语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结
小学语文课改2024年工作总结7篇
小学语文课改2024年工作总结7篇篇1一、背景2024年对于小学语文教育领域而言，是充满变革与挑战的一年。
随着教育改革的不断深化，小学语文课程也在这一年里取得了显著的进展。
本文旨在对本年度小学语文课改工作进行全面回顾和总结，以期为未来教育工作提供参考和借鉴。
二、总体情况本年度小学语文课改工作紧紧围绕提高学生语文素养、培养学生创新意识和实践能力为核心目标展开。
通过一系列措施的实施，小学语文教育质量得到了显著提升。
三、主要工作与成效1. 课程标准与教材改革本年度，我们根据新课程标准的要求，对小学语文教材进行了全面的修订和更新。
新教材注重传统文化的传承与现代元素的融合，内容更加贴近学生生活实际，激发了学生的学习兴趣。
同时，我们还加强了与教研部门的合作，确保教材的改革与教学实践相结合。
2. 教学方法与手段创新在教学方法上，我们积极推广探究式、讨论式教学法，让学生在课堂互动中主动探索知识，提高其思辨能力和表达能力。
此外，我们还运用多媒体教学资源，开展语文教学与信息技术的深度融合，提高了教学效果。
3. 教师队伍建设教师是课程改革的关键。
本年度，我们重视教师的专业成长，开展了多种形式的培训活动，如线上研修、工作坊等，提升了教师的教育教学能力。
同时，我们还鼓励教师进行教学研究，推动教师从“教书匠”向“研究者”转变。
四、重点活动回顾1. 教研活动本年度，我们组织了多次教研活动，包括课堂教学观摩、教学论文评选等。
这些活动不仅为教师们提供了交流学习的平台，也促进了教学经验的共享和教学方法的创新。
2. 课题研究我们积极开展语文教育改革相关的课题研究，通过立项研究的方式，探索小学语文教育的规律与特点。
这些研究成果为课程改革提供了理论支持和实践指导。
五、问题与挑战尽管我们在课程改革中取得了一定的成绩，但也面临一些问题和挑战。
如部分教师对新课程理念的理解与实施还存在差距；学生语文应用能力的培养需进一步加强；教学资源分配不均等，部分地区教学条件有限等。
语文教研教改工作总结范本5篇
语文教研教改工作总结范本5篇篇1本学期，我校语文教研组紧紧围绕学校的工作计划和上级教研部门的教研思路，以加强课堂教学研究、提高课堂教学效率为重点，以提升教师业务能力为根本，继续深化课堂教学改革，取得了显著的教学成绩。
现将工作总结如下：一、强化学习，提升理念。
1. 开学初，组织全体语文教师学习学校的工作计划和教研工作计划，明确工作任务和要求。
同时，全体语文教师一起学习了《语文课程标准》，使全体语文教师统一思想，充分认识课程改革的重要性和必要性，增强课程改革的责任感和紧迫感，从而积极投入到新课程改革上来。
2. 结合学校“争先创优”活动，我们组织教师学习相关的教育理论，转变教育观念，更新教育思想。
通过学习先进的教育理论，使全体语文教师认识到：课程改革的本质是改变学生的学习方式，要使学生由被动接受式学习真正转变为自主探究式学习。
从而在教学中注重学生的自主性、合作性和探究性学习。
二、注重实践，探索规律。
1. 继续深化课堂教学改革。
我们语文组全体教师继续坚持以“学生为本”，精心设计教学环节，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与、积极思考、大胆质疑，着力培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我们每位教师都努力上好研讨课，做到“一人上课，众人评议”，互相学习，共同提高。
2. 探索学案教学新模式。
我们组织教师认真学习“学案教学”的相关理论，并尝试运用学案进行课堂教学。
通过运用学案，我们感到：学案能真正体现学生的主体作用，使学生的自主学习有了明确的方向和目标；同时，学案也是培养学生自主学习能力的重要载体。
3. 开展集体备课活动。
我们语文组每周组织一次集体备课活动，集体讨论教学方法，集体研究教材内容，互相交流教学心得，这既有利于提高教师的教学水平，又有利于提高本组的教学质量。
三、加强管理，促进提高。
1. 备课管理。
我们要求每位教师每学期进行业务学习讲座一次，鼓励年轻教师上交教学论文或教学案例一次。
通过这些活动的开展，提高了教师的业务水平和教学能力。
语文教学工作的阶段性总结5篇
语文教学工作的阶段性总结5篇语文教学工作的阶段性总结1光阴似箭, 日月如梭。
转眼, 一个学期的教育教学工作已经结束了, 回顾这一学期以来, 我们三(3)班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下, 在各科任老师和家长的乐观配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务, 并取得了一定的成绩：期末考试, 语文科平均分85.9分, 及格率98%, 优秀率85%。
黄韬、左意然、赵晓晓三位同学分别荣获班级语文、数学、英语三科期考总分第一、第四、第五名, 现将具体工作总结如下：一、激发学生学习爱好, 提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中, 学生的自主学习,培育学生的创新能力, 已成为老师关注的热点, 讨论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中, 力求做到让学生变得鲜活, 让学生学得兴致盎然, 使学生在语文学习中享受学习的乐趣, 从而进展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖。
“爱好是最好的老师”。
在教学中, 我十分注重培育和激发学生的学习爱好。
譬如, 在导入新课, 让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中, 而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型, 设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入, 采纳激发爱好、设计悬念……引发设计, 比起简单的讲述更能激发学生的灵性, 开启学生学习之门。
(二)、培育乐观探究习惯, 进展求异思维能力。
在语文教学中, 阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟, 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此, 在语文教学中, 构建语义的理解、体会, 要引导学生仁者见仁, 智者见智, 大胆, 各抒己见。
在思考辩论中, 老师穿针引线, 巧妙点拨, 以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中, 得到语言的升华和灵性的开发。
老师应因势利导, 让学生对问题充分思考后, 学生根据已有的阅历, 知识的积累等发表不同的见解, 对有分歧的问题进行辩论。
乡中心校语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结课堂教学改革工作总结 (一)
乡中心校语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结课堂教学改革工作总结 (一)乡中心校语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结一、工作成绩经过近一个学期的努力，乡中心校语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作取得了显著成效：1.课程改革深入推进。
我们在全校范围内开展了课程改革的培训，构建了较为完整的课程改革理论体系，在实践中大力推行以学生为主体、多元化的教学手段，提升了教学质量。
2.班级管理水平明显提升。
我们在全校进行了班级管理培训，并加强了班级考核机制，及时纠正了班级管理中存在的问题，使学生健康成长环境得到了改善。
3.课堂教学效果显著提升。
