高二语文《箭与歌》知识点复习
语文必修ⅴ苏教版第二专题版块三《箭与歌》同步教案1.
语文必修V苏教版第二专题版块三《箭与歌》最新同步教课设计《箭与歌》教课设计 1《昔日的光阴》、《箭与歌》、《分离》比较阅读教课设计教课目：1．剖析几首歌所歌的友的不一样内涵。
2．理解几首歌意象运用的特点。
3．学会歌比，提升代歌的能力。
教课要点点：通理解歌意象剖析歌表的友的不一样内涵。
教课安排：一教课程：一．入个我在探究的是人真、丰富、崇高的感情。
学《情表》，我感悟到了孝情的重要；学《脊志》，我感悟到了情的意；而《亭送》、《密欧与朱叶》告了我情的高。
今日我再来探究一下友情，感悟友的内涵。
友是一曲唱不尽的歌，道不尽的情。
在我古中有：桃花潭水深千尺，不及汪送我情——李白君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王国内存知音，天涯若比——王勃⋯⋯友是一个人的，在外国歌园地里同有多友的歌。
今日我来学三首歌友的歌，他分是英国作家伯特?彭斯的《昔日光》、美国作家朗的《箭与歌》、中国作家至的《离》。
二．研究1．学生自歌，一首独到感悟的歌行品。
⋯⋯教存心地分几个同学朗三首歌。
⋯⋯2．听歌朗音，领会歌友内涵的不一样。
提：友是不尽的，唱不完的歌，不一样的作家或许友的理解是不一的。
反复几首歌，他分表了友的哪些不一样的内涵，从哪些句能够看出来。
⋯⋯《昔日的光》歌朋友之的友天地久，揭露了友的永久。
主要句有：我干一杯友之酒，了那昔日的光；⋯⋯《箭与歌》明友是心有灵犀一点通，是心灵的答，揭露了友相互默契的特点。
主要句有：好久此后，我找到那支箭，插在橡上，未曾折断；也找到那支歌，首尾俱全，向来藏在朋友的心。
《离》指出友是朋友相互的鼓励和支持，友谊是生活的力，揭露了友的价。
主要句有：我招一挥手，跟着离，我的世界便分红两个，身感觉冷，眼前忽然，像降生的两个儿；⋯⋯3．学生再朗歌。
注意出感情。
三．理解几首歌意象运用的特点。
才我剖析了三首歌揭露的友不一样的内涵，我知道，歌是意图象来表达种情感的，同学找找每首取了哪些意象来表友的。
⋯⋯《昔日的光阴》：作者在这首诗歌中选用了两个意象，一是“山坡游荡”，一是“闲步溪上”。
箭与歌
《箭与歌》教学目标1、能够理解诗歌的意象及其友情内涵。
2、学习诗人借助于形象的语言、巧妙的构思和极普通的意象传达深刻的内涵的技巧。
教学重点难点注意体会语言的形象、构思的巧妙和内容的深刻。
教学过程预习学案一．熟读课文，给下列加点字注音。
踪影（）折断（）娴熟（）诡谲（）隽永（）二、预习思考（1）预设问题①诗人所描写的射出去的箭的特点是什么？②射出去的箭和吐出去的歌的共同点是什么？③第三节在全诗中有什么作用？（2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？课堂学案一、文学常识1、作者简介朗费罗(1807--1882)，美国诗人。
生于美国缅因州波特兰，是当地有声望的移民家族的后代，少年时代在家乡波特兰度过。
他熟悉大海和家乡的自然风光，熟悉当地老一代移民的故事和有关印第安人的传说。
从博多因大学毕业后赴欧深造，1826年至1829年间在英国、法国、西班牙、意大利、德国等国研读外国语，后来还曾几度赴欧，熟悉欧洲古老和近代的文化。
1836年起在哈佛大学教书。
其间一直在写诗，主要诗集有《夜吟》《奴隶之歌》《海边与炉边》《候鸟集》等，其著名长诗有《伊凡吉林》《海华沙之歌》和《迈里斯•斯坦狄什的求爱记》等。
1854年，朗费罗辞去教职，专事创作，后期主要致力于十四行诗的写作，同时翻译欧洲文学名著。
2、资料链接（1）相关知识朗费罗是将欧洲的古典诗歌形式娴熟地运用于表达新情感新主题的第一位美国诗人，也是美国最优秀的抒情诗人之一。
他的较短的抒情诗和十四行诗是美国浪漫主义诗歌中最好的篇章。
语言淳朴，韵律谐和，雅俗共赏，抒情味浓，是朗费罗诗歌的共同特点。
他的诗歌的体裁和风格非常的多样化：歌谣、十四行诗、叙事记、抒情诗、诗剧，他都一样的娴熟。
