教科版四年级上册科学课件：1.7让弦发出高低不同的声音2020
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新教科版科学四年级上册《让弦发出高低不同的声音》优质课件
7
探索
方案三：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化
转动琴准
我们发现： 弦的音高和弦的松紧有关，弦 越松，发出的声音越低，越紧， 声音越高。
8
探 索 视频：探究音高和琴弦的关系
9
探索
研究弦的音高和哪些因素有关
√ √ ①弦越长，振动_______(越快 越慢)，音高越_______(高 低)。 √ √ ②弦越紧，振动_______(越快 越慢)，音高越_______(高 低)。
新教科版科学四年级上册
1.7 让弦发出高低不同的声音
第一课时 第二课时
1
目录
聚焦
研讨
探索 拓展
2
聚焦
听一段乐曲，观察吉他是怎样发出声音的？
怎样控制弦发出高 低不同的声音？
3
4
探索
研究弦的音高和哪些因素有关
1. 选定一种弦乐器，变化可能存在的规律。 3. 在弦乐器上反复试弹，验证预测。 4. 设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
15
5
探索
方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化
手指按不同位置拨动同一根琴弦
我们发现： 弦的音高和弦的长短有关，弦 越长，发出的声音越低，越短， 声音越高。
6
探索
方案二：琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化
手指拨动不同琴弦
我们发现： 弦的音高和弦的粗细有关，弦 越粗，发出的声音越低，越细， 声音越高。
小学科学教学策略 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证 教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新 科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。 在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达 自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注 学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每 一个环节注意从学生的生活经验岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学 是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计 划和教案，全面地、整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动 的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质 疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己 科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功 的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学 研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和 生动性，培养学生核心素养。
探索
方案三：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化
转动琴准
我们发现： 弦的音高和弦的松紧有关，弦 越松，发出的声音越低，越紧， 声音越高。
8
探 索 视频：探究音高和琴弦的关系
9
探索
研究弦的音高和哪些因素有关
√ √ ①弦越长，振动_______(越快 越慢)，音高越_______(高 低)。 √ √ ②弦越紧，振动_______(越快 越慢)，音高越_______(高 低)。
新教科版科学四年级上册
1.7 让弦发出高低不同的声音
第一课时 第二课时
1
目录
聚焦
研讨
探索 拓展
2
聚焦
听一段乐曲，观察吉他是怎样发出声音的？
怎样控制弦发出高 低不同的声音？
3
4
探索
研究弦的音高和哪些因素有关
1. 选定一种弦乐器，变化可能存在的规律。 3. 在弦乐器上反复试弹，验证预测。 4. 设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