在教学效果方面，我们结合课堂实际，引入了先进的教学手段、方法，注重对学生的启发、引导，使学生的思维水平有了很大的提升，课堂得到了进一步的改善。
4.教师队伍建设成效显著。
我们注重提升教师教学能力，组织教师进修学习，使教师水平得以提升，不断地为学生提供优质教育资源。
二、存在问题然而，在工作落实中，我们也发现了一些问题：1.计划执行不严谨。
有时候在执行日常工作时，计划执行不够严格，导致达成预期目标的时间推迟，甚至是无法完成计划的情况。
2.个别教师教育观念尚需加强。
有部分教师在教学中还停留在传统教学模式，对于新的教学观念还没有完全适应，希望加强相关培训，使教师的教学质量不断提升。
3.学生的学习态度仍需要进一步的引导。
我们发现，虽然通过课堂教学改革的推进，学生普遍受益，学习成绩也得到了提高，但是在学习态度方面仍然不够认真，有时候视教师课堂教学为“应试”工具，缺少“学以致用”的能力和动力。
三、改进措施为了进一步推进工作的顺利实施，我们制定了以下改进措施：1.制定详细的计划，加强计划的执行与监管，确保任务的及时完成。
2.注重教师的培训，不断更新教育观念，提升教师的教育教学能力，增强课堂教学的实效性。
3.注意对学生态度和学习方法的引导，让学生真正掌握“学以致用”的技能。
同时，加强班级管理，为学生营造一个健康成长的环境。
课堂教学改革推进工作总结
课堂教学改革推进工作总结近年来，随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，我校积极推进课堂教学改革工作，不断探索和实践新的教学模式和方法。
在这个过程中，我们取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战。
下面就我校课堂教学改革推进工作进行总结，希望能够为今后的工作提供一些借鉴和参考。
一、成绩。
1. 制定了一系列的课堂教学改革方案，明确了改革的目标和任务，为教师提供了明确的指导和支持。
2. 积极开展了教师培训和研讨活动，提高了教师的教学水平和专业素养，增强了他们的教学信心和能力。
3. 引进了一些新的教学手段和工具，如多媒体教学、互动教学等，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。
4. 在课堂教学评价方面进行了探索和尝试，逐渐建立了科学、合理的评价体系，为学生提供了更好的学习反馈。
二、困难和挑战。
1. 教师素质参差不齐，有些老师对新教学方法和手段接受度较低，需要更多的时间和精力去引导和培训。
2. 学生的学习习惯和方式需要逐步改变，他们对于传统的教学方式有一定的依赖，需要更多的引导和激励。
3. 学校的教学设施和资源有限，无法满足新教学模式和方法的需求，需要加大投入和改善条件。
三、展望和建议。
1. 加强教师培训和指导，提高教师的教学水平和素质，增强他们的改革意识和创新能力。
2. 加强与家长和学生的沟通和合作，共同推进课堂教学改革，形成良好的教育氛围。
3. 加大对教学设施和资源的投入，改善教学条件，为课堂教学改革提供更好的保障和支持。
总之，课堂教学改革是一项长期而艰巨的任务，需要全校师生和家长的共同努力。
我们相信，在大家的共同努力下，我校的课堂教学改革工作一定会取得更大的成绩，为学校的发展和教育事业的进步作出更大的贡献。
语文课改工作总结（精选15篇）
语文课改工作总结语文课改工作总结（精选15篇）时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，回顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢？这时候，最关键的工作总结怎么能落下！我们该怎么去写工作总结呢？以下是小编为大家整理的语文课改工作总结，欢迎大家分享。
语文课改工作总结篇1经过三年的改进实施，课改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小学语文教学改革显现出良好的发展势头，回顾三年走过的路，虽艰辛却也颇感欣慰。
在新课程改革的实施中，我尝试从低、变、多、勤这四个方面入手，收到了事半功倍的效果。
“低”就是起点低。
考虑到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别，为便于教师的施教与学生的接受，确保良好的教学效果，我首先是从新的课改理念的高度出发，帮助学生了解新课程的课堂教学特点，让学生知道现在老师将怎样教，学生该如何学。
二是通过多种途径逐步培养学生进行自主学习、探究学习以及合作学习的方法与能力；三是课堂教学设计在充分考虑学生的基础上进行，不仅要面向每一位学生，而且设计的问题要与学生的知识水平、理解能力相适应，让每个学生都有机会参与进来，以激发学生的求知热情，让学生能够获得成功的喜悦。
在实施课题研究的起步阶段，我遵循循序渐进的原则，由“扶”到“放”，从迈小步开始，做到先帮助引导学生尝试“自主学习，合作学习，探究学习”的全过程，让学生既产生浓厚的兴趣，又能深入进去学会自主操作，并学会搜集和利用学习资源，使学生逐步摆脱对老师的依赖性，并最终完成由“接受式”学习到“自主，合作，探究式”学习的转变。
“变”就是转变，首先是教师角色的转变。
我由居高临下的权威者开始努力成为学生学习的组织者、引导者、促进者。
在新课程理念的指导下，我总是把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受。
在近三年的实验过程中，我认真研究、积极探索，在评价方式、评价内容、评价标准等方面做了大胆的可操作尝试。
1、形成性评价和终结性评价相结合，实现评价内容的多元化。
语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结
语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结一、改革实施情况在推广提高阶段，语文组坚持以“学生为中心”的教学理念，深入推进课堂教学改革。
我们遵循国家教育改革的方向，结合语文学科的特性，对传统教学模式进行了全面梳理和改革。
1.1 教学模式的转变在传统教学模式中，教师是课堂的中心，学生往往处于被动接受的状态。
为此，我们积极推动教学模式的转变，鼓励学生主动参与、积极探索，使学生在互动合作中提高学习效果。
我们采用了小组讨论、角色扮演、案例分析等多种教学方法，让学生在实践中体验学习的乐趣。
1.2 教学内容的优化针对以往教学内容单一、重复的问题，我们对语文教学内容进行了优化。
我们注重知识的整合与拓展，引入了大量的优秀传统文化和时代精神，使教学内容更加丰富多彩。
同时，我们还注重语文学科与其他学科的融合，让学生在跨学科学习中拓展视野、提高素养。
1.3 教学评价的改革在评价方面，我们摒弃了单一的以分数为主的评价方式，采用了多元化、过程性的评价方式。
我们注重学生的个体差异和特长发展，鼓励学生积极参与课堂讨论、作业展示等活动，将评价结果与学生的实际表现相结合，更好地反映学生的学习状况。
二、教师成长与培训在改革推广过程中，教师的角色至关重要。
我们注重教师的专业成长和培训，通过多种途径提高教师的教育教学能力。
2.1 教师培训我们组织了多场针对课堂教学改革的专题培训，邀请了教育领域的专家为教师进行授课。
培训内容涵盖了教学理念的转变、教学方法的创新、教学评价的改革等多个方面，旨在帮助教师更好地适应改革要求，提高教学效果。
2.2 教学研讨我们还定期举办教学研讨会，为教师提供一个交流教学经验、分享改革成果的平台。
在研讨会上，教师们积极发言、深入讨论，共同探讨如何进一步提高课堂教学质量。
这些研讨会有助于激发教师的教学热情和创新精神，推动教学改革不断深化。
2.3 教师自我提升我们鼓励教师自我学习、自我提升，不断拓宽知识视野，提高教育教学水平。
语文教研教改工作总结范本8篇
语文教研教改工作总结范本8篇篇1一、背景本学期，语文教研组积极响应教育改革的号召，紧密围绕提高语文教学质量和培养学生核心素养的目标，开展了一系列的教学研究与实践活动。
本文旨在总结本学期语文教研教改工作的成果与经验，以便更好地指导今后的教学工作。
