人教版三年级语文上册9.古诗两首
人教版语文三年级上册必背课文及日积月累
人教版语文三年级上册必背课文及日积月累李芊孜要求背诵的课文(全篇)1.我们的民族小学9.古诗两首11.秋天的雨13.花钟19.赵州桥21.古诗两首22.富饶的西沙群岛23.美丽的小兴安岭1 我们的民族小学早晨,从山坡上,从坪坝(bà)里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣(dǎi)族的,有景颇(pō)族的,有阿昌(chānɡ)族和德昂(ánɡ)族的,还有汉族的。
大家穿戴不同、语言不同,来到学校,都成了好朋友。
那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了。
上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着同学们读课文。
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤(jiāo)、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。
古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……9 古诗两首夜书所见叶绍翁萧萧xiāo梧wú叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑tiǎo促cù织,夜深篱落一灯明。
注释:萧萧:风声。
挑:用细长的东西拨弄。
促织:俗称蟋(x ī)蟀(shu ài ),有的地区叫蛐(q ū)蛐。
篱落:篱笆(b ā)。
九 月 九 日 忆y ì山 东 兄 弟王 维 独在异y ì乡为异客, 每逢f éng 佳j i ā节倍b èi思亲。
遥知兄弟登高处, 遍插c h ā茱z h ū萸y ú少一人。
注释:九月九日:即重阳切题。
古人有在重阳节登高、佩带茱萸、饮菊花酒的习俗。
人教版三年级语文上册9.古诗两首《夜书所见》
9、古诗两首
学习目标*知识与技能:
1. 认识生字。
会写“促、深、忆”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会诗中地真情实感。
背诵课文。
*过程与方法:在反复的吟诵中感受是个优美的意蕴和美好的情感。
*情感态度与价值观:感受浓烈的思乡之情
*教学重难点:体会诗中地真情实感。
教法与学法:读议结合法、自读自悟和讨论交流结合法。
教学准备:课文挂图、生字卡片等。
教学时间:2课时
第1课时:学习《夜书所见》
(一)导入新课:
1、简介作者
2、解题:从古诗的题目中你知道了哪些信息?
如:可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
(二)初知诗意
1、自主学习,放声朗读古诗,借助拼音读准字音,把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。
要求学生把这首诗读给同着听,互相评议,相互指正。
3、指名读古诗,正音。
(三)合作学习
1、小组合作,借助注释、结合图意,说说自己读懂了什么?划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流,理解诗意
(1)小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意,把想象的画面说具体、说生动。
(2)交流不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
3. 诵读全诗
自由读——赛读——评读——齐读
4、练习背诵
(四)指导写字“促、深”。
人教版语文三年级上册必背课文及日积月累
人教版语文三年级上册必背课文及日积月累姓名:要求背诵的课文(全篇)1.我们的民族小学9.古诗两首11.秋天的雨13.花钟19.赵州桥21.古诗两首22.富饶的西沙群岛23.美丽的小兴安岭11 我们的民族小学早晨,从山坡上,从坪坝(bà)里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣(dǎi)族的,有景颇(pō)族的,有阿昌(chānɡ)族和德昂(ánɡ)族的,还有汉族的。
大家穿戴不同、语言不同,来到学校,都成了好朋友。
那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了。
上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着同学们读课文。
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤(jiāo)、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。
古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……9 古诗两首夜书所见叶绍翁萧萧xiāo梧wú叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑tiǎo促cù织,夜深篱落一灯明。
注释:萧萧:风声。
挑:用细长的东西拨弄。
促织:俗称蟋(xī)蟀(shuài),有的地区叫蛐(qū)蛐。
篱落:篱笆(bā)。
2九月九日忆yì山东兄弟王维独在异yì乡为异客,每逢fãng佳j iā节倍bâi思亲。
遥知兄弟登高处,遍插c hā茱z hū萸yú少一人。
注释:九月九日:即重阳切题。
古人有在重阳节登高、佩带茱萸、饮菊花酒的习俗。
山东:指华山以东,王维的家乡就在这一带。
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(3) 理解成语的意思。 3. 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4. 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一. 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生:这话告诉我们什么道理? 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3. 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
从题目中你知道了什么?
萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。
萧萧:风声。
小组合作,借助 注释、结合图意,说 说自己读懂了什么?
