顾红霞教学经验交流
BOPPPS_教学模式在专业课教学中的探索与实践
个小组的学习成效。 当然,BOPPPS 作为一种新型的
课堂教学设计模式,必然需要教师在实践中不断总
结、迭代、完善,最终能达到越来越好的教学效果。
5 结语
综上所述,坚持秉承立德树人理念,全面深化“ 三
全育人” 综合改革,基于 BOPPPS 线上线下混合式教
参与式教学,力求学生能在课堂上充分发挥主观能动
BOPPPS 与线下线上相结合的混合式教学模式,有效
一课堂教学效果,激发学生的学习热情,激发学生对
后续专业核心课程的学习兴趣,加强线下与班主任协
同育人作用,鼓励实践,拓展课后第二课堂的延伸,以
期在落实好教学实践任务的基础上,有效达成全员、
全过程、全方位的三全育人目标,最终为国家和社会
学习习惯逐步养成 ( 见图 2) ; 学生综合素质普 遍提
高,校内外活动的参与积极性高,比如省级职业技能比
赛、1+X 证书考核、大学生创新创业训练项目等。 同时
在教师的教科研能力方面也形成了反噬效果,获得江
苏省级教学比赛二等奖,江苏省职业技能大赛三等级,
江苏省创新创业训练项目,市级职业教育课程教学优
无线互联科技·研究创新
要环节,学生可以通过这个环节更了解自己对知识的
掌握情况,而教师可以进一步反思,及时调整教学设
计,完成二次备课。
2. 6 总结
总结部分主要包含课堂和课后两个环节。 第一
个环节:课堂的最后通过学生自主归纳这节课的知识
点,理清知识脉络,总结当堂课自己已掌握的知识点
和学习中有困难的点。 在此基础上教师进一步就重
学模式课程教育体系建设,是我国未来高职教育人才
培养和专业人才教育能力的关键。 以问题为导向,运
巧用仿说模式,提升小学英语口语教学实效
巧用仿说模式,提升小学英语口语教学实效
顾红霞
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2014(000)027
【摘要】随着我国教育事业的不断发展，教育体制得到了不断完善，教育前景一片大好。
小学英语教学是为学生未来的英语学习打基础的重要阶段，在众多的小学英语教学内容当中，小学生的口语教学是英语教师的教学难点与重点。
如何提高小学生的英语口语能力一直受到教育工作者与社会大众的关注，而仿说教学模式，对于小学生英语口语能力的提升有积极作用。
本文以巧用仿说模式，以提升小学英语口语教学实效为题，对在英语课堂上应用仿说模式提高小学生口语能力的对策进行分析。
【总页数】1页(P50)
【作者】顾红霞
【作者单位】江苏海安县城东镇新生小学,226600
【正文语种】中文
【相关文献】
1.浅谈仿说模式提升小学英语口语教学效果
2.小学英语口语教学的仿说模式
3.巧用仿说模式提升小学英语口语教学实效
4.巧用仿说模式提升小学英语口语教学实效
5.基于仿说模式提升小学英语口语教学有效性
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一、 指导思想：范文
一、指导思想：遵循教研室和学校工作思路，以学习、宣传、研究、实践新课程标准为中心，以课堂教学为主阵地，深入教研活动，不断提高教学质量，发展学生全面素质，努力使学校教学质量稳步提高，为确保获得常规管理先进村小称号而努力。
二、本学期工作重点：1、注重实效，抓好教学常规管理。
2、继续抓好特长学生的培养。
3、因地制宜，积极开发综合课程。
4、认真做好课题研究，开展以“校园文化建设与小学生自我教育的研究”。
努力形成教研促科研，科研指导教研的教学新局面。
不断更新教育理念、不断改进教学方法、改革和完善教学评价制度等，教科研结合，以研究促课程改革，以活动促教学实效的提高。
5、进一步加强校本研究，通过素质教育大家谈，校内公开课，教研组（备课组），师徒结对等活动，促进师资队伍建设，提高培训的实效性，加强青年教师的培养。
三、具体措施：（一）、树立质量为重的思想，以教学常规管理制度来规范教师，抓好教学管理，提高教学质量。
1、以课堂监控为依托，及时了解每一位教师，每一个班级的教学情况。
加强重点年级及薄弱班级的教学质量的管理，促进薄弱班级的转化。
加强对课堂教学进行质量调研。
2、加强毕业班和新课程年段的教学管理，召开工作会议，分析形势，并及时反馈，以便教导处及教师及时了解近期教学情况，找出对策。
3、落实教导处人员随堂听课制度和调研制度，加强对新课程实施工作的监控。
教导处将组织对全校教师进行随堂听课，第人不少于一节；组织五十周岁以下教师的校内公开课和三十五周岁以下青年教师的课堂教学展示课。