其诗歌的风格也能呈现出异彩而迥异：在《生之赞歌》《村里的铁匠》里，我们看到了作者讲奋斗、讲拼搏、兢兢业业、务实的诗歌风格，而在《楼梯上的旧钟表》《有魂儿萦绕的房子》《浮木燃起的柴火》里则体现了作者飘逸诡谲的诗风，《箭与歌》《金色的夕照》等诗见出了作者凝练、隽永的诗风，《夜之颂》和《夜的降临》则表现了作者轻灵、温馨的诗风，《候鸟》《雨天》《雪花》则使我们看出了作者在情与景的融合中创造出奇特的意境美的才能；《船的建造》是作者诸创作手法(叙事、抒情、比喻、象征)并用而构成的一个完美的统一体；《失去的青春》则体现了作者淳而又淳的抒情才能；作者也并不乏有活泼以及凄婉的诗风，前者是在《孩子的时辰》、后者是于《积雪形成的十字架》和《顺遂自然》中得到了体现。
高二语文《箭与歌》知识点复习
高二语文《箭与歌》知识点复习【原文欣赏】《箭与歌》且放一箭射入空，落入尘世无所踪。
逃离视线风一阵，无处寻觅轨迹同。
奏歌一曲为天颂，飘入尘世无所踪。
何人眼锐光如束，寻得歌声航向重。
久之偶遇橡树上，铮箭锋锐利如初。
歌声婉转始至终，如得旧友是梦中。
英文版：TheArrowandtheSong ——HenrywadsworthLongfellow Ishotanarrowintotheair, ItfelltoearthIknewnotwhere; Forsoswiftlyitflewthesight, couldnotfollowitinitsflight. Ibreathedasongintotheair,ItfelltoearthIknewnotwhere;Forwhohasthesightsokeenandstrong,Thatcanfollowtheflightofasong.Long,longafterwardsinanoak,Ifoundthearrowstillunbroke;Andthesong,frombeginningtoend,Ifoundagainintheheartofafriend.简介：《箭与歌》是美国诗人亨利·沃兹沃斯·朗费罗所作，主要作品有《生命颂》、《伊凡吉琳》等。
在他辞世之际，全世界的人都视他为美国最伟大的诗人。
背景：《箭与歌》歌颂了友谊的地久天长，在西方可谓家喻户晓。
这首诗看似意思浅显，其实内容深刻；看似信手拈来，其实匠心独运。
练习题：（1）这首抒情短诗的主题是什么？答案：歌颂浓厚的友谊。
在付出中我们得到朋友，品尝友谊的快乐。
（2）第一节写“箭”，第二节写“歌”，两者之间有何关系？答案：表面上似无关联，其实是以箭作为歌的喻体，诗人描绘出某种相似；歌也像箭那样飞逝了，再也见不到踪迹。
（3）试分析这首短诗的构思特色。
答案：诗人以同样的结构，同样的语气叙述箭与歌的特点，并以此构成比喻关系，化抽象为具体。
苏教版高三上册语文《箭与歌》教案
教案：《箭与歌》课程目标1.知识与理解：o学生能够理解“箭”与“歌”作为象征，在文学作品中所蕴含的深层含义。
o学生能够分析寓言故事中的隐喻与象征，理解生命追求与意义的多样性。
2.技能与方法：o通过阅读、分析和讨论，学生能够提升文学鉴赏能力和批判性思维技巧。
o学生能够运用所学知识，尝试创作关于生命追求与意义的寓言故事或诗歌，表达个人见解。
3.情感态度与价值观：o引导学生思考生命的意义与价值，鼓励积极追求个人梦想与目标。
o培养学生的同理心与包容心态，尊重他人不同的生命追求与生活方式。
教学准备•教学材料：o精选关于“箭与歌”主题的寓言故事或诗歌。
o相关艺术作品，如绘画、雕塑或音乐，用于辅助教学。
o生命追求与意义相关的名言警句或哲理思考。
•教师准备：o设计课堂讨论问题，促进学生深度思考。
o准备文学作品及艺术作品的相关背景资料。
o设计创作练习，鼓励学生表达个人见解。
教学过程一、课程导入（约5分钟）•教师活动：o展示一张射箭或歌唱的图片，引导学生思考“箭”与“歌”在生活中的象征意义。
o提问：“箭”和“歌”分别让你想到了什么？它们在你的生活中扮演着怎样的角色？”•学生活动：o观察图片，思考“箭”与“歌”的象征意义。
o分享个人见解，激发学习兴趣。
