青岛版五四制二年级下册科学2-10怎样预知天气
小学二年级科学下册教学设计10.怎样预知天气课件.doc
10.怎样预知天气教学目标1.能列举天气变化对动物行为的影响。
知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结，知道气象台预报天气的过程。
2.能依据天气谚语来预报天气。
会收集天气谚语等有关天气的资料。
3.激发学习兴趣，知道科学探究需要众多的人合作才能完成。
教学重点知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结，知道气象台预报天气的过程。
能依据天气谚语来预报天气。
教学用具天气谚语与其他有关天气预报的资料。
教学过程一、教学导入1.讲述：天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。
2.过渡：让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。
3.板书课题。
二、探究新知（一）活动搜集天气谚语1.指导看教材第25页的图，对照图，了解有关天气谚语。
2.你还知道哪些天气谚语？3.交流，教师补充适量的天气谚语。
4.阅读指南车信箱：了解天气谚语的分类。
5.布置任务：课后搜集天气谚语。
（二）阅读气象台是怎样预报天气的1.阅读资料。
主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。
2.教师讲解。
讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。
3.议一议：通过阅读和讲解，对天气预报有什么认识，还有哪些问题。
三、归纳总结这节课你有什么收获？四、拓展应用利用我们自制的气象仪器，建立小小气象站，像竺可桢爷爷那样长期观测，记录天气现象。
板书设计10.怎样预报天气天气谚语：看云看风看光看物象获得的途径：报纸、电视台、气象网站、电话。
教学设计 青岛版小学科学二年级下册第三单元《怎样预知天气》
青岛版小学科学二年级下册第三单元《认识天气》第10课《怎样预知天气》说课稿【教学目标】科学知识：1.通过交流收看天气预报和生活经验，知道天气是可以被预测的。
2.通过交流，了解人们是怎样提前知道天气的，知道观测工具和自然现象可以帮助我们知道未来天气变化，建立预测的概念，认识自然界的联系、变化和发展，理解科学技术发展的意义。
3.了解民间关于自然现象和事物变化的谚语、故事，体会到劳动人民在长期的劳动实践中观察发现了自然界的许多信息反映了自然变化的规律，并用简洁有趣的语言来表述这些变化规律，便于人们掌握，来改善自己的生活；懂得认识到事物之间是互相联系、互相影响和发展变化是对自然界正确的态度。
科学探究：1.通过交流、了解人们利用工具，观察、感受大自然各种现象，分析这些现象的变化与天气变化的联系，使学生进一步经历“发现和提出问题——进行合理推测——设计获取信息的方法——获取相关信息进行论证——获得科学结论——进行完整表述和表达”这一比较完整的科学探究方法，逐步培养学生的科学探究能力；培养学生善于观察、联系和分析各种信息的能力；培养学生能够融合其他学科对信息进行梳理、整合、分析、推理和判断的逻辑思维能力和综合运用多种方法解决问题的能力。
2.通过认真、细致地观察，培养学生能够依据事物的变化，大胆推测和想象的创造思维能力，能主动进行验证，从而更好地指导生活的能力。
科学态度：1.通过指导学生认真、细致地观察，培养他们观察认真、耐心、细致的优良观察品质，能够进行持久观察的坚持力和意志力。
2.通过观察、记录、整理和分析处理有关信息，使学生愿意倾听、分享他人的信息，利用自然事物和现象之间的联系，使学生意识到事物之间是互相联系的、互相影响和发展变化的，培养初步的唯物主义思想意识，为他们将来形成正确的世界观、价值观和人生观奠定基础。
3.指导学生感受大自然的神奇，形成热爱大自然、科学认识大自然和敬畏大自然的情感，同时，认识科学技术发展的意义，理解科学技术具有“双刃剑”效应。
青岛版科学二年级下册第三单元《怎样预知天气》
我们一起来猜谜语吧!
