《观潮》教学设计 _9
《观潮》的教学设计方案(精选4篇)
《观潮》的教学设计方案(精选4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《观潮》教学设计（精选14篇）
课文《观潮》教学设计课文《观潮》教学设计（精选14篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的课文《观潮》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《观潮》教学设计篇1教学目标：1、学习课文3—4自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略这“天下奇观”。
2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3、有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。
4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。
重点、难点：1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特别细致。
让学生充分体会大潮非凡的气势，感受如临其境。
2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的能力，同时要注重感情朗读。
多媒体设计：1、教学平台：多媒体网络课室。
2、教师自制网络软件。
（基于WEB）3、准备相关资料。
（文字、图片、声音、视屏）教学过程：一、复习导入，切入课文1、谈话引入：上一节课我们讲到了“天下奇观”是什么？2、《观潮》是按什么顺序写的呢？板书：潮来前潮来时潮退后3、谁来说说“潮来前”当时的情景与人们的心情怎样？板书：“人山人海” “昂首东望”4、可是到了“午后一点左右”呢？人们又怎样？学生读出相应的句子。
（1）形容声音：“闷雷滚动”。
（2）描写心情：“潮来了”。
（学生比读，说明急切心情）“踮”（学生示范，说明人多）“沸腾”（学生示范，说明高兴）5、人们的心情如此急切，想必同学们也快等不急了吧！好，这节课我们就一起去领略一下“潮来时“的雄伟壮观、磅礴气势。
二、创设情景，激发兴趣1、视屏导入，感受情景。
（1）课件：视屏放映“潮水”片段录像。
（2）发挥想象，当时的潮水是怎样的气势磅礴？（3）学生互相说感想。
2、引入课文，精读句子。
《观潮》的教学设计(9篇)
《观潮》的优秀教学设计（优秀9篇）观潮教学设计篇一第一课时教学目标1.能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
教学重难点重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
难点：有条理地说说江潮来时的情景。
教学过程一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。
看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2.看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
（让学生让黑板板书）3.（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。
要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？二、检查预习情况（1）检查预习情况。
四年级语文《观潮》的教学设计10篇
四年级语文《观潮》的教学设计人教版四年级语文《观潮》的教学设计1教学目标：1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。
2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。
4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
5、通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点、难点：教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
教学难点：体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
第一课时教学目标：1．初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
2．能正确拼读注音的生字，学会8个生字。
重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。
3．阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。
教学重点、难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
教学过程：一、揭题，解题。
1、同学们，我们浙江省的旅游景点非常多，自古以来就吸引了无数的文人墨客，像美丽如画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，优美自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山……真是举不胜举。
我国宋代有大诗人苏轼游览了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘怀，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮观天下无。
”你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮？2、今天，老师就带大家去海宁的盐官镇去领略一下这名扬中外的钱塘江潮。
（板书：观潮）（学生读题）二、初读课文，理清脉络1、读课文时自学课文。
要求：（1）遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“？”。
四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇）
四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇）四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级语文《观潮》优秀教学设计1一、教学目标1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮观景象；2、掌握重点词语的意思，积累课文中描写潮来时的重点句子；3、学习作者抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。
二、教学重点：体会钱塘江大潮的神奇壮观；教学难点：积累课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象；三、教学方法：情景创设法四、教学准备：多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频；五、教学流程：（一）复习旧知，激趣导入1.出示词语：（课件出示）横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去风号浪吼白浪翻滚颤动同学们，通过上节课的学习，我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇特之处。
在此之前，来回顾一下课文中的重点词语，这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景，你们有信心能读好吗？请一个小组来读一读。
【设计意图：检测学生对课文中的重点词语的掌握情况。
】2．播放课件中潮来时的声音（课件出示）教师：听！这是什么声音？（学生自由说）【设计意图：播放浪潮的声音，让学生仿佛身临其境，提高了学生对课文学习的兴趣】3.既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。
（二）细品课文，领略壮观1.请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？学生自由说。
（平静人山人海）2.谁能读一读这句话，读出人们的心情。
（期待）“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
《观潮》教案(优秀9篇)
《观潮》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观潮》优秀教学设计【优秀9篇】
