15-成果证明：QJH12502 洋浦中学高中特色化发展研究之子课题5+图式理论对提高高中生英语阅读能力效果研究
洋浦中学2014-2015学年度第二学期期末考试高一语文试卷及答案A
海南省洋浦中学2014-2015学年度第二学期期末考试高一年级语文试卷A(考试时间：150分钟全卷满分：150分）注意事项：1．本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
2．作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后．将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题微博在中国媒介生态中，其意义不同寻常，微博一小步，媒体一大步。
微博释放的“微动力”改变了中国社会的公共与私人交往方式。
这一被中国网民热捧的新媒介甚至成为穿越信息黑洞的牵引力量。
其实，小小的微博承受了不少不能承受之重，承载了过多的光荣与梦想。
在微博八面风光的背后，我们需要追问和思考这一新媒介形态的宽度与限度。
尼尔·波兹曼认为，媒介的形式偏好某种特殊的内容，从而能最终控制文化。
某个文化中交流的媒体对于这个文化精神重心和物质重心的形成有着决定性的影响。
在波兹曼看来，任何认识论都是某个媒介发展阶段的认识论。
波兹曼曾认为，随着印刷术退至我们文化的边缘以及电视占据了文化的中心，公共话语的严肃性﹑明确性和价值都出现了危险的退步。
他甚至顽固地认为，400年来占据绝对统治地位的印刷术利大于弊。
我们现代人对于智力的理解大多数来自于印刷文字，我们对于教育﹑知识﹑真理和信息的看法也是一样的。
印刷时代成就了思维的系统性和深度，而电视媒介则把娱乐本身变成了表现一切的形式。
娱乐是电视上所有话题的超意识形成。
波兹曼的这种观点，不无偏激，但有一定道理。
微博催生我们的公共生活，但在某种程度上是以牺牲我们的思想深度和宽度为代价的。
与波兹曼一样，我认为，印刷媒介成就了思想的深度以及公共话语的严肃性﹑明确性和系统性。
阅读和写作成熟于印象时代。
微博视野中的阅读，是典型的“泛读”。
在技术上，微博给书写者的空间十分有限，被限定在140字以内。
立足校本 追求卓越(海南省洋浦中学
基于新课程的有效教学
一、如何处理新教材？ （三）策略 1、从“教教材”到“用教材教” 课标为本：研读课程标准，准确理解课程 标准，把握教学深、广度。 学生中心：基于学生、为了学生。 变“教案”为“学案 ”。
学科高度：开展“新、旧教材结构、内容与难度的比较” 专题校本教研；对教材进行大胆的充实与整合。 语文备课组，在高一第一学段，必修一里四个专题中有26篇 课文，如果每篇都详细讲解，要在36个课时内完成教学任 务，的确困难。在语文教师的指导下，各班均成立了语文 研究性学习小组，教师对四个专题的篇目进行了大胆的充 实与整合。（1）相对简单的课文，如《想北平》教师的 讲解很少，一般是安排研究性学习小组在课外阅读，找出 问题，课堂上共同研讨，畅谈学习体会；（2）对“月是 故乡明”专题中的有些篇目不讲，它们是《我心归去》、 《乡土情结》等；（3）每一模块结束后，研究性学习小 组要围绕某一专题开展研究，完成一项大作业；（4）增 加一些课文的同步阅读材料，如学习毕淑敏《我的五样》 时，增加了《心灵七游戏》的其它篇目，帮助学生更加全 面地理解毕淑敏的作品。 数学、地理：调整模块教学顺序。
课程建设
二、增强国家课程实施的“校本味” 1、制订基于学校的、可操作的、可测评的课 程标准实施与评价细则。 2、制订基于学校与课程标准的学科教学建议 （PCK）。 3、构建具有学校特色的国家课程实施方案。
课程建设
三、充分开发课程资源，创新开发校 本课程
1、形成了较完善的校本课程申报、开发和评价制度。 我校已基本形成了以“申报—审议—选课—开课—评 价—反思”为操作流程的校本课程开发制度。 2、开发了丰富多样的校本课程。 （1）每学期的校本课程稳定在30门左右。 （2）充分开发教师、学校、社区、地方课程资源。 （3）课时与评价的保障。
海南省洋浦中学七年级数学上册 4.1 生活中的立体图形教案 (新版)华东师大版
4、1 生活中的立体图形 1教学环节与教学内容师生活动时间备注一、引入:我们生活在三维的世界中，随时随地看到的和接触到的物体都是立体的.有些物体，像石头、植物等呈现出极不规则的奇形怪状；同时也有许多物体具有较为规则的形状，如自然界中存在的：西瓜、桔子、苹果、菠萝等；另外，还有人类创造的：书、金字塔、钟、蛋筒冰淇淋等等.二、新授:仔细观察上图，我们可以发现这些物体与下面的立体图形相类似.你能找出和下面的立体图形相类似的物体吗?图 4.1.1 图 4.1.2图 4.1.3图4.1.4 图4.1.5比较这些图形，看看相互之间有什么相似的地方，有什么不同的地方?如图4.1.1、图4.1.2所表示的立体图形是柱体；图4.1.3、图4.1.5所表示的立体图形是锥体；而图4.1.4表示的图形则是球体(sphere).另外，图4.1.1和图4.1.2、图4.1.3和图4.1.5之间还有一定的差别.图4.1.1表示的图形又叫做圆柱(circular cylinder)，图4.1.2表示的图形叫做棱柱(prism)；图 4.1.3表示的图形称为圆锥(circular cone)，图 4.1.5表示的图形称为棱锥(pyramid).棱柱有三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱.....；棱锥也有三棱锥、四棱锥、五棱锥、六棱锥......等等.学生观察、讨论、交流教师提问、学生观察交流后回答3分钟17分钟引导学生观察生活中的图片，激发学生的学习兴趣。