听课和调研以后，注意信息反馈，督促教师重视并切实落实好平时的课堂教学，且把新课程的理念渗透在平时的教学中。
4、根据市局的有关通知精神，开展校内师徒结对活动，并按照市局有关精神要求青年教师积极主动提高教学素质，要求青年教师每周听一节师傅的课，每两周交一份钢笔字作品，每两周进行一次粉笔字作品展览，每学年阅读一部教育专著，撰写不少于3000字的读书笔记。
苏教版四年级下语文《最佳路径》听课反思评课稿
苏教版四年级下语文《最佳路径》听课反思评课稿《最佳路径》听课感今年的校级公开课在本周二已全面推开，然而今年打头阵的上课者一改往年的青年教师首发的局面。
好多老教师都积极主动请缨第一个上公开课。
我们教研组张和春老教师就带头给我们上了一节公开课。
题目是《最佳路径》。
我感觉上的挺好的。
现把我的收获写与此。
一、导学案设计好导学案一般都是我们青年教师在公开常精心准备的，然而张老师不仅做到了精心准备，而且还能够利用好导学案。
导学案就像学生的拐杖，在课堂中学生有了摸河的石，整节课下来感觉上的很清晰。
二、知识与技能注重的好本节课教师不仅在传授学生知识的同时不忘了技能的培养。
在概括文章主要内容时，还教会学生怎样来概括文章的内容和方法。
三、能培养学生的价值观在提炼主人公格罗培斯人物品格时，还不忘交代孩子要向他学习一丝不苟、精益求精、善于思考的品质。
四、注重好的评价作为一名老教师能放下身段和学生交流，鼓励学生，激发学生。
课堂上不是有这样的话语在我的耳边响起；“今天我是最开心的一天，因为今天是你们听得是最认真的一堂课。
”“你的回答真好！”“今天你真棒！”……五、注重写字课堂在一开始就注重学生的听写和辨别错别字。
其实这也是我们小学语文教育提出的每节课要有10分钟的写字量。
六、重难点抓的准《最佳路径》课文的重难点就是感悟格罗培斯的品质以及他设计最佳路径与老太太买葡萄之间有什么关系？课堂中教师能把握住重难点来教。
建议：技能的注重有了，但还不够明显，比如在概括文章内容时，要教会学生抓住主干，谁？干什么？这样简单说就行了。
评价性的语言有，但不够全面，我记得上课老师说了这样一句话：“今天我们除了某某，其他都读得很好！”这其实在打击那位同学的积极性重难点研究的还不够到位，学生一节课下来，部分学生还不能够掌握（课后我进行了调查），课堂实效性不够。
基于人工智能环境下的初中英语教学研究
基于人工智能环境下的初中英语教学研究摘要：人工智能技术的发展和人工智能产品的应用，为英语教育带来了重要的发展机遇。
只有英语教师充分利用人工智能技术的优势，加强对学生英语基础能力的培育，才能为学生营造更广阔的发展空间，实现学生稳定和长远的发展。
本文结合人工智能技术的优势，提出人工智能在英语教学中的应用，旨在为教育工作者提供参考和借鉴。
关键词：人工智能,英语教学,教学策略引言自从上世纪五十年代人工智能这一概念的提出开始，人工智能的发展就经过了多次的起伏，而近年来信息技术的快速发展使得人工智能在教育领域的应用呈现快速增长的趋势，如何将人工智能技术更好的应用在英语教学领域，国内外都给予了相当程度的重视。
不得不说，人工智能的特性使得它在语言学科中表现出色，给英语教学带来了极大的便利性，如何让人工智能为我所用、而人工智能又是怎样与英语教学深度融合的，这也需要我们进一步分析英语教学模式的发展趋势，对可能出现的问题思考合适的应对之策。
一、当前人工智能技术在英语教学中的发展趋势1.1“人机对话”促进英语教学智能化听说能力的培养是初中英语教学的基础板块内容，在传统课堂模式下，教师要在40分钟的时间内讲解课文、布置课堂练习、讲解上一节课留下来的课后习题……而且传统课堂的教学方法是一种“填鸭式”的灌输教育法，学生能够用英语来表达自己的时间和方式是比较少的，久而久之可能会造成学生不愿意开口的“哑巴英语”。
所以人工智能领域的机器翻译、自然语言理解、语音识别技术等技术应用已经能高效支持学习者进行听说练习。
比如学生可以通过手上的智能终端来与AI进行英语对话，基于大数据的智能分析系统可以精准判断学生在每次对话中出现的问题并进行跟踪进而解决。
而对话的内容也可以根据学生的兴趣来改变，学生喜欢文化，AI可以和他聊诗词歌赋；学生喜欢运动，AI可以和她聊球类，比赛……在一个“人机对话”的过程中锻炼英语听说能力，同时也促使英语教学模式更加智能化。
浅析模型建构要素在初中物理实验教学中的应用与启示
浅析模型建构要素在初中物理实验教学中的应用与启示摘要：物理核心素养制定的目的是让学生在学习物理课程的过程中形成正确价值观、必备品格和关键能力。