15
5
探索
方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化
手指按不同位置拨动同一根琴弦
我们发现： 弦的音高和弦的长短有关，弦 越长，发出的声音越低，越短， 声音越高。
6
探索
方案二：琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化
手指拨动不同琴弦
我们发现： 弦的音高和弦的粗细有关，弦 越粗，发出的声音越低，越细， 声音越高。
小学科学教学策略 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证 教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新 科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。 在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达 自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注 学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每 一个环节注意从学生的生活经验岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学 是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计 划和教案，全面地、整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动 的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质 疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己 科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功 的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学 研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和 生动性，培养学生核心素养。
教科版四年级科学上册第一单元第7课：让弦发出高低不同的声音
实验 (1)思考如何让弦的音高发生连续变化，完成你的预测。 步骤 (2)根据设计在乐器上反复试弹，验证预测。
实验 记录
能让弦的音高发生连续变化的方案有：
①由粗到细，依次拨动粗细不同的琴弦。
②一只手按在一根琴弦的上端并从上往下滑动，另一只手连 续拨动该琴弦。
③一只手缓慢转动一根琴弦的弦准，同时另一只手连续拨动 该琴弦。
课堂小结
点击放大观看
教科版四年级科学上册
第一单元 声音 第7课.让弦发出高低不同的声音
情境导入
尤克里里即夏威夷小吉他，是一种四弦夏威 夷的拨弦乐器，发明于葡萄牙盛行于夏威夷， 归属在吉他乐器一族。
想一想：尤克里里是怎样发出声音的？
拨动尤克里里的琴弦， 使其振动发声。
怎样能让弦发出高低 不同的声音呢？
1.拨动不同的琴弦； 2.按琴弦的不同位置； 3.调节弦的松紧。
（3）弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出 的声音越低；弦越紧，发出的声音越高。
探索二：设计能让弦的音高发生连续变 化的方案
想一想：怎样能让弦的音高发生连续的、有规律的 变化？
使弦的长短按一定的规律连续改变； 按由粗到细连续拨动琴弦；……
点击图片播放实验视频
实验帮助卡
任务：设计能让弦的音高发生连续变化的方案 第（ ）组
第（ ）组
实验 步骤
(1)思考哪些因素可能影响尤克里里发出声音的高低。 (2)仔细观察并完成你的预测。 (3)根据预测在乐器上反复试弹，验证预测。
实验 记录
小结：
（1）弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出 的声音越低；弦越细，发出的声音越高。
（2）弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出 的声音越低；弦越短，发出的声音越高。
探索研讨 探索一：影响弦的音高的因素
实验 记录
能让弦的音高发生连续变化的方案有：
①由粗到细，依次拨动粗细不同的琴弦。
②一只手按在一根琴弦的上端并从上往下滑动，另一只手连 续拨动该琴弦。