《观潮》优秀教学设计【优秀9篇】篇一：《观潮》教案篇一一、指导思想：《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。
本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。
二、教学目标：1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
五、课堂教学设计：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。
（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）汇报交流1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。
初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。
难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。
同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）1．学生自读3、4自然段。
划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。
《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)
《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来《观潮》教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！《观潮》教学设计教学教案篇1【教学目标】1、情感目标：了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、能力目标：⑴培养留心周围事物的习惯。
⑵有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3、知识目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
【教学重点】理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
【教学难点】理解体会作者生动形象的语言表现力。
【教学辅助手段】课件、音乐伴奏带。
【教学过程】一、初步谈话，理解课题1、今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。
通过预习，你们知道课文写的是哪儿的潮吗?(钱塘江大潮。
)2、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡──四川有好几千里。
如果说四川的峨嵋全国都很有名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
板书：天下奇观3、课题中的“观潮”和“天下奇观”这词中，都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?(如有不懂，鼓励学生后回答。
)谁能说说“天下奇观”的意思?(生根据理解回答。
)二、检查预习，反馈交流昨天，你们回家预习了课文吗?现在请你们用自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想：作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么?(学生自读课文后回答。
)板书：潮来前潮来时潮过后三、观看录像，感受情景1、同学们学得真不错。
你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?想不想去看看呢?2、别遗憾，老师有有关大潮的图象，想不想看?3、我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
四、突破重点，指导朗读1、刚才录像里大潮的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀?(课文3、4自然段。
)2、自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
《观潮》教学设计通用15篇
《观潮》教学设计通用15篇《观潮》教学设计1【教学目标】1、学会本课13个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。
3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重、难点】1、借助对语言文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮确实是天下奇观，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、培养学生自主理解课文，表达自己感受的能力。
【教学准备】多媒体PPT课件。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、释题切入1、教师背诵一首古诗《浪淘沙》引入新课的学习。
浪淘沙[唐]刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
知道这首诗是写哪里的景象吗?写的是钱塘江大潮，也就是今天我们要学习的《观潮》。
2、板书课题：观潮(指导写“潮”字。
)二、检查学生预习1、检查生字(音难字)：罩、薄、沸、踮、崩、霎。
2、检查全班学生掌握的情况：识字游戏(借助PPT课件完成)。
三、自读课文1、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的?课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。
2、初步理解：天下奇观。
(谈一谈你对天下奇观的初步感受。
)3、再默看课文：课文哪些自然段在具体写观潮的过程。
4、再读课文2～5自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象?(潮来前、潮来时、潮头过后。
)板书:潮来前、潮来时、潮头过后5、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢?给大家推荐一下。
既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。
现在我们先读一读写潮来之前景象的段落，说说你的感受。
江面：平。
观潮的人：人山人海。
四、精读课文三、四自然段1、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。
《观潮》教学设计优秀8篇
《观潮》教学设计优秀8篇《观潮》教案篇一教学目标：1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。
2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。
3、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。
教学重点：掌握文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。
教学难点：体会作者的“小我”的感情（对壮观的钱塘江潮的赞美），以及放大的“大我”情感（对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞美）课型：新授课课时：一课时教学方法：谈话法、讨论法、演示法教学过程：激趣导入：2分钟老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹？相信大家在旅行途中都会感叹大自然的神奇与美丽。
今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。
讲授新课：老师：下面请同学们默读课文，并画出生字词（在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词）核心问题：1、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如何？2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景？3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤？生字词：笼罩，屹立，人声鼎沸，贯穿，崩塌，恢复，浪潮，名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，昂首挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，风号浪吼老师：同学们，大家已经对文章有一个大概的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢？学生（一齐回答）：钱塘江潮（此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”）老师：下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找出生词的读音。
