高中生物必修三生态系统结构

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高中生物 第5章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构教学案(含解析)新人教版必修3-新人教版

高中生物 第5章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构教学案(含解析)新人教版必修3-新人教版

第1节生态系统的结构1.由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。

2.生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构。

3.生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。

4.生产者都是自养生物,包括绿色植物和硝化细菌等。

5.消费者都是异养生物,主要是动物和营寄生生活的生物。

6.分解者都是异养生物,主要是营腐生生活的细菌、真菌和一些营腐生的动物,如蚯蚓、蜣螂等。

7.食物链和食物网是生态系统的营养结构,是物质循环和能量流动的渠道。

一、生态系统的X围1.概念生态系统是指由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。

2.X围生态系统的空间X围有大有小。

生物圈是地球上最大的生态系统,它包括地球上的全部生物及其无机环境。

二、生态系统的结构1.组成成分[连线]2.食物链和食物网(1)食物链①概念:生态系统中各种生物因食物关系形成的一种联系。

②特点:生产者为第一营养级;消费者所处的营养级并不是一成不变的;食物链上一般不超过5个营养级。

③实例:(2)食物网①概念:生态系统中许多食物链彼此相互交错,连接成的复杂营养结构。

②形成的原因:一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物;一种植食性动物既可能吃多种植物,也可能被多种肉食性动物所食。

(3)功能①食物链和食物网是生态系统的营养结构,是能量流动和物质循环的渠道。

②食物网越复杂,生态系统抵抗外界干扰的能力就越强,生态系统越稳定。

1.判断下列叙述的正误(1)河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统(×)(2)自养型生物一定是生产者,生产者一定是自养型生物(√)(3)细菌都是分解者,但分解者并不都是细菌(×)(4)生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的“桥梁”,其中生产者处于主导地位(√)(5)食物网中两种生物之间都是捕食关系(×)(6)在一条食物链中,生产者为第一营养级,消费者所处营养级不固定(√)2.某自然保护区里的各种植物、动物和看不见的微生物以及水和光等无机条件,它们共同构成了一个( )A.种群B.生物群落C.生态系统D.物种解析:选C 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体,叫做生态系统。

人教版高中生物必修三第五章第一节《生态系统的结构》教学课件

人教版高中生物必修三第五章第一节《生态系统的结构》教学课件

2
3
4
清水
生存 金鱼 时间(天) 5
清水 金鱼藻
金鱼
9
少许河泥 金鱼藻 金鱼
11
少许河泥 金鱼藻 金鱼
2
二.生态系统的结构
1. 生态系统的组成成分 1号金鱼比2号先

死亡,为什么?
1
2
3
4
清水
生存 金鱼 时间(天) 5
清水 金鱼藻
金鱼
9
少许河泥 金鱼藻 金鱼
11
少许河泥 金鱼藻 金鱼
2
二.生态系统的结构尝Fra bibliotek构建生态系统的结 构模型,小组合作。
生态系统结构模型
消费者
CO2等
植食性 生 动物
肉食性 动物1


遗体、粪便等
肉食性 动物2
分解者
无机物
对点小练
甲 1
2


3 4

问:甲、乙、丙、丁分别代表什么成分? 1、2、3、4分别代表什么生理过程?
2.营养结构 : 食物链和食物网
食物链 草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰

残骸中的有机物分解成无机物。 主要是细菌和真菌。
请回答以下问题:
1、所有的植物都是生产者吗?
菟丝子
猪笼草
请回答以下问题:
2.所有的动物都是消费者吗?
蜣螂
蚯蚓
3.所有的细菌都是分解者吗?
硝化细菌
说一说
生产者、消费者、分解者之间的关 系?
技能训练
参照下图所示一般系统的结构模式图, 尝试画出生态系统的结构模型.
怎样的变化?
*3.如果蛇被大量捕杀而灭绝后,有多少种其他
生物会受到影响?这对你有什么启示?

高中生物第5章第1节生态系统的结构课件新人教版必修3

高中生物第5章第1节生态系统的结构课件新人教版必修3

二、生态系统的结构
结合P90表分析 此生态系统的各组成成分有哪些? 结合P90表分析:此生态系统的各组成成分有哪些? 表分析:
1.生态系统的组成成分 1.生态系统的组成成分
(无机物→有机物) 无机物→有机物)
蓝藻 化能合成细菌(硝化细菌) 化能合成细菌(硝化细菌)
初级、次级、三级… 初级、次级、三级…
(有机物→无机物) 有机物→无机物) 腐生性
少数植 物
还有腐食性动物: 蚯蚓、蜣螂、秃鹫 还有腐食性动物: 蚯蚓、蜣螂、
能不能说植物是生产者,动物是消费者,微生物是分解者? 能不能说植物是生产者,动物是消费者,微生物是分解者?
判断并说明理由: 判断并说明理由: 所有的植物都只是生产者。( 所有的植物都只是生产者。( ) 所有的动物都只是消费者。( 所有的动物都只是消费者。( ) 所有的微生物都只是分解者。( 所有的微生物都只是分解者。( )
食物链与食物网
生态系统的功能
模型建构法
课堂 小结
生态系统的结构
非生物物质和能量
生态系统 的成分
生产者 消费者 分解者
捕食关系 食物链(网) 食物链(
(营养结构) 营养结构)
请借助你今天的午 餐,说出一条以你 为终点的食物链。 为终点的食物链。 青菜 青菜 第二营养级) 人 (第二营养级) 鸡 第三营养级) 人 (第三营养级)
⑴有多少条食物链? 9条 有多少条食物链? ⑵属四级消费者的动物有哪些?第四营养级动物有哪些? 四级消费者的动物有哪些?第四营养级动物有哪些? 的动物有哪些 动物有哪些 猫头鹰、 猫头鹰、吃虫鸟、 猫头鹰、蛇 猫头鹰、吃虫鸟、蛙、蛇 猫头鹰占有几个营养级? ⑶猫头鹰占有几个营养级? 第三、第四、第五、第六共4 第三、第四、第五、第六共4个营养级 同时占有两个营养级的生物有哪些? ⑷同时占有两个营养级的生物有哪些? 吃虫鸟、 吃虫鸟、蛙 青蛙和蜘蛛是什么关系? ⑸青蛙和蜘蛛是什么关系? 捕食、 捕食、竞争

