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长沙理工大学教务管理系统

长沙理工大学教务管理系统

长沙理工大学教务管理系统长沙理工大学教务管理系统是学校为了提高教学质量和效率而开发的一套综合性管理系统。

该系统可以有效地管理和统计学生的各项考勤、成绩、选课等信息,帮助学校教务部门更好地管理教学工作。

首先,长沙理工大学教务管理系统可以方便学生进行选课。

学生可以根据个人的实际情况和学业要求,在系统中查找并选择自己感兴趣或需要修读的课程,无需排队或人工审核,极大地方便了学生的选课过程。

同时,系统可以根据学生的现有课程和已修学分,自动提醒学生需要修读的必修课程和选修课程,避免了学生选课方面的困扰。

其次,教务管理系统可以帮助学校实现智能排课。

系统可以根据学生选课情况和教师的授课时间等因素,自动优化课程的安排,尽量避免课程的时间冲突和授课资源的浪费。

这不仅方便了学生的学习,也提高了教学效果。

同时,系统可以随时调整和修改课程的安排,确保教学计划的灵活性和适应性。

再次,教务管理系统可以实现学生成绩的自动录入和查询。

学校教务部门可以通过系统将学生成绩自动录入数据库中,减少了手工录入和统计的工作量,提高了工作效率。

同时,学生和家长也可以通过系统随时查询和了解自己的成绩情况,方便了学生和家长对学习情况的跟踪和了解。

此外,教务管理系统还可以帮助学校管理学生的考勤情况。

系统可以记录学生的考勤记录,包括迟到、旷课等情况,并及时反馈给学生和家长,引起他们的关注和重视。

同时,教务部门可以通过系统对学生的考勤情况进行统计和分析,为学校的教学管理提供数据支持。

总之,长沙理工大学教务管理系统是一套非常实用和高效的教学管理工具,它方便了学生选课,帮助学校进行智能排课,实现学生成绩自动化管理,并提供考勤管理等功能。

这样的系统能够提高学校的教育质量和教学管理水平,为学校和学生创造更好的学习环境。

电动力学A-长沙理工大学教务处

电动力学A-长沙理工大学教务处

课程教学大纲“数学物理方法”课程教学大纲大纲执笔人:程芳大纲审核人:李亚捷课程编号:0701000485英文名称:Methods of Mathematical Physics学分:4总学时:64。

其中,讲授 64 学时适用专业: 物理学专业本科生、电子信息科学与技术专业本科生先修课程:高等数学、大学物理学或普通物理学一、课程性质与教学目的课程性质是指课程适用于物理学专业以及信息科学与技术专业,属于专业基础课。

二、基本要求该课程是物理学专业及信息科学与技术专业本科生的必修基础课。

它是进一步学习本科阶段量子力学,电动力学,信号与系统,电磁场与电磁波等课程以及研究生课程所必备的数学工具,也是从事理论研究的重要基础。

通过本课程的学习,不仅要教给学生必要的数学工具,更重要的是培养学生运用数学工具处理物理问题的能力。

三、重点与难点重点和难点:复幂级数展开,路径积分,积分变换,特殊函数,线性数学物理方程的定解方法。

四、教学方法教学方式:课堂讲授,包括适当次数的习题(讨论)课。

六、实验、上机与实训教学条件及内容(无)七、作业要求让学生做习题可以使学生深入地掌握物理学的基本概念和基本规律,提高他们应用物理如识分析解决问题的能力,平均每周习题数为4-5 题。

要求学生按时完成作业,不抄袭。

作业要求做在装订成册的作业本上,书写要规范、整洁。

作业用钢笔或圆珠笔书写,字迹要清晰。

保证作业的质量和数量。

八、考核方式与要求1.知识考核占总成绩的70%,主要采用期末书面考试的方式评定。

期末考试可采用闭卷考试。

2.能力考核占总成绩的30%,其中根据作业、质疑、课堂讨论等能力、素质评定占30%。

九、教材与主要参考书1.推荐教材:[1] 梁昆淼.《数学物理方法》(第四版)[M].高等教育出版社,20102.主要参考书:[1] 郭敦仁.《数学物理方法》(第二版)[M].高等教育出版社,1991[2] 姚端正等.《数学物理方法》[M].武汉大学出版社,1997[3] 郭玉翠.《数学物理方法简明教程》(第一版)[M].北京邮电大学出版社,2002“大学物理A(上)”课程教学大纲大纲执笔人:黄祖洪大纲审核人:李亚捷课程编号:0702000045英文名称:College physics A(1)学分:3总学时:48学时。

长沙理工大学各单位(部门)规范化简称

长沙理工大学各单位(部门)规范化简称
长沙理工大学各单位(部门)规范化简称
序号
机构和学院名称
规范化简称
1
党政办公室(机关党委)
党政办
2
党委组织部(党校)
组织部
3
党委宣传部
宣传部
4
党委统战部
统战部
5
纪检监察处
纪监处
6
学生工作部(处)、武装部
学工部(处)
7
发展规划与政策法规处
规划法规处
8
校团委
团委
9
校工会
工会
10
研究生院(学位评定委员会办公室)
交通运输工程学院
交通学院
31
土木与建筑学院
土建学院
32
汽车与机械工程学院
汽机学院
33
水利工程学院
水利学院
34
电气与信息工程学院
电气学院
35
能源与动力工程学院
能动学院
36
经济与管理学院
经管学院
37
计算机与通信工程学院
计通学院
38
化学与生物工程学院
化学学院
39
数学与计算科学学院
数计学院
40
物理与电子科学学院
资产处
21
保卫处、综治办
保卫处
22
信息化建设与管理处
信息化处
23
校友与社会合作处、校友基金会办公室
校友合作处
24
离退休工作处
离退处
25
图书馆
图书馆
26
城南学院
城南学院
27
继续教育学院
继教学院
序号
机构和学院名称
规范化简称
28
后勤服务集团公司

长沙理工大学教务处

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教务处2009~2010学年第一学期工作要点本学期教务处工作的主要思路:坚持以科学发展观为指导,以提高人才培养质量为核心,以大学生能力和素质培养为重点,以“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(以下简称“质量工程”)为抓手,以学校向教学研究型大学转型发展为契机,进一步巩固和扩大学习实践活动成果,深化教学改革,强化教学管理,稳步提高我校人才培养质量。