老师：现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。
老师：同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗？哪里可以看出来？学生1：来观潮的人很多。
在文中第二自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
《观潮》的教学设计方案【优秀5篇】
《观潮》的教学设计方案【优秀5篇】《观潮》教学设计篇一一、解读文本，感知“天下奇观”。
钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。
明代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。
《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。
“奇”，作为主线始终统领全文。
潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写，从侧面突出了一个“奇”。
潮来之时，作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇” 。
潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。
留给我们的仍是一个“奇”。
根据对教材的分析，我把本课的教学目标定为:1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。
2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。
3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观，壮美山河的热爱之情。
本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感。
教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。
二、以学定教，探究“天下奇观”。
《语文课程标准》指出:阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。
根据对文本的解读和对学生的分析，我采取了以下教学策略。
1、创设情景，感受大潮的雄奇。
在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。
2、重点切入，体验大潮的雄奇。
重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。
3、品读赏析，感悟大潮的雄奇。
以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。
教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。
《观潮》教学设计(15篇)
《观潮》教学设计(15篇)《观潮》教学设计1【教学目标】１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】１、理解潮来时，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
２、有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。
【教学方法】在读中感悟。
【教学过程】一、导入同学们，我们都是在海边长大的孩子，对大海非常熟悉。
你有没有见过海水涨潮？谁来说说你见到过的海潮是什么情形？刚才同学所说的海潮气势雄伟，令人赞叹。
知道吗？我国的钱塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏伟，更壮观。
想不想去欣赏？这节课就让我们一起去──观潮。
伸出手，跟老师一起写课题。
（与学生的生活经验相联系。
）对于钱塘江大潮，你都有哪些了解？要想成为知识丰富的小博士，头脑里不仅要装进课本知识，还要让课外知识走进来。
二、新授１、我们已经预习了课文，谁愿意起来读？主动权交给你了。
找几个人和你合作，给他们分分工。
对读的同学有没有要求？对听的同学？老师给大家提个共同的要求：想想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。
（让学生做课堂的主人。
）这三部分，你最喜欢哪一部分？为什么喜欢？大部分同学喜欢潮来时，这也是__的写作重点。
那我们就先来学这一部分。
自读３、４段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢，就努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
现在把你最喜欢的一句有感情的读给大家听。
先说：我最喜欢的句子是……然后读！⑴午后一点……闷雷滚动。
（闷雷滚动的声音是什么样的？模拟。
与响雷的区别。
）⑵过了一会儿，……人群又沸腾起来。
（观潮的人们从一大早就开始等啊，盼啊，终于听到了隆隆的响声，看到了潮水的影子。
如果你就是观潮的人，此时的心情如何？你会怎样做呢？那么多的人，大家都这样情不自禁的站起来喊呀，叫呀甚至跳起来，这种场面用一个词就是－沸腾，还可以用一个成语来形容，就在这一段里。
－人声鼎沸。
语文《观潮》教学设计(优秀11篇)
语文《观潮》教学设计（优秀11篇）观潮教学设计篇一【教学目标】1、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会7个生字；读写“平静”等9个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。
2、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。
3、能背诵课文3、4自然段，积累语言。
4、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。
5、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。
6、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。
【教学重点】根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。
【教学难点】能用自己的话介绍钱塘江大潮。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时〖课时目标〗1、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会7个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。
2、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。
3、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。
〖教学过程〗一、生活导入，揭示课题同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。
凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。
有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。
出示：观潮。
读课题：说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文：读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。
2、读后交流：指名读生字，同桌互相检查生字的读音。
《观潮》优秀教学设计6篇
《观潮》优秀教学设计6篇《观潮》优秀教学设计1教学目标1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点难点1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