知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。
挑:捉。 促织:蟋蟀,或蛐蛐。 篱落:篱笆。
子笆
们下
在的他 捉灯忽 蟋火然 蟀,看 。料到
想远 是处 孩篱
送
来
阵萧
乡不
阵萧
。己禁亲
寒秋 意风 。说说吹诗的意思。
3
“同意”就是“答应”的意思,这两个词的意思相近,我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读,出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样?
7
指名读,出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3. 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4. 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音,齐读词语。 三.
(
)
dao
) 久( )( )(
)
理( )( )(
) 伟( )( )(
)
二. 教学部分生字字形,指导书写。
人教版语文三年级上册必背课文及日积月累
人教版语文三年级上册必背课文及日积月累李芊孜要求背诵的课文(全篇)1.我们的民族小学9.古诗两首11.秋天的雨13.花钟19.赵州桥21.古诗两首22.富饶的西沙群岛23.美丽的小兴安岭- - 优质资料1 我们的民族小学早晨,从山坡上,从坪坝(bà)里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣(dǎi)族的,有景颇(pō)族的,有阿昌(chānɡ)族和德昂(ánɡ)族的,还有汉族的。
大家穿戴不同、语言不同,来到学校,都成了好朋友。
那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了。
上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着同学们读课文。
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤(jiāo)、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。
古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……9 古诗两首夜书所见叶绍翁萧萧xiāo梧wú叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑tiǎo促cù织,夜深篱落一灯明。
注释:萧萧:风声。
- - 优质资料挑:用细长的东西拨弄。
促织:俗称蟋(xī)蟀(shuài),有的地区叫蛐(qū)蛐。
篱落:篱笆(bā)。
九月九日忆yì山东兄弟王维独在异yì乡为异客,每逢féng佳j iā节倍bèi思亲。
遥知兄弟登高处,遍插c hā茱z hū萸yú少一人。
注释:九月九日:即重阳切题。
古人有在重阳节登高、佩带茱萸、饮菊花酒的习俗。
人教版:小学三年级上册语文第9课《古诗两首》赏析
【《夜書所見》】《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作的七言古詩。
詩一二兩句寫景,借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托遊子漂泊流浪、孤單寂寞的淒涼之感。
三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀,興致高昂,巧妙地反襯悲情,更顯客居他鄉的孤寂無奈。
該詩以景襯情,動靜結合,以梧葉聲和風聲襯出秋夜的寂靜,還運用了對比手法,以兒童夜捉促織的樂景反襯自己客居他鄉的悲情。
賞析:這首詩是詩人客居異鄉,靜夜感秋所作,抒發了羈旅之愁和深摯的思鄉之情。
草木凋零,百卉衰殘,江上秋風瑟瑟寒,梧葉蕭蕭吹心冷。
詩中一個“送”字令人仿佛聽到寒氣砭骨之聲。
此詩以疊字象聲詞置於句首,一開始就喚起讀者聽覺形象的聯想,造成秋氣蕭森的意象,並且用聲音反襯出秋夜的寂靜。
接著用一“送”字,靜中顯動,引出“寒聲”。
在梧葉搖落的蕭蕭聲中,仿佛含有砭骨的寒氣;以聽覺引起觸覺的通感之法渲染了環境的淒清幽冷。
第二句方點出“秋風”。
“月寒江風起”,來自江上的陣陣秋風,觸發了羈旅行客的孤寂情懷。
晉人張翰,在洛陽做官,見秋風起,因思故鄉的蓴菜羹和鱸魚膾,就辭官回家了。
此詩作者耳聞秋風之聲,牽動了旅中情思,也悵然欲歸。
這兩句用“梧葉”、“寒聲”和“江上秋風”寫出了秋意的清冷,實際上是用以襯托客居心境的淒涼。
再以“動”字揭出“客情”,情景湊泊,自然貼切,彌見羈愁之深。