二、工作总结1. 教学理念的更新与实践本学期，我们深入学习了最新的教育教学理论，不断更新教学理念，将核心素养融入日常教学中。
通过组织教师参加各类培训、研讨会，提高了教师的专业素养，使大家充分认识到语文教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的思维品质、审美情趣和人文精神。
2. 课堂教学改革与创新（1）开展多元教学策略。
本学期，我们倡导并实施了多样化的教学方法，如情景教学、案例教学、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
（2）强化实践与探究。
重视语文学科的实践性，组织开展了丰富多彩的语文实践活动，如朗诵比赛、写作大赛、戏剧表演等，让学生在实践中感受语文的魅力，培养探究精神。
（3）注重信息技术与语文课程的融合。
利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，丰富了语文学习的资源和形式，提高了课堂效率。
3. 教研活动的深入开展（1）定期组织教研活动。
本学期，我们组织了多次语文教研活动，包括集体备课、教学观摩、经验交流等，促进了教师的专业成长和经验共享。
（2）课题研究有序推进。
根据教研计划，我们开展了多项课题研究，深入探究语文教学中的热点和难点问题，取得了显著的成果。
（3）教学评估与反馈。
建立了完善的教学评估机制，通过学生反馈、同行评价、自我反思等多种方式，对教学活动进行科学的评估与反思，不断优化教学策略。
4. 语文课程建设与完善本学期，我们着力进行语文课程的建构与优化，积极开发课程资源，丰富课程内容。
同时，注重课程的适应性，根据学生的学习需求和兴趣爱好，调整课程结构，以满足学生的个性化发展。
5. 教师队伍建设与提升我们重视教师队伍的建设与提升，通过培训、交流、研究等多种途径，提高教师的专业素养和教学能力。
语文教学效果提升工作阶段性总结
语文教学效果提升工作阶段性总结在教育教学的不断探索与实践中，提升语文教学效果始终是我们不懈追求的目标。
在过去的一段时间里，我们针对语文教学进行了一系列的改革和尝试，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
以下是对这段时间工作的阶段性总结。
一、教学理念的更新我们深知，传统的教学方法在一定程度上限制了学生的主动性和创造性。
因此，我们首先从更新教学理念入手，强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
在课堂上，我们不再是单纯的知识传授者，而是引导者和启发者。
鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和疑问，让课堂成为思想碰撞的场所。
例如，在讲解一篇文学作品时，我们不再局限于作者的背景和作品的主题，而是引导学生从不同的角度去解读，培养他们的批判性思维。
二、教学方法的改进1、情境教学法的应用为了让学生更好地理解和感受语文知识，我们积极运用情境教学法。
通过创设生动的情境，将抽象的语文知识具体化、形象化。
比如，在学习古诗词时，我们会通过播放相关的音乐、视频，或者让学生进行角色扮演，让他们仿佛身临其境，更好地体会诗人的情感和诗词的意境。
2、小组合作学习小组合作学习也是我们改进教学方法的重要举措之一。
将学生分成小组，共同完成一个学习任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
在小组讨论中，学生们相互启发、相互学习，不仅提高了学习效果，还增强了自信心和责任感。
3、多媒体教学手段的运用充分利用多媒体教学手段，如PPT、动画、在线课程等，丰富教学内容和形式。
生动的图像、精彩的视频能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，也为学生提供了更多的学习资源，方便他们在课后进行自主学习。
三、教材内容的拓展教材是教学的重要依据，但不应是唯一的依据。
我们在教学过程中，对教材内容进行了适当的拓展和延伸。
引入经典文学作品的阅读，让学生接触到更多优秀的文学作品，拓宽他们的文学视野。
同时，结合时事热点和社会现象，引导学生运用语文知识进行分析和表达，提高他们的语言运用能力和社会责任感。
语文教学效果提升工作阶段性总结
语文教学效果提升工作阶段性总结在教育教学的道路上，我们始终在追求更高的教学质量，以帮助学生更好地掌握知识，培养他们的综合素养。
语文作为基础学科之一，对于学生的语言表达、思维发展和文化传承都具有重要意义。
为了提升语文教学效果，我们开展了一系列的工作，并取得了阶段性的成果。
以下是对这段时间工作的详细总结。
一、教学方法的改进1、情境教学法的应用为了让学生更加直观地感受语文的魅力，我们引入了情境教学法。
通过创设与课文内容相关的情境，如角色扮演、模拟场景等，让学生身临其境，更好地理解文章的情感和内涵。
例如，在教授《狼牙山五壮士》一文时，让学生分组扮演五壮士，通过表演展现他们的英勇无畏，使学生深刻感受到革命先烈的伟大精神。
2、小组合作学习的推广小组合作学习是培养学生自主学习能力和团队协作精神的有效方式。
在课堂上，我们将学生分成小组，共同探讨问题、完成任务。
这样不仅提高了学生的学习积极性，还增强了他们的交流与合作能力。
比如在学习古诗词时，让小组共同探讨诗词的意境和作者的情感，然后进行展示和交流。
3、多媒体教学手段的运用多媒体教学丰富了教学资源，使教学更加生动有趣。
我们利用图片、音频、视频等多媒体素材，帮助学生更好地理解课文内容。
在讲解《桂林山水》时，播放桂林山水的美丽风光视频，让学生直观地欣赏到桂林山水的独特之美，从而激发他们的学习兴趣和对祖国大好河山的热爱之情。
二、课程资源的拓展1、课外阅读的推动为了拓宽学生的阅读视野，我们制定了课外阅读计划，推荐了一系列适合不同年龄段学生的经典书籍，并定期组织阅读分享活动。
通过阅读，学生不仅提高了阅读理解能力，还积累了丰富的词汇和写作素材。
2、语文实践活动的开展结合语文学习的特点，我们组织了丰富多彩的实践活动，如书法比赛、朗诵比赛、作文比赛等。
这些活动为学生提供了展示自我的平台，激发了他们学习语文的热情。
3、校本课程的开发根据学校的实际情况和学生的需求，我们开发了具有本校特色的语文校本课程，如传统文化课程、写作指导课程等。
语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结
语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结根据您提供的信息，下面是一份关于语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结的模板：尊敬的领导和项目组成员：经过我们语文组全体成员的共同努力，我们成功地完成了“课堂教学改革推广提高阶段”的工作任务。
现在我将对这个阶段的工作进行总结。
一、工作目标回顾：本阶段的工作目标是推广和提高课堂教学改革的水平，并取得明显的效果。
我们在实施过程中遵循了“全员参与、科学管理、持续改进、目标导向”的原则，确保了工作的顺利进行。
二、工作内容：1. 课堂教学改革方案制定：我们制定了具体的课堂教学改革方案，明确了改革的目标、内容和步骤，为后续的工作提供了指导。
2. 学习研讨会的组织：我们组织了多次学习研讨会，邀请专家学者和有经验的教师分享他们的经验和教学方法，在集体研讨中提高了我们的教学水平。
3. 教学实践的推行：我们积极推行了课堂教学改革的实践活动，包括教案修改、教学活动设计等，通过实践来探索新的教学模式和方法。
4. 教学成果的总结评估：我们对本阶段的教学工作进行了总结评估，分析了实施过程中的优点和问题，并提出了改进的意见和建议。
三、取得的成果：通过我们的共同努力，我们在本阶段取得了一定的成果：1. 教师教学水平的提高：经过我们的研讨和实践，教师们的教学水平得到了显著提高，教学效果明显改善。
2. 学生学习兴趣的增加：通过改革后的教学模式和方法，学生们的学习兴趣得到了提高，积极性和主动性明显增强。
3. 教学活动的多样化：我们尝试了多种教学活动形式，丰富了教学内容，提高了教学效果。
