鲁教版高中地理必修二教案设计：3.1农业生产与地理环境
鲁教版高中地理必修第2册-3.1 农业生产和地理环境-学案
农业生产与地理环境【学习目标】1．结合图片，明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。
2．明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。
3．了解农业生产对地理环境的影响都有哪些影响。
【学习重难点】1．结合图片，明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。
2．明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。
【学习过程】一、自主学习阅读教材内容，完成下列问题：烟台市郊区某村，利用塑料大棚生产蔬菜，并同时开办了养猪场，如下图所示。
据此完成1～3题。
1．利用塑料大棚种植蔬菜可以改善（）A．光照条件B．热量条件C．降水条件D．土壤条件2．该村农业区位选择的主导因素是（）A．市场B．交通C．政策D．技术3．大棚中生产出来的蔬菜，质量略逊于自然状态下生长的蔬菜，原因是大棚中的环境与自然状态相比（）A．光照太强B．热量不足C．日温差较小D．年温差较大改革开放后，我国的农业生产发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平不断提高。
下图表示某种农产品生产和销售的一般模式。
据图完成4～5题。
4．阶段I鲜花和蔬菜产区的主要区位因素是（）A．地势平坦B．气候优越C．距城区近D．水源充足5．阶段Ⅱ鲜花和蔬菜产区区位变化的主要原因是（）A．城市用地规模的扩大B．城市人口的增加C．便利的交通及保鲜、冷藏技术的发展D．城市居民收入的提高二、合作探究小组合作完成下列问题。
通过对本节课的学习，完成教材活动内容，分析阿根廷发展大牧场放牧业的区位优势？1．结合教材内容及相关的资料，分小组讨论问题。
2．讨论过后，小组派出代表进行发言。
3．小组讨论后，进行讨论结果的梳理总结。
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鲁教版必修二地理第三单元第一节农业生产与地理环境教案
农业生产与地理环境（第二课时）【教学过程设计】〔导入新课〕首先回顾上节课所学农业区位的选择知识，指出自然、社会、经济等因素及其发展变化影响着农业的区位选择，从而使世界上形成了各种各样的农业地域类型。
本节课主要学习水稻种植业和大牧场放牧业。
〔板书〕一、水稻种植业这一部分的重点有两个，即亚洲水稻种植业的区位因素和特点。
水稻种植业主要位于亚洲，而中国的水稻产量和种植面积在世界上居首位，教学中可引导学生结合我国的水稻生产的实际情况进行分析或借助于现代化教学手段从感性上认识水稻生产，从而分析出水稻生产的区位因素。
亚洲水稻种植业的特点可结合我国的实际来分析，最后总结归纳出我国农业生产发展的措施。
〔投影〕《地理图册》P8“世界水稻种植业分布图”〔提出问题〕世界水稻种植业主要分布在哪些地区？请结合已知的气候知识，分析这些地区共同的气候条件。
〔学生讨论〕〔归纳〕世界上的水稻种植业，主要分布在东亚、东南亚和南亚的季风区，以及东南亚的热带雨林区。
因为这里或夏季高温多雨，或全年高温多雨，适宜水稻生长。
〔提出问题〕由于纬度位置差异，热量条件不同，因此从水稻种植区的北部到南部，一年分别种植几季水稻？〔学生回答问题〕（略）〔归纳〕从北部一年种植一季稻逐渐向南种植双季〔提出问题〕水稻在生长季节需水量很大，要求田地平整，排灌方便，因此水稻适宜在何种地形种植？〔学生回答问题〕（略）〔出示〕《中国地形图》〔归纳〕我国东部季风区多河流冲积平原和三角洲，这里是我国主要的水稻种植地区，在丘陵地区种植水稻，必须修建梯田和有充足的灌溉水源。
看一段水稻生产的录像，请同学们说出水稻生产的大致过程及特点。
〔学生回答问题〕（略）〔归纳〕水稻种植业是一种劳动密集型农业。
与其他农业类型相比，生产过程复杂，劳动强度大，需要投入大量劳动来精耕细作。
东亚、东南亚和南亚人口密集，劳动力丰富，是发展水稻种植业的有利条件。
〔投影〕《世界人口平均密度图》和《世界三大主粮单位面积产量对比表》〔提出问题〕请结合这两幅图分析东亚、东南亚和南亚种植水稻的原因。
3.1教学案：农业生产与地理环境 教案 (鲁教版必修二)
第一节农业生产与地理环境第一课时农业区位因素及农业对地理环境的影响【学习目标】（1）理解影响农业区位选择的因素及其发展变化，（2）运用案例阐述其对农业区位选择的影响。
