《再别康桥》优秀课件
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《再别康桥》ppt课件完美版
水草：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。 明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋
夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂 感情。
探究讨论
诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他 来到和离开康桥时的情景呢？ • 表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情 意。 • 康桥给诗人最美的印象是它的宁静与和谐， 诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使 是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗 去惊扰康桥的宁静。
193119日从南京乘飞机去北平途中飞机失事不幸遇难死于泰山脚下时年35人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是离世前三年的离世前三年的19281928诗人第三次漫游欧洲诗人第三次漫游欧洲在一个明媚的夏日午后在一个明媚的夏日午后诗人独自悄悄来到诗人独自悄悄来到徜徉于昔日的校园徜徉于昔日的校园在那水木清华中寻在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华康河的水开启了诗人的性灵康河的水开启了诗人的性灵唤醒了他的诗唤醒了他的诗引发了他引发了他在离别在离别康桥康桥吟成了吟成了20林徽音19201921与徐志摩在英伦相识陆小曼1926年与徐志摩结婚人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是字词读音字词读音yngxngshngxio人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是2
徐志摩《吸烟与文化》 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、
夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂 感情。
探究讨论
诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他 来到和离开康桥时的情景呢？ • 表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情 意。 • 康桥给诗人最美的印象是它的宁静与和谐， 诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使 是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗 去惊扰康桥的宁静。
193119日从南京乘飞机去北平途中飞机失事不幸遇难死于泰山脚下时年35人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是离世前三年的离世前三年的19281928诗人第三次漫游欧洲诗人第三次漫游欧洲在一个明媚的夏日午后在一个明媚的夏日午后诗人独自悄悄来到诗人独自悄悄来到徜徉于昔日的校园徜徉于昔日的校园在那水木清华中寻在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华康河的水开启了诗人的性灵康河的水开启了诗人的性灵唤醒了他的诗唤醒了他的诗引发了他引发了他在离别在离别康桥康桥吟成了吟成了20林徽音19201921与徐志摩在英伦相识陆小曼1926年与徐志摩结婚人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是字词读音字词读音yngxngshngxio人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是2
徐志摩《吸烟与文化》 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、
高中语文《再别康桥》课件(共12张PPT)
“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久 恋情，愿意永远流在康河，“生于斯、长 于斯、死于斯。” 这些景物上寄予着作者对康桥的无限留恋。 柳草本无情，有情的是诗人。
人教版高中语文必修一第一单元第2课再别康桥必背知识点 以下是人教版高中语文必修一第一单元第2课《再别康桥》的必背知识点：
作者介绍：徐志摩（1896-1931），中国现代诗人、散文家。原名徐志士，字幼安，浙江海宁 人。他是中国新诗的代表人物之一，有《徐志摩全集》等著作。 背景介绍：《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，写于1922年。当时徐志摩在英国留学期间， 离开了康桥，后来回国后经历了许多挫折和不如意。在重游康桥时，他写下了这首诗，表达了 对过去美好时光的怀念和对未来的迷茫。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
再别康桥
作者介绍
徐志摩（1897-1931）
浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。 原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。 徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员 。
诗词欣赏
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓第2课
新课导入
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。” 一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少 人的离愁别绪。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄 悄地走了。
人教版高中语文必修一第一单元第2课再别康桥必背知识点 以下是人教版高中语文必修一第一单元第2课《再别康桥》的必背知识点：