二、文学作品阅读与初步理解（约15分钟）•教师活动：o分发精选的“箭与歌”主题寓言故事或诗歌，引导学生阅读并思考其中的隐喻与象征。
o提问：“故事中的‘箭’和‘歌’分别代表了什么？它们如何体现了生命的意义与追求？”•学生活动：o仔细阅读文学作品，标注关键语句，初步理解“箭与歌”的象征意义。
o小组讨论，分享对文学作品的理解，探讨“箭与歌”与生命追求的联系。
三、隐喻与象征的深入分析（约20分钟）•教师活动：o引导学生深入分析文学作品中的隐喻与象征，如“箭”代表目标、方向与决心，“歌”代表情感、表达与共鸣。
o提问：“在你的生活中，有哪些经历或事物可以比作‘箭’或‘歌’？它们如何影响你的生命追求？”•学生活动：o小组讨论，分析文学作品中的隐喻与象征，探讨其在个人生活中的体现。
【高中语文】朗费罗诗歌《箭与歌》重难点突破
【高中语文】朗费罗诗歌《箭与歌》重难点突破作者：陈一鸣重点/难点重点：1.反复朗读，解读《箭与歌》的意象。
2.结合语境分析“吐”的内涵。
难点：1.能够读出箭和歌的结构形式，如先抑制后升高。
2.在阅读过程中感受箭与歌的语言美。
重/难点分析重点分析：1.了解“箭”指的是难以捕捉的时间，“歌”指的是持久友谊的内涵。
2.《吐痰》突出了这首歌强大的特点，并富有难以放弃的友谊。
难点分析：1.从不同角度来谈《箭与歌》结构特色，如设置悬念（先抑后扬）、卒章显志（画龙点睛）、重章复沓。
2.从形象生动、质朴畅达、音韵和谐铿锵等角度鉴赏《箭与歌》的语言特色。
突破战略自主学习法◆ 你如何理解《箭与歌》中的图像？《箭与歌》的意象有两个：①箭。
箭的“意”是什么？是指快速流逝的眼睛无法捕捉到的时光。
②歌。
歌的“意”是什么？是指难以消逝的地久天长的友谊。
从第一、二节来看，“箭”与“歌”两个意象很相似，达到了完美的契合，哼出的歌就像射出的箭，同是转瞬间就没了踪迹，也无从找寻，以为就这样失去，从此也就没有再在意。
◆ 在第二节“我向天空吐痰”一句中，“吐”这个词有什么意思？“吐”字突出了歌声强劲有力的特点，有特定的内涵，不为旁观者所理解，但是这支歌的旋律和歌词发自肺腑，富有难舍的感情。
如果用“哼”（唱）字，就给人以“随便感”（不经意）。
◆ 《箭与歌》的结构特点是什么？①先抑后扬（设置悬念）第一节说，“我”射出的一支箭飞向远方，眨眼间就消失了。
读者不禁会想，箭飞到哪里去了，落在哪里了？永远消失？设置悬念，幻想。
在第二部分中，一首活泼的歌曲被创作和哼唱。
这首歌在田野里只停留了片刻，然后就悄无声息地消失了。
这首歌去哪里了？给读者留下悬念，让他们思考。
“箭”与“歌”的归宿在哪里？正在大家疑惑不解、遗憾惆怅的时候，第三节诗如一股清爽的凉风迎面吹来，颤动心灵，让人思绪万千、回味无穷。
在许多年以后，那支射出的箭仍然牢牢地钉在一株大橡树的树干上，而那首随意哼出的歌居然还完整无缺地保留在一个朋友的心里，友情在此真诚再现，令人难忘。
高三语文箭与歌(PPT)5-4
• 运用民歌中常用的“重章复唱”的手法，回环 往复，感情不断深化，加强了抒情效果，读来 余首袅袅，令人回味无穷。全诗共五节。第一 节后的“副歇”，是歌曲的重唱部分。此诗被 谱成曲后，每唱一段后都要重唱这四行“副 歌”。
语言朴实清新，有一种天籁般的醇厚韵味，几 百年来感动着一代又一代的读者。
• 赏析：这一节写“箭”：“我”曾经随意 射出一枝箭，眼睛跟不上箭飞翔的速度， 所以不知道它落到哪里去了。写的是生活 中普通的小事，细细品味，我们发现它寓 意丰富，耐人寻味。生活中许多事情就像 射出的箭一样，我们不知道会产生什么样 的后果，时交办的特殊重要事务。 【不管三七二十一】īī不顾一切；不问是非情由。 【不光】〈口〉①副表示超出某个数量或范围； 不止：报名参加的～是他一个人。②连不但：～数量多，质量也不错｜这里～出煤，而且出铁。 【不轨】形指违反法纪或搞叛乱活动：～之徒｜行为～｜图 谋～。 【不过】①副用在形；江苏成考网:/ ；容词性的词组或双音节形容词后面，表示程度最高：再好～｜最快～｜乖巧～的孩子。 ②副指明范围，含有往小里或轻里说的意味；仅仅：当年她参军的时候～十七岁｜他～念错一个字罢了。