中职会计专业教学模式的现状调查
中职会计专业教学存在的问题及解决措施
中职会计专业教学存在的问题及解决措施1. 引言1.1 当前中职会计专业教学面临的挑战当前中职会计专业教学面临的挑战主要表现在教学资源匮乏、老师水平参差不齐、实践环节不足、教学内容滞后以及学生学习积极性不高等方面。
教学资源匮乏是中职会计专业教学中较为常见的问题，包括教材、设备、实验室等方面的不足，影响了教学质量和学生的学习效果。
老师水平参差不齐也是一个严重的问题，一些老师教学水平不高，教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣和潜能。
实践环节不足导致学生缺乏动手能力和实际操作经验，使他们在实际工作中无法熟练运用所学知识。
教学内容滞后也是一个普遍存在的问题，会计专业的知识更新换代较快，部分学校的教学内容滞后于实际需求，使学生无法跟上时代步伐。
学生学习积极性不高也是个普遍存在的问题，部分学生缺乏学习动力和目标，影响了整体学习效果。
解决以上问题，需要加强教学资源的建设和更新，提高教师的教学水平，增加实践环节和课外实践机会，调整教学内容，激发学生学习的兴趣和积极性，共同努力提升中职会计专业教学质量。
2. 正文2.1 教学资源匮乏问题及解决措施教学资源匮乏问题是中职会计专业教学面临的重要挑战之一。
由于中职学校经费有限，教学资源的更新和补充难以及时跟上行业发展的步伐，导致学生无法接触到最新的信息和技术。
教学资源匮乏不仅影响了教学质量，也影响了学生的学习效果和竞争力。
解决教学资源匮乏问题，首先要加大对教学资源的投入。
学校可以通过申请专项经费或与企业合作，增加购买最新教材、软件和设备的资金来源。
可以建立资源共享平台，与其他学校或单位共享资源，提高资源利用率。
可以邀请行业专家或企业人员到校进行讲座或实地教学，为学生提供实时的行业信息和技术知识。
教师也可以利用互联网等现代技术手段，开展在线教育和远程教学，解决资源匮乏导致的教学困难。
通过多元化的教学方式和资源整合，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
加强教学资源的建设和更新，是提高中职会计专业教学质量的重要举措之一。
中职会计专业教学存在的问题及解决措施
中职会计专业教学存在的问题及解决措施中职会计专业是当前社会需求量较大的一项职业教育专业。
在我国，会计专业毕业生一直以来都是较为稀缺的人才，而且在社会中有着广泛的就业渠道，因此备受学生和社会的追捧。
中职会计专业教学存在一些问题，比如课程设置不够合理、教学方式较为单一等。
解决这些问题需要整体推动和多方合作。
本文将就中职会计专业教学存在的问题进行分析，并提出相应的解决措施。
一、问题分析（一）课程设置不够合理中职会计专业的课程设置存在以下问题：一是理论课程和实践课程之间的不平衡，导致学生在实践中无法将理论知识应用到实际操作中。
二是部分课程内容和教学方法滞后，无法满足当前市场对会计人才的需求。
三是部分课程设置较为狭窄，无法满足学生综合素质培养的需求。
（二）教学方式较为单一中职会计专业的教学方式主要采用传统的教学模式，课堂教学中以讲授为主，缺乏互动与实践。
这使得学生缺乏操作实践的机会，无法培养实际应用能力。
（三）师资力量不足由于中职学校在很大程度上缺乏一线从业经验的教师，导致学生在学校的学习无法与实际工作紧密结合，降低了学生的实际工作能力。
二、解决措施1、加强实践课程的设置，使学生能够在课堂上接触到真实的会计操作，巩固理论知识。
2、及时更新课程内容和教学方法，结合市场需求进行调整，确保课程内容与实际工作需求相适应。
3、扩大课程设置范围，增加学生的综合素质培养课程，培养学生的综合能力。
（二）创新教学模式1、引入多元化的教学方式，如案例教学、小组讨论、实习实训等，提高教学活跃度，激发学生学习兴趣。