千条线，万条线，落在水里看不见。 雨 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。 风 像云不是云，像烟不是烟，风吹可飘动，日出 始散开。 雾
同学们还知道哪些天气现象？
常见的天气现象：晴天、阴天
特殊的天气现象:冰雹、雾霾、霜冻、闪 电、沙尘暴、龙卷风
请同学们想一想，谁会特别关心天气现象呢？
出门旅游的人 种地的农民 司机 卖衣服的人
我们可以通过哪些途径预知天气呢？
看电视上的天气预报
看手机上的天气预报
温湿度计 观测台
风力风向仪 卫星
观察自然现象，预测天气。
同学们知道哪些天气谚语？
• 早雨一日晴，晚雨到天明。 • 夜夜刮大风，雨雪不相逢。 • 喜鹊枝头叫，出门晴天报。 • 蜜蜂采花忙，短期有雨降。 • 久大雾阴，久雨大雾晴。 • 雷公先唱歌，有雨也不多。
我的观察记录：
我预测明天的天气 晴天
明天的天气预报 多云
第二天的天气纪录
青岛版小学科学二年级下册第三单元第10课《怎样预知天气》说课
环节三：观察自然现象，交流天气谚语，预测天气
活动过程
谈话：通过刚才同学们认真、细致的交流、整理
和分析，知道了许多可以预测天气的方法。除了借助 工具、收看天气预报预测天气外，你还知道哪些方 法？
小结：根据蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等现象想到可能 要下雨，就是预测。
谈话：在生活中，你听过哪些有关天气的谚语？ 谈话：有了这些信息，我们可以提前预测天气， 并作出相应的对策，从而更好地为我们的生活服务。 【小结】 谈话：也正是观测工具和自然现象，才让我们认
教材提供了3幅图片：蜻 蜓低飞、蚂蚁出洞、月 晕。提示学生观测自然 现象可以预测天气。
教材用泡泡图提示，天气 谚语可以预测天气。天气 谚语是人们坚持长期观察 自然现象，分析其变化规 律总结出来的。
口令：RP2006
01 教学内容及学情分析 课时教材分析
活动的关键是充分调动学生的前 概念和生活经验，提供丰富的可 以预测天气的各种自然现象的图 片和视频，让学生充分感受自然 现象也可以预测天气。
预测
环节四
拓展延伸： 利用这节课学 到的预测天气 的方法，预测 一下明天的天 气会有哪些变 化，第二天亲 自观察天气， 比较一下，验 证你的预测
口令：RP2006
环节一：导入新课
谈话：同学们，通过前面的学习，我们发现天气与我们的生 活息息相关，天气的变化影响着我们人类的生活和生产，也影响 着动物和植物的生活和行为。今天老师给大家带来了一段视频， 看看我们能从中发现些什么？又从这些发现中想到了什么？
口令：RP2006
目录CONTENT
01 教学内容与学情分析
02
教学目标确定
03
教学活动组织
04
教学评价
05
问题及策略
二年级下《10怎样预知天气》 青岛版
千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它 弯腰，花儿见它点头。（风）
像云不似云，像烟不似烟，风吹可飘动， 日出始散开。（雾）
我知道有温度计 、 风力风向仪、观测 台、卫星等。
~ 石嘴山市 晴转多云 10 25℃
二年级下《10怎样预知天气》 青岛版 二年级下《10怎样预知天气》 青岛版
二年级下《10怎样预知天气》 青岛版
日晕
二年级下《10怎样预知天气》 青岛版
二年级下《10怎样预知天气》 青岛版
朝霞不出门，晚霞行千里。 雷公先唱歌，有雨也不多。 东南雷声响，不见雨下来。 火烧乌云盖，有雨来得快。 水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。
二年级下《10怎样预知天气》 青岛版
二年级下《10怎样预知天气》 动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
•
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
•
6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
拓展活动
预测明天的天气，收看天气预 报，第二天观测验证。
二年级下《10怎样预知天气》 青岛版
二年级下《10怎样预知天气》 青岛版 二年级下《10怎样预知天气》 青岛版
二年级下《10怎样预知天气》 青岛版
•
1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
•
7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
青岛版五四制二年级下册科学教案第三单元认识天气备课
第三单元认识天气单元分析《认识天气》是二年级下册第三单元，教材第一次出现有关天气的一些知识，了解了这些基本天气知识以后为三年级《天气与我们的生活》奠定基础。
这一单元的主要内容是认识常见的阴、晴、雨、雪、风等天气现象，了解天气对人类生活和动植物的影响，了解常用的预知天气的方法。
本单元主要包括“多样的天气”、“天气与生活”、“天气与动植物”、“怎样预知天气”。
单元页背景图片呈现的是大自然的场景，青山绿树，蓝天白云，这幅图本身就是一种天气现象-天气晴。
18页出示了一则谚语：阴和晴，风雨雪，天气变化影响多。
燕低飞，鱼儿跳，天气变化早知道。
这则谚语从具体的天气现象，天气对人们和动植物的影响、天气的预测等方面概括了本单元的研究内容。