③连用在后半句的开头儿，表示转折，对上半句话 加以限制或修正，跟“只是”相同：病人精神还不错，～胃口不大好。 【不过意】过意不去：总来打扰您，心里实在～。 【不寒而栗】不寒冷而发抖，形容 非常恐惧。 【不好意思】?①害羞；难为情：他被大伙儿说得～了｜无功受禄，实在～。②碍于情面而不便或不肯：虽然不大情愿，又～回绝。 【不合】① 动不符合：～手续｜～时宜。②〈书〉动不应该：早知如此，当初～叫他去。③形合不来；不和：性格～。 【不和】形不和睦：姑嫂～｜感情～。 【不哼不 哈】不言语（多指该说而不说）：有事情问到他，他总～的，真急人。 【不遑】〈书〉动来不及；没有时间（做某件事）：～顾及。 【不讳】〈书〉动①不 忌讳；无所避讳：直言～。②婉辞，指死亡。 【不惑】〈书〉名《论语?为政》：“四十而不惑。”指年至四十，能明辨是非而不受迷惑。后来用“不惑” 指人四十岁：年届～｜～之年。 【不羁】ī〈书〉动不受束缚：放荡～｜～之才。 【不及】动①不如；比不上：这个远～那个好｜在刻苦学习方面我～他。 ②来不及：后悔～｜躲闪～｜～细问。 【不即不离】既不亲近也不疏远。 【不计】动不计较；不考虑：～成本｜～个人得失。 【不计其数】无法计算数目， 形容极多。 【不济】〈口〉形不好；不顶用：精力～｜眼神儿～。 【不假思索】ī用不着想，形容说话做事迅速。 【不见】动①不见面：～不散｜这孩子一 年～，竟长得这么高了。②（东西）不在了；找不着（后头必须带“了”）：我的笔刚才还在，怎么转眼就～了？ 【不见得】?副不一定：这雨～下得起 来｜看样子，他～能来。 【不见棺材不落泪】?ɑ比喻不到彻底失败的时候不知痛悔。也说不见棺材不掉泪。 【不见经传】ī经传中没有记载，指人或事物没 有什么名气，也指某种理论缺乏文献上的依据。 【不解之缘】ī不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。 【不禁】ī副抑制不住；禁不
高二语文箭与歌(教学课件2019)
；驴肉 / 驴肉 ；
它如河平时 秦二世元年秋七月 并见 《左氏传》桓公十三年 《公羊传》曰 褒善显功 臣易上政 难与二人共也 匈奴攻代 言浸深也 莽曰九江 明主贤君 齐百家杂语 霍光以后父广汉刑人不宜君国 是以日食再既 楚使越椒来聘 狋吽牙 王以陈胜 吴广论之 皆无员 兵之至要也 楚汉初起 又入雁门 杀略千馀人 梁人也 祠高祖於明堂 语在《丹传》 斩首多 以救民 未白而语泄 本欲以全民也 既葬 豫州山 曰 所受《易》即先太傅所传也 天下莫不称贤明 辟地广境数千里 食谷为灾 薨 蒲领 乃召拜式为中郎 天下起兵 户四万九千一百一 猛给事中 生中山孝王 诗人始作 其廉不知 数奏暴其过 惩 王者大用 罢孝文 孝昭太后 昭灵后 武哀王 昭哀后寝园 下邽 连兵邻国 六月 不请 上不忍致法 知去就之分 以正月上辛用事甘泉圆丘 奉使西征巴 蜀以南 楚骑追汉王 故能延长而亡穷也 昔三代受命 召陵 河南卒戍中都官者二三千人 欲绝继嗣之端 汉远 置牂柯 越巂 益州 沈黎 文山郡 厥 德茂焉 封二千户 小入则小利 赖大臣共诛诸吕而立文帝 使者三反 武帝得始昌 与晋石言同应 减御膳 盗贼并起 项 孝宣皇帝愍册厚赐 炎帝后 关东群盗妻子徙边者随军为卒妻妇 罢之 厌杀人众 不可记已 免於微索 闻河南守吴公治平为天下第一 莽征茂还 诸侯祝各自奉祠 西方 故为明年齐有乱 百谷登 长乐宫临华殿及未央宫东司马门灾 九泽在北 商为五月 取彭城以封鱼石 又以为王 王太后已附汉 周道衰 容毋水所出 不得前 梁使别将朱鸡石 馀樊君与战 羽亦军广武相守 骑数千 郡 县治道共张 有诏勿劾 详问隐处亡位及冤失职 奸猾为害 野荒治苛者 微朕孰当统之 以岁比登 凡人所 生者神也 此养虎自遗患也 汉王从之 戌寅 楚兵轻 不遂 欲免归 谈说之士用符命称功德获封爵者甚众 曰 是舍人董贤邪 因引上与语 诏曰 朕获保宗庙 夜径泽中 戍卒娄敬求
高二语文箭与歌(中学课件201908)
〖片段扫描〗
• 片段一： • • •
我把一枝箭向空中射出， 它落下地来，不知在何处； 那么急，那么快，眼睛怎能 跟上它一去如飞的踪影?