围成图4.1.2和图4.1.5等立体图形的面是平的面，像这样的立体图形，又称为多面体.三、巩固新知1. 下面图形中左面是一些具体的物体，右面是一些立体图形，试找出与右面立体图形对应的实物.实物立体图形2. 写出下列立体图形的名称3. 用牙签和橡皮泥制作三棱柱、三棱锥、四棱柱、四棱锥.习题4.11. 举5个生活中的规则物体，并说出和它相类似的立体图形.2. 找出下面图形中的圆柱.3. 下面的图形表示四棱柱吗?你能说明理由吗?四、课堂小结本节课学习了柱体、椎体、球体以及圆柱、锥柱、圆锥、棱柱等基本立体图形，这些立体图形在日常生活中水处可见，我们要留心这些事物，认识他们，学生讨论后回答15分钟把问题现出来，激发学生的求知欲，培养学生的观察能力和合作精神。
海南省普通高中研究性学习优秀成果巡回展情况汇报
海南省普通高中研究性学习优秀成果巡回展情况汇报在省课改办的支持下，省普通高中研究性学习优秀成果，于3月5日—6日在我校巡回展出，受到了全体师生的与热烈欢迎与高度重视。
为了使展示收到好的效益，我们将展板展示设在科学馆前的广场上，约有九千人次充分利用课余与课外活动时间认真地浏览品读，学生的心灵被优秀成果的魅力所吸引与启迪。
一、优秀成果反映了研究性学习课程旺盛的生命力为了使同学们更好地品赏研究性学习优秀成果的内涵，学校教研室组织课题学习报告会，由我校获得一、二等奖的《关于黎族船型屋保护的调查研究》与《关于海南椰雕的探究》的学习小组成员，向广大同学介绍自己课题的学习过程与成果及学习收获，指导教师对课题学习的评价；同时分批地安排学习小组成员和指导教师在展示场，指导同学们浏览阅读兄弟学校学生的优秀成果，使成果展示很好地促进学生的思考，成为研究性学习课程的实践教育活动。
同学们普遍感到，研究性学习课程，就是基于身边的生活与生产问题，通过自主学习解决与解剖问题及认识问题的过程；通过分析和梳理收集的材料，提高自主学习能力，培养学会学习，能更好地促进学科的学习发展；研究性学习的课题不是神秘的，它就在身边，只要你认真地观察与思考就能做到，研究性学习课程不是负担，它能不断地发掘潜在的多元能力。
二、优秀成果焕发出学子内在创新意识与实践能力面对每一个个的优秀成果，同学们从图文并茂的字里行间，发现了同伴怎样对学习的课题，有选择性地思考，多层面地设计，丰富的遐想；为了解剖问题的本质，很好地认识与解决问题，不辞辛劳地调研，有意识地搜集资料与梳理资料；为了呈现学习成果与收获，深入材料，以独特的思考提炼。
使一个个容易被人们忽略的问题，引起社会的关注；将一个个看是肤浅的问题，引入人们深远的思考与行动；让一个个复杂的问题，在人们面前简练清晰……，这些都充分展示了学子们丰富的创新意识和充实的实践能力。
同伴们都能从给我做起，自己为什么不能从我做起？“临渊慕鱼，不如退而结网”，激起了全校学生积极主动地投入研究性学习课程的情感。
课题研究中期报告：QJH12502+陈光+中学教育+海南省洋浦中学+洋浦中学高中特色化发展研究
中期进展情况汇报
洋浦中学 刘建斌
课题分工
序 子课题名称 号 负责人 参与者
1
创新实验教学策略研究
朱金龙
宋楠楠 姜艳萍 徐健
2
科技创新能力培养策略研究
谢伟
魏成湘
3
促进教师专业成长策略研究
刘建斌
吴永青 张大芳 张倩倩
4
语文阅读能力培养策略研究
张大芳
王红梅 许宏明 汤国英
图式理论对提高高中生英语阅 5 读能力的效果研究 唐小萍 王韵丽 黄斌 周慧娟 张绍兰
子课题组研究动态④
子课题组研究动态④
子课题组研究动态④
子课题组研究动态④
子课题组研究动态④
子课题组研究动态⑤
子课题组研究动态⑤
子课题组研究动态⑤
子课题组研究动态⑥
子课题组研究动态⑥
敬请指正 谢谢各位
2013年10月22日
课题分工
6 科学实验能力培养策略研究 表达与交流能力培养 策略研究 学生自主管理能力培养 策略研究 机器人制作与创新思维研究 周冰 张作崇 由欣 明月 李先华
7
黄伟艳
刘小琳 李群贤 袁雯
刘婷婷 周静
8
宁静
熊春华
9
李娜
周向荣 王昊
10
学生文体特长培养策略研究
崔文良
符秀丽 马巧妙 袁建
11
多元评价模式的构建
吴永青
刘建斌
陈发迅
子课题组研究动态①
子课题组研究动态①
子课题组研究动态①
子课题组研究动态①
子课题组研究动态①
子课题组研究动态①
子课题组研究动态①
子课题组研究动态②
海南省洋浦中学2010-2011学年高一语文上学期期末考试
海南省洋浦中学2010——2011学年第一学期期末考试高一年级语文试题第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1—3题。
书院教育，是宋元明时期最具特色的教育组织形式。