模型建构能力对学生形成正确的科学思维能力，从而形成核心素养有重要的意义，以下对科学思维要素的模型建构要素在初中物理实验教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：科学思维；初中物理实验；模型建构；引言科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素，科学思维能够促进学生由“学会”转变为“会学”，从而掌握探索未知客观世界的物理思维方法，而模型建构能帮助学生更好的将抽象事物转化为形象事物，从而学好物理，因此，教师作为教学的主角需要掌握模型建构的方法，并在教学中渗透使用。
一、提升教师素养，提高模型建构教学能力（一）、改变教学理念，提高模型教学质量1、学生的物理科学素养的培养主要靠广大物理教师来实现，教师要明确核心素养的内涵及外延，明确学生模型建构的重要性，才能凝神聚力，培养学生的科学思维能力。
首先，教师要意识到模型建构能力对物理学科学习的重要性，对学生模型建构能力的培养有强烈的责任心。
其次，初中物理课程标准中明确要求物理教师要培养学生关注物理概念的建立和物理规律的形成过程，帮助他们学会建立物理模型，引导学生从中感悟科学方法的应用，逐步养成质疑、反思的科学思维习惯，让学生逐步学会终身学习的能力和意识。
2、学生的模型建构能力也会随着年龄及知识的迭加获取而不断改变，教师要在教学中不断调整教学手段和教学设计理念，更多注重学生科学思维层面的发展，适时设计出符合学生发展的教学设计，逐步螺旋式上升的设计出学生模型建构能力发展的培养目标，然后逐步对学生的模型建构能力进行培养。
（二）、提升教师“内功”，做好提升学生模型建构能力的基本条件1、加强教师信息化水平，提升技术手段《义务教育物理课程标准（2011年版）》中提出了“模型建构”的教学要求。
物理学科的很多概念都涉及到比较抽象的思维，许多复杂问题的解决必须转化为物理模型来辅助理解，而物理模型的建构往往需要应用一些多媒体辅助手段，因此，教师的信息化技术水平将直接影响到多媒体手段的应用，必须提升教师的信息化水平。
黑龙江省举办小学技术课程课堂教学展示研讨会
这 次 会议 是 一 次聚 焦 课 堂 、破 解难 题 的 教研 盛 会 。本 次 会议 有 来 自黑龙 江 省各 地 的 １ 技 术课 教 师 ３位
现 场 执 教 ，一 展 风 采 。 通过 优 秀 课 例 的 示范 引领 ，观 摩后 的互 动 、 点评 ，破 解 了教 师教 学 中的 诸 多 困惑
顾建 军 教 授 的 报告 视 野 宽 、 占位 高 、信 息量 丰 富 ，深 化 了教 师们 对 技术 课 程 的 认 识 ．坚 定 了 教 师们 从 事 技 术 教育 的信 心 ，对于 黑 龙江 省 正在 实 施 并逐 渐深 化 的技 术 课 程具 有 重要 的 引领 和 助推 作 用 。
京 师 范 大 学 博 士 生 导 师顾 建 军 教 授 作 了题 为 《当代 中
小学 技术 教 育 新发 展 》的报告 ， 国际 技术 教 育新 发 展 、 从
张晓 明副 院长在开幕式上发 言
国内技术教育新发展 、技术教育专业新发展三个方面对 当代 中小学技术教育的新发展进行了精彩的阐释。
与 问题 。使 教 师们 的 技 术课 堂 教 学 思 路 更加 清 晰 ，驾 驭课 堂 教 学 的 能 力得 到 提 高 。 在此 基 础 上 ，黑 龙 江
省 教 育学 院地 方 与 校本 课 程教 研 室主 任 毛会 娟 以《 学技 术 课程 实 施 中 的问题 与 对 策 》 小 为题 作 了 专题 讲座 。 这次 会 议 是 一 次展 示成 果 、 锻 炼 队伍 的 教 研 盛会 。本 次 会 议 汇聚 展 示 了 黑 龙江 省 小 学 技 术课 程 实 施
黑龙江省 举办小学 技术课程 课堂教学展 示研讨 会
黑 龙 江 省 小 学 技 术 课 程 课 堂 教 学 展 示 研 讨 会 于
陈红霞大单元整体教学这样做前三章心得
陈红霞大单元整体教学这样做前三章心得【原创版3篇】目录（篇1）1.引言：介绍陈红霞及其大单元整体教学理念2.心得一：大单元整体教学的优势3.心得二：大单元整体教学的实施策略4.心得三：大单元整体教学的挑战与对策5.结论：总结陈红霞大单元整体教学的心得体会正文（篇1）在我国教育改革不断深入的背景下，许多教师开始尝试新的教学方法，以提高教学质量和培养学生的综合素质。
陈红霞老师便是其中的一位，她在实践中摸索出了一套大单元整体教学的方法，并在前三章中分享了自己的心得体会。
首先，陈红霞老师认为大单元整体教学具有显著的优势。