19页放大的圆形图，分别是生活中学生非常熟悉的场景，风筝在风中飞舞，雪花压满枝头，暴雨淹没楼房，通过这些现象引导学生知道这个单元主要研究天气现象以及这些天气对生活、动植物的影响。
课标要求本单元属于地球与宇宙科学领域，在教学时教师要帮助学生形成：地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核这一大概念。
本单元的主要学习内容是课标中14.1部分“地球被一层大气圈包围着”。
在1~2年级的学习目标是：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
对一二年级的学生来说难点是描述。
7 多样的天气教学目标科学知识目标：1. 初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2. 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。
科学探究目标：培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征科学态度目标：能够如实描述观察的现象，乐于表达、交流。
科学、技术、社会与环境目标：感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。
培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
教学难点：用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。
教学过程：（一）导入新课师：同学们，课前大家已经搜集了很多关于天气现象的图片，现在和小组内的同学们一起分享一下吧。
(说课定稿)青岛版小学科学二年级下册第三单元第10课《怎样预知天气》说课
原声 配音乐 口令：RP2006
环节一：导入新课
谈话：我们已经知道，天气的变化会影响我们人类的生活， 也会引起动物的行为发生变化，改变着植物的形态。那么，我们 可以怎样预知天气呢？又怎样依据天气变化指导我们的生活，改 善大自然的环境呢？这节课，我们就来研究《认识天气》单元的 第10课《怎样预知天气》（板书课题）。
02
教学目标确定
03
教学活动组织
04
教学评价
05
问题及策略
06
教学资源建议
口令：RP2006
04 教学评价 过程性评价
依据目标 师生、生生、自评
口令：RP2006
04 教学评价 终结性评价
知识
口令：RP2006
04 教学评价 终结性评价 生活实践能力
口令：RP2006
04 教学评价 终结性评价
这个活动的关键是，进一步引导 学生意识到天气可以被预测，不 同的观测工具可以预测天气的不 同特征，可以用不同的方法解决 天气问题。
教学时，教师提供多种观测天气 的工具或图片或视频，加强学生 对预测天气的方法的理解，认识 到科技发展的进步和科技产品的 应用价值。
口令：RP2006
01 教学内容及学情分析 课时教材分析
青岛版小学科学二年级下册第三单元《认识天气》第10课
《怎样预知天气》说课
口令：RP2006
教材安排设计这一课的目的是什么？ 要教给学生什么？ 怎样落实目标？ 学生有何发展？
口令：RP2006
青岛版小学科学二年级下册第三单元《怎样预知天气》说课稿
青岛版小学科学二年级下册第三单元《怎样预知天气》说课稿【教学目标】科学知识：1.通过交流收看天气预报和生活经验，知道天气是可以被预测的。
2.通过交流，了解人们是怎样提前知道天气的，知道观测工具和自然现象可以帮助我们知道未来天气变化，建立预测的概念，认识自然界的联系、变化和发展，理解科学技术发展的意义。
3.了解民间关于自然现象和事物变化的谚语、故事，体会到劳动人民在长期的劳动实践中观察发现了自然界的许多信息反映了自然变化的规律，并用简洁有趣的语言来表述这些变化规律，便于人们掌握，来改善自己的生活；懂得认识到事物之间是互相联系、互相影响和发展变化是对自然界正确的态度。
科学探究：1.通过交流、了解人们利用工具，观察、感受大自然各种现象，分析这些现象的变化与天气变化的联系，使学生进一步经历“发现和提出问题——进行合理推测——设计获取信息的方法——获取相关信息进行论证——获得科学结论——进行完整表述和表达”这一比较完整的科学探究方法，逐步培养学生的科学探究能力；培养学生善于观察、联系和分析各种信息的能力；培养学生能够融合其他学科对信息进行梳理、整合、分析、推理和判断的逻辑思维能力和综合运用多种方法解决问题的能力。
2.通过认真、细致地观察，培养学生能够依据事物的变化，大胆推测和想象的创造思维能力，能主动进行验证，从而更好地指导生活的能力。
科学态度：1.通过指导学生认真、细致地观察，培养他们观察认真、耐心、细致的优良观察品质，能够进行持久观察的坚持力和意志力。
2.通过观察、记录、整理和分析处理有关信息，使学生愿意倾听、分享他人的信息，利用自然事物和现象之间的联系，使学生意识到事物之间是互相联系的、互相影响和发展变化的，培养初步的唯物主义思想意识，为他们将来形成正确的世界观、价值观和人生观奠定基础。
3.指导学生感受大自然的神奇，形成热爱大自然、科学认识大自然和敬畏大自然的情感，同时，认识科学技术发展的意义，理解科学技术具有“双刃剑”效应。
第10课 怎样预知天气-二年级下册科学教案(表格式) 青岛版(五年制)
6.师生讨论、交流、汇总:这些自然现象都预示着要下雨。
7.教师出示常见的天气谚语,引导学生分析谚语预示着怎么样的天气。
8.教师提问:同学们还知道哪些天气谚语?
