广东省技工学校体育教学现状调查与分析
浅析技工院校体育教学存在的问题及对策
浅析技工院校体育教学存在的问题及对策【摘要】技工院校作为培养技术人才的重要场所，体育教育在其中同样扮演着不可或缺的角色。
目前技工院校体育教学存在诸多问题，如体育教学内容单一、缺乏专业的体育教师以及学生体育兴趣不高等。
针对这些问题，我们可以通过丰富体育教学内容、加强体育教师队伍建设以及提高学生参与体育活动的积极性等对策来解决。
通过这些对策的实施，可以有效促进技工院校体育教学的发展，提升学生的综合素质和身心健康。
希望未来技工院校能够更加重视体育教育，为培养更多优秀的技术人才做出更大的贡献。
【关键词】技工院校，体育教学，问题，对策，内容单一，缺乏专业教师，学生兴趣，丰富内容，体育教师队伍建设，学生积极性，总结，未来展望。
1. 引言1.1 研究背景技工院校体育教学存在的问题一直备受关注。
随着社会经济的不断发展和人们对健康生活的追求，体育教育在技工院校中的地位愈发重要。
目前技工院校体育教学中存在着诸多问题，主要表现在体育教学内容单一、缺乏专业的体育教师以及学生体育兴趣不高等方面。
这些问题不仅影响了学生的身体健康和综合素质的提升，也制约了技工院校体育教学的质量和效果。
有必要对这些问题进行深入分析，找出解决的途径和对策，以提高技工院校体育教学的水平和质量，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
部分。
1.2 研究目的技工院校体育教学存在着一些问题，如体育教学内容单一、缺乏专业的体育教师以及学生体育兴趣不高等。
针对这些问题，我们制定了相应的对策，包括丰富体育教学内容、加强体育教师队伍建设以及提高学生参与体育活动的积极性。
本研究旨在探讨技工院校体育教学存在的问题并提出解决方案，从而提高学生体育教育水平和兴趣，促进学生身心健康的全面发展。
我们希望通过本研究的实施，能够为技工院校体育教学改进提供一些参考，推动体育教育的持续发展，让更多学生受益于优质的体育教学资源，培养出更多具备体育素养的人才，为我国体育事业的发展贡献力量。
新形势下技工院校体育教学工作中存在的问题及对策
职 业Communication OCCUPATION 176交流平台新形势下技工院校体育教学工作中存在的问题及对策文/花 淋摘要：目前职业教育迎来了前所未有的发展机遇，同时也面临着改革和发展的挑战，本文就新形势下技工院校体育教学工作中存在的一些普遍性问题进行分析研究，并结合多年的实践教学经验，提出技工院校体育教学改革势在必行，并有针对性地阐述了解决问题的方法和对策。
关键词：技工院校 体育教学 问题 对策在职业学校教育中，体育教学作为一个重要组成部分，近年来也在积极探索教学改革发展途径。
随着技工教育的发展，体育教学改革目前存在的问题和困境也日渐突显。
这些问题极大地影响了技校生课外体育锻炼和体质增强，从而导致技校毕业生身体素质无法达到工作岗位的要求。
因此，在体育教学中应把体育兴趣的培养、身体素质的提高、意志品质锻炼放在首位，灵活运用教学方法，提高学生对体育的兴趣，从而达到增强体质、锻炼体魄的目的。
一、目前技工院校体育教学存在的问题１．教材和教法陈旧，远远跟不上时代的发展和技工院校教育改革步伐随着教育事业的迅速发展，体育课的教材和教学方法虽然有了一些改进和变化，但教学理念还过于陈旧，教学方法还归于传统。
一是教材陈旧，重复过多，竞技性过强，脱离学生实际。
一方面，技工院校体育教学大纲在教材内容的安排上仍然以竞技项目为主，有些教材内容从小学到中学，再到技工院校还是在重复地教授(例如铅球课等)。
相同的教学内容反复出现，使得教师上课时教起来无积极性，学生学起来乏味。
二是在教学方法上，仍保留着“传习式体育”的模式，主要分为传授式教学、跟我学、依样画葫芦等，教师上课还是多以传习体育技术为主，只教会运动技术，而忽视了学生健身的基本方法与运动能力的培养及个性发展，使得现在的学生喜欢体育，但不喜欢体育课。
２．教学思想陈旧，教学模式单一，制约着技工院校体育教学质量的提升长期以来，技工院校的体育教学仍未摆脱传统理念的束缚，教师固守着原有的教学模式，安于现状，不思创新，课堂结构永远是“准备-开始-基本-结束”，教学安排上忽视学生的能力差异、个性差异，忽视能力、意识、创新精神的培养，忽视学法的指导，只注重体育的生物学功能，忽视教育学功能和社会学功能，“注入式、强制式”与“自由式、放羊式”的体育课堂教学模式依然存在，不可避免地压制了学生的情感，挫伤了学生的主动性和积极性。
技工学校体育与健康教学的现状调查分析与对策研究
３１ 技工学校体育运动场地 、 ．２ 设备情况 我 国高速的经济发展急需一大批高技能人才 ，０ ２ 国务院做出 ２０ 年 了大力发展职业教育的决定， 加快了技工学校 的发展 ， 几年来招生人数 急剧增加 ， 体育教学作为学校教育 的重要组成部分 ， 在促进学生健康 ， 实 现 学生 全 面发 展等 方 面 ， 挥 了重要 的作用 。学 校体 育设 施却 增 ｎ较 发 Ⅱ 少， 不能 满 足体 育教 学 和学 生体 育 活动 需 求 。 表 ２ 以 显示 ， 工 学校 从 可 技 体 育场 地 、 备没 有完 全达 到 要求 ， 一 半 的学 校体 育场 地 、 备缺 乏 。 设 近 设
Ｅ ＰＯＲ Ｏ Ｔ Ｎ 探索争鸣 Ｘ Ｌ Ｅ Ｃ Ｎ分析与对策研究
邓 学俊
（ 深圳技师学院 ， 深圳
工学校体育教学存在许 多问题 ， 对此提出相应对策。 关键词 ： 技工学校 ； 育教学 ； 状 ； 体 现 对策
５８４） １０ ０
摘要 ： 通过问卷调查 、 文献资料法 、 谈调 查法 、 访 数理统计法和逻辑分折法 ， 对广州片区八所技工 学校体 育与健康教学 的现状进行研究分析 ， 技
体 育运 动 的 习惯 。 ３ ．２ ．３ 课程内容设置单调 、 １． 传统 ， 不系统 ， 层次性不强 ， 缺乏前瞻性 、
３结 果 与分 析 ． ３１ 技 工学 校 体育 与健 康 教学 现状 ．
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３１ 技 工 学校 体育 教学 情 况 。 ．３
