压缩语段的解题技巧1

【理论阐释】
一句话新闻，即运用一句话，采用高度概括的语言表达形
式，完成一篇新闻稿件的报道任务。虽然也只标示核心对象的
核心事件，但是一个完整的新闻，一般要具备新闻五要素中的 四要素：人物、时间、地点、事件。标题新闻，形式上可以是 单句，也可以是复句，一般情况下以单句为主。内容上必须体 现新闻属性，应该严格而完全地反映新闻事实，以尽可能少的 语言表达尽可能丰富的新闻内容。
句的后半句是作者的论点所在，也就是我们可以从每点 所在的后半部分筛选出论点。那就是：⑴满足于感性的 获取知识。（2）满足于猎奇而忽视整体。（3）强调回 归传统而忽视创新。
3、说明语段的压缩
【理论阐释】
说明是对事物的特征、性质、状态、功能等进行解释、介
绍、阐述的一种表达方式。说明性语段的主要信息集中在说明 事物的“特征”上。
概括、语言表达等项能力，也有较好的区分度，是近
年高考考查的一项重点。
一、筛选概括型
筛选概括是指提取主要信息，对所给材料进 行概括， 语段即相对独立的具有完整意思的—段 话。说话人（或作者）运用多种表达方式（高考
主要考查利用记叙、议论、说明三种表达方式的
语段的压缩）、多种修辞手段使语言繁复，从而
达到具体、详尽、生动形象的目的。而压缩就是
2、拟写新闻标题
【理论阐释】
标题新闻，从形式上看，是仅有标题的新闻，标题要运用准 确、凝练的语言，揭示新闻事件的内容和意义。撰写标题新闻， 关键是准确筛选答题信息点。首先找出重要的语段或语句。新 闻分正文、导语和背景几部分，要迅速找准答题区间，通常情 况下，主要看导语。其次是对照“标题新闻”的答题要点逐一 搜寻、概括，以“导语”为搜寻、概括的重点，同时兼顾其他 的内容。拟写标题新闻要求新颖、生动、活泼，能对受众产生
概括时，要注意分四步：
第一步，通读材料。即通读语段或材料，抓住主要信息。也就
是找出时间、地点、人物、起因、经过、结果的语句，即记叙
文的六要素。 第二步，概括归纳。即在通读的基础上，将其准确切分层次，
概括归纳信息。
第三步，提炼筛选。将概括归纳信息进行提炼筛选，删除次要 信息，保留主要信息，即“去粗存精”。 第四步，整合表达。即根据题目要求，将提炼出来的主要信息 用简洁凝练、准确连贯的语句表达出来，要求结构合理，无语
压缩语段的解题技巧
“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成
语言简洁、意思明了的短语段。其最基本的要求是在把
握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按 要求概括表达出来。压缩语段是将长文读短的基础，是
语文阅读的重要能力。主要是考查考Байду номын сангаас的提炼、概括、
压缩的能力及表述能力。具体表现为三点： ①对材料的理解; ②对材料中相关信息的筛选; ③语言概括与表达。
（二胡是）胡琴的一种，由琴杆、琴弦和蒙着蟒
皮或蛇皮的琴筒构成，用马尾琴弓演奏，声音低
沉圆润，是深受中华民族喜爱的乐器。
二、新闻类
这类题目可以看作是从记叙类语段的压缩题中分离 出来的命题出现率较高而又稳定的题型，常见的题型有 三种:
（1）拟写一句话新闻。
（2）拟写新闻标题。 （3）拟写新闻导语。
1、拟写一句话新闻
删繁就简，去粗存精，提取其主要意思，在语意 明确的前提下使语言更加简练精省。
筛选概括型语段压缩最基本的要求是在把握文段主旨的基 础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来。而
不同表达方式构成的语段，其主要信息的特点也不一样。根据
材料的表达特点，可分为以下表达段的概括： 筛选概括型压缩语段常见形式
此考点的考查方式较多，如筛选概括型，新闻型，
提取关键词型，下定义型。具体表现为：概括主要内
容，拟写一句话新闻或标题，拟写导语，给概念下定
义，提取关键词等。这类试题一般与社会生活结合较 紧密，反映了学以致用的原则；另一方面，现代社会 信息量大，对信息准确、全面的提取与概括更显重要。 在命题上，压缩语段综合考查了理解、分析、筛选、
快”消费模式的影响，一种以讲故事的形式来谈论学术的做法 颇为流行，美其名曰“文化快餐”，对知识的获取满足于感性
的把握。在某类读书人群中，阴柔之风过盛，阳刚之气不足，
人们对于离奇古怪的小故事具有很强的猎奇心理，对于雄浑壮 丽的大历史却缺乏兴趣。一些出版部门受利益的驱使，热衷于
对历史人
物的风流韵事、阴谋权术的渲染，以“戏说”。满足读者的猎 奇窥秘心理。也有些人满足于对中国传统文化的品玩，只强调 回归传统，忘记了在“返本”的过程中更重要的是“开新”， 忘记了弘扬优秀传统文化的前提是进行全面而深刻的自我批判。 功利主义的阅读价值取向忽略了人的深层的精神需求和文化追 求，正在误导着年轻一代。 ⑴第一方面：□□□□□□□□□□□□□□□□（含标点符 号，不超过15个字）
注意事项：
（1）要用最简洁、高度概括的语言。 （2）必须将主要的人、事交代清楚。