拓展
活动
三、预测明天的天气，收看天气预报,第二天观察验证。
布置课外拓展作业:预测明天的天气,收看天气预报第二天观察验证。
准备
教师布置课前作业:
收集有关动物的图片、准备研究材料
教学
过程
师生活动
复 案
导入
新课
1.教师用课件展示动物及其生活环境的图片。
2教师提出问题:这些动物的皮肤有什么特点?这些特点怎样帮助它们接触和感知环境?
3.师生总结:不同动物依靠不同结构的皮肤来接触和感知环境。这节课，我们来认识《动物的皮肤》。
探究
过程
探究
过程
一、鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存?
1.学生交流自己了解的关于鱼有利于自身在水中生存的身体表面特点。
2.教师出示鲫鱼和鲳鱼的图片,指导学生观察其身体表面的特点。
3.教师指导学生描述观察到的鱼身体表面的特点,引导学生进步思考:这些特点对鱼的生存有哪些作用?
4.学生交流、汇报。
5.通过实验验证鱼身体表面颜色对鱼生存的作用。
3. 师生交流、汇报。
4.教师总结:人们可以通过很多途径提前预知天气，例如:可以依靠温度计获得实时气温信息，依靠手机获得天气变化的综合信息等。
二、观察自然现象,预测天气。
1.教师出示自然现象的图片。
2.教师引导学生思考:图中有哪些现象?
3.学生以小组讨论交流、汇总。
4.师生总结现象。例如:蜻蜓低飞,蚂蚁搬家，太阳有光圈等现象。
二年级下册科学第三单元 10怎样预知天气教学设计
10.《怎样预知天气》教学设计【教材分析】《怎样预知天气》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《认识天气》单元的第四课时。
本课引导学生认识怎样预知天气，初步了解预知天气的途径，并通过学习认识到人与自然关系密切，要和谐相处。
本课有三部分组成：活动准备、活动过程和拓展活动。
第一部分活动准备：教科书用文字的形式呈现了本课需要准备的学习资料:收看天气预报；集与天气有关的谚语。
目的是提示学生在课前进行针对性地准备，为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。
教科书呈现了卫星云图的背景图，通过气象卫星俯拍在地球上空分布着影响天气变化的云层，预示着本节课的探究活动与“预知天气”有关，指导学生思考准备的材料与怎么样预知天气有关，唤起学生生活经验，为课堂探究做好准备。
第二部分活动过程，活动一：样提前知道天气的？教科书展示了现代人们获得天气情况的工具和途径，有温度计（湿度计）、风力风向仪、观测台、卫星、手机。
还有一张近三天详细的天气信息报告。
依靠温度计（湿度计）获得气温和空气湿度等变化信息，依靠风力风向仪获得风力风向信息，依靠观测台获得更为详尽的气象信息，依靠气象卫星可以从太空角度获得更加全面的气象信息，依靠手机终端随时获得天气变化的综合信息。
近三天的天气信息预报中，不仅呈现出有温度提示和具体的天气状况还有更为科学的“空气质量报告”。
这样的安排开阔了学生的视野，为后面的观察学习做好了铺垫。
活动二：现象，预测天气。
教科书展示了在景色秀美的湖边，成群的蜻蜓在湖边低空飞行，预示着大雨即将要来临。
晴朗天空中，耀眼的太阳周围出现了“光圈”叫日晕，预示着晚上要有降雨，旨在让学生通过对自然现象的观察、联想、分析提出问题，从而激发学生揭开谜底的欲望，培养学生探究的兴趣。
同时，联系课前搜集到的天气谚语，展开交流分享，感受古代劳动人们的聪明才智。
第三部分拓展活动：预测明天的天气，收看天气预报，第二天观察验证，目的让学生通过自己预测、天气预报、观察验证这样一个闭环过程，将课堂探究活动延伸到课外，应用到实践。
青岛版科学二年级下册第三单元 10怎样预知天气教学设计
教师活动
（二）了解预知天气的方法。
1、仪器检测法
师：天气的好坏，往往会影响到我们某个活动能否正常进行。如果明天老师带同学们去郊外踏青，我们怎样提前知道天气呢？（板书课题：怎样预知天气）你们有什么好的办法？
（1）这些关于天气的预报是怎么来的？我们一起去听听燕子博士的讲解。
教材由三个部分组成:活动准备、活动过程、拓展活动。
活动准备:1.收看天气预报；2.搜集与天气有关的谚语。目的在于培养学生利用天气预报、谚语等生活知识，为课堂上的探究活动做好准备。
活动过程有两个，
活动一:人们是怎么提前预知天气的?教科书展示了四种不同的天气检测设备。旨在引导学生知道预知天气指导人类的生活、生产。
课时教学设计
课题
怎样预知天气
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