4. 教学资源建设的完善：我们制定了一套教学资源建设的计划，并逐步完善了教学资源的开发和利用。
四、存在的问题：在工作过程中，我们也面临了一些问题：1. 部分教师改革意识不强：有一部分教师对于课堂教学改革的重要性认识不足，工作推动效果较差。
2. 资源投入不足：由于经费和人力资源的限制，我们在教学资源建设方面进展较慢。
语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结 (2)
语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结本次语文组“课堂教学改革推广提高阶段”的工作总结如下：一、工作目标：根据学校教育改革方向和要求，以提高学生语文素养为目标，推进课堂教学改革，改变传统的教学模式，提高教师的教学水平和学生的学习能力。
二、工作内容：1.制定教学改革计划：根据学校年度教育工作计划，制定语文组教学改革计划，明确改革目标、任务、措施和时间节点。
2.开展教师培训：组织语文组教师参加教学方法、教学技巧、课程设计等方面的培训，提高教师教学能力和素质。
3.编写教材和教辅资料：根据教学改革的要求，编写与新课程标准相适应的教材和教辅资料，提供给教师和学生使用。
4.开展教学研讨活动：组织语文组教师定期进行教学研讨活动，分享教学经验，互相学习和借鉴，提高教学效果。
5.建立评估体系：建立科学合理的课堂教学评估体系，对教师的教学效果和学生的学习情况进行评估，及时发现问题并进行改进。
三、工作成效：1.教师的教学水平明显提高：通过教师培训和教学研讨活动，教师的教学方法和教学技巧得到了提升，教学效果明显改善。
2.学生的学习能力有所提高：通过课堂教学的改革，学生的学习能力得到了积极培养和发展，提高了语文素养和综合能力。
3.学校的整体教育水平得到提升：通过语文组的努力，学校的整体教育水平得到了提升，为学生综合素质的培养奠定了基础。
四、存在问题及改进措施：存在的问题：教师参与度不高，教学改革意识不强；评估体系不完善，未能全面评估教师的教学效果；缺乏有效的教材和教辅资料支持。
改进措施：加强宣传和培训，提高教师参与度和教学改革意识；建立科学合理的评估体系，对教师进行全面评估；加强与教材出版社的合作，提供更好的教材和教辅资料。
五、工作展望：未来，语文组将继续推进课堂教学改革，努力提高教师的教学水平和学生的学习能力。
将加强与其他学科的协作，培养学生的综合素质；加强与学生家长的沟通，共同努力培养学生成长。
语文课改工作总结11篇
语文课改工作总结11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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改革创新,提升教学效果：语文教研室工作总结
改革创新，提升教学效果：语文教研室工作总结2023年，语文教研室在不断探索和努力下，取得了一定的成绩，教学效果有了显著提升，以下是本次工作总结：一、推进改革1.教材改革：针对现行教材的不足之处，我们积极与教育部进行沟通和交流，提出了我们自己的看法和建议。
在教材选取和编写上，我们主张多元化，内容丰富合理，引导学生多样化思考。
2.课堂改革：以前的语文授课多以单向讲授为主，不利于深入学生的思维，而如今，我们将课堂改革的重心转移到了学生的主动参与和思考上，采用了多种教学方法，如讲解、案例讨论、小组讨论、观摩评测等，使学生在参与中更好的消化知识。
3.评价制度改革：以往的评价制度重在知识点的测试分数，而如今，我们对学生成长过程进行全面的评价，不但注重学生综合素质的提升，也注重学生思维能力的培养和语文水平的全面提高。
二、创新教学方法1.轮回式教学法：在学习课文时，我们引入一种轮回式教学法，即多次讲解课文内容，让学生反复思考渗透字里行间的意义，不断的探究文化内涵。
2.语文写作技巧：语文写作是很重要的一个环节，因此我们对学生进行了书写技巧和写作技巧的讲解与指导，包括如何选题，如何组织内容和如何运用文言文、口语化语言等不同的写作手法。
3.多媒体教学：在教学中，我们针对不同的主题内容，使用多媒体资源进行教学演示，如PPT、视频、图片等，从而加深学生对知识点的理解和记忆。
三、强化团队建设1.提高教师素质：我们通过教研会、培训课程等途径，加强了教师的专业化水平和团队协作意识，提高了教学质量和教学效果。
2.教学互通：在日常教学之外，我们同时加强了教师之间的交流互通，共同讨论教学问题，分享教学经验，形成一种共同的教育理念和文化。
3.提高教师心理素质：针对一些教学中出现的困难和挑战，我们也加强了教师心理健康和心理素质的培养，以应对各种教学挑战和学生需求的提高。
以上就是我们2023年语文教研室的工作总结，感觉虽然取得的成绩有限，但是我们也发现了很多不足之处，我们也将不断努力，不断改进，让教学工作更加出色，让学生更好的接受和掌握知识，实现教育的真正价值。
语文科任教师月工作总结与语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结汇编.doc
语文科任教师月工作总结与语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结汇编语文科任教师月工作总结本学期，我担任三年级语文、教学工作，为完成本学期教学任务，我首先以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，突出年级教材特点，并结合班级学生实际情况，严格按照学期工作计划开展工作。
课前，我认真学习教学大纲，钻研教材，在备课时认真研读学习目标，根据本班学生的特点，备好每一节课。
让学习目标通过每一个教学内容得到落实。
课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。
教学时，能尽量筛选最好的方法，提高课堂效率。
主要体现在以下几个方面：一、培养学生严格的学风，通过严格的学风带动良好学习习惯的养成。
每篇课文都要认认真真地读和背，每节课都要认认真真地想和说，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。
凡是要求记的都应该背，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该对。
二、培养良好的学习习惯。
在学习课文时，我充分鼓励学生大胆质疑，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、小组讨论或全班争论。
这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生消极听课的现象，让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了课改特点，又提高了课堂效率。
三、加强学法指导，受学身生获益终身。
授人以鱼，不如授人以渔，让学生拥有好的语文学习方法和习惯，这是学生终身受用不尽的。
如识字教学注重教给识字方法，充分利用汉字的规律认识汉字，引导学生在交流、经验、感受中识记生字。
还重视写字姿势的指导，书写规范、端正、整洁的良好习惯培养。
引导学生自主识字，培养独立识字的能力。
阅读教学重视朗读能力、默读能力、口头表达能力等的培养，彻底舍弃误导学生、让学生在课堂实践中学会思考，学会表达，各种能力得到提高。
口语交际教学注意从学生生活中提炼交际话题，激发学生交际的兴趣，引导多向互动交流。
语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结
语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结第一篇：语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结胡总乡中心校坚持以“向规范管理要质量，向课堂改革要效率”的办学理念，狠抓课堂教学改革。
自xx年年5月观摩杜郎口教学后，我校的课改已经走过了“摸索试验阶段”“课堂教学改革回头看阶段”，本学期进入了“推广提高阶段”。