３１ ．技 工学校体育教 学指导思想不明 ， ．３１ ． 体育教学观念陈旧 ， 体育 教 为目标不明确。通过对广州片区技工学校教师上课的实地考察与访 问： 由于受传统体育思想和观念 的影响 ， 体育教学注重技术教学 ， 以增 强学生体质为主要任务 ， 轻学生体育发展和锻炼方法传授 ， 忽视学生思 想教育和学生体 育意识 、 体育能力的培养， 致使学生难以形成长期参加
浅析技工院校公共体育课程教学现状与发展对策
浅析技工院校公共体育课程教学现状与发展对策摘要通过对技工院校体育教学现状的调研分析，发现技工院校的学生对体育教学认识不足、体育课程教材陈旧、体育教法单一，教学内容缺乏灵活性以及体育课在技工院校中学科地位低等一系列问题，针对这些问题并结合多年的实践教学经验，提出技工院校体育教学改革势在必行，并有针对性地阐述了解决问题的方法和对策。
关键词技工院校公共体育教学现状发展对策深化教育改革，全面推行素质教育是对我国教育发展和人才培养提出的明确要求，学校体育是实现素质教育的重要内容和途径。
技工院校早在几年前就已经进行了力度较大的体育课程改革，虽然也取得了较大的进步，但由于受到主客观条件的制约，离素质教育的要求还相去甚远，为此，必须正确认识当前普通高校体育教学的现状，认真总结经验，制订出切实可行的改革发展对策，为培养全面发展的高素质应用型人才做贡献。
一、公共体育课程的内涵“公共体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节[1]。
”二、技工院校公共体育课程教学的现状（一）学生对体育教学的认识不够，部分学生有“厌学”情绪技工院校学生对体育学习总体趋势是好的，但在为数不少的学生中，的确存在着厌学体育的行为倾向。
由于独生子女的增多，怕苦怕累思想在学生中较为普遍，在选择锻炼项目时，大多数学生避重就轻，求新而不切实际，当设置的运动项目无法满足他们的兴趣和爱好时，一些学生就消极应付，更谈不上进行自我锻炼了。
（二）技工院校公共体育课程教材陈旧目前，技工院校公共体育课程教材大部分还在沿用以前中专或普通高校的体育教材，没有较为适宜的针对技工院校学生的职业特点编写的教材。
现行的教材大部分都是以一些运动项目的解剖式讲解作为主要的教学内容，笼统的提到体育教学对人的思维、情感的作用，教材语言缺乏趣味性、赏析性、启发性和创造性。
技工学校体育现状及改革之我见
国 家 对 青 少 年 学 生 体 质 的 高 度 重 视 ， 时 想 品 德 ， 为 习 惯 出现 了许 多 新 问题 ， 抽 素 、 展 ， 学 生 能 够在 这 些 项 目上有 他 自 同 行 如 发 使 而 工 学 校 体 育 教 学 现 状 的 分 析 ， 述 目前 对 部 分 学 生 沉 迷 网 络 游 戏 ， 身 心 健 康 造 成 生 各 自特 长 的 发 挥 和 成 长 。 体 育 教 学 实 阐 给 体 育 教 学 目标 的 认识 、 育 课 教 学 等 方面 很 大 危 害 ， 正 由于 这 些 暂 时 无 法 回 避 的 行 选 择 制 是 培 养 学 生 体 育 兴 趣 、 现 终 身 体 也 实 的 问 题 ， 出 了对 这 些 问 题 进 行 有 效 改革 问 题 存 在 ， 得 学 生 认 为 “ 苦 出汗 ” 体 体 育 的 有效 途 径 。 时 ， 育 教 师 根据 各 人 提 使 辛 的 同 体 的一些看法 。 育运 动成 为 苦 活 累 活 而 没有 在 技 校 学 生 生 的 专 项 分 工 与 合 作 ， 学 生 开 展 体 育 课 选 为 活中形成一种时 尚。 修 性 项 目， 分 表 现体 育教 师 的 专 业 能 力 ， 充 更好 地 把 握 教 材 在 体 育 学 习和 体 育 竞 赛 中 ， 工 学 校 熟 练 地 把 特 长 发 挥 出来 ， 技 也 学 生 进取 动 机 差 ， 绪 自控 能 力 差 ， 班 集 结 构 和 特 点 ， 有 利 于 体 育 教 师 专 业 知 识 情 对 冷 漠 ， 会 适应 能 力较 弱 。 很 多场 合或 活 产 生 更好 的教 学效 果 。 社 在 动 中 ， 现 出意 志 品 质薄 弱 ， 表 如在 体 育教 学 （ ） 强 课 外 体 育 活 动 和 各 项 运 动 竞 ３加 组 织 的 中长 跑 测 试 中 ， 部 分 学 生 缺 乏 咬 赛 ， 大 它是 体 育课 堂 教 学 的延 伸 ， 让有 运 动 能
技工院校体育教学面临的问题及解决对策探讨
技工院校体育教学面临的问题及解决对策探讨摘要:本文主要对技工院校体育教学的核心与体育教学中面临的问题及解决对策进行了分析与探讨，以供同仁参考。
关键词：技工院校；体育教学；面临问题；解决对策1.前言技工院校的主要培养目标也就是为了向社会输送一批综合素质较高的技能型专业人才，要求其在专业人才培养教学方面，不仅认为要特别重视基本专业理论知识的综合教学，同时也认为应当特别注重对在校学生专业相关技术专业技能的综合训练。
体育专业作为我国技工院校中重要的专业教学内容之一也必须为学生培养技能型专业人才提供服务，但是从当前的体育现状情况来看，不少我国技工院校在组织开展学生体育专业教学时完全忽视了其自身实用性，显然，这对我国技工院校专业人才培养发展目标的真正实现来说无疑是非常不利的，因此，有必要及时采取适当的改革措施一并加以完善改进。
显然，这对技工院校人才培养目标的实现来说是非常不利的，因此，有必要采取适当的措施加以改进。
基于此，本文主要对技工院校体育教学的核心与体育教学中面临的问题及解决对策进行了分析与探讨，以供同仁参考。
二、技工院校体育教学的核心与教学中面临的问题体育学科教学活动是学校传授学生体育运动基本知识、技术、技能的一个过程，培养和教育发展在校学生的综合体育运动能力和它是学校体育学科教学的根本核心。
所谓的学生体育综合能力培养指的也就是学生知识、技术、能力和学生智力的有机相互结合。
学生独立体育活动能力具体应用体现在学生体育活动教学中，主要含义是指在培养和培育发展中学生主动参与学习、独立活动锻炼身体的综合能力。
在技工院校体育教学理论实践的不断摸索中，要着力培养和不断发展技校专业学生的综合体育活动能力，应通过学生体育活动学习，在"看、听、想、练"的学习过程中不断增强学生身体素质，增强学生体育活动学习综合能力、运动综合能力、创造思维能力、自我素质锻炼指导能力、交际活动能力、自我素质评价判断能力、适应能力，提高技校学生的政治思想品德、心理环境承受力等。