（3）农业对地理环境的影响【重难点】如何理论联系实际，合理地进行农业区位选择，从而做到因地制宜、合理布局。
【学习方法】案例探究、分组讨论【学习过程】一、农业的定义定义：利用的生长和繁殖来获得产品的物质生产活动。
可见，农业生产活动的生产对象是动物和植物。
二、农业生产的特点根据资料分析农业生产为什么具有地域性特点：不同作物的生长条件不同，各地的自然条件差异很大。
所以我们在发展农业时要本着原则。
2、“春种一粒粟，秋收万颗子”反映了农业生产的特点。
针对此特点，发展农业时要本着原则。
三、影响农业的区位因素农业的区位有两层含义：一是指农业生产所选定的，例如泰国的水稻种植业分布在湄南河平原等地；二是指农业与地理环境（包括自然环境和社会环境）各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。
思考：发展农业生产一般离不开哪些条件？1、条件2、条件3、条件根据课本57页分别说出自然条件、社会经济条件和技术条件主要包括哪些区位因素。
分组讨论：解答：上山下乡、分地到组给你一块土地（如下图所示），根据农业区位选择的原理，你将要从事什么样的农业生产？并做简要说明。
提示：一个地区从事什么样的农业生产，要从影响农业区位因素的各个方面进行综合分析，找出该地发展农业生产的主导区位因素，从而决定该地区农业生产。
【知识拓展】影响农业生产的区位因素是不是一成不变的？1、建温室大棚是对哪一个农业区位因素进行改造的？生：气候师：温室大棚改善作物生长的温度因素，并可对光照、通风、湿度等因素进行人工调节。
2、我国西北地区气候干旱，夏季光热资源充足，但缺水的环境很难发展种植业，要发展农业可以对哪一个农业区位因素进行改造？生：水源师：根据农作物不同生长阶段对水分的需要，实施灌溉，是农业生产的重要保证。
高中地理 3.1 农业生产与地理环境(第1课时)教案 鲁教版必修2-鲁教版高一必修2地理教案
人类的生产活动与地理环境第一节农业生产与地理环境【课程标准要求】【设计思路】本节内容主要由影响农业区位的因素、农业地域类型和农业生产对地理环境的影响三个模块组成，这三个模块的内容之间是有机结合的一个整体知识，其中“影响农业的区位因素”教材中仅仅是以一幅图片和简短的文字内容来作了介绍，但是在整个这一节内容中占有的地位是非常重要的，因为后面的两部分内容尤其是“农业的地域类型”是以此内容作为铺垫的，故在设计教学的时候将其作为一个重点和难点内容对待，设计一系列层次递进的活动，引导学生主动探究分析影响农业区位的三大因素和各个因素中的子因素对农业生产产生的具体影响；第二部分选取具有一定代表性的三种农业地域类型，主要让学生通过读图文资料分析，提出问题和解决问题的方式达到学生对此内容的简单了解即可，重要的是分析的方法和过程；第三部分“农业生产对地理环境的影响”，学生要学会仔细的分析农业生产过程中出现的主要问题，如，“在干旱半干旱地区的灌溉农业，由于采取不合理的灌溉方式，会导致土壤的盐渍化”，并针对这些问题提出农业可持续发展的措施。
农业生产及粮食问题是全球共同关心的问题，是高考的重点内容，农业生产涉及到初中中国地理、世界地理中有关农业知识。
在学习时我们首先要从宏观上把握知识网络。
【教学目标】1.联系生活，认识农业生产活动，理解农业生产的地域性等显著特点。
2.掌握影响农业区位的因素及其对农业发展的影响，结合所学知识，判断本地农业生产的影响因素，并分析过去和现代影响因素的发展变化，掌握分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。
3.通过对不同农业地域类型特征的比较,认识不同地域农业生产的特点，理解其形成发展条件。
4．结合实例说明农业生产对地理环境的影响，形成保护环境的可持续发展思想，树立科学的人地协调观。
1．教学重点“影响农业的区位因素”在这一节内容中占有的地位是非常重要的，因为后面的两部分内容尤其是“农业的地域类型”是以此内容作为铺垫的，故将其作为一个重点和难点内容对待。
高中地理3.1.2农业生产与地理环境教案鲁教版必修2
高中地理《3.1.2农业生产与地理环境》教案鲁教版必修2第二课时地域类型教学要求农业区位与农业地域类型结合实例，说明要紧农业地域类型的特点及其形成条件教学进程（一）所谓农业地域类型是指在必然地域内形成的较的、的性农业生产类型，它是历史长期进展的产物。
（二）主腹地域类型1.热带迁移农业（1）特点：和均不固定的原始农业类型；（2）散布：南美洲流域和非洲盆地等地的热带丛林及其边缘；（3）生产进程：耕种；（4）评判：掉队而原始，对和资源造成了破坏。
2.水稻种植业（季风水田农业）（1）特点：水稻种植业是一种需要投入大量，的集约农业。