《天气与动植物》是青岛版小学科学(六三学制)二年级下册《认识天气》单元的第四课时。本课是学生对日常的天气现象比较熟悉的情况下，对天气预报、生活谚语、自然现象有一定了解。但是不同的天气现象有哪些具体的影响，学生们还了解不深。所以本课选取“怎样预知天气”为研究对象，通过认识天气的预知指导人类的生产、生活。
（观看天气预报是如何产生的视频） 根据学生的回答（板书：仪器检测）
（2）检测天气测需要哪些仪器、设备呢？请同学们把书轻轻翻到29页。
指名回答（教师出示各种仪器设备的图片）
（3）教师拿出温湿度表请学生观察了解。
师：不仅仅需要这些必要的仪器设备，还要经过气象员们对检测出的大量数据进行分析，整理等等，才能有我们看到或听到的，这样的天气预报信息。（出示天气预报图片）
青岛版五四制二年级下册科学教案第三单元认识天气备课
第三单元相识天气单元分析《相识天气》是二年级下册第三单元，教材第一次出现有关天气的一些学问，了解了这些基本天气学问以后为三年级《天气与我们的生活》奠定基础。
这一单元的主要内容是相识常见的阴、晴、雨、雪、风等天气现象，了解天气对人类生活和动植物的影响，了解常用的预知天气的方法。
本单元主要包括“多样的天气”、“天气与生活”、“天气与动植物”、“怎样预知天气”。
单元页背景图片呈现的是大自然的场景，青山绿树，蓝天白云，这幅图本身就是一种天气现象-天气晴。
18页出示了一则谚语：阴和晴，风雨雪，天气变更影响多。
燕低飞，鱼儿跳，天气变更早知道。
这则谚语从详细的天气现象，天气对人们和动植物的影响、天气的预料等方面概括了本单元的探讨内容。
19页放大的圆形图，分别是生活中学生特别熟识的场景，风筝在风中飘舞，雪花压满枝头，暴雨沉没楼房，通过这些现象引导学生知道这个单元主要探讨天气现象以与这些天气对生活、动植物的影响。
课标要求本单元属于地球与宇宙科学领域，在教学时老师要帮助学生形成：地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核这一也许念。
本单元的主要学习内容是课标中14.1部分“地球被一层大气圈包围着”。
在1~2年级的学习目标是：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，会描述天气变更对动植物和人类生活的影响。
对一二年级的学生来说难点是描述。
7 多样的天气教学目标科学学问目标：1. 初步相识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2. 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。
科学探究目标：培育学生视察天气现象的实力，正确描述几种天气现象的特征科学看法目标：能够照实描述视察的现象，乐于表达、沟通。
科学、技术、社会与环境目标：感受天气现象的多样性，产生探究天气的爱好。
培育学生细致视察、细致记录的科学看法。
教学难点：用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。
教学过程：（一）导入新课师：同学们，课前大家已经搜集了很多关于天气现象的图片，现在和小组内的同学们一起共享一下吧。
青岛版二下科学第10课怎样预知天气
看光识天气
• 朝霞不出门，晚霞行千里。 • 朝霞主雨，晚霞主晴。 • 东虹日头西虹雨。 • 日出一点红，不雨便是风。 • 曰晕三更雨，月晕午时风。 • 月亮生毛，大雨冲壕。
看物象识天气
• 泥鳅跳，雨来到。 • 泥鳅静，天气晴。 • 青蛙叫，大雨到。 • 鸡进笼晚兆阴雨。 • 燕子低飞要落雨。 • 蚂蚁搬家早晚要下。 • 蜜蜂归窠迟，来日好天气。 • 鱼儿出水跳，风雨就来到。 • 蜻蜓飞得低，出门戴斗笠。
•第三单元 认识天气
怎 样 预 知 天 气
气象卫星 气象监测船
气象雷达
探空气球
地 面 气 象 监 测 站
在气象站的天 气预报会商室 里，气象工作 人员根据传送 来的气象数据， 分析天气形势， 对未来的天气 进行预报。
蚂蚁搬家、鱼跃水面、蜻蜓低飞----下雨之兆 雄鸡高飞报晓----晴天之兆
看云识天气
• 天上钩钩云，地上雨淋淋。 • 天有城堡云，地上雷雨临。 • 天上扫帝云，三天雨降淋。 • 早晨棉絮云，午后必雨淋。 • 乌云ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ曰头，半夜雨不愁。 • 乌云脚底白，定有大雨来。 • 低云不见走，落雨在不久。
看风识天气
• 雨后刮东风，未来雨不停。 • 南风吹到底，北风来还礼。 • 南风多雾露，北风多寒霜。 • 晌午不止风，刮到点上灯。 • 无风现长浪，不久风必狂。 • 无风起横浪，三天台风降。 • 大风怕日落，久雨起风晴。
青岛版二年级科学下册10 怎样预知天气 教案(1课时)
