用联系的观点看问题8
用联系的观点看问题
3、联系的 注意分析和把握事物存在和发展的各种条 多样性 件，一切以时间、地点、条件为转移。
二、用联系的观点看问题
《国家》
一玉口中国， 一瓦顶成家； 都说国很大 ，其实一个家； 一心装满国 ，一手撑起家； 家是最小国 ，国是千万家； 在世界的国 ，在天地的家； 有了强的国 ，才有富的家； 国的家住在心里 ，家的国以和矗立； 国是荣誉的毅力 ，家是幸福的洋溢； 国的每一寸土地 ，家的每一个足迹； 国与家连在一起， 创造地球的奇迹。
国 关系 家
《国家》
一玉口中国， 一瓦顶成家； 都说国很大 ，其实一个家； 一心装满国 ，一手撑起家； 家是最小国 ，国是千万家； 在世界的国 ，在天地的家； 有了强的国 ，才有富的家； 国的家住在心里 ，家的国以和矗立； 国是荣誉的毅力 ，家是幸福的洋溢； 国的每一寸土地 ，家的每一个足迹； 国与家连在一起， 创造地球的奇迹。
相
整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复
互 相互依赖 存在；部分是整体的部分，离开了整体，部分
联
就不成其为部分。
系
密 不
相互影响
可
部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部 分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用； 整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
分 相互转化 整体与部分的地位在一定条件下可以相互转化
C、部分具有整体根本没有的功能 D、构成整体的部分可以独立存在
整体
部分
联 系 1:相互依赖 钟表是由各个零部件组成，没有各个零部件 能形成钟表吗？
整体
部分
整体是由部分构成，离开了部分，整 体就不复存在。
战国时期燕太子丹的故事
据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去 刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一 个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳 的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连
用联系的观点看问题教案
用联系的观点看问题教案教案标题：用联系的观点看问题教案目标：1. 帮助学生理解联系的观点对问题分析和解决的重要性。
2. 培养学生发展联系思维和综合分析问题的能力。
3. 提供学生机会运用联系的观点来解决实际问题。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍联系的观点是指通过找出事物之间的关系来分析问题和寻找解决方案。
2. 提出一个简单的问题，比如“为什么有些人比其他人更容易感染感冒？”要求学生思考并提出自己的观点。
探索联系的观点：1. 将学生分成小组，每个小组从不同的角度探索问题，并列出可能的联系观点。
2. 每个小组选择一个联系观点，并向全班展示他们的观点，并解释为什么他们认为这个观点是重要的。
应用联系的观点：1. 提供一个实际问题，比如“如何改善学校的午餐质量？”要求学生运用联系的观点来分析问题并提出解决方案。
2. 学生在小组中合作，讨论他们的观点，并选择最佳解决方案。
3. 每个小组向全班展示他们的解决方案，并解释他们选择这个方案的联系观点。
总结与评估：1. 引导学生回顾他们在本课学到的联系的观点对问题分析和解决的重要性。
2. 提出一个新的问题，要求学生运用他们学到的联系的观点来分析和解决。
3. 评估学生的理解和应用能力，可以通过小组展示和个人的书面作业来进行评估。
教案扩展：1. 鼓励学生在日常生活中运用联系的观点来分析问题，并提出解决方案。
2. 引导学生进行更深入的研究，了解联系的观点在不同学科领域的应用，比如科学、历史和社会学等。
教案评估：1. 学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
2. 学生在展示中对联系观点的理解和解释能力。
3. 学生在个人书面作业中对问题分析和解决的运用能力。
用联系的观点看问题
用联系的观点看问题在面对各种问题和挑战时，我们可以通过联系的观点来审视，并解决这些困扰我们的事情。
联系的观点强调事物之间的关系与相互作用，帮助我们更全面、更深入地理解问题的本质。
本文将介绍联系的观点在解决问题中的应用，并提供一些建议，帮助读者运用这种观点思维。
什么是联系的观点？联系的观点是一种思维模式，它强调从整体的角度分析问题，并将问题与外部因素进行联系。
它认为事物之间的联系能够对问题产生重要影响，并提倡将问题放在更大的背景下来考虑。
这种观点的出发点是，一个问题无法独立于其他事物来理解和解决，我们需要考虑外部因素和相关关系。
应用联系的观点来审视问题当我们遇到问题时，可以尝试使用联系的观点来审视，以便更好地理解问题的本质并找到解决方案。
1. 系统思考联系的观点鼓励我们采用系统思考的方式来理解问题。
系统思考是一种将问题视为系统的一部分，而不是孤立的存在的方法。
它要求我们考虑问题的各个组成部分之间的相互依存关系，以及这些关系对问题的影响。
通过系统思考，我们可以看到问题的全貌，而不仅仅是其中的一个方面。
2. 影响分析联系的观点还鼓励我们进行影响分析，将问题与其它因素联系起来。