2、鼓励教师利用多媒体教学手段，如视频、PPT等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。
3、设立实践教学基地，与企业合作，为学生提供实习机会，培养学生的操作实践能力。
（三）加强师资队伍建设1、鼓励中职学校招聘一线从业人员担任兼职教师，使实践经验与理论知识相互结合，提高教学质量。
2、加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养，使教师更好地适应社会需求。
试析中职学校会计专业教学现状及改进措施
试析中职学校会计专业教学现状及改进措施摘要：中职学校我国人才培养的重要渠道和组成部分，中职会计专业更是人才需求的重点，本文分析了中职会计专业的现状，并提出了改进措施。
关键词：中职学校；会计专业；现状；改进措施在市场经济迅猛发展的今天，会计已经成为各个行业经济管理的重要组成部分。
培养出德才兼备符合社会需要的初、中级实用型会计技术人才，是我们会计教师面对的一个非常现实而迫切的任务。
多年的会计教学使我感觉到，现今的会计专业教学存在一些问题，应该进行必要的改革。
一、当前我国中职会计专业教学现状（1）当前我国职业学校生源质量低下。
众所周知，在高考持续几年扩招后，中职学校在面临普通高中扩招和同类公办和私办学校招生的激烈竞争时，中职教育跌入低谷，生源严重不足。
为了维持学校的生存和发展，不得不一次次降低招生条件。
从近年中职招生的情况看，会计专业的生源主要有三个：一是初中毕业生，初中毕业生进入中职就读的一般是中考招生中被录取的最后一批学生；二是初中都没有毕业的学生，总之招生对象大多数是不能进入普通高中学习的学生；因此，不管中职会计专业的生源是小学生还是初中没有毕业的学生或是初中已毕业的学生，其总体质量仍处于生源的下等水平。
（2）当前我国中职学校会计专业毕业生就业现状。
从中职会计类毕业生历年的就业单位和就业岗位看。
就业岗位主要为出纳、材料会计、辅助会计等，这些岗位突出动手能力，但对财务会计报告等会计业务处理能力要求较低。
首先，中职会计专业没有劳动部门下发的职业技术等级标准；其次，毕业生要得到社会的认可，需要通过严格的资格考试，这对中职学生是一个及其严峻的考验；再次，中职会计类毕业生首次就业去向主要为中小型企事业单位，会计业务量少，业务处理相对简单。
中小企业多数是私营企业，一般使用自己的家人或亲戚，进行家族式管理。
（3）教学观念滞后，教学方法陈旧。
滞后教育教学观念的弊病在传统的中职会计专业教学中，理论知识教学占据主体地位，忽视实践教学与理论的结合，由此造成教学活动过程中往往片面强调知识的传授，忽视知识的整合与知识意义的建构；忽视将知识内化为学生的能力与素质的提高等。
中职财会教学的现状与展望
中职财会教学的现状与展望一、中职财会教学的现状中等职业学校是我国培养各类中级专业技术人员的重要教育阶段，其中财会类专业是中职教育的重要组成部分。
财会类专业的教育目标是使学生具备财会相关专业知识和技能，培养学生成为具备成为财会实践所需技能和素质的人才。
近年来，中职财会教育面对着诸多挑战和问题，主要表现在以下方面：1. 教学资源不足部分中职学校的财会专业教学资源缺乏，师资力量相应不足，教学设备和实验室建设不完善，导致教学质量无法满足现代化企业对人才的需求。
2. 教学内容过于理论化中职财会教育过度依赖理论知识，忽视实践操作能力的培养。
在实际操作环境中，学生们反应慢、操作不熟练，对财务实际运用场景缺乏了解和能力。
3. 课程设置不适应现实发展随着经济环境的发展和市场对人才的需求变化，中职财会专业的教学内容需要不断更新和迭代，以满足社会的需求。
同时，应当根据国家对财务管理要求的不断升级，对中职财会专业的课程设置进行调整。
二、中职财会教学的展望中职财会教育在新时代面临着巨大的机遇和挑战。
