02-2.2课件
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2.2 声音的特性 课件(共52张PPT)
D
达标练习
5.关于如图所示声波，说法正确的是（ ）频率相同，振幅相同，波形不同，音色不同 B.频率相同，振幅相同，波形不同，音调不同 C.频率相同，振幅相同，波形不同，响度不同 D.频率不同，振幅不同，波形不同，音色不同
A
04
课堂总结
1. 声音的三特性是音调、响度、音色。物理学中用每秒内振动次数——频率来描述物体振动快慢。频率决定音调，频率高音调高。频率单位是Hz。人能听到20Hz到20000Hz的声叫做声音。声音、超声、次声统称为声。 2.物理学中用振幅来描述物体的振动幅度。振幅决定响度。物体的振幅大，产生声音的响度大。人听到声音是否响亮，跟发声体的响度有关，跟人距离发声体的远近有关。 3.不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色也不同。
新知讲解
科学世界 乐音和乐器 在河南舞阳出土的8000多年前的贾湖骨笛，可以吹奏出七声音阶，是我国迄今发现的最早的管乐器( 如图所示)。单簧管、双簧管和各种号也是常见的管乐器。
新知讲解
科学世界 乐音和乐器 在大型乐团演出时，我们经常能够见到上面介绍的一些乐器。
新知讲解
一、音调 频率的单位为赫兹(hertz)， 简称赫，符号为Hz。如果一个物体在1 s内振动100次，它的频率就是100 Hz。
新知讲解
一、音调 为了直观地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形用示波器、计算机或手机等展现出来。
新知讲解
新知讲解
想想做做 当伸出的长度减小到一定程度时，拨动钢尺就能听到较为清楚的声音，注意听它的音调。继续缩短钢尺伸出的长度并拨动钢尺，观察音调的变化。分析钢尺发出声音的音调与它振动的快慢之间的关系。
新知讲解
点拨 在研究音调时，我们用视觉、听觉等不同感官来搜集信息，也就是在观察。科学研究中，观察要有明确的观察目的，要真实而准确地记录观察到的信息。
达标练习
5.关于如图所示声波，说法正确的是（ ）频率相同，振幅相同，波形不同，音色不同 B.频率相同，振幅相同，波形不同，音调不同 C.频率相同，振幅相同，波形不同，响度不同 D.频率不同，振幅不同，波形不同，音色不同
A
04
课堂总结
1. 声音的三特性是音调、响度、音色。物理学中用每秒内振动次数——频率来描述物体振动快慢。频率决定音调，频率高音调高。频率单位是Hz。人能听到20Hz到20000Hz的声叫做声音。声音、超声、次声统称为声。 2.物理学中用振幅来描述物体的振动幅度。振幅决定响度。物体的振幅大，产生声音的响度大。人听到声音是否响亮，跟发声体的响度有关，跟人距离发声体的远近有关。 3.不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色也不同。
新知讲解
科学世界 乐音和乐器 在河南舞阳出土的8000多年前的贾湖骨笛，可以吹奏出七声音阶，是我国迄今发现的最早的管乐器( 如图所示)。单簧管、双簧管和各种号也是常见的管乐器。
新知讲解
科学世界 乐音和乐器 在大型乐团演出时，我们经常能够见到上面介绍的一些乐器。
新知讲解
一、音调 频率的单位为赫兹(hertz)， 简称赫，符号为Hz。如果一个物体在1 s内振动100次，它的频率就是100 Hz。
新知讲解
一、音调 为了直观地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形用示波器、计算机或手机等展现出来。
新知讲解
新知讲解
想想做做 当伸出的长度减小到一定程度时，拨动钢尺就能听到较为清楚的声音，注意听它的音调。继续缩短钢尺伸出的长度并拨动钢尺，观察音调的变化。分析钢尺发出声音的音调与它振动的快慢之间的关系。
新知讲解
点拨 在研究音调时，我们用视觉、听觉等不同感官来搜集信息，也就是在观察。科学研究中，观察要有明确的观察目的，要真实而准确地记录观察到的信息。
2.2海陆的变迁说课课件-七年级地理上学期人教版(共21张PPT)
人教版七年级上册
第二节 海陆变迁
说课人：XXX
目录
1 教材分析与处理
2 学情分析
3 教法学法
4 教学过程 5 教学反思
1 教材的分析与处理
教材的地位与作用
Be diligent and thoughtful
01
《海陆的变迁》选自人教版七年级上册第二章第 二节的内容。本节内容是学生学习第一节《大洲 和大洋》内容的延续和深化。学习本节内容可以 让学生认识全球的海陆面貌，培养学生用发展的 眼光看待事物的意识。
01
区域认识
1.知道板块构造学说的基 本观点。
2.说出世界著名山系及火 山、地震分布与板块运 动的关系。同时也是本
节课的重点。
地理实践能力
1.通过小组合作探究，理解 板块运动的基本观点，培养 科学的探究精神和创新实践
能力。 2.通过分析相关示意图，培 养读图能力、想象能力和推 理能力。同时这也是本节课
设计意图
新课讲授
Be diligent and thoughtful
04
终极探究，追根溯源