作者介绍：徐志摩（1896-1931），中国现代诗人、散文家。原名徐志士，字幼安，浙江海宁 人。他是中国新诗的代表人物之一，有《徐志摩全集》等著作。 背景介绍：《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，写于1922年。当时徐志摩在英国留学期间， 离开了康桥，后来回国后经历了许多挫折和不如意。在重游康桥时，他写下了这首诗，表达了 对过去美好时光的怀念和对未来的迷茫。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
再别康桥
作者介绍
徐志摩（1897-1931）
浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。 原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。 徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员 。
诗词欣赏
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓第2课
新课导入
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。” 一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少 人的离愁别绪。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄 悄地走了。
《再别康桥》课件(53张PPT)
总结诗歌的音乐美
（1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘， 漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来， 彩。 （2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 （3）回环复沓，运用叠词。
品味诗歌的绘画美
意象是诗歌生命的载体，在《再 别康桥》中，作者选择了很多意象，这 些意象一方面来自于剑桥大学周围的环 境，另一方面融入了作者对康桥特别的 情感。请你找出诗歌中的意象。
5、诗人为什么要“放歌”？但最终诗人“放 歌”了吗？是什么使得诗人的情感发生如此 大的变化？
“放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻 梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美 景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了 喜悦的极点，禁不住想要放歌。
没有，是离别之情，让昔日车水马龙、夏 虫鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰 心爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。
1、第一节中三个“轻轻的”和最后一节两个 “悄悄的”有何用意？
（1）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景， 使我们仿佛感受到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人踮着足尖，像一股清风一样 来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸， 实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。
（2）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道 别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他 心爱的康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与依 依别离情绪完美地统一地在一起。
3、“招摇”常含贬义，用在这里恰当吗？换 成“摇晃”行不行？“甘心”表现了诗人怎 样的感情？
“招摇”是用拟人的手法写康河的水草随微 波起伏飘荡的状态，仿佛在对诗人招手挽 留。如果换成“摇晃”，就表现不出康桥 对诗人欢迎的态度和亲密的关系。
在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的 “一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、 热烈的爱恋。
《再别康桥》ppt课件
新月诗派
新月诗派是中国现代新诗史上的一个重要流派， 成立于1923年，主要成员有胡适、徐志摩、 闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以后 “自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗， 主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式 格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向 。 闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美” 主张，即“音乐美、绘画美、建筑美 ”。
“三美”主张提出者闻一多
三美主张
“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的 章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、 悦耳动听；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色 彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图 画；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数 相同，每行诗的字数基本相等。
徐 志 摩
作者简介
徐志摩（1897—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、 南湖，现代诗人、散文家。新月派的代表诗人，被人 们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。曾留学英国和美 国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句 清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，并追求艺术 形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。著有诗集《志摩的诗》、《翡 冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》 等。1931年因飞机失事而遇难。
