教科版小学二年级下册语文课件：《少年聂耳》
小学二年级下册语文课件：《少年聂耳》
小学二年级下册语文课件：《少年聂耳》小学二年级下册语文课件篇一：《少年聂耳》教学目标1.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。
2.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
4.认识“创、革”等12个生字，会写“军、代”等12个生字。
教学重、难点自主阅读，理解文意，学习聂耳专心做事的精神。
教学准备少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。
教学时间2课时(第2课时略)。
教学过程一、国歌导入，分步揭题1.听《中华人民共和国国歌》，说出它的原名，词、曲作者。
(板书：聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。
3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。
(板书：少年)齐读课题。
(国歌是大家所熟悉的。
以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学，可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。
充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。
在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。
)二、自读课文，整体感知1.自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。
3.分段读课文。
大家评一评，是否读得正确、流利。
4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐(《语文课程标准》要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。
我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。
这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。
)三、围绕主线，品味探究1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。
2.合作探究，品读重点词句。
(1)小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么?(2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长当众汇报交流，其他组员作补充。
少年聂耳精品PPT教学课件
2020/12/8
小语第七册—少年聂耳
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小语第七册—少年聂耳
朗读下面的词语
谱写 短笛 恳求 昆明 归帆
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诞生 石阶 哥哥 攀登 美妙
夜幕降临 侧耳倾听 湖光山色 偏西 吹奏
小语第七册—少年聂耳
每 夜幕降临，这位师傅 总 坐在门口，吹奏山歌小调。
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
当
爱
Байду номын сангаас
2020/12/8
小语第七册—少年聂耳
2020/12/8
小语第七册—少年聂耳
可是，聂耳越吹越有劲， 似乎一点儿也没有觉察到。
2020/12/8
小语第七册—少年聂耳
2020/12/8
小语第七册—少年聂耳
用自然段归并的方 法给课文分段
2020/12/8
小语第七册—少年聂耳
感谢你的阅览
Thank you for reading
新编教科版二年级语文下册《5 少年聂耳》教学课件
军人
jiāo gěi
宝玉
xià wǔ
恳求
gē ge
教给
yīn tiān
下午
guàn zhù xǔ duō
哥哥
阴天
贯注
许多
字词乐园
gé
pǔ
jiàng lín
dí
革命 zòu 吹奏
谱写 降 临 diào hū 小调 似乎
笛子 tì 代替
字词乐园 写字指导： 左右结构的字有：教、阴、许 上下结构的字有：杰、军、哥、贯 独体字有：玉、求、午
小学低年级 段语文 五、写话教学策略 教学基 1、新课标对小学低年级写话的建议是：对 本流程
• • • • （三）注重实践运用，提高交际能力 • （四）注重评价激励，增强交际动力
小学低年级 段语文 六、低年级口语交际教学策略 教学基 （一）营造环境氛围，激发交际兴趣 本流程 （二）强调多边互动，培养交际能力
2019/1/17
1、 默读课文，用（ ）画出写聂耳少年时 代就非常喜欢音乐的句子。 2、合作探究，品读重点词句。 小组交流圈画出的句子，每个人都说一 说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳 喜欢音乐，为什么？