（2）散布：它是亚洲（亚、亚和亚）区最具特色的一种地域类型。
（3）亚洲的水稻种植业A、区位条件：a、自然条件：气候——全年或夏日；水源——河湖众多，水源。
地形——三角洲和平原地域，地形较 ;土壤——土层深厚而肥沃；b、社会经济条件：劳动力——东亚、东南亚、南亚地域人口浓密，劳动力；市场需求——人口密集，粮食需求量；生产适应——水稻种植历史悠长，体会；食物爱好——稻米是人们喜爱的要紧粮食。
B、生产特点：a、小农经营，即以经营为主，生产规模；b、单位面积产量，但商品率；c、机械化水平；d、水利工程量大；e、科技水平低。
3.混合农业（1）特点：业和业彼此结合、兼而有之的综合性农业；（2）散布：它要紧散布在洲、洲和非洲的，和大洋洲的、等地；我国的三角洲地域的农业也属此类。
（3）澳大利亚的混合农业①散布地域：国土东南部和西南部的草原地域。
②经营方式：普遍采纳种植和业混合。
③地位：它是世界上出口羊毛最多的国家，也是世界上重要的小麦出口国之一。
④特点：★农场成为一个性的农业生态系统；★农人可合理有效地利用安排农业活动；★农业生产具有专门大的灵活性和对的适应性。
4.商品谷物农业（1）特点：以生产、等谷物为主，产品面向。
生产规模、机械化水平。
（2）散布：美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等国，其经营方式一样以农场为主；我国和的国营农场。
高中地理 3.1 农业生产与地理环境(第2课时)教案 鲁教版必修2-鲁教版高一必修2地理教案
世界主要农业地域类型【课前准备】提前布置给学生预习内容，让学生查找相关资料，了解不同农业生产类型。
课前准备我的收获你知道以下图片代表哪些农业类型吗？你能简单介绍吗？你还知道有哪些农业生产类型？【课堂活动设计】第一部分：新课导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习展示（1）各小组选派代表介绍本组查找的农业类型的相关资料。
（2）集体读书：“农业地域类型”的概念。
小组代表发言集体读书将课前准备的内容在课堂展示，既能调动学生的兴趣，同时能通过情景引入新课。
目标展示（1）世界主要农业地域类型（2）农业地域类型的特点（3）如何判断农业地域类型第二部分：新授内容设计探究活动1：分析热带迁移农业的特点和对当地自然环境的影响。
教学内容教师活动学生活动设计意图热带雨林迁移农业1.读下图，总结热带迁移农业的分布规律。
2.结合世界气候类型分布图（上图）分析热带迁移农业的区位条件。
3.根据下图，试归纳总结该农业生产类型的特点及对地理环境的影响。
学生小组合作探究，然后交流培养学生的自主学习的能力，提高分析能力。
［内容解析］该农业主要分布在南美洲亚马孙河流域、非洲刚果盆地等地广人稀的热带森林及其边缘地区。
区位条件——高温多雨的热带雨林气候、平原为主的地形、人口稀少、生产力水平低下、生产方式落后。
特点——“刀耕火种”的原始生产过程生产工具落后，技术改造缓慢，耕作粗放，完全依赖于自然条件，农业生产长期处于原始农业阶段，有的国家或地区粮食生产长期不能自给。
农耕方式——毁林、烧荒、掘穴播种-------靠天收获------土壤养分流失、肥力急剧下降-------农作物产量锐减-------弃荒、另选新地------毁林、烧荒、掘穴播种的恶性循环。
探究活动2：构建思维导图，分析世界主要农业地域类型的区位条件和生产特点。
教学内容教师活动学生活动设计意图亚洲水稻种植业根据亚洲水稻种植业的分布图，结合亚洲的气候地形、人口状况分析区位条件，并总结水稻种植业的特点将学生分成四个小组，各组学生自选一种农业地域类型，小组合作探究，分析总结。
鲁教版高中地理必修二教案设计：3.1农业生产与地理环境
农业生产与地理环境地理组教学目标：1.掌握农业区位各因素及其影响。
2.了解自然因素的利用和改造和社会经济因素的发展变化对农业区位的影响。
3.学会从材料中收集提取信息，学习综合分析以解决问题的方法。
4.通过对农业区位因素及其影响的学习，深刻认识各个地理环境因素的作用及其联系，以普遍联系和发展的眼光看待问题、分析问题。
教学重难点：1.影响农业的主要因素2.农业生产的区位因素的变化教学用具：多媒体课件课时安排：1课时教学方法：案例法、探究学习、讨论分析。
教学过程：导入新课：自古“民以食为天”，食主要来自什么产业？农业是人类的母亲产业，农业养活并发展了人类。
就我国而言几乎每年的中央一号文件都是有关农业的。
农业的地位和作用我们可以用几句话来概括：农业是国民经济的基础。
今天我们就一起来学习农业生产与地理环境。
首先我们先来认识一下农业。
一、农业1．定义农业是人类利用动植物的生长和繁殖来获得产品的物质生产部门。
