在备课时应当注意哪些关键因素
有效备课的五个关键点(2)
有效备课的五个关键点备课是教师的一项基本功，也是上好一堂课的重要前提。
备出一份好的教案将对学生的学习兴趣、方式、效率等多方面产生直接影响，甚至决定整堂课的教学效果。
下面浅谈一下备好课的5个“关键点”。
一、“研读”是备课的必要前提“备课备什么？”这是必须要搞清楚的问题。
我认为教师首先要“研读”与备课内容相关的各种资料。
细分一下，“研读”可以从四个方面入手：一是备课前要吃透了课程标准要求，这是一个重要的前提。
二是要吃透教材编写意图，了解教学内容在整个教材体系中地位、作用和前后联系一定要弄清楚，避免走“重复路”、“半段路”或“过头路”；三是要认真细致品读教学内容的每个细节，准确把握各个知识点和意图。
这些内容的答案是什么，作用是什么，和学生的关系是什么，和教学的条件有什么联系，重点在什么地方，难点在哪里？等等一切问题都要心知肚明。
四是“研读”学生、自己和教学条件。
对师生的学习基础和其他条件，以及自己教学这个内容的能力和水平要有一个充分认识，只有这样才能发挥最高的教学效益。
二、“博学”是备课的重要基础一个人的创造力是有限的。
“博学”就能做到厚积薄发，也能使我们触类旁通，甚至顿生灵感，所以教师要通过各种途径学习积累备课经验。
听课取经和研究教学设计，这是教师备好一堂课的捷径。
有机会多听课，特别是公开课，可以学到其他教师优秀的教学经验；在网上多浏览，网络媒体上大量现成的教案也可以了解自己所需的教学设计思路和教学方法，所以这两种途径都能帮助教师拓展备课的思路，迅速提升备课水平。
三、“细致”是备课的基本要求“细致”即是备课要考虑周密。
备课是为课堂教学服务的，如何针对教学对象开展教学活动，教学中应该实现什么目标，怎样实现教学目标，可能会生成什么新的内容，怎样调控教学进展等方面的内容，教师在课前设计教学设计时都应该有预案。
考虑周密，课堂教学效果就会更好，更出彩。
首先，备课要充分预设。
生成性资源尽管对教师把握课堂教学增加了难度，甚至有时是不可预测的，但教师备课前可以进行细致分析，将师生活动中可能生成的情况作出多种预测，并制定出相应的应对措施。
教师备教案时需要注意哪些问题？
作为一位合格的教师，备课是必不可少的一环。
在备课的过程中，一份充足和完备的教案是必不可少的。
一份好的教案可以为教学质量的提高提供保障，但是，很多教师却忽略了这个要点。
备教案时有哪些需要注意的问题呢？本文将针对这个问题展开讨论。
1、选题目标明确教案的选题是备教案的关键。
在备教案前需要确定好教学目标，根据学生的实际情况考虑到每个学生的能力差异，制定合适的教学方案。
2、内容正确、严格教案的内容必须要准确，严格的。
教师需要掌握相关的学科知识和教学资料，给学生讲解时要讲解正确，不能误导学生。
不能随意造作，教案的内容必须符合学生的实际情况和教学要求。
3、形式清晰、简洁教案的形式应该清晰，简洁。
教师要把教案中有关部分突出，重点阐明。
在准备教案之前，可以首先制定一个草稿，再根据草稿逐步完善教案。
4、引导学生深入思考在备教案的时候，教师需要考虑怎样引导学生深入思考，为学生提供足够的思考时间。
5、教学过程合理、科学教案的关键是教学过程的设计，教学过程的合理和科学是教案的灵魂所在。
教师需要针对每个学生讲解到位，不能出现学生听不懂的情况。
6、掌握学生的特点在备教案的同时，也要充分地了解学生的个性和特点，对学生的学习情况、学习习惯等进行了解，根据学生的实际情况进行备教案。
7、参考多样化在制定教案的过程中，教师需要多方面收集教学资料和教学案例等，进行对比和分析，根据实际情况进行适当修改和优化，这样能够更好地为教学服务。
8、随时调整在教学过程中，有时候可能出现不同的情况，例如学生某些知识需要加强或者其他问题，教师应该随时地进行调整，根据实际情况修改和调整教案。
教师在备教案时应该时刻保持教学质量和教学严谨性，并对学生特点和实际情况多方面的了解和调整，这样才能为学生提供优质高效的教学服务，更好地完成教育教学工作。
备课的5个基本要素
备课的5个基本要素
1、备教学大纲。
教学大纲是教师备课的指导性文件。
教师备课时,首先要钻研教学大纲,弄清本学科的教学目的，了解本学科的教材体系和基本内容。
这样才能做到备课不超纲,授课不拔高,从而保证培养人才的基本规格,保证教学质量。
2、备教材。
教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。
因此，教师备课时，一定要吃透教材,正确处理教材,理清各章节在教材中所处的位置,掌握重点、难点和关键的地方,对哪些地方应补充什么内容,以及实验、练习题的安排都要心中有数。
3、备学法。
学生学习方法的好坏，直接影响着教学质量的提高。
苏霍姆林斯基认为:“教给学生方法比教给学生知识更重要。
”教师备课时要根据教学大纲的要求、教材内容和学生实际,教给学生合适的学习方法,使学生由“学会”变“会学”，从而培养学生的能力,进-步提高教学质量。
4、备教法。
学方法是提高课堂教学效率的一一个很重要的因素。
教学有法,但无定法,教师备课时,要根据教材特点、学生实际、本校条件、个人特长选择合适的教学方法,从而更好地突出重点攻破难点,圆满地完;成教学任务。
5、备学法。
学生学习方法的好坏，直接影响着教学质量的提高。
苏霍姆林斯基认为:“教给学生方法比教给学生知识更重要。
”教师备课时要根据教学大纲的要求、教材内容和学生实际,教给学生台适的学习方法,使学生由“学会”变“会学”，从而培养学生的能力,进-步提高教学质量。
一、在备课时,应当注意哪些关键因素
一、在备课时，应当注意哪些关键因素？答：要注意以下因素1 ．要注意进行学习需要分析：根据教学大纲、社会、职业等对学习者的要求，分析学习者的现有水平与所达到的目标水平之间的差距，从而为确定学习目标等提供依据。
2 ．要注意进行学习内容分析：即分析教师教什么和学生学习什么，以及根据学习内容中各知识点的关系，从学习者的认知过程出发，将学生在完成教学目标时对信息进行加工的所有心理过程揭示出来。
3 ．要注意进行学习环境分析：应考虑学习环境的差异，保证设计出的方案可行。
