第一单元信息窗3备课
青岛版四年级数学上册第一单元信息窗三 万以上数的比较和改写整“万”或整“亿”数
青岛版四年级数学上册第一单元信息窗三：万以上数的比较和改写整“万”或整“亿”数教案【教学内容】青岛版小学数学四年级上册第11-14页【教材简析】教材出示了一幅世界地图和统计表。
通过学生观察和分析所给的中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积统计表，引导学生发现问题，提出问题，进而引入万以上数的大小比较，改写成以“万”或“亿”做单位的数的学习。
教材重视学生在比较位数相同、位数不同时学生进行讨论交流比较的方法，从而比较这三个国家的陆地面积最大是哪个国家，最小是哪个国家，使学生经历比较方法探索的全过程。
让学生在比一比、想一想、说一说的活动中，学习比较大数的大小。
教学重点是比较万以上数大小的方法。
【教学目标】1. 能正确地比较万以上数的大小。
2. 在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。
3. 探索整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。
4. 培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。
【教学过程】第1课时一、创设情景，激趣导入（出示地球仪）谈话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？（出示世界地图）谈话：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。
你知道有哪些比较大的国家？今天我们就来一起看一看关于这些国家的陆地面积。
谈话：你从中获得哪些数学信息？通过这些数据，你能提出什么问题？学生可能提出的问题：1. 中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？2. 这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？……二、合作交流，探求新知1.小组合作，探究方法（1）比较大小，探索方法谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。
（教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导）（2）班内交流，体会方法谈话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？（学生可能提出的方法有：①比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数小的那个数就小。
小学数学青岛版六年级下册第一单元信息窗3教学设计
小学数学青岛版六年级下册数学科单元备课数学课时备课卡小学数学备课卡第1页交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。
回答时不光要让学生说出“要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么”，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。
学生明确问题后，独立解答，全班交流。
115×3%=3.45（万元）答：应缴纳营业税3.45万元。
谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出“求营业税”问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额×税率。
2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题。
练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。
3、解决第二个红点问题出示第二个红点的信息，师生一起整理出其中的数学信息。
谈话：“八五折”是什么意思？你在生活中，遇到过有关折扣的问题吗？结合在生活中常遇到的打折问题，使学生理解“折扣”的意义及在生活中的实际应用。
一折就是十分之一，写成百分数就是10%，表示现在的价钱是原价的10%；八五折就是十分之八点五，写成百分数是85%，表示现在的价钱是原来的85%。
总之，几折就是十分之几，写成百分数就是百分之几十。
谈话：我们已经了解了折扣的意义，那么现在你能独立的解答这道题了吗？学生独立解答，交流时让学生说一说自己是怎么想的。
60×85%×23=60×0.85×23=1173（元）答：买门票需要1173元。
解决这两个问题的难点就在于“税率”和“折扣”的相关知识学生不了解，因些在解决问题之前，先组织学生讨论交流这两方面的有关知识，明确它们的含义，在此基础上，学生就会对问题有了明确的理解，就能够独立的解答这些问题了。
三、巩固应用，拓展练习1、自主练习第4题第4题是一道有关折扣的题目。
教学设计(平行与相交信息窗3)
单位：山东省寿光市古城街道古城小学
