带括号的四则运算教学设计
6.3.2《带小括号的四则混合运算(除加除减)》(教案)-三年级上册数学青岛版
6.3.2《带小括号的四则混合运算（除加除减）》（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据6.3.2《带小括号的四则混合运算（除加除减）》这一章节制定的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括青岛版三年级上册数学的 6.3.2章节，即带小括号的四则混合运算（除加除减）。
通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握带小括号的除加除减运算的运算顺序和计算方法。
二、教学目标1. 让学生能够理解带小括号的四则混合运算的运算顺序；2. 让学生能够熟练地计算带小括号的四则混合运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：带小括号的四则混合运算的运算顺序，以及如何快速准确地计算。
2. 教学重点：让学生能够理解和掌握带小括号的除加除减运算的运算顺序和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，引出带小括号的四则混合运算的概念。
2. 讲解知识点：讲解带小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法，结合实例进行讲解。
3. 例题讲解：讲解几个带小括号的四则混合运算的例题，让学生理解并掌握运算顺序和计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成几个带小括号的四则混合运算的练习题，及时反馈并讲解错误。
六、板书设计1. 板书题目：带小括号的四则混合运算（除加除减）2. 板书内容：（1）运算顺序：先算括号里面的，再算括号外面的；（2）计算方法：按照运算顺序，从左到右依次计算。
七、作业设计1. 作业题目：a. 25 ÷ (10 + 5) × 4b. 81 ÷ (9 6) + 272. 作业答案：a. 25 ÷ (10 + 5) × 4 = 10 × 4 = 40b. 81 ÷ (9 6) + 27 = 81 ÷ 3 + 27 = 27 + 27 = 54八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生理解和掌握带小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
带小括号的四则运算-沪教版三年级数学下册教案
带小括号的四则运算-沪教版三年级数学下册教案一、教学目标1.了解运算法则中小括号的作用；2.掌握带小括号的加减法运算方法；3.进一步熟练掌握四则运算的基本方法。
二、教学重点1.带小括号的加减法运算方法；2.拓展学生的运算思维。
三、教学难点带小括号的运算思维拓展。
四、教学过程1. 导入新知识引出题目：（2+3）×4，让学生思考先计算括号中的数，还是先乘4，接着引出小括号的作用，介绍小括号的作用是分清运算先后顺序。
2. 学习新知识1.带小括号的加减法运算方法。
(1)按照小括号的顺序进行运算。
(2)运算方向从左向右。
(3)先乘除后加减。
2.示例讲解。
(1)计算 (7-2)×3。
解：先计算括号中的数，得到 5，再乘以3，得到 15。
(2)计算 2 × 4 + (9-3)。
解：先计算括号中的数，得到 6，再乘以 2，得到 12，最后加上 6，得到 18。
3. 练习1.已知（8-3）×4+2的结果是多少？解：先计算括号中的数，得到 5，再乘以 4，得到 20，最后加上2，得到22。
2.计算 2+3×(6-3)。
解：先计算括号中的数，得到 3，再乘以 3，得到 9，最后加上 2，得到 11。
4. 拓展练习1.计算 5+3×（8-6）-1。
解：先计算括号中的数，得到 2，再乘以 3，得到 6，加上 5，得到 11，最后减去 1，得到 10。
2.计算（7-5）×3+10-2×5。
解：先计算括号中的数，得到 2，再乘以 3，得到 6，加上 10，得到 16，最后减去 2×5，得到 6。
五、课堂小结1.了解带小括号的加减法运算方法；2.掌握如何计算带小括号的四则运算；3.拓展学生的运算思维。
六、作业1.完成课后习题；2.拓展练习题，5分钟后让学生自己完成。
七、教学反思本节课主要讲解了带小括号的四则运算中的加减法运算方法，通过示例讲解和练习，让学生更加深刻地理解了带小括号的四则运算的基本方法和思路。
带小括号的四则运算(教案)三年级下册数学沪教版
带小括号的四则运算（教案）教学目标1.了解带小括号的四则运算的定义及其基本运算法则。
2.掌握正确运用小括号的方法。
3.掌握运用小括号的四则运算技巧。
教学准备1.黑板、白板、彩色粉笔、橡皮。
2.数学教材《三年级下册数学（沪教版）》。