广东省技工学校体育教学现状调查与分析
广东省技工学校体育教学现状调查与分析作者：丘春红来源：《职业·下旬刊》 2013年第11期文／丘春红摘要：在技工教育发展形势整体良好的有利条件下，如何创新工作思路、摆脱体育教学的发展困境，是一个急需解决的问题。
但目前广东省对技工学校体育教学的研究比较缺乏。
因此，本文旨在对广东省技工学校体育教学现状调查的基础上，分析和探讨技工学校体育教学现状及其存在的主要问题，为建立一个合理的、科学的、适应时代发展的技工学校体育教学体系提供可靠的理论依据。
关键词：技工学校体育教学现状调查分析由于近年来国家政策对职业教育的大力支持，广东省技工教育发展迅速，多数技工学校的办学规模不断扩大、招生人数和在校生人数成倍增长。
体育教学作为学校教育不可缺少的部分，在造就人才综合素质的进程中起到无可替代的作用。
技工学校教育的主要教学目的是为社会培养实用型技能人才，其毕业生在如今庞大而艰难的就业市场中占有重要的一席之地。
作为技工学校的学生，拥有健康的体魄才能更好地掌握操作技能和适应将来工作的需要。
作为一线教育工作者，笔者希望通过对广东省技工学校体育教学现状的调查研究，有针对性地找出问题、分析问题，为广东省技工学校体育教学的发展提供较为重要的理论依据。
一、研究对象与方法1．研究对象笔者以广东省技工学校体育教学现状作为研究对象。
从广东省200多所技工院校中选取15所具有一定代表性的技工学校作为调查对象。
其中粤东地区有2所、粤西地区有2所、粤北地区有2所、珠江三角洲地区有9所。
2．研究方法笔者的研究方法主要有文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等。
问卷设计是根据论文研究的目的和要求，在查阅大量相关文献资料的基础上，按照调查问卷设计的基本要求和原则，设计体育教师和学生两份调查问卷。
调查问卷的发放采用电子邮件、快递纸质问卷和本人现场发放问卷等形式，问卷的发放和回收情况见表l。
二、结果与分析1．体育教学大纲使用现状分析体育教学大纲是体育教学的指导性文件和主要依据，它反映了学校体育的教学内容、培养目标和发展方向。
论技工院校体育教学中存在的有关问题
论技工院校体育教学中存在的有关问题摘要：技工院校体育教育在青少年的成长发展中起着举足轻重的作用。
然而，当前我国技工院校体育教育中存在教学内容单一、教学时间固定教学方式和教学态度落后等问题，制约了体育教育积极作用的发挥。
本文从技工院校体育教育存在的问题入手，简要分析了产生的原因以及提高体育教育水平的途径。
关键词; 体育教学素质教育问题技工院校体育教育在青少年的成长成才过程中起着举足轻重的作用。
在现实情况下，适当的体育锻炼是课业压力的释放途径体育教育提升了青少年的身体素质，并且锻炼了其交际能力有利于培养他们乐观、积极、开朗、不畏艰难的性格，能够促进青少年身心健康发展。
体育教育不仅可以促进学生身体健康，增强体质，而且还可以向学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，提高学生心理素质，陶冶情操，发展学生个性，培养学生的竞争意识和进取精神。
因此，学校体育教学不仅是素质教育的重要内容，而且是素质教育的重要手段。
1 现今的技工院校体育教育普遍存在着以下几方面问题。
(1)教学内容单一，不利于培养青少年多种兴趣。
技工院校大部分体育教育内容设置强调以竞技技能为中心，主要为田径篮球、足球、排球等现代竞技运动项目。
教学内容枯燥、乏味学生的积极性不高。
(2)教学时间固定。
目前，技工院校里青少年的体育运动时间大多集中在体育课堂，而固定的教学时间显然不能满足他们多样化的需求。
(3)体育教育中—直存在重实践、轻理论的现象。
一般中学每学期体育课学时数为30多个学时，理论学时数只占总学时数的10％左右，即2～4学时，在这么少的学时里教师要把实践项目的理论基础讲清楚是很困难的。
如果能够加大理论教学力度，在上实践课之前教师把相关知识做一定讲授，学生在上课过程中就能很陕掌握动作要领，课后可以自己去锻炼，提高自己体育锻炼的主动性和积极性。
(4)技工院校体育教育中，教师的教学态度和学生的学习态度至关重要。
由于受到学校重视程度不够、工资待遇一般、学生重视程度不足等因素的影响，技工院校体育教师对体育教学反应一般。
技工学校体育教学工作初探
技工学校体育教学工作初探技工学校是国家教育事业的重要组成部分,而体育又是学校教育的重要组成部分,作为一名技校的学生不仅要有良好的专业技术,同时还要有强健的体质、特别是专业技术身体素质,以适应将来工作的需要。
因此,加强和完善技校体育工作无疑具有重要的意义。
标签：技工学校体育教学1 当前技工学校体育教学的现状分析目前,我国技工学校体育课程主要分为基础课、选项课、选修课以及保健课几种类型。
突出注重学生的身体发展和学生对体育的兴趣与需要,但在体育课程内容体系中,仍以竞技运动项目为中心,在教学中以技术教学为主线,重复中学的教学内容,过分强调体育运动项目的知识、技能,造成学习内容过多,不能充分满足学生的兴趣与实际需要。
同时,技工学校体育课程尚未建立完善的体育教育质量评价体系。
在对学生进行体育教育的过程中,只是重视学生体育达标与考试成绩的评价方法,忽视了学生的体育意识、运动能力、习惯爱好、意志品质、心理素质等综合因素的评价,这样的评价体系必然影响技工学校体育教育的整体效果以及学生进行体育课程学习的积极性。
2 技工学校体育教学的特点技工学校教育是集职业技能、思想品质、身体素质等为一体的全面发展的教育。
它的教学目的,是为社会培养实用型技术人才,其毕业生在如今庞大而艰难的高校就业市场占有重要的一席之地。
体育教育作为技工学校教育的一部分,与普通中学的体育课有所不同,技工学校的学生进校就划分了各个专业,他们所学专业不同,各专业性质的差异就形成了对学生体能、技能,甚至性别的不同要求。
这是由他们未来从事职业的需要决定的,如果沿用原来的体育教学模式,势必不能满足不同专业的学生的就业需要。
2.1 技工学校学生的年龄和高中生的相近,学生毕业后绝大多数都进入社会参加工作。
由于年龄小,他们的人生观、世界观、价值观尚未形成,他们的体育态度、体育习惯、体育能力也有待于培养。