《怎样预知天气》教学设计【教材依据】本单元是根据小学科学课程标准中关于天气变化现象和对天气的观测、以及天气变化对生物的影响等方面的内容来建构的，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。
另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，引入天气预报和气象符号，最后阐明天气变化与人们活动之间存在着密切关系，力求调动学生的已有经验积累，使学生对科学知识服务于生活有初步的认识。
【设计思路】1、指导思想面向全体学生，体现学生在科学学习中的主体地位，从小学生的年龄特点及现有经验出发，通过以探究为核心的科学学习活动，培养学生对科学的好奇心和求知欲。
开放科学课程，进一步改进评价激励机制，帮助学生逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养和提高学生的科学素养。
2、教学目标知识与能力：（1）知道天气可以用温度，风向，风力等来描述。
（2）能用各种感观感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。
（3）了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语。
知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。
（4）了解一些气象仪器的名称和作用。
方法与途径：（1）能够由被动观察变主动关注，体验天气对我们生活的重要性。
（2）能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。
情感与评价：（1）在情感态度价值观上，具有天气意识，学会主动关注天气。
（2）想知道，爱提问，善思考；认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。
（3）采用多元化的评价方式，善于发现学生的闪光点，善于鼓励学生。
现代教学手段的运用：幻灯片、视频、实物展示台3、教学重难点重点：1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。
2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
【教学准备】精心准备教学课件、塑封各种天气的图片、磁扣、信封、气象仪器的资料、条形图纸、关于天气的音频和视频等【教学过程】一、导入师：请同学们闭上双眼，聆听这样一段声音，思考：你都听到了哪些声音？生：风声、雨声、打雷声……师：老师猜测，这可能是一个风雨交加，电闪雷鸣的夜晚。
青岛版小学二年级下册科学第10课《怎样预知天气》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第10课《怎样预知天气》教案教学设计一、教学目标1.了解气象及其变化规律；2.掌握日常观察天气的方法，能够正确预测天气变化；3.意识到天气对人们生活的影响。
二、教学内容1.什么是气象及其变化规律；2.天气预报的基本方法和天气标志；3.熟练掌握观察天气的方法。
三、教学方法1.演示法：通过演示不同天气的标志进行天气的预测；2.实验法：在实验室中利用温度计、天气标志等工具进行天气的预测；3.观察法：通过观察天气的变化规律，预测未来的天气；4.问答法：通过问题提出，激发学生的思考和热情。
四、教学过程1. 导入新知识1.通过图片展示不同天气的标志：晴、阴、雨、雪等，鼓励学生说出这些标志，并问他们是否知道这些标志代表着什么天气。
2.引导学生知道这些天气标志是天气预测的基本元素。
2. 揭示新课1.讲解气象及其变化规律，向学生解释气象学的定义，并举例说明天气变化对人们生活的影响。
2.通过图片、实验等形式介绍天气预报的基本方法和天气标志，并与学生互动交流，加深学生对天气预报和天气标志的认识。
3. 学生操作1.引导学生一起讨论观察天气的方法，并让他们根据标志作出相应的天气预测。
2.让学生分小组，在实验室中使用温度计、天气标志等工具进行天气变化的实验，培养学生的观察能力和动手实验的能力。
4. 总结归纳1.通过与学生的互动讨论，引导他们总结预测天气的基本方法和预报天气的常用标志；2.帮助学生思考什么样的天气变化对生活影响最大，引导学生认识到天气对人们的生活影响的重要性。
5. 作业布置1.让学生制作天气标志和描述各种天气的语言，并在下堂课展示；2.叫学生在回家路上观察天气变化，记录天气变化和自己的感受，并在下次课交流。
五、教学评估1.考察学生是否掌握了天气预报的基本方法和天气标志；2.考察学生对气象及其变化规律的理解；3.通过作业，考察学生的观察能力和语言表达能力。
