中学物理科学探究技巧与方法
中学物理教学方法探讨5篇
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中学物理科学探究方法：培养科学素养
中学物理科学探究方法：培养科学素养一、引言在当今科技日新月异的时代，科学素养已成为人们必备的素质之一。
中学阶段是学生形成科学素养的关键时期，物理学科作为中学阶段的基础学科，探究方法的培养显得尤为重要。
本文将从中学物理科学探究方法的角度，探讨如何培养学生的科学素养。
二、探究方法的介绍物理科学探究方法是指在科学探究过程中，采用一定的方法和手段，通过观察、实验、推理、论证等步骤，获取知识和技能的过程。
探究方法不仅是物理学科的核心，也是培养学生科学素养的重要途径。
三、培养科学素养的重要性1.提高学生的学习兴趣和主动性：通过探究方法的运用，学生能够亲身体验科学探究的过程，感受到科学的魅力，从而提高对物理学科的兴趣和主动性。
2.培养学生的创新精神和创新能力：科学探究需要学生运用已有的知识和经验，通过创新思维和方法解决问题，从而培养学生的创新精神和创新能力。
3.提高学生的科学素养和综合素质：科学素养是现代社会公民必备的素质之一，通过探究方法的运用，学生能够更好地理解和应用物理知识，从而提高自身的综合素质。
四、探究方法的实践与应用1.观察法：观察法是物理探究中最基本的方法之一。
在物理教学中，教师可以引导学生观察生活中的现象，如彩虹的形成、光的折射等现象，从而培养学生的观察能力和思维能力。
2.实验法：实验法是物理探究中常用的方法之一。
通过实验，学生能够亲身体验科学探究的过程，掌握实验的原理和方法，提高动手能力和解决问题的能力。
3.推理法：推理法是在观察和实验的基础上，通过逻辑推理得出结论的方法。
在物理教学中，教师可以引导学生运用推理法解决一些抽象的问题，如牛顿运动定律的应用等，从而培养学生的逻辑思维能力。
4.论证法：论证法是在探究过程中，对所得出的结论进行论证的方法。
在物理教学中，教师可以引导学生运用论证法对一些复杂的物理现象进行解释和论证，从而加深学生对物理知识的理解和掌握。
五、如何有效实施探究方法的教学1.创设情境：教师可以通过创设与生活实际相关的情境，引导学生发现问题和提出问题，激发学生对探究问题的兴趣和主动性。
培养学生科学探究能力的初中物理教学方法
培养学生科学探究能力的初中物理教学方法科学探究能力是现代教育中非常重要的一个方面，它能够培养学生的观察、思考和解决问题的能力，使他们在面对未知的情况下能够灵活应对。
在初中物理教学中，如何培养学生的科学探究能力成为了一项重要任务。
本文将探讨一些有效的初中物理教学方法，以帮助教师更好地培养学生的科学探究能力。
首先，引导学生进行实验探究是培养科学探究能力的重要方法之一。
通过实验，学生可以亲自动手操作、观察和记录实验现象，从而培养他们的观察和实验设计能力。
例如，在学习光的反射定律时，教师可以设计一个简单的实验，让学生用镜子和光线进行实验，观察光线的反射方向，并总结出光的反射定律。
通过这样的实验探究，学生不仅能够深入理解光的反射定律，还能培养他们的实验设计和观察能力。
其次，教师可以采用问题导向的教学方法来培养学生的科学探究能力。
在教学过程中，教师可以提出一系列引导性问题，让学生思考和解决问题。
例如，在学习力和功的关系时，教师可以提出一个问题：“为什么同样的力作用下，不同物体的功不同？”通过这个问题，学生需要运用他们的物理知识和思维能力，分析力和功的关系，并找出解决问题的方法。
通过这样的问题导向教学，学生能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
此外，教师还可以采用探究性学习的方法来培养学生的科学探究能力。
探究性学习是一种以学生为中心的学习方式，学生在教师的指导下自主探究和学习。
在初中物理教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生自主选择学习的内容和方式，并进行实验和讨论。
例如，在学习电路中的电阻时，教师可以组织学生进行小组实验，让他们自主选择实验材料和方法，并通过实验和讨论来总结电阻的概念和特性。
通过这样的探究性学习，学生能够培养他们的自主学习和合作学习能力，同时也能够培养他们的科学探究能力。
最后，教师可以通过科学项目的开展来培养学生的科学探究能力。
科学项目是一种将理论知识与实践结合起来的学习方式，学生可以通过自主设计和实施项目来解决实际问题。
中学物理实验的科学探究
中学物理实验的科学探究作者：张晓芳来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第04期新课程改革要求教师培养学生的探究能力，因此教师必须尊重学生的主体地位，注重调动学生的探究积极性。
这样，作为一名物理教师，就不能让物理实验教学仅仅停留在黑板上，但如何加强物理实验教学，如何引导学生在实验探究活动中培养学生的探究能力，需要教师密切关注，下面谈一些不成熟的看法，仅供参考。
一、尊重学生主体地位实现探究实验的多元化由于学生存在着个体差异，教师不应该要求不同学生完成同样过程的任务。
否则，学生的主体地位就不可能得到真正体现。
在具体的物理实验课中，要注重实验器材选择多样化来突出学生的主体地位，会收到理想的效果，培养了学生的探究能力和创新能力。
另外，实验变量多样化处理，也可以引导学生主动发挥主体作用。
物理实验过程中，一个物理量的变化，一个具体的科学问题常常与多个因素有关系，因此，控制变量法是物理研究常用方法之一。
由于不同学生的认识水平存在差异，实验本身难易度也不同，不同的学生不一定能同时研究完所有的问题。
所以，教师在一节实验课上，就应该有目的、有重点地组织学生的实验活动，根据学生实际，通过采用控制变量法，使本节课的教学目标有计划地完成。