3.练习册《三年级下册数学练习册（沪教版）》。
教学内容与步骤第一步：引入板书题目：带小括号的四则运算引导学生：请听一下四则运算的口诀，大家能说出来吗？口诀：加减乘除，顺序不能错，先乘除后加减，括号先算括号。
提问：为什么要用小括号呢？请看下面这个例子。
例子1：4+3*5=？请学生自行计算，出答案后再板书。
板书：4+3*5=19提问：如果加个小括号，会有变化吗？例子2：4+(3*5)=？请学生自行计算，出答案后再板书。
板书：4+(3*5)=19通过例子1和2，引导学生发现带括号的运算有时会有不同的结果。
第二步：讲解小括号的使用方法及四则运算板书1：小括号板书2：（a+b）c=a c+b c 4+（3-2）5=？解释：在公式中，小括号具有最高的优先级，只要碰到小括号，就要先进行括号里的运算。
提问：谁能解释一下这个公式的意思？解释：这个公式的意思是，先将a和b相加，然后乘以c的值，得到最终结果。
例子3：4+（3-2）*5=？请学生自行计算，出答案后再板书。
板书：4+(3-2)*5=9板书解题过程：4+(1)*5=9引导学生：我们知道，括号里的计算一定要先算，所以4+1=5，再乘以5，结果就是9。
掌握小括号的使用方法后，接下来是四则运算。
板书口诀：加减乘除，顺序不能错，先乘除后加减。
例子4：2*3+4/2-1=？请学生自行计算，出答案后再板书。
板书：2*3+4/2-1=6+2-1=7板书解题过程：2*3=6 4/2=2引导学生：这道题，先算乘除法，2*3=6，4/2=2，然后再加减法，6+2-1=7。
练习1：1.6+（3+2）-4=?2.8-34+（2-1）6=?练习2：1.(8-3)*3+6=?2.5*（1+2）-7=?第三步：练习告诉学生：我们今天学的是带小括号的四则运算，现在请同学们在练习册PXX上完成第XX页的练习。
《带小括号的四则运算》设计
《带小括号的四则混合运算》教学设计教学目标：1、复习巩固在带小括号的算式中，小括号中的运算优先。
2、结合具体情景，体会小括号的作用。
3、会计算带小括号的两步计算式题。
教学重难点：重点：计算带小括号的两步计算算式题。
难点：正确使用小括号教学准备：多媒体教学课件教学时间：1课时教学过程：一、情境引入1、出示例题：一堆48千克的草料，老黄牛吃了15千克，剩下的平均分给3匹小白马，每匹小白马迟到多少千克草料？二、探究新知1、根据题意画出线段图。
（1）请学生根据题意画一画线段图。
（2）请部分学生将线段图板演在黑板上，并说说线段图的含义。
（3）根据含义完善线段图。
2、列出算式（1）请学生尝试列出算式。
（2）分析算式的正确与错误。
预设：（48-15）÷3 48-15÷3（3）小结小括号的作用：改变运算顺序时需要使用小括号，小括号里的先算。
3、阶段练习1：写出综合算式（1）300—45＝225 （2）37＋59＝96 （3）27÷9＝3225÷5＝51 100－96＝4 561÷3＝187_____________ ______________ _____________4、阶段练习2：完成书本练一练三、综合练习1、练习册P2/A1（1）观察：左右两个算式有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？（2）提问：他们的计算结果一样吗？（3）计算验证结果。
2、练习册P2/A23、动脑筋：练习册P2/B级四、总结1、请学生小组讨论说说四则混合运算的法则。
2、总结四则混合运算的法则。
有小括号的先算小括号没有小括号既有加减又有乘除先乘除，后加减只有加减或只有乘除从左到右运算板书设计：带小括号的四则混合运算有小括号的先算小括号没有小括号既有加减又有乘除先乘除，后加减只有加减或只有乘除从左到右运算作业布置：一、填空1.只有加减或只有乘除的计算法则：2．加减乘除四则混合计算法则：3．含小括号的四则混合运算法则：二、递等式计算379×（36－29）（548＋175）÷3 845÷（25÷5）3×（612÷6）（374－185）×9 （175＋50）÷9三、应用题1、一批钢材重480吨，大卡车先运走335吨，剩下的用小卡车运，每辆小卡车一次运5吨，剩下的几次能运完？2、三（4）班共有40个学生，班主任收到学费8000元，午餐费400元，请问每人交了多少元？3、先买了48盒白粉笔，再买了72盒彩色粉笔，将这些粉笔平均分给8个班，每个班能分到多少盒粉笔？（你有几种解题方法就写出几种）执教日期：。
带有括号的四则运算教案
带有括号的四则运算教案括号在四则运算中扮演着重要的角色，它可以改变运算的优先级、改变数字的组合方式，以及帮助求解复杂的数学问题。
本文将为您介绍带有括号的四则运算的基本概念和教学方法，以及一些实用的例题和练习。
一、基本概念1. 括号的作用括号可以改变四则运算的优先级，对其中的表达式进行分组处理。
括号内的运算先于其他运算进行。
2. 括号的种类括号分为小括号、中括号和大括号。
小括号()是最常用的括号形式，中括号[]和大括号{}一般用于特定的数学领域或编程中。