随着经济和社会的发展，中职财会专业的培养目标不断地升级和调整，培养更为专业、实用的人才，这也需要学校逐渐调整教学内容和教学方式。
1. 教学资源的不断扩充中职学校应当加强对财会专业的教学媒介和师资力量的建设，引进先进的教学设备和实验室，提高教学质量，打造实用型人才。
2. 理论与实践相结合中职财会教育应当加强实践操作的环节，提高学生对实际财务工作场景的应变能力和操作技能，培养与企业精英团队对接的能力。
3. 根据市场需求调整课程设置中职财会专业应当根据企业需求快速调整教学内容，加强实践课程内容，注重财务实操能力的培养，同时紧扣国家对财务管理的最新要求进行课程调整。
结语中职财会教学的现状和展望是我国中等职业教育中的重要问题，随着时代的进步和社会的不断发展，中职财会教学必须与时俱进，不断调整教学目标、教学内容和教学方式，以培养更为符合市场需求的实用人才。
中职学校会计专业教学现状及改进措施
中职学校会计专业教学现状及改进措施内容摘要：：中职学校我国人才培养的重要渠道和组成部分，中职会计专业更是人才需求的重点，本文分析了中职会计专业的现状，并提出了改进措施。
：中职学校我国人才培养的重要渠道和组成部分，中职会计专业更是人才需求的重点，本文分析了中职会计专业的现状，并提出了改进措施。
：中职学校；会计专业；现状；改进措施近年来，在职场上会计专业被评为“就业领域的常青树”，随着市场经济建设步伐的加快，金融、商贸、服务、财税、审计等更是急需大量的财务会计专业的学生。
由于中职学校培养的学生既有相对的文化基础和专业理论，又有较强的实践能力，深受用人单位的欢迎。
对于中职学校相关专业毕业生及应届毕业生，可在企事业单位、私人企业、中小型企业从事会计、出纳、记账、文秘等工作，就业前景广阔。
一、中职学校会计专业的现状第一：招生难，生源不减。
随着高校的扩招和应届初、高中毕业生总量的减少，许多专业面临招生难这个问题，中职会计专业招生经过十几年的市场低谷状态，加之会计是社会的重要行业，各部门都必须设置会计部门、拥有财会人员。
因此，人们逐渐意识到该项技术存在的必要性和重要性以及就业前景。
第二：就业忧，找准定位。
首先，中职会计专业没有劳动部门下发的职业技术等级标准；其次，毕业生要得到社会的认可，需要通过严格的资格考试，这对中职学生是一个及其严峻的考验；再次，中小企业多数是私营企业，一般使用自己的家人或亲戚，进行家族式管理。
因此，要确准毕业生的就业定位，何种层次，哪个领域。
第三：层次低，注重实用。
与高校会计专业毕业生相比，中职毕业生在理论水平和外语能力方面无法比拟，因此在课程设置和授课的过程中，需要以适用、够用为原则，而非面面俱到，喧宾夺主。
第四：生源差，精讲多练。
中职学生多是初中毕业且基础比较差；多是厌倦传统的讲课方式，因而放弃上高中、上大学的机会；多是打算趁早学习一门手艺，目的已经十分明确。
教学过程中，教师再沿用传统的、以教师为主体的讲课方式授课，很难达到教学目的，更不能体现因材施教的原则，教师要努力营造引领、设问、指导、答疑氛围，发挥学生的想象、创造、操作能力，把课堂的大部分时间让学生多练多做，通过设置考核标准提高练习兴趣，同时避免简单重复或枯燥无味，达到熟能生巧的地步，以技高一筹赢得用人单位的满意。
中职会计实践教学现状及改进策略探析
中职会计实践教学现状及改进策略探析【摘要】本文通过对中职会计实践教学现状进行分析，指出了存在的问题和挑战，并提出了改进策略。
其中包括提升实践能力的教学方法和加强与企业合作的实践环节。
文章旨在探讨如何有效提高中职会计学生的实践能力，使他们更好地适应社会需求。
总结目前的研究成果并展望未来发展方向，希望能为中职会计实践教学的改进提供一些启示和建议。
通过本文的研究，可以为中职会计实践教学提供一定的参考和借鉴，促进学生的综合素质提升，为其未来的职业发展打下坚实基础。