一、教学内容分析 本课时是在教学了线段、射线和直线、垂线、平行线之后，进行的“两点间的距离” 与“点到直线距离”的教学，是进一步学习空间与图形知识的基础。教材创设现实情境， 产生认知冲突，通过学生提出问题，以问题解决为载体，在解决问题的过程中理解知识。 教材强调学生动手操作，给学生提供了充分的探索空间，让学生经历操作、观察、测量、 思考、交流的过程，在直观体验中解决问题，理解和掌握知识，从而为以后学习图形的 其他知识打下基础。 二、教学目标 1、知识与技能：结合具体情境，理解“两点间所有连线中线段最短”，知道两点间 的距离和点到直线的距离。 2、过程与方法：让学生经历操作、观察、测量、思考、交流的过程，培养观察、想 象、动手操作的能力，发展初步的空间观念。 3、 情感态度与价值观： 在解决实际问题的过程中， 体验数学与日常生活的密切联系， 提高学习兴趣，学会与他人合作共同解决问题。 三、学习者特征分析 本节知识属于空间几何知识范畴，通过课前预测了解到，对本节课的两个概念学生 理解起来比较抽象，所以在教学过程中，要充分利用教材提供的典型事例，从学生已有 生活经验和知识经验出发，创设具有趣味的学习情境，激发学生的学习兴趣，另外给学 生提供动手操作、观察、测量、思考、交流的机会，让学生在直观体验中解决问题，理 解和掌握本课知识。 四、教学策略选择与设计 本节课我采用引探教学法、尝试教学法、反馈教学相结合来进行教学。力图在学生接 触本节课新知时，通过前测，充分暴露学生所遇到的学习障碍和矛盾，及时收集处理反 馈信息，强化学生对本节课知识的理解。 五、教学重点及难点 重点及难点：理解“两点间所有连线中线段最短”，知道两点间的距离和点到直线的 距离。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
信息窗三(秒的认识)-青岛五四学制版三年级数学上册教案
信息窗三（秒的认识）-青岛五四学制版三年级数学上
册教案
教学目标
1.了解和认识信息窗三
2.能够使用信息窗三进行简单的运算练习
3.培养学生的逻辑思维和解决问题能力
教学重点
1.熟悉信息窗三的界面和功能
2.能够准确地使用信息窗三进行简单的运算
教学难点
1.如何理解信息窗三中的运算符
2.如何进行复杂的运算
教学准备
1.一台电脑，安装好信息窗三软件
2.学生的教材和作业本
教学过程
导入（5分钟）
1.教师用PPT展示信息窗三的界面，介绍它的功能和作用
2.让学生观察并了解信息窗三的界面和功能
3.提问：你们觉得信息窗三有什么用途？
讲解（15分钟）
1.教师向学生介绍信息窗三的基本运算符，包括加减乘除和括号
2.教师一步一步地演示如何在信息窗三中进行简单的运算，并给出小练习
操练（20分钟）
1.学生在电脑上打开信息窗三软件，跟随教师一起完成一些简单的练习
2.学生可以自己编写练习题并在信息窗三中求解
讨论（10分钟）
1.学生根据教师提供的题目进行讨论，并给出自己的答案
2.教师指导学生如何使用信息窗三来验证答案，并纠正错误的方法
运用（10分钟）
1.学生根据自己的学科知识，编写一道需要使用信息窗三来求解的题目
2.学生将自己编写的题目和答案分享给大家，展示自己的运算能力
教学反思
信息窗三是一款非常实用的数学软件，可以在很大程度上帮助学生提升计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我发现学生们对于信息窗三的认识和使用还不够熟练，需要在以后的课堂上多加练习和巩固。
同时，我也要进一步完善自己的教学方法和技巧，使得教学过程更加有效和有趣。
新青岛版三年级下册一单元信息窗三教学设计
第1课时课题：商中间有0的除法教学内容：课本9——10页教学目标：1.学习商中间有0除法的计算方法、学习商末尾有0的除法。
2.培养学生的计算能力和计算正确率。
教学重、难点：掌握商中间有0的除法的计算方法教学准备：多媒体预习设计：1．看一看：仔细默读9页中的情景图。
2．读一读：朗读情景图2中的信息，根据这些信息你能提出哪些数学问题？3．试一试：你提出的这些问题，你会解决吗？自己试一试，并把你的方法和同伴说一说。
4．练一练：自主练习第1题。
教学过程一、提出问题、预习展示出示情景图，并检查学生的预习情况，教师有重点地板书本节课要解决的问题。
上节课我们参观了国际果蔬博览会，这节课我们继续参观。
出示情境图：同学们仔细观察你都知道了什么？收集信息：4分钟生产果汁428瓶。
2小时生产204千克果脯。
3分钟生产420瓶干红葡萄酒。
6分钟生产662瓶干白葡萄酒……你想知道什么？能提出什么数学问题？提出的问题有：平均每分钟生产果汁多少瓶？平均每小时生产多少千克果脯？……二、合作探索、解决问题1.解决问题“东方果汁厂平均每分钟生产多少瓶果汁？”学生独立列出算式，教师板书：428÷4428÷4怎样计算呢？（1）小组合作探索（学生小组合作时，教师要巡回指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运用的方法。
）（2）交流汇报：哪一个小组交流一下你们的做法？学生在交流时，重点让学生说一说十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生在小组合作后，在全班进行交流：有分学具的，有先估算的，有用竖式进行计算的……①用小棒摆一摆（课件展示）②估一估：③竖式 1 74 4 2 842 82 81 0 74 4 2 8422 82 8对比竖式写法： 0十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。