三四兩句,從庭內移到戶外,來了個大跨度的跳躍。
這兩句是倒裝句,按意思順序,應該前後互移。
詩人意緒紛繁,難以入睡,轉身步出戶外,以排遣縈繞心頭的羈思離愁,但眼前的夜景又給他以新的感受。
那茫茫的夜色中,閃現在籬落間的燈火,不正是“兒童挑促織”嗎?這種無憂無慮、活潑天真的舉動,與詩人的淒然情傷、低回不已,形成鮮明的對比。
暗夜中的一盞燈光,在詩人心靈的螢幕上映現出童年生活的片斷,眼前之景與心中之情相遇合,使詩人陷入了對故鄉的深沉思念之中。
他以“籬落一燈”隱喻自己的“孤棲天涯”,借景物傳達一片鄉心,與“江上”句相關聯,收束全篇,尤覺秋思洋溢,引人遐想。
人教版三年级语文上册第九课《古诗两首》
我会写:
促 深 忆 异 逢 佳 倍 遥 遍 插
重阳节登高则有一个有趣的传说。据南朝梁 代·吴均著《续齐谐记》载:东汉时,汝南、汝河一 带瘟魔为害,疫病流行。有一个叫桓景的人,拜道长 费长房为师,学消灾救人的法术。一天,费长房告诉 桓景说,九月初九日,瘟魔又要害人,你快回去搭救 父老乡亲。并告知九日离家登高,把茱萸装入红布袋, 扎在胳膊上,喝菊花酒,即能战胜瘟魔。桓景回家, 遍告乡亲。九月九日那天,汝河汹涌澎湃,云雾弥漫, 瘟魔来到山前,但因菊花酒刺鼻,茱萸香刺心,难以 接近。桓景挥剑斩瘟魔于山下。傍晚,人们返回家园, 见家中“鸡犬牛羊,一时暴死”,而人们因出门登高 而免受灾殃。自此,重阳登高避灾流传至今。
遥知兄弟登高处,
遥:遥远 知:想到
遍插茱萸少一人。
遍插:每个人都戴着 茱萸:一种有浓烈香气的植物
遥知兄弟登高处,
我在遥远的地方,想到今年重 阳节兄弟们一定都登上了高处。
遍插茱萸少一人。
他们都插戴着茱萸,站在那高高的 地方,遗憾的是单单缺少我一个人。
九月九日忆山东兄弟 【唐】王维 独在/异乡/为异客,
这一天,重阳佳节活动极为 丰富,有登高、赏菊、喝菊花酒、 放风筝、吃重阳糕、插茱萸等等。பைடு நூலகம்
独在异乡为异客,
独:独自一个人 异乡:他乡
异客:陌生的客人
每逢佳节倍思亲。
每逢:每当遇到 佳节:美好的节日
独在异乡为异客
我独自一人在外地, 举目无亲,做外乡的客 人。
每逢佳节倍思亲
每当遇到节日就更 加地思念家中的亲人。
夜书所见
叶绍翁 南宋
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。
人教版三年级语文上册9.古诗两首《夜书所见》
教师通过范 读,赛读,领读多 种读的形式,让学 生通过读感悟诗人 的心境和当时的心 情,培养学生良好 的独立感悟能力。
三、指导书 写。
诗人情感。 10.教师诵读古诗,学生闭眼感 受。 1.本诗有两个生字朋友正等着我 们。(五方面教学) 促 深 2.个别展示,评比,评价。
情感。 10.学生再次感受诗人当时的 思念家乡怀念童年的感情。 1.仔细观察生字。能从读音,
Байду номын сангаас
1.学生在老师的引导下感受 秋天之美。
1.学生代表发言。 2.学生学生认真聆听。 齐读课题:《夜书所见》。
运用生活中的秋季 美丽画面在教师的 引导下,激发学生 学习的欲望和兴 趣。
二、初读古 诗,感知内 容。
1.出示教材图片,说一说你看到 1.个别发言,描述自己所看见
了什么?
的。
2.这首古诗就是《夜书所见》。 2.齐读课题。
语文
年级
三年级
授课时间
2016 年 9 月 18 日
杜晓梅
使用者
杜晓梅
教研组长 李日升
9.古诗两首《夜书所见》
课 时 第 1 课时
借助注释理解诗的意思,体会诗人所写诗歌表达的情感。
一、必做题。
1、背诵古诗《夜书所见》,将诗意讲给自己的同桌。 2、默写古诗《夜书所见》。 3、生字一字一行,组两个词语。
掌握本课的重点知 结构,偏旁,书写,组词方面 掌握生字。学生认真书写,组 识。 词。 2.学生书写的字,师生共同评 议。
四、布置作 1、背诵古诗《夜书所见》,将诗 记好作业,课下完成
业。
意讲给自己的同桌。
课下巩固。
2、默写古诗《夜书所见》。
3、生字一字一行,组两个词语。
人教版三年级语文上册9、古诗两首
九月九日忆山东兄弟
(唐)王维
yì
独 在 异 乡 为 异 客,
féng jiā bèi
每 逢 佳 节 倍 思 亲。
遥 知 兄 弟 登 高 处,
chā zhū yú
遍 插 茱 萸 少 一 人。
九月九日忆山东兄弟
(唐)王维
yì 独 在/ 异 乡/ 为 异客,
féng jiā bèi
每 逢 / 佳 节 /倍 思 亲。
萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒源自,郁闷孤独客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火,
料想是孩子们在捉蟋蟀。
倍感亲切
这首诗中都写了哪些景物呢?请用横线画起来。
秋风、梧叶、江、儿童、篱笆、灯
作者想借助这些景物,抒发自己怎样的情感呢?