【关键词】关键词：中职会计、实践教学、现状分析、存在问题、改进策略、教学方法、企业合作、实践能力、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍会计是现代社会中一个重要的职业领域，随着经济的快速发展和企业数量的增加，对会计人才的需求也在不断增加。
中等职业学校作为培养实用型人才的重要阶段，对会计专业的教学也日益重视。
目前中职会计实践教学中存在一些问题和挑战，如教学内容与企业需求不匹配、实践环节不足等，这些都制约了学生的实践能力和就业竞争力。
针对这些问题，本文将对中职会计实践教学现状进行深入分析，探讨存在的问题和挑战，并提出改进策略，包括提升实践能力的教学方法和加强与企业合作的实践环节。
通过对现状的探析和改进策略的提出，旨在为中职会计专业的教学提供一些建设性的意见和建议，促进学生的综合素质和就业能力的提升。
使得本课题具有一定的研究意义和实践价值，值得我们进一步深入探讨和研究。
1.2 研究意义中职会计实践教学作为职业教育中的重要组成部分，对于培养学生的职业能力和就业竞争力具有重要意义。
而如今在实践教学中存在的问题和挑战使得我们需要对其进行深入分析和改进，以提高学生的实践能力和适应现代社会的需求。
通过对中职会计实践教学现状的分析，可以帮助教师和学校了解目前教学模式的优势和不足之处，为今后改进和优化教学提供参考。
探讨改进策略和提升实践能力的教学方法，可以帮助教师更好地指导学生，培养他们在实际工作中所需的技能和能力。
中职会计专业课程教学现状及对策
使学 生 和 教 学面 成功 实现课 堂 教学 的 良性 发 展 成为
,
务管理相 关 进行教学 通过 企 业遇到 的 实 际 问 题 展 开教学
直 接引 用 到实 际 问题 中 来
。
教师可 以引用 实 际 的企 业 财 提前准 备 好实 际 的 教案 可 以在 课 堂 上
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也就是将学到 的 理论 知 识
引 导 学 生 培养这种实 际 问 题结合理
满 足学 生 的 专 业需要 ; 第二 提 高 会 计 上 的 熟 能 生 巧是要 理性思考 和 理论 知 识 的 积 累才 能 达 到的 理论 的 学 习 与实践 的 应 用 结合到 一 起 才 能 实现 知 识 的 真 正转化 学 生的 整 体 水 平 才能 得到 有 效提 高
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因
还 有企 业 供应 过程 的 核 算等 然 其他 学 生 提 问 并相 互讨 论 学 生 他们 的 学 习 兴 趣 得 到激 发
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2
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有的 学 生 由于 学 习能 力 的 差 异
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效率得到提 高 3 养 成 良好 的 习 惯
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没 有认 识 到 自主 学 习 的重 要性 没 有认 识到学 习 是 一 个 系 统性 的 循 序 渐进式 的 学 习 过 程 而这
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生 容易 出现学 习 态 度不端正
增 强学 生 的 自主学 习 能 力 学 生 的 习 惯 在 一 定程度 上 严 重影 响 学 生 的 学 习 效 果
中职会计专业教学现状和模式改革-精品文档
中职会计专业教学现状和模式改革目前，我国的市场经济正在飞速发展，在这一形势下，会计工作的重要性逐渐凸显，已经成为经济管理活动中不可缺少的重要部分。