人教版高中生物必修三第五章第1节《生态系统的结构》 课件 (共33张PPT)

人教版高中生物必修三第五章第1节《生态系统的结构》 课件 (共33张PPT)
5.1 生态系统的结构
高一下学期 高中生物 人教版 必修三 李金玲 寿光现代中学
思考:如图是四川卧龙自然保护区的一角,请用 所学生物知识判断:一只熊猫、保护区所有熊猫、 保护区所有生物、保护区分别属于什么?
细胞
...


个体
系 统 的 结 构
同种

种群
所有
群落


+无机环境

生态系统
最大
生物圈
5.1 生态系统的结构

17、儿童是中心,教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/11
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒,而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
生产者
池塘生态系统
藻类
消 费 者
浮游动物
分解者
按照不同种类生物的营养方式和它们在生 态系统的作用,将生物进行归类。
(一)生态系统的组成成分
非生物的物质和能量
生产者


消费者 生物成分


分解者
①组成内容 ②作用 ③营养方式 ④在生态系统的地位
(一)生态系统的成分
物质:水、空气、无机盐等
1、非生物的物质和能 量
鲜花 彩蝶 螳螂 蛤蟆 蛇 老鹰
1、食物链: 生态系统成分 营养级别 所属类型

三级消费者 第四营养级 较大型食肉动物

高中生物 生态系统的结构

高中生物 生态系统的结构

3.1 生态系统的结构课标解读课标要求学习目标1.阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成,各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体2.讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构1.认同生态系统为具有一定结构和功能的统一整体(生命观念)2.分析生态系统的组成成分及相互关系,培养建模及模型分析能力(科学思维)3.通过分析食物链(网)中各营养级生物的数量变化情况,培养批判性思维、归纳与概括能力(科学思维)一、生态系统的范围1.概念:在一定空间内,由与它的相互作用而形成的统一整体。

如下图所示:2.生态系统的范围(1)生态系统的空间范围有大有小。

(2)是地球上最大的生态系统,包括地球上的二、生态系统具有一定结构1.生态系统各组成成分(连线)2.生态系统各组成成分的相互关系(1)是生态系统的基石。

(2)能够加快生态系统的物质循环,对于和种子的传播等具有重要作用。

(3)能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。

(4)判断以下生物属于生态系统的什么成分?①菟丝子②硝化细菌③玉米④噬菌体⑤秃鹫⑥蜣螂⑦蓝细菌⑧结核杆菌⑨蘑菇生产者:;消费者:;分解者:3.生态系统的营养结构——食物链和食物网(1)食物链Ⅰ.实例⑯⑰⑱⑲⑳㉑Ⅱ.特点:为第一营养级,消费者所处营养级因食物关系而不固定,但一般不会超过个营养级。

(2)食物网Ⅰ.概念:在生态系统中,许多食物链连接成的复杂营养关系。

Ⅱ.形成的原因a.一种绿色植物可能是植食性动物的食物。

b.一种植食性动物既可能吃植物,也可能被多种肉食性动物所食。

Ⅲ.特征:如果一条食物链上的某种动物减少或消失,它在上的位置可能会由其他生物来取代。

(3)食物链和食物网的意义Ⅰ.是生态系统的。

Ⅱ.是生态系统物质循环和的渠道。

Ⅲ.是生态系统保持相对稳定的重要条件,一般认为,越复杂,生态系统抵抗外界干扰的能力就。

高中生物生态系统的结构知识点归纳

高中生物生态系统的结构知识点归纳

高中生物生态系统的结构知识点归纳高中生物生态系统的结构知识点归纳名词:1、分解者:主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物,它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含有的有机物,分解成简单的无机物,归还到无机环境中,在重新被绿色植物利用来制造有机物。