活动内容：除了今天课堂上了解到的海陆变迁实例举证外，课外还能找到哪些海陆变迁、地形变化的例证？请整理 好有关资料后，在班上讨论交流。寻找原因
设计意图
实践巩
人地协调观
了解大陆漂移学说——板 块构造学说的发展变化， 进行科学兴趣、方法和 探究精神的培养和追求
真理的勇气。
教学重难点
Be diligent and thoughtful
01
根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定如下重难点：
重点
通过小组合作探究，理 解板块构造学说的基本 观点。
难点
04
学生自做题
第二节 海陆变迁
说课人：XXX
目录
1 教材分析与处理
2 学情分析
3 教法学法
4 教学过程 5 教学反思
1 教材的分析与处理
教材的地位与作用
Be diligent and thoughtful
01
《海陆的变迁》选自人教版七年级上册第二章第 二节的内容。本节内容是学生学习第一节《大洲 和大洋》内容的延续和深化。学习本节内容可以 让学生认识全球的海陆面貌，培养学生用发展的 眼光看待事物的意识。
01
区域认识
1.知道板块构造学说的基 本观点。
2.说出世界著名山系及火 山、地震分布与板块运 动的关系。同时也是本
节课的重点。
地理实践能力
1.通过小组合作探究，理解 板块运动的基本观点，培养 科学的探究精神和创新实践
能力。 2.通过分析相关示意图，培 养读图能力、想象能力和推 理能力。同时这也是本节课
设计意图
新课讲授
Be diligent and thoughtful
04
终极探究，追根溯源
活动内容：除了今天课堂上了解到的海陆变迁实例举证外，课外还能找到哪些海陆变迁、地形变化的例证？请整理 好有关资料后，在班上讨论交流。寻找原因
设计意图
实践巩
人地协调观
了解大陆漂移学说——板 块构造学说的发展变化， 进行科学兴趣、方法和 探究精神的培养和追求
真理的勇气。
教学重难点
Be diligent and thoughtful
01
根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定如下重难点：
重点
通过小组合作探究，理 解板块构造学说的基本 观点。
难点
04
学生自做题
2.2 做更好的自己 课件(24张PPT)-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
1、做更好的自己的原因（P12)
(1)世界上没有完全相同的两个人。 (2)每个人在兴趣、气质、性格、能力等方面都有不 同。 (3)我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和 社会需要发展自己，做更好的自己。
环节三：观事例，知举措
全红婵，出生于2003年，是一名典型的00后少 年，跳水前游泳都不会，7岁时被教练看中，发现 自己有跳水的天赋，便立志成为一名优秀的运动员， 为国争光，之后便开始了艰苦的训练之路。
第一单元 少年有梦
2.2做更好的自己
1、健全人格：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我， 保持乐观的态度，以积极的态度接纳自己，欣赏自己。 2、道德修养:通过分析名人案例，让学生学会客观认识和对待自 己，形成正确的自我认同，树立正确的道德价值观。 3、责任意识:努力完善自我，开发自身的潜能，关心社会，主动 参与社会公益活动和志愿者活动。
✧有些不完美，如____________，我能接受， 因为_____________________ ✧有些不完美，如____________，我能接受， 因为_____________________
➢ 通过刚刚的讨论，我们发现接纳自己满意的部分很容易，可以接纳自己不满 意的地方却很难。我们应该怎样做呢？
如何激发自己的潜能？（途径）P14
笔记落实
A、通过学习，发现 自己的兴趣爱好，找 到自己喜爱的领域。
B、参与多方面的活动， C、通过与他人合作， 了解国家和社会的需要， 不断提升自己的能力。 寻求适合自己发展的空间
方法与技能 P35 ▲改正缺点的方法
01 具体描述自己的缺点。 02 从最容易改正的缺点开始。 03 及时肯定或奖励自己改正缺点的努力。 04 请一个自己信任的人来协助。 05 在公开场合作出改正缺点的承诺。 06 运用自己以前改正缺点的成功经验。
02教学课件_2.2.2 直线的两点式方程(共25张PPT)
可以确定一条直线。
这样，在直角坐标系中，给定一个点p0(x0,y0)和斜率k,可得出直线方程。
若给定直线上两点p1(x1,y1)p2(x2,y2),你能否得出直线的方程呢?
探究新知
1．直线的两点式方程
(1)直线的两点式方程的定义
y－y1 x－x1
＝
y
－y
x2－x1
2
1
__________________就是经过两点
点的坐标还有限制条件吗?
答案:这个方程对两点的坐标没有限制,即它可以表示过任意两点的直线方程.
2.已知直线l过点A(3,1),B(2,0),则直线l的方程为
y-1
x-3
解析:由两点式,得0-1 = 2-3,化简得 x-y-2=0.