2.2 还有一些学生,他们身心发展较为成熟,但是家庭条件、社会环境、生活经历以及以前所接受的体育教学等方面的不同,他们在体育学习的基础、兴趣、动机等方面存在着很大的差异,体育教学必须关注学生的差异,提倡差异教学。
浅谈技工院校体育课程的现状和改革
浅谈技工院校体育课程的现状和改革作者：王越来源：《职业·下旬》2020年第01期摘要：技工院校的教学目标是为社会培养应用型人才，因此专业课是学生学习的重点。
在教学过程中，笔者发现体育课程越来越边缘化。
为了提高体育课的教学质量，学校与教师必须对体育课程进行改革。
本文从技工院校体育课程教学存在的问题出发，从四个角度有针对性地提出改革措施建议，以期为其他学者提供新的研究视角。
关键词：技工院校体育课程教学改革随着教育改革的不断推进，体育课程改革也提上日程。
体育课程是关乎学生健康，关乎国民体质的重要课程，但是受到传统教学思想的影响，体育课程一直被边缘化，发挥的作用也越来越小。
尤其是在培养技能型人才的技工院校，体育课程越来越不受重视。
同时技工院校的体育课仍沿用传统的教学方式，学生参与兴趣低。
因此，必须针对体育课程的教学现状，找出存在的问题并进行改革。
一、技工院校体育课程教学存在的问题1.不重视体育课程虽然素质教育改革已经逐渐深入，但是部分技工院校和教师还保留着传统的教学观念，依旧将专业课作为教学的重点，不重视体育教学的开展。
首先，许多技工院校的体育器材不足，许多课程都无法开展，学生很难掌握一项体育技能，因此逐渐丧失对体育课的兴趣。
其次，技工院校以培养技能型人才为教学目标，从表面上看体育课程与学校的教学目标毫无关联，所以学校和教师都不重视体育课。
最后，受到传统教学思想的影响，体育“无用论”一直阻碍着体育课程的发展。
因此，体育课程在改革时必须首先提高大家的思想认识，为体育课程的发展奠定思想基础。
2.教学与现代社会相脱离在教学过程中，笔者发现许多体育教材更新速度较慢，教学内容千篇一律，在教学过程中没有体现时代特征，与现阶段的体育发展相脱离。
首先，体育教材的内容变化较小，还是向学生展示“走”“跑”“跳”等基本技能。
这些技能学生从小学就开始接触，反复地学习让学生失去了参与热情。
其次，教师在讲课中过于拘泥于教材。
广州市属技工院校学生体育锻炼状况调查研究
广州市属技工院校学生体育锻炼状况调查研究作者：刘广仁来源：《体育风尚》2017年第12期摘要：随着我国职业教育的快速发展，我国技工院校学生的身体素质越来越受到各界重视，培养技工院校学生健康的体育生活方式至关重要，广州市作为我国第三大城市，汇集了国内多所知名的技工院校。
从技工院校学生的课余体育活动入手，采用问卷调查法、文献资料法及数理统计法等研究方法，对广州市属技工院校学生体育锻炼的现状进行调查研究，探讨如何改善技工院校学生体育生活方式的对策。
研究表明，技工院校学生的体育锻炼现状有以下突出特点：（1）技工院校学生具备基本的体育意识，但未能正确认识到体育的积极作用，终身体育的意识尚未牢固树立，参加体育锻炼的频率较低，体育参与度不高，未能进行长期有效地体育锻炼。
（2）技工院校大部分学生有体育锻炼的习惯，大部分男生以篮排足等球类项目为首选；羽毛球项目也深受大部分学生的欢迎，其中是女学生的首选项目，其次是散步、跑步和乒乓球、网球、游泳、旅游登山等项目。
（3）技工院校学生以集体锻炼的主要形式，进行体育锻炼所选择的场所以校内免费场馆为主。
关键词：技工院校，课外体育活动，调查研究一、研究对象本次研究以广州市人力资源和社会保障局直属六所技师学院（广州市技师学院、广州市轻工技师学院、广州市工贸技师学院、广州市机电技师学院、广州市交通技师学院、广州市公用事业技师学院）的部分学生的体育生活方式为研究对象。
每所技师学院随机抽取100名学生作为调查对象，其中男女比例为7：3，共600名学生。
二、研究方法文献资料法、问卷调查法、数理统计法三、研究结果与分析（一）闲暇时间支配技工院校学生在校期间，除了上课、吃饭睡觉，还有一些余暇时间，余暇时间的支配是否合理，将直接影响到技工院校学生自身的健康成长，了解学生的闲暇时间支配情况，有利于防范学生身心健康问题，主导学生健康的生活方式。
本研究参考了同类优秀文献和技工院校自身情况，从学生闲暇时间支配于学习、上网、体育活动、聊天狂街、读书看报、听广播看电视、聚会社交、旅游和其他等方面进行了调查，根据调查结果显示，以上活动取向占了学生98%以上的支配时间，具体体现下图1所示。
新形势下的技工学校体育教学存在的问题及对策
实践意义：提高技工学校学生的职业素养和就业竞争力，有助于提高企业的生产效益和社会 的经济发展水平
增强学生的身体素质和健康水平
提高学生的体 能和运动技能
水平
增强学生的体 质和抵抗力
预防疾病和提 高健康水平
培养学生的体 育兴趣和习惯
增加资金投入，引进先进的体育设施和设备 提高体育教学质量，满足学生的学习需求 加强体育教师队伍建设，提高教师素质 建立科学合理的教学评价机制，及时反馈教学质量
提高技工学校学生的职业素养和就业竞争力
实施效果预期：通过改进体育教学，学生的职业素养和就业竞争力将得到提高
具体表现：学生将具备更好的体能和心理素质，具备更高的团队合作和创新能力，更易适应 企业和社会需求
增强学生对体育的认识 培养学生的学习兴趣和动力 建立良好的师生关系 开展多样化的体育活动，增强学生的参与度
改善教学设施与设备，提升教学质量
加大投入，完善教学设施与设 备
引进先进技术，提升教学质量
定期检查与维护设备，确保教 学顺利进行
鼓励师生参与体育活动，增强 身体素质
针对不同职业特点，设计相应的体育课程，提高职业素 养
培养学生对体育的兴趣和爱好，养成良好锻炼习惯
实施效果预期：增强学生体质，提高健康水平 实施效果预期：培养学生意志品质，增强心理素质 实施效果预期：丰富学生体育知识，提高体育文化素养 实施效果预期：培养学生终身体育意识，养成良好锻炼习惯
提高技工学校体育教学质量和水平，推动学校教育事业 发展
培养学生的职业素养和安全意 识
结合企业文化开展体育教学
增加体育教师与企业的交流合 作
制定有针对性的教学内容和方法，满足学生需求
技工学校体育教学的困境及对策
技工学校体育教学的困境及对策摘要：体育课程在日常教学指导期间，有助于学生所具备的专业知识和体育技能双向协同发展。
尤其是在新课改背景下，技工学校教师在重视体育教学活动的同时，开始引导学生构建正确的体育锻炼意识，逐步强化学生的身体素质和心理素养，以此为学生的长远发展奠定基础保障。