2、食物链:在生态系统中,各种生物之间由于事物关系而形成的一种联系,叫做~。

3、食物网:在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系,叫做~。

语句:1、生态系统的结构包括两方面的内容:生态系统的成分;食物链和食物网。

2、生态系统一般都包括以下四种成分:非生物的物质和能量(包括阳光、热能、空气、水分和矿物质等),生产者,消费者,分解者。

3、生产者:自养型生物(主要是指绿色植物及化能合成作用的硝化细菌等)。

4、消费者:包括各种动物。

它们的生存都直接或间接地依赖于绿色植物制造出来的有机物,所以把它们叫做消费者。

消费者属于异养生物。

动物中直接以植物为食的草食动物(也叫植食动物)叫做初级消费者;以草食动物为食的肉食动物叫做次级消费者;以小型肉食动物为食的大型肉食动物,叫做三级消费者。

5、分解者:主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物。

6、生物之间的关系:食物链中的不同种生物之间一般有捕食关系;而食物网中的不同种生物之间除了捕食关系外,还有竞争关系。

7、生态系统中各成分的地位和作用:非生物的物质和能量是生态系统赖以存在的基础,生产者是生态系统中的主要成分,消费者不是生态系统的必备成分,分解者是生态系统的重要成分。

8、消费者等级与营养等级的区别:消费者等级始终以初级消费者为第一等级,而营养等级则以生产者为第一等级(生产者为第一营养级,初级消费者为第二营养级,次级消费者为第三营养级。

);同一种生物在食物网中可以处在不同的营养等级和不同的消费者等级;同一种生物在同一食物链中只能有一个营养等级和一个消费者等级,且二者仅相差一个等级。

高中生物 生态系统的结构

高中生物 生态系统的结构



4.某生态系统中存在如图所示的食物网,如将丙的食物比例由 甲:乙=1:1调整为2:1,能量传递效率按10%计算,该生态系统
能承载丙的数量是原来的( A )
A.1.375倍 B.1.875倍 C.1.273倍 D.0.575倍



4.某生态系统中存在如图所示的食物网,如将丙的食物比例由 甲:乙=1:1调整为2:1,能量传递效率按10%计算,该生态系统能 承载丙的数量是原来的( )
输入、传递、转化 生产者固定的太阳能
热能 分解者
不可逆转
呼吸消耗 10%~20% 人工生态系统 对人类最有益
第2节 生态系统的能量流动 1.能量流动的概念与过程? 2.能量流动的特点? 3.生态金字塔:类型及各自的特点? 4.研究能量流动的实践意义?
请分析并回答: (1)某种金龟子专门以大象的粪便为食,那么大象这一营养级的 能量是否传递给了金龟子?为什么?
1.能量传递效率的相关“最值”计算
①食物链越短,最高营养级获得的能量越多。 ②生物间的取食关系越简单,生态系统的能量流动过程中消耗的能量越少。
具体计算方法如下:
知低营养级求高营养级
获能量最多 选最短食物链 按×20%计算
获能量最少 选最长食物链 按×10%计算
知高营养级求低营养级
需最多能量 选最长食物链 按÷10%计算
(5)从生态系统能量流动的角度分析——
①间种套作、多层育苗、稻—萍—蛙等立体农业生产方式的优点? 都充分利用了空间和资源,获得了更大的收益。
②“桑基鱼塘”的设计理念: 实现了对能量的多级利用,从而大大提高能量的利用率。
③合理确定草场的载畜量以及农民除草除虫的目的: 调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效地流向对人

新人教版必修3高中生物第5章第1节生态系统的结构课件

新人教版必修3高中生物第5章第1节生态系统的结构课件


非生物 消费者 2.生态系统的组成成分 分解者 ( 物 生产者 (最活 项 的物 质循环的 目 质和 (主要成分) 跃成 关键成分) 分) 能量 光能自养型 归 无机环 生物、化 异养型 异养型生物 类 境 能自养型 生物 生物 有利于 植物
主要是动 物:包 主要是 阳光、 主要 括植食 营腐 热能、 是 性动物、 生生 举 水、 绿 肉食性 活的 例 空气、 色 动物、 细菌 无机 植 杂食性 和真 盐等 物 动物、 菌 寄生动 物等

[思考探讨] 4.“螳螂捕蝉,黄雀在后”这 条食物链中“螳螂”是第几营养级? 5.食物网中的生物之间都是捕食关系吗? 提示: 4.螳螂是第三营养级。 5.并不都是捕食,也有的是竞争关系。


1.食物链分析 草―→兔―→狐―→狼 次级 生态系统 初级消 三级消 生产者 消费 费者 费者 的成分 者 第三 第一营 第二营 第四营 营养级别 营养 养级 养级 养级 级 小型 食物链


(2)下图是某草原生态系统的食物网: [识 图填空]
①图示食物网中包含条食物链。 三、四、五、六 ②图中猫头鹰同时占有第 捕食和竞争 ____________________ 营养级。 ③青蛙与蜘蛛的关系是_______________。 非生物的物质和能量、分解者 ④写出图示食物网中未包含的生态系统的成 分:_________________________________。 物质循环 能量流动 (3)功能: 抵抗外界干扰 ①生态系统____________和____________的 渠道。

(3)消费者: 植食性动物 ①主要类群:动物,包括 ______________, 肉食性动物,杂食性动物和寄生动物、细菌 等。 有机物 无机物 ②作用 物质循环 a.通过自身的新陈代谢,将 ________转化为 传粉 _________,加快生态系统的 ______________。 b.对于植物的_________和种子的传播等具 细菌 有重要作用。 有机物 无机物 (4)分解者:

人教版高中生物必修三第五章第1节 生态系统的结构

人教版高中生物必修三第五章第1节 生态系统的结构

同种生物总和
所有种群
生物个体
种群
群落
最大
生物圈
生态系统
+无机环境
一.生态系统
(1)概念:由生物群落与它的无机环境相互作用 而形成的统一整体,叫做生态系统。
生物群落
改变 决定种类
无机环境
√ √ √ 【 判断】下列是否属于生态系统? 1、一片树林、一条河流、一个池塘、一片草原的 所有生物。
2、一个动物园中的全部动物是一个系统吗? 不是
分解者
(必备成分)
主秃要鹫是等细腐菌生、生真物菌、蜣螂、蚯蚓、(异养型)
作用:将有机物分解为无机物供
生产者再次利用。
根据生态系统各成分的作用分析它 们之间的关系?
紧密联系 缺一不可,使生态系统成为一个整体
三、生态系统各成分间的关系
无机环境
消费者
生产者
分解者
思考: 生产者 和 分解者 是联系生物群落和无机环











九寨沟原始森林













淡 水 生 态 系 统
海 洋 生 态 系 统
思考:池塘里都有些什么呢?

空气

浮游植物
鱼虾



土 壤
细菌和真菌
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、细菌和真菌等
非生物
太阳、水、土壤、 空气
生物
水草、鱼、浮游植物、团藻、细菌和 真菌等
第五章 第一节

高中生物 第三章农业生态系统的结构

高中生物 第三章农业生态系统的结构

第三章农业生态系统的结构第一节农业生态系统的物种结构一.生态系统的结构生态系统的结构就是包括生物组分的物种结构(多物种配置)、空间结构(多层次配置)、时间结构(时序排列)、食物链结构(物质多级循环),以及这些生物组分与环境组分构成的格局。

物种结构:生物物种是生态系统物质生产的主体。

不同生物种类的组成与数量关系的格局构成生态系统的物种结构。

∙时间结构:指在生态区域内各生物种群生活周期在时间分配上形成的格局。

∙空间结构:空间结构是指生物群落在空间上的垂直和水平格局变化,构成空间三维结构格局。

水平结构:指在一定的生态区域内,各种生物种群所占面积比例、镶嵌形式、聚集方式等水平分布特征。

垂直结构:指生物种群在垂直方向上的分布格局。

在地上、地下和水域都可形成不同的垂直结构。

营养结构:指生态系统中生物间构成的食物链与食物网结构。

食物网是是生态系统中物质循环、能量流动和信息传递的主要途径。

二.合理农业生态系统结构的标志1.生物适应环境2.生物与生物之间相互配合3.组分之间量比关系协调4.有利于农业生产的可持续发展5.有较高的生产力和经济效第二节农业生态系统的水平结构一.农业生态景观与农业生态系统的水平结构(一)景观多样性农业景观是由多种类型的在景观上有差异的农业生态系统的集合所组成的区域。

对于景观多样性来说:(1)只有多样生态系统的共存,才能保证物种多样性和遗传多样性;(2)只有多种生态系统的共存,并与异质的立地条件相适应,才能使景观的总体生产力达到最高水平;(3)只有多种生态系统的共存,才能保障景观功能的正常发挥,并使景观的稳定性达到一定水平。

(二)边缘效应与生态交错带( ecotone)在景观中不同斑块连接之处的交错区域为生态交错带。

在生物圈中,有如下一些交错带类型:.城乡交错带:1:2.干湿交错带3.农牧交错带:4.水陆交错带:5.群落交错带:第二节农业生态系统的水平结构一、农业生态景观与农业生态系统的水平结构二、农业生产的三种农业区位(一)自然区位:自然条件差异为农作物与牲畜结构安排的重要因素。

高中生物第5章生态系统及其稳定性1生态系统的结构课件新人教版必修3

高中生物第5章生态系统及其稳定性1生态系统的结构课件新人教版必修3

(2)通常情况下,寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响 小于 (填“大于”“小于”或“等于”)鼬对鼠种群数量的影 响;大量捕杀鼬会导致鼠种内竞争 增强 (填“增强”“不变”
或“减弱”)。 (3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的 分解者 (填“生产
者”“消费者”或“分解者”)。其体内储存的能量 不能 (填
解析:分解者指营腐生生活的细菌、真菌等,其代谢产物并 非都可作为生产者的肥料,故 A 错误;生产者的代谢产物并非都 可作为人的食物,如人吃蔬菜、水果时并不是把所有的都吃了, 故 B 错误;人的有机排出物可作为分解者的原料,分解者及其代 谢产物有的可以作为消费者的饲料,故 C 正确、D 错误。
8.下列关于各生物成分的作用,叙述错误的是( C ) A.生产者是生态系统的基石 B.消费者能够加快生态系统的物质循环 C.生产者和消费者的呼吸作用可以把有机物转化成无机物, 所以可以没有分解者 D.从理论上讲,可以没有消费者,但自然界中的生态系统一 般都含有消费者
“能”或“不能”)传递给植物。
解析:(1)图中涉及鹰的食物链有 4 条:植物→兔→鹰、植物 →兔→鼬→鹰、植物→鼠→鹰、植物→鼠→鼬→鹰,鹰占第三和第 四营养级;兔和人之间既存在捕食关系,同时还有竞争关系(它们 都以植物为食);鼠疫杆菌寄生在人身上,因此为寄生关系。(2)寄 生在鼠身上的跳蚤一般不会导致鼠的死亡,而鼬捕食会直接影响鼠 的数量,因此鼬的影响更大;大量捕杀鼬使鼬的数量大量减少,从 而使鼠没有天敌而大量繁殖,故种内斗争增强。(3)蘑菇分解植物 的残体,因此属于分解者;分解者体内的能量不能传递给植物,植 物利用的是光能。
解析:如果没有分解者,动植物的遗体以及动物的排遗物会 堆积如山,生态系统会崩溃。
9.一个完整的生态系统的结构应包括( D ) A.全部的食物链和食物网 B.生产者、消费者、分解者和食物网 C.非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 D.生态系统的成分、食物链和食物网