……
意象(形象) 勤劳善良、质朴仁厚、慈爱无私、安天乐命
特点
、任劳任怨、贫苦艰辛、平凡伟大……
柔美、静谧、自由……
表达技巧
语言特点 抒情风格
形式韵律
寓抒情于叙事+直抒胸臆 对比、排比、呼告、反复……
朴实、真挚 直接强烈
散文化自由体诗歌： 全诗13节，4-16行不等，
每行2-22字，参差不
《再别康桥》完美版课件PPT
《再别康桥》完美版课件 PPT
《再别康桥》课件将带您领略这首脍炙人口的诗歌的美妙与深意。我们将探 讨作者简介、诗歌背景与解读，并深入分析与诗意赏析，最后总结与展望。
作者简介
徐志摩
20世纪著名诗人与作家，生于中国浙江省，早年留学英国剑桥大学。
诗歌背景与解读
背景
《再别康桥》创作于20世纪20年代，是徐志摩留学英 国期间的作品。
诗歌分析与诗意赏析
1
形式与音韵
诗歌采用四句对偶排列，整首诗押韵和谐，流畅动人。
2
意象与修辞
通过运用富有感染力的意象和修辞手法，诗人传达了情感和思想。
3
ห้องสมุดไป่ตู้情感表达
通过诗歌中的语言与意象，诗人表达了浓烈的情感和内心的纷扰。
诗歌鉴赏与欣赏
壮丽的景色
诗歌中的描绘让人想起了美丽的自 然景观，令人赏心悦目。
音乐的韵律
解读
诗人通过康桥的比喻，抒发了对过去幸福的回忆与对 未来的不舍之情。
主题探讨与思考
1 流逝的时光
2 人生的转折
3 对故乡的思念
诗人感叹时光如流水般匆匆 而逝，表达了对青春的珍惜 与追忆。
康桥象征着诗人离别过去， 投身新的生活，探讨人生转 折时所面临的选择与决策。
诗人在异国他乡对故乡的怀 念与眷恋，展示了情感与归 属感。
通过精妙的韵律，诗歌仿佛成了一 曲优美的音乐，引人入胜。
怀旧情结
诗歌勾起了怀旧的情绪，带人重温 过去的美好时光。
结尾总结与展望
总结
《再别康桥》通过优美的语言与深刻的意境，表达了 对逝去时光与故乡的思念。
展望
我们希望通过这个课件，让更多的人了解和欣赏这篇 经典的诗歌作品。
《再别康桥》课件将带您领略这首脍炙人口的诗歌的美妙与深意。我们将探 讨作者简介、诗歌背景与解读，并深入分析与诗意赏析，最后总结与展望。
作者简介
徐志摩
20世纪著名诗人与作家，生于中国浙江省，早年留学英国剑桥大学。
诗歌背景与解读
背景
《再别康桥》创作于20世纪20年代，是徐志摩留学英 国期间的作品。
诗歌分析与诗意赏析
1
形式与音韵
诗歌采用四句对偶排列，整首诗押韵和谐，流畅动人。
2
意象与修辞
通过运用富有感染力的意象和修辞手法，诗人传达了情感和思想。
3
ห้องสมุดไป่ตู้情感表达
通过诗歌中的语言与意象，诗人表达了浓烈的情感和内心的纷扰。
诗歌鉴赏与欣赏
壮丽的景色
诗歌中的描绘让人想起了美丽的自 然景观，令人赏心悦目。
音乐的韵律
解读
诗人通过康桥的比喻，抒发了对过去幸福的回忆与对 未来的不舍之情。
主题探讨与思考
1 流逝的时光
2 人生的转折
3 对故乡的思念
诗人感叹时光如流水般匆匆 而逝，表达了对青春的珍惜 与追忆。
康桥象征着诗人离别过去， 投身新的生活，探讨人生转 折时所面临的选择与决策。
诗人在异国他乡对故乡的怀 念与眷恋，展示了情感与归 属感。
通过精妙的韵律，诗歌仿佛成了一 曲优美的音乐，引人入胜。
怀旧情结
诗歌勾起了怀旧的情绪，带人重温 过去的美好时光。
结尾总结与展望
总结
《再别康桥》通过优美的语言与深刻的意境，表达了 对逝去时光与故乡的思念。
展望
我们希望通过这个课件，让更多的人了解和欣赏这篇 经典的诗歌作品。
《再别康桥》课件(共32张PPT)
李白：《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上 踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
【提问】
本文在意象的选择上独具特色，请同学们找 出本文的意象分别是哪些？
【总结】
云彩，金柳，柔波，青荇，
青草，星辉等自然景物。
【讨论】
这些意象的选择有什么作用?
【总结】
诗人告别康桥时，避开平常物象，而选取云彩等自 然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
（从上节：寻梦，回到离别：现实中，一个但字表 现出心绪：转折与起伏，在缓缓：总体情调中又造 成一种变化：跌宕感。第四、五、六顾：首段和尾 段之间暗用顶真手法，使之诗意上有一次呵成：效 果。）
作品简析 5
现实使诗人：歌声降下了调子，只能吹起 笙箫。而草木有情，“夏虫也为我沉默”， 整个康桥都寂静了下来。这里交织着依恋 、无奈、惆怅等种种复杂感情。
全诗感情线索
第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时 透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；
第二～五节：写康河里的情景，浸透诗人无 限欢喜和眷恋的感情；
第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离 别，情绪低落下来；
第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊 动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多 的不得不离去的哀愁。
2. 试和徐志摩：另一首离别诗《沙扬娜拉》 比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。
沙扬娜拉 ——赠日本女郎
最是那一低头：温柔
像一朵水莲花不胜凉风：娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜：忧愁—— 沙扬娜拉！
作品简析 6
最后诗人“悄悄”：走了，从第一节“轻轻：” 变为第七节：“悄悄：”，在原来轻柔：感情 中，又抹上了一层淡淡哀愁：色彩。但“挥 一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻 轻：招手，作别西天：云彩”洒脱，毫不犹 豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在 悉心呵护一个情人：睡梦，生怕这个梦境有 丝毫：残损，轻柔：叹息般：韵律与依依别 离情绪完美地统一地在一起。
【提问】
本文在意象的选择上独具特色，请同学们找 出本文的意象分别是哪些？
【总结】
云彩，金柳，柔波，青荇，
青草，星辉等自然景物。
【讨论】
这些意象的选择有什么作用?