③一只手缓慢转动一根琴弦的弦准，同时另一只手连续拨动 该琴弦。
课堂小结
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教科版四年级科学上册
第一单元 声音 第7课.让弦发出高低不同的声音
情境导入
尤克里里即夏威夷小吉他，是一种四弦夏威 夷的拨弦乐器，发明于葡萄牙盛行于夏威夷， 归属在吉他乐器一族。
想一想：尤克里里是怎样发出声音的？
拨动尤克里里的琴弦， 使其振动发声。
怎样能让弦发出高低 不同的声音呢？
1.拨动不同的琴弦； 2.按琴弦的不同位置； 3.调节弦的松紧。
（3）弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出 的声音越低；弦越紧，发出的声音越高。
探索二：设计能让弦的音高发生连续变 化的方案
想一想：怎样能让弦的音高发生连续的、有规律的 变化？
使弦的长短按一定的规律连续改变； 按由粗到细连续拨动琴弦；……
点击图片播放实验视频
实验帮助卡
任务：设计能让弦的音高发生连续变化的方案 第（ ）组
第（ ）组
实验 步骤
(1)思考哪些因素可能影响尤克里里发出声音的高低。 (2)仔细观察并完成你的预测。 (3)根据预测在乐器上反复试弹，验证预测。
实验 记录
小结：
（1）弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出 的声音越低；弦越细，发出的声音越高。
（2）弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出 的声音越低；弦越短，发出的声音越高。
探索研讨 探索一：影响弦的音高的因素
教科版科学四年级上册1.7《让弦发出高低不同的声音》说课稿
教科版科学四年级上册1.7《让弦发出高低不同的声音》说课稿一. 教材分析《让弦发出高低不同的声音》这一课是教科版科学四年级上册的一部分。
通过这一课的学习，学生将探索弦乐器的音高与弦的长度、松紧和粗细之间的关系。
教材通过实验和观察，引导学生发现弦的长度、松紧和粗细的改变会对弦的音高产生影响。
教材还介绍了弦乐器的构造和演奏技巧，帮助学生更好地理解弦乐器的原理和演奏方法。
二. 学情分析在开始这一课的学习之前，学生已经学习了声音的产生和传播，对声音有一定的认识。
他们已经知道声音是由物体的振动产生的，并且能够通过振动的方式产生声音。
然而，学生可能对弦乐器的原理和演奏技巧还不够了解。
因此，在教学过程中，我将会以实验和观察为基础，引导学生探索弦的长度、松紧和粗细与音高的关系，并通过实践活动让学生亲身体验弦乐器的演奏技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解弦乐器的音高与弦的长度、松紧和粗细之间的关系，并能够运用这一知识来演奏简单的弦乐曲。
2.过程与方法目标：通过实验和观察，学生能够发现弦的长度、松紧和粗细的改变对音高的影响，并能够通过实践活动来提高演奏技巧。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对音乐的兴趣和热爱，体验音乐的美感，并培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解弦乐器的音高与弦的长度、松紧和粗细之间的关系。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，运用弦的长度、松紧和粗细的知识来演奏简单的弦乐曲。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.实验法：通过实验和观察，让学生亲身体验弦的长度、松紧和粗细对音高的影响。
2.示范法：我将会亲自示范弦乐器的演奏技巧，让学生直观地了解和模仿。
3.小组合作：学生将被分成小组，进行实践活动，培养合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首弦乐器的音乐，引起学生对弦乐器的兴趣，并提问学生对弦乐器的了解。
教科版四年级上册科学-让弦发出高低不同的声音课件
低
最
最
细
高
我们发现：弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声 音越低，越细，声音越高。
研讨 弦的音高和哪些因素有关？
手指按不同位置 拨动同一根琴弦
最最 长低
较较 长低
最最 短高
我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的 声音越低，越短，声音越高。
研讨 弦的音高和哪些因素有关？
转动琴准
越 松
【教学重点】
通过实验，让学生了解琴弦的粗细、长短，会影响声音的高低。
【教学准备】
