计算机专业学生创新能力培养体系的改革
计算机创新型人才培养模式的改革研究
计算机创新型人才培养模式的改革研究摘要努力构建创新型国家,是我国在新世纪确立的一项宏伟任务,而建设创新型国家的关键在于人才。
培养创新型人才的力度,将直接关系到国家创新体系建设的进程。
在当今网络时代,计算机科学与技术快速发展,对其他学科的科学进步、对众多领域的创新发展具有重要的基础作用。
所以,必须探索和实践计算机创新型专业人才的培养模式。
关键词计算机;人才培养模式;改革研究中图分类号 tp30 文献标识码 a文章编号1674-6708(2010)16-0190-011 计算机专业背景与发展现状1.1 计算机专业背景美国于20世纪50年代率先培养计算机专业人才,到60年代末期计算机教育逐步进入科学研究的轨道。
很长时间里,世界其它国家都是参考美国的教学体系完成本国的计算机教育。
我国高等教育曾参照美国提出的“91教学计划”,制定了相对适应国情“93教学计划”,并延续至今。
教育部也启动了面向新世纪计算机学科教学体系改革研究计划,批准计算机专业的课程体系改革,提出了分层次培养计算机专业学生的思路。
1.2 计算机专业发展现状计算机专业培养的人才应具备一定的数学与电子学科的基础,应具有较强的专业素养与实践操作能力。
而目前计算机专业培养人才的主要现状:高校培养出来的计算机应用型人才,既不能掌握扎实完整的专业理论,又不具备熟练的操作能力。
从而导致:一方面社会对计算机专业人才的需求不断增加;另一方面大量的计算机专业毕业生无法找到合适的工作,甚至计算机毕业生干的是其它行业,导致几年的学习用不上,造成人才的极大浪费。
因此,高校应该和社会协调起来,培养出社会需要的计算机专业人才,具备相当操作技能的应用型人才。
2 计算机专业人才培养模式改革的必要性目前计算机专业人才存在的主要问题有:独立解决问题的能力缺乏;对计算机工具和方法的应用不熟、经验明显不足;职业生涯规划不成熟;责任心和纪律性不强;无足够的承受压力的能力。
因此,从我国的社会需要出发,计算机专业人才培养模式必须突破原有的教学体系,实行分层次培养格局,才能有利于计算机科学的发展。
计算机专业学生创新能力培养体系改革论文
计算机专业学生创新能力培养体系的改革【摘要】当前世界正发生着深刻而复杂的变化，世界科学技术知识量正在越来越快的速度增长，而科学技术知识的增加离不开人的创新能力。
本文指出了当前我国计算机科学和技术专业教学中存在的一些问题，并针对这些问题，提出了改革学生创新能力培养体系的一些措施，并指出在实践过程中应注意的一些问题。
【关键词】计算机科学与技术创新能力体系改革随着我国社会主义市场经济建设的不断推进，具有创新能力的计算机科学和技术人才正成为当前市场上不可多得的香饽饽，为了培养计算机科学与技术专业学生的创新能力，必须建立一个相应的科学培养体系。
由于计算机科学和技术专业工程技术性质比较明显，因此，在培养学生创新能力体系时，应注重结合加强学生的动手实践能力。
一、计算机科学与技术教学中存在的一些问题计算机专业是当今发展最快的一门学科，其技术发展速度异常迅猛，每隔两三年就会进行一次技术革新，若学校培养的学生没有很强的创新能力，很容易被社会所淘汰。
面对计算机科学发展的高速态势，我国计算科学与技术专业学生的培养暴露出以下种种问题：首先，学生教材普遍较为陈旧，不能反映当前学科发展前沿和现状；其次，大学教师的教学水平不能适应当前信息社会的高速发展；第三，学院的课程设置和教学内容都不能满足当前计算机科学与技术的发展；第四，教学方法和教学模式落后，当前信息化时代，我们的教师还在沿用板书式教学，不能适应时代潮流，教学效率低下；第五，学生的创新实践能力不强，更多的学习是为了应付考试，只知死记硬背，根本不是出于喜好兴趣。
很明显，在这种状态下，学院是培养不出具有创新能力的学生的，必须对当前学生创新培养体系做出改革，做到计算机科学与技术专业教学的与时俱进。
二、改革培养学生创新能力的体系（一）采用问题式教学，促进课堂教学改革要想培养学生的创新能力，首先要培养学生发现、分析、解决问题的能力，只有学生在平时的学习中不断地发现问题、分析问题、解决问题，其创新能力才能不断地提高。
计算机科学与技术专业的“3+1”教学模式创新与改革的探索
个课程教学体系大量地给学生灌输理论知识 , 淡化实践课程
的教学。使传统教育模式下培养的学生实践能力差
, 独立自
主学习能力比较弱 , 理论知识面比较窄 , 社会的适应性比较
差 , 不能有效的发挥学生创新能力 , 无法适应现代企业发展
的需求。“ 3+1”教学改革是重在培养学生实践和创新能力 ,
深化课程教学体系改革 , “以能力为中心” , 注重实践 , 开拓
计算机科学与技术专业的“ 3+1”教学模式创新 与改革的探索
一、 “ 3+1”人才培养模式改革的背景
随着我国高等教育的大力发展和高校的大量扩招 , 高校
毕业生的人数越来越多 , 但我国高的教学改革和教学模式没
有随着高等教育的发展而进行相应的变化 , 高等院校的人才
培养模式还和以前传统的教学模式保持一致 , 高等院校的毕
弊端 , 在前“ 3”年中采用最终考试成绩 =章节测试 +实验 +作 业 , 即在每个章节学习完成后进行一次测试。章节测试设计 成开卷的考试方式 , 主要在于考查学生的对章节理论知识的 掌握与设计、实践能力的应用 , 学生可以在考试过程中查找 任何资料。考试采用电子答卷 , 所有要提交的试卷、程序设 计的代码、代码的调试过程都在计算机上完成 , 通过网络提 交到教师服务器。考试包括设计、制作、编程与调试等四个 方面 , 考试的对象可以从个人转变到团队 , 主要训练学生的 团队协作精神 , 培养团队意识。
有高校的大量扩招 , 造成校园内鱼龙混杂 , 大多数在校学生
的没有学习目的 , 或是目的不明确 , 不清楚自己发展方向 , 不
清楚自立学习的重要性 , 不清楚社会需要什么样的人才 , 需