课前准备1、多媒体课件。
2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。
教学时数2课时教学过程第一课时一、直奔“潮”，整体感知1、释题知“观潮”。
同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?2、入文理解“观潮”(1) 导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、!(2) 读文。
请大家快速地读通课文，读准字音。
找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。
A 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗?B “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。
二、品位“奇”，感觉奇观师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?1、边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。
读一读句子，说一说体会。
(小组交流、汇报)2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
课件出示：某午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
某过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
3、学生读句后，谈谈自己的感受。
师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。
《观潮》教学设计教案
《观潮》教学设计教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的《观潮》教学设计教案7篇，让我们一起来看看！《观潮》教学设计教案篇1教学目的要求：1、积存文言知识，疏通文章大意。
2、分析文章内容。
3、赏析文章的写作手法。
教学手段：多媒体教学教学进程；一、创设情境，导入课文大自然千姿百态，令人向往。
前面我们学习了郦道元的《三峡》，领略了三峡的奔放美、幽静没和凄婉美；领略了陶弘景笔下人间天堂的美景；领略了苏轼笔下平常地方月夜的美。
今天我们要观赏的是周密给我们带来的钱塘江大潮。
（出示课题《观潮》）第一我们来观赏几幅钱塘大潮的图片，然后用一个词语形容一下。
[学生观看，发言]下面我们一起来学习课文，看周密是如何描写钱塘江大潮的。
二、初读课文，疏通文意1、检查预习，掌控几个生字：雷霆震动吞天沃日艨艟倏尔一舸无迹鲸波万仞珠翠罗绮僦赁2、齐读课文。
读完后纠正字音及朗诵停顿。
3、连续检查预习，请同学说说重点文言词语的意思。
（多媒体出示有关内容）4、请同学提出预习中有关翻译的疑难。
5、用“开火车”的情势请学生翻译全文。
三、再读课文，摸索：文章写了哪些内容？学生概括，教师明确：1、翻江倒海图2、水军操练图3、吴儿弄潮图4、观潮盛况图四、赏读课文，摸索：文章用了哪些手法表现失事物的特点？每组赏读一段，全班交换。
小结：文章用了准确生动的词语，比喻、夸张的修辞手法，消息结合的手段，正面描写和侧面描写相结合，写出了钱塘江大潮的雄壮壮观，水上表演的杰出和观潮的盛况。
五、布置作业《观潮》教学设计教案篇2《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描画得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
这次有幸听到第三届重庆市语文赛课活动中南岸区的郭蕾老师执教的《观潮》受益匪浅，郭老师不仅抓住学生的注意力，激发起学生读的爱好，而且让听课的老师有身临其境的感觉。
《观潮》教学设计(通用5篇)
《观潮》教学设计（通用5篇）《观潮》教学设计1【课时目标】１、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。
２、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。
３、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。
【教学教程】一、新课导入作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。
（板书：声色）观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。
二、讲读第一段（潮来之前）１、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第１自然段，找出写作者感受的字词出示卡片：天下奇观２、大潮的“奇”充分体现在下面的__中，让我们细细体会。
３、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。
轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）４、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？出示卡片：横卧５、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若现”。
）６、此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”。
）他们的心情如何？从哪些词可看出？７、齐读第二自然段，小结。
三、讲读第二段（潮来之时）１、各自轻读：看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？分层。
２、讲解第一层：（板书：风平浪静）声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？３、讲解第二层：⑴过了一会儿，“声”、“色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线）⑵声音为什么会越来越大？“一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？（地平线。
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《观潮》教学设计
【教学设计意图】
本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势，突出朗读技巧功效，将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质.
【设计提要】
本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念.
【教学目标】
1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感.
2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点.
3、研读体会本文精练生动的语言.
【教学用具】
录象机、录音机、投影仪.
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美
导语：同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力.同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊?人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游;另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接
受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游.不知同学们旅游了哪些地方?(生说)神游过什么名胜?可否去过钱塘江看到钱江涌潮?没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊?现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称壮观天下无钱江涌潮吧!下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受.我可不能白给你们看啊.
(放录象)生看后谈感受，师给以评价
可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下.
说明：这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感.