生态系统的结构与功能的归纳

生态系统的结构与功能的归纳

生态系统的结构与功能的归纳
生态系统是环境中的生物和非生物部分相互作用的复杂网络,
由生态群落、生态位、生态圈等组成。

生态系统的结构与功能紧密
相关,下面对其进行归纳:
1. 生态系统结构
生态系统包括生物圈、大气圈、水圈和岩石圈四个部分。

在生
物圈中,生物是生态系统中最为重要的组成部分。

生物与非生物环
境相互作用,形成各种生态关系,包括食物链、生态圈和生态位等。

不同生态环境中的生物质量和物种多样性也不同。

2. 生态系统功能
生态系统具有多种功能,如物质转化、能量流动、生境提供、
气候调节、水文循环等。

生态系统能够将太阳能转化为化学能,维
持生态系统中生物的生存。

生态系统还可以维持水、气、土地等资
源的稳定,提供各种生态服务。

同时,生态系统还可以调节气候、
调节水文循环,保持全球的生态平衡。

3. 生态系统的保护
生态系统是人类赖以生存的基础,保护生态系统是我们每个人的责任。

人们应该尽可能地减少生态系统对人类活动的干扰,保护自然环境和生态系统的多样性。

保护生态系统有着重要的经济、社会和生态效益。

综上所述,生态系统的结构与功能密不可分,只有正确地认识和保护生态系统,才能实现可持续发展。

高中生物《第五章 第一节 生态系统的结构》课件1 新人教版必修3

高中生物《第五章 第一节 生态系统的结构》课件1 新人教版必修3
在毛里求斯岛上的卡伐利亚树,属山榄科、 卡伐利亚属,是高大的热带乔木,树高可达30米, 树围4米,多为百年老树,虽然树年年结果,就是 不长幼苗,这个谜经科学家研究才得以破解,原 来与渡渡鸟有关。渡渡鸟身高1米,体重可达13 千克,几乎不会飞,早于1861年灭绝,渡渡鸟喜 吃卡伐利亚树的果实,其果核经鸟的肌胃的 “减薄处理”后,才能发芽,后来,人们仿照渡 渡鸟,对果核进行减薄处理,才培育出卡伐利亚 树 苗 。
课后讨论:
为什么一条食物链的营
养级一般不超过五个?为什 么一山不能容二虎?
三 种 食 物 链
捕食链:由捕食关系而形成的食物链。
草 兔子 狐狸 老虎
寄生链:以寄生方式而形成的食物链。
牧草 植物残体 黄鼠 蚯蚓 跳蚤 线虫类 鼠疫细菌 节肢动物
腐生链:以动植物遗体为食物而形成的食物链。
渡渡鸟和卡伐利亚树
C 分解者和消费者
B 生产者和分解者
D 消费者和分解者
3、根据右图 所示的食物 网回答问题:
4 (1)该生态系统中有____条食物链。 狐、蛇、鹰 (2)图中的次级消费者是__________。 (3)图中占有两个不同营养级的生物是 鹰 __________。 (4)如果由于灾害使得植物大减,则鹰的数量 减少 将会_________。
物关系而形成的一种联系。 生产者 浮游植物 初级消费者 虾 次级消费者 三级消费者 小鱼 大鱼
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
营养级: 它是指处于食物链同一环节上的所有 生物的总和。
2、食物网
在一个生态系统中, 许多食物链彼此相互交错 连接成的复杂的营养关系。
9条 捕食和竞争
猫头鹰、蛇、吃虫鸟、青蛙
总 结