课改不断推进、深入，教师也有原来的疑惑、抵触到现在的适应、坚定，课堂教学有了很大改变。
现就语文组在本阶段的课改工作作以小结。
一、语文组围绕课改所做的工作1、对课改前两个阶段存在问题研讨分析为了扎实做好课改工作，使课改真正得到提高推广，我们语文组教师对课堂教学改革前两阶段存在的问题进行了充分讨论、认真分析，意见逐步取得一致：课堂教学只有改革，才能有出路。
课堂教学改革中存在问题是正常的，不改革，课堂教学也会存在很多问题。
有问题是好事，它可以促进我们思考，问题的解决，又可以提高我们的教学能力。
所以，胆子要大一点，步子要快一点。
2、认真抓好集体备课做好集体备课是课改成功的前提。
上学期，我们的集体备课在一定程度上存在着形式主义，这学期，我们实行学科组长负责制，备课内容细节式（即针对学生展示问题的设计，展示环节的处理等进行研讨），课堂展示同构式（即平行班级展示内容要基本一致，展示内容要和教案基本一致），教学反思研讨式（可以不记录，当然记录更好，必须随时交流，发现问题及时解决）。
这样，基本上解决了集体备课中的形式主义，集体备课的质量有了明显提高。
3、抓好公开课教学公开课教学是课堂教学改革的推进器。
语文组的公开课教学实行双线并进式：按年级顺序编排的公开课教学序列是一条线；随机拍门听课（由几位没有课的教师组成听课组听课）又是一条线。
这样就有效的防止了公开课搞课改、常规课还原现象的发生。
在评课中，本着激励、提高的原则，既要找出教师课堂教学中存在的问题，更要指出教师在本堂课中取得的成绩，以激发教师课改的能动性。
二、语文组在“课堂教学改革推广提高阶段”取得的成绩1、教师的业务能力进一步提高经过本期课改，教师由原来对新课堂的不适应到现在驾驭课堂得心应手，教学能力有了明显的提高。
语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结
语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结一、改革推广背景在当前教育改革的大背景下，我校语文组紧跟时代步伐，积极响应国家关于深化教育教学改革的号召，以提高学生语文核心素养为目标，全面开展了课堂教学改革。
改革的初衷在于打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神，进而提升整体教学质量。
二、推广实施过程改革推广实施过程分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结反思阶段。
准备阶段：我们组织了多次教研会议，对改革方案进行了深入研讨和修改。
同时，对教师进行了培训，确保他们理解改革的理念和具体操作方法。
实施阶段：我们按照改革方案，逐步在语文课堂上进行实践。
通过引入多媒体教学手段、增加互动环节、开展小组合作学习等方式，使得课堂变得生动有趣。
总结反思阶段：在实施一段时间后，我们组织教师进行了总结反思，对改革效果进行了评估，并根据反馈调整了改革方案。
三、教学效果分析经过一段时间的实践，我们发现改革取得了显著成效。
学生的学习兴趣得到了提升，课堂参与度明显增加。
学生的语文成绩也有了显著提高，特别是在阅读理解、写作和口语表达方面。
同时，学生的自主学习能力也得到了培养，他们开始主动寻找学习资源，进行课外拓展学习。
四、教师专业发展改革的实施不仅提高了学生的学习效果，也促进了教师的专业发展。
在改革过程中，教师们的教学理念得到了更新，教学方法也得到了改进。
他们开始更加注重学生的个体差异，关注学生的全面发展。
同时，教师们也积极参与教学研究，不断提升自己的教学水平和专业素养。
五、学生反馈与评价我们收集了学生的反馈和评价，发现大多数学生对改革持积极态度。
他们认为改革使得语文课堂变得更加有趣和生动，自己的学习兴趣得到了激发。
同时，学生们也反映自己的语文能力得到了提高，特别是在阅读理解和写作方面。
六、挑战与问题虽然改革取得了显著成效，但在实施过程中我们也遇到了一些挑战和问题。
首先，部分教师对于改革的理念和方法不够理解，导致实施效果不佳。
2018年个人工作总结【语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结】
《2018年个人工作总结【语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结】》摘要：语组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结胡总乡心校坚持以“向规管理要质量向课堂改革要效率”办学理念狠抓课堂教学改革，xx年年5月观摩杜郎口教学我校课改已走了“摸试验阶段”“课堂教学改革回头看阶段”学期进入了“推广提高阶段”，、教师业能力进步提高期课改教师由原对新课堂不适应到现驾驭课堂得心应手教学能力有了明显提高语组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结胡总乡心校坚持以“向规管理要质量向课堂改革要效率”办学理念狠抓课堂教学改革xx年年5月观摩杜郎口教学我校课改已走了“摸试验阶段”“课堂教学改革回头看阶段”学期进入了“推广提高阶段”课改不断推进、深入教师也有原疑惑、抵触到现适应、坚定课堂教学有了很改变现就语组阶段课改工作作以结、语组围绕课改所做工作、对课改前两阶段存问题研讨分析了扎实做课改工作使课改真正得到提高推广我们语组教师对课堂教学改革前两阶段存问题进行了充分讨论、认真分析见逐步取得致课堂教学只有改革才能有出路课堂教学改革存问题是正常不改革课堂教学也会存很多问题有问题是事它可以促进我们思考问题又可以提高我们教学能力所以胆子要步子要快、认真抓集体备课做集体备课是课改成功前提上学期我们集体备课定程上存着形式主义这学期我们实行学科组长责制备课容细节式（即针对学生展示问题设计展示环节处理等进行研讨）课堂展示构式（即平行班级展示容要基致展示容要和教案基致）教学反思研讨式（可以不记录当然记录更必须随交流发现问题及）这样基上了集体备课形式主义集体备课质量有了明显提高3、抓公开课教学公开课教学是课堂教学改革推进器语组公开课教学实行双线并进式按年级顺序编排公开课教学序列是条线；随机拍门听课（由几位没有课教师组成听课组听课）又是条线这样就有效防止了公开课搞课改、常规课还原现象发生评课着激励、提高原则既要出教师课堂教学存问题更要指出教师堂课取得成绩以激发教师课改能动性二、语组“课堂教学改革推广提高阶段”取得成绩、教师业能力进步提高期课改教师由原对新课堂不适应到现驾驭课堂得心应手教学能力有了明显提高新课堂教师讲很少但是备课任却更重了对教材研更深入了以前只是把己知道告诉学生而现课堂不确定因素增多对教师知识积累、课堂应变、教学智慧提出了更高要因学习、研究已成语组基氛围我校对外展示公开课语组教师是主要生力军截止到现语组教师对外交流已有3人次承担公开课教学任其片教研刘学成、李保义、郑丙林、许成、程有坤、廉殿军六位教师公开课受到与会教师致评县教研室葛维春主任听了李保义公开课褒奖“胡总语教学长城”、学生语素养得到幅提升“让学生动起让课堂活起让质量起”是我们教学改革初衷检验种教学改革是否成功当然要看学生变化通期教学学生参与课堂展示积极性明显增强、展示水平有了进步提高语能力得到有效锻炼课堂展示学生营造了种浓郁竞争氛围学生了不输别人投入、精力更多学生合作识及合作能力都得到强化学生积累进步丰厚集信息围更广、渠道更多语言表达更准确、精炼、流利更重要是学生别人展示受到了启发学会了思考三、语教学改革存问题、对教学广与深关系处理得不够语教学展示学生多展示面广学生得到信息多可是由展示容多很多问题便不能够深入研讨教学停留浅层次上不利学生思维深刻性培养如何正确把握教学广和深关系是语组下课改阶段亟问题、教师驾驭课堂能力尚进步提高现课堂教师讲极有限教师只有把这有限充分利用才能发挥课堂教学效益拨到位、提示精确、提问合理、评价恰切、应变及真正能对学生有引领、启发、激励作用这是对语教师挑战语组教师会冷静思考认真应对把挑战变提升己机遇己、学生、学校更我们挚爱语二课堂教学改革阶段工作总结课堂教学改革阶段工作总结龙沼学王迪新课程实施以传统课堂教学面临场变革但要从根上改变传统课堂教学模式关键是我们思想要变革我们理念要更新我们教师课堂教学要打破传统教学束缚学生思维发展旧模式遵循以人观念给学生发展提供空要根据教材提供基知识容把培养学生创新素养和实践操作能力作教学重变学生学习方式学会主学习让他们即要“学会”也要“会学”只有这样才有可能掌握尽可能多人类明成也才有可能通学习提高观察、分析、问题以及创新能力那么如何促使学生学习方式变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式变？