我们可以思考问题对其他事物的影响，以及外部因素对问题的影响。
这有助于我们全面地理解问题，并为问题解决方案的制定提供更多的思考角度。
3. 相关性评估在使用联系的观点进行问题审视时，我们可以评估问题与其他因素之间的相关性。
这可以帮助我们确定哪些因素对解决问题是最重要的，并为我们制定解决方案提供指导。
4. 演绎思考联系的观点也可以通过演绎思考的方式来应用。
演绎思考是一种基于已有知识和经验来推断结果的思考方式。
通过将问题与已有的知识和经验相联系，我们可以预测和推测可能的结果，并在解决问题时做出更明智的决策。
如何运用联系的观点在运用联系的观点去解决问题时，有几个步骤可以帮助我们更好地应用这种思维方式。
1.收集信息：首先，我们需要收集足够的信息来了解问题的背景和相关因素。
用联系的观点看问题教案
用联系的观点看问题教案
x
一、课题：用联系的观点看问题
二、教学目标
1.理解观点联系的重要性
2.学会思考问题对事物的影响
3.练习培养联系的思维能力
三、基本内容
1.什么是观点联系？
2.为什么要用联系的观点看问题？
3.怎样进行观点联系？
四、教学过程
1. 写下几个问题，请学生分别找出相关的观点（将课堂上学生找出的观点，整理为表格：问题—观点）
2.学生小组活动：各小组用字条给出一个问题，其他小组成员联系考虑后，写出自己的观点来解决该问题。
（可以抽出一个小组来把联系考虑的过程展示给全班）
3.让学生课堂上用联系的观点看一个有争议的问题。
4.结合课堂上学生回答的观点，展开讨论，总结课堂内容。
五、巩固及总结
1.学生用自己的观点对课堂上的问题总结一下，把所学的内容归纳总结一下，以及联系观点的重要性。
2.老师给出一个现实问题，要求学生联系观点解决，学生分组讨论，把所思所讨论的内容，对比联系后，归纳出一个观点来解决该问题。
3.老师总结本节课学习的重点及要点，向学生说明联系思想的重要性，让学生把今天学的知识融会贯通。
用联系的观点看问题
欣赏与感悟
请用心感受歌词的内容
一玉口中国， 一瓦顶成家； 都说国很大 ，其实一个家； 一心装满国 ，一手撑起家； 家是最小国 ，国是千万家； 在世界的国 ，在天地的家； 有了强的国 ，才有富的家； 国的家住在心里 ，家的国以和矗立； 国是荣誉的毅力 ，家是幸福的洋溢； 国的每一寸土地 ，家的每一个足迹； 国与家连在一起， 创造地球的奇迹。
咬文嚼字
整体和部分≈系统和要素？？？
两对关系具有共性方面，即两对关系都是强调 整体性原则，都是互相依赖等，所以说，在一定意义 上整体和部分的关系也是系统和要素的关系。 但这两对关系又是有区别的，不能完全等同， 系统和要素具备一些整体和部分所没有的特点。
（系统论中讲的层次性原则，整体与部分 关系中没有）
犯了什么错误？ 对我们有什么启示？
小学四年级的数学题
• 用一只平底锅煎饼,每次能同时 煎2张饼.如果煎一张饼需要2分 钟(假定正,反面各需1分钟)问 煎3张饼最少需要几分钟?如何 做？
二、掌握系统优化的方法 1．系统和要素的含义及基本特征
（1）系统是由相互联系和相互作用的诸 要素构成的统一整体 。 整体性、有序性、内部结构的优化趋向
这些名言、警句、成语、 俗语给我们什么启示？
一、坚持整体与部分的统一
1.整体和部分的含义
整体
事物的全局及发展的全过程
静态
部分
动态
事物的局部及发展的各个阶段
生活中的整体与部分
(1)人体与其组成的细胞、组织、器官 、系统 (2)学校与其职能部门(如:教务处、政教 处、总务处、办公室、团委、各级部、 各班)
整体和部分的地位不同
• 整体居于主导地位，整体统率部分 • 部分在事物的存在和发展过程中处 于被支配的地位，部分服从和服务 于整体。
《用联系的观点看问题》核心知识梳理
《用联系的观点看问题》核心知识梳理核心知识梳理一、联系的含义和特点联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
联系具有普遍性、客观性和多样性。
二、联系的普遍性原理及其方法论要求1．原理：联系是普遍的。
世界上的任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。
世界是一个普遍联系的有机整体，孤立的事物是不存在的。
2．要求：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
三、联系的客观性原理及其方法论要求1．原理：联系是客观的。
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
无论自在事物的联系还是人为事物的联系，都是客观的。
2．要求：(1)联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
(2)联系是客观的，并不意味着人们对事物的联系是无能为力的。
人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。
四、联系的多样性原理及其方法论要求1．原理：事物的联系是多种多样的。
有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
2．要求：(1)联系的多样性要求我们要具体分析事物的联系，不仅要看到事物直接的、表面的、眼前的联系，更要注重事物间接的、本质的和长远的联系，不要忽视联系的中间环节。
(2)联系的多样性要求我们要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点和条件为转移。