二、教学方法1. 引入概念首先，引导学生回顾四则运算的基本规则和运算符的优先级。
接着，向学生介绍括号的概念，并解释括号在数学中的作用。
2. 规则讲解解释并演示括号在四则运算中的使用规则：- 括号内的运算先于其他运算进行；- 括号可以嵌套使用，优先处理最内层的括号。
3. 实例演练提供一些简单的实例，让学生结合规则进行计算和求解。
例如：1) (3+4)×2的计算过程为：首先计算括号内的运算，得到7；然后将结果与2相乘，得到14。
2) (5-2)×3的计算过程为：首先计算括号内的运算，得到3；然后将结果与3相乘，得到9。
4. 提供挑战逐步增加难度，提供更复杂的表达式，让学生运用所学的规则和方法进行计算。
例如：1) (6+2)÷(4-1)的计算过程为：首先计算括号内的运算，得到8；然后计算括号外的运算，得到3。
三、练习题请根据括号的作用和四则运算的规则，计算以下表达式：1. (3+2)×(6-4)2. (8-4)÷(2+1)3. (5×2)+(3-1)4. (10-4)÷(2×2)+1四、巩固与拓展为了加深学生对带有括号的四则运算的理解，可以设计一些拓展的题目，让学生应用所学的知识解决实际问题，培养逻辑思维能力。
五、总结通过本教案，学生能够了解括号在四则运算中的作用和使用规则，并通过实例演练和练习题的训练，提高他们解决带有括号的四则运算问题的能力。
含有括号的四则混合运算说课稿
《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。
一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。
二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。
2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。
3．情感态度：使学生在探索新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。
四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。
五．教学策略方法说课稿 2让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2023-2024学年三年级下学期数学第一单元带小括号的四则运算(教案)
20232024学年三年级下学期数学第一单元带小括号的四则运算（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，因此我会认真对待每一次教学。
下面是我为20232024学年三年级下学期数学第一单元带小括号的四则运算所准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第27页至第29页，涉及到带小括号的四则运算。
我会引导学生理解小括号的作用，掌握带小括号的四则运算的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握带小括号的四则运算的计算方法，提高他们的数学运算能力。
三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解小括号的作用，教学重点是让学生掌握带小括号的四则运算的计算方法。
四、教具与学具准备我会准备PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，如购物时如何计算价格，来引入带小括号的四则运算。
2. 讲解概念：我会用PPT展示带小括号的四则运算的定义和计算方法，并用黑板和粉笔进行详细的讲解。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生理解并掌握带小括号的四则运算的计算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生现场进行计算，以检验他们是否掌握了带小括号的四则运算的计算方法。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计我会用黑板和粉笔设计一些简洁明了的板书，以便学生能够清晰地理解和记忆带小括号的四则运算的计算方法。
七、作业设计（1）23 + 4 (5 2)（2）36 / (8 + 3)（3）17 2 4答案：（1）23 + 4 (5 2) = 23 + 4 3 = 23 + 12 = 35（2）36 / (8 + 3) = 36 / 11 = 3.2727（3）17 2 4 = 17 8 = 9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思自己的教学方法，看是否能够更好地引导学生理解和掌握带小括号的四则运算的计算方法。