教师准备：带琴弦的乐器。 学生准备：用记录表记录琴弦不同状态的对比，总结规律。
导入新课
上节课我们共同探究了声音的高与低。在生活中如何让物体发出 高低不同的声音呢，这节课我们学习让弦发出高低不同的声音。
导入 欣赏尤克里里演奏视频，边观察，边思考。 1.尤克里里是怎 样发声的？
3、一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴 弦。 4、拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。
低
越 紧
高
我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松， 发出的声音越低，越紧，声音越高。
我们的发现
弦的音高与：
1、弦的粗细 2、弦的长短 3、弦的松紧 三者都有关。
研讨 怎样让弦的音高发生连续变化？
小组讨论，反复试弹，我们发现：
1、由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。
2、从上往下改变手指按在同弦振动发出声音。
导入
2.怎样控制弦发 出高低不同的声 音？
探索
弦的音高和哪些因素有关？有怎样的变化规律？ 实验要求：
1、仔细观察、思考，完成你的预测。 2、根据推测在乐器上反复试弹，验证推测。 3、根据实验结果，完成记录单。
(新)教科版科学四年级上册1、7让弦发出高低不同的声音(知识点)
音高变化预测
试弹结果
粗细
粗
声音低
声音低
细
声音高
声音高
松紧
松
声音低
声音低
紧
声音高
声音高
长短
长
声音低
声音低
短
声音高
声音高
4、如果声音过高，应该把弦调长、调粗、调松。如果声音过低，应该把弦调短、调细、调紧。
（新）教科版科学四年级上册第一单元声音
7、让弦发出高低不同的声音（知识点）
1、像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器。是靠弦的振动发出高低不同的声音的。
2、弦的声音高低变化与弦的长短、粗细、松紧有关。弦长发声低，弦短发声高。弦粗发声低，弦细发声高。弦松发声低，弦紧发声高。
3、琴
试弹结果
粗细
粗
声音低
声音低
细
声音高
声音高
松紧
松
声音低
声音低
紧
声音高
声音高
长短
长
声音低
声音低
短
声音高
声音高
4、如果声音过高，应该把弦调长、调粗、调松。如果声音过低，应该把弦调短、调细、调紧。
（新）教科版科学四年级上册第一单元声音
7、让弦发出高低不同的声音（知识点）
1、像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器。是靠弦的振动发出高低不同的声音的。
2、弦的声音高低变化与弦的长短、粗细、松紧有关。弦长发声低，弦短发声高。弦粗发声低，弦细发声高。弦松发声低，弦紧发声高。
3、琴
新教科版四年级上册科学 1-7 让弦发出高低不同的声音 重点题型练习课件
动发二像出胡高二弦低胡不、的同小音的提小声琴高提琴音、和的吉哪。他、些古大因筝提素等琴 乐有器关，是？靠吉他弦的振
月
琵
古筝
琴
琶
你能找到这些乐器共同点吗？
探索一：选择一种乐器，提出自己的猜想。
1 小组合作，研究弦的音高和哪些因素有关？
弦的粗细？
影响弦的音高的因素
弦的松紧？
弦的长短？
探索二：推测音高变化可能存在的规律。
C.紧一点儿
三、判断题。(对的画“√”,错的画“✕”)
1.调节弦的松紧程度,可以改变弦发出声音的音高。 ( √ )
2.手指在琴弦上移动,振动部分越短,发出的声音越低。 ( ✕ )
3.要使小提琴琴弦发出的声音变低,可以增加发声部分弦的长度。
4.声音的高低与发声物体无关。 ( ✕ )
(√ )
5.演奏吉他时是通过改变拨动琴弦的长短来调节音高的。 ( √ )
我们的预测
弦的松紧与弦的音高有关
观
察
到的Βιβλιοθήκη 现2象 结论
紧的弦，声音高 松的弦，声音低
弦的松紧与弦的音高有关
琴弦的音高与哪些因素有关的研究报告
时间：
小组成员：
研究的问题
弦的长短与弦的音高有关吗
我们的预测
弦的长短与弦的音高有关
观
察
到
的
现
3
象 结论
短的弦，声音高 长的弦，声音低
弦的长短与弦的音高有关
与同学交流分享影响弦音高的因素。
科学 教科版 四年级 上册
声音
学习目标
1 物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同：短而细的 物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。
2 能对要研究的问题进行假设，并说明理由。 在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。