要什么样的知识 , 没有学习的紧迫感。所以高校教育必须与
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议
随着计算机技术的不断发展，计算机专业的培养也需要不断改革，以适应社会需求。
本文提出以下几点建议：
1. 强化实践教学：计算机专业最需要的是实践能力，因此应该
加强实践教学。
学生应该在课堂上进行实际操作，学习软件和工具的使用技巧，了解工程实践中的问题和解决方法。
2. 提高编程能力：编程能力是计算机专业的核心能力，应该在
教学中重视。
学生应该学习多种编程语言，掌握算法和数据结构等基本知识，同时加强实际编程训练。
3. 强化跨学科教学：计算机技术与其他领域密切相关，因此应
该加强跨学科教学。
例如，计算机与数学、物理、生物等学科的结合能够产生更大的创新力。
4. 加强团队协作能力培养：在实际工作中，团队协作能力是非
常重要的。
计算机专业教学应该注重培养学生的团队协作能力，让学生在团队中学习分工协作、沟通合作等技能。
5. 强调创新思维：计算机技术的创新发展需要创新思维的支持，因此计算机专业教学应该注重培养学生的创新思维，让学生学习创新思维方法，培养创新能力。
总之，计算机专业教学需要与时俱进，注重实践、跨学科、团队协作和创新能力的培养，以培养具有高素质、创造性、实践能力的计算机人才。
- 1 -。
基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究与实践
基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究与实践一、引言随着信息技术的迅猛发展和社会的快速变革，计算机专业已成为高校中最受欢迎的专业之一。
随着竞争的日益激烈，计算机专业教学面临着诸多挑战，例如教学内容滞后、教学方法单一、教学模式陈旧等问题。
本文旨在探讨基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究与实践，以期为相关高校提供有益的借鉴和参考。
1. 人才培养目标的重新审视传统的计算机专业教学往往偏重于理论知识的传授，而忽视了学生创新能力和实践能力的培养。
基于创新型人才培养模式的教学改革需重新审视人才培养目标，强调培养学生的创新精神和实际应用能力，使其具备面向未来的综合素质，能够适应快速变化的信息社会。
2. 教学内容的更新与拓展随着计算机技术的不断更新，传统的教学内容已不能满足学生的需求。
基于创新型人才培养模式的教学改革需要更新教学内容，拓展涉及的领域，包括人工智能、大数据分析、云计算等新兴技术，使学生能够掌握最新的知识和技能，具备未来发展的竞争力。
3. 教学方法的创新与多样化传统的教学方法往往以课堂讲授为主，缺乏与实际工作相结合的实践环节。
基于创新型人才培养模式的教学改革需要创新教学方法，引入项目驱动、实践教学、案例分析等多种教学手段，使学生能够在实践中应用所学知识，培养解决问题的能力和团队合作精神。
4. 学生评价体系的建立与优化基于创新型人才培养模式的教学改革还需建立科学合理的学生评价体系，突破传统的分数评价体系，注重对学生综合能力的评价，包括学术能力、创新能力、团队协作能力等方面，以激励学生不断提升自身素质。
1. 课程设置的调整通过调查分析学生需求和行业发展趋势，根据计算机专业人才的实际需求，调整课程设置，增加前沿技术和新兴方向的课程内容，例如人工智能、区块链、物联网等，确保教学内容与实际产业需求相适应。
2. 教学资源的优化优化教学资源，引进先进的教学设备和软件工具，提高实验室的硬件设施和软件环境，构建完善的教学平台，以支持学生进行各类实践活动和项目实践。
新工科背景下计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践
新工科背景下计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践随着信息技术的快速发展和应用需求的不断增长，计算机专业已经成为了国内外高校最热门的专业之一。
随着社会的发展和技术的进步，传统的计算机专业教育已经不能满足社会对人才的需求了。
在新工科背景下，计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践显得尤为重要。
本文将围绕这一主题展开讨论，探讨如何开展计算机专业实践育人教学体系改革与实践。
一、新工科背景下计算机专业的变革意义在新工科背景下，计算机专业的变革意义主要体现在两个方面：一是适应信息化和智能化时代的需求，二是培养适应社会发展需要的高素质专业人才。
随着科技的不断进步，信息化和智能化已经成为了社会发展的趋势。
计算机专业作为信息技术的重要支撑，需要及时调整教学内容和教学方法，使之符合信息化和智能化时代的需求。
传统的计算机专业教育注重理论知识的传授和学科基础能力的培养，但往往忽视了实践能力和创新能力的培养。
而在新工科背景下，大学生需要具备扎实的理论基础知识，同时也需要具备较强的实践操作能力和创新意识。
计算机专业的变革意义在于适应社会对高素质专业人才的需求，培养适应信息化和智能化时代的优秀人才。
二、计算机专业实践育人教学体系改革的路径为了实现计算机专业实践育人教学体系的改革，我们需要从以下几个方面入手：1. 教学内容的更新与调整在新工科背景下，计算机专业的教学内容需要及时更新和调整。
除了传统的计算机理论知识外，还需要加强对信息化和智能化技术的学习，培养学生对新技术的敏感度和适应能力。
还需要引入跨学科的知识，如人工智能、大数据、云计算等，使学生能够跨界思维，具备综合应用知识的能力。
还需要加强对实际应用场景的学习，通过项目实践等方式提高学生的实践能力。
2. 实践教学方法的创新除了教学内容的更新，实践教学方法的创新也是计算机专业实践育人教学体系改革的重要一环。