《含有括号的四则运算解决问题》教案
《解决问题》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第10页例5。
本节课是在学生能正确计算四则混合运算、会用四则运算解决一般问题的基础上进行的，旨在让学生合理灵活地运用相关知识解决问题，感受、领悟优化思想。
教材用租船的情境提供了现实素材。
目的是让学生理解图意，发现问题，提出问题，进而全面分析问题，不断积累解决实际问题的经验，总结出解决这类问题的一般策略。
（二）核心能力在学生独立思考的基础上，通过交流、对比分析和总结提炼，培养学生的分析能力、语言表达的能力,渗透优化思想，提高应用能力。
（三）学习目标1.结合具体情境，通过整理信息理解题意，借助生活经验发现尽量租便宜的船更省钱，进行合理的假设。
2.在教师的引导下，通过观察、比较，发现尽量不空座位会更省钱，能说出调整方案的方法，感受优化思想。
3.通过回顾反思，能说出解决此类问题的一般策略，能正确解决问题，积累解决问题的经验。
（四）学习重点掌握先假设，再调整的基本方法。
（五）学习难点结合具体情境，通过对数据的分析进行合适的调整，寻找最佳方案。
（六）实施资源《解决问题》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）超市有一种餐巾纸，有三包装和六包装两种，如下图：9元12元买哪种餐巾纸更划算？说说你的理由。
（二）课堂设计1.情境导入同学们，老师想组织一次春游，大家都想去划船，说到去划船，从数学的角度考虑，你觉得需要了解什么信息？就像你们说的那样，我在租船的地方确实看到了这样的信息，谁来说说都有哪些？（出示课件）如果我们一共有32人，你觉得我们最需要考虑的是什么问题？看来，这划船里也有不少学问呢？今天我们这节课就来研究《租船问题》【设计意图：良好的开端是成功的一半。
从现实生活的事例引出研究内容，不但可以激发学生的探究兴趣，而且可以提升学生用数学的眼光观察生活，培养学生发现问题和提出问题的能力。
】2.问题探究（1）梳理信息，理解题意题中的信息比较多，比较乱，你能把它们有条理的整理出来吗？学生自主整理后汇报。
人教版数学四年级下册 第1单元含有括号的四则运算 教案
《含有括号的四则运算》教案【教学目标】1. 知识与技能掌握有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2.过程与方法经历带小括号和中括号算式的计算过程，达到理解其运算顺序并正确计算的目的。
3.情感态度与价值观使学生在学习活动中体会灵活运用数学知识技巧带来的便利，培养学生解决实际问题的能力，体会数学的应用价值。
【教学重点】掌握有括号的四则运算混合运算的运算顺序。
【教学难点】熟练解决含各种括号的算式。
【教学方法】通过对比和计算掌握并理解。
合作讨论以及自主思考。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）创设情境，导入新课。
1、（课件第2张）师：同学们，我们目前学过哪几种运算？生：加、减、乘、除2、师：没错，加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
3、师：同学们说的非常正确，那么我们今天就一起来总结并继续学习有括号的四则运算。
（板书：括号）（二）探究新知：1、（课件第3张）例4（1）同学们看看，96÷12+4×2，请说一说这道题的运算顺序生：要先计算96÷12和4×2各自的结果，再计算它们的和，以求得最终结果。
先算乘、除，再算加、减，从左往右依次计算。
（2）（课件第4张）师：在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序怎样？师：请同学们小组交流并讨论生：先计算12+4的和，在用96除以这个和，所得的商乘以2师：同学们说的十分正确，如果算式里面有小括号，要先算括号里面的。
（板书）（3）（课件第5张）师：变成96÷[（12+4）×2]，运算顺序又是怎样的呢？师：请同学们小组交流并讨论生：先算12+4的和，和×2的积，在除96。
师：没错，在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，在算中括号里面的。
（三）牛刀小试（课件第6张）同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑战一下自己吧！有没有信心呢？1、说一说下面各题的运算顺序（1）计算880÷[200-（40+50）]时，应先算（加）法，再算（减）法，最后算（除）法。
含有中括号的四则混合运算(教案)
含有中括号的四则混合运算（教案）小学数学四则混合运算教案一、教学目标：1.能够熟练进行含有中括号的四则混合运算。
2.能够掌握带分数和负数的混合运算。
3.能够综合应用所学知识，解决实际问题。
二、教学重点：辨析含有中括号的数学表达式，熟练进行含有中括号的四则混合运算。