二、初读感知大意，扫清障碍
1、点拨：同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一天下之伟观也的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作.请同学们先朗读课文，整体感知大意.
2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意.
3、小组合作质疑问难.
4、师点拨，考查，出示投影上的内容.
教师导学：
1、从既望看古人对某些日子的特殊称谓：
望是古人对阴历十五这一天的称谓，既是已经过去的意思，既望是指过了阴历十五，因此是十六这一天.类似的称谓还有晦(指阴历每月的末一天)、朔(阴历每月的初一)
2、同义词释义联读：
略：略不相睹( ) 略不沾湿( )
虽：虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉( )
皆：皆披发文身( ) 皆出酒食( )
3、解释词语：
既而渐近( ) 倏而黄烟四起( )
说明：作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美.
三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点
1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流.
附可能会探究的问题：
⑴《观潮》第一句说：浙江之潮，天下之伟观也.这句话在文中有什么作用?
探究学习：这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句.
⑵古人说：富于万篇，贫于一字.这说明写文章选词炼字是多么重要.试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处.
探究学习：吞天沃日，动词吞沃极有气势.倏尔一词表现了水军动作神速.
披文持争鼓迎上出没腾变沾动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美.虽席地不容闲也的也，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多.
⑶作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象.全文的着眼点在潮上，立足点在观上，作者是从哪些方面写观潮的?
探究学习：作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛.
作者由远而近写涨潮之状.水战之威是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景.弄潮之技更让观众大开眼界.披发文身写弄潮儿的外形，溯迎而上写弄潮儿的猛勇，出没于鲸波万仞写弄潮儿的矫健;腾身百变，而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡.最能表现观潮之盛的语句是江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途.作者以十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以车马塞途写看客之多;以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极.
⑷正面描写与侧面描写相结合.
探究学习：课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势. 操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写.最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快.这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力.
2、班上答疑，品词析句，感悟语言美
3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来.师要适当指导朗读.
说明：本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作交流，就需要教师调控好，把握好.
四、师提问题，生思考，升华情感
1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流问题：为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮?
明确：作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰.人借水势，水借人势;人助水势，水助人势.
这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观;使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶.
弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神.
问题：据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了?(同学争论)
明确：今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗?(生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性.)从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习.
说明：这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏.这无疑是人格美的一大体现.
五、拓展思维，迁移延伸
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖.大雪三日，湖中人鸟声俱绝. 是日，更定矣，余奴一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪.雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已.
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸.见余大喜，曰：湖中焉得更有此人?拉余同饮.余强饮三大杯而别.问其姓氏，是金陵人，客此.及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者.
1、你能设计出哪些问题?
2、由大雪三日，湖中人鸟声俱绝，我们可以联想到柳宗元的哪首诗?
3、这篇文章写于明亡后.而作者仍用明朝纪年，表现了作者的什么样的思想感情?
说明：本题的设计在于拓展学生思维.
六、纵观全文，谈收获
生从多方面，多角度谈.可以是知识与能力，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华等.
七、作业
可找学生布置.老师布置的起参考作用：
1、熟读课文，选择喜欢的背诵.
2、有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料.
【板书设计】
观潮
周密
眼观耳听心悟
涨潮(状) 正
水战(威) 侧
弄潮(技) 结
观潮(盛) 合
一切景语皆情语
【总评】
本设计着意贯彻美文美读，提高审美素养和文学鉴赏能力的原则，从反复朗读中发现美、感受美、理解美，进而欣赏美;同时在加强语感训练中注重学生自主、合作、探究能力的培养，并在反复朗读中受到情境艺术的感染，在潜移默化中收到陶冶情操、丰富文化涵养的功效.
（《我爱这土地》《乡愁》）学案
自主预习
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?
(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?
(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
（5）概括本诗的主旨.
乡愁
自主预习2
诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?
③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?
拓展延伸
1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？
2．语言运用.
余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.
乡愁是；乡愁是；
乡愁是；乡愁是；
3、小结
同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“
”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.
教学后记：。