答案:x-y-2=0
.
二、直线的截距式方程
点睛：直线的截距式方程是直线的两点式方程的特殊情况,由直线的截距式方程
2
S 取最大值为-3×152+20×15+54 000=54 150(m2).
因此点 P 距 AE 15 m,距 BC 50 m 时所开发的面积最大,
最大面积为 54 150 m2.
归纳总结 二次函数最值问题,一方面要看顶点位置,另一方面还要看定义域的范围.结
合图形求解,有时并非在顶点处取得最值.
当堂检测
不垂直于x、y轴的直线
点P1 ( x1，y1 )和点P2 ( x2，y2 )
y1 y2 x1 x2
在x轴上的截距 a
在y轴上的截距 b
x y
1
a b
不垂直于x、y轴的直线
不过原点的直线
课堂小结
课堂小结：
－3
)
02-课件：2.2 计算自由度
解答(方法I)： 刚片数5 单铰数2 单刚数2 支座约束5
则计算自由度W=0
解答(方法I)： 刚片数5 单铰数2 单刚数2 支座约束7
则计算自由度W=-2
三、计算自由度说明
1、计算自由度与自由度： 实际上每个联系不一定都能使体系的体系度减少，这还与体系 中是否有多余约束有关。因此W不一定反映体系真实的自由度， 称为计算自由度。
1、第一种计算方法：以刚片的自由度为主体
记：刚片数m(member)，单铰数h(hinge)，单刚结点g(rigid joint)、
支座链杆数r(rod)
h只包括刚片与刚片之间相互连
W=3m-(2h+3g+r)
接所用的铰，不包括刚片与支
承链杆相连用的铰;
若体系内有复铰结点或复刚结
点，则应折合成相应个数的单
即：W≤0不一定就是几何不变的。因为尽管联系数目足够多 甚至还有多余，但若布置不当，则仍可能是可变的。 W≤0 只是几何不变体系的必要条件，还不是充分条件
3、上部体系的计算自由度与几何组成特点之间的关系
W=4:几何可变部分 W=3：几何瞬变部分 W=3：几何不变部分 说明：若只考虑上部体系本身（或体系内部）的几何组成性 （即不考虑支座链杆）时，由于本身为几何不变的体系作为一 个刚片在平面内尚有3个自由度，故体系本身为几何不变的必要 条件应为W≤3。 即W≤3 是几何不变体系的必要条件
W=2j-(b+r)
体系中若有复杂链杆，则需折算成 相应个数的单链杆
解答1(计算方法II)： 结点数j=6, 杆件数b=9， 支座约束r=3 计算自由度W=2j-(b+r)
=6*2-(9+3)=0 解答2(计算方法I)： 刚片数m=9 单铰数h=12 支座约束r=3 计算自由度W=3m-(2h+3g+r)
教科版物理八年级上册2.2 运动的描述课件
新课-2.2运动的描述
汽车过桥或涵洞问题
B
新课-2.2运动的描述
小球进洞问题（家庭实验室） 课本26页 在一张白纸上画一片草地，草地上画一个小洞，将
一15.在个一张小白球纸上放画一在片草图地中，草草地上地画一上个小，洞如，将何一个能小球让放小在图球中草进地上入，如洞何中能让？小球进入洞
中？
（1）纸板不动，将小球拉倒洞中 （2）保持小球不动，拉动纸板，是小 球进入洞中。
新课-2.2运动的描述
有 没有
以桌面为参照物，笔是运动的。以书参照物，笔是静止的。
你是如何判断运动和静止的？思考后分享你的方法。
新课-2.2运动的描述
3.物体运动和静止的判断方法：
（1）确定研究对象
（2）确定参照物，并假定其静止。
（3）2者有位置变化——研究对象运动。
2者无位置变化——研究对象静止
01 认识参照物
新课-2.2运动的描述
Q：同学们看到小 明远远离去，小明却 看到同学们向后退去， 究竟是谁在运动？ 大家选择的标准物不同，所以对运动的描述也不同。
新课-2.2运动的描述
1.参照物定义： 判断物体是否运动和如何运动，首先要选一个 标准物。这个标准物叫作参照物。
2.参照物的选择标准： （1）尽量选择题干中的物体作为参照物。 （2）不选择研究对象本身。 （3）题中没有体现参照物是谁，默认为地面 或固 定在地面上的物体为参照物。 （4）选择谁做参照物，就假定谁静止。
新运动和静止具有相对性
新课-2.2运动的描述
新课-2.2运动的描述
反向找参照物问题
新课-2.2运动的描述
云 飞机 车
【反向找参照物方法】
（1）确定研究对象
（2）研究对象运动——和研究对象 有位置变化的是参照物
《商品学概论》课件-2.2商品分类的标志、方法与分类体系
缺点：不适用于由多种原材料组成的商品（如汽车、电视机、洗衣机、电冰箱
等）。
10
商品分类的标志、方法与分类体系
Summary and report of atmospheric simple creative work ppt template of microsomal Business ReportSummary and
22
商品分类的标志、方法与分类体系
面分类法
Summary and report of atmospheric simple creative work ppt template of microsomal Business ReportSummary and report