三、教学难点：掌握带分数和负数的混合运算。
四、教学过程：1.导入环节教师用具体实际问题出发，向学生引入本节课的学习内容。
例如：小明去买了两个水果篮子，第一个篮子里有12个苹果，第二个篮子里有8个橙子，小明想将这两个篮子中的水果全部搬运到家中。
如何表示这种情况的运算式？2.展示节目用大屏幕向学生展示以下题目：（1）7-（4+1）=？（2）23+[12-(8-3)]÷4=？（3）2[1+(3-1)×2]÷2=？请同学们听题,思考是否要先进行括号里的运算,根据运算法则运算，括号也可以再加一个括号，将其括起来，直到运算完毕再来计算中括号中的运算。
3.引导练习教师请学生进行以下题目的计算：（1）[62-（33+19）]÷（5-2）=？（2）[-⅖+（1+⅕×5）]×[¼（1-3）]=？（3）(4/5+1/10-1/5)×8/3-1/15=？以上题目的计算涉及到了带分数与负数的计算,请同学们认真操作，确保计算得出正确结果。
4.拓展练习以下题目是较为难的拓展题目,同学们可以先思考一下,再进行计算。
该类题目需要遵循四则混合运算法则进行计算。
教师在以下题目的讲解中,需要引导学生尝试深入分析问题,多加思考，得到方法,成功解决问题!（1）(1/3+2/5)×[1-(1/2-1/5)]=?（2）（1/7+3/11）÷[（1/3+1/10）-（1/5-2/7）]=?（3）2[1+{3+[5-(2-4)]}]×4=?五、课堂总结教师在复习完整节课的内容之后，可以选择穿插各个知识点的小练习作为学生们的复习，鞭策他们在这个时候好好思考一下，将知识点磨砺得更为精致，让这节课上的种种点滴都收到“妙音”的效果。
(完整版)三年级下数学教学设计带小括号的四则运算_沪教版-word文档
带小括号的四则运算教学内容：课本第3页教学目标：1、知识与技能：（1）知道括号先算。
（2）复习带括号的两步计算式题。
（3）结合具体情景，体会括号的作用。
2、过程与方法：引导学生在实践、感悟、合作、交流等学习过程中初步形成数学化的能力。
3、情感态度与价值观：经历学习过程，体验学习乐趣。
教学重点：知道括号先算。
教学难点：在具体的情景中，体会括号的作用。
教学准备：课件教学过程：课前准备：（1）背颂乘法口诀（2）同桌互相说说说计算顺序（一）引入1、口算36-36÷9= 29+2×3= 100-41+6= 42÷2+40=（36-36）÷9= （29+2）×3= 100-（41+6）= 42÷（2+40）= （1）校对（2）发现什么？生：上下两题的数一样，但运算顺序不同，结果也不一样。
生：下面的题目添了小括号，要先算括号里的。
生：······（3）小结：①只有乘除法或只有加减法，从左往右依次计算。
②既有乘除法又有加减法，先算乘除法，后算加减法。
③有括号的要先算。
2、揭示课题：括号先算（二）探究1、出示：一堆48千克的草料，老黄牛吃了15千克，剩下的平均分给3匹小白马，每匹小白马吃到多少千克草料？（1）审题（2）怎样列式？小组讨论。
（3）汇报交流：①48-15=33（千克）先算出什么？（剩下草料的千克数）33÷3=11（千克）再算出什么？（每匹小白马吃到草料的千克数）出示线段图，结合线段图说明解题思路。
②（48-15）÷3=33÷3=11（千克）③学生可能出现48-15÷3引导思考：为什么要添小括号？生：因为要先算出剩下的草料，所以要添括号。
生：如果不填括号，就要先算15÷3，就不对了。
生：······小结：要算出每匹小白马吃到多少千克草料，先要算出了剩下草料的千克数，48-15是要先算的，所以应该加上小括号。
带小括号的四则运算(教案)
带小括号的四则运算（教案）教案一、教学目标1. 了解小括号的作用和意义。
2. 掌握小学数学中带小括号的四则运算方法。
3. 训练学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1. 掌握如何正确地在带小括号的四则运算中应用小括号。
2. 掌握带小括号的四则运算法则。
三、教学准备1. 小学数学教材和练习册。
2. 笔和纸。
四、教学过程1. 导入新知识（1）请同学们拿起笔和纸，写下2+3*4和（2+3）*4这两个式子，并计算结果。
（2）给予时间让学生们自己计算出答案，并比较两个式子的结果。
（3）引导学生思考：两个式子的结果为什么不一样呢？为什么在其中一个式子里面会加上小括号呢？2. 教学内容（1）小括号的作用与意义：小括号是用来限定运算优先级的，可以改变计算顺序，从而得到正确的结果。
（2）带小括号的四则运算：a. 括号内的运算要先进行。
b. 具有相同运算顺序的式子，一起计算得到结果。
c. 括号外面的数乘括号内的每一个数。
3. 课堂练习(1) 让学生们完成下面的计算题，理解带小括号的四则运算法则。
a. (5+8)*3=___b. 5+(8*3)=___c. (15+5)/2=___d. 9-(3+4)=___(2) 在课堂上实际演示如何解决问题，用不同的运算符来计算。