(或要从客观条件出发，发挥主观能动性，改变不利条件，利用和创造有利条件，促进事物的发展)五、整体和部分关系的原理及其方法论要求1．原理：整体和部分是辩证统一的。
(1)二者相互区别：整体是事物的全局和发展的全过程，部分是事物的局部或发展的各个阶段。
整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分服从和服务于整体。
(2)二者相互联系、密不可分：整体由部分构成，部分是整体中的部分；整体的功能状态及其变化影响到部分，部分的功能及其变化也会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
《用联系的观点看问题》教学设计
《用联系的观点看问题》教学设计教学目标：1. 帮助学生理解联系的观点对于问题分析和解决的重要性。
2. 培养学生用联系的观点看问题的能力。
3. 提高学生的批判性思维和问题解决能力。
教学过程：导入（10分钟）1. 引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到各种问题，你最近遇到过什么问题吗？请谈一谈这个问题是如何产生的。
2. 引入联系的观点：学习如何用联系的观点看问题，可以帮助我们更全面地理解和解决问题。
下面我们就来学习一下吧！讲解联系的观点（15分钟）1. 讲解联系的概念：联系是指事物之间存在的相互关系和相互作用。
在分析和解决问题时，我们需要考虑事物之间的联系，了解它们之间的相互影响。
2. 举例说明联系的观点：在解决环境污染问题时，我们就要考虑到人类的活动、自然界的变化、政府的政策等各个方面的联系。
3. 引导学生思考：联系的观点能够帮助我们更全面地了解问题，并提供更多的解决方案。
下面我们通过一些具体问题来学习如何用联系的观点看问题。
小组活动（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由4-5人组成。
2. 给每个小组发放一份问题卡片，上面写有一个具体问题，比如：“如何解决学生学习压力过大的问题？”3. 要求每个小组通过讨论，运用联系的观点来分析和解决问题，并写下他们的分析和解决方案。
4. 助教和老师在小组之间穿梭，指导学生思考和讨论，并记录他们的观点和解决方案。
展示和讨论（15分钟）1. 每个小组派代表上台介绍他们的问题分析和解决方案。
2. 学生们互相提问和讨论，探究不同观点之间的联系和差异。
3. 老师总结观点和解决方案，并引导学生思考：为什么使用联系的观点能够帮助我们更全面地看待问题？你们在小组讨论中有哪些收获？巩固练习（15分钟）1. 给学生发放一份练习题，让他们独立完成。
题目内容涉及使用联系的观点分析和解决具体问题。
2. 学生们完成后，互相交流答案，并与教师进行讨论。
小结（10分钟）1. 总结课堂内容，强调联系的观点对于问题分析和解决的重要性。
用联系的观点看问题
用联系的观点看问题引言在解决问题或者面对挑战时，我们常常会通过理性思维和逻辑分析的方式进行思考。
然而，有时候我们可能会发现独立思考和分析并不能完全解决问题。
在这种情况下，我们需要采取联系的观点来看待问题，即将问题与其他相关因素进行连接，从而得到更全面的理解和解决方案。
联系的观点是一种综合性的思考方式，它强调对问题进行多方面、全面的分析，将问题与相关的观点、概念和实践联系在一起。
这种思维方式可以帮助我们发现问题中存在的隐含因素和相互影响，从而找到更有效的解决方法。
本文将探讨使用联系的观点来看待问题的重要性，并提供一些实践技巧，帮助读者在面对问题时能够更好地运用联系的观点思维。
为什么要使用联系的观点获取全面的信息使用联系的观点能够帮助我们从不同的角度思考问题，并获取更全面的信息。
当我们仅仅采用单一的观点进行分析时，很容易陷入狭隘的思维模式，忽略了其他可能的解释和解决方案。
而通过联系的观点，我们可以将不同的观点融合起来，获得更广泛、更全面的信息，做出更明智的决策。
发现问题的本质有些问题可能并不是表面上看起来那么简单，而是涉及到多个因素的综合影响。
通过联系的观点，我们可以将问题与相关的观点和概念联系起来，揭示问题背后的深层次原因。
这有助于我们更准确地把握问题的本质，从而制定出更有效的解决方案。
拓宽思维的边界联系的观点思维可以帮助我们拓宽思维的边界，避免陷入固定思维模式中。
例如，当我们面对一个难题时，如果只采用传统的思维方式，很可能会得出相似的解决方案。
然而，通过联系的观点，我们可以从不同的领域、不同的经验或者不同的文化中寻找灵感，获取不同的观点和解决思路，从而提升问题解决的独创性和创新性。
如何运用联系的观点思维多角度思考在面对问题时，我们应该尽可能地从多个角度去思考，并将这些角度进行联系。
例如，在解决一个团队内部的冲突问题时，我们不仅需要考虑员工个体的情况，还应该考虑到整个团队的协作方式、内部规则和文化等因素。
用联系的观点看问题
田忌赛马
田忌
齐威王 负 胜 胜
下等马
上等马
上等马
中等马 下等马
中等马
1. 田忌运用了什么哲学思维方法才取得赛马的胜利？
2. 在比赛中，田忌是怎样运用这一思维方法的？
二、系统优化的方法
田忌不在意一匹马的比赛结 果，而是统筹全局，注重整 体目标。 根据对方的部署，调整 马匹的出场次序 通过合理安排次序，使 系统结构出现优化调整
三个和尚没水喝的故事得出以下结论：
整体的功能不是部分的简单相加，当部分以合 理的结构形成整体时，整体功能就大于部分功能 之和，否则就会影响整体功能的发挥。