应该引入案例教学、实验教学、项目教学等多种教学方法，让学生在实际操作中学习理论知识，培养学生的实践能力和问题解决能力。
计算机体系结构课程教学改革实践
计算机体系结构课程教学改革实践计算机体系结构是计算机科学与技术专业中的一门基础课程，其教学内容主要涵盖计算机硬件和软件之间的相互关系以及计算机系统的组成和工作原理。
近年来，随着计算机技术的不断发展和应用的广泛推广，计算机体系结构的教学也面临着许多新的挑战和问题。
为了更好地适应计算机行业的需求和培养高素质的计算机专业人才，需要对计算机体系结构课程的教学进行改革实践。
计算机体系结构教学应该注重理论与实践相结合。
传统的计算机体系结构课程主要侧重于理论知识的传授，对于学生的动手能力和实际操作能力培养较少关注。
实际上，计算机体系结构的学习需要通过实际操作和实验来加深理解和巩固知识。
在教学中应加大对实践环节的重视，通过实验操作、案例分析和项目实践等方式，引导学生将理论知识运用到实际问题中，增强学生的动手能力和实际操作能力。
计算机体系结构教学应注重培养学生的创新能力和问题解决能力。
计算机体系结构的学习需要学生具备良好的分析问题和解决问题的能力。
传统的计算机体系结构课程注重的是教授学生硬件设计和指令集结构等基本概念和知识，对于学生的创新能力和问题解决能力培养较少关注。
在教学中应引入一些实际问题和案例，鼓励学生进行讨论和思考，培养学生的创新能力和问题解决能力。
计算机体系结构教学应注重培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
计算机体系结构的学习需要学生具备较强的团队合作能力，因为计算机体系结构的设计和实现往往需要多个人共同合作完成。
传统的计算机体系结构课程往往以个人为单位进行学习和评估，对于学生的团队合作能力培养较少关注。
在教学中应引入一些团队项目和实践活动，鼓励学生进行团队合作，培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
计算机体系结构教学应注重实际应用和跨学科的融合。
计算机体系结构不仅仅是一个理论性的学科，更是与其他学科密切相关的工程学科。
在教学中应注重计算机体系结构与其他学科的融合，在教学内容和实践活动中引入一些实际应用和案例，使学生能够将所学知识应用到实际工程中，并能够与其他学科进行跨学科合作，提高学生的综合素质和创新能力。
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议随着信息技术的飞速发展和计算机在各个领域的广泛应用，计算机专业的教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地培养计算机人才，提高教学质量，以下是我对计算机专业教学改革的一些建议：1. 强化基础知识教育：计算机专业的核心是基础知识，因此在教学中应更加注重基础知识的传授。
可以通过开设专门的基础课程，如数据结构、算法与数据分析等，帮助学生打好扎实的基础。
2. 引入实践教学：计算机专业是实践性很强的专业，因此在教学中应注重实践教学的引入。
可以通过开设实验课程、实习、项目开发等方式，让学生亲自动手实践，提高他们的实际操作能力。
3. 强化团队合作意识：计算机专业的工作往往需要团队合作，因此在教学中应培养学生的团队合作意识和能力。
可以通过组织项目团队、分组作业等方式，让学生学会与他人合作、协调和沟通。
4. 关注前沿技术：计算机技术更新迅速，为了培养具有创新能力的人才，教学内容应及时更新，关注前沿技术的发展。
可以通过邀请行业专家来讲座、组织技术研讨会等方式，让学生了解最新的技术动态。
5. 提供多样化的学习资源：计算机专业的学习需要大量的实践和实验，因此应提供多样化的学习资源。
可以建立计算机实验室、购买先进的设备和软件等，为学生提供良好的学习环境和条件。
6. 强调跨学科学习：计算机专业与其他学科有着密切的联系，为了培养具有综合能力的人才，应强调跨学科学习。
可以开设跨学科的选修课程，如计算机与心理学、计算机与艺术等，培养学生的综合素养。
7. 增加实习机会：实习是学生将所学知识应用于实际工作的重要机会，应加大实习机会的提供。
可以与企业合作，为学生提供实习岗位，让他们在实际工作中学习和成长。
8. 强化职业素养培养：计算机专业毕业生就业形势严峻，为了提高就业竞争力，教学中应注重培养学生的职业素养。
可以开设职业规划课程、组织职业技能培训等，帮助学生提升职业素养和就业能力。
9. 注重创新能力培养：计算机专业需要具备创新能力的人才，因此在教学中应注重培养学生的创新能力。
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议计算机专业是现代社会中非常重要的一个学科，随着信息技术的迅猛发展，计算机专业的教学也需要不断改革与创新。
以下是对计算机专业教学的改革建议：1. 强调实践能力培养：计算机专业的核心是实践能力，学校应该加强对学生的实践训练，提供更多的实验环境和项目实践机会，让学生能够将所学知识运用到实际中去。
2. 强化编程教育：计算机专业的核心技能是编程，学校应该加强对学生的编程教育，从基础的编程语言开始教学，逐渐引导学生掌握不同的编程工具和框架，培养学生解决实际问题的能力。
3. 增设实践课程：除了传统的理论课程外，学校还可以增设一些实践课程，如软件工程实践、系统设计与开发实践等，通过实际项目的开发，培养学生的团队合作能力和项目管理能力。
4. 强化项目驱动教学：学校可以引入项目驱动教学模式，将学生分成小组，每个小组负责一个项目的开发，通过项目来学习相关知识和技能，这样可以增强学生的实践能力和团队协作能力。
5. 引入新兴技术教学：计算机技术日新月异，学校应该及时引入新兴技术的教学，如人工智能、大数据、云计算等，让学生了解最新的技术发展趋势，增加就业竞争力。