高中生物必修三第五章第一节生态系统的结构

高中生物必修三第五章第一节生态系统的结构
食物链和食物网是生态系统的营养结构,生态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。 生产者(producer):自养生物,主要是
物质循环,并对植物的传粉受 草 食草昆虫 吃虫的鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰
精和种子传播有重要作用。 随缘不是得过且过因循苟且,而是尽人事听天命。
生产者、消费者和分解者的作用及它们之间的关系: 过去一切时代的精华尽在书中。 在生态系统中,以植食性动物为食的动物称为 “螳螂捕蝉,黄雀在后” 高中生物必修三第五章第一节生态系统的结构课件
这两句谚语是否构成食物链?请写出各自的 食物链并标出营养级别和消费级别!
食物链和食物网
注意事项:
1、每条食物链的起点总是生产者,终点是 不被其他动物所食的动物。 2、生产者总是为第一营养级。 3、各种生物所处的营养级并不是一成不变 的。 4、分解者不能进入食物链且不占营养级。
网络构建
无机环境
生物群落
3、分解者将动植物遗体分解成 无机物,也是生态系统不可缺少 的成分。
三者紧密联系,缺一不可,关系可用生态系统的结构模型表示。
所有的植物都是生产者吗?
菟丝子属于消费者
所有的动物都是消费者吗?
蚯蚓、蜣螂、秃鹫是分解者(营腐生生活)
所有的细菌都是分解者吗?
硝化细菌—生产者;大肠杆菌.根瘤菌—消费者
生产者、消费者、分解者是紧密联系,缺一不可的。
生态系统
生产者
初级消费者
消 费 次级消费者 者 三级消费者
分解者
第一营养级
第二营养级 食物链
第三营养级 食物网
第四营养级
生态系统的结构
生 态
非生物的物 质和能量
食 物

生产者 食物关系 链

高中生物必修三_生态系统的结构_公开课课件

高中生物必修三_生态系统的结构_公开课课件

生产者
非生物的物 质和能量
消费者 生态系统结构模型
分解者
提示:主要从光合作用消耗CO2 、细胞呼吸产生 CO2、及有机物的提供等角度分析。
图5-3
生态系统结构模型
食物链:各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
营养级:每条食物链同一环节上所有生物的总和。
图5-4
某食物链上的营养级
(二)食物链和食物网
生 态 系 统 的 类 型
人工生态系统
人工林生态系统 果园生态系统 城市生态系统
二、生态系统具有一定的结构
(一)生态系统的组成成分
(二)食物链和食物网(营养结构)
Ⅰ非生物物 质 Ⅱ生产者 Ⅲ消费者 Ⅳ分解者
池塘生态系统模式图解(课本89页)
思考如下问题: 1、这个生态系统中有哪些生物?尽可能多的列 出它们的名称。 2、这些生物是怎样获得物质和能量的?不同种 类生物获取物质和能量的途径一样吗?
营腐生生活的 微生物及腐食 性的动物(如 蚯蚓、蜣螂)
为生物提供物 质和能量,是 作用 生物群落赖以 生存和发展的 基础
无机物→有机物; 加快生态系统 通过分解作用 光能、无机化学 中的物质循环; 将生物遗体、 能→有机化学能; 有利于植物的 遗物分解为无 为消费者提供食 传粉和种子的 机物,供生产 物和栖息场所 传播 者重新利用
营自养生活的生物一定是生产者、生产者一定是自养型生 物。营腐生生活的生物一定是分解者,分解者一定是腐生 生物
1、(2008年重庆高考题)以下关于种群、群落和生态系统的 叙述,正确的是 D A.种群中的个体是生物进化的基本单位 B.亚热带生长的常绿阔叶林组成了一个种群 C.马尾松林地中所有树木构成了生物群落 D.生态系统的营养结构是食物链和食物网 2.下列有关生态系统结构的叙述,正确的是 C A.每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 B.动物都属于消费者,其中食草动物处于第二营养级 C.自养生物都是生产者,是生态系统的主要成分 D.细菌都属于分解者,其异化作用类型有需氧型和厌氧 型两类