联系 2
相互影响 影响
整体
整体的功能 状态及其变 化也会影响 部分。
部分
影响
部分的功能及变 化会影响整体的 功能，关键的部 分及其变化甚至 对整体的功能起 决定作用。
高瞻远瞩；高屋建瓴——
要善于从整体上看问题
坐井观天; 盲人摸象；头痛医头，脚痛医脚；只见树木， 不见森林—— 只见部分，不见整体，用形而上学的观点看问题
整体和部分辩证关系原理
【原理内容】： （1）整体和部分既相互区别又相互联系。 (2)整体居于主导地位，统率着部分。整体具有部分根本没 有的功能。部分在事物的存在和发展中处于被支配的地位， 部分服从和服务于整体。 （3）整体和部分二者相互联系、密不可分。部分是整体 中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的性 能状态及其变化会影响到部分。 整体是由部分构成的，离开部分，整体就不复存在。部分 的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其 变化甚至会对整体的功能起决定作用。 【方法论】：（1）要树立全局观念，立足整体，统筹全 局，选择最佳方案，实现整体最优目标。 (2)必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整 体的发展。
用联系的观点看问题
用联系的观点看问题在讨论问题时，人们常常从不同的角度出发来分析和解决问题。
其中之一是联系的观点，即将问题和其它相关因素或事件联系起来进行思考。
通过联系的观点看问题，我们可以更全面地了解问题的本质，并找到更实用的解决方案。
联系的观点可以帮助我们认识到一个问题往往不是孤立存在的，而是与其它相关因素密切相关。
举个例子来说，假设我们正面临城市交通拥堵的问题。
如果我们仅仅关注交通流量大、道路状况差等表面问题，就难以找到真正的解决办法。
而通过联系的观点，我们可以考虑到城市规划、交通配套设施、公共交通系统等因素与交通拥堵紧密相关。
因此，在解决这一问题时，我们需要综合考虑多个因素，从而得出更全面有效的解决方案。
联系的观点还可以帮助我们形成系统化的思维。
问题往往是相互关联的，一个问题的解决可能会引发其他问题的出现。
举个简单的例子，假设我们解决了一个公司的营销问题，我们可能会发现由于大量订单的涌入，生产能力跟不上，从而引发了物流配送问题。
通过联系的观点，我们可以提前考虑到可能出现的相关问题，并采取相应的措施加以解决，从而避免问题的扩大化。
联系的观点还可以帮助我们更好地理解问题的根源。
有时候，问题的表面现象可能并不是问题的真正原因。
通过联系的观点，我们可以深入挖掘问题的背后因素，找到问题的关键点。
举个例子，一家公司的销售额下滑，如果仅仅关注销售团队的表现和市场竞争，可能难以找到问题的本质。
而通过联系的观点，我们可能发现公司产品质量下降、客户需求变化等因素都可能是销售额下滑的原因。
因此，在解决问题时，我们需要全面考虑多个相关因素，找到问题的根源，才能制定出最有效的解决方案。
综上所述，联系的观点可以帮助我们从多个角度来看待和解决问题。
它能够帮助我们全面认识问题，形成系统化的思维，并帮助我们找到问题的根源。
通过联系的观点，我们可以更准确地把握问题的本质，并找到更合适的解决方案。
因此，在面对问题时，我们应该积极运用联系的观点，并将其应用于我们的思考和行动中。
用联系和发展的观点看问题的例子
用联系和发展的观点看问题的例子
1. 你看那四季更替，春天万物复苏，夏天蓬勃生长，秋天收获满满，冬天收藏积蓄，周而复始，这难道不是联系和发展的体现吗？就像我们的生活，起起落落，但始终都在前进呀！
2. 想想人际关系，大家从陌生到熟悉，一点点建立起联系，然后感情可能越来越好，也可能出现矛盾，但这不就是一个发展的过程嘛！这不就和树苗慢慢长成大树一样吗？
3. 你知道创业的过程吧，从一个点子开始，逐步去实施，遇到各种问题再解决，公司就慢慢发展起来了，这可真是联系和发展的生动例子呀！这多像盖房子，一砖一瓦往上垒呀！
4. 回忆一下自己学习的经历，从什么都不懂，到逐渐掌握知识，再到能够运用，这个过程就是不断联系和发展的呀！就好比搭积木，一块一块堆积起来！
5. 看看社会的进步，科技的发展推动着各个方面的变革，新的东西不断出现，这和历史的进程紧密相连，持续发展着呢！这难道不是像齿轮一样相互推动吗？
6. 想想身体的健康，好的生活习惯会带来好的身体状态，而不良习惯则会导致问题，这就是一种紧密的联系和发展呢！就跟车子保养一样重要呀！
7. 观察一下城市的变化，从破旧到崭新，从落后到发达，这些都是在各种因素的相互联系和推动下发展起来的呀！不就像毛毛虫蜕变成蝴蝶一样神奇吗？
总之，生活中到处都是用联系和发展的观点看问题的例子呀，只要我们用心去观察和体会，就能发现它们的存在和意义呢！。
如何用联系的观点看问题