4 ．要注意进行教学目标设计：设计时应充分考虑主体（是谁在做）、行为（在做什么）、条件（什么条件）、标准（什么程度）四个要素。
教学目标也是评价学习效果的基本依据。
目标的编写要考虑三个方面，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，同时在目标的描述上应采用具体的行为动词，从而使目标具有可测性。
强调从过去的重视知识到重视能力，从重视结果到重视过程，从重视认知到重视情感。
5 ．要注意进行教学内容设计：即确定教师教什么和学生学习什么，以及确定各内容在什么时机、什么情境中如何呈现出来（即教学过程）。
教学重点是教材中最重要的，最基本的中心内容，是安排教学结构的主要线索。
6 ．要注意进行教学策略设计：在确定具体的目标和教学内容后，还需要考虑如何帮助教学对象快速掌握这些内容，达成教学目标，因此就需要巧妙地运用教学策略，确定是教师授导为主，还是学习者探究为主，另外，教学对象的分组管理也是策略设计的重要方面。
7 ．如何进行学习效果评价：即教的怎样和学的怎样。
评价学习效果时，不应该仅仅关注学习活动的结果，还要考虑学习者学习的过程，但又不能走向只重视过程而忽视结果的另一个极端。
8、进行编写教案：根据课程标准（教学大纲）、教学内容和教学对象，设计的在课堂教学中组织、指导学生进行有效学习活动方案。
你如何理解教学目标五层次？（了解、理解、掌握、初步学会、学会答：1、了解是指学生了解本节课的学习内容，能够记住学习过程的知识要点，能够根据提供的材料识别是什么，也就是知道“是什么”。
一在备课时应当注意哪些关键因素
一、在备课时，应当注意哪些关键因素？答：应当注意的关键因素有：（一）备课的依据职业与学情是现实依据，要求教学内容与职业需求对接；教学大纲是教学计划的具体表现形式，要求任课教师仔细解读教学大纲各层次。
（二）备教材是备课的重点。
教材的研读方法有三个步骤：1、通读、精读、多读2、对教材进行加工转化，比如可以利用脑图来分析教材；3、确定教学重点、难点，寻求教学关键点。
（三）备课的核心是教学设计完整的教学设计过程一般包括：学前分析教学目标设计教学内容设计教学策略设计评价和修改参考二、你如何理解教学目标五层次？（了解、理解、掌握、初步学会、学会）答：在制订教学目标时，认知目标分为三个层次：了解、理解、掌握；能力目标分为二个层次：初步学会、学会。
1、了解：知道“是什么”。
能够记住学习过的知识要点，能够根据提供的材料识别是什么。
它的特征是对信息的回忆、再认或回忆。
如：知道普通名词知道具体事实知道基本概念知道基本原则知道方法与过程2、理解：理解是在了解的基础上更进一步，如能做到：解释文字资料解释图式表了解事实与原理验证方法与过程3、掌握：表现在：应用概念及原理于新事物应用定律于实际解答问题制作图表正确表现方法与过程4、初步学会：是在指导下能够正确进行操作。
特征是不具备独立自立性。
如：知道基本操作方法、知道具体操作过程。
5、学会：能够独立、正确地进行操作。
特征是能够独立完成学习任务。
如掌握基本操作规程、掌握具体操作步骤。
在实际制订教学目标时时，一般不能直接采用“了解、理解、掌握、初步学会、学会”，这是因为“知识和技能目标”是显性的，要用可测的行为动词。
三、请谈谈你的备课体会与步骤。
答：（一）本人备课的体会1、钻研教材，根据教学大纲、教材计划把教材设计成一个个可进行理实一体化的教学课题。
2、教学设计的环节要完整。
学前分析教学目标设计教学内容设计教学策略设计评价和修改参考3、教学策略要为实现教学目标服务。
一些初上讲台的教师在备课时不太注重这一点，因此在备课时对于如何实现教学目标还是拿不准。
备课时应该注意的关键因素
备课时应该注意的关键因素教师要上好一堂课，离不开科学充分的课前备课。
备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。
因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。
无论要完成什么工作，都需要准备充分，才会事半功倍，特别是担起教书育人重任的教师。
就算是有经验的教师都觉得，即使备好课，但是到上课时却教得不成功，不备课更加无把握了。
所以，备课是教学工作的一个极为重要的环节。
讲什么、怎么讲？事先都要考虑周全，精心设计。
备课的方法每位老师都有区别，各有秋千，各具特色，但我觉得应该注意一下几点：一、集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。
备课时要清楚明白章节、单元的目的、要求、重点是什么，同时集思广益，在个人认真准备的基础上进行集体研讨，最后也应根据自身情况、班级特点，决定对共同研究成果的取舍和运用，并要显示出自己的特色。
二、精心设计教学过程。
这是提高备课质量的关键。
教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。
三、研究教学方法。
教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。
教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。
四、重视学习。
不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。
要给学生一碗水，教师必须有一桶水。
因此，教师自身学识水平的提高是关键。
只有不断学习，才能圆满完成教学任务。
总之，体会教学的最终目的在于培养全面健康、可持续发展的人才，促进每一名学生的和谐发展。
因材施教，通过反思教学在今后的教学中不断的探索和实践，不断创新，促进全体学生的全面发展，是我们的教育努力的方向。
一、在备课时,应当注意哪些关键因素
一、在备课时，应当注意哪些关键因素？答：1.备学生。
课堂的主体是学生，一切教学活动必须围绕学生进行。
因此必须了解学生的生活经验、年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质；了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式；了解学生的知识水平和接受能力，对所学知识与技能，哪些学生已经掌握，已能运用，哪些学生不甚理解，用不太好，哪些学生虽已领会，但不深刻而容易出错等等。