【总结】
诗人告别康桥时，避开平常物象，而选取云彩等自 然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
（从上节：寻梦，回到离别：现实中，一个但字表 现出心绪：转折与起伏，在缓缓：总体情调中又造 成一种变化：跌宕感。第四、五、六顾：首段和尾 段之间暗用顶真手法，使之诗意上有一次呵成：效 果。）
作品简析 5
现实使诗人：歌声降下了调子，只能吹起 笙箫。而草木有情，“夏虫也为我沉默”， 整个康桥都寂静了下来。这里交织着依恋 、无奈、惆怅等种种复杂感情。
全诗感情线索
第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时 透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；
第二～五节：写康河里的情景，浸透诗人无 限欢喜和眷恋的感情；
第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离 别，情绪低落下来；
第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊 动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多 的不得不离去的哀愁。
2. 试和徐志摩：另一首离别诗《沙扬娜拉》 比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。
沙扬娜拉 ——赠日本女郎
最是那一低头：温柔
像一朵水莲花不胜凉风：娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜：忧愁—— 沙扬娜拉！
作品简析 6
最后诗人“悄悄”：走了，从第一节“轻轻：” 变为第七节：“悄悄：”，在原来轻柔：感情 中，又抹上了一层淡淡哀愁：色彩。但“挥 一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻 轻：招手，作别西天：云彩”洒脱，毫不犹 豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在 悉心呵护一个情人：睡梦，生怕这个梦境有 丝毫：残损，轻柔：叹息般：韵律与依依别 离情绪完美地统一地在一起。
《再别康桥》优秀获奖ppt课件
诗歌分析
《再别康桥》通过描写康桥的美景和诗人对康桥的眷恋，以及离别时的悲伤 之情，表达了诗人对逝去岁月和美好回忆的留恋和思念。
主题和意义
《再别康桥》主题深刻，通过诗人的离别之情展现了人们对美好时光和青春岁月的留恋和追忆。该诗引起了无 数读者的共鸣，深深触动了人们的情感和思绪。
影响和评价
《再别康桥》被广泛传诵和研究，被誉为中国现代诗歌的经典之作。它以其深情的笔触和辞章，打动了无数读 者的心灵，并在文学界获得了广泛的赞誉。
《再别康桥》优秀获奖 ppt课件
欢迎大家来参加今天的分享会，我们将一起探讨李白的《再别康桥》以及相 关的诗歌分析、创作背景和意义。
李白的《再别康桥》
《再别康桥》是中国现代文学史上的一首经典诗歌，由著名诗人李白创作。 这首诗以深情的语言描写了离别与失落之情。
诗歌简介
《再别康桥》是一首七绝诗，全诗共计十四行。每一行都蕴含着诗人对离别 之情的思考和表达，以及对生命的热爱和追求的激情。
作者简介
李白（701年-762年），唐代杰出的诗人之一，被誉为“诗仙”。他的诗作以豪放狂放的风格闻名，作品涉及广 泛，包括山水田园、爱情离别、政治抒怀等各个领域。
创作背景
《再别康桥》是李白在流亡期间创作的。李白因政治问题离开了唐朝的都时的心情写照。
再别康桥PPT课件(30张)
1、诗人独具特色的意象选择。 2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
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“再别康桥”组织结构
图
再别 康桥 作者 简介 作品 分析 本文 小结 课后 练习
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出下 返 等角 回 标或 上 志左 一 。下 层 角内 的容 箭， 头点 、击 返幻 回灯 、片 退右
D． 最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”， 而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅 与伤感了。
2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （ ）
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A、这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的 旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。 B、 这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意 象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。 C、 这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上 由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。