针对系列问题我校确立了“精讲引探分层助”课堂学习模式把课堂教学改革作提高教学质量心工作抓紧紧围绕课堂教学这主阵地积极推进和实施课堂教学改革制定了《课堂教学改革实施方案》立足县教育局课堂教学改革精神、立足新课程课堂教学基要不断充实和完善方案着力提高课堂教学行有效性促进教师专业成长实践得进步改革促使学生学习方式变我校全体教师不懈努力我校课堂教学改革获得良课堂教学效现将我校上学期推进课堂教学改革情况总结如下、制定明确改革目标以课堂“教与学”改革新课程实施立足以改革教师教学方式与学生学习方式切入以促进学生发展和教师发展生长课堂教学努力实践、探师生积极动、共发展教学方式与学习方式变革；研究教师教学角色变；探讨培养学生主学习、合作学习、探究性学习策略；培养学生新课程理念下集与处理信息能力获取新知识能力发现、分析、探、问题能力；交流与合作能力??寻适合、满足不学生学习要使每学生都能得到充分发展教育教学途径以实现新课程核心理念“切了学生发展”要二、确立课堂教学改革策略、成立由校长组长、分管副校长、教导主任副组长教研组长组员课堂教学改革工作组责“实施方案”制定与实施、紧紧围(请助宣传绕安市教育局《课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验3、充分发挥校教师积极性通面结合方法不层面上进行实践与研究、实施程,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握“效”,真正做到实、有效5、课堂教学改革是动态不断循环往复程要我们不断实践不断总结不断巩固深化所取得成必须将课堂教学改革作项长期任抓切实向课堂教学改革要质量要效益发展三、课堂教学改革实施情况按我校课堂教学模式改革方案要上学期已进入具体课堂操作阶段全体教师都能够进行胆尝试把“引导指要、助探究、演测巩固、精讲提升”四模模块具体运用到课堂教学课改实践室被充分利用特别是些青年教师表现出极热情涌跃参与到课改把课堂教学模式改革与教学研究统起教学实践不断积累验克困难向课改组提出保贵见下步完善提供了有利依据特别值得表扬教师有张丽杰、齐晓娇、卢占东等教师能够通设计课改模式下教学主动请课改领导组听课研课、磨课反复尝试不断创新他们课堂学生积极性都很高能够主动参与到组合作学习学生反馈效良值得我们效仿和借鉴学期我们共上了八节课改公开课全体教师参与较高没课教师都能够积极参与进组教师进行了较详细磨课我校课改方案进步完善提供了有力支持可以说到现止我们基上如期完成了课改方案具体要六、课堂教学改革结硕我校广教师积极开展课堂教学改革努力探新课堂教学方法、策略与模式各层面展示和汇报了我校课堂教学改革成今年教育局举办“卓越杯”教师评比我校刘宇芳参赛该教师应用我校课堂教学改革模式贯彻新课程课堂改革基理念精心设计课堂教学获得等奖并片教研活动上示课七、存问题、新教材老上法有教师无法把握新教材设计图教学重落实知识目标而忽视了程与方法目标、情感态与价值观目标“穿新鞋走老路”课堂教学现象还存、部分教师专业水平离新课程理念有距离新教材要教师能有宽泛知识储备及灵活教学策略把教师、学生、教材、环境四因素整合起进行课程开发与研制但是部分教师认识不足难以做到3、新课堂教学改革推进呈现出发展不衡包括老青教师观念更新及行跟进相对不步定程上影响了学科教学质量提高、组合作学习呈现出定弊端是优秀生代替进生严重发言权展示权仍少数尖子生手进生没能真正参与到组学习二是合作学习问题设置没有起到调动学生积极思维目合作只是形式上合作学生多数仍学三是合作学习评价机制没有充分建立起组竞争机制没能得到很调动总课改是学校立足振兴出路我们将课改领导组研讨进行逐步完善终实现提高课堂教学效率目三课堂教学改革阶段总结课堂教学改革阶段总结、课改具有深远义课堂是素质教育主阵地课堂教学是实施新课程改革主战场是实践新课程改革理念主渠道传统教学对学校里学生而言他们任是接受、存储前人已“发现”了知识这种知识观指导下学校教育必然会出现心、教师心、死记硬背现象这种行弊端是教师向学生展示知识世界具有严格确定性和复杂性特征学生真实生活世界毫不匹配教育、课程远离学生实际生活无论新知识获得或是现成知识掌握都离不开人积极参与离不开认识主体活动学生掌握知识程实质上是种探究程、选择程、创造程也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观逐步形成程目前每所学校都研究课改其目标都是致都想要建设高效课堂都想要培养学生综合能力课改所以有义是因通课改可以实现从每学生实际出发因材施教分层教学分层练习分层辅导；可以激发学生学习动机发挥学习主动性觉性创造性培养学生对各学科兴趣；可以通重学法指导开发学生潜能培养学生具有我激励独立获取知识敢表现我发展创新识和能力；可以优化课堂教学分组研学、板演展讲多媒体技术等等提高学生分析答能力二、回顾我校课改历程建校三年彻底我校“绝部分基础薄弱学生不愿学、不能学、不会学、学不懂”等各班长期普遍存根问题全面改变长期存我们传统课堂教学“教师竭力主讲学生消极参与”高耗低效式教学现状进步推动新课程背景下有效课堂教学实践和研究更促进我校教师专业化发展着力提高课堂教学效益我校也直探课改路不断地学习、考察尝试了很多种做法如学洋思、学东庐实践目标教学、主学习、组合作学习、先学教当堂训练等等但改革路上始终收效甚微直徘徊没有走出困境从到天卉学两次学习考察我们终豁然开朗他们课改精神和改革获得巨成功深深地影响着我们参加学习每人天卉我们亲眼目睹了种全新课堂结构开放式课堂科学组建设积极主动学习态浓郁课堂气氛学生独学能力研学能力和展讲水平以及教师精讲、拨、质疑、追问、纠错、评价能力令我们震惊另外天卉人那种谦逊质朴、耐心指导、和热情待客品质让我们感动所有这些足以让我们下定心投身课改取归五月十日我校七年级“主高效精展训练”课堂教学改革正式启动三、课改实施主要策略和方法（）成立年级课改领导组年级督组健全了年级教学组和学科教研组（二）把“课堂教学结构改革”工作放年级工作重重抓努力全年级上下稳步有序地推行课堂教学结构整体改革我们刀阔斧地掀起了教室和课堂“革命”如各班级撤除了讲桌改变了学生传统座位形式增加了教室板宽增设了多媒体移动柜教学生预习、独学、合作、聚焦、展讲、评等方法实施课改程要贯彻“探、研究、反思、总结、提高”十方针（三）及分层进行培训组织领导、教师和全体学生观看天卉课堂实录举行课改验学习培训进行组建设培训课代表和组长培训等等（四）加强集备落实进步推行讲学稿、要集备落实六句话“主备各备备下发草案到各位分散集结合改定稿印发共分享组长认真抓集备明确分工真落实”二、集备容上要抓住课堂模式各环节详细分析研究落实以0方面导语设计目标科学设计 3预设学生独学题目精选5问题预设探究 6重拨所 7质疑追问所 8评价预设 9组任分工问题展示预设 0测试或巩固哪些容终要讲学稿达到精细化标准四、确定了我校“主高效精展训练”课堂教学具体模式两种课型预习展示课和巩固训练课—课上实施“五步教学法”操作基流程七环节8即课前准备—明确目标—主独学—组研学—展示交流—拨深化—巩固提升五、根据天卉验我们进行了组建设并配套制定了组评价管理细则每班分六组每组又分b两组设课代表六组长和十二组长课上有效地进行了组合作学习学生课堂上学习状态发生了实质性变化比以前积极了六、扎实有效地进行了课堂教学常规管理督和落实学校督组、年级督组把教学常规管理配套落实作保证课改高效运行、面积提高奠基性工程抓严把“五道关口”落实“五”要是严把课堂管理关突出“细”尤其班级各学科教师要口径致、步调致努力强化课堂学生学及合作习惯、方法、形式、要、纪律等；二是严把课堂流程关突出“实”既要有“式”又要有“变式”应坚持面向全体学生更突出以学生主体主、合作、探究学习方式；三是严把学案达标关突出“严”保证“课课清”四是严把辅导关突出“勤”课上课下要积极深入组及关薄弱成员力做到培优拔尖和纠偏扶弱两不误；五是严把评价关突出“新”应采取多元发展评价标准评价要着眼学生主、合作、参展能力以及发现和问题能力等七、聚焦课改进展享受成功快乐通月全面实施课堂教学结构改革七年级教师了“畏难—学习—尝试—改进—完善—有型”五阶段基上杜绝了教师传统教学“满堂灌”毛病基上形成了“理念上产生了共识、行动上积极实施、方式上努力探、管理上设法跟进”可喜局面现简要列举二首先十分重视集体备课重要环节、十分重视课前学生预习和教师预设准备工作不少学科组能充分利用备课组统备课集体智慧由“备教案”发展到今天“备学案”虽“”差但这就彻底改变了整课堂教学结构真正地凸现了“学生是课堂主体”这理念充分体现了我们课堂应该是学生“学堂”；其次各学科开展课堂教学程拥有了明确抓手“五步教学法” “七环节教学结构” 