2.备教材、教参。
3.备方法。
备方法，就是在解决“教什么”的基础上，落实“怎么教”，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。
因为方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。
二、你如何理解教学目标五层次？（了解、理解、掌握、初步学会、学会）三、请谈谈你的备课体会与步骤。
答：“汝果欲学诗，功夫在诗外。
”（陆游《示子遹》）备课作为为教学准备过程，是直接影响教学效果的关键环节，是保证课堂教学顺利进行的前提，也是每一位教师的基本功。
教师应该以自己所有的生活感受和知识储备，教会学生如何学习、如何思考。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，备课越充分，讲课越熟练，越生动自如，也就更能更好地驾驭课堂，与学生更好地交流，课堂的教学效率就越高。
步骤：1、理解《课程标准》和培养目标；2.、熟悉教材要求和专业技能要求；3、结合学生情况；4、思考教法；5、设计教学收集反馈。
四、说课与备课、上课的关系如何？答：说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
五、请根据你课堂的实际情况，运用本次课程的学习方法，设计一个完整单元的说课方案？一、有关教学课的整体构想（一）以立足专业、体现特色的理念为指导思想,精心备课园林是旅游景点重要组成部分，大多景区设计与园林设计息息相关。
加强园林专业知识是对导游基础知识必要的补充。
进行园林风景赏析，为学生认识和理解园林设计艺术的内涵提供了条件，进而提高鉴赏能力。
教师备课注意事项
教师备课注意事项
1. 确定备课目标：明确备课的目的和任务，明确要教授的内容和学生的学习目标。
2. 查阅教材和相关资料：仔细阅读教材和相关参考资料，了解教材内容的组织结构和知识点的重要性，以及学生可能遇到的困难和疑惑。
3. 制定教学计划：根据教材内容和学生的学习目标，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学步骤、教学资源、教学方法等。
4. 设计教学活动：根据教学计划，设计具体的教学活动，包括讲解、示范、练习、讨论等，这些活动能够帮助学生理解和掌握知识。
5. 准备教学资源：准备所需的教具、教材、多媒体资料等教学资源，确保备课充分，教学过程中能够顺利使用。
6. 分析学生情况：了解学生的学习特点、学习能力、兴趣爱好等，根据学生的特点和需求，调整教学内容、教学方法和教学策略。
7. 制定评价标准：确定学生的评价标准，明确学生学习的重点和要求，为评价学生的学习成果提供准确的依据。
8. 理清教学思路：将备课过程中的各个环节和步骤进行整理和梳理，形成清晰的教学思路，便于教学过程中的组织和控制。
9. 反思与调整：在备课过程中，不断反思和调整备课内容和教学方法，根据实际情况和学生的学习效果，进行合理的调整和改进。
10. 鼓励创新与多样性：鼓励教师在备课中尝试新的教学方法和手段，注重培养学生的创新能力和多元思维，以提高教学效果和质量。
简述备课中应该注意的问题
简述备课中应该注意的问题摘要：一、备课的意义与目的二、备课中应注意的问题1.课程内容的完整性2.教学方法的科学性3.学生需求的充分考虑4.教学资源的合理利用5.教学进度的适度把握三、提高备课效果的策略正文：备课是教师进行教育教学活动的重要准备工作，它关系到课堂教学的质量和效果。
作为一名教师，我们需要高度重视备课过程中的一系列问题，以确保课堂教学的顺利进行。
本文将从备课的意义与目的、备课中应注意的问题以及提高备课效果的策略三个方面进行阐述。
首先，备课的意义与目的。
备课并不仅仅是准备教学内容和教学材料，而是在深入理解教育教学理念、课程标准、学科特点和学生需求的基础上，制定科学的教学计划，明确教学目标，设计合理的教学过程。
这个过程既是对教师教育教学能力的锻炼，也是对教育教学理论的实践应用。
其次，备课中应注意的问题。
1.课程内容的完整性。
备课时，教师需要确保课程内容的完整性，不遗漏任何一个知识点。
同时，要注意各个知识点之间的逻辑关系，使教学内容条理清晰，形成一个完整的知识体系。
2.教学方法的科学性。
教师在备课过程中，要根据学科特点、学生实际和教学目标选择恰当的教学方法。
注重启发式教学、互动式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.学生需求的充分考虑。
备课时，教师要充分了解学生的学习需求、兴趣和特点，有针对性地制定教学策略，使教学更加贴近学生实际。
4.教学资源的合理利用。
充分挖掘和利用各种教学资源，如教材、教具、网络资源等，为教学提供丰富的素材支持。
同时，要注重教学资源的整合，使其发挥最大的效益。
5.教学进度的适度把握。
备课时，教师要合理安排教学进度，既要保证教学内容的全面覆盖，又要注重学生的消化吸收。
避免进度过快导致学生跟不上，或进度过慢导致学生失去兴趣。
最后，提高备课效果的策略。
1.加强教育教学理论学习，不断提高自己的教育教学素养。
2.多与同事、专家交流，学习借鉴优秀的备课经验和教学方法。
3.做好课后反思，总结自己在备课过程中的不足，不断调整和改进。
备课时应该注意哪些关键因素
备课时应该注意哪些关键因素：1、熟读教材。
要把自己所教的那一科内容吃透，在精通教材的基础上，根据学生的具体情况来对课程进行设计。
在设计的过程中，根据知识的难、重点从不同的角度来备课。
2、理解学生。
充分考虑各阶层学生的学习实际情况，在备课时要针对学生的阅读能力、听课能力、动手能力等运用多种教学手段进行备课。
3、收集资料。
现在是信息快速发展的时代，教师应该多查阅更多更新的资料充实自己的教学，从多方面激发学生的学习兴趣。
4、举例子。
根据学生的生活环境，列举与生活息息相关的、与生活应用接近、在生活应用广泛的例子来备课。