例如：（10+5）/3和10+5/3产生的结果是不一样的。
4. 课堂探究(1) 提供以下问题，让学生自己思考如何解决：问题一： 18-2*4+5 ÷ 5问题二： 9×（7+3）÷（5-2）(2) 提供小括号的四则运算练习，让学生自己完成，然后批改答题记录，并让学生自己纠正错误。
五、教学总结1. 回顾本课所学的内容，包括小括号的作用、带小括号的四则运算法则等。
2. 对于学生们需要加强掌握的地方进行强调，并提供个别辅导。
六、教学反思1. 教学策略在教学过程中，我采取了让学生们自己完成计算和问题解决的方式。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
三年级下带小括号的四则运算教案
三年级下带小括号的四则运算教案篇一：教案02：带小括号的四则运算教案02：带小括号的四则运算奉贤区肖塘小学教学内容：P3，带小括号的四则运算。
教学目标：1、知道括号先算。
2、复习带括号的两步计算式题。
3、结合具体情况，体会括号的作用。
4、培养学生独立思考问题及语言表达能力。
教学重点：知道括号先算。
教学难点：两步合并一个式子以及计算的正确率。
教学关键：两步合并一个式子以及计算的正确率。
教学准备：多媒体教学过程：一、导入复习1、递等式计算22×6÷4 560-560÷8说说你是按照什么顺序计算的？为什么？师：计算时要注意，同级运算从左往右依次计算，不带括号的两级运算先乘除后加减。
2、引入师：我们的好朋友欢欢平时最爱吃胡萝卜、青菜。
小朋友你们知道哪些动物也喜欢吃草？生：牛、羊、马??师：过年时，欢欢准备了一些草料送个2个邻居，老黄牛和3匹小马（师边说边出示题目）【说明：先复习旧知，让学生有一定的回忆过程，也为下面的新知作对比。
同时通过简单的问话让学生激发学习的兴趣，并能自然的引入题目。
】二、探究新知1、出示媒体一堆48千克的草料，老黄牛分到15千克，剩下的平均分给3匹小马，每匹小马吃到多少千克草料？师：欢欢请学生独立思考后尝试计算，交流汇报。
生：生：（48－15）÷3＝33÷3生：（可能出现的式子）48－15÷3＝48－5＝43（千克）师：请学生说说第三种方法的错误之处。
总结：48－15先算，所以应该加上小括号（小括号里的总是先算）。
练一练、小巧有100粒糖果,送掉28粒后,剩下的每4粒装一袋,可以装多少袋? ＝11（千克） 48－15=33（千克）33÷3=11（千克）交流汇报。
2、合并算式20+35=55 5×2=1055×2=110800÷10=80生写一写，交流汇报(20+35)×2=110 800÷(5×2)=80师：通过上面学过的知识，谁能说一说怎么来合并呢？学生交流。
四年级下册数学教案-《带括号的四则运算》-人教新课标
1.理论介绍：首先，我们要了解带括号四则运算的基本概念。带括号的四则运算是指在进行四则混合运算时，先计算括号内的运算结果。它是数学运算中的一个重要规则，能够帮助我们更准确地解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了带括号四则运算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（2）在四则混合运算中，带括号与不带括号运算的转换；
（3）解决实际问题时，能够正确识别并运用带括号的四则运算。
举例：
-在讲解多层括号嵌套的计算顺序时，教师可通过图示或实例，如(2+(3×(4-1)))的计算过程，帮助学生理解和掌握；
-针对带括号与不带括号运算的转换，教师可设计对比练习，让学生通过对比发现规律，如3×(2+4)与3×2+3×4的等价关系；
然而，我也注意到，在小组讨论中，有些同学在表达自己的观点时还不够自信，可能是对自己的理解不够确信。在今后的教学中，我需要更加关注这部分同学，鼓励他们多发言，多表达，增强他们的自信心。
此外，对于带括号四则运算的难点，如多层括号的计算顺序，我觉得在讲解时还需要进一步细化，可以通过更多的实例和练习来加强同学们的掌握。同时，我也要思考如何让同学们在解决实际问题时，能够更加自觉地运用带括号运算，提高解题效率。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了带括号四则运算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对带括号四则运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级数学教学计划：混合运算中的小括号
二年级数学教学计划：混合运算中的小括号一、教学目标通过本单元的学习，学生能够掌握混合四则运算中有小括号的计算方法，进一步提高学生的计算能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生对数学的兴趣和思维习惯。
二、知识框架1、了解混合四则运算的概念和基原则。
2、掌握混合四则运算中有小括号的计算方法。