2020秋科教版四年级科学上册课件7.让弦发出高低不同的声音
三、研讨1：弦的音高和哪些因素有关？
转动琴准
越松 低
越紧 高
我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松， 发出的声音越低，越紧，声音越高。
我们的发现
弦的音高与：
1、弦的粗细 2、弦的长短 3、弦的松紧 三者都有关。
谢谢
教科版四上《声音》单元
7.让弦发出高低不同的声音
小学科学教学网资源建设团队 石舒雨
欣赏尤克里里演奏视频，边观察，边思考。 1.尤克里里是怎样 发声的？
手指拨动琴弦，弦振动发出声音。
一、聚焦
2.怎样控制弦发出 高低不同的声音？
二、探索
弦的音高和哪些因素有关？有怎样的变化规律？ 实验要求：
1、仔细观察、思考，完成你的预测。 2、根据推测在乐器上反复试弹，验证推测。 3、根据实验结果，完成记录单。
三、研讨1：弦的音高和哪些因素有关？
拨动不同琴弦
最粗 最低
较粗 较低
最细 最高
我们发现：弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗， 发出的声音越低，越细，声音越高。
三、研讨1：弦的音高和哪些因素有关？
手指按不同位置 拨动同一根琴弦
最长 最低
较长 较低
最短 最高
我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长， 发出的声音越低，越短，声音越高。
【2020新版】教科版科学四年级上册7让弦发出高低不同的声音+练习+答案(获奖课件)
核心考点
同一根弦： 弦越长，振动频率越慢，音高越低； 弦越短，振动频率越快，音高越高。 弦越松，振动频率越慢，音高越低； 弦越紧，振动频率越快，音高越高。
长短松紧相同，粗细不同的弦： 弦越粗，振动频率越慢，音高越低； 弦越细，振动频率越快，音高越高。
物体的长短、粗细、松 紧不同，发出的声音的 高低也就不同； 短、紧、细的物体发出 的声音高，长、松、粗 的物体发出的声音低。
探究
琴弦与音高的关系记录表
影响因素 粗、细 松、紧 其他
音高变化预测
试弹结果
探究
思考：振动频率与音高有怎样的关系？
琴弦的类型 粗
长短相同 细
我的发现
声音高低的 变化 低
高
物体振动的 频率 慢
快
琴弦的类型 松
粗细相同 紧
我的发现
声音高低的 变化
低
高
物体振动的 频率
慢
快
探究 思考：振动频率与音高有怎样的关系？
琴弦的类型 长
粗细相同 短
我的发现
声音高低的 变化
低
高
物体振动的 频率
慢
快
结论
声音的高低与琴弦的粗细有关，琴弦细，声音高；琴弦粗，声音低。 声音的高低与琴弦的松紧有关，琴弦紧，声音高；琴弦松，声音低。 声音的高低与琴弦的长短有关，琴弦长，声音高；琴弦短，声音低。
探究
选定一种弦乐器，讨论要解决的问题
先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。
探究
找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律
推测可能影响的因素
弦乐器
弦的长短 弦的松紧
弦的粗细
......
二胡
√
√
√
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》1-7.让弦发出高低不同的声音课件
研讨1：
手指按不同位置 拨动同一根琴弦
最长 最低 较长 较低
最短 最高
我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长， 发出的声音越低，越短，声音越高。
研讨1：
转动琴准
越松 低
越紧 高
我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松， 发出的声音越低，越紧，声音越高。
研讨1： 小结： 拨动不同琴弦，我们发现：
长短不同的3个铁钉
粗细不同的3根钢管 长短不同的3根钢管
很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也 会发生变化。推测下面几组物体在敲击、拨弹时声音高低会 有什么变化。
粗细不同的琴弦
音调高： 短、物体紧、薄、细 音调低： 长、物体松、厚、粗
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
拨动同一根琴弦，我们发现：
转动琴准，我们发现：
研讨1：
弦的音高
1、弦的粗细 2、弦的长短 3、弦的松紧
三者都有关。
研讨2：