提问：请你谈谈家乡盐城农业生产的类型？2.分类广义的农业包括农（种植业）、林、牧、渔、副业五大部门，狭义的农业仅仅指的是种植业。
提问：我们以种植业为例，我们盐城地区主要种植什么粮食作物？以小麦为例，同学们知道盐城地区小麦的播种、生长和收割时间吗？盐城地区是冬小麦，冬小麦应是秋播春末收获的，冬小麦在生长过程中抗寒的能力极强，其幼苗能够过冬。
春小麦是冬季很冷的地方种的，因为冬季太冷，不能播种，所以在开春后才种，称为春小麦。
我国以长城为界。
秋分种麦，清明到吹麦哨，小麦不收三伏气。
农作物在特定的季节播种、生长、成熟，说明农业生产具有鲜明的季节性。
秋种春收，秋再种春再收，周而复始，说明农业生产具有周期性的特点。
以我国为例，我国内蒙古高原主要是农业中的什么类型为主？东部平原地区？南方以种植水稻为主，北方以种植小麦为主。
说明农业生产的地域性特点。
3.特点：季节性、周期性、地域性过渡：从上面的学习我们知道，不同的地区有不同的农业生产，那么是什么因素影响了农业的分布呢？是农业区位因素二、影响农业的区位因素提问：请同学们先来回忆一下什么是区位？归纳：一方面指该事物的位置；一方面指该事物与其他事物的空间联系。
高中地理鲁教版必修2教学案3.1
睢宁高级中学北校高一年级地理教学案第三单元第一节：农业生产与地理环境【学习目标】1.了解影响农业区位的因素及其发展变化。
2.掌握主要农业地域类型的分布和特征。
3.了解农业生产活动对地理环境的影响。
【教学重难点】1. 自然条件、社会经济条件和技术条件对农业区位因素的影响。
2. 主要农业地域类型的分布和特征。
3. 农业生产活动对地理环境的影响。
【教学过程】一、影响农业区位的因素（一）农业的概念和特点1.农业是人类利用动植物的和来获得产品的物质生产部门。
2.（二）影响农业的区位因素二、农业的地域类型农业地域类型的概念农业地域类型是指在一定地域内形成的较 的、 的 性农业生产类型。
（一）热带迁移农业1．分布：迁移农业目前主要分布在南美洲 河流域、非洲 盆地和亚洲的印度尼西亚群岛等地广人稀的热带森林及其边缘地区。
2.特点：① 和 均不固定的原始农业地域类型②轮荒的耕作制度③“ ”的原始生产过程3.过程：4.影响：迁移农业对 和 资源造成破坏，被抛弃的荒地一般难以恢复森林面貌，而成为次生灌丛。
（二）水稻种植业1．主要分布区： 、 和 的 气候区。
从地形上看，多集中在土地肥沃的 与 地区，以及水源充足的 地区。
2.特点：（1）水稻：是喜 、喜 的 粮食作物。
（2）水稻种植业： 密集型的农业。
土地养分流失 产量锐减（三）混合农业1．概念：业和业相互结合、兼而有之的综合性农业。
2．分布：洲、洲和非洲的南非，以及大洋洲的、等地。
我国三角洲的生产，也属于混合农业的范畴。
3．澳大利亚的混合农业：（1）经营方式：采用和混合经营方式。
（2）生产特点：①农场成为一个良性的②可以合理、有效地安排③经济收入（四）商品谷物农业1．概念：一种以生产、等谷物为主，产品面向的农业地域类型。
2．经营方式：以为主。
3．特点：生产规模、机械化水平4．分布：美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等国，我国的和地区也有这类农业类型。
5．国是世界上最大的商品谷物生产国和出口国，其农业生产具有化和化的特点。
鲁教版必修二地理第三单元第一节农业生产与地理环境教案(1)
第三单元产业活动与地理环境第一节农业生产与地理环境一、课题名称：农业生产与地理环境二、课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件；结合所学知识，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。
三、教学目标：1.知识与技能目标：（1）明确农业的概念与特点；（2）理解影响农业区位的因素及其发展变化；（3）了解世界农业地域类型的分布；了解热带迁移农业、水稻种植业和混合农业的概念、分布地区、形成条件和生产特点。
2.过程与方法目标：（1）结合案例，判断农业生产的影响因素，并分析过去和现代影响因素的发展变化，掌握分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。
（2）用实例分析热带迁移农业、水稻种植业和混合农业的形成、分布和生产特点。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养热爱家乡，热爱大自然的热情，形成保护环境的可持续发展思想。
四、教学重点：分析农业的区位，通过分析农业区位学会用正确的地理观点思考农业问题。