这种教学方法打破了传统的知识点讲解模式，将相关知识点整合为一个整体，有助于学生在理解知识时建立起更加完整的认知结构。
同时，大单元整体教学还能提高教学效率，减少重复劳动，使教师有更多的精力关注学生的个性化需求。
其次，实施大单元整体教学需要一定的策略。
陈红霞老师在前三章中详细介绍了如何进行大单元整体教学的设计和组织。
她认为，教师应首先明确教学目标，将知识点按照内在联系进行整合；其次，设计富有挑战性的问题，引导学生主动探究；最后，通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中加深对知识的理解。
当然，在实施大单元整体教学的过程中，教师也会面临一些挑战，如如何平衡教学内容与教学时间，如何调动学生的积极性等。
针对这些挑战，陈红霞老师提出了一些对策，如合理安排教学进度，采用多元化的教学手段激发学生兴趣，关注学生的情感需求等。
总之，陈红霞老师在前三章中分享了她对大单元整体教学的深刻理解和丰富经验。
这种教学方法不仅有助于提高教学质量，还能培养学生的综合素质。
当然，实施大单元整体教学还需要教师具备一定的教学技巧和策略。
目录（篇2）1.引言：介绍陈红霞及其大单元整体教学的理念2.心得一：分析前三章的主要内容和收获3.心得二：探讨大单元整体教学的优势和实施方法4.心得三：分享个人在实践中的经验和反思5.结论：总结陈红霞大单元整体教学的启示和价值正文（篇2）陈红霞是一位知名的教育家，她提出的大单元整体教学理念，为语文教学改革指明了方向。
大单元整体教学陈红霞培训心得
大单元整体教学培训心得
大单元整体教学是指在小学阶段，将教材内容进行整合和重组，以一个更大的主题或项目为基础，开展综合性、探究性和实践性的教学活动。
这种教学方式旨在培养学生的综合素质和创新能力，促进学生的全面发展。
在参加大单元整体教学培训的过程中，我深刻认识到了这种教学方法的重要性和优势。
以下是我的心得体会：强化知识整合：大单元整体教学以一个更大的主题或项目为基础，将教材内容进行整合和重组，打破了传统的教学方式，使知识更加系统化和条理化。
这有助于学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
培养综合素质：大单元整体教学注重学生的综合素质培养，不仅关注学生的知识掌握，还关注学生的能力、情感、态度等方面的培养。
这种教学方式有助于培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
促进合作学习：大单元整体教学通常采用小组合作的方式进行探究和实践，这有助于学生之间的交流和合作，促进合作学习。
同时，也让学生在探究和实践过程中相互帮助和激励，提高学习效果。
提升教师素质：大单元整体教学对教师提出了更高的要求，需要教师具备更高的专业素养和教学能力。
教师需要不断学习和研究教材内容，掌握先进的教学理念和方法，才能
更好地开展大单元整体教学。
总之，大单元整体教学是一种先进的教学方式，具有很大的优势和潜力。
通过培训和实践，我深刻认识到了这种教学方式的重要性和特点。
我相信，在未来的教学中，我会不断探索和实践，将大单元整体教学更好地应用到教学中，为学生提供更好的教育服务。
教育部办公厅关于2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单的公告
教育部办公厅关于2021年全国职业院校技能大赛教学
能力比赛获奖名单的公告
文章属性
•【制定机关】教育部办公厅
•【公布日期】2022.01.21
•【文号】
•【施行日期】2022.01.21
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
教育部办公厅关于2021年全国职业院校技能大赛教学能力比
赛获奖名单的公告
为落实全国职业教育大会精神，深化职业教育“三教”改革，根据年度工作安排，我部组织举办了2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛。
320个城市举办了地市级比赛，5709所职业院校组织了校级比赛，23.77万名教师积极参加。
经网络初评和决赛评审，中等职业教育组、高等职业教育组共产生拟获一等奖85个、二等奖176个、三等奖268个；经中央军委训练管理部组织评审，军事职业组共产生拟获一等奖8个、二等奖16个、三等奖24个。
根据程序，已对拟获奖名单进行了网上公示，现将获奖名单予以公布。