5、课堂练习。
根据不同的课程知识，多安排多种的课堂练习题，让学生在不同的习题中巩固所学的知识。
6、课外疑问。
根据每节课的课程安排，多向学生提一些与课程有关的课外疑问，让学生在学懂本课知识外还懂得“举一反三”的作用，去思考、去发掘生活中更多的问题，进而想办法解决。
让学生爱上学问，爱上解决问题。
我的备课体会我是在中职学校担任“计算机”与“电子商务”课程的，在多年的教育生涯中看着一代代的学生代换，当中有快乐，也有疲累。
随着现在的社会快速发展，人们获得信息的途径也越来越多、越来越方便，我们已不再从以前的单一教学中获取知识。
同样，现在的学生更多的学习了上网，从网上获取的知识更多了。
但是中职生大多是十几岁的孩子，他们的辩知能力还未充足，大量的知识往往还未能分类好，造成了不同层次的学生对学习的态度也有不同。
现在的中职生大多基础知识比较差，学习热情不高，课堂上睡觉、聊天、玩手机、看其他课外书籍，对大部分的课程学习没多大兴趣。
针对这些情况，我们做为教师就要想办法走近学生，了解学生的思想，根据不同的教学内容，想方设法用多种教学方法提高学生学习的兴趣。
要激发学生的学习兴趣，首先应从学生的好奇心入手。
兴趣是最好的老师，只有从学生的兴趣入手就可以起到事半功倍的效果，这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫。
教师需要掌握哪些要点才能成功备课？
作为一名优秀的教师，备课是必不可少的一项重要工作，它直接关系到教学的质量和效果。
只有掌握了备课的关键要点，才能让教师备课更加成功。
那么，教师需要掌握哪些要点才能成功备课呢？下面，我将从以下几个方面进行介绍。
一、清晰明确的备课目的教师要想成功备课，首先需要明确备课的目的。
备课的目的是指为学生提供一种优秀的知识背景和学习体验，以及在向学生传授知识的过程中，教师将学生的需求、兴趣和能力纳入考虑范围。
如果教师能够清晰明确地做到备课目的，那么在备课过程中就无需考虑各种杂乱无章的信息，可以更加专注于关键要素。
二、知识点的必要性和先行性在备课过程中，教师不仅需要明确备课目的，还需要关注知识点的必要性和先行性，以帮助学生更好地掌握有关的知识。
这些知识点包括进入新领域的前置知识，学生的先前知识水平以及学生可能遇到的难点和疑问。
教师在备课过程中应该尽可能地把这些知识点整合到自己的备课当中，并且努力将它们有机结合，以帮助学生更好地掌握和消化知识。
三、合适的教授方法教师需要掌握合适的教授方法，因为教授方法直接影响教学质量。
在备课过程中，教师需要考虑不同学生的学习风格和学习能力，以及不同知识点的性质和难度，选择适当和有效的教授方法。
比如，如果某个难点需要更多的讲解和细节讨论，那么教师可以采用小组互动和互动演示来让学生一起解决问题。
另外，如果需要帮助学生加深理解并消化课程知识，教师可以采用案例分析和实例教学，以把知识点落地。
四、有效的教学资源教师在备课时，还需要考虑教学资源的有效性和可行性，以确保学生能够顺利地学习和发展。
教学资料包括课程指南、教学计划、PPT课件和复习笔记等等。
这些资源的有效性和可行性取决于教师制定教学流程方案的能力和对教学资源的熟练掌握程度。
如果教师能使用合适的资源，那么学生就能更好地掌握和消化课程知识，进而不断提高自己的学习能力。
五、与学生沟通和互动在备课过程中，与学生的沟通和互动也是非常重要的。
教师需要与学生保持良好的沟通和互动，体察学生需求，调整自己的教学方法和策略。
在备课时,应当注意哪些关键因素？
一、在备课时，应当注意哪些关键因素？答：1、熟悉教学大纲，制定教学目标，准确把握教学大纲与教材对教学的要求；2、确定教学难点与重点，根据教学对象的具体情况设定合适的教学方法。
3、认真研读教材，对教材进行加工转化和制作课件。
4、教学内容与职业需求对接；在吃透本学科的教材与教学大纲的基础上，了解最新的学术进展与应用情况。
5、根据教学内容和教学对象，精心设计教学过程。
6、编写教案。
教案编写要有计划性、预见性、创造性。
二、你如何理解教学目标五层次？（了解、理解、掌握、初步学会、学会）答：“了解”、“理解”、“掌握”为教学目标中的认知目标的三个层次；“初步学会”、“学会”是教学目标中的能力目标的两个层次。
了解：回答“是什么”的问题，对知识的认知与记忆。
理解：回答“为什么”的问题，将所学知识运用到新的情境中，说明或解析问题。
掌握：回答“怎么做”的问题，综合所学概念、原理和方法，能运用学过的知识去解决一些问题。
初步学会：运用所学，在有指导的情况下正确操作。
学会：运用所学，独立正确操作。
教学目标五层次遵循了认知升华及能力发展的规律，是感性认识上升为理性认识的集中表现，它们之间是相互联系，逐层递进的。
三、请谈谈你的备课体会与步骤。
答：备课是教师在授课前必不可少的环节。
教师在备课过程中，要通过对教材熟悉，了解和分析学生的情况，有针对性地备课，完成课堂教学的整体设计任务并且为教学设计的实施做好充分的准备工作。
教师备课质量的高低直接影响着教学的效果。
步骤：1. 备大纲。
大纲是教师制订课堂教学目标和计划的依据。
备大纲，就是要明确所教学科的教学任务，教学目标和教学原则。
2备教材：根据教学目的、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际。
3.备学生：了解学生群体的基础情况（如个人，学风、班风、学习态度、习惯、水平等），对学生的特点了如指掌，做到“知己知彼，百战不殆”，贯彻因材施教的原则，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。
一在备课时应当注意哪些关键因素
一、在备课时，应当注意哪些关键因素？1、要备好一堂课，必需做到六备：备教材、备学生、备教法和学法、备教具、备习题，并做好集体备课。
2、教案的编写要详略适当。
3、切忌照抄照搬他人教案。
4、教师在备课进程中，要更多地注重教学对象的可同意性。
5、充分了解学生，找准教学的重点、难点。
六、设计弹性化教学方案。
二、你如何明白得教学目标五层次？（了解、明白得、把握、初步学会、学会）1、了解：明白“是什么”，能够记住学习进程知识要点，能够依照提供的材料识别是什么。