“书院”一词，最早出现于唐代。
不过，那时的书院主要还只是编书、藏书以及读书的场所。
作为具有一定规模的教育场所的书院，是到宋代才出现的。
当时，刚刚经历五代十国战乱，文化教育亟待振兴，一些思想家也需要自己的宣传阵地，以私人讲学为核心的书院教育，就顺应这种时代需要而出现了。
宋代书院教育，以其官私结合的教育体制以及完善的教育组织形式，呈现出与古代私学大不相同的面貌。
不仅如此，书院教育与宋代官学之间也有较大区别。
虽然书院也选用儒家经典作为教材，但它更侧重于引导生徒修养品性、增长才识，而不是为了适应科举。
不过，书院的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要求的范围，也正因为如此，书院能够得到宋代官府的鼓励，并获得长足的发展。
书院教育直接影响了宋代学术的发展，成为宋代理学发展的摇篮。
一方面，书院中掌教的“山长”，一般都会把自己的思想定为书院的教育宗旨，以此来聚集生徒，开展讲学活动。
书院生徒在聆听山长集中讲学、向山长请教以外，还有充分的时间组织自学和学术讨论，这种浓厚的探讨学问的风气为思想和学术的发展留出了很大余地。
另一方面，书院中的讲学内容既包括掌教者个人的学术思想，也包括正统的儒家经学思想，还包括一些后来逐渐为官方所接受的民间思想。
书院因此而成为各种思想和学术交流的场所，书院之间更以学术论辩、讲学交流等形式，促成不同思想和学术的深入研讨和互相影响，从而为宋代理学的成熟准备了条件。
此外，南宋时期一些理学家开始掌教各大书院，推动了书院教育与学术研究结合的进程，也促进了理学的传播与深入发展。
著名的理学家陆九渊曾经受邀前往白鹿洞书院讲学，他讲授《论语》“君子喻于义，小人喻于利”一章，听讲的人都很感动，甚至于有听讲者为之落泪。
海南省洋浦中学高二地理上学期期末考试试题
海南省洋浦中学2016~2017学年第一学期期末考试高二年级地理试卷时间90分钟满分100分第I卷（选择题）一、选择题（本题共有20个小题，每小题3分，共60分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
把答案写在答题卷中的方格内。
）1．右图反映了区域的( )A．整体性 B．差异性C．开放性 D．稳定性读我国两个三角洲图(下图)，并回答2～3题。
2．关于两个三角洲的叙述，正确的是（）A．甲图是珠江三角洲 B.乙图有京沪铁路经过C. 甲乙两地矿产资源丰富D. 甲图有我国最大的综合性工业基地3．利用各自优越的地理位置，两地都发展了（）A．淡水养殖业 B．甘蔗种植业 C．甜菜种植业 D．造纸和化工4．2011年7月25至26日，图1所示区域出现了高温，其中黑色越深表示温度越高，局部地区高达40℃以上。
能快速监测高温区域的地理信息技术是( )A．全球定位系统B．地理信息系统C．遥感D．数字地球我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广的国家之一，荒漠化类型多样，其中西北地区土地荒漠化发展最为严重。
据报载，我国江西省中南部山区出现了大片的“红色荒漠”。
回答5～6题。
5．“红色荒漠”形成的主要自然原因和人为原因分别是( )A.风化作用和过度放牧B.水蚀作用和滥伐森林C.风蚀作用和开山取石D.沉积作用和环境污染6．该地适合发展的农业是( )A.基塘农业B. 种植园农业C.鱼塘——台田农业D. 立体农业读右下图，回答7～8题。
7．该图揭示森林具有的作用是( )A．净化空气B．防风固沙 C．保持水土 D．保护农田8．若图中森林被破坏，下列叙述较为符合河流特征变化的是( )①河水含沙量增加；②河道淤积；③水患加剧；④结冰期延长A．① B．①② C．①②③ D．①②③④9.防治荒漠化的最有效措施是（）A．扎设草方格沙障固沙 B．恢复荒漠区自然植被C．消除地表疏松沙质沉积 D．改善荒漠区局部小气候资源枯竭型城市的经济转型是个世界性的难题，资源枯竭型城市面临着如何寻找新出路的问题。
成果汇报材料：QJH12502+陈光+中学教育+海南省洋浦中学+洋浦中学高中特色化发展研究
研究内容
一．目标素养 二．学情分析 三．课程设计 四．课堂教学
一、目标素养
1. 目标素养的细化 2. 目标素养的标准 3. 目标素养的层次
礼仪素养： 科学素养： 仪容整洁 服饰得当 科学知识 待人接物 落落大方 科学方法 关爱自己 尊重他人 科学 影响
二、学情分析
1. 学情概况 2. 素养水平 3. 目标差异
谢谢！！
皮亚杰的认知发展模式：
11-15岁，形式运算阶段。
埃里克森的社会心理发展模式： 13-18岁，青春期，是青少年在追求性别
、职业、信念、理想等方面同一性的标准化时 期,自我同一性必须在以下7个方面取得整合,才 能使人格得到健全的发展。
柯尔伯格的道德发展模式：
前道德水平、道德水平、后习俗自律水平
三、课程设计
基于学生全面发展的课程体系建设
海南省洋浦中学
基于学生全面发展的课程体系
做一个完整的现代中国人
健康 守法 文明 知性 文化
身 体
心 理
运 动 课程系列一知 法源自守 法 课程系列二礼 仪
沟 通
环 保
关 爱
科 学
人 文
艺 术 课程系列四