盘可 片 进 上以 下 入 的直 面 下 “接 的 一 单箭张 ”击 头 幻 键鼠 或 灯 。标 继 片 ，续可 还标以 可志点 以等击 按，幻 键也灯
时在 ，有 点下 击划 进线 入或 。当 鼠 标 变 成 手 指 型
出点 现击 下鼠 一标 项或 内按 容键 盘 上 的 “ ” 键 ，
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我所知道的康桥 ——徐志摩： /swsg/xzm/04 2.htm
我所认识的诗人徐志摩——苏雪林 徐志摩和他的三个女人
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徐志摩和闻一多都属于“新月诗派”，而 且徐志摩诗歌里所体现的绘画美、音乐美、 建筑美是闻一多先生提出来的。下面是一 个网站提供的闻一多先生的简介和他的几 首诗，给同学们课后阅读，体味他们的异 同点。
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D． 最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”， 而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅 与伤感了。
2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （ ）
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A、这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的 旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。 B、 这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意 象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。 C、 这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上 由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。
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我所认识的诗人徐志摩——苏雪林 徐志摩和他的三个女人
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徐志摩和闻一多都属于“新月诗派”，而 且徐志摩诗歌里所体现的绘画美、音乐美、 建筑美是闻一多先生提出来的。下面是一 个网站提供的闻一多先生的简介和他的几 首诗，给同学们课后阅读，体味他们的异 同点。
《再别康桥》PPT课件(最全面)
本来很一般的景物为什么会在诗 人的眼里变得如此美好？因为这些景物 上寄予着作者对康桥的无限留恋。柳草 本无情，有情的是诗人。
A
15
4 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上的虹，
揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
第四节，写榆树下的 清潭。这里的潭即指拜 伦潭，相传拜伦曾在这 里游玩。清泉倒映着天 上的彩虹，五彩斑斓， 多么富有诗情画意！浮 藻间好像沉淀着彩虹般 的梦。融情入景，将人 带入了梦一般的意境中 。
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
第七节，与开头呼应。诗人是那样不舍得离去。云彩 本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走一片 云彩”，加上两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片 温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。这一节不是对第 一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。至此，将诗 人对康桥“浓得化不开”的感情于“沉默”、“悄悄”、“轻轻”中 表现了出来，同时排出了“伤离别”的沉重感，增加了飘逸 之感。
交名媛陆小曼身上。陆小曼是有名的
美人加才女，与徐志摩相恋时已是有
夫之妇。两人的恋情成为当时最轰动
的社会新闻之一。他们在经受了许多
痛苦折磨后终成眷属，而婚礼上还遭
到证婚人梁启超声色俱厉地训斥：“
希望勿再做一次过来人。”婚后的徐
志摩并非进了天堂，他父亲始终不承
认陆小曼这个儿媳，而陆小曼整日沉
浸在上海的社交场上使徐志摩痛惜她
昔时人已没，
李 白《赠 汪伦》
今日水犹寒。
李白乘舟将欲行，
王勃《送杜少府之任蜀州》 忽闻岸上踏歌声。
与君离别意，同是宦游人。 桃花潭水深千尺，
海内存知己，天涯若比邻。 不及汪伦送我情。
A
40