2、明白得：得“什么缘故”，能够领会概念、原理大体含义，能够说明和说明大体问题。
3、把握：能够“运用”，能够分析知识的联系和区别，能够综合运用知识解读一些简单问题。
4、初步学会：是指在指导下能正确地进行操作。
5、学会：能够独立正确地进行操作作。
三、请谈谈你的备课体会与步骤。
1、阅读课文，抓住全然备课确信要先读教材，但我第一次接触课文时，并非多读，而是只读一遍。
读多了，对课文所有内容结构的“枝枝叶叶”都了然于胸，反而不明白该讲什么，如何讲了。
我读这一遍，是超级认真、超级认真的。
读完了，就合上书回忆，在回忆中抓取这篇教材给我留下的最深的印象和最突出的特点。
因为只读一遍就能够在头脑里留下深刻印象的东西，应该确实是作者浓墨重彩进行铺叙的，是文章的全然所在。
抓住这些，就抓住了骨干。
2、注重内容，简化课堂“内容决定形式”。
咱们把握了教材内容（这一“内容”，不只是文章内容，也包括其语言运用、表现手法、结构特点、情感态度等），教学方式往往也就不难解决了。
但在构思设计具体教学进程及方式时，必然要简练平实，不能贪多求全，不能复杂烦琐，也不能脆而不坚。
这就要：（1）触类旁通。
语文教材不像数理化，教材本身确实是该学科的原理、概念、法那么等知识体系。
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借那个例子能使学生触类旁通，练成阅读和作文的熟练技术。
”基于这一点，咱们在语文教学中不能把对课文情节、内容的学习强调到不适当的程度。
一、在备课时,应当注意哪些关键因素
一、在备课时，应当注意哪些关键因素？答：1.教学内容与职业需求对接；2.将教学诸要素有序、优化地安排。
3. 教案的编写遵循计划性、预见性、简洁性、创造性的原则。
二.你如何理解教学目标五层次？（了解、理解、掌握、初步学会、学会）答：了解：界定指出标明列举背诵选择理解：区别解释归纳摘要说明比较掌握：改变计算操作示范解答运用初步学会：模拟再现复制例证依从临摹学会：完成制定解决尝试编辑设计三、请谈谈你的备课体会与步骤。
答：1.备课的体会，首先要了解授课对象的层次，授课对象已经掌握的知识的程度；其次要熟悉教材；再次，要明确教学大纲中，重点掌握和一般掌握的知识点。
2.备课的步骤：（1）全面熟悉教材，了解教材中的重点与难点，以及各部分之间的关系；（2）全面了解学情，了解学生的实践能力、合作能力、探究能力，自主学习能力。
根据大部分学生综合能力制定教学计划、书写教案。
要求重难点突出。
（3）课后要进行反思，将课前的计划与课堂的实施做一番比较，以利于下一次备课的改进。
四、说课与备课、上课的关系如何？备课属于教学活动，是方案、蓝图，指导教学活动怎样教、怎样做，教师搞好教学设计，优化教学过程，只需要写出做什么，怎么做。
说课属于教研活动，是方案的理性化，为什么这样教，这样做，帮助教师认识备课规律，提高备课能力，教师要说出设计依据是什么。
上课是教与学的行为，以学生为对象，运用教材，执行这样教，这样做。
同时，通过上课的反思、调整，又指导备课过程中如何设立怎样教，怎样做。
说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能够使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
五、说课稿收银作业流程韦慧一、教材（一）教材的地位和作用本节课选自中等职业教育国家规划教材配套教学用书（会计专业）《收银实务》（第2版）第4章“收银作业程序”中的第一节，本章内容是全书重点之一，其重要性是不言而喻的。
前三章了解了收银的概念、岗位管理及掌握了收银的基本技能，在讲述收银作业程序时有了前期充分理念。
一在备课时应注意哪些关键因素？
一、在备课时，应注意哪些关键因素？1、教学目标的制定须准确教学目标的制定既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际接受情况，同时需与职业要求相结合。
教学目标包括知识目标、技能目标和情感价值观目标三个方面。
2、教学对象的分析须到位也就是学生的原有基础。
理论研究和教学经验都表明，学生的原有基础是学习新知识的前提条件，在很大程度上决定着新知识接受的成功与否。
因此，教师在确定终点教学目标后，必须认真分析并确定学生的起点状态。
3、教学重点难点须准确突出教学重点在教学中处于核心地位，解决后对其他问题解决能有所帮助。
教学难点是指学生难以理解、较抽象的问题。
教学重点一般包括教学难点。
4、教学内容的深广度和容量须恰当教学内容既要发展学生的知识技能水平，又要能与学生现有的水平有连接。
5、课堂提问的设计和时机须合理好的课堂提问可以激发学生积极地思维、主动的合作和交流，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，同时可以了解教学进度。
6、教学细节考虑的周密性通盘考虑在教学过程中每个教学环节可能出现的问题以及解决方法。
对教学重点难点的过程中可能出现的情况作充分的估计和应对措施。
7、学习方法的选择须适当根据教学对象的特点选择合适的学生学习方法，对于教学重点难点可以同时使用多种教学方法，例如小组合作法、角色扮演法。
8、教学的方法须恰当根据教学对象的特点选择合适的教学方法，例如演示法、任务驱动法。
9、教具以及讯息的准备须充分多媒体和实物教具可以把抽象的知识具体、形象化，加快学生的理解和接受。
同时适当的知识延伸可以拓展学生的视野。
10、课堂练习的布置须恰当通过课堂练习可以巩固和理解所学的知识，进而形成技能。
二、你如何理解教学目标五层次？（了解、理解、掌握、初步学会、学会）认知目标分为三个层次：了解、理解、掌握能力目标分为三个层次：初步学会、学会1、了解是指学生知道“是什么”，能够记住学习过的知识要点，能够根据提供的材料识别是什么。
特征：对信息的回忆再认或回忆。
作为老师，你一定要知道的教师备课10个关键点！
作为老师，你一定要知道的教师备课10个关键点！北京师大教科文中心小编温馨提示：教师在上课之前，总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法，备好一节课、编写一份高质量的教案就必须做到以下“十要素”。