针对这一情况，广大中职学校和会计专业教师要拿出相应的对策，大力投入到培养实用型人才的工作当中，以此才能够满足当前社会发展的需要。
全面仔细地对当前形势和教学模式及课程体系进行分析，发现其不足之处，从而有针对性地进行完善和改进，摒弃陈旧的教学模式，从实际出发，注重培养学生的实践能力。
除此之外，也要改变以往传统的教学观念，从而使教学内容更加具有实用性。
一、中职会计专业的教学现状1.注重上岗证教学目标，不重视专业技能的教育和培养从目前的情况来看，中职教育主要的教学目标是培养中等技术应用型专业人才，使毕业生在离校之后可以到中小型企业就业。
很多企业对于会计专业的学生要求其必须具有会计上岗证，并且有关教育管理部门为了能够提高和保证学生的专业技能，实行了双证合一的制度，把专业技能证书和毕业证书进行挂钩。
因此，很多学校对于会计专业学生的教育通常是注重教育学生如何考取会计的相关资格证书，并以此作为教学目标，忽略了对实际专业技能的教育和培养，从而使得学校在进行课程体系制定之时，一味地注重上岗证培?，忽略了对学生实践操作能力的教育和培养。
近年来，由于会计上岗证考试难度逐渐增大，学校的教育与培养实用型人才的方针大相径庭，这是一种对学生不负责任的表现，并且使学生学习专业技能的意识逐渐减弱。
2.课程体系不合理，教材内容陈旧会计学科是一门注重实用性的课程。
对于可操作性和实用性具有极高的要求。
所以，课程的设置应该把满足专业应用技能作为主要的教学目标。
但是从目前对中职学校教材情况的调查发现，很多学校在课程的设置上依然注重理论教学，关于实践课程的课时较少。
所以，很多会计专业的学生在进行会计分录的编制之时非常简单，但是碰到会计岗位需要应用的具体专业知识的时候就明显表现出能力不足，操作能力较低。
中职会计实践教学现状(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，会计行业对高素质会计人才的需求日益增长。
中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，承担着培养会计专业人才的重要任务。
会计实践教学是中职会计教育的重要组成部分，对于提高学生的会计技能、培养实际操作能力具有重要意义。
本文将对中职会计实践教学现状进行分析，以期为我国中职会计教育改革提供参考。
一、中职会计实践教学的重要性1. 培养学生的实际操作能力会计实践教学使学生能够将所学理论知识运用到实际工作中，提高学生的实际操作能力。
通过实践教学，学生可以熟练掌握会计核算、财务分析、审计等技能，为将来从事会计工作打下坚实基础。
2. 提高学生的综合素质会计实践教学不仅关注学生的专业技能，还注重培养学生的沟通能力、团队协作能力、创新能力等综合素质。
这些素质对于学生将来在职场中的发展具有重要意义。
3. 满足企业对会计人才的需求随着企业对会计人才要求的不断提高，中职会计实践教学有助于学生适应企业需求，提高学生的就业竞争力。
二、中职会计实践教学现状1. 实践教学体系不完善目前，部分中职学校的会计实践教学体系尚不完善，实践教学课程设置不合理，实践教学环节不足。
一些学校过于注重理论教学，忽视实践教学，导致学生实际操作能力较弱。
2. 实践教学资源不足部分中职学校缺乏必要的实践教学资源，如模拟实验室、实习基地等。
这导致学生在实际操作过程中遇到困难，无法充分锻炼自己的能力。
3. 实践教学师资力量薄弱部分中职学校的会计实践教学师资力量薄弱，教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。
这导致学生在实践过程中缺乏有效的指导，影响实践教学效果。
4. 实践教学与企业需求脱节部分中职学校的会计实践教学与企业需求脱节，教学内容过于陈旧，无法满足企业对会计人才的实际需求。