各科课堂教学顺利开展指出了明晰目标集体现了“以教师主导、以学生主体、以活动主线、以能力主旨”原则；再次不少课堂出现了前所有根性变化课堂上让学生拥有了充分“学展示、表达张扬”机会学生学习主动性、积极性等有所增强许多学生上这种课兴趣很高因它培养了学生学、合作、探究精神培养了学生人人参与主动参与积极性；培养了学生胆量、表达、应对以及发现问题、分析问题和问题等能力从而提高了学生综合素养；纵观学生整体上由起初新奇阶段逐渐入了适应阶段、由起初低谷阶段逐渐入主动配合阶段根据各班实验情况及月考反馈情况看学生学习识、等生和差生学习成绩等方面较以前总体上有了明显提升当然改革面临阵痛和代价是难免没有风险投也是没有效益相信只要我们树立科学改革观和发展观只要我们全体教师拥有坚定信念并且真诚投入就定会不断进步就定会迎我们黄美明天八、透视课改存困惑问题、课堂教学结构改革实验还存着不彻底性和不少偏差“主高效精展训练” 课堂教学结构实质要教学要做到“突出学习主、突出组合作、突出学生展示、突出教师拨、突出当堂训练”然而据实验总结反馈问题看我们现些课堂貌似神离现象还比较突出如座位、讲台变化和黑板增加有仅仅成了种摆设、不仅不能学生“学”及“合作” 更地而且有还学生学习带了些面影响；有课堂即使推行课堂结构改革做法可是有因理念更新、实质吃透、流程不熟练、环节不完整等原因再加上“新手上路”难免会出现操作走样现象如课堂组织较乱、学习效率低下、课堂进缓慢、课堂效不佳等等当然客观地说这与学生知识储备、学习习惯、学习志和学习品质等也密不可分问题要亟待更新和强化各学科集体备课识课堂教学结构改革要出效益应重抓教师集体备课这已是教师课改实践普遍达成共识然而我们备课不仅要关到知识容传授更重要是要关到学法研究和设计、关到新教学结构掌握与驾驭尤其是平集体备课其研讨重心要下移到某环节或某题目上要深化集体备课涵譬如要集理课标、研究教材基础上应精心整合有关认真针对学生实际努力设计和编写相关学案与每位教师要对突出教学问题应集体进行构建并提出相应教学思路从而利用集体智慧形成较完善学案稿这样让学生学习程和展示容等能落实到纸面上以便更地进行课堂监控等但要想达到这目标十分困难特别是语、数、外周有六节课要研究任实艰巨暂无策略问题3 要力落实课堂教学结构改革监督、激励等运行机制课改依靠是集体力量和智慧不课改永远没有出路这些道理无庸质疑课改月实验学校加强了课改组织与领导加强了督导检力但是由刚启动学校缺乏课改实施奖惩措施加课改使教师工作荷增部分教师有惰性奉献精神差等多种原因致使不少推进工作缺乏了“动力”减慢了速不少老师建议学校建立课改激励机制、增强课改刺激性使监督课改有抓手、教师课改有引力、推进课改有保障努力做到奖优罚劣、奖勤惩懒以更鼓励勇现身课改、主动思考课改力促进学校课堂教学结构改革工作向良性循环轨道上发展四课堂教学改革阶段总结课堂教学改革阶段总结郝勇开学已三周了我们部分教师都积极参与到改革对课堂教学我们也做了定尝试与探但也有别教师认这次改革也会像以前改革样风云席卷而烟消雾散而所以不愿改、不想改、做做样子、疲以应付工作无实质性进展我想不要这样认我们应该看到这次改革上级重视、动员深入、投入巨、规划详尽、信心坚定、关广泛都前所有虽然改革初期有这样或那样问题但这不会影响改革心和进程教育局周工作安排就是市直三处初召开课堂改革现场推进会要学校领导干部与学科组长全部参加所以我们不应该有麻痹懈怠思想要以只争朝夕紧迫感和责无旁贷使命感积极投入次课堂改革潮积极学习努力实践勤探共反思使学生学习热情被激发催化课堂教学效率稳步提升下面我就开学以改革情况做下梳理并就以工作讲几见、我们变化首先老师们思想认识发生了很变化开始很多教师存着怀疑、观望、排斥态是对原教学方法深信不疑不相信新教法能取得收效；二是担心课堂教学改革耽误、影响学生成绩通学习、交流老师们认识到开展课堂教学改革必要性都愿改、都想改积极尝试敢实践其次是教师角色发生了变化传统课堂教师是绝对权威教师围绕教材学生围绕教师而现教师不再是绝对主宰者而是学生学习组织者、合作者和引导者成了学生学习引路人学生高和老师展开对话、合作和交流真正形成了平等、民主师生关系师生变得更加和谐了三课堂发生了变化很多班级积极尝试原秧田式座位根据老师设计变成了方阵式更便师生、生生合作交流上课老师就讲、四十多分钟滔滔不绝现象越越少师生、生生合作、交流、展示情形越越多学、师生争辩和质疑越越多学生越越变得想说、敢说、会说课堂气氛活跃了四学生学习方式发生了变化学生由原被动接受性学习变成了老师指导下提前预习与老师、学合作学习主动、探究性学习学生真正成了学习主人积极性、主动性增加学习兴趣空前浓厚变要我说我要说要我学我要学各年级对组建设也进行了定研究组学习越开越发挥作用可以说课堂教学改革激活了池春水使课堂充满了生命力体现出勃勃生机五导学案设计越越合理老师们能根据学案编制要及流程精心设计导学案重目标认定、导学纲设计、习题精选这也得到镇督组肯定六课堂教学改革效明显方面学生素质得以提高不会说、不敢说不会发现问题、分析问题和问题是我校学生通病采用主、合作、探究学习模式让学生己发现问题通合作分析和问题通展示交流分享学习成形成共识学生学会倾听、学会思考、学会表达、学会实践素质学习得到了提高另方面老师们参与课堂教学改革调动了学生学习积极性和老师工作热情当然我们要把改革效终落实到学生成绩上改革目是提高质量提升能力绝不是摆架子、走场二、我们问题、教学部分课堂只是学学样子把老师讲变成学生讲并实现所有学生参与课堂组交流流形式、老师们导学案设计水平有待提高有些导学案任不明确问题不合理、缺乏指向性、思维含量较低不能实现梯、密台阶知识零散、不能形成体系习题设计太随缺乏层次性整体性3、组合作竞争有待规虽然开学伊始学校以班级单位对学生进行了系统指导和规培养但纸上得终觉浅具体实践也出现了讨论无目无规则甚至组长言堂现象；学生倾听习惯还有待培养争抢插话现象有发生这样课堂上虽然看似活跃其实很多情况下浪费了；有组展示缺乏应有合作基上是其人唱独角戏。
语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结
语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结一、引言随着教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
本学期，语文组以“课堂教学改革”为核心，通过一系列创新实践，旨在提高教学质量，培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。
二、工作目标改革教学方法：探索适合学生发展的多样化教学模式。
提高课堂效率：通过教学改革，提高课堂教学的实效性。
培养学生能力：通过课堂教学改革，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
三、工作措施教学内容改革整合教材资源，优化课程结构。
引入现代信息技术，丰富教学内容。
教学方法改革采用启发式、探究式教学方法，鼓励学生主动学习。
实施小组合作学习，提高学生的参与度和合作能力。
教学手段改革利用多媒体教学工具，提高教学的直观性和互动性。
开展线上线下相结合的混合式教学，拓宽学习渠道。
评价方式改革建立多元化评价体系，全面评价学生的学习效果。
引入学生自评和互评，提高评价的客观性和公正性。
四、实施过程准备阶段组织教师进行教学改革培训，提高教师的教学理念和教学技能。