五、教学难点：农业区位因素及其发展变化，主要农业地域类型特点及其形成条件。
六、教学方法：实例分析法，小组讨论法，多媒体教学法。
七、教学准备：多媒体课件八、教学设计意图：本节学习先通过“明前龙井”这一案例激发学生学习的浓厚兴趣。
关于影响农业区位的因素这部分内容，重点是分析自然、社会经济、技术条件等因素及其发展变化对农业区位的影响，教学中通过一些通俗的谚语和实例帮助学生理解，应使学生认识到农业的区位选择必须综合考虑多种因素。
关于农业的地域类型，先展示世界农业地域类型及其分布图，使学生了解世界农业地域类型，知道有哪些，分布的大体范围在哪里，培养学生读图分析的能力，然后选择3种农业地域类型，对每个农业地域类型及其典型区域进行分析。
十、教学反思：本人工作十余年，我校实行的新课改让我感受很多，改变了满堂灌的教学模式，重视对学生知识的传授，更重视对学生能力的培养；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3.1农业生产与地理环境优秀教学案例鲁教版高中地理必修二
1.课后作业：让学生结合本节课所学内容，分析自己家乡的地理环境对农业生产的影响，并提出改进措施。
2.作业要求：内容详实，观点明确，字数在500字左右。
3.教师在批改作业时，关注学生的思考过程和观点，给予针对性的评价和指导。
五、案例亮点
1.紧密结合学科知识，注重生产与地理环境的关系，深入挖掘教材内容，将地理学原理与实际农业生产相结合。通过案例分析、实地考察等教学活动，让学生在掌握理论知识的基础上，更好地理解农业生产现状及地理环境对其影响，提高学生的实践操作能力。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、实地考察、小组讨论等形式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2.引导学生运用地图、图表等工具，分析农业生产与地理环境的关系，提高学生的地理信息处理能力。
3.设计实践活动，让学生在实际操作中体验农业生产过程，培养学生的实践能力和创新精神。
4.采用启发式教学，激发学生思考，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思考，引导学生主动探究。在本章节的教学中，我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生从地理学角度分析农业生产问题。例如，为什么我国南方地区适合种植水稻，而北方地区适合种植小麦？地理环境对农业有哪些影响？通过这些问题，让学生在探讨中掌握知识，培养解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队精神和合作能力的重要途径。在本章节的教学中，我将采用小组合作的学习方式，让学生在合作中共同探究问题、分享观点。具体操作如下：
1.将学生分成若干小组，确保每组学生能力均衡。
2.给每个小组分配一个与农业生产与地理环境相关的问题，要求学生在规定时间内完成讨论。
3.各小组展示讨论成果，其他小组进行评价，教师进行总结。
高中地理 第三单元 第一节 农业生产与地理环境教学设计 鲁教版必修2
第一节农业生产与地理环境第1课时影响农业区位的因素与农业生产对地理环境的影响(教师用书独具)●课标要求1．分析农业区位因素。
2．结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。
●课标解读1．结合实例，使学生掌握影响农业的主要区位因素。
2．结合实例，探讨农业生产与地理环境的相互关系，使学生树立二者协调发展的观念。
(教师用书独具)●新课导入建议我国的“明前龙井”茶，是浙江杭州龙井乡一带用每年清明前采摘的茶叶精制而成，它以色香味俱佳而驰名世界。
日本茶道研究者曾将此茶种带回国精心栽培，但始终没有种好。
请思考：为什么我国的“明前龙井”在日本种不好呢？●教学流程设计课前预习安排：①看教材P57～58填写[课前自主导学]中的“知识1、影响农业区位的因素”并完成[思考交流]1；②看教材P63～64填写[课前自主导学]中的“知识2、农业生产对地理环境的影响”；并完成[思考交流]2。
→步骤1：老师提问，检查预习效果。
→步骤2：师生互动，完成“探究点”[问题导思]1、2、3。
→步骤3：教师通过[例题]的解读，讲解知识“影响农业区位的因素”。
步骤5：完成[图表活动解读]中的[活动点拨]指导学生完成[课堂小结]进行知识的回顾和强化巩固，课下完成[课后知能检测]题。