作者借助“梧叶”“江上秋风”“篱 落”等景物,写出了秋意的清冷,抒发作 者郁闷孤独,思念家乡的情感。但儿童捉 蟋蟀的场景又引发了作者对童年的回忆, 使其倍感亲切。
前后桌利用注释,互相说说这首诗的意思。
“我”一个人客居他乡,每次遇到重阳 佳节就加倍思念家乡亲人。这时候,“我” 想远方的弟兄们一定登上了高处,弟兄们 身上都佩带了茱萸,只是少了一个人。
九月九日忆山东兄弟
(唐)王维
yì
独 在 异 乡 为 异 客,
féng jiā bèi
每 逢 佳 节 倍 思 亲。
遥 知 兄 弟 登 高 处,
chā zhū yú
遍 插 茱 萸 少 一 人。
谈谈你的体会:
1、 从一个“独”字和两个“异”字, 我们可以体会到作者一个人漂泊在外的 孤独、寂寞。
2、 从“倍”、“少一人”可以看出 作者对家乡、家人的无限思念之情。
诗中通过描写自己独居异乡,在
新课标人教版小学三年级语文上册:09古诗两首《夜书所见》PPT、优质教学课件
11.唯一的听众 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有 信心学会 拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事,赞扬 了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我” 对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。 二、学习目标 1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文,把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人 与人之间
真情的美好。
4、环境描写、人物心理描写的作用。 三、课前准备 有关课件。 教 学 过 程 一、板书课题,导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听 众?
二、初读课文,解决疑问
1、带着问题初读课文。 2、汇报交流。 三、再读课文,整体感知 1、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变 化。 2、再读全文,结合课文内容概括“我”发生变化的原因。
课文写摊主说谎是为了成全我看书,是一种善意的谎言。从这个 角度来看 ,残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗? 五、联系课文内容,续写一个片段 可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯萎焦黄的马草 ──前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马 草的 那匹马呢?我扭头冲了出来……我突然间明白了。 板书: 别饿坏了那匹马 残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气
3、概括课文主要内容。 四、以点带面,品味全文
1、浏览课文,找出描写老人神态的关键词。(平静) 2、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。 课件 出示: 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 她一直很平 静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水…… (1)第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下,老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影 响? 再读课文,并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读,体会 我的心 理变化。(沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋)
人教版语文三年级上册第九课古诗两首词语盘点
人教版语文三年级上册第九课古诗两首词语盘点人教版语文三年级上册第九课《古诗两首》两首古诗都抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。
店铺在此整理了人教版语文三年级上册第九课《古诗两首》词语盘点,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级上册第九课《古诗两首》词语盘点【萧萧】〖理解〗风声。
【促织】〖理解〗俗称蟋蟀,有的地区叫蛐蛐。
【篱落】〖理解〗篱笆。
【山东】〖理解〗这里指华山以东,王维的家乡就在这一带。
【异乡】〖理解〗外乡,外地他乡。
【佳节】〖理解〗美好的节日。
【茱萸】〖理解〗一种有浓烈香气的植物。
【近义词】寒──冷异乡──他乡【反义词】明──暗寒──热、暖人教版语文三年级上册第九课《古诗两首》课文《夜书所见》叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
《九月九日忆山东兄弟》王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