6. 加强实习实训：学校应该积极与企业合作，为学生提供更多的实习实训机会，让学生能够接触真实的工作环境，提前适应职场，增加就业机会。
7. 增加创新创业教育：计算机专业毕业生的创新创业能力非常重要，学校应该加强对学生的创新创业教育，培养学生的创新思维和创业意识，为他们将来创业打下基础。
8. 强化团队合作教学：计算机专业的工作往往需要团队合作，学校应该注重培养学生的团队合作能力，可以通过小组作业、团队项目等形式进行教学。
9. 提升教师水平：学校应该加大对教师的培训力度，提升他们的教学水平和科研能力，为学生提供更好的教学质量。
10. 建立行业导向课程：学校应该与行业紧密合作，了解行业需求，根据行业需求调整课程设置，培养学生符合市场需求的技能。
计算机专业教学的改革需要紧跟技术发展的步伐，注重实践能力的培养，加强项目驱动教学，提升学生的综合素质和就业竞争力。
浅谈计算机专业学生的创新能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”一个民族的发展和进步靠人才，而创新型人才的成长靠教育。
当前计算机技术已经渗透到了生产和生活中的各个领域，因而计算机教育在各个教育阶段都占据着重要的地位，在计算机教育中培养学生的创新能力能最大限度的提升学生的综合素质，培养创新能力，并能充分引导学生养成独立思考和分析解决问题的能力。
一、更新教学理念，转变教学思想教学理念和教学思想是指导一切教学活动的基础，在这个素质教育飞速发展的今天，教育教学理念是衡量教学质量的关键因素，同时也是教育领域内探讨的热门话题。
为此，教育者要树立创新教育的发展理念，将素质教育和创新教育摆在突出的位置，以提升学生的综合素质和创新意识能力为终极教学目标。
要树立正确的教学观念，随着当前高新技术的不断发展，各种新的教学理念和教学设备层出不穷，传统的教学思路和方法也面临着新的挑战，多媒体教学、网络教学、小组教学以及视频教学等教学方法不断充实传统的教学课堂，对教师的教学方法和学生的学习思路来说无疑是一个新的挑战。
创新教育是以旨在培养创新性人才的教育，需要在现有的教育模式下大胆创新教学思维，为学生创设一个培养创新意识和创新能力的教育环境，并通过多种实践活动相结合的手段培养学生的创新意识和创新能力，全面推行素质教育和创新教育。
另外，传统的以教师“教”为中心的教学模式开始逐渐向基于“情境创设”、“主动探索”以及“合作学习”等综合式教学与学习方法的综合运用方向进行转变，师生要主动适应这种教学模式和思维上的转变，为全面提升学生的创新素质和创新能力打下基础。
二、创设创新情境，发挥主体性和能动性发挥学生的主观能动性，通过创设创新情境激发学生的求知欲和参与欲是提高教学质量，培养学生创新意识和创新能力的关键所在。
在计算机教育过程中，教师要通过多种教学手段相结合的方式为学生创造主动参与和学习的机会，转变固有的教学模式，将教师主导的实践课堂逐渐的交给学生，围绕学生为中心组织教学活动，鼓励同学们积极参与。
新工科背景下计算机专业建设的改革与探索
新工科背景下计算机专业建设的改革与探索随着信息技术的快速发展和国家对新工科的倡导，计算机专业建设也面临着新的挑战和机遇。
为了适应时代的发展要求和市场的需求，计算机专业的改革与探索势在必行。
本文将探讨新工科背景下计算机专业建设的改革方向和探索方法，并分析其对计算机教育的影响。
一、新工科背景下计算机专业建设的意义新工科以人工智能、大数据、物联网、云计算等新兴技术为核心，旨在培养具备创新能力、实践能力和工程素养的计算机人才。
因此，在新工科背景下，计算机专业建设需要更加注重学生的综合素质培养和实践能力培养，从而更好地适应时代的发展需求。
二、计算机专业建设的改革方向1. 课程设置的变革在新工科背景下，计算机专业的课程设置需要更加贴近实际应用和工程实践。
传统的理论课程可以通过案例研究、项目实践等方式进行改革，注重培养学生的实践动手能力。
同时，还可以增加新兴技术领域的课程，如人工智能、物联网等，以满足计算机行业对高层次人才的需求。
2. 实践教学的创新新工科背景下，计算机专业的实践教学也需要进行创新。
可以通过与企业合作，建立实验室和实训基地，为学生提供更多的实践机会。
同时，结合互联网和远程教育的发展，可以开设在线实验课程、远程实训等，拓宽学生的实践渠道。
3. 人才培养模式的转变传统的计算机专业培养模式注重理论教学，而在新工科背景下，应更加注重学生的创新能力和实践能力。
因此，计算机专业的人才培养模式需要从被动学习转变为主动学习，通过项目驱动、团队合作等方式，培养学生的问题解决能力和综合能力。
三、计算机专业建设的探索方法1. 与企业合作计算机专业的建设离不开与企业的紧密合作。
学校可以与企业签订协议，共同开展技术研发、实践教学等项目，为学生提供更多的实践机会。
同时，学校还可以邀请企业专家来校进行讲座和交流，为学生提供最新的就业信息和行业动态。
2. 优化教师队伍计算机专业的建设需要优秀的教师队伍作为支撑。
学校应加强教师的培养和引进工作，提高教师的学术水平和实践经验。
计算机教育课程改革方案
计算机教育课程改革方案计算机技术的快速发展已经深深改变了我们的生活方式和工作方式，计算机教育作为现代教育的重要组成部分，也需要与时俱进，不断进行改革和创新。
本文将从多个方面阐述计算机教育课程的改革方案，以期为教育界提供一些参考和思路。
一、引言随着计算机技术的快速发展，计算机已经渗透到我们生活的各个方面，计算机教育也越来越重要。
然而，当前的计算机教育课程普遍存在着知识面狭窄、缺乏实践培养和创新能力培养的问题。
为了使学生能够真正掌握计算机技术并能够创新应用，我们有必要对计算机教育课程进行改革。
二、培养计算机基础知识计算机教育的基石是培养学生的计算机基础知识。
我们应该将这一环节作为计算机教育的起点，引导学生学习计算机的硬件结构、操作系统、编程语言、网络原理等基本知识。
通过系统的学习，学生可以理解计算机的工作原理，搭建计算机硬件环境，掌握常用的软件操作和网络技术。