←步骤4：教师指导学生完成[当堂双基达标]中的1、2、3、4、6题，检查学生对探究点的理解情况。
课标解读重点难点1.学会分析影响农业的区位因素及其发展变化对农业区位选择的影响。
2.运用实例分析农业生产对地理环境的影响。
1.影响农业的区位因素及其发展变化对农业区位选择的影响。
(重难点)2.农业生产对地理环境的影响。
(重难点) 影响农业区位的因素1.农业生产(1)概念：人类利用动植物的生长和繁殖来获得产品的物质生产部门。
(2)特点：地域性、季节性和周期性。
2．影响农业区位的因素3．农业主导区位因素的发展变化(1)古代：自然条件对农业区位的影响最为重要。
(2)随着社会的进步，社会经济条件和农业技术条件对农业区位的影响越来越突出。
鲁教版地理必修2农业生产与地理环境word教案
班级：姓名：学号：【批阅状况】：农业生产与地理环境(二)编制：李凯亮审查：一、目标展现考试重点1.农业区位与农业地区种类2.生产活动对地理环境的影响详细考试内容要求1.主要农业地区种类的特色及其形成条件3. 农业生产活动对地理环境的影响二、知识系统建立（一）水稻栽种业1．散布：主要散布在区。
2．区位要素①天气适合：夏天沿海平原为主；③人均耕地或整年高温多雨的地区；②地势平展：以肥饶的冲积平原或，资源丰富；④栽种历史悠长，传统经验丰富；⑤人们有食用稻米的喜好。
3．主要特色（一高三低，一大两小）①小农经营：一般以②单位面积产量③机械化和科技水平比较为单位，每户耕作田地少；，但商品率；；④水利工程量大。
（二）商品谷物农业1．主要散布地区：、、澳大利亚、阿根廷、俄罗斯、乌克兰等。
2．主要作物：小麦和玉米。
3．基本特色：大、高。
4．经营方式：多为家庭农场经营。
5．区位条件①自然条件优胜；②便利；③广阔；④；⑤机械化水平高；⑥农业科技水平先进。
6．美国的商品谷物生产①美国是世界上最大的商品谷物生产国；②商品谷物农场主要散布在中部平原；③农业生产商品化和高度机械化。
④举措：兴修水利，发展灌区；推行轮作和休耕；成立全国农业科技研究和推行系统。
三、合作研究亚洲水稻栽种业的区位条件读图思虑：（从水稻生长的习惯联合课本图，剖析天气、地形、劳动力对水稻散布的影响）1、季风水田农业地区种类的形成，与这里的地形随和候有什么关系？2、水稻栽种业是一种劳动力密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗？3、季风水田农业的形成还可能遇到哪些要素的影响？季风水田区的水稻栽种业的特色（存在问题及举措）澳大利亚的混淆农业的特色1、散布：欧洲、北美洲、非洲的南非、大洋洲的________、新西兰等地。
我国珠江三角洲的_________ 生产2、特色：农场形成 ________ _农业生态系统；到两种生产方式_____、______农民便于合理、有效地安排农业生产活动，做错开；农场主可依据政府的农产品政策和市场需求 , 决定 ___________的规模， _____________ 比较稳固农业生产对地理环境的影响四、典型例题1 、以下图为某国简图。
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农业生产与地理环境地理组教学目标：1.掌握农业区位各因素及其影响。
2.了解自然因素的利用和改造和社会经济因素的发展变化对农业区位的影响。
3.学会从材料中收集提取信息，学习综合分析以解决问题的方法。
4.通过对农业区位因素及其影响的学习，深刻认识各个地理环境因素的作用及其联系，以普遍联系和发展的眼光看待问题、分析问题。
教学重难点：1.影响农业的主要因素2.农业生产的区位因素的变化教学用具：多媒体课件课时安排：1 课时教学方法：案例法、探究学习、讨论分析。
教学过程：导入新课：自古“民以食为天”，食主要来自什么产业？农业是人类的母亲产业，农业养活并发展了人类。
就我国而言几乎每年的中央一号文件都是有关农业的。
农业的地位和作用我们可以用几句话来概括：农业是国民经济的基础。
今天我们就一起来学习农业生产与地理环境。
首先我们先来认识一下农业。
一、农业1．定义农业是人类利用动植物的生长和繁殖来获得产品的物质生产部门。
提问：请你谈谈家乡盐城农业生产的类型？2. 分类广义的农业包括农（种植业）、林、牧、渔、副业五大部门，狭义的农业仅仅指的是种植业。
提问：我们以种植业为例，我们盐城地区主要种植什么粮食作物？以小麦为例，同学们知道盐城地区小麦的播种、生长和收割时间吗？盐城地区是冬小麦，冬小麦应是秋播春末收获的，冬小麦在生长过程中抗寒的能力极强，其幼苗能够过冬。
春小麦是冬季很冷的地方种的，因为冬季太冷，不能播种，所以在开春后才种，称为春小麦。
我国以长城为界。