你知道为什么2除以4不够商1在十位上商0后，0乘以4得0为什么可以不写呢？学生交流想法。
小结：同学们真是了不起，因为0和任何数相乘都得0，任何数减0都得任何数，所以这一步可以省略。
青岛版一年级数学上册 第1单元 信息窗3 优质教案 6-10的认识
6-10的认识信息窗3——老鹰捉小鸡教学目标：1、借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。
2、会写6-10各数，掌握6-10的数的组成。
3、能正确区分几个和第几。
4、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。
教学重点：了解10以内数的顺序，会写6-10各数。
教学难点：掌握6-10的数的组成，渗透简单的找规律。
教学准备：“老鹰捉小鸡”的图片。
师生双边活动：一、导入同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！二、新授出示信息窗3——老鹰捉小鸡的图片，创设问题情境1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。
我知道了跑步的有6人……2、你能提出哪些问题？生自由发言。
穿黄衣的男孩排第几?你知道他们各排第几吗？……3、数字1、2、3、…、10还可以表示什么呢？第1、第2、第3、…、第10。
继续提问。
生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？6像……，7像……，8像……，9像……，10像……三、巩固练习1、写6-10的数字。
2、完成自主练习。
自主练习第4题：让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。
自主练习第5题：先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。
自主练习第7题：按数序连线，连后说说象什么？自主练习第11题：本题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样的，渗透按群计数。
自主练习第12题：按题目要求数一数、说一说小动物的只数和顺序，再填一填。
渗透有关位置的初步知识。
3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？四、小结：这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。
一年级数学上册 信息窗3――游水帘
信息窗3——游水帘洞
教学目标：
1.结合具体情境，初步理解减法的意义，正确理解被减数是2-6的减法。
2.初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的被减数是2-6的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3.在交流中培养合作意识，学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
教学重点：
正确计算被减数是2-6的减法。
教学难点：
理解减法的意义。
教学过程：
活动一：导入
1.引导学生看图，初步理解图意。
说说图中提出的是什么问题？
2.图中通过对话，提出了“山上还剩几只猴”的问题，引导学生解决问题，开始对减法知识的学习。
活动二：红点问题
1.你能利用学具解决“山上还剩几只猴”吗？自己试试看。
2.把自己的想法在小组中交流，好吗？
3.哪个小组来交流一下？
4.教学减法算式。
师边摆小棒边说，从7根里面去掉4根，用减法计算。
师提出问题，你能试着写出减法算式吗？
师问：谁认识“-”符号，怎么读？这个算式你会读吗？这个算式还有不会读的吗？自己读一读。
活动三：绿点问题一和二
1.根据画面你还能提出什么问题？
老师根据学生提出的问题，板书：
（1）还剩几个猴子？（2）树上还有几个桃？
2.我们看第一个问题“还剩几个猴子？”你会列式吗？
让学生在交流中充分发表自己的见解。
3.把剩下的一个问题自己解决，做完后在小组内交流。
4.生汇报解法。
活动四：
自主练习1、2、3。
活动五：课堂总结
让学生汇报这节课学了什么？。
青岛版六年级数学上册《信息窗三》说课稿
青岛版六年级数学上册《信息窗三》说课稿一、说课内容概述本篇说课主要介绍了青岛版六年级数学上册中的《信息窗三》教材内容。
本单元主要介绍了信息窗的使用方法以及在数学问题中的应用。
通过学习本单元内容，学生能够提高信息窗的使用技能，并且能够将信息窗应用于解决实际数学问题。
二、教材分析《信息窗三》是青岛版六年级数学上册的教材内容之一。
本单元内容包括信息窗的介绍、信息窗的使用和信息窗在数学问题中的应用。
通过学习该单元内容，学生能够掌握信息窗的使用方法，并且能够利用信息窗解决实际数学问题。
2.1 教材结构《信息窗三》教材内容分为以下几个部分：1.信息窗的介绍：介绍了信息窗的定义、作用和使用方法。
2.信息窗的使用：详细介绍了信息窗的使用步骤，并通过例题和练习题让学生巩固掌握。