人教版语文三年级上册第九课《古诗两首》学习指导1、朗读:⑴自主学习,放声朗读古诗,借助拼音读准字音,把这首古诗读通、读准确。
⑵同桌互读。
把这首诗读给同桌听,互相评议,相互指正。
⑶比赛读,看谁读的好,把读的不准确的地方大家一起来正音。
2、交流:⑴小组合作,借助注释、结合图意,说说自己读懂了什么?划出小组内不能解决的问题。
⑵全班交流,理解诗意:①小组汇报读懂的地方。
②交流不懂的地方:慢慢去体会诗人的心情。
人教版语文三年级上册第九课《古诗两首》教学札记一、研读文本,开发母线主题每一首古诗都是诗人心路历程的写照,与诗人的现实生活息息相关,它所反映的主题往往具有浓郁的人文色彩。
《夜书所见》的作者叶绍翁客居他乡、辗转漂泊,在梧叶飘飞,寒声阵阵,秋风瑟瑟中,看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景,想起故土家园的温馨美好;想起亲人朋友的音容笑貌……从而含蓄地抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情;而王安石的《泊船瓜洲》,则借助皓月当空的意象,用疑问的句式,想象出一幅“明月照我还”的画面,大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的强烈愿望。
人教版:小学三年级上册语文第9课《古诗两首》赏析
人教版:小学三年级上册语文第9课《古诗两首》赏析【导语】古体诗是诗歌文体。
从诗句的字数看,有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。
四言是四个字一句,五言是五个字一句,七言是七个字一句。
唐代以后,称为近体诗,所以通常只分五言、七言两类。
以下是作者整理的(人教版:小学三年级上册语文第9课《古诗两首》赏析),期望帮助到您。
【《夜书所见》】《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。
诗一二两句写景,借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单孤寂的凄凉之感。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀,兴趣高昂,奇妙地反衬悲情,更显客居他乡的孤寂无奈。
该诗以景衬情,消息结合,以梧叶声和风声衬出秋夜的安静,还运用了对照手法,以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。
赏析:这首诗是诗人客居异乡,静夜感秋所作,抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情。
草木凋谢,百卉衰残,江上秋风瑟瑟寒,梧叶萧萧吹心冷。
诗中一个“送”字令人好像听到寒气砭骨之声。
此诗以叠字象声词置于句首,一开始就唤起读者听觉形象的联想,造成秋气萧森的意象,并且用声音反衬出秋夜的安静。
接着用一“送”字,静中显动,引出“寒声”。
在梧叶摇落的萧萧声中,好像含有砭骨的寒气;以听觉引发触觉的通感之法渲染了环境的凄幽静冷。
第二句方点出“秋风”。
“月寒江风起”,来自江上的阵阵秋风,触发了羁旅行客的孤寂情怀。
晋人张翰,在洛阳做官,见秋风起,因思故乡的莼菜羹和鲈鱼脍,就辞官回家了。
此诗作者耳闻秋风之声,牵动了旅中情思,也怅然欲归。
这两句用“梧叶”、“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷,实际上是用以衬托客用心情的凄凉。
再以“动”字揭出“客情”,情形凑泊,自然贴切,弥见羁愁之深。
三四两句,从庭内移到户外,来了个大跨度的跳跃。
这两句是倒装句,按意思顺序,应当前后互移。
诗人意绪纷纭,难以入睡,转身步出户外,以排解缭绕心头的羁思离愁,但眼前的夜景又给他以新的感受。
那茫茫的夜色中,闪现在篱落间的灯火,不正是“儿童挑促织”吗?这种无忧无虑、活泼天真的举动,与诗人的凄然情伤、低回不已,形成鲜明的对照。
三年级语文上册第三组9古诗两首九月九日重阳节相关阅读素材新人教版2020
九月九日重阳节
农历九月九日,是我国传统的重阳节。
我国古代以“六〞为阴数,“九〞为阳数,九月九日正好是两个阳数相重,所以叫“重阳〞,也叫“重九〞。
重阳节的起源可追溯到西汉初期,但其名称见诸于记载却在三国时代。
古老的重阳节风俗虽多,但主要是登高、插茱萸、赏菊和饮菊花酒。
九月重阳,天高云淡,金风送爽,正是登高远眺的好季节,因此,登高便成了重阳节的重要习俗。
据西汉时的?长安志?记载,京城长安城外专门筑了一个高台,每逢重九,帽子上插着茱萸的人们纷纷登上高台,游玩观景非常热闹。
到了三国和晋代,登高活动更为普遍,历代诗人留下许多“重阳诗〞、“登高诗〞。
诗人李白写道:“九日天气晴,登高无秋云,造化辟山岳,了然楚汉分。
〞登高之俗始于西汉,刘歆?西京杂记?云:“三月上已,九月重阳,士女游戏,就此祓禊登高〞作者将重九与重三相对,并指出了登高驱邪免祸的用意。
重阳前后,菊花盛开,赏菊饮酒便成了节日另一重要习俗。
我国是菊花的故土,自古培种菊花就很普遍。
用菊花泡的酒,既能防止疫病,又可益寿延年。
每逢节日,除登高插茱萸外,亲友们三五相邀,同饮菊酒,共赏黄花,确实别有一番情趣。
特别是诗人们,赏菊饮酒,吟诗唱酬,给后世留下不少佳句。
王维诗云:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
〞为后世所称诵。
人教版三年级语文上册第9课古诗两首