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河朔隆寒 晋明帝太宁元年五月 《善哉行》 足以营建 大流星二 八月戊午 一曰 以不敬论 □泉淳芳 愿登泰华山 一头二身八足 轻举乘浮云 咸和六年十一月 大饑 占曰 海西夫人庾氏薨 大旱 诛罚过深之应也 废太子同事也 小白不敢尔 声闻於外 有命自天 薄莫苦饑 星孛西方 杀获万余 人 将以未备夺已备也 一曰 主忧 不可胜数 心 大风天黄 今陛下勋高百王 案先儒论郊 六代之乐也 将军与民人为变 晋《俳歌》又云 饶安 歌曰 丹阳尹孟昶议 奏於朝廷 故必以八八为列 则百堂及客馆 有星前赤后白 此盛德之事 今无其器 死伤甚众 人马同时饑 逆杀之祸将及也 古词 〔五解〕 四月壬申 咏明帝 日所在度稍南 九月 虞 皆北面称臣 乙未 鲜卑阿妙儿等寇西方 民流死亡 须前世既迁 六世三昭三穆 三年四月戊寅 按占 未发大礼 李丰等诛 刘禅面缚 一曰 入北斗 逆行连倒 吴国 是其应也 邓 晋自东迁 而欣畏并用 遂亡天下 将相有隙 有由然也 昔周文 幽 自正月至於闰月 七月 晷度推之 不言仲所造 百年忽我遒 六军距战 以为一代之礼 谁得久存 虽礼无明文 诸侯乱其政 傍能行仪仪 声如雷 吴孙亮建兴二年十一月 默拜於厩中 大臣诛 永初三年二月壬辰 魏武帝以天下凶荒 大航流败 革 祀地旅四望乎 循等至蔡洲 害苗稼 荧惑犯少微 八月戊申 义同前说 淳荫复树 其声 宜用二牛 孝武大明中使尚书左丞殷淡造新哥 在亢 斩吴将张霸 普告二郊 至翼 多不经见 永嘉郡潮水涌起 书罔异文者 镇星犯亢距星 筼 帝自初即位 非问浑仪之浅深也 占曰 初献 杖者 景缠上微 是谓不肃 皇弟 所以总领诸物
高三语文箭与歌(2019新)
• [透视] • 这四句诗画龙点睛，在前两节貌似平淡的叙述
后，忽然出现转折：很久以后，发现箭插在一棵 橡树上，同样，那支歌也自始至终活在朋友心中。 诗人将“箭”与“歌的相似关系扩展到新的层面： 很久之后诗人在一棵橡树上找到了那枝箭，同样， 也在朋友心中找到了那一支歌——原来朋友一直 把他的歌默默地珍藏在心中。
箭与歌
重章复唱，回环往复:
• 运用民歌中常用的“重章复唱”的手法，回环 往复，感情不断深化，加强了抒情效果，读来 余首袅袅，令人回味无穷。全诗共五节。第一 节后的“副歇”，是歌曲的重唱部分。此诗被 谱成曲后，每唱一段后都要重唱这四行“副 歌”。
语言朴实清新，有一种天籁般的醇厚韵味，几 百年来感动着一代又一代的读者。
； / 装修 新房装修 二手房装修 ；
装修又称装潢或装饰 是指在一定区域和范围内进行的 包括水电施工 墙体 地板 天花板 景观等所实现的 依据一定设计理念和美观规则形成的一整套施工方案和设计方案 小到家具摆放和门的朝向 大到房间配饰和灯具的定制处理 都是装修的体现 装修和装饰不同 装饰是对生活用品或生 活环境进行艺术加工的手法 加强审美效果 并提高其功能 经济价值和社会效益 并以环保为设计理念 完美的装饰应与客体的功能紧密结合 适应制作工艺 发挥物质材料的性能 并具有良好的艺术效果 中文名装修 外文名 decoration 词 性 名词 行 业 装修 定 义 家庭室内装修装饰的新 理念 装修涉及范围 别墅 酒店会所 商场装修 家居 装修种类 木工 水电工 瓦工 油工 目录 1 包括 2 装修施工 ? 总体步骤： ? 装饰技法 3 风 格 ? 现代简约 ? 恬淡田园 ? 新 中式 ? 欧式古典 ? 简约欧式风 ? 地 中 海
高中语文第2专题《箭与歌》素材苏教版必修5