备课10个关键点一、内容选择要合理选择合理的教学内容是备好课的前提。
首先是根据教材的编排来选择。
其次是根据知识的难易程度来选择。
二、目标制定要准确首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。
再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。
最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
三、重点难点要把握首先，教师必须要把握住重点和难点：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点;学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。
其次，考虑怎样突出重点、突破难点：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?最终制定出详细的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和掌握所学知识。
四、学生水平要了解教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经掌握了，哪些知识还没有完全掌握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么复习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等。
五、学习方法要恰当首先，要恰当、要符合学生的实际情况;其次，要有利于学生理解和掌握知识;再次，要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。
六、教学方法要精选教学有法，教无定法。
教学有法是指教学时有法可依、有法可循，常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、程序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学法等。
教师备课应该“备”什么？10个方面要注意
教师备课应该“备”什么？10个方面要注意教师要上好一堂课，备课是基础，明确备课的内容，备好课对于一个教师来说是非常重要的基本功。
备课应该备些什么呢？我觉得应该从以下10方面去考虑：1.备教材，要钻研教材，整合课程资源，形成自己的教学体系。
这种教学体系可以是一堂课的，可以是一个单元或章节的，也可以是一门学科的。
正确的做法是要在学科的视野中备这一堂课。
2.备学生，主要是把握学生的已有经验和知识水平，找准自己的教学起点，找准知识的生长点，找准学生的参与点。
3.备学法，结合学习内容和学生的基本情况，找出学生学习的最佳的学习方法，有可能的话要设计好学习活动、学习程序和学案。
要坚持以学习为中心备课。
4.备教法，根据学习内容和学习方法，设计好引导学生展开学习的程序和方法，教法必须为学法服务，好的教法应该能促进学生的学法的完善。
5.备流程，教学和学习展开的环节设计，如何导入，如何过渡，如何进入高潮，如何结束等都应该充分地考虑周全。
6.备问题，教学中的问题怎样设置，怎样呈现，怎样使问题尖锐、鲜明、突出、抓住学生的注意力和思维。
好问题应该切中学生的认知冲突或情感的激发处。
7.备案例，为教学准备好精当的教学案例、相关的故事，并且要设计好案例的呈现方式，话题的分解方式。
8.备练习，精选的适当的练习，在巩固知识的同时，更注重思维和能力的发展。
另外还应该照顾到学生的差异性和层次性，练习要有引导学习深化的作用。
9.备思想，在教学中要传递、渗透哪些思想内容和思维方法，要实践和体现怎样的教育思想，考虑这些问题，有利于提高教育教学的自觉性。
10.备创新，努力找到教学中的创新点，以使课堂出新意，出创意，上出自己的特色和风格。
以上十点，前面八点是基本的要求，而后二点是比较高的要求，是一个创新型教师的追求方向。
提高备课质量的七大要点
提高备课质量的七大要点备课是教师工作中不可或缺的一项重要任务。
通过充分准备备课工作，教师能够提高课堂教学的质量，使学生更好地掌握知识。
以下是提高备课质量的七大要点。
1.明确教学目标备课的第一步是明确教学目标。
教师应该清楚自己想要学生在课堂上达到什么样的学习效果。
明确的教学目标有助于教师在备课过程中更好地选择教学材料和活动，并为学生提供明确的学习指导。
2.充分了解学生备课时，教师需要了解学生的背景知识、兴趣爱好以及学习差异等方面的情况。
这样能够更好地根据学生的特点来设计教学内容和活动，以促进学生的主动参与和学习效果。
3.选择适当的教学资源备课时，教师应该选择适当的教学资源，如教科书、PPT、教学视频等。
这些资源可以丰富课堂教学内容，增加学生的学习兴趣。
此外，教师还可以寻找相关的网络资源和教育应用程序，为备课提供更多元化的资源选择。
4.确定教学策略和方法备课时，教师需要确定适合教学目标和学生特点的教学策略和方法。
这些策略和方法可以包括课堂讲授、小组合作、问题解决等。
多样化的教学策略和方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
5.设计合理的教学活动备课时，教师需要设计合理的教学活动来引导学生的学习。
这些活动可以包括情景模拟、角色扮演、案例分析等。
合理设计的教学活动可以帮助学生主动参与，并提高他们对知识的理解和运用能力。
6.制定详细的教学计划备课时，教师应该制定详细的教学计划。
这个计划应该包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的详细安排。
一个好的教学计划可以使教师在备课过程中更有条理地进行，避免遗漏重要的内容，保证课堂教学的高效进行。
7.反思与改进备课完成后，教师应该及时进行反思与改进。