面分类法又称平行分类法，是指将所选定的分类对象的若干分类标志视为若干
个面，每个面划分为彼此独立的若干个类目，再按一定顺序将各个面平行排列构成
的分类体系。
应用时，将每个面中的一个类目与另一个面中的一个类目组合在一起，即组成
一个复合类目。例如，服装按面分类法分类如下页图所示。
第一面 面料
第二面 适用性别
第三面 款式
01纯棉 02纯毛 03化纤 04混纺
01男式 02女式
（6）商品其他特征 除上述分类标志外，商品的形状、结构、尺寸、颜色、重量、产地、季节等均
可作为商品分类的标志。 例如，蜂蜜以花粉源为分类标志分为荔枝蜜、刺槐蜜、紫云英蜜等；小麦以季
节为分类标志分为春小麦和冬小麦等。 优点：更容易为消费者接受，概念清楚、形象直观、特征具体、通俗易记、便
于区别。 缺点：具体应用范围较小。
常用的商品分类标志
report
（3）商品的生产加工方法
很多商品即使采用相同的原材料制造，由于生产方法和加工工艺不同，所形成
人教版高中政治2.2唯物主义和唯心主义 (共17张PPT)教育课件
2.2 唯物主义与唯心主义
1、气者，理之依也（王夫之）
23（、、泰物 意天“勒地水质识斯合”是，）而是本 物万万原 质物物， 决生的意 定，本识意阴原阳，是识接万派而物生变皆的化从，起水先（中荀产有子生物），质最后后有又复归于水。
4、赫拉克利特认为，万物的本原是“火”。“火生气，气生水， 水生土，土又还原成火
通
不
第
一
为
什
么
很
头
试
常
变
成
我
自
己
你
部
多
时
完
弄
。
但
戏
候
在
这
样
做
时 现 镜 有
场
一
个
就
穿
我
不
想
后
不
好
的
后
和
尔
是
等
我
果
就
戴 。
是 东
得
你
可
希
当
你
真
以 的
•■ 电 你 是 否 有 这 样 经 历 ， 当 你 在 做 某 一 项 工 作 和 学 习 的 时 候 ， 脑 子 里 经 常 会 蹦 出 各 种 不 同 的 需 求 。 比 如 你 想 安 心 下 来 看 2 小 时 的 书 ， 大 脑 会 蹦 出 口 渴 想 喝 水 ， 然 后 喝 水 的 时 候 自 然 的 打 开 电 视 。 。 。 。 。 。 ， 一 个 小 时 过 去 了 ， 可 能 书 还 没 看 2 页 。 很 多 时 候 甚 至 你 自 己 都 没 有 意 思 到 ， 你 的 大 脑 不 停 地 超 控 你 的 注 意 力 ， 你 就 这 么 轻 易 的 被 你 的 大 脑 所 左 右 。 你 已 经 不 知 不 觉 地 变 成 了 大 脑 的 奴 隶 。 尽 管 你 在 用 它 思 考 ， 但 是 你 要 明 白 你 不 应 该 隶 属 于 你 的 大 脑 ， 而 应 该 是 你 拥 有 你 的 大 脑 ， 并 且 应 该 是 你 可 以 控 制 你 的 大 脑 才 对 。 一 切 从 你 意 识 到 你 可 以 控 制 你 的 大 脑 的 时 候 ， 会 改 变 你 的 很 多 东 西 。 比 如 控 制 你 的 情 绪 ， 无 论 身 处 何 种 境 地 ， 都 要 明 白 自 己 所
1、气者，理之依也（王夫之）
23（、、泰物 意天“勒地水质识斯合”是，）而是本 物万万原 质物物， 决生的意 定，本识意阴原阳，是识接万派而物生变皆的化从，起水先（中荀产有子生物），质最后后有又复归于水。
4、赫拉克利特认为，万物的本原是“火”。“火生气，气生水， 水生土，土又还原成火
通
不
第
一
为
什
么
很
头
试
常
变
成
我
自
己
你
部
多
时
完
弄
。
但
戏
候
在
这
样
做
时 现 镜 有
场
一
个
就
穿
我
不
想
后
不
好
的
后
和
尔
是
等
我
果
就
戴 。
是 东
得
你
可
希
当
你
真
以 的
•■ 电 你 是 否 有 这 样 经 历 ， 当 你 在 做 某 一 项 工 作 和 学 习 的 时 候 ， 脑 子 里 经 常 会 蹦 出 各 种 不 同 的 需 求 。 比 如 你 想 安 心 下 来 看 2 小 时 的 书 ， 大 脑 会 蹦 出 口 渴 想 喝 水 ， 然 后 喝 水 的 时 候 自 然 的 打 开 电 视 。 。 。 。 。 。 ， 一 个 小 时 过 去 了 ， 可 能 书 还 没 看 2 页 。 很 多 时 候 甚 至 你 自 己 都 没 有 意 思 到 ， 你 的 大 脑 不 停 地 超 控 你 的 注 意 力 ， 你 就 这 么 轻 易 的 被 你 的 大 脑 所 左 右 。 你 已 经 不 知 不 觉 地 变 成 了 大 脑 的 奴 隶 。 尽 管 你 在 用 它 思 考 ， 但 是 你 要 明 白 你 不 应 该 隶 属 于 你 的 大 脑 ， 而 应 该 是 你 拥 有 你 的 大 脑 ， 并 且 应 该 是 你 可 以 控 制 你 的 大 脑 才 对 。 一 切 从 你 意 识 到 你 可 以 控 制 你 的 大 脑 的 时 候 ， 会 改 变 你 的 很 多 东 西 。 比 如 控 制 你 的 情 绪 ， 无 论 身 处 何 种 境 地 ， 都 要 明 白 自 己 所