传 统
国 际
创 新
合 作
课程系列三
课程系列五
地方课程
团体活动
校本课程
国
家
课
程
学生
研究工作分工
一、分工
项目 组长 成员 健康课程系 列 武立新 陈志勇、 崔文良 守法课程系 列 任志学 潘乔生、 陈秀芳 文明课程系 列 何庆华、 宁静 年级组长 教研组长 吴永青、 徐建 知性课程系 列 梁建和 文化课程系 列 谢伟 课堂教学模 式 吴永和、 刘建斌 冯万才 金宝武 教研组长
2025届海南省洋浦中学化学高二上期中联考模拟试题含解析
2025届海南省洋浦中学化学高二上期中联考模拟试题注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。
2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。
3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。
一、选择题（每题只有一个选项符合题意）1、25 ℃时，在0.01 mol·L－1的硫酸溶液中，水电离出的H＋浓度是()A．5×10－13mol·L－1B．0.02 mol·L－1C．1×10－7mol·L－1D．1×10－12mol·L－12、以下说法正确的是( )A．同分异构体之间分子式相同，其式量也一定相等，式量相等的物质一定是同分异构体。
B．同分异构体之间某种元素的质量分数均相同，化合物之间某种元素质量分数均相同的物质一定为同分异构体。
C．两种物质如果互为同分异构体，则一定不可能为同系物。
D．互为同分异构体的物质之间物理性质一定不同，但化学性质一定相似。
3、各烧杯中盛有海水，铁在其中被腐蚀由快到慢的顺序为（）A．④②①③B．④③①②C．②①③④D．③②④①4、把下列四种X溶液分别迅速加入四个盛有10 mL 2 mol·L－1盐酸的烧杯中，此时，X和盐酸立刻进行反应，其中初始反应速率最慢的是A．10℃ 10 mL 2 mol·L－1的X溶液B．20℃ 10 mL 2 mol·L－1的X溶液C．20℃ 10 mL 4 mol·L－1的X溶液D．10℃ 10 mL 3 mol·L－1的X溶液5、已知分解1mol H2O2 放出热量98kJ，在含少量I-的溶液中，H2O2的分解机理为：H2O2+I-→H2O+IO-慢，H2O2+IO-→H2O+O2+I-快；下列有关反应的说法正确的是( )A．反应的速率与I-的浓度有关B．IO-也是该反应的催化剂C．反应活化能等于98kJ·mol-1D．v(H2O2)=v(H2O)=v(O2)6、某温度下，纯净水中的c(H+)=1×10−6 mol∙L−1，则该温度下0.01 mol∙L−1的NaOH溶液的pH为( )A．2 B．6 C．10 D．127、某物质在反应中得到电子，则（）A．它是氧化剂，被氧化B．它是还原剂，被还原C．它是氧化剂，被还原D．它是还原剂，被氧化8、下列反应不属于氧化还原反应的是( )A．2Na2O2＋2H2O===4NaOH＋O2↑B．Zn＋H2SO4===ZnSO4＋H2↑C．Na2O＋H2O===2NaOH D．4Fe(OH)2＋2H2O＋O2===4Fe(OH)39、环境污染已严重已严重危害人类的生活。
2023-2024学年海南省儋州市洋浦中学中考化学全真模拟试卷含解析
2023-2024学年海南省儋州市洋浦中学中考化学全真模拟试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题（本题包括12个小题，每小题3分，共36分．每小题只有一个选项符合题意）1．属于同素异形体的是A．大理石与碳酸钙B．水与过氧化氢C．石墨与金刚石D．氧气与氮气2．下列实验现象的叙述中，错误的是A．氨气使湿润的蓝色石蕊试纸变红B．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体C．加热“铜绿”时，绿色固体变成黑色固体，管壁出现小水珠D．向氯化钠溶液中滴加硝酸银溶液，生成白色沉淀3．下图是甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线。
下列说法不正确的是（）A．t2℃时，三种物质的溶解度大小依次为甲＞乙＞丙B．若乙中含有少量杂质甲，可用蒸发结晶的方法进行提纯C．等质量的甲、乙两种溶液，由t2℃降到t1℃时，析出甲的质量多D．三种不饱和溶液都可以通过增加其溶质的方法变成饱和溶液4．对甲、乙、丙三种金属活动性的实验研究过程如下：取大小相等的三种金属片，分别放入硫酸铜溶液中，一段时间后，甲、丙表面出现红色物质，乙没有现象．取大小相等的甲、丙两种金属片，分别放入相同的稀盐酸中，甲、丙表面都产生气泡，但甲产生气泡的速率明显比丙的快．则甲、乙、丙三种金属的活动性顺序是（）A．甲＞丙＞乙B．丙＞乙＞甲C．甲＞乙＞丙D．丙＞甲＞乙5．有X、Y、Z三种金属，只有Y在自然界主要以单质形式存在，如果把X放入Z的硫酸盐溶液中，X表面有Z析出．据此判断这三种金属的活动性由强到弱的顺序为( )A．Y、X、Z B．Z、X、Y C．Y、Z、X D．X、Z、Y6．下列物质的鉴别方法不正确的是A．通过测导电性鉴别酒精和糖水B．用紫甘蓝汁鉴别白醋和纯碱溶液C．用灼烧法鉴别羊毛线与棉纱线D．通过磁铁吸引鉴别易拉罐是铝制还是铁制7．X、Y、Z、W是四种不同的金属，为比较金属活动性的强弱，某同学利用这四种金属单质、盐酸、Z的硝酸盐、W的硝酸盐，进行有关实验，结果如下表(能发生置换反应的记为“√”，不能反应的记为“一”，无标记的表示未做该实验)。