1、由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。 2、从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的 位置，另一手拨动琴弦。 3、一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴 弦。 4、拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。
板书设计
1-7.让弦发出高低不同的声音
影响因素：
音低
高
弦的粗细
粗
细
弦的振动部分长短
长
短
弦的松紧
松
紧
课外作业
1.在弹奏尤克里里前，小明发现弦的声音偏低于标准，他可以采用哪
种方法来调节（ ）
A.转动弦准使弦更紧 B.转动弦准使弦更松 C.两种方法都可以
2.影响乐器发声高低的因素有（ ）
A. 弦的粗细、长短 B.弦的松紧 C.A、B都会影响
新教科版2021-2022四年级科学上册第一单元《7让弦发出高低不同的声音》课件
影响弦的音高的因素
弦的粗细？ 弦的松紧？ 弦的长短？
二、探索 2.推测音高变化可能存在的规律。
弦越细，音高越高 弦越紧，音高越高 弦越短，音高越高 越用力，音高越高
二、探索 3.在弦乐器上反复试弹，验证预测。
弦越细，音高越高 弦越细，音高越高 弦越紧，音高越高 弦越紧，音高越高 弦越短，音高越高 弦越短，音高越高 越用力，音高越高 越用力，音量越强，音高无变化
二、探索 4.设计能让弦的音高发生连续变化的方案。 （1）手指在一根弦上移动，使弦振动部分越来越短，识别音高变化。 （2）调节这根弦的松紧程度，识别音高变化。 （3）手指在多根粗细不同的琴弦上连续移动，识别音高变化。
二、探索 5.修正方案，并在弦上试弹。寻找影响弦的音高的因素。
琴弦由长到短， 同个位置弹拨。
琴弦越短， 声音越高。
琴弦长短相同， 不同位置弹拨。
越靠近共鸣箱弹， 振动部分越短， 声音越高。
三、研讨 与同学交流分享影响弦音高的因素。
影响弦的音高的因素
弦的粗细 弦的松紧 弦的长短
弦的音高和发声部分的振动快慢有关。 弦越细、越紧、越短，振动越快，声音越高。
高
高
弦振动部分的长短
高 弦的松紧
弦的粗细
吉他
古筝
小提琴 竖琴
随堂训练 一、判断题。
随堂训练 二、选择题。
2021~2022新教科版小学科学 四年级 上册课件
第一单元 声音 7.让弦发出高低不同的声音
பைடு நூலகம்
一、聚焦 弦的音高和哪些因素有关 像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声
音，弦的音高和哪些因素有关？
二胡
吉他
古筝
小提琴
新教材教科版科学四年级上册 1.7《让弦发出高低不同的声音》教学课件(2)
词 语 练 习 （ 二 ） 听 说 也 许 也 是 听 讲 单 日 居 中 哥 招 呼 气 呼 叫 快 乐 音 乐 好 玩 很 好 当 日 当 时 声 音 行 动 行 走 说 明 田 地 床 前 床 单 思 乡 光 明 低 头 故 乡 玩 笑 里 外 看 见 看 着 爸 早 晚 再 说 再 见 中 午 时 节 叶 子 大 米 真 人 十 分 大 豆 那 边 到 了 高 兴 分 手 成 果 成 长
méi 没
m没éi有yǒu m没éi精jīnɡ打dǎ采cǎi
笔 顺 ：
造 句 ： 妈 以 身 作 则 ， 告 诉 雯 要 遵 守 交 通 规 则 。
yǐ 以
y以ǐ h后òu y以ǐ sh身ēn作zuò则zé
词语练习（一）春天冬雪风雨雪花飞入姓名什么单双国王地方青草清早生气晴天心情请坐生字左右红色千万时间吃了叫声主人江水居住没有以后开会北京走了门后广大过目各自种地花样伙伴同伴这里太阳学校金秋因为他们江河说话说明
教科版四上《声音》单元
7.让弦发出高低不同的声音
欣赏尤克里里演奏视频，边观察，边思考。 1.尤克里里是怎样发声 的？
手指拨动琴弦，弦振动发出声音。
一、聚焦
2.怎样控制弦发出高低 不同的声音？
二、探索
弦的音高和哪些因素有关？有怎样的变化规律？ 实验要求：
1、仔细观察、思考，完成你的预测。 2、根据推测在乐器上反复试弹，验证推测。 3、根据实验结果，完成记录单。
三、研讨1：弦的音高和哪些因素有关？
转动琴准
越松
低
越紧
高
我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越 低，越紧，声音越高。
我们的发现
弦的音高与：
1、弦的粗细 2、弦的长短 3、弦的松紧
教科版小学四年级上册科学1.7让弦发出高低不同的声音(课件)
教科四年级上册
第一单元 声音
7.让弦发出高低不同的声音
像二胡、吉他等乐器是靠弦的振动发出高低不同的 声音的，弦的音高和哪些因素有关呢？
探究：弦的音高和哪些因素有关
1.选择一种弦乐器，讨论要解决的问题。 2.找一找有哪些因素可能会影响弦的音高，推 测音高变化可能存在的规律。记录猜想。 3.在弦乐器上反复试弹，验证预测。