（3）一般以单句为主，短复句亦可。但不能过长。
概括方法:（1）摘取法。摘取能够概括新闻内容的关键句作为答
案。 （2）提要法。即抽取新闻的主要要素，再根据表达需要选取要素加
以整合。
（3）归并法。当新闻主体同时分布在几个语句中时，可采用归类合 并的方法来加以处理。 （4）转换法。如果所提供的新闻材料是一组具体事实或一些分散的 数据，就可采用转换信息的方式，化具体为形象。 （5）导语+主体法.因为导语就概括了新闻的主要内容，因此概括时， 要以导语为主，用主体中的关键内容加以补充。 一般形式为：主体事件名称+（必要的）时间、地点+主体事件的的 状态、结果、趋势。
压缩说明性语段，首先要把握被说明事物的要点，即事物
的性质、特点及成因等，压缩时应重点保留。其次，要适当注 意原文段说明方法的使用。
其注意事项有：
（1）抓住说明中心，压缩说明性语段首先必须整体把握， 抓住说明中心及其特点。 （2）一般不使用修辞、举例等语句。 （3）注意表述的严密、清晰、连贯。各语段的压缩不能 随意改变原文的句间关系。
概括时，要注意分四步：
第一步，通读材料，弄清材料的说明对象。 第二步，抓住事物的特征，即事物的性质、特点、成因、作 用、功能等。 第三步，分析材料共涉及哪些方面，准确、简洁的概括。
第四步，据题目要求，推敲表述，概括归纳。
【典例导悟】
（2006· 全国Ⅰ卷）二胡是中国的一种很奇妙的乐器，
是胡琴的一种，比京胡大，也叫南胡，二胡的构造很 简单：由一根长约80厘米的细细的木制琴杆、内外两
根琴弦、琴杆下端的蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒构成，琴
筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡 的重要材料；用马尾做的琴弓演奏，这与小提琴同样
用马尾做琴弓是一样的。二胡声音低沉圆润，听起来
略带忧伤，常用来表达比较深沉的情感。二胡产生的 历史悠久，又比较容易学习，因此是深受中华民族喜 爱的乐器，是中国民间普及率比较高的乐器。
【解析】本题是一段说明性文字内容。压缩说明性文字，首先要通
读短文，文中说明事物特征或事理的内容要保留。 第一句中，“是胡琴的一种”说明了二胡的属性，是需要保留的，
而“是中国的一种很奇妙的乐器”等不是本质属性，可以压缩掉。
第二句重点介绍二胡的构造，其中琴杆、琴弦、琴筒、琴弓四个部 分是必须保留的。其中琴筒的构造需要保留限制性的成分“蒙着蟒
词，如“然而”“另一方面”“又”“其次”。
概括时，要注意分五步：
第一步，找出材料或语段的关键语句，即论题或论点句。 第二步，理清原文的论证思路，注意关联词和过渡句。 第三步，分析论据的特点，若论据是作为证明论点的材料，论 点又鲜明，那么可以直接舍弃论据；若论据用来概括中心论点，
那么就概括论据主要内容。
主。140个国家和地区派团参加本届比赛。参加的单位、运动员人
数和比赛单项数目，均超过以往各届。中华人民共和国体育代表团 共有225名运动员参加了16个大项的比赛。本届奥运会破11项世界 纪录。获得金牌10枚以上的国家，依次是美国（83枚）、罗马尼亚 （20枚）、联邦德国（17枚）、中国（15枚）、意大利（14枚）、
加拿大（10枚）、日本（10枚）。就参加夏季奥运会而言，此前，
中华人民共和国只在1952年派团参加芬兰赫尔辛基第15届奥运会， 未获奖牌。
【解析】本题属于记叙类压缩语段题。解答此题时，首先要通 读材料，抓住主要信息：时间（7月29日）、地点（洛杉矶奥 运会上）、人物（许海峰）、事件（获得第一枚奥运金牌）。 再次，按照“谁怎么了”的形式概括标题即：中国首枚奥运金 牌诞生。 写说明文字时要注意：展板的主题为关于中国参加第23届奥运 会的情况。所以文字部分要体现出中国的主要成绩。综合以上 主要信息及第四句“中华人民共和国体育代表团共有225 名……日本（10枚）”，可以概括为：第23届奥运会上，中国 体育代表团共有225名运动员参加了16个大项的比赛，7月29日 奥运史上的首枚金牌诞生，得主为射击运动员许海峰。最终中 国获得金牌15枚，金牌榜排名第四。
第四步，将中心句、总结句、过渡句等关键句综合起来，用关 键词连接起来。 第五步，据题干要求，用通顺、简洁的语句表达出来。
【典例导悟】
（2008· 广东卷）下面是一段关于大众阅读价值取向变化的文 字，请用三句话概括它三个方面的内容。 图书畅销这一现象的背后反映出人们在阅读方面出现的某
种值得注意的价值取向。近年来，由于受市场经济中“短、平、
对记叙语段 的压缩 删减枝叶式
概括浓缩式
评价浓缩式 提取归纳论点式 概括浓缩式 提取归纳中心句式
对议论语段 的压缩 对说明语段 的压缩
概括浓缩式
1、记叙语段的压缩
【理论阐释】
记叙性语段要求根据信息进行概括 表达。要看原语段写了什么事情，有几 个情节，他们之间的关系是什么，哪些 情节对刻画人物紧要，哪些是体现中心 思想的关键之处，哪些是附带东西。然 后用“是谁（什么），干了什么（怎么 了）”的形式概括出来。