请各地教育行政部门持续发挥教学能力比赛赛事风向标作用，通过组织专题研修、教学观摩、集体备课、交叉听课等方式，将比赛成果与教育教学紧密结合，以赛促教、以赛促研、以赛促建、以赛促改，指导广大职业院校适应新冠肺炎疫情防控常态化形势，适应前沿技术与教育教学深度融合趋势，推进混合式教学改革，落实课程思政要求，不断提高教师师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自
主发展能力，持续提高技术技能人才培养质量。
一、中职组
（一）公共基础课程组
二等奖
（二）专业技能课程一组
一等奖
（三）专业技能课程二组
二、高职组
（一）公共基础课程组。
一种新型汽车尾气处理催化剂——扩展新课标高中化学内容的学生阅读材料
一种新型汽车尾气处理催化剂——扩展新课标高中化学内容
的学生阅读材料
顾红霞;王明召;张博;胡琴
【期刊名称】《科学教育》
【年(卷),期】2010(000)002
【摘要】为配合新课标高中化学教学，本文介绍一种新型汽车尾气处理催化剂——储存一还原催化剂，供一线教师用作学生阅读材料。
【总页数】3页(P74-76)
【作者】顾红霞;王明召;张博;胡琴
【作者单位】北京师范大学化学学院,100875
【正文语种】中文
【中图分类】G633.8
【相关文献】
1.高中新课标模块教材内容扩展——设计一篇高吸水性树脂内容阅读材料 [J], 殷欢;王明召
2.用纤维素废弃物制燃料乙醇——新课标高中化学内容扩展 [J], 景志英;王明召;张博
3.新法合成绿色化工原料碳酸二甲酯——新课标高中化学内容扩展 [J], 朱鹏琼;王明召
4.扩展新课标高中化学内容的一篇阅读材料——高吸水性树脂的制备 [J], 唐雅婷;
王明召
5.高中化学新课标教材聚氯乙烯教学内容扩展 [J], 潘瑞静;王明召
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苏少版美术一下《美丽的盘子》教学反思
《美丽的盘子》教学反思备课会议上，我尝试上了浙美版第二册第四课的《美丽的盘子》。
这一课我以生活中最常见的盘子为基础，向学生展示了古今中外各式各样的陶盘、瓷盘、玻璃盘，水晶盘等艺术品，使学生了解到盘子这一生活用品，通过装扮、描绘变成美丽的艺术品。
通过本课的学习，使学生掌握在盘子上绘画的技巧，把大自然中的美丽景色和生活中观察到的美通过自己的作品展示出来，尤其要利用生活中的各种废旧材料，通过自己的巧手使之变成各种好看的盘子装饰品、艺术品。
使学生学会自己动手装饰美化生活，提高手工制作技能和审美能力，丰富提高学生的想象力和创造力。
我在课前总的设想是：怎样从人文的角度诠释美术？再怎样从美术技巧等方面的学习达到提高学生人文素养的目的？这是新课程改革的核心。
课后我进行了反思和总结：一、激发兴趣都说兴趣是最好的老师。
课的一开始，我设置了一个情境，让学生闭上眼睛，数上十下，使学生对这堂课的内容充满好奇和神秘感。
在学生睁开眼后，就看到黑板上多了5个有漂亮花边的盘子，再进一步让学生探究得出有了中间的图案和花边会使盘子这类圆形物更漂亮。
所以在课题引出的同时，也轻松自然的解决了本课的一个重点。
圆形物的练习主要是中心花纹和花边的组成设计，为本课后面的学习奠定良好的基础。
接下来，小精灵导游的出现，不同形式，不同时期的盘子图片欣赏等等，都是抓住任教年龄段学生的情意和认知特征，激发学生学习本课的兴趣。
二、明确目的在构思这课时考虑，这节是属于设计应用领域的课。
这一学习领域的活动方式既强调创意的形式，又注意活动的目的。
因此，在对盘子的种类、历史、特点等的了解上，我提供了大量的图片，冲击学生的视觉。
美术本身就是一门视觉艺术，从图片的欣赏中明确盘子不仅是餐具还是美化我们生活环境的装饰品。
，在传统文化中得到熏陶，意识到美术与生活的密切联系。
三、信息载体整合学习多媒体是现代教学中最常用的教学手段。
特别在美术课中，课件鲜艳的色彩，活泼的卡通形象，都是丰富学生视觉，吸引学生注意力最好的方法。
生成性视角下的生物学教学策略
生成性视角下的生物学教学策略
顾红霞
【期刊名称】《中学生物教学》
【年(卷),期】2022()36
【摘要】介绍生成性视角下实施生物学课堂教学的途径:尊重学生的主体地位,着眼于学生思维能力和创造能力的培养。
结合蛋白质的特性、“人体的呼吸”的观摩交流课和探究生殖过程中染色体数量的变化教学实例说明,通过适时创设情境、巧对课堂意外、有效对话等策略促进学生生物学科学素养的提高。
【总页数】3页(P29-31)
【作者】顾红霞
【作者单位】江苏省泰兴市实验初中
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.“综合能力测试”背景下的高三生物学教学策略