海南省洋浦中学2024届化学高一下期末统考试题含解析
海南省洋浦中学2024届化学高一下期末统考试题注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。
2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。
3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。
一、选择题(共包括22个小题。
每小题均只有一个符合题意的选项）1、A、B、C、D、E是短周期元素，A、B、C处于同一周期，A元素的原子最外层电子数是次外层的2倍，B2-、C-、D+、E3 +具有相同电子层结构，下列说法正确的是（）A．原子序数:E>D>B>C>AB．原子半径:D>E>A>C>BC．最简单氢化物的热稳定性:C>B>AD．离子半径:C->D+ >E3+>B2-2、在同温同压下，某有机物和过量Na反应得到V1L氢气，另一份等量的有机物和足量的NaHCO3反应得V2L二氧化碳，若V1＝V2≠0，则有机物可能是()A．B．HOOC—COOHC．HOCH2CH2OH D．CH3COOH3、用下列装置不能达到有关实验目的是( )A．用甲图装置证明ρ(煤油)< ρ(钠)< ρ(水)B．用乙图装置可以吸收氨气防止倒吸C．用丙图装置制取金属锰D．用丁装置比较NaHCO3和Na2CO3的热稳定性4、科学家预测原子序数为114的元素，具有相当稳定性的同位素，它的位置在第7周期IV A族，称为类铅。
关于它的性质，预测错误的是A．它的最外层电子数为4 B．它的金属性比铅强C．它具有+2、+4价D．它的最高价氧化物的水化物是强酸5、下列叙述不正确的是A．用电子式表示HCl的形成过程:B．中的原子核内的中子数与核外电子数之差是99C．在空气中加热金属锂: 4Li+O22Li2OD．(CH3)2CHC2H5和CH3CH2CH(CH3)2属于同种物质6、下列气体中，有颜色且有毒的是A．硫化氢B．二氧化硫C．二氧化氮D．一氧化氮7、将一定体积的稀硝酸平均分成两等份，在其中一份中加入足量的铜粉,生成bL气体;在另外一份中先加入与其体积相等的稀硫酸,再加入足量的铜粉，生成2bL气体(气体体积是在相同条件下测定)。
2024学年海南省洋浦中学高三下第四次检测试题生物试题含解析
2024学年海南省洋浦中学高三下第四次检测试题生物试题请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。
写在试题卷、草稿纸上均无效。
2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。
)1．构成细胞的有机化合物及其组成元素如下表：有机化合物组成元素甲C、H、O乙C、H、O、N、P丙C、H、O、N，很多种类还含有P、S丁C、H、O，很多种类还含有N和P请根据上表判断下列叙述中正确的是A．细胞核中不含甲类化合物B．细胞膜中不含乙类化合物C．细胞质基质中不含丙类化合物D．线粒体中不含丁类化合物2．某DNA分子片段中共含有3000个碱基，其中腺嘌呤占35%。
现将该DNA分子片段用15N同位素标记过的四种游离脱氧核苷酸为原料复制3次，将全部复制产物进行密度梯度离心，得到图甲结果；如果将全部复制产物加入解旋酶处理后再离心，则得到图乙结果。
下列有关分析正确的是（）A．X层与Y层中DNA分子质量比大于1：3 B．Y层中含15N标记的鸟嘌呤有3600个C．第二次复制结束时，含14N 的DNA分子占1/2 D．W层与Z层的核苷酸数之比是4∶13．土壤内含有松散的颗粒，有利于微生物和小动物的生存，下列说法正确的是（）A．土壤中微生物的存在有利于生态系统的物质循环B．土壤中微生物能将有机物分解，释放的能量供给绿色植物利用C．利用土壤小动物的避光趋湿怕高温，可采用带灯罩的日光灯制作诱虫器来进行收集D．为调查土壤中小动物的丰富度，可选用样方法，并随机取样4．古代家庭酿酒的具体操作过程：先将米煮熟，待冷却至40℃时，加少许水和一定量的酒酿(做实验是用酵母菌菌种)，与米饭混合后置于一瓷坛内(其他容器也可)，并在中间挖一个洞，加盖后置于适当的地方保温(30～40℃)12h即成。
下列有关叙述错误的是（．．．．．）．A．在中间挖一个洞的目的是保证酵母菌在开始生长时有足够的O2进行有氧呼吸B．在家庭酿酒过程中会产生大量的水，这些水主要来源于无氧呼吸C．发酵过程中，随着O2逐渐减少，有氧呼吸逐渐被抑制，无氧呼吸逐渐增强D．若米饭中加入的酒酿不足，则结果可能是不能得到酒精5．某植物的株色紫色（B）对绿色（b）为显性，B、b位于第6号染色体上。
海南洋浦中学高三第六次月考化学试卷
海南省洋浦中学2010届高三第六次月考化学试卷说明：i •本试卷分第I 卷(选择题)和第n 卷(非选择题)两部分。