三、拓展应用领域计算机技术的应用领域已经非常广泛，因此，在计算机教育中，我们不仅要注重基础知识的培养，还要拓展计算机技术的应用领域。
可以引入人工智能、大数据、物联网等新兴领域的知识，使学生能够了解和应用最新的计算机技术，为将来面对各种挑战做好准备。
四、注重实践教学计算机教育不能仅仅停留在理论知识的学习上，更重要的是培养学生的动手实践能力。
通过设计实践教学环节，学生可以亲自动手操作计算机，编写程序，解决实际问题。
实践教学可以帮助学生加深对计算机知识的理解，提高应用能力，增强创新意识。
五、加强跨学科融合计算机技术的发展已经渗透到各个学科领域，为了更好地支持各个学科的教学，计算机教育应该与其他学科进行跨学科融合。
可以将计算机知识与数学、物理、化学等学科进行结合，开设跨学科课程，促进学科之间的交叉学习和合作。
六、引导创新思维在计算机教育中，我们应该注重培养学生的创新思维能力。
引导学生进行计算机设计、创意编程等活动，培养他们的创造力和创新能力。
可以组织学生参加编程竞赛、科技创新大赛等活动，给予他们更多的机会展示自己的才能。
新形势下计算机专业学生创新能力的培养
１ 因势 利 导 ． 动 学 生 的 学 习积 极 性 调
兴 趣 是 最 好 的 老 师 ． 子 曾经 说 过 “ 之 者 不 如 好 孔 知
或学时数 。 具体实施 中． 教师应根据本专业学生的培养
目标 ． 合所 授 课 程 在 专 业 培 养 目标 中 的 作 用 ． 出教 结 突
学 内容 的重 点 和特 色 在 开 始 讲 授 每 门 专 业课 时 ， 要 都
式 上 ． 意 引 导 学 生 发 现 和 掌 握 规 律 ， 一 反 三 、 类 注 举 触 旁 通 地 由 已知 悟 出 未 知 ．这 对 学 生 今 后 在 类 似 情 况 下
１９ 年 我 国颁 布 的高 等教 育 法 明确 指 出 ：高 等教 ９８ “ 育 的任 务是 培养 具 有创 新精 神 和 实践 能 力 的 高级 专 门人
的《 数据结构》 《 作系统》 《 、操 、编译 原理》 《 、算法设 计与
分 析 》 课 程 ， 合 个 人 教 学 实 际 ， 讨 如 何 培 养 提 高 等 结 探
学 生 的 创 新 能 力
干课程 及其学时数 ：精 简必需 ”是指正确处理基础 课 “
与专 业 课 、 修 课 与 选 修 课 的 关 系 ， 量 减 少 课 程 门 数 必 尽
一
在 教 学 过 程 中 ． 先 ． 合 自己及 所 熟 悉 人 的 专 业 首 结
门重 要 的专 业 技 术 基 础 课 ．用 计 算 机 解 决 任何 实 际
★基 金 项 目： 东 科技 大 学 科 学 研 究 项 目（ ． ０ ＡＺ １ ９ 、 东科 技 大 学教 学研 究项 目（ ．ｘ ０ ０ １ 山 Ｎｏ２ ９ Ｚ ６ ） 山 ０ Ｎｏ １ ２ ５ ） ｑ
基于创新能力培养高职计算机教学改革
基于创新能力培养的高职计算机教学改革探析摘要：在社会经济飞速发展的今天，科技信息也在迅速发展，计算机知识与技术除旧更新的速度也在突飞猛进，这就对教师的专业知识水平和教学水平提出了更高的要求，否则难以适应科技教育的发展。
部分教师未能及时更新专业知识与教学理念，很难有效地提高教学成果，致使学生的创新能力不能得到良好好的培养。
本文在简要分析高职院校计算机教学现状的基础上，侧重就如何基于创新能力培养对高职计算机教学改革进行探讨。
关键词：创新能力高职计算机教学改革中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0021-011 高职院校计算机教学现状1.1 实践环节教学不足，学生实践能力偏弱高职计算机教育长时间受传统教学观念的影响，依旧沿着本科教学的方法授教，对高职教育认识不够全面。
与此同时，教学中只注重教学知识与理论，而忽略了理论与实践的结合。
这种不能深刻认识到计算机实践教育的教学方式，势必严重影响计算机教学实践的质量。
实践教学环节的不足或缺失，不仅不利于提升学生实践能力，更不利于高职院校专业人才的培养。
1.2 教学方法运用不佳，缺乏知行有机结合目前，课堂实验基本都是依赖于理论教学，实验也基本成为了对课本结论的验证，因此，实验教学就成了理论教学的辅助体，同时，实验教学的方法也过于落后，学生只能按书上的步奏一步一步操作。
多种全新的理念被引入到计算机教学中，但实际运用过程中有时难以科学合理进行组合教学，教学中理论与实践教学间存在缝隙，未能有机结合。
虽然提高了熟练程度，但是，不能很好地发挥学生的主动性和积极性，因此，很难培养和提高学生的创新力。
1.3 教学目标不明确，课程趣味性不高制定计算机教学目标更是重中之重，有明确的教学目标的教学才是有效的教学。
否侧只是徒劳无功。
开展计算机教学活动首先要确定教学目标，不但如此计算机教学目标的确定还是计算机教学的首要环节。
此外，在高职计算机课程教学中，较缺乏趣味性，这样不利于调动学生的积极性。
新工科背景下计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践
新工科背景下计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着信息技术的飞速发展和社会对人才培养需求的变化，新工科教育理念逐渐被提出并受到广泛关注。
在新工科教育理念下，计算机大类专业实践育人教学体系的改革与实践成为当前高校教学工作的重要内容。
本文将从新工科背景出发，结合计算机大类专业实践育人教学体系的特点，探讨相关教学改革与实践的重要性和可行性。
一、新工科背景下的教育理念新工科教育理念将科学和工程技术结合，注重跨学科综合应用能力培养，注重实践能力的培养。
它强调“工科属性”，倡导培养具有创新能力和实践能力的复合型人才，使学生能够立足实际解决问题、具备跨领域协同创新的能力。