秋分种麦，清明到吹麦哨，小麦不收三伏气。
农作物在特定的季节播种、生长、成熟，说明农业生产具有鲜明的季节性。
秋种春收，秋再种春再收，周而复始，说明农业生产具有周期性的特点。
以我国为例，我国内蒙古高原主要是农业中的什么类型为主？东部平原地区？南方以种植水稻为主，北方以种植小麦为主。
说明农业生产的地域性特点。
3.特点：季节性、周期性、地域性过渡：从上面的学习我们知道，不同的地区有不同的农业生产，那么是什么因素影响了农业的分布呢？是农业区位因素二、影响农业的区位因素提问：请同学们先来回忆一下什么是区位？归纳：一方面指该事物的位置；一方面指该事物与其他事物的空间联系。
引出农业区位的概念。
1．农业区位的定义农业区位有两层含义。
一是指农业生产所选定的地理位置，如我国的种植业主要分布在东部平原地区，而畜牧业主要分布在西北高原地区；小麦主要分布北方地区，水稻主要分布在南方地区。
二是指农业与地理环境（包括自然环境、社会环境）各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。
2. 农业区位因素请学生回忆城市区位因素。
（1）自然因素a.地形--- 农作物的类型三江平原是我国的北大仓，主要种植小麦，青藏高原的的人们从事的粗放的放牧业。
请同学们从自然因素方面分析一下导致这两个地区农业类型不同的主要原因。
三江平原地势平坦，土壤肥沃，适宜发展种植业，主要种植小麦等；青藏高原地势高峻，山地草场广布，人们从事的是粗放的放牧业。
说明不同的地形区适宜发展不同类型的农业。
b.气候--- 农作物的种类、产量、复种指数材料一: 海南以水田为主，一年三熟，能生长椰子、橡胶等热带经济作物。
而北方地区旱田为主, 两年三熟，只能生长苹果，梨等温带水果。
主要原因是什么呢？气候是指光照、热量、水分及相互组合的关系。
水田说明降水充沛，一年三熟说明热量条件好。
盐城地区又种麦又种稻，是因为盐城位于南北方的交界处。
转折：新疆在我国西北地区，属于干旱和半干旱地区，为何能种出又大又甜的瓜果？新疆光照强，光照时间长，光合作用强，合成的有机物多，含的糖分也就多，加上温差大。
气候因素影响了农作物的种类。
产量和复种指数。
c.水源--- 干旱和半干旱地区发展农业的决定性因素。
水源是农业生产的重要保障，河流为农业生产的灌溉提供充足的水源。
古老的农业文明都起源于河流的中下游，河流孕育了人类的文明。
例如长江是中国的母亲河，孕育了中国五千年的历史文化。
新疆沙漠地区，为何出现绿洲？水源是干旱和半干旱地区发展农业的决定性因素。
d.土壤--- 影响农作物的种类和产量材料三：我国杭州的“明前龙井“茶闻名世界，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好，请问其根本原因是什么？土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤种类，适宜生长不同的作物。
（我国的南方土壤为酸性的红壤，适宜种植茶树）（2）社会经济因素a.市场--- 最终决定了农业类型和规模材料一：美国人爱喝咖啡，咖啡在美国的需求量很大，而南美洲的哥伦比亚和巴西等国又有生产咖啡的热带条件，且距美国较近，集中生产比较有利。
这些国家为了满足美国市场的消费需求，便纷纷扩大了咖啡的生产，南美成为世界最大的咖啡生产基地。
材料二：欧洲消费者的需求和购买力超过了当地牛奶和其他奶制品的生产量⋯于是，新西兰的经济受到远在千里之外的市场需求的控制⋯新西兰是世界乳制品和肉类主要出口国, 产品主要销往西欧等国。
b.交通运输--- 扩大了农产品在市场上的范围荷兰的鲜花出口占全球市场的60%,在24 小时之内, 荷兰的鲜花可以空运到世界上每一个角落。
可以这样自豪地说, 是荷兰的鲜花装点了整个世界。
荷兰的鲜花为何能销往世界各国？这是因为交通运输的便利，鲜花保鲜期短，容易枯萎，对交通运输的速度有很高的要求，所以一般选择空运。
北京的蔬菜交通运输因素可以扩大农业区位选择的范围。
因此农业选择必须充分考虑当地的交通运输条件。
园艺花卉业、乳畜业等，由于其产品容易腐烂变质，要求有方便快捷的交通运输条件。
c.政策--- 干预农业生产世界上各个国家的农业生产，一般都受到国家政策以及政府干预手段的影响；我国政府从20 世纪80 年代以来，积极建设商品性农业生产基地，这对我国的农业区位产生了深远的影响。
例如：我国三江平原的国营农场，就是在我国政策的指导下产生的。
社会经济条件还包括劳动力、土地价格、资金、管理等等。
例如水稻种植业需要精耕细作需要投入大量的劳动力。
离市区较近的土地价格比较高应该布局付租能力强的单位面积产值高的农业，例如花卉业。