5. 学生实践能力不足部分学生在会计实践教学中表现出实践能力不足，对会计软件操作不熟悉，会计核算能力较弱。
这主要归因于实践教学体系不完善、实践教学资源不足等因素。
中职会计专业教学的现状及对策
中职会计专业教学的现状及对策会计是经济发展的产物，经济越发展，会计就越重要。
同样，从人才需求的角度来看，会计也一直是比较稳定的热门职业。
根据近期的一项调查，有关越老越吃香的职业中，位居第四、第五位的分别是出纳和会计。
但经济的发展，也使得会计知识更新换代得更快了。
这对于会计的教育提出了更高的要求，尤其是职业学校。
职业学校的学生相对来说文化基础较弱，加上学的大都是些专业理论知识，在实践运用环节较薄弱，无论是知识结构还是素质水平都不能很好地适应会计职业发展变化的需要，也难以满足社会对会计人才的需求。
一、教与学的新定位1、教师的教。
我国的职业教育已经进入了对接企业需求的阶段。
会计教育应该以会计职业的特点和企业的需求为导向。
会计是个操作性和应用性极强的职业，同时对工作经验的要求很高，这和我们现在几乎是纯知识性的教学存在很大矛盾。
我们的教师大多注重课本教学，侧重点主要是为了完成自己教授这门课程的教学任务，使得各个科目之间的联系性较差。
这样培养出来的学生就算理论学得好，到了实际工作中却可能连开发票都不会。
会计教育的目的并不是要求学生～出去工作就能成为专业的会计人员，而是要使其拥有成为一名会计人员所必须具备的基础专业知识和学习、创新的能力。
根据调查，企业方还认为，会计专业的学生缺乏企业管理、中文写作、外语等方面的知识。
我们的教学过于专业化，过分强调会计专业教育，导致学生偏重专业理论课，从而造成大部分学生知识面较窄，举一反三及应变等的关键能力较差。
这就要求我们的教学应该既注重专业又顾及全面。
2、学生的学。
以中职学生为例，他们大都初中刚毕业，年龄小、文化知识薄弱。
父母和学生都期望通过几年的会计专业学习，毕业后就能找到一份好的会计工作，但这与会计职业的特点存在一定矛盾。
首先，学生自己要对会计职业有充分的了解，定位要准确。
它不像模具或机电等专业，就业时能较快地找到对口工作。
会计专业的学生在毕业后，往往还需要在其他相关的工作中积累经验，或即使找到会计工作也需要一定的时间实践，方能适应。
中职会计专业教学存在的问题及解决措施
中职会计专业教学存在的问题及解决措施1. 引言1.1 背景介绍中职会计专业是培养具有会计专业知识和技能的中等职业教育专业，是培养会计从业人员和管理人才的重要途径。
随着社会经济的发展和会计职业的需求不断增加，中职会计专业教育的重要性日益凸显。
目前，我国中职会计专业教学存在着一些问题，阻碍了学生的全面发展和就业能力的提升。
有必要对中职会计专业教学进行深入研究，找出问题所在并提出解决措施，以促进中职会计教育的持续健康发展。
中职会计专业教学内容滞后是一个普遍存在的问题。
随着经济的快速发展和会计法规的频繁更新，教学内容没有及时跟进，导致学生所掌握的知识与实际工作需求脱节。
师资队伍的不足也是一个影响教学质量的主要原因。
一些学校缺乏经验丰富、业务能力强的会计专业教师，难以满足学生的学习需求。
实践教学机会不足、学生动手能力差以及教学设备陈旧等问题也制约着中职会计专业教学质量的提升。
1.2 问题现状中职会计专业教学存在的问题现状主要表现为教学内容滞后、师资不足、实践教学不足、学生动手能力差以及教学设备陈旧等方面。
在教学内容方面，部分学校的教学内容仍停留在传统理论知识层面，未能及时更新与适应行业发展需要，导致学生学习的知识无法与实际工作需求紧密结合。
师资队伍中存在着一些缺乏实践经验和最新行业动态的教师，无法为学生提供最有效的指导与帮助。
实践教学机会较少，学生缺乏实践操作的机会，导致他们在真实工作环境中表现不佳。
学生的动手能力普遍较差，无法熟练运用所学知识解决实际问题。
一些学校的教学设备陈旧，无法满足新时代教学需求，影响教学效果和质量。