下载后可编辑可打印如何用联系的观点看问题联系具有以下五个特点：第一,客观性.联系的客观性是指,联系是不以人们的意志为转移的,是事物本身固有的,而不是人们强加的.具体讲：（1）联系是客观事物所固有的属性,是不以人的意志为转移的客观存在,而不是外加给事物的或主观臆造的联系.（2）任何联系都是具体的,现实的,而不是任意虚构和抽象的.（3）联系的根本原因在于客观的物质统一性,而不是由思维的结果和某种神秘力量的产物.（4）用主观臆造的联系代替客观事物本身联系,是典型的唯心主义.第二,普遍性.联系的普遍性是指,世界上的任何事物都不能孤立地存在,都同周围的其他事物联系着；每一事物各个要素也不能孤立地存在,都同其他要素联系着；整个世界就是一个相互联系的有机整体.具体讲：（1）任何事物都与周围其他事物相互联系着,这种联系是该事物存在和发展的条件.（2）任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的,这种联系使事物才能成为有机整体.（3）整个世界是一个相互联系的统一整体,没有任何一个事物是孤立存在的.第三,条件性.联系的条件是指,同某一事物相关联的、对它的存在和发展发生影响的诸要素的总和.也就是说,任何事物都处于普遍联系之中,任何具体事物都是有条件的,总是在一定条件下产生,又在一定条件下发展,趋于灭亡.第四,多样性.联系的多样性：是指事物的联系是多种多样的,其中,有内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系、整体联系和局部联系、直接联系和间接联系、内容和形式的联系、因果联系等等.总之联系是多种多样的.第五,因果性.任何事物都处在一定的因果联系之中,既没有无因之果,也没有无果之因,这种联系是客观事物本身所固有的,是不以人的意志为转移的.第六,辩证性.联系既是客观的,又是多样的,事物现象之间是相互作用、相互制约和相互影响的,这种联系构成了事物之间错综复杂的联系网,使万事万物联系在一起,并在一定条件下互相过渡,相互转化.认识联系的本质和特点,要求我们在实践中坚持用联系的眼光看问题.所谓用联系的眼光看问题,就是在认识和把握事物时要善于看到事物联系的客观性、普遍性、条件性、多样性、因果性、辩证性等等,反对用唯心主义和形而上学的观点去看问题.此外,还要看到事物的横向联系、纵向联系和整体联系等等.联系观点的方法论意义就在于,联系的观点是唯物辩证法的一个总特征和基本观点.它要求我们必须从客观事物本身的真实联系去把握事物,去认识问题和处理问题；在分析具体问题时,既要注意一事物与周围其他事物的联系,具体分析事物之间的相互影响和相互制约；也要注意这一事物前后相继的历史联系,分析该事物的历史发展过程；还要注意从整体上把握事物的联系,做到既着眼整体,顾全大局,又通观全局,重视局部.1。
《第4课 用联系的观点看问题》教学设计教学反思
《用联系的观点看问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解联系的含义及特点，掌握用联系的观点看问题的方法论意义。
2. 过程与方法：通过案例分析，引导学生学会用联系的观点看问题。
3. 情感态度价值观：培养学生用联系的观点看问题的认识，树立全面、系统、发展的思维方式。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生分析案例，掌握用联系的观点看问题的具体方法。
2. 教学难点：帮助学生理解联系的多样性，学会从不同角度看待问题。
三、教学准备1. 教材与教具：准备相关课件、案例素材及实物教具（如图片、模型等）。
2. 课前预习：安置学生预习相关内容，了解联系的含义及特点。
3. 教室活动：设计小组讨论、案例分析等环节，引导学生积极参与。
四、教学过程：（一）导入新课1. 提问：我们为什么要用联系的观点看问题？引导学生思考并回答，如：联系的观点是我们认识世界的基础，是唯物辩证法的基本观点之一。
2. 展示案例：胡蝶效应请学生诠释这个现象，并思考它所体现的哲学原理。
3. 总结并引出课题：用联系的观点看问题（二）讲授新课1. 讲解联系的含义和特征请学生阅读教材，理解联系的含义和特征，并回答以下问题：（1）什么是联系？（2）联系有哪些基本特征？2. 讲解联系的普遍性和客观性请学生思考以下问题：（1）为什么说联系是普遍的？（2）联系的客观性表此刻哪里？3. 讲解因果联系和事物发展的规律请学生思考以下问题：（1）因果联系在事物发展过程中有什么作用？（2）事物发展的规律有哪些？4. 讲解整体和部分的干系及其方法论意义请学生思考以下问题：（1）整体和部分的干系是什么？（2）如何正确处理整体和部分的干系？5. 教室互动：小组讨论请学生分组讨论以下问题：（1）在平时生活中，你遇到过哪些用联系的观点看问题的例子？（2）如何运用联系的观点看待身边的事物？鼓励学生在讨论中积极发言，教师进行点评和指导。
6. 安置作业：撰写小论文以“用联系的观点看待世界”为主题，撰写一篇小论文，阐述如何用联系的观点看待身边的事物，以及在实践中如何运用联系的观点解决问题。
《第4课 用联系的观点看问题》作业设计方案
《用联系的观点看问题》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解联系的含义和类型，掌握联系的普遍性、客观性和多样性。
2. 能够运用联系的观点分析实际问题，培养联系的思维方式。
二、作业内容：1. 理论阅读：阅读教材中关于联系的观点内容，理解其含义和重要性。
2. 小组讨论：以小组形式，讨论实际生活中的几个联系案例，如自然环境、社会环境、经济环境等，分析这些联系对事物发展的影响。
每个小组需提交一份讨论报告，总结讨论结果。
3. 个人实践：寻找一个实际生活中的问题，运用联系的观点进行分析，提出解决问题的方案。
将分析报告和个人反思总结提交。
三、作业要求：1. 作业报告应包括讨论案例的选择理由、分析过程、联系对问题的影响以及解决方案。
2. 分析报告和个人反思总结应真实、客观，体现联系的观点和方法。
3. 小组讨论应充分讨论，各组员应积极参与，共同完成讨论报告。
四、作业评价：1. 评价标准包括作业报告的质量、分析报告的逻辑性和客观性，以及个人反思总结的深度和真实性。