3.信息窗在数学问题中的应用：通过实际生活中的数学问题，引导学生运用信息窗解决问题。
2.2 教材特点•简洁明了：教材内容编写简洁明了，易于理解和掌握。
•重点突出：教材对信息窗的核心概念和使用方法进行了重点突出，帮助学生抓住重点。
•练习丰富：教材中设计了多种练习题，帮助学生在学习中巩固所学知识。
三、教学目标3.1 情感态度目标通过学习《信息窗三》这一教材单元，学生能够培养对数学学科的兴趣和爱好，提高他们解决实际问题的能力和思维能力。
同时，学生应该养成良好的数学学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。
3.2 知识与技能目标本单元教学的知识目标主要包括：1.掌握信息窗的定义、作用和使用方法。
2.能够运用信息窗解决实际生活中的数学问题。
本单元教学的技能目标主要包括：1.能够熟练使用信息窗进行数据输入和计算。
2.能够准确地运用信息窗解决各类数学问题。
3.3 过程与方法目标通过本单元教学，学生将通过讨论、演示和练习等多种教学方法，培养他们的合作学习能力和创造性思维能力。
同时，教师还会引导学生主动发现问题、主动解决问题，并通过情境化的学习使学生更好地理解和掌握知识。
信息窗三(秒的认识)-青岛版三年级数学上册教案
信息窗三（秒的认识）-青岛版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解信息窗概念；2.掌握从信息窗中获取信息的方法；3.能够根据信息窗中的信息进行数学运算。
二、教学重点1.熟悉信息窗中常见信息的表达方式；2.掌握如何进行信息转化，使其适合数学运算。
三、教学难点1.运用信息窗中的信息解决实际问题；2.发现信息窗中的隐含信息并运用。
四、教学准备1.教师：教材、信息窗教具；2.学生：教材、练习册。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍信息窗的概念，并通过小组活动让学生尝试从信息窗中获取有关日常生活的信息。
2. 基础知识讲解（10分钟）教师介绍信息窗中常见的表达方式和信息的转化方式，让学生详细了解信息在信息窗中的呈现形式。
3. 练习（30分钟）学生在教师的指导下，通过课本和练习册中的练习，熟练掌握信息窗中的信息提取和信息转化方法，能够成功地从信息窗中获取和处理信息。
4. 拓展（10分钟）教师通过生活中的实际问题，引导学生从信息窗中获取信息，进行数学运算，解决问题。
5. 总结（5分钟）教师对本课进行总结，帮助学生回顾知识点，为后续学习做好铺垫。
六、作业1.完成课本和练习册中相应练习；2.从日常生活中查找并记录信息窗。
七、教学反思教学过程中，学生能够积极参与，发现问题、思考问题、解决问题的能力得到提高。
但是在实际操作中，部分学生在信息转化和数学运算环节上存在困难，需要加强这些方面的指导和练习。
在以后的课堂教学中，会更多地向学生提供实际问题，帮助他们更好地运用信息窗中的信息进行数学运算，提高他们的数学成绩和逻辑思维能力。
小小运动会：信息窗三(教案)- 一年级上册数学青岛版
《小小运动会》——信息窗三年级：一年级上册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生通过观察、操作和比较，初步感知物体的数量，并能用数字进行表示。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学生合作交流的意识。
教学重点：1. 让学生初步感知物体的数量，并能用数字进行表示。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 让学生理解数字与物体数量的对应关系。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示问题和引导学生思考。
2. 学生用的小棒、图片等教具，用于学生动手操作。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一个运动会场景，引导学生观察并说出场景中的物体数量。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？这些物体有多少个？二、探究与发现1. 让学生分组讨论，每组选一个物体，观察并讨论如何用数字表示这个物体的数量。
2. 每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。
三、动手操作1. 让学生用小棒或图片等教具，动手摆出不同的物体数量，并用数字进行表示。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
四、巩固练习1. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评并讲解典型错误。
五、总结与反思1. 让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的收获。
2. 教师点评并总结本节课的教学目标是否达成。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的物品，用数字进行表示，并与家长分享。
2. 鼓励学生用所学知识解决生活中的实际问题。