在这样的背景下，提出了“新工科”的教育理念，旨在引导高等教育教学走上一条有利于适应社会需求、有利于提高学生创新能力和实践能力的道路。
二、计算机大类专业实践育人的特点计算机大类专业是新工科教育中的重要组成部分，其实践育人的特点主要体现在以下几个方面：1. 专业实践能力要求计算机专业是一个实践性非常强的专业，其教学内容注重实际操作能力的培养。
计算机大类专业实践育人的特点就在于其教学内容更加注重实际应用，对学生的实践能力要求较高。
2. 跨学科融合随着信息技术的发展，计算机专业已经渗透到各行各业，与其他领域的交叉融合越来越密切。
计算机专业实践育人不仅仅需要有扎实的专业知识，还需要具备跨学科综合应用能力。
3. 创新能力培养信息技术行业是一个创新性较强的行业，计算机专业人才需要具备一定的创新能力。
计算机大类专业实践育人教学体系中也要注重培养学生的创新意识和能力。
三、教学体系改革与实践的重要性1. 适应社会需求新工科教育强调产学研结合，培养学生具备解决实际问题的能力。
计算机大类专业的教学体系改革与实践可以更好地培养适应社会需求的人才。
3. 推动学科发展计算机大类专业的教学体系改革与实践可以推动学科的发展，促进教学与科研的结合，进一步提高学生的科研能力和创新能力。
探究计算机专业学生创新能力培养
伍， 他是建立创新培养体 系的基础 ，因此 ，学校应培养～ 支高水平 的 师资 队伍 。无论 是教育理念的更新 ，教学 内容和教学 方法的改 革。 教 师都在其中发挥着最 为关键的作用。具体来说 ，高水平的教 师应具备 以下素质 ，首先教师要有与时俱进的教育教学理念 ，对 自 己的工作本质和责任有深刻的理解 ； 其次 ．教师还要有深厚 的专业
态下 ， 学校是培养不 出具有创新能力的学生的，必须对当前学生创 机辅助教 学 ，向学生提供形象直观 的感性知识和大量材料 ，这不 新培养体系作出改革 ， 做到计算机教学的与时俱进。 但 能帮助学生理解和巩 固教学 内容 ，还可 以培 养学 生的想 象力和 二 、改革培养学生创新 能力 直觉 力。三是通过解决学 习上的实际 问题 ，学 以致用 ，来培 养学
（ 一 ） 采用问题 式教学 ，促进课 堂教学改革 生 的创新精 神和创新能力。 要想培 养学生的创新能力 ，首先要培养学生发现 、分 析、解 三 、创新 能力构 建当中应 注意 的问题 决 问题 的能力 ，只有学生在平时的学 习中不 断地发现 问题 、分析 学生创新能力培养体 系的改革设想最终是要落 实到实践 当中 问题 、解决 问题 。其创 新能力才能不断地提高。 问题式教 学的关 去 ，若不 能落实到实践上 ．最后只能是一项失败 的改革 。笔者 以 键是 问题 的提 出 ，它是认识问题和解决 问题 的开始 ， 也 是驱动学 为 ，在学生创新培养体系建设实践 当中，首先 ，应建 立相应 的教 生学 习的动 力之所 在。问题提出以后 。可 以有效激发学 生兴趣 ， 学评价体 系 ，不断强化教务处在教学监督 中的作用 ：其次 ，对教 从而 围绕兴趣 ， 展 开积极思考 。通过积极主动地思考 ，不断地 发 学教 育内容和模式的改革应 因材制 宜，不能 片面的为了改革 而改 现 问题 ，分析 问题 ，解 决问题 。并在这一过程 中．促进 自身各 项 革 ；第三 ，教学改革实施应 “ 以人文本 ”，只有坚持 以人 为本才
在计算机专业教学中培养学生的创新能力
认为 在计 算机教 学 中应从 以下 几个 方 面对学 生进 行创 新
能力 的培养 。
一
主 体性 和创 新 性 密 不 可 分 ，创 新 是 主体 性 的最 高 体
现 。没有 积极 主动 的学 习 ，就不 可 能有效 地 培养学 生 的创 新 精 神和创 新 能力 。我 们要 创设 各种 机会 ，鼓 励学 生去 主 动 参 与 ，把 他们 智 慧 的火花 尽量 激 发 出来 。在 课 堂 中 ，由 于时 间有 限 ，倾 向于训 练基 本 功 ，掌握 基本 操作 ，而
在计算机专业教学 中培养学生的创新能力
辽宁 朝阳县职业中专 高凤 生
要］ 现代教 育教 学 中，培 养 学生创 新 能力是 我们 教 育工作 者 面临 的一 项重要 的历 史使 命 。本 文结合 计 算机专 在
业教 学 实践 ，从 更新教 育理 念 、创设 问题 情 景 、推 行 问题 式教 学模 式 、发挥 学生的 主体性 、理 论 实 际相 结合 五 个方 面 阐述 了在教 学中如何 对 学生进行 创 新能 力和创 新精 神 的培养 ，为 在教 育教 学 中推 行创新 教 育提供 了新 的思路 。 ［ 关键词］ 计算 机 ；创新 能力 ；培养 要 迎接科 学技 术 突飞猛 进和 知识 经济 迅速 兴起 的挑 战 ，最 重要 的是坚 持创 新 ，勇于 创新 。而创 新 的关键 在 于人才 ，人才 的成 长要 靠教 育 ，因此 在教 育教学 中 ，我 难 问题 时出现 的不 同主张 和见解 要 “ 里淘金 ” ，肯定 其 沙 中的合 理 成 份 。要 改变 教 师 “ 言 堂” 或 唱 “ 角戏 ” 一 独 的老方 法 ，还学 生 自我 学 习和钻研 的时 间与空 间 ，鼓励 学 生敢 于 标新 立异 、独 辟 蹊径 ，敢 于质疑 发 问 、想象 猜测 ，
计算机科学专业学生创新能力的培养
浅谈计算机科学专业学生创新能力的培养摘要：大学生创新计划的实施不仅可以积极促使大学生走进科研，提升大学生的实际动手能力，而且也可以促进年轻指导教师在教育教学和专业技术水平上的提高。
本文分析了高校计算机科学与技术专业人才培养现状，并提出了完善计算机科学专业学生创新能力培养的对策。
关键词：计算机科学学生创新能力培养计算机科学与技术是一个不断发展、不断学习的专业，培养的学生没有较强的创新能力是难以应对不断更新的科学技术。
“科教兴国”战略21 世纪的中国教育进入一个新的历史发展阶段，这一阶段将以深化教育改革全面推进学生创新素质培养为标志和方向，将以培养学生的创新精神和创新能力为核心和重点，已成为各高校教学改革中一项值得认真思考和深入研究的课题，本文就计算机科学专业学生创新能力的培养进行了相应的探讨。