教师可以回顾备课的过程和结果，分析自己的优点和不足，并寻找改进的方法和策略。
这样可以帮助教师不断提高备课的质量，为学生提供更好的教学效果。
总结通过遵循以上七大要点，教师能够提高备课质量，为学生提供更好的学习体验。
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1、在备课时，应当注意哪些关键因素？答：（1）了解教学大纲，吃透教材。
在了解教学大纲的基础上，教师要敢于突破教师用书上的条条框框，打破陈旧的观点，敢于融入自己的独特见解，要根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理，合理地选择教学材料和教学资源（包括网络资源和学生资源）。
（2）确定目标。
备课必须把握三维目标，即结果性目标（知识与技能）、程序性目标（过程与方法）、体验性目标（情感态度与价值观）。
备课还要考虑到教师在教学过程中怎样指导，怎样与学生互动，怎样评价等问题，考虑到课堂上会遇到这样或那样意想不到的问题，需要我们运用教育机智随机应变，需要我们进行教学反思，再进行补充备课，写出体会和反思，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。
（3）转变角色。
好课一定是思维活跃，发言踊跃，氛围热烈，关系融洽的课。
教师要善于发现学生身上的闪光点，学会欣赏每一个学生，教师应该是一个学习者、发现者、欣赏者。
在备课时要千方百计设计学生学习的兴趣点。
2、你如何理解教学目标五层次？答：“了解”、“理解”、“掌握”为教学目标中的认知目标的三个层次；“初步学会”、“学会”是教学目标中的能力目标的两个层次。
（1）了解就是知道“是什么”，能够记住学习过的知识要点，能够积极根据提供的材料识别是什么。
知道普通名词、具体事实、基本概念、基本原则，知道方法与过程。
（2）理解就是知道“为什么”，能够解释文字资料，了解事实与原理，说明或解析问题，验证方法与过程。
（3）掌握就是知道“怎么做”，应用概念及原理于新事物，应用定律于实际，解答问题，正确表现方法与过程。
（4）初步学会是在指导下能够正确地进行操作。
知道基本操作方法，知道具体操作过程。
特征是不具备独立自主性。
（5）学会是能够独立、正确地进行操作。
知道基本操作规程、掌握具体操作步骤。
特征是能够独立完成学习任务。
3、请谈谈你的备课体会与步骤。
答：（一）我认为认真备课是上好课的基础和前提，不断提高自身的专业素养则是教师备好课的基础和前提。
更新教学观念是备好课的先导条件，而要更新教学观念就必须注重学习，必须广泛地吸纳新的信息，必须努力提高自身素养，成为学生学习的组织者、参与者、引导者和促进者。
通过备课可以明确我的教学目标。
知道我应该如何上更能使学生明白知识、我上完一节课后学生需要掌握到那一部分的知识。
可以更好的根据学生情况施展教学，更好的根据学生情况修改教学进度，利于大部分学生学习。
（二）备课的步骤：第一步：总体安排接受教学任务关键要明确任务性质，总学时，周学时安排，考试安排，教学对象（学生）的基本情况，班级情况。
了解学生群体的基础情况（如个人，学风、班风、学习态度、习惯、水平等）做到“知己知彼，百战不殆”，贯彻因材施教的原则。
第二步：钻研教材钻研教材是教师备课的前期基本工作。
先略读，再细读，最后精读。
通过钻研教材要把课程内容所涉及的基本理论，基本概念理解准确，透彻；掌握教材的重点，找准教材的难点，掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系；同时广泛阅读相关的书籍和资料，从优取舍教学要点，方法和案例、例题等。
另外还要注意搜集与教材相关的最前沿的研究成果，及时增补最新的信息内容。
第三步：编写教案这是备课的具体过程，是教师深入具体组织教材和教学活动的细致过程，也是教师个人思维活动的深化和具体化。
首先，在钻研教材和教学大纲的基础上，制定出全学期的教学安排，即填好教学进度计划。
再进行具体章节单元和课时备课。
通过具体编写教案，促使教师深入细致地构思每一次课堂教学内容的组织，教学方法的选择，教学手段的选用，重点难点的确定，板书结构设计等。
在钻研教材的基础上，按照自己的逻辑思维路线，通过自己的认识来阐述，说明，推导，论证，演绎，用自己的语言写。
教案要强调问题的引出过程分析逻辑的推理和展开，绝不是教材内容的翻版，要充分体现创新和创造意识。
教案要能体现教师的学术水平和思维水平。
总之，备课备得越是充分、全面。
上课的底气就越足，教学效果也会更好的。
随着教育越来越快的发展，我们教师的教学也会有不断的改变和新内容的进入，我们会面临更多的思考和挑战。
4、说课与备课、上课的关系如何？答：（一）说课与备课关系1、相同点（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。
（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。
（3）主要做法相同，都是要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。
2、不同点（1）概念内涵不同。
说课是属教研活动，要比备课研究问题更深入。
而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。
（2）对象不同。
备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课，而说课是对其他教师说明自己为什么要这样备课。
（3）目的不同。
说课帮助教师认识备课规律，提高备课能力，而备课是面向学生，目的是促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。
（4）活动形式不同。
说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态教学活动。
（5）基本要求不同。
说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做，即说出设计的依据是什么。