三、教学重点1、混合四则运算的概念和基本原则。
2、混合四则运算中有小括号的计算方法。
四、教学难点1、混合四则运算中有小括号的计算方法。
2、应用混合四则运算解决实际问题。
五、教学方法1、课堂讲授法2、小组合作法3、情境教学法六、教学过程1、引入新课：以实际问题为例子，引导学生了解混合四则运算的概念和基本原则。
2、讲解混合四则运算中有小括号的计算方法。
3、练习小括号的计算方法。
4、开展小组合作活动，让学生在小组内自己设计小括号练习题目，以此提高学生的计算能力和思维能力。
5、结合实际问题，引导学生应用混合四则运算解决实际问题。
七、教学资源1、课本2、练习题3、教学视频4、教具或白板授课八、教学评价1、评价学生的计算能力和解决实际问题的能力。
2、评价学生的思维和合作能力。
3、重视学生的兴趣和动机。
九、教学反思本单元采用了多种教学方法，通过实例引导学生初步了解混合四则运算和基本原则，基础上详细讲解了混合四则运算中有小括号的计算方法。
在教学过程中，针对学生的不同情况，通过小组合作和练习的方式提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，培养学生的思维和合作能力。
同时，给学生留下了足够的自主学习和探究的空间，使学生能够自己发挥想象力和创造力，为其以后的数学学习打下坚实的基础。
教案2020春四年级数学下册1四则运算第4课时有括号的四则运算
第4课时有括号的四则运算教学内容教材第9页例4及相关内容。
教学目标1.了解括号的产生,掌握含有小括号、中括号算式的运算顺序。
2.能准确规范计算带有括号的整数四则混合运算,感受数学符号的奇妙。
3.能灵活运用所学的知识解决生活中的简单问题,并能准确表达解决问题时的思考过程。
教学重难点教学重点:理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教学难点:灵活运用学过的知识解决实际生活中的简单问题。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1.一个算式里只有加、减法或只有乘、除法,按怎样的顺序计算?例如:12+23-167×23÷62.一个算式里有加、减法,又有乘、除法,按怎样的顺序计算?例如:36×4+2824×3+30÷53.这是我们之前学习过的知识,今天我们学习有括号的四则混合运算,什么是四则运算呢?(引导学生明确)小结概括:加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
4.一个算式里有括号,按怎样的顺序计算?例如:[(43+36)-72]÷6师:这就是我们今天要学习的内容“有括号的四则混合运算”。
(板书:有括号的四则混合运算)二、新知探究1.教学例4。
(1)出示教材第9页例4的算式。
96÷12+4×2①观察算式,让学生说说这个算式中包括几种运算,运算顺序是怎样的。
②学生独立进行计算。
学生板演:96÷12+4×2=8+8=16③引导学生思考:如果要先算加法,再算除法,最后算乘法,应该怎么办?(2)学习计算带有小括号的算式。
①如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号,变成96÷(12+4)×2,运算顺序怎样?(先算小括号里面的)学生独立进行计算。
②学生板演:96÷(12+4)×2=96÷16×2=6×2=12③引导:在这个算式中,小括号起什么作用?(改变运算顺序)④练习:先说一说下面各题的运算顺序,再计算。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗教学要求：使学生进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积。
教学重点：熟悉所学实际测量的知识，能正确应用所学的知识，解决一些实际问题。
教学过程：一、基本练习1.口算。
p.145页口算(四)。
3.5+7.612-6.2-3.87÷0.255.6×1.011.7+0.43+3.35.4-2.5-1.472.8÷0.8(1.25+0.36)×0.20.99+1.82.56-0.37500×0.0013.2÷1.63.9+2.037.5×2.5×40.36÷120.75×44.9÷3.51.2×0.4+1.3×0.42.14-0.96.25×0.8二、复习指导1.实际测量的有关知识(1)同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的距离时，应先测定一条直线。
怎样做才能测定这条直线呢在学生回答的基础上再让学生看p.86页的插图及怎样做的步骤。
(2)在进行步测时，首先要知道自己走一步的长度。
怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢在学生回答的基础上，让学生看p.87页怎样算出自己走一步的平均长度。