探究：弦的音高和哪些因素有关
4.设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
如：手指在一根弦上移动，使弦振动的部分越来越短； 调节这根弦的松紧程度，识别音高的变化； 手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。
探究：弦的音高和哪些因素有关
5.修正方案，并在弦上试弹，寻找影响弦的音高因素。 6.与同学交流，并阐明自己的观点。
琴弦与音高关系记录表
弦粗，声音低； 弦细，声音高。 弦松，声音低； 弦紧，声音高。 弦长，声音低； 弦短，声音高。
弦的发声规律
弦发出声音的高低与弦的粗细、松紧有关。 弦越粗、越松，发出的声音越低； 弦越细、越紧，发出的声音越高。
谢谢指导！
第一单元 声音
7.让弦发出高低不同的声音
像二胡、吉他等乐器是靠弦的振动发出高低不同的 声音的，弦的音高和哪些因素有关呢？
探究：弦的音高和哪些因素有关
1.选择一种弦乐器，讨论要解决的问题。 2.找一找有哪些因素可能会影响弦的音高，推 测音高变化可能存在的规律。记录猜想。 3.在弦乐器上反复试弹，验证预测。
探究：弦的音高和哪些因素有关
4.设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
如：手指在一根弦上移动，使弦振动的部分越来越短； 调节这根弦的松紧程度，识别音高的变化； 手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。
探究：弦的音高和哪些因素有关
5.修正方案，并在弦上试弹，寻找影响弦的音高因素。 6.与同学交流，并阐明自己的观点。
琴弦与音高关系记录表
弦粗，声音低； 弦细，声音高。 弦松，声音低； 弦紧，声音高。 弦长，声音低； 弦短，声音高。
弦的发声规律
弦发出声音的高低与弦的粗细、松紧有关。 弦越粗、越松，发出的声音越低； 弦越细、越紧，发出的声音越高。
谢谢指导！
4.1.7让弦发出高低不同的声音
与同学交流，并阐明自己的观点。 Nhomakorabea1.7让弦发出高低不同的声音
新教科版小学科学四年级上册
像二胡、小提琴 吉他、古筝等乐器，是 靠弦的振动发出高低不 同的声音的，弦的音高 和哪些因素有关呢?
小组合作， 研究弦的音 高和哪些因 素有关。
弦的粗细不同，发出的声音不同。 弦的长短不同，发出的声音不同。 弦的松紧不同，发出的声音不同。
设计能让弦的音高发生连续变化的方案。 手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分 越来越短，识别音高的变化。 调节这根弦的松紧程度，识别音高的变化。 手指在多根琴弦上连续移动，识别音高 的变化。
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活动手册（P4）：
琴弦与音高的关系记录表
影响因素
音高变化预测
试弹结果
弦的粗细 弦的长短
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
Hale Waihona Puke 弦的松紧弦紧，音高； 弦松，音低
验证： 调节吉他同一根弦的松紧程度，反复试弹这根弦， 验证我们的预测。（提示：尽量用同样的力试弹）
让弦发出高低不同的声音
探索：让弦发出高低不同的声音
四人一小组，合作研究：弦的音高和哪些因素有关？ 弦乐器：吉他
预测： 弦的音高可能和哪些因素有关？
弦的粗细？ 弦细，音高；弦粗，音低？
活动手册（P4）： 琴弦与音高的关系记录表
影响因素
音高变化预测
试弹结果
弦的粗细
弦细，音高； 弦粗，音低
验证： 反复试弹吉他的每一根弦，验证我们的预测。 （提示：尽量用同样的力试弹）
还是下沉的物体，都要受到水的浮力。
总结
物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同： （ 短而细 ）的物体发出的声音高，（ 长而粗 ）的物体发 出的声音低。
课堂小练习
1.右图是小提琴的四根弦，用相同的力拨动时，发出的声 音最高的是（ A ）。 A.1号弦 B.2号弦 C.4号弦
2.一只手轻轻拨动同一根弦，另一只手不按或按在不同的 位置，琴弦发出声音的高低不同，其中发出声音最低的是 （ A ）。
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1.7 让弦发出高低不同的声音
科学教科版 四年级上
观察吉他的弦，聚焦弦的高低音
说一说：你发现吉他的弦有 什么特点？
①弦有粗有细。 ②弦振动时，发出了高低不同的声音。
弦的音高和哪些因素有关呢？
A.