而备课特点就在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么.怎么做就行了。
（二）说课与上课的关系说课与上课有很多共同之处，但有自己的特点。
1、说课与上课要求不同。
上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。
2、说课与上课的对象不同。
上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。
由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员限制，大可到学校，小可到教研组。
可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检查，能使备课理性化，对于上课是一种更为缜密的科学准备。
5、请根据你课堂的实际情况，运用本次课程的学习方法，设计一个完整单元的说课方案。
第二单元《职业生涯发展条件与机遇》说课方案大家好！下面，我将从教材分析、学情分析、教学处理、教法设计、学法设计、教学目标、教学重点难点、教学过程和教学反思等方面对本课进行说明。
【教材分析】我所使用的教材是由高等教育出版社出版，中等职业教育课程改革国家规划新教材，蒋乃平老师主编的《职业生涯规划》（全国版）。
本教材紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新，对于提高新时期中等职业学校学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力，促进中等职业教育深化教学改革，提高教育教学质量将起到积极的推动作用。
本单元的知识点在本教材中具有重要地位。
【学情分析】我现在任教的是11办公自动化班，学生活泼、好动，在学习过程中对操作具有较高的兴趣；不善独立思考，自信心不足，缺乏对相关理论知识的理解和运用。
【教学处理】该单元内容知识点多、理论性强，为此，我在教材的处理上贯彻了“以能力为本位，以学生为主体”的教学理念。
整合、保留教材原有教学内容与深度，调整教学方式，创造性地拓展、整合知识点，增加实践部分。
【教学目标】通过对教材及学情的分析，将教学目标定为如下几个方面：1.知识目标：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。
理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养，性格能调适，能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。
2.运用目标：分析所学专业应达到的职业资格标准，分析本人发展条件，了解本专业的社会需要；体验个性调适和自我控制的过程；挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。
3.情感态度观念：树立行行出状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。
【教学重点】本单元重点是引导学生了解所学专业、个人特点和社会需要及三者在职业发展上的契合点。
【教学难点】本单元难点是认识自我，理解“兴趣能培养，性格能调适，能力能提高，价值能调整，习惯能改善”对职业生涯发展的重要意义，体验个性调适和自我控制的过程。
【教法设计】1、发现教学法：在教学过程中学生发挥自己的主体性与创造性，通过独立思考钻研、探索与研究，发现新的问题或解决问题的新思路、新途径、新程序的学习方法。
教师提出让学生感兴趣的问题，充分发挥学生的主体作用，引导学生以小组合作的形式欣赏、分析、思维去解决问题。
2、任务驱动法：教师以完成一个总的任务为主线，把教学内容巧妙地设计在一个个的分项任务中，让学生以完成任务的方式领会学习的核心内容，同时培养学生自主学习的习惯。
【学法设计】有效的学习方法是成功的开始，本节课学生掌握以下学习方法：1、合作探究法：以小组活动为主体进行探究学习，在活动中体现师生互动、生生互动和全员互动。
2、讨论分析法：通过讨论，集思广益，让每一个学生都有在小组内发言的机会。
【教学过程】第一部分：创设情景，导入新课（总5分钟）有的同学每天花很多时间上网玩游戏，有的同学愿意花很多钱在收集明星照片、海报、音乐专辑上，有的同学成了球迷，有的同学则成了追星族，等等。
如果我问大家，为什么会这样？我想，同学们一定会回答“因为我喜欢”，“这样好开心”，“这是一种享受”，“因为我愿意”等。
活动一：请同学们在纸上罗列出从小到大喜欢做的事情，如“唱歌”、“跳舞”、“讲故事”，无论事情有多么琐碎，或者表面看起来没有意义。
解释：同学们喜欢做的事情，其实是对这件事情感兴趣，从而引出兴趣的概念和特征。
兴趣可以使自己注意力高度集中，观察敏锐，思维活跃，想象丰富，激发灵感，增强自信心，取得理想的学习效果。
一、兴趣对职业生涯发展的作用（板书）1、兴趣的概念：积极探究心理倾向（板书）2、兴趣的特征：倾向性、广泛性、持久性（板书）第二部分：详细讲解，活动为主一、问题聚焦（10分钟）：通过学生参与到活动中去，亲身体验“兴趣是最好的老师”这个道理。
目的：进一步解释兴趣和职业的关系，让学生明白，一个人做自己感兴趣的事情，就会投入更多的情感、时间和精力，可以发挥全部才能的80%-90%，而现在感兴趣的事情，将来把它作为自己今后的职业目标的可能性就越大。
另一方面，不同的职业有不同的职业要求和职业技能，同时也需要对它感兴趣的人来从事，而中职生面对的是初次就业的职业群，不可能全凭兴趣工作，可以从没有兴趣到有兴趣。
3、兴趣与职业：做感兴趣的事发挥才能 80%-90%（板书）二、职业对从业者兴趣的要求1、职业兴趣：职业活动中的特殊个性倾向2、十种职业兴趣类型三、案例分析1、小丽从小的爱好是什么？2、小丽如今的从事的职业是什么？3、痴迷于舞蹈的“舞蹈仙子”小丽，为什么转修美术？4、小丽为什么能成为小有名气的“画师”？四、通过带着问题阅读案例，主要解决以下学习目的：1、人对职业的兴趣和感情也是可以培养，从而激发学生的专业情感。