2.试卷满分为100分。
考试时间为 90分钟。
1. 2. 3.4. 3.可能用到的相对原子量质量： H-1 第I 卷(选择题.单项选择题(15X 3分=45分)下列类型的反应，一定发生电子转移的是( A.化合反应 B. 分解反应 C. 能实现下列物质间直接转化的元素是( O-16 C-12 Na-23共 45 分))置换反应 D.) 复分解反应 单质竺氧化物工竺 酸或碱+NaO 或咒1硫 C. 铜 F 列关于 NO 跟H2O 反应的说法中，正确的是 () A.硅 B. C. D.A . NO 只做氧化剂 .NO 只做还原剂 C. NQ 既做氧化剂，又做还原剂 .NQ 既不做氧化剂, 又不做还原剂 强酸与强碱的稀溶液发生中和反应的热效应: H(aq)+OH (aq)=H 2O(1) zd H=- 57.3kJ / mol 。
向 1L0.5mol /L 的NaO 溶液中加入下列物质: ①稀醋酸 ②浓硫酸 ③稀硝酸，恰好完全反应时的热效应dH dH 2、dH 3的关系正确的是( A .dH 1>dH 2>dH 3 C.dH 1<dH 2<dH 3B D 5•在溶液中能大量共存的一组离子或分子是 A 、Nhf 、』、NO -、HC(3- BC 、Na ： Q 、SQ 2 —、Cl 2D 6•有一处于平衡状态的反应： X(s) + 3Y(g) 择的条件是( ) ①高温②低温③高压④低压 A .①③⑤ B .②③⑤ 7•将固体NH 4I 置于密闭容器中， ② 2HI(g)=^H 2(g)+|2(g)达到平衡时， 数为()A. 9B. 168. 下列溶液肯定显酸性的是 (A.含H +的溶液 C. pH<7的溶液9、 汽车尾气净化中的一个反应如下：.dH 1<dH 3<dH 2 .dH 1>dH 3>dH 2)丰3 +2—、K 、Al 、SQ 、NH ・H 2O — 2 — —CHCOO 、CQ 、OH △ HV 0。
海南省洋浦中学高一上学期期末考试语文试题 含答案
海南省洋浦中学2012-2013学年高一上学期期末考试语文试题一、现代文阅读((9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1-3题。
韩国民族文化周国平韩国民族文化缤纷优美，摇曳多姿。
它与中国古代唐朝及之前的传统文化关系密切，渊源甚深，在博大精深的东方文化根系上与中国的儒道佛文化一脉相承。
这种传承与积淀是不可否认也是无可争辩的事实。
一种被命名为“唐乐”的中国化的韩国音乐，受到中国传统文化的巨大影响，丰富多彩而又流露出个性化的气质。
民间社会的世俗生活不仅在礼仪、节日的安排上体现一致性，而且民间化的儒家文化传统在两国都是如影随形。
从韩国最常见的传统图案龙、凤和太极图便可见一斑。
龙、凤同是中韩两国历史文化中频繁出现的彩绘符号，也同是令人景仰的高贵的文化图腾。
从中国古代易经学说八卦图源生而出的太极图，是韩国国旗的基本图案。
它是朝鲜王朝后期制定的国旗，太极图均分为二，十分对称。
上面红色部分代表阳，下面蓝色部分代表阴，阴阳是古代宇宙的象征，是相互对立而又臻于完美、和谐与平衡，也是两种伟大宇宙力量的象征：火与水、昼与夜、黑暗与光明等。
同为东亚地理版图一员的韩国，处在儒家文化圈中。
辐射而生的韩国儒家伦理是对中国传统儒家伦理的继承与发展。
这种儒家伦理对韩国的现代化进程产生了深刻影响。
亲情关系、地缘关系等儒家伦理渗透到社会生活的方方面面，小到家庭生活、企业管理，大到选举活动、政府体制。
而在中国唐朝之后的韩国历史发展中，其民族文化也吸收了基督教、伊斯兰教和萨满教文化的精华，中西文化熔为一炉、交相辉映。
这样，韩国民族文化既有东方文化人本思想的熏陶，又有西方文化神本思想的融合；既与华夏炎黄民族文化有着系出同缘的类似，而又有着高丽民族自成一家的韩风韩韵。
一衣带水，明月相随梦魂归。
从列入世界文化遗产的《高丽大藏经》，到世代相传的“玄鹤琴”；从高丽王朝期间取代了“乡歌”的“长歌”，到简单、凝重、优美的响亮瓷器；从源出于汉字的书写形式的韩国书法，到新罗时代用音乐伴奏的由舞蹈动作演绎成的叫“处容”的戏剧。
基于深度学习的认知模型与模型认知教学探究——以高锰酸钾制取氧气的教学为例
基于深度学习的认知模型与模型认知教学探究*——以高锰酸钾制取氧气的教学为例发布时间：2021-05-14T06:16:00.010Z 来源：《当代教育家》2021年4期作者：江昌标1 郑雪珍2 [导读] 在氧气的实验室制取一节中，教学内容多、目标多、化学模型多且部分知识抽象，开展基于化学模型和模型认知的深度教学，可以帮助学生深度建构认知模型，并应用模型认知解决问题，构建新知识，达到高效课堂的效果。
江昌标1 郑雪珍21.福建南平市建瓯市第四中学福建建瓯 353100；2.福建省南平市教育科学研究院福建建阳 354200摘要：在氧气的实验室制取一节中，教学内容多、目标多、化学模型多且部分知识抽象，开展基于化学模型和模型认知的深度教学，可以帮助学生深度建构认知模型，并应用模型认知解决问题，构建新知识，达到高效课堂的效果。