高中生物必修三生态系统的结构

高中生物必修三生态系统的结构
第一节 生态系统的结构
概念模型的建构
概念模型的建构
一、生态系统:
1、概念: 生物群落与它的无机环境相互作用而
形成的统一整体.
无机环境
所有生物 某种生物
生物圈
在一定的自然区域内
同种组成
不同种群 群落+环境
最大
个体
种群
群落
生态系统
理解生态系统的概念要注意
1、空间性:生态系统的范围有大有小,多种多样, 最大的生态系统是生物圈;
群落赖以生存和 发展的基础
消费者提供食物和
栖息场所
加快生态系统中 的物质循环;有 利于植物的传粉 和种子的传播
通过分解作用将 生物遗体、遗物 分解为无机物, 供生产者重新利 用
二、生态系统的营养结构
食物链: :生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
图中参与食物链的生态系统组成成分有哪几种?
三级消费者
主要是绿色植物,还有某些细菌——自养生物 是生态系统的主要成分
各种动物和寄生菌类——异养生物
初级消费者: 植食性动物
分 类
次级消费者:
以植食性动物为食的肉食性动物
三级消费者: 以次级消费者为食的肉食性动物
细菌、真菌和腐生动物——异养生物
分解动植物的遗体、排出物和残落物中的有机物为无 机物
思考:生态系统的成分中,哪些成分是必不可少的?
3.“天敌”一方减少,被食者数量变动:短期内-增加
一段时间内-先增加后减少最后维持相对稳定
4.若处于“中间”营养级的生物减少,另一种生物的变化情况应 视具体食物链确定。一般以中间环节少的作为依据,考虑方向由 高营养级依次到低营养级
(2011海南生物卷) 某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、釉和鹰构成的食物网 如下图。某个时期,当地居民大量捕杀釉,导致岛上鼠种群 爆发,随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。回答 问题:
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错误的是
()
①该食物网中共有 6 条食物链 ②H 占据 3 个营养级 ③G 和 F
之间存在竞争和捕食关系 ④图中 A、E 均为生产者 ⑤一旦 G
的数量大量减少,该生态系统就很难维持相对稳定的状态
A.①④
B.③④
C.②③
D.①⑤
解析 每条食物链都是从生产者开始,结束于最高营养级, 共有 8 条食物链;G 的数量大量减少,还有以 C 为最高营养 级的生物制约其他生物,生态系统中还有 4 条食物链组成的 食物网,故能维持相对稳定。
探究点一 生态系统的范围 从群落的演替可以看出,一定区域的无机环境能够决定在此 生活的生物,而生物群落又改变着无机环境,它们之间有着 密不可分的关系。阅读教材,观察下面两图思考:
图1 海洋一角
图2 森林一角
1.海洋中的生物与森林中的生物相同吗?它们中的生物可以 相互交换吗? 答案 不相同。不能。
做 群落 。 3.光合作用是指绿色植物通过 叶绿体 ,利用 光能 ,把二氧
化碳和水转化成储存着 能量 的有机物,并且释放出 氧气
的过程。
4.化能合成作用:少数种类的细菌能够利用体外环境中的 某些无机物 氧化时所释放的能量来制造有机物。
5.区别不同群落的重要特征是 群落的物种组成 。 6.生物群落中的种间关系常见的有 捕食 、 竞争 、 寄生 、
【活学活用】
1.在一阴湿山洼的草丛中,有堆长满苔藓的腐木,其中聚集
着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物,下面有关阴湿山洼草
丛及其生物等的叙述,正确的组合是
()
①阴湿山洼草丛是一个生态系统 ②阴湿山洼草丛中的
蚂蚁是一个种群 ③阴湿山洼草丛中的动物是一个生物
群落,营养方式为异养型 ④苔藓是自养生物,能将光能
4.辨别种群、群落和生态系统的关系
种群 群落 无机环境
生态系统
5.列举常见生态系统的种类 答案
6.生态系统的空间范围有大有小,地球上最大的生态系统是 生物圈 。
小贴士 生态系统是一个开放的系统,要不断与外界进行物 质和能量的交换。
【归纳提炼】 1.理解生态系统概念的要点
(1)空间性:一定的空间范畴。地球上最大的生态系统是生物圈, 在这个最大的生态系统中,还可以分出很多不同的生态系统。 (2)成分:生态系统包含各种生物(植物、动物、微生物等)和它 们生活的无机环境。 (3)整体性:生态系统中的生物与生物,生物与非生物之间,相 互影响、相互制约,组成一个具有一定调节能力的统一整体。 2.种群、群落、生态系统的关系
2.如图中的圈分别表示:a—生产者、b—分解者、c—原核
生物、d—蓝藻、e—腐生细菌。能正确表示它们之间相互
关系的是
(A)
解析 蓝藻、腐生细菌属于原核生物,蓝藻属于生产者,腐 生细菌属于分解者。
3.如图是一个简化的食物网,据图分析正确的是 A.该食物网由 4 条食物链组成 B.其中的初级消费者是植食性鸟 C.处于第三营养级的生物有 3 种 D.生态系统的 4 种成分中,该图上 只体现了 2 种成分
转化为有机物中的化学能,将无机物转化为有机物
A.①②
B.③④
C.②③
D.①④
解析 在阴湿山洼草丛中,有光、水、空气、土壤,腐木内 含有各种微生物,另外还有杂草、苔藓等植物,动物包括蚂 蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等。生物与其无机环境相互作用构成 的整体是生态系统。草丛中的全部生物是一个群落。草丛中 同种生物(如某种蚯蚓)个体的总和,叫做种群。阴湿低洼草 丛中的动物虽然包括多个种群,但只有动物不能构成群落, 群落应包括植物、动物及微生物。 答案 D
处在第几位即为 第几营养级 。生产者是自养生物,总是为第
一 营养级。消费者所处的营养级的级别,并不是固定的。 一种消费者可在同一食物网的 不同 食物链中占据 多 个营 养级。 3.每一条食物链均以 生产者 为起点,以 最高 营养级的动物为 终点。因此,食物链中只包含 生产者 和 消费者 两种成分。 4.该图共有食物链 19 条,最短的食物链有营养级 3 个,最长的 食物链有营养级 5 个。
(5)由上述探究分析生态系统中生物各成分的地位 生产者 是 消费者 和 分解者 唯一的能量来源,因此, 生产 者 是生态系统的基石,是生态系统的主要成分; 消费者 的 存在,能够加快生态系统的物质循环,对于植物的传粉和种 子的传播也具有重要的作用。 分解者 是生态系统的关键成 分,没有它们动植物的遗体和动物的排遗物就会堆积如山, 生态系统就会崩溃。
5.请列举上图中最短的食物链和最长的食物链。 答案 最短食物链如:草→兔→狐;最长食物链如:草→蝗 虫→蜘蛛→青蛙→蛇。
6.以草→兔→狐为例确定消费者级别和营养级级别之间的
对应关系:
食物链