一、继续以“质量工程”项目建设为抓手,加强教学基本建设1、全力推进质量工程项目建设工作。

在继续抓好省级及以上质量工程项目申报工作的同时,重点抓好质量工程项目的建设工作。

以“质量工程”建设要求为指南,抓好各级“质量工程”项目中期检查与结题验收工作,促进项目建设,进一步提升我校教育教学质量。

做好2010年省级及以上质量工程项目申报准备工作。

2、加强专业改造和建设。

进一步优化学校专业结构,根据教学研究型大学的基本要求,加强教学建设,提升专业办学水平。

组织召开以课程建设为重点的第二次“质量工程”建设工作会议,加强专业建设,总结学校在特色专业建设方面取得的成绩和经验,提出下一阶段专业建设的要求和目标。

3、稳步推进课程建设。

开展以课程教学队伍、课程教学资源和课程教学方法改革为重点的课程建设检查工作,着力建设一批高水平的精品(重点建设)课程,提升课程建设整体水平。

做好公共艺术类素质教育课程迎接省教育厅评估检查的准备工作,促进我校公共艺术类课程教学水平与教学效果的全面提高。

以公共艺术类课程教学建设为龙头,大力推进我校人文与科学类全校性素质教育课程的教学建设,提高教学效果。

4、开展2009年校级规划教材建设立项评审工作。

坚持“确保教材选用质量,扶持特色优势教材编写,加强实践教学辅助资料建设,推进教学资源建设”思路,推进新教材建设,提升我校教材建设水平。

启动我校国家“十二五”规划教材申报建设的准备工作。

5、进一步加大对“质量工程”实施情况的宣传报道,积极培育典型,努力打造精品,发挥示范辐射作用。

基于灰色系统理论的课程建设综合评价

基于灰色系统理论的课程建设综合评价

Ba e n Gr y S se Th o y s d o e y t m e r
C u ,HUANG Da —h n AO J n oca g
( ・A ae v ]i 伍c , hnsaU iesyo eec n ehooyC a gh 1 6,hn ; 1 ed ni 3 [r a e C agh n ri fSi eadT cn l , hnsa4  ̄7 C ia c  ̄a 8 v t n g
维普资讯
第 2 卷第 4 l 期
长 沙
电 力 学 院 学 报 ( 自 然 科 学 版 )
V 1 1 N . o 2 o4 .
2 6 1 月 0 年 0 1
J U N L O H N S A U IE ST F E E T I O R( A U ALS IN E) O R A FC A G H NV R IY O L C R C P WE N T R CE C
2 o eeo o ue dC m nctnE g er g hnsaU i ri f ce c n eh o g , hnsa4 07 C ia .Cl g f mptr n o mu i i ni e n ,C agh nv syo ineadT n l y C agh 10 6,hn ) l C a ao n i e t S c o
Ab t a t I h sp p r o r h n ie e au t n i d x s s m o u r u u c n t c o r sa — s r c :n t i a e .a c mp e e s v l a i n e y t f rc ri l m o s u t n a e e tb v o e c r i l h d,t e me o n g e ae p o e sa d ge v l a o s gv n,a d c re p n i g g n r ls f i i e h t d i ry g t r c s n r y e au t n i i e n o r s o d n e ea o t s s h i d v lp d E a l Mc t d s o a e me o d s f i i p p ra e c n e i n d ef in . e eo e . x mp e c dae h wst t t d a t n t s a e r o v n e t h t h h n o h n a f ce t i Ke r s c ri u u c n t c o y wo d : u r l m o s u t n;c mp e e s e e au t n;g e y t m e r c r i o rh n i v l a o v i rys s e t oy h