六、教学反思本节课通过多种方式进行教学，既有理论介绍，又有实验操作和讨论，通过学生自己的操作、推断和预测，让学生在体验中学习，增强了学生的兴趣和注意力，使学生掌握了实用的天气预测技能，并在巩固学生的基础知识的同时，引导他们认识到天气对人们生活的影响。
二年级下册科学教案 - 10.《怎样预知天气》 青岛版
10.《怎样预知天气》教学设计【教材分析】《怎样预知天气》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《认识天气》单元的第四课时。
本课引导学生认识怎样预知天气，初步了解预知天气的途径，并通过学习认识到人与自然关系密切，要和谐相处。
本课有三部分组成：活动准备、活动过程和拓展活动。
第一部分活动准备：教科书用文字的形式呈现了本课需要准备的学习资料:收看天气预报；集与天气有关的谚语。
目的是提示学生在课前进行针对性地准备，为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。
教科书呈现了卫星云图的背景图，通过气象卫星俯拍在地球上空分布着影响天气变化的云层，预示着本节课的探究活动与“预知天气”有关，指导学生思考准备的材料与怎么样预知天气有关，唤起学生生活经验，为课堂探究做好准备。
第二部分活动过程，活动一：样提前知道天气的？教科书展示了现代人们获得天气情况的工具和途径，有温度计（湿度计）、风力风向仪、观测台、卫星、手机。
还有一张近三天详细的天气信息报告。
依靠温度计（湿度计）获得气温和空气湿度等变化信息，依靠风力风向仪获得风力风向信息，依靠观测台获得更为详尽的气象信息，依靠气象卫星可以从太空角度获得更加全面的气象信息，依靠手机终端随时获得天气变化的综合信息。
近三天的天气信息预报中，不仅呈现出有温度提示和具体的天气状况还有更为科学的“空气质量报告”。
这样的安排开阔了学生的视野，为后面的观察学习做好了铺垫。
活动二：现象，预测天气。
教科书展示了在景色秀美的湖边，成群的蜻蜓在湖边低空飞行，预示着大雨即将要来临。
晴朗天空中，耀眼的太阳周围出现了“光圈”叫日晕，预示着晚上要有降雨，旨在让学生通过对自然现象的观察、联想、分析提出问题，从而激发学生揭开谜底的欲望，培养学生探究的兴趣。
同时，联系课前搜集到的天气谚语，展开交流分享，感受古代劳动人们的聪明才智。
第三部分拓展活动：预测明天的天气，收看天气预报，第二天观察验证，目的让学生通过自己预测、天气预报、观察验证这样一个闭环过程，将课堂探究活动延伸到课外，应用到实践。
10.怎样预知天气-青岛2017版二年级科学下册教案
10.怎样预知天气-青岛2017版二年级科学下册教案一、教学目标1.了解几种预报天气的方法；2.能够用天气日历简单测量天气变化；3.培养学生观察、分析、归纳等能力。
二、教学重点和难点1.预测天气的方法；2.天气变化的测量。
三、教学过程1. 导入教师放映一段播报天气预报的视频，让学生对天气预报有初步的了解。
2. 了解几种预测天气的方法教师通过图片、示例等形式向学生介绍几种预测天气的方法，如：1.看天空。
如果天空阴沉、多云，很可能下雨，如果天空湛蓝，很可能天气晴朗。
2.看气象变化。
在日出、日落时气温差别大，这时天气往往会出现变化。
3.看动物行为。
有些动物如蚂蚁集中是会下雨，牛、羊趴在地上或不停地嚼食草是预示天气将变冷。
4.看天气标志物。
如风向标，风速计等。
介绍完毕后，进行小组与全班讨论，思考哪些方法是可靠的，哪些是不可靠的。
3. 进行天气分析学生在班内或室外观察天气情况，运用之前学习的方法进行天气分析，并将各自的预测写在纸上。
教师将学生的预测贴在黑板上，全班分析各预测的依据，讨论每种预测方法的可靠性。
4. 用天气日历测量天气变化学生继续观察和记录天气情况，教师介绍天气日历，向学生展示如何用天气日历来记录天气变化，让学生测量一段时间内天气的变化，分析天气的变化规律和因素。
5. 活动总结教师和学生一起总结本节课学习的内容，引导学生发表对天气预测、测量的看法和体会，并对自己的观察和预测进行反思。
四、教学反思本节课通过让学生了解预测天气的几种方法并实践运用，帮助学生发展了观察和归纳的能力，也培养了他们的创造性思维。
借助天气日历，让学生联系到实际的天气变化情况，真正体验在测量和记录方面的突破。
同时，也希望在以后的教学中，可以通过更多的互动学习、实验室实践等方式帮助学生更好地掌握和应用这些知识。
二年级怎样预知天气科学教案
二年级怎样预知天气科学教案以下是针对二年级学生的预知天气科学教案：主题：预知天气教学目标：通过本课的学习，学生能够了解什么是天气，识别几种基本天气现象（如晴天、多云、雨天、阴天等），了解如何通过观察云朵、天空、气温等因素来判断天气，并能制作简单的天气预报图表。