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15
4 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上的虹，
揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
第四节，写榆树下的 清潭。这里的潭即指拜 伦潭，相传拜伦曾在这 里游玩。清泉倒映着天 上的彩虹，五彩斑斓， 多么富有诗情画意！浮 藻间好像沉淀着彩虹般 的梦。融情入景，将人 带入了梦一般的意境中 。
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
第七节，与开头呼应。诗人是那样不舍得离去。云彩 本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走一片 云彩”，加上两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片 温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。这一节不是对第 一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。至此，将诗 人对康桥“浓得化不开”的感情于“沉默”、“悄悄”、“轻轻”中 表现了出来，同时排出了“伤离别”的沉重感，增加了飘逸 之感。
交名媛陆小曼身上。陆小曼是有名的
美人加才女，与徐志摩相恋时已是有
夫之妇。两人的恋情成为当时最轰动
的社会新闻之一。他们在经受了许多
痛苦折磨后终成眷属，而婚礼上还遭
到证婚人梁启超声色俱厉地训斥：“
希望勿再做一次过来人。”婚后的徐
志摩并非进了天堂，他父亲始终不承
认陆小曼这个儿媳，而陆小曼整日沉
浸在上海的社交场上使徐志摩痛惜她
昔时人已没，
李 白《赠 汪伦》
今日水犹寒。
李白乘舟将欲行，
王勃《送杜少府之任蜀州》 忽闻岸上踏歌声。
与君离别意，同是宦游人。 桃花潭水深千尺，
海内存知己，天涯若比邻。 不及汪伦送我情。
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他曾动情地说： “我的眼是康桥教 我睁的，我的求知 欲是康桥给我拨动 康桥，是英国著名 的，我的自我意识 的剑桥大学所在地。 是康桥给我胚胎 1920年徐志摩远涉重洋， 的 ……” 从美国到英国剑桥大学
学习。在这里，他度过 了一年多真正悠闲自在、 贮满诗意的新生活。
学习目标
赏析现代诗歌中的意象， 感受诗人的情感世界
今晚的康桥
西天的云彩
动静结合，以静衬动
首尾两节都写到了“作别云彩”这一细节。 前者显得飘逸高洁，依依难舍；后者则见感伤 落寞，无奈决绝；“云彩”这一意象以静衬动， 精妙入微的折射出诗人隐秘难言的复杂心理。 云彩高洁秀美、宁静祥和，诗人视作朋友、知 已，与他作心的交流：当年你或许飘浮在碧绿 的草坪上空，装点着蔚蓝的天空，为我遮挡炎 炎烈日，见证我痴迷康河、回归自然的诗心画 意。如今，你远举飘飞，离我而去，我也带着 割舍不下的眷恋，惆怅远你而去。
西天的云彩
河畔的金柳
波光里பைடு நூலகம்艳影
形神兼备，以形传神。
把金柳比作新娘，形似神肖。河畔垂柳，冰 清玉洁，柔曼飘拂、夕照霞辉，给她镀上了一层 金光闪闪的颜色，她多像一位长发飘逸、风姿绰 约的新娘。她的玉树临风、婀娜多姿的倩影倒映 在康河里，也荡漾在诗人的心河中，并激起层层 的情感涟漪。此情此景，诗人怎能不心动神摇呢？ 爱恋康桥的一草一木，如同迎亲娶新一般，深情 痴迷，徐志摩在这里决不仅仅是绘形摹态，他是 传情达意，表达一份对康桥风光，对失落情意的 眷恋、追恋。他爱康桥，更爱遗失在这里的情真 意切的美梦！
虚实结合，以实衬虚
他心花怒放，陶醉在这星辉迷人的夜色当 中，禁不住引吭高歌，一吐回到过去，情不自 禁的喜悦心情。这两节诗文围绕“青潭”展开 行文，先把清潭想像成绝彩斑谰的梦，再由 “梦”联想到以前寻梦的浪漫。眼前所见为实， 联想、想像为虚，由实到虚，借潭写梦，融情 于梦，借梦发感，以实衬虚，虚实相映，诗意 地表达了诗人的浪漫情怀。
娘
在哪里?
三十年前的故乡 满是娘的身影
三十年后的故乡 全是儿的清明
爹
在哪里？
佝偻着脊背 草帽在锄把上摇晃
顶着夕阳 走下那道崎岖的山梁
还有
三间瓦屋的院落
到处麻雀的声音 长满狐狸的足迹
斑驳的墙壁 残缺了童年的记忆
坟
不再隆起
化为青青 一片麦地
1928年林徽因与梁思成结婚
林徽因，中国第一位女性 建筑学家，作家。被胡适誉为 “中国一代才女”。她的感情 世界里有三个男人，一个是丈 夫梁思成，一个是诗人徐志摩， 一个是学界泰斗、为她终身不 娶的金岳霖 。 她的文学代表 作为《你是人间四月天》，小 说《九十九度中》等。 梁思成，建筑学家，梁启 超的儿子。创建了中国第一个 建筑系，完成第一本由中国人 自己编写的比较系统完整的 《中国建筑史》。
再别康桥
徐志摩
徐志摩，新月 派代表诗人、现 代散文家。主要 著作有诗集《志 摩的诗》、《翡 冷翠的一夜》、 《猛虎集》。 1897年出生于浙江海宁一个 富足的家庭，是家中的独子，原 名徐章垿。因为小的时候，有一 个名叫志恢的和尚，替他摩过头， 并预言“此人将来必成大器”， 后改名徐志摩。
榆荫下的一潭 天上虹
揉碎在浮藻间
撑一支长篙
一船星辉
虚实结合，以实衬虚