创造性思维训练教学大纲-长沙理工大学教务处

创造性思维训练教学大纲-长沙理工大学教务处

目录■课程教学大纲“抽样调查理论与方法”课程教学大纲 (1)“氨基酸及有机酸工艺学”课程教学大纲 (4)“分析化学A”课程教学大纲 (7)“分析化学B”课程教学大纲 (11)“高分子化学”课程教学大纲 (14)“普通化学A”课程教学大纲 (18)“燃料化学”课程教学大纲 (21)“天然有机化学”课程教学大纲 (24)“无机化学A”课程教学大纲 (27)“无机化学B”课程教学大纲 (32)“物理化学A(二)”课程教学大纲 (36)“物理化学A(一)”课程教学大纲 (40)“物理化学B”课程教学大纲 (45)“应用电化学”课程教学大纲 (48)“有机化学A”课程教学大纲 (51)“有机化学B”课程教学大纲 (55)“有机化学C”课程教学大纲 (58)“普通化学B”课程教学大纲 (65)“分子生物学”课程教学大纲 (68)“给排水微生物学基础”课程教学大纲 (71)“微生物学”课程教学大纲 (74)“环境工程微生物”课程教学大纲 (78)“基因工程”课程教学大纲 (82)“生物反应工程”课程教学大纲 (85)“生物工程设备及机械设计原理”课程教学大纲 (88)“生物工程学科前沿讲座”课程教学大纲 (92)“生物工艺学”课程教学大纲 (94)“生物化学A”课程教学大纲 (97)I“生物化学B”课程教学大纲 (102)“生物技术产业化”课程教学大纲 (112)“生物制药工艺学”课程教学大纲 (115)“实验设计及数据处理”课程教学大纲 (118)“细胞工程”课程教学大纲 (122)“细胞生物学”课程教学大纲 (125)“生物资源学”课程教学大纲 (129)“生物分离工程”课程教学大纲 (133)“生物药物分离与纯化技术”课程教学大纲 (136)“生物药物分析与检测技术”课程教学大纲 (139)“生态学”课程教学大纲 (142)“化工CAD”课程教学大纲 (145)“化工制图”课程教学大纲 (149)“化工仪表与自动化”课程教学大纲 (152)“轻化工仪表自动化”课程教学大纲 (155)“热力设备及运行”课程教学大纲 (159)“热力设备水汽理化过程”课程教学大纲 (162)“电厂水处理工程”课程教学大纲 (165)“电化学测试技术”课程教学大纲 (168)“电力设备的腐蚀与防护”课程教学大纲 (171)“电力用油”课程教学大纲 (175)“分离工程”课程教学大纲 (178)“工程化学”课程教学大纲 (181)“工业分析”课程教学大纲 (184)“化工过程分析与合成”教学大纲 (187)“化工热力学”课程教学大纲 (190)“化工原理A(二)”课程教学大纲 (193)“化工原理A(一)”课程教学大纲 (196)“化工原理B”课程教学大纲 (199)“化学反应工程”课程教学大纲 (203)“精细化学品工艺学”课程教学大纲 (206)“精细有机合成工艺学”教学大纲 (209)“商品检测学”课程教学大纲 (213)“商品理化检验”课程教学大纲 (216)II“商品生产工艺学”课程教学大纲 (219)“仪器分析”课程教学大纲 (222)“有机波谱分析”课程教学大纲 (226)“工业催化”课程教学大纲 (229)“水环境化学”课程教学大纲 (232)“生化工厂设计”课程教学大纲 (235)“发电机冷却介质”课程教学大纲 (238)“生物工程科技创新”课程教学大纲 (241)“应用化学前沿及创新方法”课程教学大纲 (243)“植物纤维化学”课程教学大纲 (245)“酿造酒工艺学”课程教学大纲 (250)“加工纸与特种纸”课程教学大纲 (253)“酶制剂工艺学”课程教学大纲 (256)“轻化工程CAD”课程教学大纲 (259)“轻化工程环境保护”课程教学大纲 (262)“轻化工工厂设计”课程教学大纲 (265)“造纸化学品”课程教学大纲 (268)“造纸原理与工程”课程教学大纲 (271)“制浆原理与工程”课程教学大纲 (275)“制浆造纸机械与设备”课程教学大纲 (279)“专业英语(轻化造纸)”课程教学大纲 (283)“抗生素工艺学”课程教学大纲 (286)“发酵工程原理与技术应用”课程教学大纲 (289)“发酵食品工艺学”课程教学大纲 (292)“核电站水工况”课程教学大纲 (295)“环境生态学”课程教学大纲 (298)“大气污染控制工程A”课程教学大纲 (301)“固体废物处置及资源化”课程教学大纲 (304)“环保设备原理与设计”课程教学大纲 (307)“环境工程CAD”课程教学大纲 (310)“环境监测”课程教学大纲 (313)“环境生物技术”课程教学大纲 (316)“水污染控制工程A”课程教学大纲 (320)“环境影响评价技术方法与案例分析”课程教学大纲 (323)III“环境工程前沿及创新方法”课程教学大纲 (326)“谷物科学原理”课程教学大纲 (328)“粮食加工工艺学”课程教学大纲 (330)“粮油副产物综合利用”课程教学大纲 (333)“肉制品工艺学”课程教学大纲 (336)“乳制品工艺学”课程教学大纲 (338)“食品安全学”课程教学大纲 (341)“食品焙烤工艺学”课程教学大纲 (344)“食品分析”课程教学大纲 (347)“食品工厂设计概论”课程教学大纲 (350)“食品化学”课程教学大纲 (353)“食品机械与设备”课程教学大纲 (356)“食品加工与保藏原理”课程教学大纲 (360)“食品科学导论(双语)”课程教学大纲 (363)“食品生物技术A”课程教学大纲 (366)“食品微生物学”课程教学大纲 (370)“食品卫生学”课程教学大纲 (374)“食品物性学”课程教学大纲 (378)“食品营养学”课程教学大纲 (380)“油脂科学与工程原理”课程教学大纲 (384)“油脂生产工艺学”课程教学大纲 (387)“食品工程新技术”课程教学大纲 (390)“食品免疫学”课程教学大纲 (393)“食品质量控制学”课程教学大纲 (396)“食品工业发展概况”课程教学大纲 (399)“现代酶工程”课程教学大纲 (402)“功能性食品”课程教学大纲 (405)“食品安全法规与质量认证”课程教学大纲 (408)“药剂学”课程教学大纲 (411)“药理学”课程教学大纲 (415)“药物化学”课程教学大纲 (418)“制药工艺学”课程教学大纲 (421)IV■实验教学大纲“分析化学实验A”教学大纲 (425)“分析化学实验B”教学大纲 (434)“无机化学实验A”教学大纲 (439)“无机化学实验B”教学大纲 (444)“物理化学实验A(二)”教学大纲 (448)“物理化学实验A(一)”教学大纲 (453)“物理化学实验B”教学大纲 (458)“有机化学实验A”教学大纲 (463)“有机化学实验B”教学大纲 (477)“仪器分析实验”教学大纲 (488)“仪器分析实验”教学大纲 (493)“微生物学实验”教学大纲 (498)“生物化学实验A”教学大纲 (506)“细胞生物学实验”教学大纲 (513)“分子生物学实验”教学大纲 (516)“生物工程综合实验(二)”教学大纲 (518)“发酵工程综合实验(一)”教学大纲 (522)“发酵工程综合实验(二)”教学大纲 (525)“化工专业实验”教学大纲 (531)“化工原理实验A(一)”教学大纲 (535)“化工原理实验A(二)”教学大纲 (538)“化工原理实验B”教学大纲 (540)“植物纤维化学实验”教学大纲 (544)“制浆造纸工艺实验”教学大纲 (548)“应用化学综合实验”教学大纲 (553)“实物分析设计实验”教学大纲 (559)“环境工程实验”教学大纲 (561)“食品微生物学实验”教学大纲 (570)“食品分析”教学大纲 (577)“环境监测实验”教学大纲 (583)“食品工艺综合实验”教学大纲 (587)“粮油工艺综合实验”教学大纲 (590)“食品安全检测综合实验”教学大纲 (593)V■实习教学大纲“生物工程专业认识实习”教学大纲 (597)“生物工程专业生产实习”教学大纲 (600)“化学工程与工艺专业毕业实习”教学大纲 (603)“生物工程专业毕业实习”教学大纲 (605)“应用化学专业(电力化学方向)毕业实习”教学大纲 (608)“化工原理课程及认识实习”教学大纲 (611)“商品抽样调查”教学大纲 (614)“商品检测实习”教学大纲 (616)“商品生产过程实习”教学大纲 (618)“化学工程与工艺专业生产实习”教学大纲 (620)“应用化学专业生产实习(电力化学方向)”教学大纲 (623)“应用化学专业实训”教学大纲 (626)“轻化工程专业毕业实习”教学大纲 (628)“轻化工程专业认识实习”教学大纲 (631)“轻化工程生产实习”教学大纲 (634)“制浆造纸综合训练”教学大纲 (636)“环境工程专业毕业实习”教学大纲 (638)“环境工程专业认识实习”教学大纲 (641)“环境工程专业生产实习”教学大纲 (643)“食品科学与工程专业毕业实习”教学大纲 (645)“食品科学与工程专业生产实习”教学大纲 (648)“食品科学与工程专业认识实习”教学大纲 (650)“食品安全案例调研报告”教学大纲 (653)■课程设计教学大纲“生物工程设备及机械设计基础课程设计”教学大纲 (655)“化工原理A课程设计”教学大纲 (657)“化工原理B课程设计”教学大纲 (659)“水处理课程设计”教学大纲 (662)“专业课程综合设计(化工)课程设计”教学大纲 (665)“制浆原理与工程课程设计”教学大纲 (667)“造纸原理与工程课程设计”教学大纲 (669)VI“大气污染控制工程课程设计”教学大纲 (671)“环境设备原理与设计课程设计”教学大纲 (673)“环境影响评价课程设计”教学大纲 (675)“水污染控制工程课程设计”教学大纲 (677)“食品工厂设计课程设计”教学大纲 (679)■毕业设计大纲“化学工程与工艺专业毕业设计(论文)”教学大纲 (681)“生物工程专业毕业设计(论文)”教学大纲 (685)“应用化学专业毕业设计(论文)”教学大纲 (689)“轻化工程专业毕业设计(论文)”教学大纲 (693)“环境工程专业毕业设计(论文)”教学大纲 (697)“食品科学与工程专业毕业设计(论文)”教学大纲 (702)VII。

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教务处网站
全校范围
张拥华
13
学生学籍管理(含休、退、复、转、停、出国)的有关规章制度,毕业、学位资格审查工作细则,“专升本”录取工作及转专业情况等
教务处网站、书面文书面文件
全校范围
傅湘玲
马明松
根据信息的内容分别上传到学校内网
7
人才培养方案
教务处网站、书面文件以及本科生学习指南
全校范围
张拥华
8
课表、校历、重修及教学运行有关的文件,学生选课信息,教师教学任务等
教务处网站、书面文件
全校范围
黄舒娅
9
专业建设、课程建设、教材建设等各类管理制度及规划,有关教学和教改立项、评审等信息
教务处各种工作安排文件、通知
教务处网站、书面文件
全校范围
刘卫萍
3
考试管理中的规章制度,各类考试安排,大学英语、计算机等级考试成绩查询等
教务处网站、书面文件
全校范围
张鹄权
5
学生考试违规违纪的通告
书面文件
全校范围
张鹄权
学生考试违纪违规通告不在网上公布
6
实验、实践教学管理制度,实验、实践教学、学科竞赛的安排、规定、要求及检查信息
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“处务公开”内容、范围、形式、责任人一栏表
序号
公开内容
公开途径及形式
公开范围
责任人
备注
1
教学管理有关政策、规章制度、工作流程和办事流程等
教务处网站
全校范围
刘卫萍
根据信息的内容分别上传到学校内网
2
教务处及下属各科室岗位工作职责
教务处网站
全校范围
刘卫萍
根据信息的内容分别上传到学校内网