关键词：深度学习；认知模型；模型认知；高效课堂在氧气的实验室制取一节中，由于加热高锰酸钾制取氧气实验中有“连接仪器、检查气密性、选择装置、组装装置、实验步骤、收集气体、符号表达、模型应用”等众多认知模型，教学内容多，目标多且部分知识原理抽象，如果只是让学生一般识记、理解，没有让学生建构模型形成模型认知，学生往往是死记硬背，效果不佳。
通过“创设情境——提出问题——解决问题——建构模型——应用模型”等环节的深度教学，促进学生认识理解掌握认知模型和构建模型，并应用模型解释和解决问题，形成模型认知，可使课堂学习高效达标。
现以沪教版“实验室用高锰酸钾制取氧气”为例［1］，探究基于深度学习的认知模型与建构模型认知教学。
一、创设情境提出问题陈前进认为，“发展模型认知素养的基本途径就是在实际情境中，构建化学模型、运用化学模型。
”“化学模型是从实际的化学问题情境中抽取出来的，化学模型建构过程是一个高级认知过程 ”［2］，因此，创设问题情境，提出问题和问题链，让学生认识理解模型中各要素的结构、性质、原理和用途，从而认识模型。
学校特色建设的区域推进从特色项目与特色学科开始
学校特色建设的区域推进：从特色项目与特色学科开始江苏海门市探索出一条以项目特色或学科特色为基点，以打造学校文化和核心理念为最终目标的特色教育发展之路。
特色教育的基点是选择高水平的特色项目，建设强势的特色学科；特色教育的目标是打造独特的学校文化，让师生当下过一种幸福完整的教育生活。
学校特色建设；特色教育；特色项目；特色学科；新教育实验；江苏海门教育 Ｇ６３ Ｂ １００２－２３８４（２０１１）１０－００３６－０３摘要关键词中图分类号文献标识码文章编号王领琴 许新海（江苏海门市中小学教师研修中心，江苏 海门 226100）一所学校都应努力形成自己的特色，为学生全面而具个性的发展提供理想的可能的教育生活。
从2006年起，江苏海门市教育局启动了农村义务教育学校“达标创特”工程，提出五年内所有乡镇中小学必须达“江苏省实验小学”和“江苏省示范初中”的办学标准，创建有特色的学校。
海门市特色教育评估注重掌握以下几个重要标准：一是明确特色教育的本质内涵。
对于一所学校来说，特色教育是学校在长期的办学实践中所形成的个性风貌和独特的教育风格，它包括培养目标、课程设置与内容、教学方法、管理风格、校园文化、教育教学组织运作形式等。
特色教育一旦形成，就会表现出它的独特性、校本性、优质性和发展性等基本特征。
二是正确把握特色教育的关键要素，即要有独特的办学思想，要有独具特色的教师群体，要开发体现特色的校本课程，要形成突出的相对稳定的统领全局的特色项目，要形成独特的学校文化。
五年来，海门市在新教育理念的引领下，在一个县（市）的区域范围内，推动特色教育的形成与发展，逐步探索出一条以项目特色或学科特色为基点，以打造学校文化和核心理念为最终目标的特色教育发展之路。
1．选择高水平的特色项目特色项目是学校在办学过程中在合理利用本校教师优势和潜能基础上形成的若干单项性特色，在同类学校中有明显的优势。
选择一个理想的特色项目既是特色教育的表征，也是特色教育形成的基础。
海南省洋浦中学高中新课程设置方案
海南省洋浦中学高中新课程设置方案
一、开课依据
1、高考必、选考模块内容及分值权重（详见表一）、高二基础会
考内容（详见表二）
2、学生学情
3、教师工作量
4、必、选修模块的关系
二、文、理分科
1、高一下学期文、理分科教学
2、周课时：语、数、外4节单排，其他学科2节双排或2节单排
三、补课安排
高三周六、周日补课
表一：各科高考内容
表二：2007年高二基础会考内容
注：
1、会考成绩的10%计入高考总分。
2、信息技术与通用技术考试合场不合卷。
表三：开设模块
注：当条件改善，学校应为学生选修开出尽量多的选考模块。
洋浦中学高一年级第一学期课程设置
洋浦中学高一年级第二学期文科班课程设置
洋浦中学高一年级第二学期理科班课程设置
因口语，历史应变为2节
因口语，物理、化学全学期2节政治变为2节
洋浦中学高三年级理科班课程设置
11。
2024届海南省洋浦中学高三第四次模拟考试生物试卷含解析
2024届海南省洋浦中学高三第四次模拟考试生物试卷注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。
2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。
3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。
一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。
)1．取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和脱落酸（ABA）缺失突变幼苗，进行适度干早处理，测量一定时间内茎叶和根的生长量，结果如图所示。
据图分析，下列叙述错误的是（）A．实验目的是探究该植物幼苗的抗早性是否与ABA有关B．在实验条件下，ABA促进野生型幼苗根的生长C．在实验条件下，ABA抑制突变型幼苗茎叶的生长D．实验结果表明野生型幼苗比突变型幼苗耐早2．如图是细胞将物质向细胞外运输的一种方式，有关叙述正确的是（）A．不需要消耗细胞产生的能量B．神经递质通过该方式运输C．依赖于膜的选择透过性D．运输过程中需要载体3．家族性高胆固醇血症是一种单基因遗传病（由A、a控制），该病在人群中的发病率没有明显的性别差异。