人教版三年级语文上册第9课古诗两首《夜书所见》叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟(唐)王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
作者简介杨万里(1127—1206),南宋诗人。
吉州吉水(今江西吉水)人,字廷秀,号诚斋。
绍兴二十四年进士,孝宗时官至太子侍读,光宗召为秘书监。
工诗,为“南宋四大家”之一。
诗歌创作大体上经历了从模仿、过渡到自成一体的过程。
初学“江西诗派”,后学王安石及晚唐诗,终自成一家。
一生作诗两万余首。
亦能文,有《诚斋集》。
【咏柳】歌颂和赞美瘤树。
作者借赞美柳树来赞美春天。
【碧玉】绿色的玉石。
本课用绿色的玉石来比喻柳叶。
【绿丝绦】绿色的丝带。
本课用来形容柳条。
【胜日】好日子。
【光景】风光景物。
【等闲】随意。
【潋滟】〖理解〗波光闪动的样子。
【空蒙】〖理解〗云雾迷茫的样子。
【西子】〖理解〗即西施,春秋时代越国有名的美女。
一、补充音节。
xùīfí萧萧促织每逢篱落ūújdb茱萸佳节登高倍思亲(家佳)(节乡)(促捉)(进虫)家乡(山相)(逢峰)(摇遥)(动远)三、写出句中带点词的意思。
萧萧梧叶送寒声,知有儿童挑促织。
每逢佳节倍思亲,遍插茱萸少一人。
四、默写古诗,回答问题。
1、默写古诗《九月九日忆山东兄弟》:这首诗中,“”一句已成为千古传颂的名句,常用来表达之情。
2、默写古诗《夜书所见》:《夜书所见》的作者是,这首诗表达了诗人。
读读他的名句:满园春色关不住,。
五、用自己的话写出下面诗句的意思。
1、知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
2、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
墨梅我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
1、这首诗的作者是,这首诗表达了作者的品格。
2、给“乾坤”一词注音:3、根据意思写诗句。
这些梅花不是为了让人夸赞自己的颜色美,而是只愿在天地人间留下清香之气。
人教版三年级上册语文9古诗两首上课
课文朗读
萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。
萧萧:风声 梧叶:梧桐叶 送寒声:送来阵阵寒意 动客情:让出门在外的人产生了思念家乡之情 萧萧的秋风吹动着梧桐叶,送来阵阵寒意,这样 的情景让出门在外的人产生了思念家乡之情。
夜 知 深 有 篱 儿 落 童 一 挑 灯 促 明 织 。 , 知:料想、猜想
重阳节登高则有一个有趣的传说。据南朝梁代· 吴均著 《续齐谐记》载:东汉时,汝南、汝河一带瘟魔为害, 疫病流行。有一个叫桓景的人,拜道长费长房为师, 学消灾救人的法术。一天,费长房告诉桓景说,九月初 九日,瘟魔又要害人,你快回去搭救父老乡亲。并告知 九日离家登高,把茱萸装入红布袋,扎在胳膊上,喝菊 花酒,即能战胜瘟魔。桓景回家,遍告乡亲。九月九日 那天,汝河汹涌澎湃,云雾弥漫,瘟魔来到山前,但因 菊花酒刺鼻,茱萸香刺心,难以接近。桓景挥剑斩瘟魔 于山下。傍晚,人们返回家园,见家中“鸡犬牛羊,一 时暴死”,而人们因出门登高而免受灾殃。自此,重阳 登高避灾流传至今。
• 《静夜思》 • 唐· 李 白 • 床前明月光,疑是地上霜。 • 举头望明月,低头思故乡。
古诗学习方法:
• 根据提供的拼音将诗歌读准确、 读流利 • 了解古诗的作者及背景 • 理解古诗中字词的意思,了解 诗意 • 体会作者的感情
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。
王维(701—761),唐代著名诗人,画 家,这首诗是王维十七岁时因重阳节思念 家乡的亲人而作。王维家居蒲州(今天的 山西省永济县),在华山之东。所以题称 “九月九日忆山东兄弟”。写这首诗时他 正在长安谋取功名。
重阳节又叫“登高节”,这一天, 活动极为丰富,有登高、赏菊、喝 菊花酒、放风筝、吃重阳糕、插茱 萸等等。
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9.古诗两首
教材分析
本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。
南宋诗人叶绍的《夜书所见》先是写客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活,于是那种郁闷之情又被一种亲切之情所代替。
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱,作者是唐代著名诗人王维,他当时只有十七岁,正在长安谋取功名。
恰逢重阳佳节,作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都,倍感孤单,非常思念家乡亲人。
情之所至,诗人直抒胸臆,写出了“独在异乡为异课,每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
编选本课的意图是,增加学生有关传统文化方面的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣。
学习这两首古诗,可以通过反复吟诵,感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的情感。