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⑵大学生压力应对研究
压力应对是指个体在面对挫折和压力时所采用的认知和行为方式,又可称为应对策略或应对机制(陈字红,2005)。现有研究文献对大学生心理应对和管理的研究主要包括积极应对和消极应对两方面。1)大学生积极应对通常采取保持乐观,积极锻炼(Cortney S. Warrenet al,2012),找父母和朋友谈心(Anthony L. Pillay,2012),社会支持(刘霞和陶沙,2005),观心静坐,忍耐(刘风娥,2008),诗歌疗法(申健等,2010),时间管理法(王润华,2009),放松,深呼吸,冥想和幽默感(KHOSHOUEI M.S,2009),广播电视和音乐娱乐(Walulee Bhodhirangsiyakorn,2007)等应对方法。2)大学生消极应对通常采取情绪发泄(Johari A和Noor Hassim,2009)压抑、逃避、幻想、抱怨、退缩、吸烟、酗酒,自责,偏执(刘风娥,2008;郑红,2007;巴图,2007)。
通过对大学生心理压力作用机制的研究,使得大学生能够根据自身人格特质采取合适的应对措施缓解心理压力,同时也使得主管部门和学校辅导员关注学生心理健康,采取正确的措施引导大学生行为,促进大学生身心健康成长。
国内外研究现状和发展动态:
⑴大学生压力源的研究
本课题标题的“应激源”是指压力的外部来源或原因,能引发应对反应的刺激或环境需求,也被称为压力源。国内外的研究较多的认为大学生学业压力、就业压力是主要的压力来源,此外,还包括家庭期望压力、经济压力、人际关系压力、情感压力和生活自理压力等(Insung Jung,2012;Badria K Al-Dabal,2010;Muhammad M. Haj-Yahia,2009;Nur Çayirdag,2012;田澜和向领,2010;刘青,2010;杨冠军,2011;陈天军,2010;辛爱洪,2011)。还有学者针对大学生特定群体进行了压力源方面的研究,例如:少数民族大学生(Wei, Meifenet al,2011),女大学生(冷瑾等,2005),体育类大学生(张睿,2010)。

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EHANG&HA yNIWERSITY OF SCIENCE £ TECHN口L43C¥长沙理工大学教务处办事流程二O—四年九月目录一、培养计划管理 (1)1、修(制)订人才培养计划 . (1)2、调整教学计划 . (2)二、教务管理 (3)1、制定每学期教学执行计划 . (3)2、安排课表 . (4)3、办理调停课 . (5)4、办理调整教学任务 . (6)5、教室借用 . (7)6、学生选课 . (9)7、学生申请重修 . (10)三、考务管理 (11)1、期末考试 . (11)2、英语四、六级考试,成人学位英语考试 . (13)3、全国计算机等级考试 . (14)4、课程考试成绩复查 . (15)5、课程缓考 . (16)6、课程插班考试 . (17)四、实践教学管理 (18)1、课程设计(学年论文) . (18)2、实习 (20)3、毕业设计(论文) . (22)五、学籍与成绩管理 (24)1、成绩报送 . (24)2、成绩查询 . (25)3、办理学业成绩证明 . (26)4、休学 (28)5、复学 (29)6、学籍处理 . (30)7、退学 (31)8、毕业生毕业资格、授予学位资格审批 . (32)9、在校生学年电子注册 . (33)10 、结业证书换毕业证书 . (35)六、实验室建设与管理 (36)1、实验室建设项目立项审批 . (36)2、实验室信息统计 . (37)七、专业、课程建设及教学改革研究 (38)1、新专业申报 . (38)2、专业建设、课程建设申报及评审 . (40)3、教学改革研究项目立项与管理 . (42)4、教学成果奖申报与评审 . (44)5、新开设人文与科学类选修课程课程申报 . (45)八、教材管理 (46)1、规划教材申报与管理 . (46)2、教材征订与发放 . (47)九、卓越计划试点班学生选拔工作 (49)十、其他 (50)1、学科竞赛 . (50)2、教务处印章使用流程 . (51)、培养计划管理1修(制)订人才培养计划①承办部门:教学研究管理科(云塘校区一办公楼A-106 )。

长沙理工大学水利工程专业现状-长沙理工大学教务处

长沙理工大学水利工程专业现状-长沙理工大学教务处

长沙理工大学水利工程(港口航道与海岸工程)卓越工程师培养方案为适应我国经济社会和科学技术发展对高等工程技术人才的需求,全面提高办学的质量和效益,体现高等教育“面向现代化,面向世界,面向未来”的思想,贯彻德智体美全面发展的教育方针,实践建设现代化特色大学的办学理念,本专业坚持加强基础理论,突出专业特色,紧跟学科发展,注重理论联系实际,充分考虑区域经济、社会发展在人才需求上的新形势、新特点和新要求,重视知识、能力、素质的协调发展,强化创新能力的培养,为社会不断输送有理想、有道德、有文化、守纪律的优秀水利工程技术人才。

一、培养目标水利工程(港口航道与海岸工程)培养造就具备健全人格、个性突出,具有水利工程专业学科背景,满足水利工程关键技术领域需要,基础宽厚、视野开阔、个性突出、发展潜力大、创新意识强、工程素养突出、综合素质优秀,掌握水利工程基础理论和相关专业知识与关键技术,具有实际工程背景、有创新精神和国际竞争力的卓越工程人才。

二、基本要求1.拥护中国共产党领导,热爱社会主义祖国,具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。

2.掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理,初步树立科学的世界观。

3.具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质以及良好的社会公德和职业道德。

4.具有较扎实的自然科学基础,熟练掌握数学、力学和相关学科领域宽广的基础理论和技术基础以及必要的专业知识;了解与所在专业领域相关的现有技术和新兴技术等学科前沿及发展趋势;了解所在专业领域的标准、规章和法律法规。

5.具有较强的计算机应用能力;掌握一门外国语,能比较顺利地阅读本专业的外文书刊,具有听、说、写的基础;具有一定的人文社会科学知识和运用中外文语言、文字进行有效表达与交流的能力,具有国际视野。

6.了解科技与社会创新的基本知识、原理方法,具有创新意识和一定的创新能力,具有解决专业实际问题的工程系统能力和一定的科学研究能力。

我校开展校企联合培养基地系列考察工作 - 教务处 - 长沙理工大学

我校开展校企联合培养基地系列考察工作 - 教务处 - 长沙理工大学

我校开展校企联合培养基地系列考察工作
为进一步推动我校“卓越人才教育培养计划”的顺利实施,实现与联合培养企业的深度合作,更好地做到优势互补、资源互用,不断提升学生的实践创新能力,我校于12月8日至29日,聘请省教育厅高教处、校内职能部门及校教学督导团相关专家,对我校已实施“卓越计划”试点及入选教育部“卓越计划”的会计学、土木工程(道路工程)、土木工程(桥梁工程)、电气工程及其自动化、热能与动力工程等5个专业(方向)的校企联合培养基地进行了实地考察,我校李明副校长、杨伟军副校长等校领导及教务处相关人员陪同参与考察。