如图为某家族部分系谱图，其中已故男女的基因型及表现型无法获知，Ⅱ6不携带该病的致病基因。
下列分析错误的是（）A．该病的致病基因位于常染色体上B．Ⅱ5个体的基因型为AA或AaC．Ⅱ4和Ⅲ10个体基因型相同的概率为1D．Ⅲ8和Ⅲ9再生一个孩子患病概率为3/44．下列关于生物进化的叙述，错误的是（）A．基因突变可能导致种群基因频率发生改变B．自然选择保留的性状都能够通过遗传逐代积累C．生物的有害突变可提供生物进化的原材料D．自然选择会加速种群产生生殖隔离的进程5．下列实验中，有关操作时间的长短对实验现象或结果影响的叙述，正确的是（）A．在“质壁分离与复原”的实验中，第二次与第三次观察间隔时间的长短对实验现象的影响相同B．在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，解离时间的长和短对实验现象的影响相同C．用标志重捕法调查种群密度时，两次捕获间隔时间的长和短对调查结果的影响相D．“32P标记的噬菌体侵染细菌”的实验中，保温时间过长和过短对上清液检测放射性的结果影响趋势相同6．下图中a、b、c三个神经元构成了1、2两个突触，甲、乙、丙3条曲线为不同刺激引起神经元c上的电位变化。
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洋浦中学高中特色化发展研究
之子课题5
图式理论对提高高中生英语阅读能力效果研究
成
果
证
明
材
料
洋浦中学2011-2012年全国能力竞赛
经过几轮激烈的角逐后，有如下学生勇得佳绩：
洋浦中学2012-2013年全国能力竞赛
经过几轮激烈的角逐后，有如下初中学生勇得佳绩
喜报
洋浦中学2012-2013年全国能力竞赛
经过几轮激烈的角逐后，有如下高中学生勇得佳绩
年级学生姓名所在学校指导老师获奖等级高一苏宇洋浦中学邱人君二等奖高一陈瑞莹洋浦中学邱人君三等奖高一韩蕙蔓洋浦中学邱人君三等奖高一林明才洋浦中学邱人君二等奖高二羊秋玲洋浦中学唐小萍一等奖高二蔡博洋浦中学唐小萍三等奖高二张旭辉洋浦中学黄平三等奖
喜报
洋浦中学初一年级书法竞赛
经过几轮激烈的角逐后，有如下学生勇得佳绩
一等奖（2人）
符贡满（11班）彭军（5班）
二等奖（6人）
吴海清（3班）郑彩茵（15班）洪增科（4班）张蓝月（2班）薛连妹（5班）陆昕冉（1班）
三等奖（12人）
符聪平（1班）陈金妹（16班）符燕（2班）
罗菲（6班）陈彩妍（18班）付思雨（10班）羊裕昌（8班）陈香伶（2班）陈红（1班）
朱鹏姣（5班）王春妹（4班）戴为（1班）
喜报
洋浦中学高二年级英语阅读竞赛
经过几轮激烈的角逐后，有如下学生勇得佳绩
一等奖
王慧高二4班
羊乔梅高二5班周多博高二4班
二等奖
陈欣慰高二5班王秋菊高二3班
陈丽秀高二1班陈丽花高二8班
陈平娜高二9班林明球高二10班
三等奖
沈家芳高二4班杜丹高二5班
陈梅秀高二6班李海燕高二7班
王冠娜高二8班邓琴琴高二3班吴莹莹高二1班
2014年3月
洋浦中学高二年级英语单词竞赛经过几轮激烈的角逐后，有如下学生勇得佳绩
一等奖
高二1班羊秋玲
高二2班陈益江高一7班符淑妍
二等奖
高二2班严顺钱高二1班王庆宁
高二1班杜巧云高二1班何若若高二11班吴干花
三等奖
高二13班林彩英高二13班羊建富高二4班黎丽香
高二14班吴秀丽高二1班陈嫔高二2 班符明娥高二 1班
符玲祝
2014年4月
洋浦中学高三英语阅读竞赛
经过几轮激烈的角逐后，有如下高三学生勇得佳绩：
一等奖
羊秋玲高三1班蔡博高三1班
林聪高三2班
二等奖
张旭辉高三11班符雨冰高三7班严顺钱高三2班
王庆宁高三1 羊华妃高三3班何若若高三1班
三等奖
王博媚高三5班吴觉民高三1班
陈芷嫣高三7班符爱姑高二7班杨悦高二1班
陈益江高三2班吴干花高三11班符玲祝高三1班
2014年12月
洋浦中学2014—2015学年初一年级
英语书法比赛
经过几轮激烈的角逐后，有如下初中学生勇得佳绩：
获奖名单
一等奖
8班吴觉明1班郑为平
二等奖
17班汤灿2班陈国10班赵婉如
7班符春妹13班孔玉婷5班陈壮壮
三等奖
17班黄一苇9班王怡甜4班羊莉妃6班刘金玉
5班李敏12班羊立翠1班羊吕燕2班符海英
14班谭彩7班唐维诗2班黄丽金3班符昌玲
2015年5月
洋浦中学高一年级英语单词竞赛
经过几轮激烈的角逐后，有如下学生勇得佳绩：
一等奖
李春莲
二等奖
陈正秀，羊德基
三等奖
陈春兰，陈二花，符玉秋，郑海浩
2015年12月
喜报
洋浦中学英语组校庆演讲比赛
经过几轮激烈的角逐后，有如下学生勇得佳绩：
一等奖
苏宇高二1班蔡博高三1班王子杨初二2班
二等奖
羊秋玲高三1班陈木养高二1班羊婧婧高二5班符玲祝高三1班李可初三2班龙敏奇初三2班
三等奖
何若若高二1班李明博高二1班于佳弘高二1班羊婷婷初三1班李康乾初一17班张蓝月初二2班
优秀奖
符玺荣\谷佳龙初三4班
王庆宁高三1班符明佳高二1班符真祯高二1班唐福丽高三1班张旭辉高三11班邓乔曦初三1班候舒晨初二3班汤丁一初一17班。