2.信息技术环境下高三生物学复习教学策略——以"内环境渗透压"复习教学为例
3.核心素养视角下的生物学教学策略研究
4.核心素养视角下的高中生物学生活化教学策略
5.“双新”视角下如何完善线上生物学教学策略的分享
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推敲『表达效果』
推敲『表达效果』顾红霞【期刊名称】《江苏教育（小学教学版）》【年(卷),期】2013(000)005【总页数】1页(P55)【作者】顾红霞【作者单位】江苏省丹阳市后巷实验学校【正文语种】中文“僧推月下门？僧敲月下门？”“推”好，还是“敲”好？苏教版第九册《推敲》这篇课文中韩愈如是说：“还是用‘敲’字更好些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。
再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
”一个“敲”字的表达效果包含着内容美、情感美、音韵美。
可见经过选词、炼句的言语，闪烁着智慧的光芒，是语文教学中最可宝贵的资源。
2011年版语文课标中多处出现了“体会表达效果”的文字，语文教学应最大限度地挖掘“选词炼句”的内涵，放大信息量，这样学生才能体会到其中的表达效果。
1.把握“表达效果”的“宽”。
语言的表达效果，它所关注的不仅仅是语言所提供的有关内容的信息，它还关注语言本身，关注语言形式的信息、语言的审美信息、语言的知识信息。
美，是有着好的语言表达效果的一大特点，如对称美、变化美、音韵美、含蓄美、幽默美等。
好的表达效果就是言语的美容师，对语言起美化作用。
小学阶段关于表达效果的教学要求，是不要求掌握语法术语及有关知识的，只要通过具体的实例教学引导学生从感性上认识这些语言现象。
2.感受“表达效果”的“情”。
表达效果之味始于情。
情为好的表达效果之本，情真而意切，情深而意远。
言语在表达情感时，有时是直抒胸臆，有时却含蓄委婉。
“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
”(苏教版第十册《月光启蒙》)母亲甜甜的嗓音弥漫身边，给我们多种感官的享受：像三月的和风，每个毛孔都在舒张；像小溪的流水，叮咚清脆；像娇艳的花朵，芳香扑鼻……情动于中而形于言，言由情而发，如此的表达让语言更具活力，句子中无一情字，却有一堆说不完道不尽的情——对母亲深深的怀念。
淮安曙光小学部“有效教学”工作受到区局督导组好评_
淮安曙光小学部“有效教学”工作受到区局督导组好评_淮安曙光小学部“有效教学”工作受到区局督导组好评[ 来源：淮安曙光双语学校| 作者：张成| 时间：2008-12-12 | 浏览：417 | 责任编辑：郎书成]淮安曙光小学部“有效教学”工作受到区局督导组好评12月11日，淮安曙光双语学校小学部特邀区教研室督导组对学部本学期的“有效教学”工作进行检查督导。
督导组通过听课、说课、评课、听取汇报、查看资料、抽查作业，对该学部“有效教学”工作有了比较翔实的了解。
交流时，督导组对该学部围绕“有效教学”进行工作创新，取得良好实效表示充分肯定，同时督导组有针对性地提出了具有指导意义的建议。
下午，区教研室副主任王忠诚还为小学部全体老师开设了“有效教学”专题讲座。
（张成）落实有效培训工作开创教学工作更新局面狠抓有效教研活动促进教学质量稳步提高——淮安曙光双语学校小学部实施“有效教学”工作汇报淮安曙光双语学校小学部教学处主任高海燕我们小学部在暑假接到《楚州区有效教学过关活动实施方案》通知以后，就积极地做好了有效教学过关活动的各项准备、培训与验收工作，认真组织学习讨论，迅速制订出实施办法。
我们以落实有效的培训工作为根本保证，以借助有效的教研活动来推动学校教学质量的全面提高。
本学期我们小学部根据区有效教学过关活动精神，主要做了以下几项工作：一、制定有效的计划，促使过关活动稳步推进合理、科学的计划，是各项工作得以顺利、高效开展的保证。
为了使校“有效教学”过关活动能顺利高效地开展，暑假期间我们就组织分管教育教学工作的领导干部研讨并制定“有效教学”过关活动的计划，建立了小学部实施有效教学过关活动领导小组，明确了工作职责；制定了此项活动开展的四个步骤：学习培训→教研引领→督查提升→验收总结。
二、进行有效的培训，保证过关活动目标明确暑期，我们先组织校领导干部学习《楚州区有效教学过关活动实施方案》的文件精神，让管理人员对此项工作高度重视。
基于学科理解的高中化学教学设计——以“元素周期表”为例