3、根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句： 重点句A：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石头上， 手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。 重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表 示动作的词“跑”“坐”“托”表现 聂耳听音乐的 专注和入神。 重点句B：：哥哥去攀登龙门山，聂耳却独自站在一棵 大树下吹起了笛子。 重点词“独自”“站”表现聂耳对音乐的忘我之情。
2019/1/17
4、文章围绕聂耳喜欢音乐 写了哪两件事？
向木匠师傅学吹笛子； 在西山大树下练吹笛子。
教科版语文二年下《少年聂耳》
有一次，聂 耳指着短笛恳求 恳求 说：“师傅，您笛 子吹得太好了， 能教教我吗？”
从此聂耳就 天天到他那里学 吹笛子。
聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐 在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨 也不眨地 侧耳倾听。 有一次，聂耳指着短笛恳求说： “师傅，您笛子吹得太好了，能教教 我吗？”木匠师傅听了，微笑着点点 头，说：“你也喜欢吹笛子？好吧， 我收你做徒弟。”从此，聂耳就天天 到他那里学吹笛子。
哥哥去攀登龙门山， 聂耳却独自站在一棵大青 树下注 地吹着笛 子，似乎 一点儿也 没有觉察 到。
哥哥从龙门山下来， 看见聂耳站在雨中吹笛子， 连忙跑过去替他撑着雨伞， 迎着滇池上的点点归帆， 聂耳用美妙的笛声，赞美 家乡的湖光山色。
点点 迎着滇池上的点点 归帆 归帆，聂耳用美妙的笛 湖光山 声，赞美家乡的湖光山 色 色。
说一说，你遇到过这 样的情形吗：专心去做一 件事，而忘记了周围的一 切．
1、用自己喜欢的方式读 课文，边读边想，这篇课文 主要讲了什么？聂耳是一个 怎样的人？把读书感受写在 课文的旁边。
小组合作
读文2—5自然段，想一想： 1、课文写了聂耳喜欢 音乐的哪几件事? 2、用——画出文中聂 耳喜欢音乐的句子。
聂耳常常 跑到木匠师傅 跟前，坐在石 阶上，手托着 下巴，眼睛一 眨也不眨地 侧耳倾听 侧耳倾听。
聂耳 1912— 1935），原 名聂守信， 中国音乐家， 中华人民共 和国国歌 《义勇军进 行曲作者》 他一生创作 了《卖报 歌》、《毕 业歌》、 《金蛇狂舞》 等数十首革 命歌曲。）
认读生字词语
杰出 时代 总爱 短笛 恳求 下午 哥哥 许多 创作 革命 吹奏 小调 玉溪县 义勇军 侧耳倾听 石阶 阴云密布 全神贯注
少年聂耳
二年级下册语文书第三单元课文，少年聂耳：第一段：聂耳是我国杰出的音乐家。
他一生创作了许多革命歌曲，我国的国歌《义勇军进行曲》就是他谱曲的。
第二段：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。
他的邻居是一位木匠师傅。
每当夜幕降临，这位师傅总爱坐在门口，用一只短笛吹奏各种山歌小调。
聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨的侧耳倾听。
第三段：有一次，聂耳指着短笛恳求说：“师傅，您笛子吹得太好了，能教教我吗？’’木匠师傅听了，微笑着点点头，说“你也喜欢吹笛子？好吧，我收你做徒弟”从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。
第四段：一天下午，聂耳和哥哥到昆明西山去游玩儿。
哥哥去攀登龙门山，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。
第五段：傍晚，
天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。
聂耳全神贯注的吹着笛子，似乎。
悠扬的笛声飘荡在林间小路上，许多行人都被吸引了，都站在雨中静静的听他吹笛子。
第六段：哥哥从龙门山下来，看见聂耳站在雨中吹笛子，连忙跑过去替他撑雨伞，让他尽情吹奏。
迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。
课终。
二0一四年三月十八日甲午年孙康祖编。
语文二级下册第5课《少聂耳》课件
一、阅读课本 回答问题
（1）观察图3-1
3 1
正方形1中含有 9 个 小方格，即它的面积是
9 个单位面积。
2
图3-1
3 1
2
图3-2
正方形2的面积是 9 个单位面积。 图中每个小方格代表一个单位面积）
一、阅读课本 回答问题
3 1
（2）在图中，正方 形1，2，3中各含有 多少个小方格？它们 的面积各是多少？
8cm，则第三边长一定为10cm.( × )
6 8
68
三、应用定理 巩固新知
例：如图，为得到池塘两岸A点和B点间的距离，
观测者在C点设桩，使△ABC为直角三角形，并测得
AC为100米，BC为80米.求A、B两点间的距离是多少？
B
C 解：如图，根据题意 得
Ｒt △ABC中，∠Ｂ＝90°
AC=100米, BC=80米, 由勾股定理 得