因此，技工学校体育教师要在了解以往教学经验的基础上，根据当前课程教学面临的困境，提出有效的解决对策，只有这样才能在丰富体育教学活动形式的同时，提升技工学校体育教学水平。
关键词：技工学校体育；教学困境；对策1现阶段技工学校体育存在的问题1.1技工学校体育教学问题1.1.1教师的体育教育观念相对落后许多体育教师有着根深蒂固的传统教学观念，通常都会运用“填鸭式”教学或“满堂灌”式教学方法，开展教学活动的目标就是向学生传授知识，教学活动的中心也是体育老师，同当前思想比较活跃的学生并不能很好地相互适应，从而无法保证教学效果。
1.1.2不重视体育教学在技工学校中，体育是一门基础性学科，不论是学校领导还是学生家长，都不太关注体育教学。
这同技工学校教学注重培养技术型人才、以就业为导向有关，所以学校领导及教师自然更加关注学生的专业技能及知识，从而忽视了体育教学。
体育教师是体育课程的组织者及实际实施人，所以教师的观念及行为会直接影响实际教学活动，很多体育教师认为学生只要学会专业知识和实践技能就行，不利于技工学校学生的全面发展。
1.1.3体育教学手段不够丰富体育教学的效果取决于学生所接受的体育教学方法。
如果体育教师能够合理选择科学的教学方法，会提升体育教学质量，促进体育教学活动的顺利进行。
反之，如果教师运用不恰当的教学方法，会增加学生的学习负担，从而无法很好地实现教学目标。
当前，很多技工学校体育教师没有运用当下学生喜欢的教学方式，互动机会少，教学氛围沉闷，从而影响了学生学习体育知识及能力的积极性。
1.1.4教学内容比较少一方面技工学校体育教师开展教学活动，一般都会安排相应的排球、篮球、足球等田径运动，竞技性内容多。
浅析技工院校体育教学存在的问题及对策
浅析技工院校体育教学存在的问题及对策【摘要】技工院校体育教学在培养学生全面发展方面不可或缺，然而存在诸多问题。
缺乏专业化的体育教师导致教学质量参差不齐。
体育设施和器材不足限制了学生的体育锻炼。
课程设置不合理和学生体育兴趣缺乏培养也是问题所在。
缺乏有效的体育评价机制使得教学无法量化评估。
解决这些问题的对策包括加强体育师资队伍建设，增加投入提升体育设施和器材条件，优化体育课程设置，开展丰富多彩的体育活动，以及建立科学合理的体育评价机制。
这些措施将有助于提升技工院校体育教学质量，促进学生全面发展。
【关键词】技工院校体育教学、存在问题、专业化体育教师、体育设施、器材、课程设置、体育兴趣培养、体育评价机制、体育师资队伍建设、体育设施条件、体育课程设置、体育活动、体育评价机制。
1. 引言1.1 技工院校体育教学的重要性技工院校体育教学在学生的培养中具有重要的作用。
体育教学不仅可以提高学生的身体素质，增强体质，还可以培养学生的团队合作意识、拼搏精神和自律能力。
在技工院校，培养学生的职业技能是首要任务，但体育教学同样不可忽视。
良好的体育教学能够促进学生全面发展，提高学生的身体素质，为学生未来的职业发展打下良好的基础。
技工院校的学生通常面临较大的学习压力和工作压力，体育教学可以有效缓解学生的压力，促进学生身心健康的发展。
体育课不仅可以让学生锻炼身体，释放压力，还可以培养学生的团队合作精神和领导能力，提高学生的综合素质，为学生将来的职业发展做好铺垫。
技工院校体育教学的重要性不容忽视。
学校应该重视体育教学，完善体育教学体系，为学生提供更好的体育教学环境，促进学生的全面发展。
只有这样，才能真正培养出身体健康、综合素质较高的优秀人才。
1.2 存在的问题技工院校体育教学存在的问题主要表现在以下几个方面：1. 缺乏专业化的体育教师：由于技工院校以培养技术人才为主要任务，对体育教学的重视程度相对较低，学校往往缺乏专职的体育教师，导致教学质量参差不齐。
浅析技工院校体育教学存在的问题及对策
浅析技工院校体育教学存在的问题及对策浅析技工院校体育教学存在的问题及对策1. 问题：缺乏重视和资源投入。
在技工院校中，体育教学常常受到轻视，缺乏足够的重视和资源投入。
相比于其他学科，体育教学被认为是次要的、不重要的，并且经费、场地等资源有限，导致体育教学条件落后。
对策：提高体育教学的地位和资源支持。
教育部门应加强对技工院校体育教学的重视，提高其地位和作用。
增加对体育教学的经费投入，改善体育教学设施，提供足够的场地和器材，满足学生体育锻炼的需求。
2. 问题：教师队伍薄弱。
在技工院校中，由于体育教学的不重视，导致教师队伍相对薄弱。
很多教师对体育教学的重要性认识不足，专业素养较低，无法有效地进行体育教学。
对策：加强教师培训和专业成长。
政府和技工院校应加大对体育教师的培训力度，提高其专业素养和教学能力。
培训内容应包括体育教学理论、方法、技能等，提高教师的教学水平。
同时，鼓励体育教师参与学术交流和专业发展，不断提升自己的教育水平。
3. 问题：教学方法单一。
在技工院校的体育教学中，往往采用传统的教学方法，缺乏灵活性和创新性。
过多地注重理论知识的灌输，忽略了学生的兴趣和个体差异。
对策：多样化教学方法，注重学生的个性需求。
体育教学应多样化，采用不同的教学方法，如讲授、演示、实践、讨论等，结合实际情况和学生的实际需求，关注学生的兴趣和个性。
同时，注重体育教学过程的互动和参与，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生对体育教学的兴趣和积极性。
4. 问题：缺乏评价标准和激励机制。
在技工院校的体育教学中，缺乏科学的评价标准和激励机制，导致学生对体育教学缺乏积极性和动力，往往将其视为一种附加课程。
对策：建立科学的评价体系和激励机制。
技工院校应建立科学的体育教学评价体系，制定明确的评价标准和要求，针对学生的体育锻炼水平、技能掌握等方面进行评价。
同时，建立激励机制，通过荣誉称号、奖励等方式，激励学生积极参与体育教学活动，提高其参与的积极性和动力。
技工学校体育教学存在问题及应对策略
技工学校体育教学存在问题及应对策略摘要：本文旨在探讨技工学校体育教学存在的问题以及相应的应对策略。
通过分析职业学校中体育教学的特点和挑战，提出了针对性的解决方案，以提升体育教学质量和效果。
合理的策略可以有效解决技工学校体育教学中的问题，促进学生全面发展。