2024秋部编版七年级道德与法治上册 2.2 做更好的自己(课件)
认真做事的态度
善于合作的品质
长处优势
欣赏自己
勤奋努力的精神
激励自己奋勇前进
自荐
之星
学习任务二
探究与分享
怎样做的要求。 我该怎么办呢？
俗话说：从小看大， 三岁看老。我还能改 变吗？
我完全接纳了自己， 还怎么进步呢？
你能帮助他们解决困惑吗？
学习任务二 怎样做更好的自己
笔记整理二 正确认识自己的途径
如何不断完善自己？
①我们要善于发挥自己的优点和长处、并及时主动改正自 己的缺点，弥补自己的不足。 ②我们要善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利 用一切机会丰富和发展自己。
怎样发掘自己的潜能？
①通过学习，发现自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的领域； ②通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要，寻求 适合自己发展的空间； ③通过与他人合作，不断提升自己的能力。
你在1分钟内能够 鼓掌多少次？ 试一试，你有什么 感悟？
有一种潜能与生俱来， 需要深度挖掘！
学习任务二 怎样做更好的自己
潜能是指一个人身体、心理素质等方面存在的发展可能性。人的潜能是多方 面的，根据遗传基因和个人发展的差异，每个人都可能具有不同的潜能。
发掘潜能
学习
发现兴趣爱好， 找到喜爱的领域
活动
笔记整理二 正确认识自己的途径
如何欣赏自己？
①欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣 赏自己的长处和优势。 ②欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、 勤奋努力的精神等。
怎样做到接纳自己？
接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接 纳缺点，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满 意的部分也接纳自己不满意的部分。
了解需要， 寻求适合空间
2.2 青春萌动 课件(共27张PPT)
在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己
的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 青春萌动
青春期的我“变”了
喜欢打扮
越来越喜欢打扮， 注意发型和服装， 想得到别人的夸奖
谈论异性
很喜欢得到某个异 性同学的关注，喜 欢和同学谈论异性
变得拘谨
有异性在场的场合会 很拘谨，变得不像自 己
表现自己
想要和异性成为 朋友，喜欢在异性 面前表现自己
探究问题： 1.我应不应该与小严继续交往，为什么？
知识理解
夸夸我的异性朋友
思考：异性间交往的意义、作用、重要性：
1 与异性相处，有助于我们了解异性的
思维方式、情感特征。
2
我们能从对方身上看到某些优秀品质， 有助于我们不断完善自己。
3
与异性交往是我们成长的一个重要方 面，也是对我们的考验。
1.与异性交往的重要意义?
那位女孩儿面对感情很理智，具有很强的责任心，希望你能理解她;同时你也要更好地充实自己，让 自己逐渐强大，有能力承担由恋爱带来的责任。
与异性交往的正确做法
心理上
语言上
行动上
内心坦荡
言谈得当
举止得体
既要互相尊重，又要自重自爱； 既要开放自己，又要把握分寸； 既要主动热情，又要注意交往的 方式、场合、时间和频率。
2.与异性相处我们应该注意什么？
（1）内心坦荡，言谈得当，举止得体； （2）与异性交往时积极学习对方的优秀品质；
第二节
●情境二:为了讨论元旦联欢的事宜，班长(男生)与副班长(女生)中午在
偏僻的操场角落里进行探讨。 注意交往场合
●情境三:小明和小花从小就是同学，彼此非常熟悉。进入初中后，小
明每节课间都到邻班里去找小花，还常常拉她的衣服，捏她的脸。
的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 青春萌动
青春期的我“变”了
喜欢打扮
越来越喜欢打扮， 注意发型和服装， 想得到别人的夸奖
谈论异性
很喜欢得到某个异 性同学的关注，喜 欢和同学谈论异性
变得拘谨
有异性在场的场合会 很拘谨，变得不像自 己
表现自己
想要和异性成为 朋友，喜欢在异性 面前表现自己
探究问题： 1.我应不应该与小严继续交往，为什么？
知识理解
夸夸我的异性朋友
思考：异性间交往的意义、作用、重要性：
1 与异性相处，有助于我们了解异性的
思维方式、情感特征。
2
我们能从对方身上看到某些优秀品质， 有助于我们不断完善自己。
3
与异性交往是我们成长的一个重要方 面，也是对我们的考验。
1.与异性交往的重要意义?