送给了我最好
的朋友。
2020/1/23
鲁教版七年级上册第三章第一节
12 3
下形作 面三客 的边， 相 图的发 传
看 案 某 现 两
，种朋 千
一 看 数 友 多
看量家 年
看 你 关 用 前
能系砖 ， 发，铺 一 现同成 次 什学的 毕 么们地 达 ？，面 哥
我反拉 们映斯 也直去 来角朋 观三友 察角家
拓展提升
我来摘一摘好词并 造一个句子。 好词： 如：阴云密布、侧 耳倾听、全神贯注、 蒙蒙细雨、点点归 帆等。
心灵感悟
专心是个宝，人人不能少； 专心贵坚持，少人能做到； 专心戒分心，定力不会跑； 专心能做到，受用直到老。
随堂练习
一、读音选择：
guàn（ ） 贯
教科版《少年聂耳》电子课文
教科版《少年聂耳》电子课文教科版《少年聂耳》电子课文教科版小学语文第四册《少年聂耳》电子课文聂耳是我国杰（ｊｉ）出的音乐家。
他一生创（ｃｈｕｎｇ）作了许多革（ｇ）命歌曲，我国的国歌《义勇军进行曲》就是他谱（ｐǔ）曲的。
聂耳诞（ｄｎ）生在云南省玉溪（_ī）县（_ｉｎ），少年时代他就非常喜欢音乐。
他的邻（ｌｎ）居是一位木匠（ｊｉｎｇ）师傅（ｆｕ）。
每当夜幕降（ｊｉｎｇ）临，这位师傅总爱坐在门口，用一支短笛（ｄ）吹奏（ｚｕ）各种山歌小调（ｄｉｏ）。
聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶（ｊｉē）上，手托（ｔｕō）着下巴，眼睛一眨（ｚｈǎ）也不眨地侧（ｃ）耳倾（ｑīｎｇ）听。
有一次，聂耳指着短笛恳（ｋěｎ）求说：师傅，您笛子吹得太好了，能教教我吗？木匠师傅听了，微笑着点点头，说：你也喜欢吹笛子？好吧，我收你做徒弟。
从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。
一天下午（ｗǔ），聂耳和哥哥到昆明西山去游玩。
哥哥去攀（ｐāｎ）登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。
傍（ｂｎｇ）晚，天空忽然阴（ｙīｎ）云密布，下起了蒙蒙细雨。
聂耳全神（ｓｈｎ）贯（ｇｕｎ）注地吹着笛子，似（ｓ）乎一点儿也没有觉察（ｃｈ）到。
悠（ｙōｕ）扬的笛声飘荡在林间小路上，许多行人被吸引了，都站在细雨中静静地听他吹笛子。
哥哥从龙门下来，看见聂耳站在雨中吹笛子，连忙跑过去替他撑（ｃｈēｎｇ）着雨伞，让他尽情吹奏。
迎着滇（ｄｉāｎ）池上的点点归（ｇｕī）帆，聂耳用美妙的笛声，赞（ｚｎ）美家乡的湖光山色。
读默读课文，画出描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子，然后有感情地读一读。
说你遇到过这样的情形吗：专心去做一件事，而忘记了周围的一切。
如果遇到过，和大家说一说吧！读朗读课文。
背诵最后两个自然段。
认字杰创革县邻笛奏调阶午阴神贯写杰军代总短求教午哥阴许自选词语杰出创造。
《少年聂耳》教学课件教材
朗读全文，思考少年聂 耳是一个怎样的人?
学习 课文
少年聂耳
本文讲述了少年聂耳学 吹笛子的故事，表现了他对 音乐的热爱和执着。
说一说，你有没有专 心去做一件事，而忘记了 周围的一切？
•
今天，我们学习了《少年聂耳》
这篇课文，知道了聂耳之所以能够成
为杰出的音乐家，这与他少年时代的
勤学苦练是分不开的，那么，让我们
初读 感知
少年聂耳
聂耳（1912-1935），原 名守信，云南玉溪人，生于昆 明。自幼喜爱民间音乐，会演 奏多种民间乐器。十八岁到上 海，考进“明月歌舞团”，向 黎锦晖学习作曲。1935年所作 曲的《义勇军进行曲》，激励 和鼓舞了几代中国人。新中国 成立以后，《义勇军进行曲》 被确定为中华人民共和国国歌。 聂耳是中华人民共和国国歌 《义勇军进行曲》的作曲者。
聂耳全神贯注地吹着 笛子，似乎一点儿也没有 觉察到。
聂耳全神贯注地吹着 笛子，一点儿也没有觉察 到。
迎着滇池上的点点 归帆，聂耳用美妙的笛 声，赞美家乡的湖光山 色。
在下面的句子中，把画线的 词语删掉好不好，为什么？
1、聂耳眼睛一眨也不眨地侧耳 倾听。
2、聂耳指着短笛恳求说：“师 傅，您笛子吹得太好了，能教 教我吗？
从现在开始就勤学苦练，为自己心中
的理想而努力奋斗吧！老师相信，只
要你们勤学苦练，你们一定能够取得
成功的。
作业
背诵倒数第二自然段。
我会读
杰jié 创chuàng 作zuò 革gé 县xiàn邻lín d笛í zòu奏 调diào阶jiē w午ǔ yīn阴 神shén贯guàn
我会读
创作 革命 县城 邻居 笛子 吹奏 小调 石阶 杰出 下午 全神贯注 阴云密布
《少年聂耳》课件
聂耳的音乐才华和创作精神成 为后人的楷模，对中国音乐艺 术的发展产生了积极的推动作 用。
聂耳的故事和精神也成为爱国 主义教育的重要内容，激励着 年轻一代为实现中华民族伟大 复兴而不懈努力。
谢谢
THANKS
当时聂耳的随身物品中并没有发现任 何药物或毒品，排除了自杀的可能性 。
聂耳的死因一直众说纷纭，至今仍是 一个谜团。
也有一些人认为聂耳的死是由于日本 警察的暗杀或意外事故所致。
少年聂耳的纪念方式
01
02
03
04
1954年，聂耳的骨灰被 运回中国，安葬在北京 香山脚下。
1985年，聂耳的塑像在 云南省玉溪市落成。
他的音乐作品以旋律优美、节奏明快、情感真挚著称，具有强烈的感染力和号召力 。