一、高校计算机科学与技术专业人才培养现状当今社会，很多大学都开设了计算机科学与技术专业。
如何培养高水平的创新人才，加强创新教育是相对于接受教育、守成教育或者传统教育而言的一种积极的挑战。
这种创新以加强学生的创新精神和创新能力及创新人格的培养为基本价值的一种全新的教育理念。
在当前的高校中，虽然对于计算机科学与技术专业学生能力的培养已经发生了一些新的变化。
在教学成果取得的同时，这方面也存在着一定的不足。
特别是在新的教育和创新模式之下，关于计算机科学与技术专业的教育主要存在着以下几个问题：学生的动手创新能力不够，对于很多学生只会机械照搬教科书的内容和教师传授的知识方面，教育方面的创新还是远远不够，造成了很多学生从学校跨入社会的大门之后，动手动脑能力不强，远远不能适应社会的需求，造成求职的被动，根本不利于计算机科学与技术专业人才的就业，这种情况迫切需要进行改善。
高校的计算机科学与技术专业需要积极加强对于创新能力的培养。
二、完善计算机科学专业学生创新能力培养的对策（一）加强创新意识和创新能力培养的各个环节对于学生的创新能力和创新意识，一定要注重细节的做法，贯穿到教学过程中的各个环节。
计算机专业课实验教学改革与创新人才培养
手段 ，扩大实验教学的信息量 ，为学生提供更多的独立思考、独立操作 、独立解决问题 的机会 ，提高学生动 手能 力和 创新 能力 。 针对以往的实验课模式 ，在教学方法上进行改革 。上实验课时教师不做或少做演示和讲解 ，而是根据每 个实验的要求、 目的 ， 出要解决的问题或是得出什么样的结论 ，明确实验过程 中要遵循的原则 ，然后放手 提 让学 生 自己动手 去做 实验 ，强 化学生 独立 完成 实验为 主 、教 师 指导为辅 的原 则 。还应针 对各 阶段 学生 的不 同 特点设置实验课 ，调整教学内容的结构和层次 ，建立独立的实验教学课程体系 ，不断创新实验教学模式。因 材施 教 、个 别指 导 ，注重 培养 学生分 析 问题 、解 决 问题 的能力 和创新 意识 。教师 还要做 到讲 解有 度 ，让学 生 少走 弯路 ，要用 新理 念指 导实验 课教 学 ，树立 “ 以学生 为本 ” 的思 想 。学 生 是 学 习 的主 人 ，是 教学 的主 体 ， 教师 的教学 设计 等一 切活 动都要 紧 紧围绕 学生 而展开 ，要把 大部 分时 间 留给学生 ，让学 生 充分地 想 、充分 地 说、充分地做 ，采用灵活多变的教学法 ， 激发学生的学习兴趣 ，培养学生 自主学习的能力。 ２２ 实 验课 内容 的改 革—— 增加 设计性 、综 合性 实验 及课程 设计 ． 进一步深化实验 内容与课程体系的改革，要针对各阶段学生的不同特点设置实验课 ，调整教学内容的结 构 和层 次 ，建立独 立 的实验 教学课 程 体 系 ，实 现验 证 性 实验 向设 计性 实验 、单 一 性 实 验 向综 合 性 实 验 的 转 变 ，不 断创 新实验 教 学模式 。要 逐步增 加综 合性 、设 计性实 验数 量 。鼓 励学 生 自主选择 实 验 ，实 现 实践教 学 由单纯培养学生知识和技能 向培养学生综合能力和创新能力上转变 。 计算机专业课原有实验多为验证性实验 ，几乎形成了固定 的模式 ：教师在理论课讲授基本理论和例题 ， 学生利用实验课验证理论的正确性。这样会让学生产生错觉 ，即所学的知识仅限于解决基本问题 ，而不能拓 展思维 ，应用所学理论去解决更深层次的问题。为解决上述问题 ，应该增设设计性较强 的实验 ，激发学生的 求 知欲 ，调 动学 习积极 性 ，拓宽 学生 思路 ，应用 基本 理论解 决相关 问题 ，让 学生 能够真 正 掌握 知识并 熟练 运 用。由于计算机学科的特殊性 ，可以在每讲授完一个基本理论后 ，将其应用到之前所解决的问题 ，让学生运 用多种 方法 求解 同一 问题 ，做 到一题 多法 、一法 多解 。在每 门课程 结束 后 可 以进 行课程 设计 ，让 学生 综合 所 学的基本理论解决更为复杂 的问题 ，为将来系统地解决问题打下 良好的基础 。在相关课程学习结束后可以安 排 较大 规模 的课程 设计 ，让 学生将 所 学知识 系统 地联 系起来 ，对学 科 的某一 方 向有一个 全 面 、具 体 的 了解 和 掌握 ，能够解决较 为复杂和庞大的问题。使学生能够做到统领全局 ， 站在学科的角度去提出、思考和解决问
浅谈计算机专业人才培养模式改革
合社会和企业的需要 ， 实现教学的真正价值 。
３ ， ２加 强实践教 学， 培养 学生的创新能力
加强实践 教学 ， 可以使学 生学 习的理论 知识更好地和实际 相结合 ， 真正发挥 知识的作用 ， 也真正使学生 具有实 际操 作的
专业能力。在实践教学 中， 教师可指导学生将所学的专业知识
３ ． １改革教 育模 式， 建立新的计算机 专业课程体 系 对 于计 算机专业人才 的培养 ， 要 抓住根源 问题 ， 对教育模
式进行 改革 ， 建立全新 的、 与社会发 展相适应 的计算 机专业课
计算机 人才 的需 求转 向了对专业 型 、 技术型 、 实践 型的全方 面 人才 的需求 。如何在信息社会发展 的新形势下 ， 培养符合社会 发展需 要的计算 机专业人才 ， 建立 与社会发展相 适应 的 、 满 足 培养 目标要求 的计 算机专业人员 培养模式 是我 国计 算机专业
的 技 能应 用 能力 为 主要 的评 价 标 准 ， 考 核学 生 对 问 题 的 分 析 和
用 多媒 体技术和网络技术 ， 但是它们 的作用并 没有得到充分发
挥。 随着 高校招生 范围的扩大 ， 计算机专业学生整体素质降低 ， 学生的个体差异性较大 ， 学 习效果 和教学质量难 以保证 。 ２ ． ３职 业素质培 养缺乏 计算机 专业人才不仅 要具有一定 的理论知 识基础 和基本