相关学院为此次考察做了大量前期准备工作,与联合培养企业进行多轮沟通与交流,准备了翔实的材料,进行了周密的安排,为考察工作的圆满完成奠定了坚实的的基础。

此次考察的5家企业和我校均有多年的合作经历,建立有良好的合作关系。

考察中,各企业均表示,人才培养应是全社会共同的责任,作为长沙理工大学多年的合作伙伴,企业愿意承担起此责任,并将会出台一系列政策与措施,对卓越人才培养工作予以保障;另一方面,希望高校教师有更多机会为企业提供更多的科研与创新服务,从而促进企业的应用产品开发和科研事业的蓬勃发展。

考察专家对我校所进行的此次工作给予了充分肯定,通过对企业的实地考察,加深了对企业的了解,并对企业承担的人才培养任务与责任有了更明晰地认识,对合作企业所开展的扎实工作表示赞赏,对我校卓越人才培养工作的进一步落实与完善提出了许多建设性的意见。

企业实地考察,不仅增进了校企双方的了解,而且通过双方沟通,使得学校及学院进一步明确企业对人才的需求,也使企业更加深入地了解“卓越计划“实施的目的、意义以及企业能够承担的工作及社会责任,相信通过学校企业双方共同的努力,我校的卓越人才培养必将取得瞩目成绩。

长沙理工大学2015-2016学年第二学期选课事项及安排

长沙理工大学2015-2016学年第二学期选课事项及安排

长沙理工大学2015-2016学年第二学期学生选课事项及安排(金盆岭校区)1、选课网址:校内 ,校外 :8081。

具体选课操作可查阅《长沙理工大学学生选课规程》。

2、选课对象:凡我校在校已注册学生均应参加选课。

3、选课时间:①2015年12月8日中午,12月12日全天为学校安排金盆岭校区学生集中选课时间;②2015年12月12日晚20:00--12月20日晚22:00为学生自由选课时间,可补选、改选或退选;③2015年12月12日晚20:00起开放马院4门挂牌选课;④下学期2016年2月24日对全校所有学生(未注册的除外)开放选课,只能补选,不能退选;⑤下学期2016年2月27日开放马院5门挂牌课程的正选。

4、选课说明:①必修课程由教务处按行政班批量机选,学生必须自选专业选修课、全校性选修课以及马院4门挂牌(挂牌教师信息见教务处网站)的课程。

请学生对已机选的必修课不要作调整,这样可能会造成漏选或无法再次选上所选课程或发生课程冲突。

②“大学物理实验”课程的第一次开课在金盆岭校区1教1A-101;“工程制图类”的课程第一次课请学生自带图板(到各院借用)。

③选课表中上课时间和地点是一一对应的,例:“一1-2 三5-6 五3-4 地点:云综教A-204 云综教A-301 云综教B-401”它表示“周一1-2节课在云综教A-204上课,周三5-6节课在云综教A-301上课,周五3-4节课在云综教B-401上课”。

④选课通知未尽事宜由各学院教务办负责咨询,或向教务处教务科(电话:85258317)反映,以保证正常选课。

⑤从本学期开始,学生选课提交后,需进入”教材信息“菜单,确认所选课程的教材,没有确认教材的将不提供上课教材,各类教材折扣率待学校教材招标完成后另行公布。

5、附加:①学生如有以下特殊情况如:已转专业、延长学制、辅修专业/辅修双学位、留(降)级、毕业班学生差学分等特殊情况需要选课的详见“2015/2016第二学期特殊情况选课通知”。

长沙理工大学各单位(部门)规范化简称

长沙理工大学各单位(部门)规范化简称
物电学院
41
材料科学与工程学院
材料学院
42
文法学院
文法学院
43
马克思主义学院
马克思学院
44
外国语学院
外语学院
45
设计艺术学院
艺术学院
46
体育学院
体育学院
47
国际学院
国际学院
长沙理工大学各单位(部门)规范化简称
序号
机构和学院名称
规范化简称
1
党政办公室(机关党委)
党政办
2
党委组织部(党校)
组织部
3
党委宣传部
宣传部
4
党委统战部
统战部
5
纪检监察处
纪监处
6
学生工作部(处)、武装部
学工部(处)
7
发展规划与政策法规处
规划法规处
8
校团委
团委
9
校工会
工会
10
研究生院(学位评定委员会办公室)
研究生院
11
人事处(人才工程办公室)
人事处
12
教务处(教师教学发展中心)
教务处
13
科学研究部(重点平台建设办公室、产学研促进办公室)
科研部
14
人文与社会科学研究处
社科处
15
国际交流处
国际处
16
计划财务处
计财处
17
招生就业处
招就处
18
审计处
审计处
19
后勤与基建处(土地工作办公室)
后勤处
20
资产与实验设备管理处(实验设备管理中心)
交通运输工程学院
交通学院
31
土木与建筑学院
土建学院

长沙理工大学教务处范文

长沙理工大学教务处范文

教务处2009~2010学年第一学期工作要点本学期教务处工作的主要思路:坚持以科学发展观为指导,以提高人才培养质量为核心,以大学生能力和素质培养为重点,以“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(以下简称“质量工程”)为抓手,以学校向教学研究型大学转型发展为契机,进一步巩固和扩大学习实践活动成果,深化教学改革,强化教学管理,稳步提高我校人才培养质量。

一、继续以“质量工程”项目建设为抓手,加强教学基本建设1、全力推进质量工程项目建设工作。

在继续抓好省级及以上质量工程项目申报工作的同时,重点抓好质量工程项目的建设工作。

以“质量工程”建设要求为指南,抓好各级“质量工程”项目中期检查与结题验收工作,促进项目建设,进一步提升我校教育教学质量。

做好2010年省级及以上质量工程项目申报准备工作。

2、加强专业改造和建设。

进一步优化学校专业结构,根据教学研究型大学的基本要求,加强教学建设,提升专业办学水平。

组织召开以课程建设为重点的第二次“质量工程”建设工作会议,加强专业建设,总结学校在特色专业建设方面取得的成绩和经验,提出下一阶段专业建设的要求和目标。

3、稳步推进课程建设。

开展以课程教学队伍、课程教学资源和课程教学方法改革为重点的课程建设检查工作,着力建设一批高水平的精品(重点建设)课程,提升课程建设整体水平。

做好公共艺术类素质教育课程迎接省教育厅评估检查的准备工作,促进我校公共艺术类课程教学水平与教学效果的全面提高。

以公共艺术类课程教学建设为龙头,大力推进我校人文与科学类全校性素质教育课程的教学建设,提高教学效果。

4、开展2009年校级规划教材建设立项评审工作。

坚持“确保教材选用质量,扶持特色优势教材编写,加强实践教学辅助资料建设,推进教学资源建设”思路,推进新教材建设,提升我校教材建设水平。

启动我校国家“十二五”规划教材申报建设的准备工作。

5、进一步加大对“质量工程”实施情况的宣传报道,积极培育典型,努力打造精品,发挥示范辐射作用。

长沙理工大学教务处

长沙理工大学教务处

教务处2009~2010学年第一学期工作要点本学期教务处工作的主要思路:坚持以科学发展观为指导,以提高人才培养质量为核心,以大学生能力和素质培养为重点,以“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(以下简称“质量工程”)为抓手,以学校向教学研究型大学转型发展为契机,进一步巩固和扩大学习实践活动成果,深化教学改革,强化教学管理,稳步提高我校人才培养质量。