2. 评价方式将采取教师评价和小组互评相结合的方式，以确保公平和准确性。
3. 评价结果将作为期末成绩的一部分，激励学生积极参与学习和实践。
五、作业反馈：1. 学生可利用网络平台或社交媒体与教师和其他同学交流，分享学习心得和困惑。
2. 教师将定期收集学生反馈，了解学生的学习情况，对作业设计方案进行调整和改进。
3. 对于普遍存在的困惑和问题，教师将在课堂上进行解答和指导。
通过以上作业内容的设计，旨在帮助学生从多角度理解和掌握联系的观点，培养联系的思维方式，提高分析问题和解决问题的能力。
作业要求部分强调了学生的作业报告和总结的真实性和客观性，以及小组讨论的参与性和共同性。
作业评价将采取多种方式，旨在公平、准确、有效地评价学生的学习成果。
同时，通过作业反馈部分，教师将定期了解学生的学习情况，并针对性地调整和改进作业设计方案。
总之，这样的作业设计方案不仅注重学生的理论学习，还强调学生的实践能力和思维方式的培养。
联系的观点看问题举例
联系的观点看问题举例1.联系具有客观性（非主观臆想）。
事物的联系是事物本身所固有的，不是主观臆想的。
坚持联系的客观性，要求我们从事物固有联系中去把握事物，切忌主观随意性，坚持联系的观点就是坚持唯物论。
这个知识点本身的内容是客观的，重点是要熟悉和了解这个知识点，所以先用最普遍的方法去读和背这个知识点，建立一个基本的印象。
2.联系具有普遍性（内在结构、不孤立、成分环节、找中介）。
（1）任何事物内部的不同部分和要素是相互联系的，即任何事物都具有内在的结构性。
（2）任何事物都不能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系之中。
（3）整个世界是相互联系的统一整体，每一事物都是世界普遍联系中的一个成分或环节，并通过它表现出联系的普遍性。
（4）世界的普遍联系是通过“中介”来实现的。
所谓中介就是事物相互联系的媒介、环节或桥梁。
这个知识点可能涉及日常生活中出现但普遍问题，讲这个知识点于日常生活中的问题联系起来，就会印象深刻很多，一想到这个知识点，就必须性到生活中的某件事，一想到生活中的某件事，就要想到这个知识点。
3.联系具有多样性。
世界上的事物是多样的，因而事物的联系也是多样的。
事物联系的主要方式有:内部联系和外部联系、直接联系和间接联系、必然联系和偶然联系、本质联系和非本质联系等。
不同的联系构成事物内部和事物之间的存在状态和发展趋势。
从不同的角度去看这个知识点的感觉是不一样的，比如政治、经济、文化、社会、科技、个人利益，每个角度都会有不同的结论。
4.联系具有条件性。
条件是对事物存在和发展发生作用的诸要素的总和。
（1）条件对事物发展和人的活动具有支持或制约作用;想想看是什么原因导致记不住这个知识点，制约了你对这个知识点的长期记忆，找到它，解决它。
（2）条件是可以改变的，人们经过努力可以创造出事物发展所需要的条件;想办法用各种办法技巧记住这个知识点。
（3）改变和创造条件不是任意的,必须尊重事物发展的客观规律。
记忆知识点的时候要遵循一定的规律和逻辑。
第二框 用联系的观点看问题
第二框用联系的观点看问题在现代社会中，我们经常面对各种各样的问题。
这些问题可能是个人问题，也可能是社会问题，无论大小都需要我们去思考和解决。
而如何看待问题，以及如何解决问题，则是一个值得探讨的议题。
在此文档中，我们将从联系的观点角度来看待问题，并探讨其对问题解决的意义。
联系的观点强调一切事物和现象都是相互关联的，没有孤立存在的。
在联系的观点中，问题并非只有一个因素导致，而是由多个因素相互作用而产生的。
因此，解决问题并非简单地找到一个最直接的原因，而是需要综合考虑多个因素，并寻求相互关联之间的联系。
在个人问题方面，如何应用联系的观点来看待问题呢？以身体健康问题为例。
如果一个人经常感到疲劳和身体不适，单纯从身体因素来考虑，我们可能会认为是缺乏休息或营养不良所导致的。
然而，联系的观点告诉我们，在身体健康问题中，还存在着心理、生活习惯、环境等多个因素的影响。
因此，我们需要从综合的角度出发，分析自己的生活习惯、心理健康状况、工作环境等方面，找到可能导致身体不适的潜在因素，并采取综合的措施来解决问题。
在社会问题方面，联系的观点同样具有重要的意义。
以环境污染为例。
在传统观念中，我们可能会将环境污染归因于某一种特定的污染源，例如工厂排放废气。
然而，联系的观点告诉我们，环境污染不仅仅是单个因素的结果，而是由多个因素相互作用而产生的。
除了工厂废气排放之外，还存在着交通排放、家庭废弃物处理等多个因素对环境的污染。
因此，解决环境污染问题需要从综合的角度出发，采取减少废气排放、提倡环保交通、加强废物分类等多个方面的措施。
联系的观点在问题解决中具有重要的意义。
首先，联系的观点能够帮助我们更全面地看待问题，避免片面化和短视化的解决方案。
通过考虑多个因素的相互作用，我们能够把握问题的本质，并从根本上解决问题。
其次，联系的观点还能够帮助我们找到问题解决的更有效的方式。
通过找出不同因素之间的联系，我们能够寻求综合的解决方案，从而提高问题解决的效率和效果。
第二框题 用联系的观点看问题
第二框题：用联系的观点看问题引言在日常生活和工作中，我们常常会面临各种问题和挑战。
这些问题可能来自个人生活、工作环境、人际关系等方方面面。
为了有效解决这些问题，我们需要采取一种联系的观点来看待问题。
联系的观点强调事物之间的内在联系和相互影响，通过综合考虑各种因素来找到解决问题的最佳途径。