教育的重要任务 。 １信息社会对计算机人才的需求 信 息社 会对计算 机人才 的需求从 计算 机专业工 作的性质 上可分为三个主要类型 ： 第一种是从 事计算机理论及升级开发
程体系 。现有 的计算机课程体系以学科建设为主 ， 以教师讲授
为主要教学模式 ， 这 已经与现今社会 的发展严重脱节 。要建立
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计算机专业学生创新能力培养体系的改革
【摘要】当前世界正发生着深刻而复杂的变化，世界科学技术知识量正在越来越快的速度增长，而科学技术知识的增加离不开人的创新能力。
本文指出了当前我国计算机科学和技术专业教学中存在的一些问题，并针对这些问题，提出了改革学生创新能力培养体系的一些措施，并指出在实践过程中应注意的一些问题。
【关键词】计算机科学与技术创新能力体系改革
随着我国社会主义市场经济建设的不断推进，具有创新能力的计算机科学和技术人才正成为当前市场上不可多得的香饽饽，为了培养计算机科学与技术专业学生的创新能力，必须建立一个相应的科学培养体系。
由于计算机科学和技术专业工程技术性质比较明显，因此，在培养学生创新能力体系时，应注重结合加强学生的动手实践能力。
一、计算机科学与技术教学中存在的一些问题
计算机专业是当今发展最快的一门学科，其技术发展速度异常迅猛，每隔两三年就会进行一次技术革新，若学校培养的学生没有很强的创新能力，很容易被社会所淘汰。
面对计算机科学发展的高速态势，我国计算科学与技术专业学生的培养暴露出以下种种问题：首先，学生教材普遍较为陈旧，不能反映当前学科发展前沿和现状；其次，大学教师的教学水平不能适应当前信息社会的高速发展；第三，学院的课程设置和教学内容都不能满足当前计算机科学与技术的发展；第四，教学方法和教学模式落后，当前信息化时代，我们的教师还在沿用板书式教学，不能适应时代潮流，教学效率低下；第五，学生的创新实
践能力不强，更多的学习是为了应付考试，只知死记硬背，根本不是出于喜好兴趣。
很明显，在这种状态下，学院是培养不出具有创新能力的学生的，必须对当前学生创新培养体系做出改革，做到计算机科学与技术专业教学的与时俱进。
二、改革培养学生创新能力的体系
（一）采用问题式教学，促进课堂教学改革
要想培养学生的创新能力，首先要培养学生发现、分析、解决问题的能力，只有学生在平时的学习中不断地发现问题、分析问题、解决问题，其创新能力才能不断地提高。
问题式教学的关键是问题的提出，它是认识问题和解决问题的开始，也是驱动学生学习的动力之所在。
问题提出以后，可以有效激发学生兴趣，从而围绕兴趣，展开积极思考，通过积极主动地思考，不断地发现问题、分析问题、解决问题，并在这一过程中，促进自身各项能力的提高。
（二）加强师资队伍建设，促进教师科研和教学水平的提高
培养具有较强创新能力的学生，离不开一个高水平的师资队伍，它是建立创新培养体系的基础，因此，学校应培养一支高水平的师资队伍。
无论是教育理念的更新，教学内容和教学方法的改革，教师都在其中发挥着最为关键的作用。
具体来说，高水平的教师应具备以下素质，首先教师要有与时俱进的教育教学理念，对自己的工作本质和责任有深刻的理解；其次，教师还要有深厚的专业知识和多元的知识结构，面对当前日新月异的科学技术，教师还要有较强的知识更新能力，从而能够在教学过程中，为学生讲述一些比较实用的知识；第三，教师还要有良好的沟通能力，做好教师、学生、学校、学生家长、社
会各种教育力量之间的沟通协调工作。
（三）加强专业课程设计改革，培养学生的创新能力
专业课程设计改革是指结合当前实践环节，将一门课或多门课相关的教学内容进行结合，形成具有一定综合性和创新性的设计内容，它一般分为三个层次，分别是独立课程设计、综合课程设计、实习课程设计。
独立课程设计主要包括操作系统、数据结构等单一学科的课程设计，主要是用以牢固学生的专业基础知识；综合课程设计则是将多种知识能力综合到一个实验当中，培养学生解决实际问题的能力；实习课程设计则是通过多种方式将实习与毕业设计进行相互结合，在实习当中不断发现问题、解决问题，促进学生解决实际问题能力的提高。
（四）组织课外兴趣小组，提高学生动手能力
大学校园中各种各样的活动兴趣小组，对活跃校园文化具有重要的推动作用。
计算机科学与技术专业的学生可以利用各种课外活动，比如程序设计竞赛、电脑文化节、网络文化周等方式将自己的专业知识与各种活动结合起来，从而提高学生的创新能力和动手能力。
总之，课外活动兴趣小组的建立应以提高学生对计算机科学和技术的兴趣为主，加强学生将自身专业知识和生活实践相结合为目的，提高学生学习专业知识时的乐趣。
三、创新能力体系构建当中应注意的问题
学生创新能力培养体系的改革设想最终是要落实到实践当中去，若不能落实到实践上，最后只能是一项失败的改革。
笔者以为，在学生创新培养体系建设实践当中，首先，应建立相应的教学评价体系，
不断强化教务处、督导处等在教学监督中的作用；其次，对教学教育内容和模式的改革应因材制宜，不能片面地为了改革而改革；第三，教学改革实施应“以人文本”，只有坚持以人为本才能将改革深入的推进下去；第四，能力培养体系改革的实施应结合现实生活，因为，创新源于生活。
结束语
总之，在学生创新能力培养体系建设上，我们要遵循人才培养规律，革新教师的教育理念，改革教学内容，转变教育方式，加强学生的实践能力建设，从而为学生创立一个舒适的创新环境，使每一个学生都能有较强的创新能力。
【参考文献】
［1］董爱娥．采用案例教学培养学生创新素质的探索[J]. 湖北经济学院学报，2011（12）
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［3］肖云龙．脱颖而出-创新教育论[M]．长沙．湖南大学出版社，2010（11）
计算机专业学生创新能力培养体系的改革
董文娟
灵宝市第一职业高级中学。