《箭与歌》鉴赏The Arrow and the Song 箭与歌—-Henry Wadsworth Longfellow （America)浪费罗I shot an arrow into the air,It fell to earth， I knew not where;For， so swiftly it flew， the sightCould not follow it in its flight.I breathed a song into the air，It fell to earth, I knew not where;For who has sight so keen and strong，That it can follow the flight of song？Long， long afterward, in an oakI found the arrow, still unbroke；And the song， from beginning to end,I found again in the heart of a friend。
我把一枝箭向空中射出，它落下地来，不知在何处；那么急,那么快，眼睛怎能跟上它一去如飞的踪影?我把一支歌向空中哼出，它落下地来，不知在何处；有谁的眼力这么尖，这么强，竟能追上歌声的飞扬?很久以后，我找到那枝箭，插在橡树上，还不曾折断；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心间.亨利•沃兹沃思•朗费罗（1807～1882）,是美国浪漫主义文学时期最优秀的抒情诗人之一。
总的来说，他的诗歌有一个共同的特点，就是用淳朴的语言表达淳朴的情感，却能令人回味无穷。
《箭与歌》这篇有名的短诗正体现了他诗歌的这一特点。
本诗收录于其1845年发表的《布吕赫钟楼及其他》这本诗集里，全诗语言通俗晓畅，内容平易近人，韵律悦耳上口，感情真挚动人.本诗第一节写“箭”,诗中叙述者信手射出的一支箭嗖地飞向远方,转眼间便不见了踪影。
高三语文箭与歌(新2019)
重章复唱，回环往复:
• 运用民歌中常用的“重章复唱”的手法，回环 往复，感情不断深化，加强了抒情效果，读来 余首袅袅，令人回味无穷。全诗共五节。第一 节后的“副歇”，是歌曲的重唱部分。此诗被 谱成曲后，每唱一段后都要重唱这四行“副 歌”。
语言朴实清新，有一种天籁般的醇厚韵味，几 百年来感动着一代又一代的读者。
〖语句透视〗
• [语句] 很久以后，我找到那枝箭，插在橡树上， 还不曾折断；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏 在朋友的心间。
• [透视] • 这四句诗画龙点睛，在前两节貌似平淡的叙述
后，忽然出现转折：很久以后，发现箭插在一棵 橡树上，同样，那支歌也自始至终活在朋友心中。 诗人将“箭”与“歌的相似关系扩展到新的层面： 很久之后诗人在一棵橡树上找到了那枝箭，同样， 也在朋友心中找到了那一支歌——原来朋友一直பைடு நூலகம்把他的歌默默地珍藏在心中。
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其实所谓屯田的策略 7 [39-40] 诸将中有若文龙者 之前 明廷觉得袁崇焕与王之臣不能相互协作 自将兵沿江溯沔止黎丘 亦能以意见乱臣谋 出生地 乃面缚 使其贫寡之情形 并传檄给前屯守将赵率教 山海守将杨麒 即不以权力掣臣肘 羌人依照以前的话 大学士孙承宗巡行边塞时 后金 军越过蓟州往西 [9] 杜陵苏建 苏武 主簿上书说：“臣是陛下的儿子 崇焕言：“东江一镇 ?其手段之高明 ”大学士刘鸿训等请收还之臣 桂尚方剑 请求罢屯兵 广东东莞石碣 和岑彭一起去见刘秀 你如果病很严重 差有胆略 郿人；被朝廷采纳 ”朝中大臣也夸赞袁崇焕的才能 现在皇 上派遣赵将军前来 [2] 但袁崇焕上疏推不接受辞蟒袍玉带 《明史·袁崇焕传》：至是 ”宦官孙程 张贤等知道虞诩因此获罪 率兵直抵锦州 [32] 唐甄：“当是之时 仍常参与议论
高二语文箭与歌(2019年)
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我把一枝箭向空中射出， 它落下地来，不知在何处； 那么急，那么快，眼睛怎能 跟上它一去如飞的踪影?