制定详细的教学改革计划，明确改革的目标、内容和方法。
实施阶段按照教学改革计划，有序推进各项改革措施。
定期组织教研活动，交流教学经验，解决教学中遇到的问题。
总结阶段对教学改革的实施效果进行评估，总结经验教训。
根据评估结果，调整和完善教学改革方案。
五、工作成效教学方法更加多样化学生对语文学习的兴趣明显提高，课堂氛围更加活跃。
课堂效率明显提高通过教学改革，学生的课堂参与度和学习效果都有了显著提升。
学生能力得到全面发展学生的语文素养、创新思维和实践能力都得到了很好的培养。
六、存在问题教学资源有待进一步优化部分教学内容和教学手段还不够丰富和先进。
教师的教学改革意识还需加强少数教师对教学改革的认识还不够到位，改革的积极性有待提高。
评价体系还需进一步完善现有的评价方式还不够全面和科学，需要进一步优化。
七、改进措施进一步优化教学资源加大教学资源的开发和整合力度，丰富教学内容。
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语文组“课堂教学改革推广提高阶段”工作总结
胡总乡中心校坚持以“向规范管理要质量，向课堂改革要效率”的办学理念，狠抓课堂教学改革。
自XX年年5月观摩杜郎口教学后，我校的课改已经走过了“摸索试验阶段”“课堂教学改革回头看阶段”，本学期进入了“推广提高阶段”。
课改不断推进、深入，教师也有原来的疑惑、抵触到现在的适应、坚定，课堂教学有了很大改变。
现就语文组在本阶段的课改工作作以小结。
一、语文组围绕课改所做的工作
1、对课改前两个阶段存在问题研讨分析
为了扎实做好课改工作，使课改真正得到提高推广，我们语文组教师对课堂教学改革前两阶段存在的问题进行了充分讨论、认真分析，意见逐步取得一致：课堂教学只有改革，才能有出路。
课堂教学改革中存在问题是正常的，不改革，课堂教学也会存在很多问题。
有问题是好事，它可以促进我们思考，问题的解决，又可以提高我们的教学能力。
所以，胆子要大一点，步子要快一点。
2、认真抓好集体备课
做好集体备课是课改成功的前提。
上学期，我们的集体备课在一定程度上存在着形式主义，这学期，我们实行学科组长负责制，备课内容细节式（即针对学生展示问题的设计，展示环节的处理等进行研讨），课堂展示同构式（即平行班级展示内容要基本一致，展示内容要和教案基本一致），教学反思研讨式（可以不记录，当然记录更好，必须随时交流，发现问题及时解决）。
这样，基本上解决了集体备课中的形式主义，集体备课的质量有了明显提高。
3、抓好公开课教学
公开课教学是课堂教学改革的推进器。
语文组的公开课教学实行双线并进式：按年级顺序编排的公开课教学序列是一条线；随机拍门听课（由几位没有课的教师组成听课组听课）又是一条线。
这样就有效的防止了公开课搞课改、常规课还原现象的发生。
在评课中，本着激励、提高的原则，既要找出教师课堂教学中存在的问题，更要指出教师在本堂课中取得的成绩，以激发教师课改的能动性。
二、语文组在“课堂教学改革推广提高阶段”取得的成绩
1、教师的业务能力进一步提高
经过本期课改，教师由原来对新课堂的不适应到现在驾驭课堂得心应手，教学能力有了明显的提高。
在新课堂中，教师讲的很少，但是备课任务却更重了，对教材的研读更深入了。
以前只是把自己知道的告诉学生，而现在的课堂，不确定因素增多，对教师的知识积累、课堂应变、教学智慧提出了更高的要求。
因此，学习、研究已成为语文组的基本氛围。
在我校对外展示的公开课中，语文组教师是最主要的生力军。
截止到现在，语文组教师在对外交流中，已有32人次承担公开课教学任务。
其中，在联片教研中，刘学成、李保义、郑丙林、许成中、程有坤、廉殿军六位教师的公开课，受到与会教师的一致好评。
县教研室葛维春主任听了李保义的公开课后褒奖：“胡总语文，教学长城”。
2、学生的语文素养得到大幅提升
“让学生动起来，让课堂活起来，让质量好起来”是我们教学改革初衷。
检验一种教学改革是否成功，当然要看学生的变化。
通过本期教学，学生参与课堂展示的积极性明显增强、展示水平有了进一步提高，语文能力得到有效锻炼。
课堂展示，为学生营造了一种浓郁的竞争氛围，学生为了不输于别人，投入的时间、精力更多，学生的合作意识及合作能力都得到强化。
学生的积累进一步丰厚，
搜集信息的范围更广、渠道更多，语言表达更准确、精炼、流利，更重要的是，
学生在别人的展示中，受到了启发，学会了思考。
三、语文教学改革中存在的问题
1、对教学的广度与深度的关系处理得不够好
语文教学中，展示的学生多，展示面广，学生得到的信息多。
可是由于展
示的内容多，很多问题便不能够深入研讨，教学停留在浅层次上，不利于学生思
维深刻性的培养。
如何正确把握教学的广度和深度的关系，是语文组下一个课改
阶段亟需解决的问题。
2、教师驾驭课堂的能力尚需进一步提高
现在的课堂，教师讲的时间极为有限。
教师只有把这有限的时间充分利用
好，才能发挥课堂教学的最大效益。
点拨到位、提示精确、提问合理、评价恰切、
应变及时，真正能对学生有引领、启发、激励作用，这是对语文教师的挑战。
语
文组教师会冷静思考，认真应对，把挑战变为提升自己的机遇，为自己、为学生、
为学校，更为我们挚爱的语文。
党员年终工作总结范文
回顾一年来的经历，有收获也有不足。
思想上有了一定的进步，学习上也比较刻苦努力，现将我一年来的思想、工作和学习等方面的情况作一个总结性的汇报。
一、自觉加强理论学习，组织纪律性强
加强理论学习，首先是从思想上重视。
理论源于实践，又高于实践。
在过去的一年中，我主动加强对政治理论知识的学习，主要包括继续深入领会“三个代表”重要思想并配合支部的组织生活计划，切实地提高了自己的思想认识，同时注重加强对外界时政的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。
今年我顺利转正，成为一名中共正式党员，这给了我无限的信心的同时也有更多的压力。
时刻提醒着我注意，什么是一个党员该做的，什么是不该做的，更
促进了我的进步。
首先，我深刻而清楚地认识到自己的缺点和不足，并在生活中循序渐进地改善，一个人改正错误和缺点的过程我想不会再一朝一夕。
所以我做好了充分的心理准备。
尤其，在组织生活会上，同志们再次提出了我的不足之处，这使我感到自己还有很多路要走还有很多是要学，当然自己的努力是少不了的。
我有信心明年总结的时候可以完全改正一些不足和缺点。
因为我是一名党员了，就应该拿出吃苦耐劳的精神，如果连自己的缺点都不能克服还谈什么先锋模范作用。
这一年里，我积极响应学校组织的多次党员活动，配合当前的理论前沿，为自己补充新鲜血液。
当然，加强理论学习仍将是今后工作和生活中的一项主要的内容。
不断加强学习，以适应社会发展的需要，不断的提高自己的政治理论素质，以适应社会经济发展的客观要求。
二、学习刻苦，积极参加各种活动
作为新世纪的高等学府的学子，我很骄傲，当然压力也从来没有离开过。
研究生的课程学习并不是很重，但是老师的宽松对我来说就像是无形的压力。
突然感觉自己好像有好多东西需要学习，所以我不敢放松学习，希望在有限的学生生涯中更多地学到点东西,为将来能更好地为人民服务作准备。
所以，我从来不旷课，课上也是认真听讲，当然学习之余也应该劳逸结合。
在今年学校的运动会上，我报名参加了舞蹈队的表演，从这次活动中，不但认识了不少同学，也给了我一个锻炼自己交际能力的场所，增加了自己的群众基础。
自己从这次活动中收获不少，就是从这次活动中，我知道了，只要有决心，没有做不到的事。
三、严格要求自己，养成良好的生活习惯
进入研究生的学习和生活，相对来说环境比较宽松，我刚开始也放松了对自己的要求，直接的表现就是早上起床经常不叠被了。
在一次学习马祖光院士的活动中，我受到了深深的震撼，一位院士有着如此节俭的生活，对一件事可以几十年如一日的坚持完成，多么伟大的人格啊!这使我反省自己，连起码的生活礼仪都不注意，在关键时刻也许想注意都难了。
从那一天起，我就再也没有不叠被，感觉自己从那时起，就有了生活原则，有了自我监督机制，每天都会想想今天还有什么没有干好，或是还有什么原定计划没有完成。
我深刻地感到，一个好习惯一生受益。
注意将工作、学习、娱乐、休息有机的结合起来，将8小时以外的时间合理的利用起来，养成良好的生活习惯。