生态系统的 生产者
成分
初级消费者 次级消费者
营养级级别 第 一 营养级 第 二 营养级 第 三 营养级
7.鹰的消费者级别为 次级、三级、四级 消费者,分别占有 三、四、五 个营养级级别。
答案 D
非生物物质和能量
组成成分
生产者 捕食 消费者
分解者
1. 如图所示成分可构成一个 A.食物链 B.食物网 C.生物圈 D.生态系统
( D)
解析 生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、
消费者和分解者。图中的植物是生产者,鸟和虫是消费者, 细菌属于分解者。以上各种成分构成了群落,同时图中显示 了该群落的无机环境,所以该图表示的是一个生态系统。
(3)“中间”营养级生物减少的情况:如图所示食物网中,青 蛙突然减少,则被它捕食的食草昆虫将增多,以它为食的蛇 将减少,鹰就要过多地吃兔和食草鸟,从而导致兔、食草鸟 减少。但因为鹰不只吃蛇一种生物,它可依靠其他食物来源 来维持其数量基本不变。
【活学活用】
3.如图为一个陆地生态系统食物网的结构模式图,下列有关叙述,

最活
消费
有利于植物的传粉或种子 物,还包括
跃的

的传播,能够加快生态系统 营寄生生活成分Biblioteka 中的物质循环的生物
地位
作用
实例
生物 分解 物质循环中
细菌等营腐生生
有机物→无机物
成分 者 的关键成分
活的生物
非生物成分
生物群落赖以生 阳光、水、空气等
存和发展的基础
【活学活用】 2.判断下列说法的正误。
(1)动物都属于消费者,其中食草动物属于第二营养级 ( ) (2)一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分 ( ) (3)分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者
探究点二 生态系统的组成成分 1.为什么说生态系统是一个整体呢?以下图中的池塘生态系统
为例,分析其组成成分及各组分间的关系。
(1)非生物的物质和能量有阳光、水温、水中含氧量、pH等 。 (2) 水草、浮萍、栅藻、团藻 等属于自养型生物,在生态系统 的组成成分中它们属于 生产者 ,其主要是绿色植物 ,其功能 为通过 光合作用 把 太阳能 固定在它们所制造的有机物中。 (3) 虾、草鱼、黑鱼 等动物属于 消费者 。它们通过自身的代 谢将有机物转化为 无机物 (CO2、水、氨等),这些 无机物 排 出体外后又可以被 生产者 重新利用。 (4) 细菌、真菌 等主要属于 分解者 ,其能够将动植物的遗体 和动物的 排遣物 分解成无机物。
(6)由上面的探究分析生态系统各组成成分之间的关系 非生物的物质和能量
生产者
消费者
分解者
【归纳提炼】
地位
作用
实例
生产
主要
物质:无机物→有机物能 量:太阳能―作光―用合→化学能
主要指绿色 植物,还包
生 物

成分 (基石)
无机物中的能量―合―化成―作能―用→
括一些化能 自养型生物
化学能

直接或间接以生产者为食,主 要 指 动
8.食虫鸟和蜘蛛之间的关系是 捕食和竞争 。 9.哪种成分被破坏后对生态系统的成分影响最大? 草(生产
者) 。 10.如果食虫鸟被迁走,对鹰的影响在短时间内 较小 (较大/
较小),其原因是 鹰有多种食物来源,可通过捕食其他 生物来生存 。
小贴士 1食物网中同一种生物在不同的食物链中可以占 有不同的营养级,两种生物之间的种间关系有可能出现不同 概念上的重合,如上图中的蜘蛛与青蛙二者之间既是捕食关 系又是竞争关系。 2食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类,而 非取决于生物数量。如果生物种类相同,则生产者种类多的 生态系统更稳定,食物网越复杂,最高营养级生物就越能获 得持续稳定的能量来源。
2.从上述分析说明生物群落与其生存的无机环境之间是一个 密不可分 的整体,这样的一个整体就称为一个 生态系统 。 其含义是由 生物群落 与它的 无机环境 相互作用而形成 的统一整体。
3.动物园里饲养着各种动物,栽了各种植物,一个动物园里面的 全部动物是一个生态系统吗?全部动植物是吗?为什么?
答案 都不是。因为:(1)一个生态系统包含有该区域的各个物 种,即所有生物。(2)各种生物、生物与它的无机环境间相互作 用形成统一整体才能叫做生态系统。
( D)
解析 该食物网由 5 条食物链组成;初级消费者是植食性鸟 和食草昆虫;处于第三营养级的生物是鹰、食虫鸟、蜘蛛和 青蛙;食物网中只体现了生产者和消费者,没有包含分解者、 非生物的物质和能量。
【归纳提炼】 食物链(网)中各营养级生物数量变动的影响 (1)处于食物链中第一营养级的生物减少的情况:若第一营 养级的生物数量减少,则会导致其他的生物数量都减少, 即出现连锁反应,因为第一营养级的生物是其他生物直接 或间接的食物来源。 (2)“天敌”减少的情况:若“天敌”减少,则被捕食者数 量增加。但随着数量增加,种内斗争加剧,种群密度会下 降,直到趋于稳定,但结果比原来的数量要增大。
互利共生 等,其中 捕食 对于维持生态系统的平衡具有重
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