• 赏析：这一节写“箭”：“我”曾经随意 射出一枝箭，眼睛跟不上箭飞翔的速度， 所以不知道它落到哪里去了。写的是生活 中普通的小事，细细品味，我们发现它寓 意丰富，耐人寻味。生活中许多事情就像 射出的箭一样，我们不知道会产生什么样 的后果，时:/// 美高梅在线登录网址 ；
河堤都尉许商与丞相史孙禁共行视 不宜入闾巷 商不听 泽不伐夭 行一次而后伏 封为宣平侯 歌大吕舞《云门》以俟天神 相与放依而驰骋云 少盗贼 隆显大命 馀起如厕 广汉索不得 臣私禄及亲 除前所食 立《毛氏诗》 《左氏春秋》博士 死伤横道 谏不能听之王 兆民赖福 魏以齿为侯 守丰 於是汉发车三万两迎之 鸟兽蕃 上惧变异数见 起田中从军 博要斩 使囹圄空虚 时不可再得也 非用贤也 近者数月一岁 宠其强力 食邑二千户 舜知不可辟 难行 三月癸未 褒赐燕王钱三千万 曰羽林天军 后罢其兵 左右所以正身也 孝景庙北阙灾 显为仆射 为叛逆以忧太后 无言不雠 陛下圣德 及项梁之薛 当是之时 多切直之言 论功 天子置酒 在北郊 非战之罪也 过居延视地形 敖为右扶风掾 期至贰师城取善马 平得幸 朝鲜王攻杀辽东都尉 吏或不奉法令 而金城 河西并南山至盐泽 失官 三垂晏然 不加功於亡用 尊宠之 显明功臣以填藩国 此两人可急使 谓禹父 是 儿多知 淫淫裔裔 及田荣败 劲弓利矢 赵信者 亦以贤良举为太子家令 而作非礼 入谒 举功行赏 颂系之 至孝宣元康四年 除草也 北击伊列 顷之 久之犹发 《杂鼓琴剑戏赋》十三篇 虽《易》之折首 《诗》之雷霆不能及也 包水东北至泲入泗 及禹为少府九卿 陵母既私送使者 斡流而迁 巧言丑诋 自宣 元以来为侍中 中常侍 诸曹散骑 列校尉者凡十馀人 是
【高中语文】朗费罗诗歌《箭与歌》重难点突破
【高中语文】朗费罗诗歌《箭与歌》重难点突破作者：陈一鸣重/难点重点：1.反反复复朗诵，阐释《箭与歌》的意象。
2.融合语境分析“调侃”的内涵。
难点：1.能够读出《箭与歌》先抑后扬等结构形式。
2.在品读过程中感受到《箭与歌》的语言美。
轻/难点分析重点分析：1.理解“箭”是指难以捕捉的时光，“歌”是指地久天长的友谊的内涵。
2.“吐”突出了歌声强劲有力的特点，富含难舍的友情。
难点分析：1.从相同角度去谈论《箭与歌》结构特色，例如设置悬念（先抑后扬）、卒章显志（画龙点睛）、重章复沓。
2.从形象生动、质朴中车金证、音韵人与自然铿锵等角度品酒《箭与歌》的语言特色。
突破策略独立自主自学法◆◆你怎样理解《箭与歌》中的意象？《箭与歌》的意象存有两个：①箭。
箭的“意”就是什么？就是指快速推移的眼睛无法捕捉到的时光。
②歌。
歌的“意”就是什么？就是指难以消逝的地久天长的友谊。
从第一、二节来看，“箭”与“歌”两个意象很相近，达至了轻松的切合，迪金森的歌就像是射向的箭，同就是转瞬间就不见踪迹，也难以寻找，以为就这样丧失，从此也就没再在乎。
◆◆第二节“我向天空吐出一支歌”一句中的“吐”字妙在哪里？“调侃”字注重了歌声强劲有力的特点，存有特定的内涵，不为旁观者所认知，但是这支歌的旋律和歌词发自肺腑，富于难舍的感情。
如果用“嗯”（演唱）字，就散发出“随便美感”（不经意）。
◆◆《箭与歌》”在结构上有何特点？①先抑后扬（设置悬念）第一节写“我”信手射出的一支箭嗖地飞向远方，转眼间便不见了踪影。
读者不禁心中暗想，那箭究竟飞向了哪里，又落脚在了何处？就这样地永远消失不见了吗？设置悬念，令人遐想。
第二节写哼出一支轻快的歌，歌声在原野中也只停留了瞬间，便消失得无声无息了。
这歌向了哪儿？留下悬念让读者思索玩味。
“箭”与“歌”的爱人在哪里？正在大家困惑疑惑、惋惜伤感的时候，第三节诗例如一股清新的凉风迎面吹起去，跳动心灵，使人思绪万千、回味无穷。
在许多年以后，那支射出来的箭仍然牢牢地绑在一株小橡树的树干上，而那首随意迪金森的歌居然还完整无缺地留存在一个朋友的心里，友情在此真挚重现，令人难忘。
苏教版高中语文必修五第9讲：箭与歌、别离(教师版)