教学反思：本节课通过观察、操作和比较，让学生初步感知物体的数量，并能用数字进行表示。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
同时，通过合作交流，培养学生积极参与数学活动的意识，体验数学学习的乐趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，以学生为中心，设计更加丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
《近似数、比大小(信息窗3)》参考教案
《近似数、比大小》参考教案教材分析：该图仍以连环画的形式，呈现了学生来到光明小学参观的情境，把学生引入对万以内数的大小比较方法的探索。
教学目标：1.掌握数位不同的数比较大小方法。
2.掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
德育目标：培养学生珍惜农民的劳动成果。
课前准备：课件，学具，教材。
教学设计：一、情境导入同学们，我们来光明小学来参观参观？通过这些数学信息，你能提出什么问题？二、新授1、求近似数的方法。
同学们通过情境图来说说一楼、二楼餐厅能坐多少人？生：597人、508人。
同学们再说说两个餐厅大约能坐多少人？小组讨论：一楼大约能坐600人，二楼大约能坐500人。
认识约等号：≈。
2、数位不同的数的比较方法。
解决“哪所学校的人数多？”的问题，即比较1210和958的大小。
学生同桌讨论，集体交流。
第一种：1210比1000大，958比1000小，所以1210＞958第二种：1210是四位数，958是三位数，所以1210＞958师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。
3、数位相同的数的比较方法故事书和科技书，哪类册数多？(1) 放手让学生去探索。
(2)小组合作，研究比较的方法。
第一种：百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。
第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大根据学生的回答，借机告诉学生：895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近似数。
师小结：当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。
教师要适当再举一些最高位是千位的数的例子，来帮助学生进一步掌握如何求四位数的近似数。
4、练习巩固练习：自主练习4。
拓展练习：自主练习7三、总结今天你有哪些收获？还有哪些疑问？。
三年级上册数学教案-1信息窗三(三位数除以一位数的笔算)-青岛版(五四学制)
《三位数除以一位数》教学设计教材分析：《三位数除以一位数》是青岛版小学数学三年级上册第一单元第三个信息窗的内容。
本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用三位数除以一位数的笔算方法，课本上配有情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
这节课是在学生掌握了两位数除以一位数的笔算和整百数除以一位数的口算的基础上进行教学的。
将过去掌握的两位数除以一位数的算法迁移到三位数除以一位数的笔算上来，它是以后学习较复杂除法的基础，也是学习数与代数的基础之一。
本节课中教学重点是三位数除以一位数商是三位数的笔算及验算，难点是理解三位数除以一位数的算理。
教学关键是通过小棒操作，使学生理解三位数除以一位数的笔算除法及验算的算理，掌握计算方法，把握数的运算的核心，提高运算能力。
教学目标：1.结合风筝加工厂包装车间的实际情境，认识除法运算是“把一个数平均分成几份，每份是多少”或“求一个数里包含几个另一个数”的运算，养成言必有据，严谨认真的良好习惯以及树立热爱家乡的情感。
2.学生通过小组合作,动手操作，经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，理解算理，找到算法与算理的联系，掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法，能够正确确定竖式中商的位置，能准确地进行计算。
明确规则意识很重要，养成规范表达，言必有据的好习惯。
3.学生在在自主探索和合作交流的过程中，不断提高迁移类推能力和运用已经掌握的知识探究新问题的能力。
4.学生能用三位数除以一位数的计算方法解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，激发热爱数学的情感，树立学好数学的信心。
教学重点：三位数除以一位数的笔算算理。
教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
（三位数除以一位数与两位数除以一位数相比，计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数，即先算几百除以一位数，教学中让学生在探究中多体验、交流中多总结、练习中多迁移。
）教具、学具准备：小棒磁卡图、磁性小黑板、A3白纸、作业纸。
第一单元·信息窗3 四则混合运算