写“青潭”，先实后虚，虚实相生，青荇浮 藻之间，荡漾着绚丽多彩的晚霞，波光潋滟、 水天一色，如梦似幻，亦实亦虚，怎能不让人 心向神往，如醉如痴！于是诗人乘兴撑篙荡舟， 披星戴月，漫溯康河，去追寻遗失的美梦，去 重温夕日的欢乐。星汉灿烂，星辉点点，诗人 大有东坡泛舟赤壁时那种“浩浩乎如冯虚御风， 而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登 仙”的感觉。
再见了，飘逸的云彩。
再见了，静美的康桥！
这些意象营造出什么样的意境？
这些意象营造出一种淡淡的离情别绪，让 我们感受到他（诗人）那故地重游、乍逢即别 的一段思绪和一步几回头、欲别不能的缠绵情 谊。流露出作者对康桥依依惜别的深情。
课外拓展
张 方 亮
轻飔 黄昏 我是故乡 那只断线的风筝 飞过小河 飘过山野 落在故乡的老槐树上
河 畔( 青 荇( 揉 碎( 长 篙( 斑 斓(
) pàn ) 荡 漾( yàng ) xì ng) 榆 阴( yú ) zǎo róu) 浮 藻( ) 漫 溯( ) sù gāo ) lán ) 笙 箫( shēng xiāo
品味诗歌的意象美
意象是诗歌生命的载体，在《再 别康桥》中，作者选择了很多意象，这 些意象一方面来自于剑桥大学周围的环 境，另一方面融入了作者对康桥特别的 情感。请找出诗歌中的意象。
寻梦? 撑/一支长篙,
向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉, 在星辉斑斓里↑/放歌。--
但↓/我不能放歌,
悄悄/是别离的 笙箫,
夏虫/也为我 沉默,
沉默/是今晚的 康桥! ↓
悄悄的/我走了, 正如我/悄悄的来, 我/挥一挥衣袖,
不带走/一片云彩。↓
5激动不已
4沉醉 3欢喜和眷恋
6情绪低落
2欢喜和眷恋 1难舍难分
1923年与胡适等成立新月社。 1924年印度泰戈尔访华，任翻译， 后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识陆小 曼并相恋。 1926与陆小曼结婚。
1927年在上海光 华大学任教授。 1930年秋，应胡 适之邀，到北京大 学任教。
1931 年11月 19日， 从南京 乘飞机 去北平， 途中飞 机失事， 不幸遇 难，死 于泰山 脚下， 时年35 岁。
感情基调 首尾呼应
7难舍难分
诗人选取了那些意象 呢？
意象
云彩、金柳、夕阳、 青荇、柔波、 清潭、青草、星辉、 夏虫、康桥等
这些意象有何特色？
1、寻常，它们确实是生活中常见的事物；这些景物是 中国传统诗歌中常用的。 2、别具特色，这些寻常的意象在诗人的笔下，赋予它 新鲜的独特的感受。 云彩：是可以招手作别的，是多情的，仿佛真的要与 诗人作别似的。 金柳、夕阳：温润可人，明丽多情，愚含了诗人无限 的欢喜和深深的眷恋。 清荇、柔波、清潭、青草：温柔多情，以至诗人产生 自己甘做一条水草的 想 法。对康桥的依恋是何等强烈，何等的缠绵。 清潭：美妙。 3、营造出一种独特的清新感。
1916年考入北大，
与16岁的张幼仪结 婚。 1918年赴美留学。
1920年赴英国，就
读于剑桥大学，攻 读博士学位，期间 邂逅了林徽音。
1922年3月，与张幼
仪离异，8月回国。
在上海任銀行行長和霓裳服裝公 司總裁時的張幼儀
“我将在茫茫人海中 寻访我唯一之灵魂伴 侣。得之，我幸；不 得，我命。”
软泥上的青荇
康河的柔波
情景交融，借景抒情
意象“青荇”,是对第二节的补充和深化,在作者的心 目中,康河的这些水草油光翠嫩，浓绿欲滴,充满着蓬勃 向上的生机，它们似乎挥动着绿油油的手臂，向昔日的 老友热情致意,又似乎在向人们炫耀它们生长环境的美 好。表达着抑制不住的幸福感和喜悦感。它们能与这里 的蓝天白云、绿树黄花、和风柔波、霞光桥影长久厮守， 难怪诗人流连沉醉，心甘情愿做康河柔波里的一条水草。 物我一体，水乳交融，诗人简直就是一条会思想、有情 意的水草！这种描写类似于庄周梦蝶，物我两忘的情景， 给人一种情真意切，不能自已的兴奋和喜悦，有极强的 艺术感染力。
轻轻的/我走了, 正如我/轻轻的来。 我/轻轻的招手, 作别/西天的云彩。
那/河畔的金柳，
是夕阳中的
/新娘。↑
波光里的艳影，
在我的心头 /荡漾。--
软泥上的青荇, 油油的/在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心/做一条水草! ▲▲
那/榆荫下的一潭,
不是清泉,
是天上虹; ↑
揉碎在/浮藻间,
沉淀着/彩虹↑ / 似的梦。
反复回环，情感缠绵
第一节中三个“轻轻的”和最后一节两个“悄 悄的”有何用意？
（1）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景，使 我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了， 又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸，实际上蕴 含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。
（2）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别， 他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的 康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情 绪完美地统一地在一起。