基于学科理解的高中化学教学设计——以“元素周期表”为
例
龚贤;顾红霞
【期刊名称】《化学教与学》
【年(卷),期】2022()10
【摘要】基于学科理解的视角分析人教版普通高中化学教科书必修第一册(2019年6月第1版)第四章的“原子结构与元素周期表”和“元素周期律”的内容,以“元素周期表”为例对如何准确把握化学史内涵和价值进行学科理解、教学设计和教学实践,引导学生逐步建构“位”“构”“性”认识模型,增进对化学学科思维的理解。
【总页数】7页(P40-45)
【作者】龚贤;顾红霞
【作者单位】浙江省嘉善县教育研究培训中心;浙江省嘉善中学
【正文语种】中文
【中图分类】G632.41
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1.后“茶馆式”教学模式在元素周期表新课教学中的尝试——《元素周期表初探》教学设计
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深度学习视域下小学高段数学问题解决教学策略_2
深度学习视域下小学高段数学问题解决教学策略发布时间：2021-04-30T15:30:47.890Z 来源：《中小学教育》2021年第3期（下）作者：顾小红[导读] 在深度学习视域下小学高段数学问题解决的教学策略主要有打破传统教学模式，确定学生的课堂主体地位顾小红苏州工业园区车坊实验小学 215125摘要：在深度学习视域下小学高段数学问题解决的教学策略主要有打破传统教学模式，确定学生的课堂主体地位，帮助学生积极参与课堂，掌握数学基础知识，加强数学知识体系的构建。
设计趣味性和科学性相结合的课堂活动，增强学生解决数学问题的能力，加强学生数学学习的参与感和应用性。
关键词：小学数学；问题解决；教学策略；深度学习引言：随着教育改革的不断深入，小学数学教学目标和教学要求的改善和优化，新目标要求小学生在学习数学知识的过程中，深入学习数学知识，积极探索数学逻辑，掌握数学思维，在学习的过程中进行深度学习。
对于小学生而言，深度学习意味着小学生在掌握基础数学知识的前提下，进一步的探究知识的推理过程、知识的具体应用，用数学知识解决数学问题，才是学习数学学科最终的目的。
一、确立学生课堂主体地位，扭转和打破传统教学模式传统的教学模式下的数学课堂，教师占据课堂的主导地位，学生处在被动接受知识的学习状态下，这样的传统课堂不利于小学生积极参与课堂，探索数学知识，反而会引起小学生对数学学科的厌恶和抵触，导致整个数学课堂枯燥乏味，没有课堂参与感。
让小学生在深度学习视域下开展数学问题解决思路和步骤的学习，需要教师打破传统的数学教学模式，让小学生处在课堂的主导地位，教师作为引导者、引领者帮助小学生进行知识的探索探究和学习。
例如在学习统计的相关知识时，在复习统计与可能性的相关知识时，教师可以为学生提出复习和反思的问题，让小学生根据问题知识整理、主导课堂，例如你会用哪些方法收集和整理数据？我们学过哪些统计图，这些统计图可有什么特点？找出中位数、众数、平均数的不同之处，并举例说明如何求一组数据的平均数？学生通过教师提出的问题进行知识的整理和归纳，主导数学课堂，把握数学课堂的方向，成为课堂的主体。
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注重学情研究，改进教学方法，提高教学效率
顾红霞
我当老师已经快5年了。
在这5年当中，经过同事们的热情帮助，学生们的无私鼓励，无不让我受益良多。
下面我谈一下这5年中我在教学中的心路历程。
最初工作的时候，不知为什么，每当第二天有课，头一天晚上我总会莫名的紧张不安。
那种紧张外人甚至无法察觉得到。
无论课备得多么充分，都改变不了这种状况。
只有等第二天到了课堂上，这种紧张才会消失。
但是最近两年那种紧张的感觉慢慢没那么重了，我无数次的问自己这是为什么。
直到上周三例会的时候葛院长在讲到为了推进教学方法的改革在课堂教学组织的时候提到了“学情研究”这个名词。
解开了自己的困惑。
最初从事教学的时候自己课前的紧张源于意识上对学生的学习英语的心理有所忽视，也就是对学生学情不够重视。
所以总是担心在自己教学预设的时间操作中会出现脱轨。
因为作为教师那时的我是意气风发却稍显底气不足的“新兵”，只是认真地做好教学预设，但是还不能保证课堂运作的有效进行，所以才紧张。
在刚刚工作的时候时，我总是暗示自己要沿着自己备课时设计好的思路去引领学生，以自己的教学愿望将学生巧妙地带入自己设计的“陷阱”，忽略了学生的情绪和感受。