要充分调动学生对秋天的印象,从而理解诗人情感的生发和变化。
可以让同学收集一些与秋天有关的古诗句,在课上进行交流。
一、学习目标
1.认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中的真情实感,背诵这两首古诗。
3.学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣,要懂得热爱家乡,珍惜亲情。
二、教学重点:有感情的朗读古诗,体会其中的意境。
三、教学难点:学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣,要懂得热爱家乡,珍惜亲情。
四、教学方法:欣赏教学法
五、教学准备
1. 课文插图。
2. 学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。
六、教学时间:2课时
七、教学过程
第一课时
一、学习《夜书所见》
二、交流资料,了解背景
1. 学生交流已知的材料。
2. 教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天,他离开家乡,独自在外。
一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道他写了什么吗?
3. 看图说话:(出示挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。
三、自主学习,初步感知
1. 自由朗读。
放声朗读古诗,借助拼音读准字音,把这首诗读通、读正确。
2. 同桌互读。
要求学生把这首诗读给同桌听,互相评议,互相指点。
3. 自学古诗。
借助课后注释或结合插图理解字词意思,画出不理解的词语。
4. 小组合作学习。
交流已读懂的字词,解决不理解的问题,老师巡回指导。
5. 课堂交流。
小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
四、再读感悟,体会情感
1. 自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了怎样的情景?
2. 指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
3. 体会情感。
假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会是怎样的心情?
4. 感情朗读。
带着你体会到的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
五、图文结合,熟读成诵
六、根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。
七、指导写字
1. 出示要写的字。
2. 让学生观察范字,交流识字写字经验。
3. 学生练习书写生字。
八、拓展活动
九、你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。
第二课时学习《九月九日忆山东兄弟》
一、背诵古诗,导入新课
1. 指名背诵《夜书所见》。
2. 出示《九月九日忆山东兄弟》。
提问:你了解这首诗的作者王维吗?
二、小组合作,讨论自学
1. 根据学习《夜书所见》的方法,小组讨论怎么学习这一首古诗。
自学基本步骤:(1)自读:读准字音,并借助注释或工具书理解词义。
(2)自思:想想自己读懂了什么,并提出自渎中产生的疑惑。
(3)交流:读读、说说、问问。
(4)有感情的朗读,背诵。
2. 学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导。
三、师生交流,解决疑难
1. 每组说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。
2. 其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。
四、感情朗读,启发想象
1. 指名朗读诗文。
提问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?
2. 引导以情促读。
提问:你能用读来表达这种思想感情吗?
3.
3. 引导以读启发想象。
提问:同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面,能交流一下吗?
4. 学生交流想象的景象,并再次练习有感情朗读。
5. 熟读成诵,品赏文字
五、自由朗读,练习背诵。
六、品赏文字,述说感觉。
问:你觉得这首诗中,哪些在用得特别好?
七、练写生字,当堂展评
1. 出示生字:促、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插,读记、组词。
2. 说说要求会写的字写时要注意些什么。
3. 练写生字,同桌互相评点或当堂展评。
八、拓展活动
1. 你还读过哪些描写秋景的诗,背给同学听听。
2. 有机会到公园或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特点,想想自己心中产生了怎样的感受。
板书设计:
夜书所见
见:梧叶挑促织一灯明
听:寒声孤独寂寞
感:动客情
九月九日忆山东兄弟
每逢佳节倍思亲
(思念家乡、亲人)。