一、继续以“质量工程”项目建设为抓手,加强教学基本建设1、全力推进质量工程项目建设工作。

在继续抓好省级及以上质量工程项目申报工作的同时,重点抓好质量工程项目的建设工作。

以“质量工程”建设要求为指南,抓好各级“质量工程”项目中期检查与结题验收工作,促进项目建设,进一步提升我校教育教学质量。

做好2010年省级及以上质量工程项目申报准备工作。

2、加强专业改造和建设。

进一步优化学校专业结构,根据教学研究型大学的基本要求,加强教学建设,提升专业办学水平。

组织召开以课程建设为重点的第二次“质量工程”建设工作会议,加强专业建设,总结学校在特色专业建设方面取得的成绩和经验,提出下一阶段专业建设的要求和目标。

3、稳步推进课程建设。

开展以课程教学队伍、课程教学资源和课程教学方法改革为重点的课程建设检查工作,着力建设一批高水平的精品(重点建设)课程,提升课程建设整体水平。

做好公共艺术类素质教育课程迎接省教育厅评估检查的准备工作,促进我校公共艺术类课程教学水平与教学效果的全面提高。

以公共艺术类课程教学建设为龙头,大力推进我校人文与科学类全校性素质教育课程的教学建设,提高教学效果。

4、开展2009年校级规划教材建设立项评审工作。

坚持“确保教材选用质量,扶持特色优势教材编写,加强实践教学辅助资料建设,推进教学资源建设”思路,推进新教材建设,提升我校教材建设水平。

启动我校国家“十二五”规划教材申报建设的准备工作。

5、进一步加大对“质量工程”实施情况的宣传报道,积极培育典型,努力打造精品,发挥示范辐射作用。

本科院校培养大学生创新能力的探索与实践

本科院校培养大学生创新能力的探索与实践

Sp2 0 e .06
Vo . 4 N . 12 o 3
本 科 院校 培 养 大 学 生创 新 能 力 的 探 索 与 实 践
涂金 兰 , 曹军 , 湘玲 付
( 长沙理工大学 教务处 , 湖南 长沙 4 0 7 ) 106
[ 摘
要] 培养大学生 的创新 能力 , 不仅是 知识 经济社 会对人 才 的要 求 , 也是 国家 、 民族 以及大 学生
长沙理工大学通过多年的探索 , 在反复开展教育思 想大讨论的基础上 , 依据 自己的办学定 位和人才培养 目标 , 步形 成 了具有 鲜 明特 征 的人 才 培养 体 系 , 出 “ 基础 、 口径 、 能 力 、 逐 突 厚 宽 强 高素 质 ” 目标 , 建 “ 的 构 知 识、 能力 、 素质协调发展” 的课程体系 , 形成“ 基础平 台 + 专业 ( 专业方 向) 块” 模 的结构 , 重视对学生创新 精神与实践能力的培养 , 强调“ 文理渗透” “ 、 学科交融” 注重科学教育与人 文教育 的融合 , , 人才培养模式
新的体现 。扎实 的知识功底 、 的知识视野 、 广博 合理 的知识 结构和 良好 的文化 素养 , 是创新人才 的基础 ,
[ 收稿 日期 ] 06 0 — 1 20 — 4 2 [ 作者简 介]涂金兰(94 )女, 1 一 , 湖南岳阳人 , 6 长沙理工大学教务处助理研究员, 主要从事高等教育管理研究。
维普资讯
20 06年 9月
第2 4卷 第 3 期
海南大 学学 报人文社会科学版 Hu nt s& S ca ce c sJ u a fHan n Unv ri ma i e i o il in e o r lo ia ie s y S n t

教务处管理岗位名称、职责及任职条件

教务处管理岗位名称、职责及任职条件

教务处管理岗位名称、职责及任职条件一、岗位名称:教务处教研科教学研究岗位岗位职责:1、负责规划学校课程建设与改革工作,组织各级课程建设的立项及后期管理等工作,推进课程建设;2、负责制订学校教研教改规划,组织开展人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段的研究与改革;3、负责双语教学课程及任课教师资格的审核;4、负责制订教材建设规划并组织实施,负责各类教材立项、评奖,审批自编教材[讲义];5、负责组织、指导院(部)、教研室开展教研教改活动,编辑教研教改学习资料;6、完成领导交办的其他工作。

岗位任职条件:1、遵守宪法和法律;2、具有良好的品行;3、适应岗位要求的身体条件;4、全日制本科毕业具有硕士研究生学历;5、对高等教育有一定研究,具有一定的文字写作功底。

二、岗位名称:教务处教研科教改项目成果管理岗位岗位职责:1、负责组织各级教改课题立项及管理等工作;2、负责各级教学成果奖的评奖组织、管理工作;3、负责全校性选修课程的建设、管理及开课教师资格的认定;4、负责教研科网页建设与更新维护工作;5、负责有关教学信息的收集、统计、分析、上报及文档资料的整理归档工作;6、负责多媒体教学的管理与奖项评审;7、负责处高教资料室建设和管理;8、完成领导交办的其他工作。

岗位任职条件:1、遵守宪法和法律;2、具有良好的品行;3、适应岗位要求的身体条件;4、具有本科及本科以上学历;5、具有计算机数据管理与统计分析处理能力。

三、教务处办公室科员岗位岗位职责:1、做好考勤、处内会议的会务安排工作。

2、负责全处固定资产登记与管理;组织处内办公用品和物资的采购。

3、负责各类文件的传阅、转发、归档及信访和信函收发工作。

4、负责处内综合数据的汇总、报表、归口报出。

5、做好处内有关行政日常事务和接待工作,协助各科室做好学生接待与咨询工作。

6、负责教学文档分类、立卷与归档工作。

7、完成领导交办的其它工作。

岗位任职条件:1、遵守宪法和法律,身体健康;2、具有良好的品行和较强的服务意识;3、具有一定的计算机应用能力和文字处理能力;4、具有专科及以上学历,新进入岗位人员应具有全日制大学本科以上学历。

能源与动力工程学院实验中心-长沙理工大学教务处

能源与动力工程学院实验中心-长沙理工大学教务处

长沙理工大学能源与动力工程学院实验中心隶属于能源与动力工程学院,实行校院两级管理。

实验中心根据能源与动力工程学院专业设置,分为四个实验分室:热能与动力工程实验分室、热工自动化实验分室、新能源实验分室、建筑环境与设备工程实验分室。

面向“热能与动力工程”、“水电站动力工程”、“风电站动力工程”、“核电站动力工程”、“建筑环境与设备工程”、“热工自动化”等主要专业或专业方向开设专业基础课实验、专业课实验,以及实习实训环节的实践教学任务。