本文将从联系的观点出发，探讨如何用联系的观点看问题。
联系的观点的基本原理联系的观点认为世界上的一切事物都是相互联系和相互作用的。
在联系的观点中，事物之间的联系不是简单的线性因果关系，而是一种复杂的相互影响。
具体而言，联系的观点将问题看作是一个整体系统，各个部分之间相互依赖、相互作用，任何一个部分的变化都会对整体产生影响。
因此，要解决问题，就需要全面考虑各种因素，并寻找各种因素之间的内在联系。
用联系的观点看问题的方法1. 分析问题的背景和环境因素在用联系的观点看问题时，第一步是要全面了解问题的背景和环境因素。
问题往往是有原因和目的的，只有了解问题发生的原因和问题所处的环境，才能更好地分析和解决问题。
在这个过程中，可以考虑以下问题：•问题出现的时间和地点•问题可能的原因和影响•与问题相关的人和事2. 确认问题的影响范围和层次在与问题相关的人和事的基础上，需要进一步确认问题的影响范围和层次。
问题可能会涉及到不同的部门、不同的人员，甚至可能影响到整个组织或社会。
通过确认问题的影响范围和层次，可以更好地衡量问题的重要性，并确定解决问题的优先级。
3. 分析问题的因果关系和相互影响问题往往是由多个因素相互作用而引起的。
为了解决问题，需要对问题的因果关系和相互影响进行深入分析。
可以使用因果图、鱼骨图等工具，将问题的各个因素进行分类和归纳，找出各个因素之间的联系和相互影响。
通过分析问题的因果关系和相互影响，可以更好地理解问题的本质，并找到解决问题的关键。
4. 寻找解决问题的最佳途径在确认问题的因果关系和相互影响之后，需要寻找解决问题的最佳途径。
用联系的观点看问题
用联系的观点看问题“万物皆有关联”。
这是一个自然界规律的论断，也是现代科学研究的基础。
人们通过对万事万物之间的联系和相互作用的研究，逐渐深入认识到这一规律的深远意义，以及人类与自然之间的密不可分的关系。
在现代社会中，与人类生产、生活密不可分的工农业和生态环境问题，以及人们的思想意识、行为习惯等方面也同样呈现出联系和相互作用的特征，而在处理这些问题时，也需要用联系的观点来认识和解决，才能使我们走上正确的道路。
本文将从几个方面，探讨用联系的观点看问题的意义和作用。
在生态环境问题中，用联系的观点看问题在当今世界，生态环境问题成为了每个国家和民众共同关注的问题，全球气候变暖、环境污染、生物多样性的下降等问题，已经给人类带来了严重的损害和危害。
如果不能重视生态环境保护，人类社会将走向崩溃和灭亡。
在处理生态环境问题中，就需要用联系的观点进行分析和处理。
生态环境是一个生态系统，各种生物和物质在这个系统中相互作用，从而维持了一个平衡状态。
只有当所有要素相互协调配合，才能实现生态环境的可持续发展。
在具体处理中，我们需要从整个生态系统的层面考虑问题，逐步找出各种环节之间的联系和作用，寻求相互协调的方式，实现留住自然资源、保护生物多样性、维护生态平衡，最终实现人类和自然和谐共处。
在工农业问题中，用联系的观点看问题工农业生产是一个非常复杂的体系，涉及到的问题非常多，例如农业生产、工业生产、能源生产等。
在处理此类问题时，我们同样需要用联系的观点进行分析和处理。
在农业生产方面，我们需要考虑天气、土壤、养分和种植方式等因素，这些因素之间互相关联，彼此作用，同时也影响着农业生产的效率以及质量。
因此，在进行农业生产时，我们需要从整个农业生产系统的角度来考虑这些因素，使它们相互关联，合理化分配资源，以提高农业生产效益。
同样，在工业生产中，我们也需要用联系的观点分析和处理问题。
工业生产包括资源开发、生产制造、生产流通等环节。
而在这些环节之间，也可以找到联系和相互作用的关系。
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盲人摸象
他们共同犯了一个什么错误？
2017年8月13日星期日
整体 静 态 事 物
世界经济
部分
中国经济
南康中学
高一年级 高二年级 高三年级
(1)(2)(3)…… (1)(2)(3)…… (1)(2)(3)…… 美国经济
动 态 发 展
幼年
中年
老年
人的 一生
一、坚持整体和部分的统一
1、整体和部分的辩证关系
①整体和部分是相互依赖、不可分割的。 ②部分离不开整体，但整体可以离开部分。 ③整体和部分的地位是平列等同的。 ④只有把部分放到整体中去，才能正确地认识 部分的性质。
A、①③ B、①④ C、②④ D、①②
（2）整体和部分是Байду номын сангаас互联系、密不可分的
A、相互依赖 整体是由部分构成，离开了部分，整体 就不复存在；部分是整体的部分，离开了整体， 部分就不能成为部分 B、相互影响
C
当堂练习
2、在我国，“和谐社会”的理念源远流长， 两千多年前的《管子· 兵法》上就说“和合故 能谐”。这一理念表明 A.要树立全局观念，达到整体功能大于部分功 能之和的效果 B.整体由部分构成，离开部分，整体就不存在 C.部分决定整体 D.搞好局部，用局部的发展推动整体的发展
2 、 整 体 与 部 分 关 系 的 方 法 论 意 义
（1）树立全局观念，立足整体，选择最佳方 案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能 大于部分功能之和的理想效果。(方法论）
要求
整体处于主导地位，统帅着部分，具有部 分所不具备的功能。（世界观） （2）重视部分的作用，搞好局部，用局部 的发展推动整体的发展。（方法论）
《国家》