关键词：技工学校、体育教学、问题、应对策略引言：随着职业教育的不断深化，技工学校作为培养技术人才的重要基地，肩负着培养适应社会需求的高素质劳动者的重要使命。
体育教育作为职业学校教育体系中的重要组成部分，对学生的身体素质、综合素养和职业发展具有重要影响。
然而，技工学校体育教学在实际操作中也面临一些问题，如课程设置不合理、师资力量不足等。
本文将从多个角度探讨这些问题，并提出相应的应对策略。
一、体育教学问题的现状分析1.1 课程设置问题技工学校体育教学中的课程设置问题是影响教育质量的一大难题。
当前，许多技工学校在体育教学中存在单一的课程设置，往往只注重传统体育项目，如篮球、足球等，而忽视了多元化的体育内容。
这种单一课程设置导致了学生体育兴趣的缺失，使得一部分学生对体育教学持消极态度，难以获得积极体验。
此外，技工学校体育课程设置还面临与职业课程融合的挑战。
由于技工学校的特殊性，学生需要掌握丰富的专业知识和技能，课程设置的冲突使得体育课往往被边缘化。
这种现象不仅影响了学生的身体素质提升，也阻碍了体育教育与职业教育的有机融合。
1.2 师资力量问题技工学校体育教学中的师资力量问题是制约教育质量提升的另一个主要因素。
一方面，技工学校体育教学需要教师具备专业的体育知识和技能，但实际上，许多技工学校缺乏经验丰富的体育教师。
这导致了体育教学中教师无法有效引导学生，传递正确的体育理念和技能。
另一方面，师资力量问题还表现在缺乏跨学科的综合素养。
技工学校的教师通常偏向于职业技能培训，对于体育教育的教学理念和方法了解不足。
这使得他们在体育课堂上难以有效运用现代教育技术，无法将职业教育与体育教育有机结合，从而影响了教育效果。
新形势下的技工学校体育教学存在的问题及对策
VS
目标
通过改革，旨在提高技工学校体育教学的 质量，增强学生的体育素质和运动能力， 培养出更适应社会需求的技工人才。
改革内容及方法
内容
课程设置：重新设计体育课程，增加选修课程，让学生根据自己的兴趣和需求选择 。
教学方法：引入多媒体和互联网技术，使教学方式更加多样化和直观。
改革内容及方法
• 评价机制：建立多元化的评价机制，综合评价学生的体育 表现、技能掌握和课堂参与度。
改革内容及方法
方法
教学资源：加大投入，改善体育教学设施，为学生提供 更好的运动环境。
师资培训：对体育教师进行专业培训，提高其教学水平 和能力。
校企合作：与相关企业合作，共同开发体育课程和教材 ，使教学内容更贴近实际。
改革成果及展望
要点一
成果
通过改革实践，某技工学校的体育教学取得了显著的 成果。学生的参与度明显提高，体育素质和运动能力 得到了有效提升。同时，教学质量也得到了明显改善 ，得到了学生和家长的好评。
情境式教学
通过创设情境，让学生在 模拟的情境中学习体育知 识和技能，增强他们的实 践能力和应变能力。
启发式教学
引导学生发现问题、分析 问题、解决问题，培养他 们的自主学习和创新能力 。
加强体育设施建设
完善硬件设施
增加对体育设施的投入， 完善各类体育场地、器材 等硬件设施，以满足体育 教学的需要。
合理规划场地
未来研究展望 采用多种研究方法，包括定量研究和对比分析。
06
参考文献
参考文献
参考文献1 文献名称：新形势下技工学校体育教学存在的问题与对策
作者：张志成
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结论与展望
研究结论
技工学校体育教学取 得的成绩
新形势下技工院校体育教学存在的问题及对策措施
职 业OCCUPATION交流平台新形势下技工院校体育教学存在的问题及对策措施文/曹旭雷摘 要：体育与健康教学是技工院校教育教学的重要组成部分。
体育课堂教学需要教师和学生共同参与完成，其任务是向学生传授体育基本保健知识、技术与技能，锻炼学生的意志力。
技工院校开展实效性的体育教学，对于学生整体素质的提升和学生能力的锻炼可起到重要作用。
但是当下技工院校体育课存在着学生积极性不够、训练针对性不足、课程设置和趣味性有待提高等问题，本文提出应进一步强化体育课的实际作用、优化体育课的教学路径，从而起到强化学生身体素质、培养学生综合能力的作用。
关键词：技工院校体育 体育教学现状 基本措施技工院校进行体育与健康教学必须符合学生和所设专业的特点，这是体育教学必须遵循的基本准则。
还要落实“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康发展，培养终身体育意识。
在教学中有意识培养团结合作的思想，胜不骄败不馁的精神。
体育改革以促进学生身心健康为基础目标，全面提升体育教学质量。
当今技工院校体育课开展存在诸多问题，普通技工院校体育课可有可无，高级技工学校56%以上体育课就是玩，技师学院28%以上缺少体育老师。
学生（14~18周岁）从初中或高中进入技工院校就划分了不同的专业，学生所学专业的差异决定了对体育课和心理素质的要求有所不同。
如果继续沿用普通中学的体育教学模式，势必不能满足技工院校学生的实习和就业需要。
因此，以实习和就业为导向的体育教育教学迫切需要扎扎实实地完成教学改革。
一、技工院校体育教学现状分析第一，75%的学生来自县级市的农村，从小受周围特定环境与家庭教育的束缚，缺乏科学的体育知识和训练。
家长和学生不重视体育教育，认为体育课教学就是按照自己的意愿去玩耍。
65%以上的学生没有升学压力，学生自信心不强，缺少科学的学习方法。
笔者抽查技工院校2017级138名学生（模具制造25名、数控加工56名、机电22名、汽修35名），发现他们没有明确的升学意愿。
浅析技工学校体育教学现状及应对措施
浅析技工学校体育教学现状及应对措施传统的体育教学模式表现出教学内容过多过细、过于强调运动技能和知识的系统化等一些弊端和问题,不利于培养学生的运动兴趣和养成锻炼身体的良好习惯，忽略了培养学生的终身体育意识和能力等一系列问题。
针对产生问题的原因,从体育教学入手提出相对应的措施, 以期符合学生的个性和身心发展的需要,使体育教学更加贴近学生。
1 技工学校当前体育教学现状1.1 教学观念没有根本转变。
①体育教学改革虽然在全方位进行，有部分教师在实践中却只热衷于操作层面上外在课程形式的改革，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。
其根本原因是体育教师教学观念没有根本转变。