实验中心共有实验用房7000平方米,实验设备2826台套,实验价值1800多万元。

实验中心采用主任负责制,负责实验室建设和发展、实验教学、科学研究、学术交流和对外开放等重要工作。

实验中心的依托的学科专业及教学平台有:“工程热物理”、“热能工程”、“动力机械及工程”和“供热、供燃气、通风及空调工程”四个硕士学位授权点,“动力机械及工程”省重点学科;能源清洁高效转换与利用”和“可再生能源发电技术”2个省重点实验室、“热工基础”省示范实验室;“能源系统及动力工程”国家实验教学示范中心;“能源系统及动力工程”省实践教学示范中心;“热能与动力工程”国家Ⅰ类特色专业点、“建筑环境与设备工程”省级特色专业,“热能与动力工程”省重点专业和2个省级优秀实习基地。

中心实施实验教学与科学研究互动的教学模式,实验中心依托能源与动力工程类专业的学科优势,紧密结合工程实际、科学研究和科技服务,形成了产学研促进实验教学的良性互动机制,建设了一批具有特色的实验平台:煤燃烧及污染物排放控制实验室、大型汽轮发电机组模拟实验室、高效热交换综合实验系统、火电厂自动控制实验室、电厂生产过程仿真实验室等。

这些实验平台有力地促进了科研资源向实验教学资源的转化,构建了本科生科技创机新实验的教学平台,有效的提高了学生的科技创新意识与工程实践能力,同时还能满足实验室各研究方向科学研究实验的需要。

长沙理工大学教室使用管理办法(试行)

长沙理工大学教室使用管理办法(试行)

长沙理工大学教室使用管理办法(试行)教室是学校的重要教学资源,是进行教学活动的主要场所。

为了加强教室管理,优化育人环境,维护良好的教学秩序,特制定本办法。

第一章总则第一条全校教室主要包括各类普通教室、多媒体教室及分配给各院(部)使用的各类教室等。

第二条教室管理目标是:管理体制科学,运转机制灵活,保障教学有力,满足教学要求,为教学提供优质服务。

第三条教室管理总体要求是:职责明确,责任到人,管理到位,工作到位, 服务到位。

第四条学校教室主要供全日制在校本科生、研究生上课使用。

任何部门和个人不准随意使用、擅自占用教室。

第五条教务处负责全校教室管理的具体事务,包括全校教室的设施、设备改造和集中更新计划的申报工作,对教室资源进行统一调配。

第六条现代教育技术中心负责多媒体教室专用设备的建设、维护、维修及使用过程中的技术支持。

第七条后勤处负责教室使用过程中的相关设施的日常维护及维修计划申报等工作,后勤服务集团公司负责做好教学楼的安全值班、卫生保洁工作,以及教室设施的日常维护及维修工作。

第二章教室的使用管理第八条普通教室和多媒体教室的开放时间为:7:00—22:00。

第九条教务处按各教学单位报送的教学计划安排教室。

第十条各教学单位必须做到教室的需求与使用一致,如有虚报、假报教室需求者,学校将采取相应的处罚措施并追究当事人的责任。

课表一经排定,各教学单位、个人不得擅自变动上课教室,特殊情况需要调整者,必须得到教务处批准。

第十一条后勤服务集团公司物业中心教室管理人员按课表对全校上课教室进行不定期对照检查,对教室内异于课表安排的本科生教学活动进行登记并上报教务处;对非在校本科生、研究生未经教务处批准擅自占用教室的教学活动行为予以制止。

第十二条后勤服务集团公司物业中心教室管理人员要加强工作责任心,经常进行检查巡视,除了对普通教室的公共设施(如桌椅、玻璃、门窗、电灯、电铃、电源插座、开关、电扇、空调等)的日常报修外,还要注意了解、观察多媒体教室上课老师对设备的使用情况,出现问题或故障要及时与现代教育技术中心技术人员联系处理,并做好过程记录。