那位女孩儿面对感情很理智，具有很强的责任心，希望你能理解她;同时你也要更好地充实自己，让 自己逐渐强大，有能力承担由恋爱带来的责任。
与异性交往的正确做法
心理上
语言上
行动上
内心坦荡
言谈得当
举止得体
既要互相尊重，又要自重自爱； 既要开放自己，又要把握分寸； 既要主动热情，又要注意交往的 方式、场合、时间和频率。
2.与异性相处我们应该注意什么？
（1）内心坦荡，言谈得当，举止得体； （2）与异性交往时积极学习对方的优秀品质；
第二节
●情境二:为了讨论元旦联欢的事宜，班长(男生)与副班长(女生)中午在
偏僻的操场角落里进行探讨。 注意交往场合
●情境三:小明和小花从小就是同学，彼此非常熟悉。进入初中后，小
明每节课间都到邻班里去找小花，还常常拉她的衣服，捏她的脸。
生物人教版2024版七年级上册2.2.2 脊椎动物(两栖动物和爬行动物) 课件02
青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活。 然而青蛙是两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么?
一、两栖动物 1.代表动物——青蛙
蝌蚪有尾，用鰓呼吸，在水中生活
青蛙有四肢和肺可以在陆地上生活
在野外观察时，你会在稻田、池塘、溪流边的陆地上或水中发现青蛙。它如何 适应这样的生活环境呢?
一、两栖动物 1.代表动物——青蛙
人教版（2024）七年级上册
第二单元第二章 动物的类群
第二节 脊椎动物
（二）两栖动物和爬行动物
学习目标
概述两栖动物和爬行动物的主要特征
说出两栖动物和爬行动物与各自生活环境相适应的形态结 构特点，关注动物的生活环境，领悟动物与环境和谐共存 的生物学观念
举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系
课前导入
三、两栖动物、爬行动物与人类生活的关系 3.鳖
鳖俗称甲鱼，头星三角形，背甲卵圆 形，四肢扁平。人工养殖的鳖可以食 用，鳖甲可以入药，
三、两栖动物、爬行动物与人类生活的关系 4.避役
避役俗称变色龙， 能捕食昆虫，其中 包括危害林木的昆 虫。
三、两栖动物、爬行动物与人类生活的关系 食用
三、两栖动物、爬行动物与人类生活的关系 药用
三、两栖动物、爬行动物与人类生活的关系 农业除虫
三、两栖动物、爬行动物与人类生活的关系 科学研究
—感谢各位同学—
鳖属水陆两栖类的变温爬行动物， 可食用也可药用， 又称甲鱼、团鱼、王八等
二、爬行动物 4.常见爬行动物
蛇属变温爬行动物，全身覆鳞，通过腹部的肌肉收缩和自身的弯曲来实现快速移动
二、爬行动物 5.爬行动物的特点
体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸； 在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 爬行动物生殖和发育可以摆脱对水环境 的依赖，是真正适应陆地环境的脊椎动 物。
一、两栖动物 1.代表动物——青蛙
蝌蚪有尾，用鰓呼吸，在水中生活
青蛙有四肢和肺可以在陆地上生活
在野外观察时，你会在稻田、池塘、溪流边的陆地上或水中发现青蛙。它如何 适应这样的生活环境呢?