进行教学设计时更多地考虑自己怎样上这节课，教得精彩，教得舒畅。
接下来，围绕“学情”我谈一下我对“学情”的理解以及我在
教学过程中的体会。
一．课前预测“学情”
我按照自己所教班级学生的学习习惯等静态的学情，结合教学内容，对学生在课堂上的表现作一个预先推测。
上个学期的大学英语3 Unit3 Where the principles come first？《品德至上》这篇课文讲讲述了美国私立还的中学的办学宗旨。
其教学方法不同于传统的教育方法。
这是一篇夹叙夹议的文章而且仲西方文化差异较。
这对我们的学生来讲是陌生的，甚至看到题目他们都不知道如何翻译更别提如何预测文章内容。
当时我在设计课程的时候就换位问自己这样的问题：
学生对本课内容是否感兴趣？
学生学习本课最大的困难是什么？
学生会对哪些内容理解不透彻？
是否愿意按教师的设想去学习、去思考、去探索、去交流？
把自己当成学生来进行换位思考，怎样学得积极，学得主动，学得有滋有味。
然后，针对这些预测制订相应的应对措施或策略来进行教学。
二以学定教
要做到“以学定教”，它的起点就要求我们教师要研究学生的学情.
在学生学有余力的情况下以学生的学习需要为前提对每节课的
教学内容进行补充，使学生在听说读写各方面有所提高。
例如在Unit2 fastreading 中，Passage1 Bermuda Triangle 在完成任务的时候对于B8小教的学生我对这节课的内容通过利用多媒体进行补充，我的目的是提高学生扩大课外阅读的意识，课外所读或所看的内容会在不知不觉中对学习英语有帮助；另外通过看视频，听英语解说，提高学生的听力。
这样学生的阅读和听力可以同时得到提到。
三、顺学而导
导入时我以这样一个问题进行
在进行内容教学的时候，在学生预习，课上此举讲解，了解文章大意后分析文章结构。
由于这篇文章晦涩，我就通过图表模式法通过学生回答问题学生更快，更准确明了的把握文章内容。
为了让学生更好的理解文章的教育理念。
给学生看了《Dead Poets Society》.
校园题材的电影在历史的银幕上已经上演过很多次了，不敢说每一部都使我们得到心灵的震撼，但至少让我们明白了原来我们可以拥有不一样的未来。
<Dead Poets Society> 再一次提醒了我们，我们每一个人都是这个世界上唯一的，也同样是最与众不同，最独一无二的天才。
人的一生没有比遇见一个好的老师更重要的事.
在一张已故校友的毕业照前基汀开始了他的第一课：carpe diem
（拉丁语，意为抓紧时间，及时行乐）,sezie the day，make your lives extraordinary。
(抓紧时间，让你的生活与众不同)就这样开始了他不同寻常的课程，让学生们撕去了犹如圣经般的教科书上伊凡所写的前言，告诉他们诗歌是美丽的，浪漫的，我们为他而活；让学生们站在课桌上叫他们用自己的眼光看待世界，
让学生在收获语言知识的同事，自己的人生观价值观也有所提升。
四教中观察学情找准学生的最近发展区是提高教学效率的关键通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要。
学生是否听懂了讲授的内容？
学生对教学的态度怎样？
能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好？
调整？
有这样一句歌词：“其实你不懂我的心”。
作为老师，我们懂得每一个学生的心吗？这里的“心”，简单地说就是“学情”。
有一位心理学家指出：学生的发展有两种水平，第一种称为现有发展水平，表现为学生运用已有知识经验独立完成任务；（学完Unit 2 section A Charlie Chaplin学生可以独立完成一篇名人传记这估计只有的学生能够做到）第二种称为最近发展区，是一种准备水平，表现为学生还不能自行完成任务，需要老师的帮助，但是经过启发也许明天会独立完成任务（让学生模拟Press conference以group works你一句我一句答记者问的方式，输出语言，这个过程中学生可以运用课文
出现的语言知识和人文知识也可以自己查阅资料，设计问题，真正做到学生为主体）。
综上所述，学情是学生学习的晴雨表，学情与我们的教学丝丝相连。
只有深入研究学情，我们才能有针对性展开教学，才能真正做到“以学定教，顺学而导”的效果，才能真正提高教学有效性。
以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事给予指正。
Best wishes for you and your family.
Thank you!。