一玉口中国， 一瓦顶成家； 都说国很大 ，其实一个家； 一心装满国 ，一手撑起家； 家是最小国 ，国是千万家； 在世界的国 ，在天地的家； 有了强的国 ，才有富的家； 国的家住在心里 ，家的国以和矗立； 国是荣誉的毅力 ，家是幸福的洋溢； 国的每一寸土地 ，家的每一个足迹； 国与家连在一起， 创造地球的奇迹。
着眼整体性 遵循有序性
注重结构优化 趋向
结果：整体大于部分之和
田忌赛马的故事表明：整体的功能 总是大于部分功能之和吗？ 整体的功能不是部分的简单相加，当 部分以合理的结构形成整体时，整体功 能就大于部分功能之和，否则就会影响 整体功能的发挥。 故事要求我们掌握系统优化的方法， 遵循系统内部结构的有序性，注重系统 内部结构的优化趋向。
要求
部分的变化会影响整体的变化，关键部分 甚至还会对整体起决定作用。（世界观）
二 、 掌握系统优化的方法
探究与共享
田忌赛马 田忌 下等马 上等马 中等马 负 胜 胜 胜 齐威王 上等马 中等马 下等马 系统
系统
1、田忌运用的是什么思维方法？ 2、说说田忌是怎样运用这一方法的？
田忌不在意一匹马的比赛结果, 而是统筹全局,注重整体目标 根据对方的部署，调整马匹的 出场次序 通过合理安排次序，使系统结构 出现优化调整
二、掌握系统优化的方法
1．系统的含义 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构 成的统一整体 2．系统的基本特征
整体性、有序性、内部结构的优化倾向
导致这一结果的根本原因就在于人 数虽然多了，但没有形成合理的结 构，不是相互支持，相互促进，而 三个和尚没水喝 是相互制肘、相互消磨，结果各要 1+1+1=0 素的力量或作用被内耗了，出现了1 ＋1＜2的效应。 即 ‹3
当堂练习
1、（2008宁夏卷21）“100－1＝0”被一些管 理学家奉为定律，意在提醒人们防止因1%的 错误导致100%的失败。“100－1＝0”蕴含的 哲理是 ①部分决定整体，整体的性质决定于部分的性 质 ②整体决定部分，部分的作用取决于其在 整体中的地位 ③整体与部分相互制约，关键 部分的功能关系整体的成败 ④整体与部分相 互联系，部分的作用有时大于整体的作用 A．①② B．①④ C．②③ D．③④
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
部分是整体的部分，离开了整体， 部分就不能成为部分。
“一着不慎，全盘皆输。” 部分 制约
部分的功能及其变化会影响到整体， 关键部分的功能及其变化甚至对整体的功 能起决定作用。
整体
国兴则家昌,国破则家亡。
整体
影响
部分
整体的功能状态及其变化也 会影响到部分。
黑格尔说：“割下来的手就失去了它的独 立的存在……只有作为有机体的一部分，手才 获得它的地位。”这说明
B、地位、作用和功能不同
整体：主导地位，统率部分，具有 部分不具备的功能 整体 部分 部分：被支配地位，部分服从、服 务于整体
钟表是由各个零部件组成，没有各个零部件 能形成钟表吗？
整体
部分
整体是由部分构成，离开了部分，整 体就不复存在。
战国时期燕太子丹的故事
据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去 刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一 个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳 的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连 连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其 手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人 之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。
部分的功能及其变化会影响整体的功能， 关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起 决定作用；整体的功能状态及其变化也会影响 到部分。
C、两者的地位在一定条件下可以相互转化
一个木桶由许多木木板组成，木桶 的容积取决于最短的那块木板。这个事 实说明：
A、联系是普遍的、客观的 B、木板的长短和木桶的容积是因 果联系 C、部分制约着整体 D、整体由部分组成的
3、掌握系统优化方法的要求 ①着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构 的有序性；注重系统内部结构的优化趋向。
②用综合的思维方式来认识事物
第二框、用联系的观点看问题
一、坚持整体与部分的统一 1、整体与部分的关系 2、整体与部分的辩证关系的方法论要求 二、掌握系统优化的方法 1、系统的含义 2、系统的基本特征 3、掌握系统优化方法的要求
（1）整体和部分是相互区别的
A、含义不同
整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它 是一；
部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上 看它是多。
钟表是由各个零部件组成，但任何一个零部 件都不具有计时的功能，说明什么？
A、整体功能大于各个部分功能之和 B、整体具有部分所不具备的功能 C、部分具有整体根本没有的功能 D、构成整体的部分可以独立存在