一、两栖动物 1.代表动物——青蛙
人教版（2024）七年级上册
第二单元第二章 动物的类群
第二节 脊椎动物
（二）两栖动物和爬行动物
学习目标
概述两栖动物和爬行动物的主要特征
说出两栖动物和爬行动物与各自生活环境相适应的形态结 构特点，关注动物的生活环境，领悟动物与环境和谐共存 的生物学观念
举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系
课前导入
三、两栖动物、爬行动物与人类生活的关系 3.鳖
鳖俗称甲鱼，头星三角形，背甲卵圆 形，四肢扁平。人工养殖的鳖可以食 用，鳖甲可以入药，
三、两栖动物、爬行动物与人类生活的关系 4.避役
避役俗称变色龙， 能捕食昆虫，其中 包括危害林木的昆 虫。
三、两栖动物、爬行动物与人类生活的关系 食用
三、两栖动物、爬行动物与人类生活的关系 药用
三、两栖动物、爬行动物与人类生活的关系 农业除虫
三、两栖动物、爬行动物与人类生活的关系 科学研究
—感谢各位同学—
鳖属水陆两栖类的变温爬行动物， 可食用也可药用， 又称甲鱼、团鱼、王八等
二、爬行动物 4.常见爬行动物
蛇属变温爬行动物，全身覆鳞，通过腹部的肌肉收缩和自身的弯曲来实现快速移动
二、爬行动物 5.爬行动物的特点
体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸； 在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 爬行动物生殖和发育可以摆脱对水环境 的依赖，是真正适应陆地环境的脊椎动 物。
湘教版必修一课件2.2风成地貌高中地理(共41张PPT)
这些路段所在地区冬春季风力强劲，年平均大风（≥ 8 级）日数多，风沙流集中在近地面20~30 厘米高度范围内。
在干旱地区,干涸的湖底常因干缩而裂隙发育,风沿着裂隙不断吹蚀,形成垄槽地形。
(铁路路基较高)风沙堆积，填埋路基和轨道；
“雅丹”在维吾尔语中的意思是“陡壁的小丘”,广泛分布于干旱地区。
活动:阅读下列材料，完成相关任务。
风蚀柱
垂直裂隙发育的岩石或 土体，在长期的风蚀作 用下，形成形态各异的 石柱或土柱。
风蚀谷
干燥区的短暂暴雨，可 将已经强烈风化的地面 在短时期内冲刷和侵蚀 成很多沟谷，然后，风 力继续对这些谷地进行 吹蚀，使之加深扩大， 逐渐形成外形宽窄不一， 底部崎岖不平的谷地， 称风蚀谷。
风蚀洼地
松散物质组成的地方经风蚀形成椭圆形洼地，它向主风向延 伸。较深的风蚀洼地如以后有地下水溢出或存储雨水即可成为干 燥区的湖泊。
雅丹地貌
“雅丹”来自维吾尔语“雅尔当”，原意为“陡壁的小丘”，现在泛指干旱地区的 一种风蚀地貌。在干旱地区，由土状堆积物所组成的地面，经风化、流水冲刷和风 蚀等作用，形成了相间排列的风蚀柱、风蚀残丘和风蚀沟槽的地貌组合。雅丹地貌最 初命名于我国新疆罗布泊地区。有些雅丹地貌外观如同古城堡，俗称“魔鬼城”。在 世界其他干旱地区，也有类似的地貌分布。
探 究 在我国北方黄土高原地区，自西北向东南方向，黄土由粗变细，按颗
粒大小可分为三个带，即西北部的沙黄土带、中间的典型黄土带和东南部的黏黄土带。
2. 在干旱、半干旱地区，还会出现哪
些与风力作用相关的地表形态？
风
风是干旱、半干旱地区地表 形态的主要“雕刻师”。
图2-20 黄土高原地区黄土颗粒粗细分带
石方格
高立式沙障
数学人教版(2024)版七年级初一上册 2.2.2 有理数的除法 教学课件02
除法是乘法的逆运算.
在把除法推广到有理数范围内时，为
使除法运算具有一致性，规定有理数
的除法与乘法之间仍然具有上述关系.
问题2：怎样计算：8 ÷ (−4)？
(−2)× (−4) = 8
∵ ______
除法是乘法
的逆运算！
−2
∴ 8 ÷ (−4) = ______
1
−2
又∵ 8 × (− ) = ______
=
1
1
−
3
4
1
1
1
= 50 ÷
1
1
1
−
+
3
4
12
1
1
2
12
= 50 × 6 = 300．
÷ 50
1
1
1
1
+ 12 × 50 = 3 × 50 − 4 × 50 + 12 × 50 = 300．
故原式= 300．
1
(2)请你选择两种合适的解法解答下列问题：计算： − 42 ÷
1
3
2
2
−
+
−
6
14
3
7
习题7
5
7
5
1
=(125 + ) ×
7
5
1
5
1
=125 × + ×
5
7
5
1
=25+
7
1
=25
7
解：(−125 ) ÷ −5
有理数除法化为有理数乘
法以后，可以利用有理数
乘法的运算律简化运算．
探究二：分数的化简
分数化简的本质是有理数的除
例3：化简：
在把除法推广到有理数范围内时，为
使除法运算具有一致性，规定有理数
的除法与乘法之间仍然具有上述关系.