聂耳善于运用民族乐器和民间音乐元素，使他的音乐作品具有鲜明的民族特色和时 代气息。
03 少年聂耳对中国音乐的影响
CHAPTER
少年聂耳对中国音乐发展的贡献
推动了中国音乐现代化进程
少年聂耳在音乐创作中融入了西方音乐元素，为中国音乐注入了新的活力，推动 了音乐的现代化进程。
每年7月17日，各地会 举办聂耳纪念活动，如 音乐会、展览等。
聂耳的歌曲作品被广泛 传唱，成为中华文化的 重要组成部分。
少年聂耳对后世的影响和意义
聂耳的音乐作品具有鲜明的民 族特色和时代精神，对中国的 音乐文化产生了深远的影响。
他的作品如《义勇军进行曲》 、《毕业歌》等激励了无数中 华儿女为民族独立和人民幸福
少年聂耳的音乐作品对后世的影响
激发了民族自豪感
少年聂耳的音乐作品弘扬了民族精神 ，激发了后世的民族自豪感和爱国热 情。
成为经典音乐作品
少年聂耳的音乐作品具有很高的艺术 价值和审美价值，成为了中国音乐的 经典之作，被广泛传唱和演绎。
少年聂耳教学课件_教学课件
《少年聂耳教学课件_教学课件》摘要：字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”;“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆，理解“杰出”：才能(或成就)出众;“谱写”：这里指写作乐曲;“音乐”的“乐”念yuè，不念“快乐”的“乐lè”，(1)第1、2句之间，为什么用“可是”来连接? (太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方《少年聂耳》记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心学习音乐的故事。
I.学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。
2.能照样子，用“每当……总……”写句子。
3.能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。
4.知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。
(一)教学目标1.学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。
2.理解第1、2自然段的内容，能用‘每当……总……”口头造句。
3.完成(作业本)第1、5题。
(二)教学过程1.揭示课题，了解大意。
(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。
2.学习生字新词。
(1)学生自学汇报，教师指点疑难。
字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”;“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。
教科版小学二年级下册语文《少年聂耳》教案
教科版小学二年级下册语文《少年聂耳》教案教科版小学二年级下册语文《少年聂耳》教案教材分析：《少年聂耳》是教科版小学二年级下册语文教材的一篇课文。
本文以少年聂耳的成长经历为主线，通过简单的描写，展示了聂耳认真学习音乐、勤奋练习琴艺的心态和意志力，表现出了少年聂耳乐观向上、努力奋斗的品质。
教学目标：知识与能力目标：了解少女聂耳的成长经历，理解聂耳的勤奋学习和坚持的精神，认识音乐的重要性。
过程与方法目标：运用情景还原法和讨论法启发学生主动思考，培养学生的观察、理解和表达能力。
情感态度价值观目标：通过学习聂耳的故事，培养学生良好的学习态度和坚持不懈的精神，激发学生追求卓越的热情。
教学重难点：教学重点：理解课文内容，明确聂耳的学习态度和努力奋斗的精神。
教学难点：在简单的文本中发现和理解作者的意图和表达。
教学准备：教学课件、聂耳的音乐作品或音乐素材、教学展示资料。
教学过程：Step 1：导入1. 引导学生讨论：“喜欢音乐的同学，请举手。
”学生举手后，提问：“大家平时有接触过音乐吗？你们喜欢哪些音乐？”2. 引导学生思考：“学习音乐有什么好处？”鼓励学生发表自己的观点。
Step 2：阅读理解1. 让学生独立阅读课文《少年聂耳》，并标记出自己不懂的词语或句子。
2. 讲解生词和难句，确保学生理解了课文的大意。
3. 运用情景还原法，让学生根据课文内容填写相应的内容，加深对课文的理解。
Step 3：讨论与思考1. 根据课文内容，引导学生回答以下问题：- 少年聂耳为什么要放弃打排球，专心学习琴艺？- 聂耳学琴的态度和方法有哪些值得我们学习的地方？- 在学习音乐上，聂耳遇到了哪些困难？他是怎么克服困难的？2. 分组讨论，让学生展示自己的收获和思考。
鼓励学生发表自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。
Step 4：拓展延伸1. 通过播放聂耳的音乐作品或提供常见的音乐素材，让学生感受音乐的美好，引发学生兴趣，激发学生对音乐的热爱。
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教科版小学二年级下册语文课件：《少年聂耳》
【导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。