过渡：现在农业中加大科技投入成为提高农产品产量的重要手段。
发达国家的农业新曾产值中有60%是靠科技投入转化来的。
科技对不适宜发展农业的自然因素可以进行改造。
3. 技术因素提问：那么人们通过哪些方式对自然因素加以利用和改造呢？学生讨论，回答天然橡胶是一种典型的热带经济作物, 过去只在海南岛和西双版纳少有种植. 但近年来我国培育的良种天然橡胶已经可以在北纬23 度的浙江北部地区生长, 难道北纬23 度的浙江也变成热带了吗?肯定不是, 那么这种现象的产生是由于什么原因呢? 人们通过培育良种、改良耕作制度等技术手段，扩大了天然橡胶的区位范围。
除此之外我国双季稻生产推广到江淮平原,将小麦的种植扩展到海拔4000 米的高度。
以前我们北方一到冬季,每家每户都要购买几百斤甚至几千斤大白菜存在家里, 现在再也没有这种现象了, 为什么？利用温室效应的原理，改造了农作物生长的温度条件，使冬天我们也能吃到新鲜的蔬菜。
回忆温室大棚的原理。
灌溉是对降水条件的改善。
修筑梯田是对地形条件的改善。
无土栽培是对土壤条件的改善。
以色列的无土栽培。
例如我国东北的北大荒变成北大仓，对三江平原地区沼泽土壤进行抽水改造。
欧洲是阿根廷牛肉最大的出口国，牛肉容易变质冷藏技术特别是海上冷冻船的发明是阿根廷的牛肉漂洋过海远销欧洲。
补充：当然，对自然条件的改造并不是无限制的，对自然条件的改造要根据当时当地的经济技术条件，并需要充分考虑到投入和产出比。
举例：随着坡度的增加，修筑梯田的工程量会逐渐增加，而所得的梯田的面积却逐渐减小，耕作的难度也加大，所以，较陡的山坡不适宜修筑梯田。
一般坡度大于25°坡地不宜发展种植业，适宜发展林业。
（投入大于了产出）过渡：影响农业发展的因素并不是一成不变的，虽然自然因素比较稳定，我们也可以利用技术条件对自然因素进行改造，而社会经济条件更是处在不断的发展变化之中。
材料：巴西农业的演变17 世纪葡萄牙人在巴西大量种植甘蔗，成为欧洲大部分糖的供应地，后荷兰人在爪哇种植甘蔗，从1654 年起，巴西甘蔗一落千丈；1860－1910 年亚马孙河流域天然橡胶广布，当南亚大量栽培后，巴西的橡胶生产日益衰落；18－19 世纪，巴西是世界棉花的重要产区，但美国南北战争后棉花的大量种植，是巴西几乎放弃了棉花生产；18 世纪后欧洲对咖啡的需求大增，遂使巴西咖啡生产日益发展。
试分析这一现象说明什么问题？社会经济因素处于不断的发展变化之中总结归纳：市场区位及需求的变化，对农业区位的影响最为突出。
当市场上某种农副产品供不应求的时候，会出现什么情况呢？（价格上升，农民把农业生产的类型转向这种农产品）这样会导致什么后果？（生产过多，出现供过于求的情况）这时，农民就把生产转向其他的农产品，以防止出现严重的滞销局面。
市场上需要什么就生产什么，也就是说市场决定了农业的类型和规模。
所以我们要及时把握市场及产品需求信息，从而为农业的科学决策提供依据。
总结：影响农业区位选择的主要区位因素既有自然方面的又有社会方面的，通过学习，大家了解了农业的区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜、因时制宜，充分合理地利用农业土地。
我们应该看到，人类认识自然的能力是不断加强的，可以利用技术条件对自然的改造，并根据社会经济因素的变化随时调整农业区位。
因此，我们要学会用发展的观点看问题。
练习讨论：盐城发展农业的区位优势？课后作业：课时作业农业生产与地理环境第一课时教学反思：从教学过程的组织上来看，教学内容比较丰富，生活化的具体便于学生理解，采用多媒体教学，图片视频全方位提供学生学习资料，有助于学生更好地学习。
教学过程层层递进，从农业的地位导入明确学习农业生产区位因素的重要性，提醒学生注意，利用注意法抓住学生学习的热情。
通过提出问题影响农业区位的因素有哪些？这个问题引起学生共鸣，师生共同探讨学习解决问题。
在共同探讨学习的过程中以图片文字的方式呈现给学生学习资料，让学生自行讨论分析，教师在此基础上总结补充归纳。
讲解过程中充分举出身边生活中的例子，贴切形象地说明各种区位因素与农业生产的关系，便于学生理解。
最后以盐城发展农业的区位优势问题讨论，让学生学以致用，结合乡土地理，增强学生对家乡盐城的热爱之情。
在教学问题的设置上，注重问题的简洁和细化，将大问题化为小问题，便于学生回答，符合有效提问，注意不问无用的问题。
例如讲授地形问题对农业生产的影响直接提问：从地形上看我国九大商品粮基地的分布有什么共同点？知道主题，限制学生从地形上来思考，提高提问的效率。
最后分析盐城发展农业的区位优势先交给学生答题的思路引导学生从这三大方面进行思考，节省学生思考的时间，教学效率得到提高。