信息窗三四则混合运算教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第10-13页。
教学目标：1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
2、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
重点难点四则混合运算的顺序教学过程：第一课时一、创设情境，提出问题。
上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息）[设计意图]同过师生谈话唤起学生对已有生活经验的回忆，使学生带着农厚的学习兴趣去发现信息、提出问题。
二、合作探究，解决问题。
1.解决第一个教学红点：（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流：（2）教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。
学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。
先算装多少包，再算装多少盒。
960÷2＝480（包）480÷4＝120（盒）（3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。
结合分布算式理解综合算式的运算顺序。
960÷2÷4（4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。
960÷（2×4）（5）教师小结2.解决第二教学红点：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。
3.教师小结。
[设计意图]教师组织学生汇报交流，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的合作意识。
2019-2020年四年级上册第一单元《万以上数的改写》(信息窗3)参考教案
2019-2020年四年级上册第一单元《万以上数的改写》（信息窗3）参考教案教学目标：1、结合具体情景用“万”或“亿”为单位表示大数，体会用“万”或“亿”做单位表示较大数的简洁性。
2、培养学生寻找简便方法解决实际问题的能力。
教学重难点：掌握将整万（亿）的数改写用“万”（“亿”）位作单位的数的方法。
教学过程：一、复习旧知复习回忆上节课学习的万以上数的大小的比较方法。
比较它们的大小:960000和1300000756000和758000二、探索尝试，解释交流（1）出示一组文章：中国的陆地面积为960万平方千米。
这个960万平方千米与9600000平方千米？让学生体会到改写大数的必要性。
（2）怎样改写呢？让学生们自己讨论研究。
1、把整万的数改成用“万”或“亿”作单位的数。
师板书：960000让学生读出来。
指导学生观察发现这两个数都是整万的数，为了读写简便，我们常把整万的数改写成用万作单位的数。
师强调改写方法，并板书9600000＝960万。
2、练一练。
把500000000改写成用万做单位的数。
500000000＝50000万。
500000000也是整亿数，你能把他改写成用亿做单位的数吗？再让学生把12500000000改写成用“亿”作单位的数，并说一说改写的方法。
说说改写前和改写后有什么不同？学生读出960000和500000000学生观察数的特点，发现都是整万的数。
学生讨论改写方法，并试着改写。
学生独立完成，集体订正。
学生试做。
学生把12500000000改写成用“亿”作单位的数，并说一说改写的方法。
学生讨论，找出不同。
(体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小)三、拓宽应用1、做自主练习的第3题。
要求：先读题，再按要求把横线上的数改写成用“万”或“亿”为单位的数。
3、自主练习第7题。
学生独立改写，并说出改写的方法。
在改写的过程中感受数据的意义和改写的简捷性。
课堂总结：谁来说说大数怎样改写?附送：2019-2020年四年级上册第一单元《万以上数的读法》（信息窗1）参考教案教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
小学数学青岛版六年级上册第一单元《信息窗三（解决问题）》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
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1教学目标
1.使学生掌握分数乘法应用题中存在的数量关系,学会应用一个数乘一个分数的方法解答分数乘法的两步应用题。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.拓展学生的思维。
2重点难点
正确掌握乘法应用题中的数量关系。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1新设计
1.口算。
1. 教学例6。
(1)学生读题,理解题意。
(2)口头叙述题中获得的已知信息和所求问题。
(3)画线段图。
教师:怎样用线段图表示已知信息和所求问题呢?