首先，在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想。
②体育教师的工作量太大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外工作。
③缺少改革的理论导向和具体指导和教学改革的必备技能，而且也没有多余时间去学习探究这些问题，使教改流于形式。
1.2 教学方法。
素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，素质教育要尊重学生的人格，承认学生的个性，强调学生主动地、活泼地进行学习。
而不能象过去那样把学生当作被动的容器或“练习机器”去安排教学。
在体育教学手段上由简单的“一刀切”方法手段转向因材施教和区别对待，从而尽可能地为学生学习和锻炼创造条件，满足和促进每个学生的个性需求。
体育教学的主体是学生，教师必须注重学生的内在发展，使之受益于体育思想，培养其终身的体育观念。
1.3 教材陈旧，脱离学生实际。
我国体育教学仍未摆脱传统教学理念束，教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新，课堂结构永远是：“开始—准备－基本－结束”。
几乎没有室内体育场所。
其内容，基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目构成，各项动作技术难度大，专项素质要求高，重复过多，高中学习的大学还要学。
脱离学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。
学生上课，表面愿意，内心痛苦，压抑了学生对运动的欲求，对运动乐趣的体验。
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广东省技工学校体育教学现状调查与分析作者：丘春红来源：《职业·下旬》2013年第11期摘要：在技工教育发展形势整体良好的有利条件下，如何创新工作思路、摆脱体育教学的发展困境，是一个急需解决的问题。
但目前广东省对技工学校体育教学的研究比较缺乏。
因此，本文旨在对广东省技工学校体育教学现状调查的基础上，分析和探讨技工学校体育教学现状及其存在的主要问题，为建立一个合理的、科学的、适应时代发展的技工学校体育教学体系提供可靠的理论依据。
关键词：技工学校体育教学现状调查分析由于近年来国家政策对职业教育的大力支持，广东省技工教育发展迅速，多数技工学校的办学规模不断扩大、招生人数和在校生人数成倍增长。
体育教学作为学校教育不可缺少的部分，在造就人才综合素质的进程中起到无可替代的作用。
技工学校教育的主要教学目的是为社会培养实用型技能人才，其毕业生在如今庞大而艰难的就业市场中占有重要的一席之地。
作为技工学校的学生，拥有健康的体魄才能更好地掌握操作技能和适应将来工作的需要。
作为一线教育工作者，笔者希望通过对广东省技工学校体育教学现状的调查研究，有针对性地找出问题、分析问题，为广东省技工学校体育教学的发展提供较为重要的理论依据。
一、研究对象与方法1.研究对象笔者以广东省技工学校体育教学现状作为研究对象。
从广东省200多所技工院校中选取15所具有一定代表性的技工学校作为调查对象。
其中粤东地区有2所、粤西地区有2所、粤北地区有2所、珠江三角洲地区有9所。
2.研究方法笔者的研究方法主要有文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等。
问卷设计是根据论文研究的目的和要求，在查阅大量相关文献资料的基础上，按照调查问卷设计的基本要求和原则，设计体育教师和学生两份调查问卷。
调查问卷的发放采用电子邮件、快递纸质问卷和本人现场发放问卷等形式，问卷的发放和回收情况见表1。
表1 问卷的发放和回收情况统计表二、结果与分析1.体育教学大纲使用现状分析体育教学大纲是体育教学的指导性文件和主要依据，它反映了学校体育的教学内容、培养目标和发展方向。
从表2可以看出，有31.3%的教师选择统编大纲，有60.4%的教师选择校编大纲，有8.3%的教师选择无大纲。
表2 广东省技工学校体育教师对《大纲》的选择情况分析表（n=96）2.体育教学目标分析体育教学目标是体育教学预期所要达到的教学效果和标准，是体育教学的出发点和归宿，并指引着体育教学的方向。
表3的调查结果数据说明各技工学校都基本明确了体育教学具体目标，但各技工学校之间也存在一定的差异，各体育教师在对体育教学目标的认知上还是存在很大的不一致性，这也直接影响了体育教师对学生贯彻体育锻炼思想的片面性和不合理性。
表3 广东省技工学校体育教学目标教师认知情况统计表（n=96）多选题3.体育课的开设形式分析为了了解广东省技工学校体育课开设形式的情况，笔者访谈了广东省职业技术教研室分管的体育教研室主任，了解到目前省技工学校现有的体育课开设形式有三种：一是基础体能课，二是基础体能课+体育选项课，三是体育选项课。
体育选项课是一种以完成全面身体训练为基础，根据学生的兴趣和特长，以某一类身体练习项目为主的组织教学。
目前，我省技工学校开展体育选项课的学校仅有2所，所占比例甚小。
从表4统计结果可以看出，这种体育课的开设形式很受学生的欢迎。
因此，各技工学校应尽快推进选项课的发展，以突出以学生为主体的课程改革发展趋势。
表4 学生选择体育课开设形式的调查统计表（n=548）4.体育课的开设年限、课时数和上课人数分析广东省技工学校体育与健康教育教学大纲要求一、二年级必须开设体育课，每班一周2课时，两年学时数共计160课时，第三年没有明确规定，各学校可根据自身情况来开设体育课。
由于技工学校其教学特征是属于理论与实训相结合的教学模式，故其课程学时数也会随专业的不同而不同，大多数学校工科类专业的体育课时数是80课时，文科类专业的体育课时数是160课时。
由此可见，有部分专业的体育课时数是没有达到要求的。
为确保体育课的教学质量，结合体育的实际情况，课堂教学班级人数一般安排30人左右为宜。
但从表5调查结果显示：91.7%的体育课授课班级人数超过30人，远远超过了确保教学质量的人数要求；在调查中我们还发现部分学校遇到班级人数不够30人时，还会采取合班的授课形式。