教学内容：1. 什么是天气：通过观察、询问等方式，引导学生了解天气的概念，并区分它与气候的区别。
2. 学习几种基本天气现象：带领学生通过图画、图片、PPT等形式了解几种基本天气现象，如晴天、多云、雨天、阴天等。
3. 观察云朵预测天气：指导学生观察云朵的形状、颜色、密度等特征，了解不同云朵与天气之间的关系，并通过云朵的变化来判断天气的变化。
4. 观察天空预测天气：引导学生通过观察太阳的角度、颜色等特征，来预测天气的变化。
5. 气温与天气变化的关系：介绍温度计的作用及正确使用方法，帮助学生了解气温与天气之间的关系，并能据此来预测天气的变化。
6. 制作天气预报图表：引导学生根据自己对天气的预测，将天气情况图形化地表达出来，并介绍制作天气预报图表的方法。
教学步骤：1. 引入新知：通过介绍天气对人类生活的重要性和常见天气现象的形象展示，引起学生对天气的兴趣。
2. 学习几种基本天气现象：课堂进行图片展示或观察活动，使学生通过视觉感知加强对基本天气现象的识别和理解。
3. 观察云朵预测天气：引导学生在户外观察不同云朵的形状、颜色、密度等特征，再通过对这些特征的认识，来进行天气的预测活动。
4. 观察天空预测天气：让学生仔细观察太阳的位置、角度、颜色等特征，自己预测今天的天气，并说出具体的理由。
5. 气温与天气变化的关系：让学生了解温度计的作用及使用方法，再引导学生用温度计参与到天气预测中。
6. 制作天气预报图表：让学生选择适当的时间进行天气图表的制作，图表形式可根据学生的年龄、能力进行适当调整。
7. 总结提高：教师引导学生进行自我鉴定、小组分享和全班展示的汇报，达成对“预知天气”的科学理解。
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活动二：如何通过观察自然现象，预测天气。
鸟雀低飞，争栖，下雨之兆
鱼跃水面，蚂蚁搬家,青蛙乱鸣，蜻蜓低飞，下雨之兆
鸟类高飞，海鸟向河上飞翔是晴天徵兆
雌鸡登高抱晓是晴天徵兆
蜘蛛张网属於是晴天徵兆
斑鸠早晨与黄昏前鸣叫，表天将晴朗
画眉在早晨，中午，黄昏前鸣叫，天将晴朗
青岛版（五四制）科学二年级下册课时教学设计
设计人：
课题
怎样预知天气
单元
三
学科
科学
年级
二
学习
目标
பைடு நூலகம்知识与技能
1、了解天气预报的产生过程。
2、学会几种根据自然现象预知天气的方法。
3、了解彦语中对天气的预知情况。
过程与方法：
观看网络视频,了解天气预报的产生过程。
情感态度价值观：
1.体验人类的先进科学带来的便利。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
直接引入：前面我们学习了天气对人们生活的影响；天气对动植物的影响。既然天气跟我们的生活关系如此密切，我们如果能“未卜先知”就好了，这样可以把灾害降低到最低的限度。同学们想不想“未卜先知”？“未卜先知”就是天气预报，我们这节课就来学习如何预知天气。
板书课题：《怎样预知天气》
通过网络文字和视频信息，了解如何通过观察自然现象，预测天气。
学会如何通过网络查资料。
作业：
完成活动手册上的必做题目。拓展项目选做。
课堂小结
网上的谚语很多，用自然现象预知天气的事例也很多，教会孩子们通过网络自己学习。
板书
怎样预知天气
乌鸦鸣叫，天将阴雨
猫在阴雨天喝水，天将连续阴雨
蜘蛛忙於做巢就快要下雨。
蟋蟀很热闹的叫啼的晚上，翌日是晴天。
乌鸦啼声比平常小的时候会下雨。
松顶头笠缩短则快下雨。
地面蚯蚓爬出来就是下雨的前兆
活动三：了解天气谚语
网络资料（略）
拓展探究：预测第二天的天气，收看天气预报，验证。
认真观看视频
阅读网络资料。
通过网络文字和视频信息，了解天气预报产生的过程。了解高科技在天气预报中的作用。
2.体验学以致用的成就感。
重点
认识天气预报的由来
难点
了解如何根据自然现象预知天气，了解彦语中对天气的预知情况。
学情分析
通过前面的学习孩子已经认识到天气会影响人类和动植物的生存和生活，学习预知天气，提前避免灾害是一项必备的生活技能。因此对此课的学习学生也有较大的动力和好奇心。
课前准备
网络视频、图片、文字资料
回答
在前面学习的基础上引入，学生比较容易接受。
讲授新课
活动一：观看视频，天气预报是如何产生的？
天气预报是根据对卫星云图和天气图的分析，结合有关气象资料、地形和季节特点、群众经验等综合研究后作出的。如我国中央气象台的卫星云图，就是我国制造的“风云一号”气象卫星摄取的。利用卫星云图照片进行分析，能提高天气预报的准确率。天气预报就时效的长短通常分为三种:短期天气预报(2~3天)、中期天气预报(4~9天)，长期天气预报(10~15天以上)。中央电视台每天播放的主要是短期天气预报。