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本项目学生有关的研究积累和已取得的成绩
(1)测试性能的实验台架已经设计制造出来;
(2)所需离合器可采购到,对离合器已进行拆解分析;
(3)参加交通部基础应用研究项目“基于能量回收效率与制动安全的纯电动汽车电液复合再生制动机理研究”的工作、参加理工大学创新基地项目“多用途轮毂电机型电动车”;对电动汽车有了解;
年度目标和工作内容(分年度写)
(1)准备阶段(2014.03-2014.06):做好前期准备工作,完成有关资料的搜集,为每个成员分配任务。
(2)设计阶段(2014.07-2014.12):完成电动机的设计,包括UG三维实体的建模和AutoCAD二维图纸生成。
(3)制造阶段(2015.01-2015.04):进行电动机的加工制造、细长轴的加工制造、以及各个部件的装配工作。并对系统进行测试。
②完成电动机的设计,包括UG三维实体的建模和AutoCAD二维图纸生成;
③进行电动机的加工制造、细长轴的加工制造、以及各个部件的装配工作。向老师请教,对电控系统进行设计编程;
④测试与改进。
(2)预期成果
①发表论文一篇;
②设计制作一套该混合动力系统的微型实物(不含发动机、变速器,先用小电机代替发动机);
(3)混联式混合动力驱动系统
混联式混合动力驱动系统是串联式与并联式的综合,其结构示意图如图4所示。其驱动系统是最后发动机与电动机以机械能叠加的方式驱动汽车,但驱动电动机的发电机串联于发动机。目前的混联式结构一般以行星齿轮作为动力复合装置的基本构架。发动机发出的功率一部分通过机械传动输送给驱动桥,另一部分则驱动发电机发电。发电机发出的电能输送给电动机或电池,电动机产生的驱动力矩通过动力复合装置传送给驱动桥。混联式驱动系统的控制策略是:在汽车低速行驶时,驱动系统主要以串联方式工作;当汽车高速稳定行驶时,则以并联工作方式为主。混联式HEV充分发挥了串联式和并联式的优点,以达到热效率更高、排气污染最低的效果。与并联式相比,混联式的动力复合形式更复杂,因此对动力复合装置的要求更高。
国内外研究现状和发展动态
1.研究现状
发展电动汽车,实现汽车能量源技术的革命性变革,是我国汽车产业升级与跨越的突破口,同时对保障能源安全、实施节能减排具有重要意义。
电动汽车是指全部或部分用电能驱动电动机作为动力系统的汽车。电动汽车包括纯电动汽车(EV,Electrical Vehicle)、混合动力电动汽车(HEV,Hybrid Electrical Vehicle)和燃料电池汽车(FCV,Fuel Cell Vehicle)。近20年来跨国汽车巨头一直以多种不同的技术路线研究开发低能耗汽车和新能源汽车(主要是电动汽车)。我国在“十五”和“十一五”期间,累计投入近20亿元,组织实施了电动汽车重大专项。到目前为止,总起来说,国内外油电混合动力汽车取得了相当的发展,而燃料电池汽车和纯电动汽车的发展明显滞后。究其原因: 油电混合动力电动汽车是将新技术和老技术结合的最可行的产物,吸引了更多的资金支持;它还具有传统内燃机汽车的行驶里程长和快速补充燃料的性能,更符合人们的消费愿望。 燃料电池汽车技术难度相对更大,成本更高,产业化仍需要较长的时间。 纯电动汽车的缺点是电池深度放电的循环寿命短,充电时间长,比功率低,比能量低,续驶里程短。
指导教师承担科研课题情况
1.主持1项交通部基础应用研究项目“基于能量回收效率与制动安全的纯电动汽车电液复合再生制动机理研究”,课题编号:2013319825090,2013年
2.主持1项长沙市培育战略性新兴产业科技支撑资金专项项目“纯电动汽车再生制动测试平台研制”,课题编号:K1301006-11,2013年
(2)并联式混合动力驱动系统
并联式混合动力驱动系统主要由发动机、电机—发电机两大动力总成组成,其功率可以互相叠加。当电动机只是作为辅助驱动系统时,功率可以比较小。与串联式结构相比,发动机通过机械传动机构直接驱动汽车,其能量的利用率相对较高,这使得并联式燃油经济性比串联式的高。并联式驱动系统最适合于汽车在城市间公路和高速公路上稳定行驶的工况。由于并联式驱动系统的发动机工况要受汽车行驶工况的影响,因此不适于汽车行驶工况变化较多、较大;相比于串联结构式,需要变速装置和动力复合装置,传动机构较为复杂。并联式驱动系统的示意图如图3所示。
在起步阶段或行驶里程较短时,可采用纯电动模式,电动机单独驱动车辆行驶,实现燃油零消耗和污染物零排放。其动力传递路径为:电机-中空轴-离合器 -细长轴-变速器。
c.双动力模式
当驾驶者需要车辆提供很大动力输出时,采用双动力模式,发动机与电动机将会同时工作,最大化车辆动力输出能力。其动力传递路径两路并联:一路从电机-中空轴-离合器 -细长轴-变速器;另一路从发动机-离合器 -细长轴-变速器。
本系统要解决实现以下五种工作模式,如图1:
a.发动机启停模式
发动机启动/停止模式就是在车辆行驶过程中临时停车(例如等红灯)的时候,自动熄火。当需要继续前进的时候,通过电动机重启发动机。启停模式有助于提高燃油经济性,特别适用于城市堵车路况。其动力传递路径为:电机-中空轴-离合器 -发动机。
b.纯电动模式
(4)三种混合动力系统优缺点比较
形式
优点
缺点
串联式
●发动机大部分时间处于稳定、高效、低污染的状态下运行;
●控制策略较简单。
●效率在三种方式中最低,电池必须要经过电池,再给电动机提供能量;
●驱动电机选择难度大,驱动车辆要功率需求较大的电动机
并联式
●可选择小功率发动机,总体质量和体积小,综合效率高,特别是在中高速运行时;
综上,本项目拟以一种新型油-电混合动力系统为对象进行研究,并推广到其它型式的混合动力系统,具有十分明显的现实意义。
2、几种油电混合动力系统分析
混合动力系统的结构型式:目前世界各国研究开发的混合动力电动汽车有不同的结构型式,根据其驱动系统的配置和组合方式不同可分为3种:串联式(Series Hybrid)、并联式(Parallel Hybrid)、混联式(Series-parallel Hybrid)。
(4)结题阶段(2015.05-2015.06):做好后期结题工作,包括申请专利、发表论文和攥写结题报告等工作。
指导教师意见
项目想法新颖,针对节能减排,目标明确,很有意义。方案合理简单,项目组同学有很好的基础,可以实现。
签字:刘志强日期:2014.04.25
注:本表栏空不够可另附纸张
3.主持1项湖南省教育厅重点项目“微型电动汽车电-电混合能量源研究”,课题编号:10A005,2010年
项目研究和实验的目的、内容和要解决的主要问题
项目研究的目的:
开发一种微型油电混合动力系统,其特征在于将发动机、电动机的动力传输路径设置在一条直线上,通过一种特殊的双轴电机进行动力耦合。开发的装置是一种可应用于微型混合动力汽车的新型驱动系统。并可推广适用于任何一种由两种能量源原动机混合驱动的装置。油-电混合或电-电混合动力系统全生命周期的污染和碳排放将大幅减少,为节能减排作贡献。
(3)性能测试与改进。性能测试的内容包括:混合动力系统在五种运行工况下的外特性,效率特性,部分负荷特性等。也可单独测试电机性能,根据测试结果,在本阶段完成第一轮改进。
解决的主要问题:
在各种不同工况中,发动机和电动机的动力通过本系统的耦合,采用不同的模式协同工作,以适应各种驾驶模式,降低能量消耗和尾气排放。
(1)串联混合动力驱动系统
串联式混合动力驱动系统由发动机、电池组、发电机、电动机、控制装置和汽车传动系等组成。发动机带动发电机发出的电能可直接输送到电动机;也可在当蓄电池的荷电状态降到一定范围时对蓄电池充电。电动机从发电机或电池组获得能量,从而产生驱动力矩驱动汽车和提供其它设备所需功率。串联式驱动系统的示意图如图2所示。串联式结构可使发动机不受汽车行驶工况的影响,始终在其最佳的工作区稳定运行,并可选用功率较小的发动机,因此可使汽车的油耗和排污降低。串联式混合动力电动汽车特别适用于在市内低速运行的工况。在繁华的市区,汽车在起步和低速时还可以关闭原动机,只利用电池进行功率输出,使汽车达到零排放的要求。但是这种结构的汽车对电池组具有更高的限制,尤其需要大的电池容量。
(4)参加二届湖南省大学生工程训练综合能力竞赛,对机械加工了解较多。
项目的创新点和特色
(1)本系统可推广适用于多种由两种动力源混合驱动的车型(机构或装置);
(2)电机采用中空轴特殊结构,系统在同一轴线上实现多种运行模式的同时使控制变得简单。
项目的技术路线及预期成果
(1)技术路线
①做好前期准备工作,完成有关资料的搜集,为每个成员分配任务,购买离合器,并拆解分析;
d.发动机单独驱动模式
当车辆处于中等负荷行驶时,采用发动机单独驱动模式,可以保证发动机工作在高效率区域,此时发动机的燃油经济性最佳。其动力传递路径为:发动机-离合器 -细长轴-变速器。
e.再生制动模式
在汽车在滑行或制动时,车辆处于再生制动模式,电动机转换为发动机,将一部分机械能转化为电能储存到蓄电池中,并加以再利用,从而起到改善汽车能量利用效率,降低尾气排放以及提高车辆续航里程的作用。动力传递路径为:变速器-离合器 -中空轴-电机。
●可实现多种控制策略,能够适应多种不同工况循环。
●动力系统结构较为复杂,布置和控制也更加困难;
●控制策略相对复杂,发动机和电动机匹配较困难。
混联式
●效率较高。可使发动机在大部分转速下工作在高效区。
●可实现多种控制策略,能够适应多种不同工况循环。
●动力系统结构最为复杂,总布置困难,成本较高;
●控制策略在三种方式中最复杂。开发难度最大,要求同时考虑能量平衡动态协调。
目前我们面临的情况是: 石油对外依存度过大,已超过50%,今后较长一段时间内我国汽车保有量仍将以10%的速度增长,石油短缺的局面会日益加剧。按初步估计,若到2030年我国的电动车占汽车总销量的20%~30%,我国的石油进口可以减少20%。 特大城市汽车尾气排放已经成为氮氧化物、一氧化碳、碳氢化合物等污染物的第一大来源。因此,油-电混合或电-电混合汽车应该成为改变国家能源结构、实现减排目标的更重要战略支撑点。而且,随着风电、太阳能发电、核电和水电等清洁能源的增加,发电的污染和温室气体排放会大大降低,油-电混合或电-电混合汽车全生命周期的污染和碳排放将随之大幅减少。
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