(3)学生独立做练习二十第7题。
集体订正时让学生讲自己是怎样想的。
2.平行四边形、三角形、梯形面积的计算。
练习二十第5题。
(1)明确各是什么图形再动手量出计算它们面积所需的数据，并算出它们各自的面积。
(2)比较它们的面积，你发现了什么(3)在学生发言的基础上说明，这四个图形的形状虽然不同，但面积相等。
它们的高都等于2厘米，长方形和平行四边形的底 1.5厘米，所以它们的面积相等;而梯形上底与下底的和以及三角形的底都是3厘米，比长方形、平行四边形的底扩大了2倍，但按照它们面积的计算公式底和高相乘后还要除以2，所以它们的面积与长方形、平行四边形的面积相等。
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第4课时带括号的四则运算
一审：二审：主备：程良芳协备：张媛
一、教学内容：P9：例4 “做一做”
二、教学目标：
1、通过学习理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
2、能熟练习的进行运算。
三、教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
难点：理解中括号产生的必要性。
四、教学过程
（一）、复习引入：
1、算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？举例
2、算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举例
3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？举例
4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？
概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
（二）、自主探究
出示例4：96÷12+4× 2
1、说说运算顺序。
2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）
3、如果在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）×2]，运算顺序怎样？说明：一个
算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的
4、阅读“你知道吗？”
5、合作探究：运算顺序：
（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号时，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
（三）、巩固提升：
1、做一做
2、选择题：
（四）、课堂总结
五、板书设计带括号的四则运算
96÷[（12+4）×2]
=96÷[16×2]
=96÷32
=3
六、教学反思：
第5课时解决问题
一审：二审：主备：程良芳协备：张媛
一、教学内容：P11：例5
二、教学目标：
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。
2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
三、教学重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。
难点：学会倾听，并能正确表达自己的想法。
四、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？
（二）、自主学习，解决问题
1、出示例5：
（1）师:我们来到了租船处，在这个图中你发现了什么信息呢？
(2)现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。
根据这些数学信息，我们去租船吧！（出示问题）
2、点拨拓展：
如果都租小船30÷4=7（只）…2（人）7+1=8（只）20×8=160
（元）
如果都租大船：30÷6=5（只）35×5=175（元）
全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。
是不是还可以再省钱呢？
把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。
6条小船：20×6=120（元）1条大船：35元。
共花：120+35=155（元）
（三）、巩固提升：P11第5题
（四）、课堂总结：
五、板书设计：解决问题
如果都租小船30÷4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20×8=160（元）
如果都租大船：30÷6=5（只）35×5=175（元）。