“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。
下面是小编整理分享的教科版小学二年级下册语文课件：《少年聂耳》，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】
教学目标：
1、了解课文内容，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。
2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。
3、朗读课文，背诵最后两个自然段。
4、认识12个字，会写12个字。
教学重点：
能抓住重点词句体会文章内容。
教学难点：
能背诵课文最后两个自然段。
教学准备：
磁带、多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、播放《义勇军进行曲》
2、你们知道这是什么歌曲吗？对这就是《义勇军进行曲》，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗？（聂耳）同学们你们知道的可真不少。
聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今天我们来学习第3课《少年聂耳》。
二、初读感知
1、师范读课文，学生认真倾听。
2、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。
4、检查认字情况（课件出示生字）指名认读，小组赛读。
5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗？指名分段读课文。
6、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么？
过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢？请同学们自由读2—5段，认真想一想。
1、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜欢音乐的句子。
2、全班汇报
重点句
（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。
（课件播放当时的画面）
（2）迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。
（课件播放当时的画面）
（3）聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉，解释（全神贯注，删去文中的“似乎”行吗？为什么？）
3、指导朗读（配乐齐读最后一段）
三、指导书写
喜：两个“口”上小下大，略扁。
哥：第五笔是竖，不是竖钩。
四、扩展延伸
你遇到这专心去做一件事，而忘记了周围一切的情况吗？从聂耳身上你学到了什么？
总结：同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你用心去做就没有我们办不成的事。
【篇二】
教学目标：
知识目标
会认12个生字，会写12个生字，要求正确规范。
能力目标
通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得更加匀称美观。
培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
情感目标
通过对生字的书写，引发学生对汉字的兴趣，从而更加热爱祖国的语言文字。
教学重点：
正确规范的进行书写。
教学难点：
在实际生活中能正确运用。
教学准备：
电脑课件。
教学流程：
一、认读生字
1、课件出示本课要求会认和会写的字，自由认读。
会认的字：创、革、县、邻、笛、奏、调、阶、托、午、神、贯
会写的字：军、代、喜、欢、总、短、求、教、午、哥、阴、许
2、指名认读、组词。
3、变序认读。
二、学写生字
1、出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。
2、左右结构：代欢短教许
3、上下结构：军
三、指导写字
重点指导：“喜”“短”“教”字
教师巡视学生的写字情况，对出现的共性问题及时指出，进行指导。
四、欣赏评议共创共享
1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。
教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。
教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。
2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
五、总结升华拓展延伸
交流收获
师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。
希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！师：学有所获，你们今天这节课有何收获？
生谈。