表5 体育课的授课班级人数调查统计表（n=96）30人以下 31～40人 41～50人 50人以上n 8 21 41 26% 8.3 21.9 42.7 27.15.体育教学内容分析从表6的统计对比可以得出：15所技工学校开设的体育运动项目主要集中在篮球、田径、羽毛球和乒乓球。
由此可见，广东省技工学校开设的运动项目还是比较单一、传统的，大部分技工学校对于目前比较流行的体育项目开展不够广泛，也没有和学生未来所从事的职业生活和工作很好地结合在一起。
例如：酒店、文秘专业可安排女子形体、健美操等项目，电工电子专业可安排爬杆、登高等项目。
表6 学校体育课教学内容开设运动项目调查统计表（n=15）选择项目 n 比例（%）A篮球 15 100B足球 6 40.0C排球 5 33.3D羽毛球 15 100E乒乓球 15 100F武术 4 26.7G健美操 6 40.0H田径 15 100I网球 1 6.7J游泳 0 0.0K 毽球 4 26.7L体育舞蹈 0 0.0M女子形体 0 0.06.体育教学方法分析从表7可以看出，我省技工学校体育教师在体育教学中用的较多的还是传统的讲解法和动作示范法，而以启发学生思考，突出学生主体性的自主学习法、探究性学习法和合作学习法这种现代体育教学方法则使用得较少。
通过对学生的调查还了解到，有46%的学生认为教师的教学方法一般，还有16%的学生不满意教师的教学方法。
由此可见，现行的主要教学方法严重束缚学生学习的主动性和积极性，继而降低学生对体育课的兴趣，甚至还会出现“体育课课上无精打采，课外活动兴高采烈”的现象。
表7 体育教师常用的体育教学方法统计表（n=96）教学方法人数（人）比例（%）A讲解法 96 100B动作示范法 96 100C完整与分解法 85 88.5D预防与纠正错误法 67 69.8E游戏和竞赛法 58 60.4F 自主学习法 52 54.2G 探究式学习法 37 38.5H 合作学习法 49 51.0I 其他 5 5.27.体育成绩评价方式的分析从广东省技工学校体育成绩评定方式的调查（图见下）得知：评定内容主要集中在考试成绩和出勤情况。
这种“重结果轻过程”的考核评定方法，忽视了学生的主观能动性以及学生的学习过程。
因此，学校体育课不应该是“因考而教、因考而学”的简单教学过程。
图广东省技工学校体育成绩评定方式分析图（n=96）学生对体育课评价方式的满意度调查结果（见表8）显示：满意的占30.7%，一般的占47.3%，不满意的占22.0%。
由此可见，学生还是希望教师在进行体育成绩评定时把自己的学习过程考虑在内。
因此，体育教师必须完善和改进各种评价手段，合理地制定体育学习评价方式，为学生的自主发展与人格完善创造条件。
表8 学生对体育课评价方式满意度调查表（n=548）8.学生体育学习现状分析表9的调查结果得出：学生对体育课学习态度的自我评价认为认真的占34.5%，认为一般的占47.1%，认为不认真的占18.4%。
从上述数据可以看出，技校学生在上体育课时的心态比较浮躁，主动性不够强，学生的这种学习态度严重影响了他们在体育课上能否更多地掌握体育基本知识和运动技能。
表9 学生在体育课中的学习态度调查统计表（n=548）选择人数（人）比例（%）认真 189 34.5一般 258 47.1不认真 101 18.4从教师的评价结果（表10）可以看出，大多数教师认为学生上体育课时的态度一般，课堂学习氛围一般。
表10 教师认为学生在体育课中的学习态度调查统计表（n=96）选择人数（人）比例（%）认真 24 25.0一般 58 59.6不认真 14 14.6三、结论与建议1.结论（1）广东省技工学校统编体育教学大纲使用不够普及，多数体育教师认为《校编大纲》比较适合目前技工学校体育教学。
（2）大多数体育教师认为“增强体质、增进健康”是体育教学的第一目标，忽视心理健康目标和社会适应性目标的重要性。
（3）技工学校教育以培养技能型人才为目标，其教学特征是属于“工学结合”的模式，工科类体育课时数未能达到《大纲》要求；上课班级人数多为40人以上。
（4）学校开设的运动项目和学生喜欢的运动项目存在很大的差异性，直接影响了学生的体育学习兴趣；而以传统的“讲解法”和“动作师范法”为主的教学方法严重束缚了学生主动学习的积极性。
（5）广东省技工学校体育成绩评定内容、方式不够全面，成绩评定注重结果，忽视学习过程；学生体育学习态度被动、消极，兴趣不高，缺乏学习的主动性。
2.建议（1）统编大纲的内容与学校实际授课情况相差甚远，很多学校体育教学配套设施不够完善，不具备完成统编大纲的要求，场地、器材也无法满足教学需要。
因此，各技工学校应根据其体育教学条件来选择使用适合的体育教学大纲；正确树立体育教学目标，在课程设置上围绕体育与健康课程标准，构建以学生身心健康发展为中心的课堂教学模式，全面增强技校学生身体素质，培养适应现代生产一线的中、高级技能型人才。
（2）在课程设置上，我们应加快推进选项课教学的发展，同时紧密结合技工学校的专业特点和学生未来所从事的职业特征，从根本上改变过去把体育课当成“达标课”的做法。
在教学内容、方法选择上应坚持多样化，着眼于“学生感兴趣”“对终身锻炼有用”的知识和技能，切实有效地指导学生的体育锻炼。
（3）以素质教育为中心，建立科学的体育成绩评价制度，使学生随时了解自己的锻炼效果，从而可以促进学生端正学习动机、明确学习目的。
（4）当今的技校学生个性较强，在体育学习方面热情不高，缺乏学习的主动性。
因此，体育教师应及时掌握学生的学习心理，调整体育教学内容和教学组织方式，从学生学习的实际需要出发，积极主动地调动学生的体育学习兴趣，在体育课堂中学到更多的知识和锻炼技能。
参考文献：[1]潘绍伟等.学校体育学（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2008.[2]张进.上海市高职院校体育教学现状调查与改进思路研究[D].华东师范大学，2010（5）.[3]殷海旺.技工院校体育课程建设问题初探[J].中国科教创新导刊，2007.[4]劳动和社会保障部培训就业司.技工学校体育教学大纲[M].北京：中国劳动社会保障出版社，1999.[5]李培玲.浅谈技工学校体育教学[J].职业，2008（29）.[6]王莉.技工学校体育教学目标之我见[J].职业，2010（18）.[7]许建明.浅议技工学校体育教学的改革[J].职业，2010（33）.。