教师根据学生的表述画出线段图。
教师:需要用几条线段来表示这道题中的已知信息和所求问题呢?(三条线段)第一条线段表示哪个班做的朵数?(表示一班做的朵数)第二条线段表示哪个班做的朵数?画多长?根据什么? (根据均分成4份,画出与这样的3份同样长的线段,这条线段就表示三班做的朵数)
(4)提问。
求三班做了多少朵,必须先求哪个班做的朵数?(必须先求二班做的朵数)解答这道题需要几步计算?(两步)
(5)解答。
= ××
=90(朵)
多少千克?
(1)学生读题,理解题意。
(2)同伴一起分析数量关系。
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埕口镇小学课时备课教学设计学科数学主备课教师执教教师：
单元、章、节第一单元
第一章
信息窗3
教学内容6-10的认识
需课时： 2 课时
第 5 课时，课型：新授
教学目标1、能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数。
2、通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
重点难点教学重点：理解6—10各数的含义。
教学难点：会读会写6—10各数。
教学方法讲解法，练习法教学辅导手段教学课件
教学过程
教师教学内容、指导策略和学生活动内容、行为方式修改意见
一：谈话引入
同学们，在幼儿园的时候，玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？是怎样玩
的？今天，有很多小朋友正在玩这个游戏，我们赶快去看一看吧！
二：教学6—10各数的意义
1、数一数，有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏？
仔细看图，你还发现了哪些这样的数学信息？（对于自觉运用数字进行
表达的学生予以表扬。
）
小女孩提出了一个数学问题“跑步的有多少人？”谁来告诉她？你是怎
样知道的？谁还有不同的方法？注意学生解决问题策略的多样化。
（一
眼看出的、1个1个地数、2个2个地数等）
谁能试着提出类似的问题？谁能帮他解决？
按顺序板贴：跑步的同学、树、吊环、向日葵和足球图。
2、6个同学我们可以画6个点子，用数字6表示；7棵树我们该画几个
点子，用数字几表示？等等。
3、我们身边或生活中数量是6—10的物体有许多，谁能用上6—10中
的任意一个数字说一句话？
三：体会序数的意义
1、看，玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀！从前面数，扎辫子的女孩排第几？从后面数呢？头上戴小鸡的女孩排第几呀?其他同学呢?
2、谁能当小老师检查一下同学的掌握情况呢？
3、小结：1、2、3 ......10还可以表示第1、第2、第3 (10)
四：6—10各数的书写
1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？
教师在田字格中边示范边讲解6—10各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。
（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性）
2、8学生容易写反，注意指导。
3、学生练习。
4、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。
五：自主练习
1、第1题：图中有哪些小动物？各有多少？用哪个数字表示呢，连一连。
指导学生用直尺连线。
你是怎样想的？
2、第2题：师生先边伸手指边说：“一个手指，添上一个是2个，再添一个是3个……。
”然后指导学生把7—10的点子图画上，并练习写数。
六：总结延伸
这节课学得高兴吗？课下想一想自己所在列的位置，下节课我们进行交流。
板书设计
6-10的认识6.7.8.9.10
教学反思
一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情景，重在激趣。
因此我在教学中根据教材的特点，创设游戏情景激发学生的学习兴趣。