解决中职会计专业教学存在的问题势在必行，亟需采取有效措施加以改进和完善。
1.3 意义中职会计专业教学存在问题的解决措施具有重要的意义。
解决这些问题可以提高学生的学习效果和学习质量，进而提升中职会计专业的教学水平和声誉。
通过解决教学存在的问题，可以更好地培养出符合社会需求的高素质会计人才，为经济社会发展做出更大贡献。
浅谈中职会计教育的现状及对策
浅谈中职会计教育的现状及对策从中职会计教育的现状、中职会计教育的主要对策两个方面，分析了中职会计专业教学过程中存在的问题并提出对策，以期引起各中职院校会计专业教师的重视。
会计教学课程改革案例教学双师型在市场经济大力发展的环境下，中职学校为广大中小型企业培养了数以万计的会计专业人才，有效推动了社会经济秩序的稳定和发展。
然而，会计专业在实际培养过程中也面临着招生难、培养目标不明确、课程体系构建不合理、学生的综合职业能力和适应职业变化能力不强、教学管理缺乏创新、教学方法与手段因循守旧等各种弊端，严重影响了毕业生的质量和就业。
本文尝试针对专业培养的不足现状提出一些可行性对策。
一、中职会计教育的现状1.课程体系设置不合理实践性课时偏少。
受过去计划经济和教育管理体制的影响，在会计课程的教学计划上仍偏重理论性教学，实践性教学课时数偏低。
职业教育强调的是“用什么学什么”。
理论教学的任务是传授从事相应职业所需要的最实际、最基本的知识，能为技能教学提供必要的理论基础，以够用为度。
然而，传统的会计专业在教学计划上仍重视理论性教学，轻视实践性教学，不能满足专业应用技能的培养要求。
专业设置过于偏重理论和知识的系统性和完整性，缺乏实践性；专业课与非专业课之间的比例不合理，大量非专业课挤占了会计专业基础课和专业课，导致理论基础不牢；专业课之间重复较多。
2.师资队伍的专业素质不高，知识更新缓慢我国师资队伍质量不容乐观，从职称结构上看，拥有中高级职称者占50％以上，但高学历高学位的比重不大，有的学校几乎没有会计学硕士、博士。
教师的教育方式不合理，教学设备不能满足知识经济时代教学的需要，教师知识面窄，照本宣科，缺乏会计实践经验，对学生的会计职业道德教育力度不够，教师侧重于知识、技能的培养，对学生的考核仍是应试的延续和教条化，缺少对会计职业市场的了解，不能根据市场需求及时转换教学方法。
3.教学方法和教学手段较简单面对接受直接会计经验为目的，强调按照职业活动体系来组织会计教学强调会计知识的实践性、需求性和应用性，重视培养学生的会计操作能力等方面还不能完全适应。
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中职会计专业教学模式的现状调查
临湘市职业中专张品
摘要：中职会计教育培养的是初级会计核算人员。
但是，就目前中职会计教育现状来看，其存在很多需要改革的地方。
这就要求我们的中职财会教育工作者要充分认识到目前中职财会教育中存在的不足，从而要及时更新会计教学理念，改革中职会计课程设置，创新中职会计教学模式，努力培养高素质的、具有一定职业道德的初级会计人员，为当地经济建设服务。
关键词：中职会计教育；改革；课程设置；创新；教学模式
中职会计教育培养的是初级会计核算人员。
但是，就目前中职会计教育现状来看，其存在很多需要改革的地方。
这就要求我们的中职财会教育工作者要充分认识到目前中职财会教育中存在的不足，从而要及时更新会计教学理念，改革中职会计课程设置，创新中职会计教学模式，努力培养高素质的、具有一定职业道德的初级会计人员，为当地经济建设服务。
一、会计教育观念、教育思想尚未转变
在会计教育观念、教育思想上,没有完全脱离传统应试教育模式,过度的重视学科知识的灌输,强调会计知识的理论性、系统性和完整性,认为只要给学生的知识愈多、愈深,考试成绩愈好,学生的质量就越高;在教学内容上:轻实践,重理论;重政策,轻应用;强调传统与现实,忽视发展与变化。