问题2：怎样计算：8 ÷ (−4)？
(−2)× (−4) = 8
∵ ______
除法是乘法
的逆运算！
−2
∴ 8 ÷ (−4) = ______
1
−2
又∵ 8 × (− ) = ______
=
1
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= 50 ÷
1
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1
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= 50 × 6 = 300．
÷ 50
1
1
1
1
+ 12 × 50 = 3 × 50 − 4 × 50 + 12 × 50 = 300．
故原式= 300．
1
(2)请你选择两种合适的解法解答下列问题：计算： − 42 ÷
1
3
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−
6
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习题7
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=(125 + ) ×
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=125 × + ×
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=25+
7
1
=25
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解：(−125 ) ÷ −5
有理数除法化为有理数乘
法以后，可以利用有理数
乘法的运算律简化运算．
探究二：分数的化简
分数化简的本质是有理数的除
例3：化简：
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休息一下
风险
收益性
货币银行学——第2章 信用
信用工具的种类
短期信用工具：
本票、汇票、支票、国库券
长期信用工具：
股票、长期债券
休息一下
货币银行学——第2章 信用
1.本票，也称期票，是债务人（出票人）向债权人（持票人） 开出的保证按指定时间无条件付款的书面承诺。
休息一下
货币银行学——第2章 信用
2.汇票，是债权人（出票人）向债务人（持票人）发出的支 付命令书，命令他按指定日期支付一定款项给指定的收款人 或持票人。 ——即期汇票
第2章 信 用
学习目的和要求：
通过本章的学习，总体了解信用的产生和发展, 认识现代信用的基础，掌握和理解现代信用的各种 形式和工具；掌握融资方式和结构。
休息一下
货币银行学——第2章 信用
2.2.信用工具
具有一定格式，并载明债权债务关系的书面凭证，也 Nhomakorabea作金融工具。
- 信用工具的基本特征
偿还性
收益性
1) 银行应扣除的贴现利息额：100万×72/30×3‰=0.72万 2)银行应付给企业的贴现金额：100万-0.72万=99.28万
休息一下
货币银行学——第2章 信用
债券 债券是用来表明债券债务关系，发行者按一定利率定期支 付利息，并到期偿还本金的债务凭证。 -政府债券 -公司债券 -金融债券
股票 股票是股份公司发行的，用于证明投资者的股东身份，并 据此获得资本化收益的股权性资本证券． -普通股 -优先股
流动性
休息一下
风险性
货币银行学——第2章 信用
偿还性—— 信用工具的发行者或债务人按期归还全 部本金和利息的特性
流动性——金融工具可以迅速变现而不致遭受损失 的能力。
风险性——到期不能收回最初投入的全部资金的可
能性。 违约风险
市场风险
收益性——金融工具能定期或不定期地为其持有人 带来一定的收入。
流动性
——远期汇票
3.支票,是存款人签发，要求银行从其活期存款帐户上支付一 定金额给指定人或持票人的凭证。
——现金支票 ——转帐支票
*商业票据背书可以流通，未到期可以贴现
休息一下
货币银行学——第2章 信用
某企业将一张票面为100万元的72天后 到期的银行承兑汇票到银行申请贴现， 银行月贴现率为3‰(一个月按30天计)， 求银行应扣除的贴现利息及银行应给企 业支付的贴现金额各为多少？
休息一下
货币银行学——第2章 信用
休息一下
风险
收益性
货币银行学——第2章 信用
信用工具的种类
短期信用工具：
本票、汇票、支票、国库券
长期信用工具：
股票、长期债券
休息一下
货币银行学——第2章 信用
1.本票，也称期票，是债务人（出票人）向债权人（持票人） 开出的保证按指定时间无条件付款的书面承诺。
休息一下
货币银行学——第2章 信用
2.汇票，是债权人（出票人）向债务人（持票人）发出的支 付命令书，命令他按指定日期支付一定款项给指定的收款人 或持票人。 ——即期汇票
第2章 信 用
学习目的和要求：
通过本章的学习，总体了解信用的产生和发展, 认识现代信用的基础，掌握和理解现代信用的各种 形式和工具；掌握融资方式和结构。
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货币银行学——第2章 信用
2.2.信用工具
具有一定格式，并载明债权债务关系的书面凭证，也 Nhomakorabea作金融工具。
- 信用工具的基本特征
偿还性
收益性
1) 银行应扣除的贴现利息额：100万×72/30×3‰=0.72万 2)银行应付给企业的贴现金额：100万-0.72万=99.28万
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货币银行学——第2章 信用
债券 债券是用来表明债券债务关系，发行者按一定利率定期支 付利息，并到期偿还本金的债务凭证。 -政府债券 -公司债券 -金融债券
股票 股票是股份公司发行的，用于证明投资者的股东身份，并 据此获得资本化收益的股权性资本证券． -普通股 -优先股
流动性
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风险性
货币银行学——第2章 信用
偿还性—— 信用工具的发行者或债务人按期归还全 部本金和利息的特性
流动性——金融工具可以迅速变现而不致遭受损失 的能力。
风险性——到期不能收回最初投入的全部资金的可
能性。 违约风险
市场风险
收益性——金融工具能定期或不定期地为其持有人 带来一定的收入。
流动性
——远期汇票
3.支票,是存款人签发，要求银行从其活期存款帐户上支付一 定金额给指定人或持票人的凭证。
——现金支票 ——转帐支票
*商业票据背书可以流通，未到期可以贴现
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货币银行学——第2章 信用
某企业将一张票面为100万元的72天后 到期的银行承兑汇票到银行申请贴现， 银行月贴现率为3‰(一个月按30天计)， 求银行应扣除的贴现利息及银行应给企 业支付的贴现金额各为多少？
休息一下
货币银行学——第2章 信用
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