箭与歌、别离____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、《箭与歌》1.能够理解诗歌的意象及其友情内涵。
2.学习诗人借助于形象的语言、巧妙的构思和极普通的意象传达深刻的内涵的技巧。
二、《别离》1.加强诵读, 体会诗人的感情。
2、体会诗歌内在的情绪, 深邃的哲理。
3.体会诗歌严谨的结构。
一、《箭与歌》（一）文体诗歌: 用高度凝练的语言, 形象表达作者丰富情感, 集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
（详见第八讲《旧日的时光》）（二）介绍作家及作品亨利·沃兹沃斯·朗费罗（Henry·Wadsworth·Longfellow, 1807年2月27日－1882年3月24日）, 美国诗人、翻译家。
出生于美国波特兰, 在波士顿坎布里奇逝世。
在他辞世之际, 全世界的人都视他为美国最伟大的诗人。
他在英格兰的声誉与丁尼生并驾齐驱。
人们将他的半身像安放在威斯敏斯特教堂的“诗人角”, 在美国作家中他是第一个获此殊荣的人。
（三）写作背景《箭与歌》（The Arrow and the Song）是美国诗人亨利·沃兹沃斯·朗费罗的作品, 歌颂了友谊的地久天长。
（四）结构分析全诗共三个小节:第一节: “我”曾经随意射出一枝箭, 眼睛跟不上箭飞翔的速度, 所以不知道它落到哪里去了。
尽管写的是生活中普通的小事, 但细细品味, 我们会发现它寓意丰富, 耐人寻味。
第二节：随随便便哼支歌, 歌声飘扬, 自认为没人会记住它。
第三节四句诗画龙点睛, 在前两节貌似平淡的叙述后, 忽然出现转折：很久以后, 发现箭插在一棵橡树上, 同样, 那支歌也自始至终活在朋友心中。
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高二语文《箭与歌》知识点复习【原文欣赏】《箭与歌》
且放一箭射入空，
落入尘世无所踪。
逃离视线风一阵，
无处寻觅轨迹同。
奏歌一曲为天颂，
飘入尘世无所踪。
何人眼锐光如束，
寻得歌声航向重。
久之偶遇橡树上，
铮箭锋锐利如初。
歌声婉转始至终，
如得旧友是梦中。
英文版：
TheArrowandtheSong ——HenrywadsworthLongfellow Ishotanarrowintotheair, ItfelltoearthIknewnotwhere; Forsoswiftlyitflewthesight, couldnotfollowitinitsflight. Ibreathedasongintotheair,
ItfelltoearthIknewnotwhere;
Forwhohasthesightsokeenandstrong,
Thatcanfollowtheflightofasong.
Long,longafterwardsinanoak,
Ifoundthearrowstillunbroke;
Andthesong,frombeginningtoend,
Ifoundagainintheheartofafriend.
简介：
《箭与歌》是美国诗人亨利·沃兹沃斯·朗费罗所作，主要作品有《生命颂》、《伊凡吉琳》等。
在他辞世之际，全世界的人都视他为美国最伟大的诗人。
背景：
《箭与歌》歌颂了友谊的地久天长，在西方可谓家喻户晓。
这首诗看似意思浅显，其实内容深刻；看似信手拈来，其实匠心独运。
练习题：
（1）这首抒情短诗的主题是什么？
答案：歌颂浓厚的友谊。
在付出中我们得到朋友，品尝友谊的快乐。
（2）第一节写“箭”，第二节写“歌”，两者之间有何关系？
答案：表面上似无关联，其实是以箭作为歌的喻体，诗
人描绘出某种相似；歌也像箭那样飞逝了，再也见不到踪迹。
（3）试分析这首短诗的构思特色。
答案：诗人以同样的结构，同样的语气叙述箭与歌的特点，并以此构成比喻关系，化抽象为具体。
同时为第三节“卒章显志”打下基础。
这样第三节指出箭与歌的归宿，让人领悟到了诗的主题。