B.
C.
3.古筝是一种民族乐器，一般有21根弦 。调音师发现弦 发出的声音偏低，下列方法比较合理的是（ A ）。 A.把弦绷得紧一些 B.把弦弄得松一些 C.把弦放得长一些
上农村小学科学课教学的时效性原则 科学课是少年儿童了解自然现象、探索自然科学规律的启蒙学科。怎样能有效提高农村小学科学课的教学质量呢？我校在积极的教学探索研究中认为“实效性”是必不可少的一环。 首先，教师要具有“扎实”的教学基本功和丰富的自然科学知识。小学科学课涉及面广，揭示的自然现象复杂，教师必须具备渊博的自然科学知识，满足学生的求知欲——学生好奇心强，求知欲强， 他们心中的一个个谜团需要教师去解决。教师只有扎扎实实地掌握知识，才能踏踏实实地教育学生，才不至于想当然主观臆断地去解释自然现象和学生提出的问题，才能将自己的教学建立在严谨的科学基础， 才能传授给学生真知。由于自然科学的发展性，教师还应该不断地给自己充电，获取、掌握最新的科学信息，给学生一个圆满的说法。例如：学生知道珠穆朗玛峰的海拔高度是8848米，但珠穆朗玛峰每年仍在 以1厘米左右的速度上升，若干年后，这个高度肯定会发生变化。而且，这个数据是相对于现在的测量技术而言的，以后随着测量技术的提高，也肯定会有更精确的数据。 其次，科学课堂教学要“实际”。在教学活动中要尽可能向学生展示实物，出示直观教具。小学生的心理特征是直观形象思维能力较强，抽象思维能力较差。由于农村小学生年龄小，生活阅历有 限，视野较狭窄，对许多自然界生物和一些科学现象不曾见到，从而对教学内容产生距离感和陌生感。为了激发学生的学习兴趣，增强学生的感性认识，教师要尽量创造条件，向学生展示或再现实物、如学习
“岩石’时．可以通过让学生观看岩石标本，加深第一感官印象。 再次，科学教学演示实验要“落实”．教师要认真做好实验操作。一方面，要通过演示实验，引导学生观察、思维、主动探索大自然的奥秘，认识自然规律。同时，也通过实验操作来活跃课堂气 氛，激发学生的求知兴奋点，把注入式的教学变为启发式的教学．把学生被动式的学习变为主动去探索，从而培养学生良好的思维品质。另一方面，教师要认真组织好学生的分组实验，让学生自己去动手．满 足他们的好奇心和求知欲，最大限度地发挥学生的主体作用。通过实验，促使学生各种感官的协调一致，不仅使学生的技能得到训练．强化了新知识的掌握，培养了学生的观察、思维、想象、理解、记忆、创 造等综合素质和能力，又为培养有创新精神的高素质人才奠定了良好的基础。如在教学水的浮力时，让学生通过在水中压木块和用橡皮筋吊石块，认识到水有浮力，浮力的方向是向上的，在水中无论是上浮的
弦由细到粗， 音高由高到低。
活动手册（P4）： 琴弦与音高的关系记录表
影响因素
音高变化预测
试弹结果
弦的粗细
弦细，音高； 弦粗，音低
弦细，音高； 弦粗，音低
弦的长短
弦短，音高； 弦长，音低
验证： 一只手按住同一根弦的不同位置或不按，另一只 手拨动弦，使弦振动的部分长短不一，验证我们 的预测。（提示：尽量用同样的力拨动）
活动手册（P4）： 琴弦与音高的关系记录表
影响因素
音高变化预测
试弹结果
弦的粗细 弦的长短
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
弦的松紧 我的发现
弦紧，音高；
弦紧，音高；
弦松，音低
弦松，音低
弦的音高与弦的粗细、长短、松紧有关；弦
细、短、紧，音高；弦粗、长、松，音低。