在教学方法上,采取注入式、满堂灌的做法,教师讲个不休,学生记个不停,学生思维闭塞,学习被动;在考核方法上,采用单一的闭卷考试,命题考背功的多,考应用的少,一些学生靠几个晚上死记硬背就能获得好成绩;在对学生的评价上,只要遵守纪律,完成习题,考试分数高,就是好学生。
上述情况暴露了教育思想上的两大弊端:一是重知识,轻能力,把传授知识视为教学的唯一目的,把灌注视为教学的唯一手段,把记忆当作接受知识的唯一途径;二是重教轻学,片面强调以教师为中心,以课堂为中心,以书本为中心,忽视学生的主体地位。
这些陈腐的教育思想以及由此而产生的注入式、满堂灌的教学方
法,不仅不利于调动学生的学习积极性和主动性,更不利于培养学生的开拓精神和创造能力。
二、课程设置没有充分体现职业教育特点且实践性课时偏少。
在课程设置上,主次不清,内容重叠,一贯强调提高质量就拼命增加课程和学时,加重学生的负担,受过去计划经济和教育管理体制的影响,在会计课程的教学计划上仍偏重理论性教学,而实践性教学课时数偏低。
职业教育强调的是“用什么学什么”,专业应用技能的培养。
理论教学的任务应是传授从事相应职业所需要的最实际、最基本的知识,能为技能教学提供必要的理论基础,以够用为原则。
三、财会专业教师只教会学生理论知识，忽视了教会学生如何去学习和应用这些知识，同时专业教师实践经历缺乏，导致中职财会教学效果不佳。
目前，财会专业课教学主要仍沿袭传统的“一言堂”，“满堂灌”的单向传输式教学方法，虽然间或也有一些师生双边交流，但很不到位。
在以前生源质量较好的时候。
学生接受能力较强，他们尽管是机械被动地接受知识，但因老师讲得“透彻”、“到位”，也基本能够掌握，因而确实也收到不错的效果。
可如今，生源质量今非昔比，面对这种枯燥、沉闷的“填鸭式”教学，学生会因学习能力差而学不进、或因学习积极性低而不愿学，导致跟不上教学进度，倍感学习困难，从而对会计学习产生畏惧、厌倦心理，甚至自暴自弃。
教学，理应包含“教”与“学”的双边活动，但是长期以来，相当多的教师往往只重视“教什么”、“怎么教”，却不管学生“如何学”、“如何学得好”。
传统单向式教学方法最大的弊端就在于重“教”轻“学”。
在中等职业学校，绝大多数感到学习困难的学生并非智力低下，而恰恰是“学不得法”，导致学习效率低，效果差。
教学重在教学质量，要抓好中职会计专业的教学质量，除教学内容外，最重要的是会计师资队伍的建设。
目前，大多数中职学校的大部分会计专业教师都是每年从高校分配到学校的。
这部分教师由学校到学校，缺乏对会计实务的全面了解，不熟悉社会所需的最新业务知识，缺乏实际动手操作能力，所以在授课时也只能以本为本，使得学生也只能是通过会考、通过技能考试，而毕业就业时却连一张支票都不会开。
这样的教育效果是我们所不愿意见到的。
四、资金投入不足,实训、实习设施、基地严重缺乏。
资金投人不足,使得校内外实践、实训基地建设不能适应会计专业实践教学
的需要。
有的学校已开设会计专业但没有专门的会计实践、实训基地,或几个专业共同使用一个实践、实训(或实习)场所。
即使有会计实践、实训基地,也把标准定在能应付上级教育部门检查或评估的最低线。
同时,由于职业学校所开设的专业大部分都需要实验室或实训基地,少量的资金也难以满足这些专业的需求。
然而会计专业是一个成本低见效快的专业,很多学校领导不愿意在会计专业实践、实训基地建设上投入重金。
会计是一门实用型很强的学科,如果仅仅记住一些理论,不会应用,那可真是“书呆子”。
书是死的,我们老师必须把它教活,让学生学活。
目前，中职会计教育存在着很多不足之处，然而，随着社会经济的发展，企事业单位对会计这一职业却提出了更高的要求，但现在中职学校的生源质量下降的现状却与这样的要求背道而驰。
因此，我们必须正视存在的不足，迎接挑战，更新教学理念，改革课程设置，改进教学方法，创新教学模式，不断提高教学效率，促进财会专业学生的健康成长，为培养适应时代要求的实用型中等财会人员服务。