二、培养学生互助互爱，把合作权利和方法交给学生在实验教学中，要善于提醒学生纠正一些不利于合作的行为方式，随时指导学生开展合作，及时帮助学生明确目标，充分调动学生间合作的积极性。
例如：在指导学生进行实验时，学生的分工问题就完全放给学生自己来做。
实际上，让学生讨论分工的过程也是引导学生分析研究实验的过程，实验的目的是什么？应观察什么？记录哪些数据?实验仪器的使用等，这个过程对学生的合作意识和合作能力的培养是非常重要的。
三、运用科学研究方法，将研究方法贯穿于实验教学的始终在实验教学过程中，让学生不断地体会和应用实验研究的方法，增强学生运用科学研究的方法，增强学生运用科学研究方法意识和能力。
初中生如何提高物理实验水平
初中生如何提高物理实验水平物理实验是初中学习物理的重要环节之一，通过实验可以帮助学生巩固理论知识、培养动手能力和科学观察能力。
然而，很多初中生在物理实验中常常遇到困惑和挫折。
本文将从准备实验、进行实验和总结实验三个方面，为初中生提供一些建议，帮助他们提高物理实验水平。
一、准备实验1.理解实验目的：在进行实验之前，首先要明确实验的目的和意义。
通过理解实验目的，学生可以更好地把握实验内容和实验步骤，提高实验的效果。
2.阅读实验指导书：实验指导书是进行实验的重要参考资料，能够帮助学生了解实验的原理和操作步骤。
在进行实验之前，认真阅读实验指导书，理解实验原理和注意事项。
3.调查相关知识：针对即将进行的实验，学生可以主动调查相关知识。
通过查阅教材、参考书籍或上网搜索等方式，了解与实验相关的背景知识，有助于学生更好地理解实验内容。
4.准备实验器材和材料：在进行实验之前，学生需要准备所需的实验器材和材料。
按照实验指导书的要求，仔细检查并准备完整的器材和材料，确保实验进行的顺利。
二、进行实验1.注意实验操作规范：在进行实验时，学生要注意实验操作规范。
遵循实验指导书上的操作步骤，严格按照要求进行各项操作，以确保实验结果的准确性和可靠性。
2.精确测量数据：实验中的测量数据是重要的实验结果依据。
学生应该掌握准确的测量方法和技巧，如使用仪器仔细读数、避免抖动、准确记录等，以获得精确的实验数据。
3.观察记录细节：在实验过程中，学生要仔细观察实验现象，并及时记录相关细节。
观察记录的详细程度直接影响到对实验结果的理解和分析，因此学生应该养成良好的观察和记录习惯。
4.思考实验过程与结果：在进行实验的同时，学生应该主动思考实验过程和结果。
通过思考，学生可以深入理解实验原理和现象，培养科学思维和探究精神。
三、总结实验1.分析实验结果：在实验结束后，学生应该对实验结果进行分析。
通过比较实验结果与理论预期，学生可以发现实验中的差异和问题，从而加深对物理知识的理解。
中考物理研究方法
物理科学探究常用的研究方法在初中阶段，需要学生掌握的科学研究方法主要有：控制变量法、等效替代法、转换法、理想化模型、理想化实验、类比法等。
一、控制变量法控制变量法就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。
这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次实验只有一个条件不相同，若两次实验结果不同，则与该条件有关，否则无关。
控制变量法是中学物理中最常用的研究方法，在中考中考察的力度也最大。
例1下表是某实验小组所做的“探究摩擦力大小跟哪些因素有关”的实验记录：次数接触面的材料压力 F/N 摩擦力f摩／N①木块与木板8 l．6②木块与木板12 2．4③木块与毛巾12 5．0（1）分析比较序号①与②的实验数据，可得出的结论是____________ 。
（2）分析比较序号__________的实验数据，可得出的结论是：压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。
（3）上述研究方法叫“拉制变量法”，下列实验中用到此方法的有____________（填序号）①探究电压、电流与电阻的关系；②探究动能跟哪些因素有关；③探究固体熔化时温度的变化规律；④研究影响电磁铁磁性强弱的因素。
联想：教材中涉及到控制变量法的知识主要有：1、研究与压、关系。
2、决定导体大小因素探究实验.3、研究液体蒸发快慢与什么因素有关的实验。
4、研究弦的音调与什么因素有关实验。
5、研究效应与什么因素有关实验。
6、研究电流做功与哪些因素有关实验。
7、影响滑动摩擦力大小因素实验。
8、影响压力作用效果的探究实验。
9、决定大小因素的探究实验。
10、决定液体大小因素的探究实验。
11、探究感应方向与什么因素有关实验。
12、探究产生感应大小与什么因素有关13、探究通导体受方向与什么因素有关实验。
14、探究斜面的机械效率与什么因素有关。
15、探究滑轮组的机械效率与什么因素有关实验。
初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法第一篇范文：初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法在当今社会，科技日新月异，知识更新迅速，对学生的科学素养提出了更高的要求。
初中物理作为基础学科之一，不仅要传授给学生必要的物理知识，更要培养他们的科学探究能力，使他们在面对未知问题时能运用科学的方法进行探索和解决。
本文将从以下几个方面阐述初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法。
一、激发学生兴趣，培养探究欲望兴趣是推动学生进行科学探究的内在动力。
教师要善于利用物理学科的特点，通过生动有趣的实例，引发学生的兴趣。
例如，在教授光的传播时，可以引入“小孔成像”实验，让学生通过实际操作，感受物理现象的神奇。
此外，教师还可以结合生活实际，让学生认识到物理知识在生活中的重要作用，从而增强他们学习的积极性。
二、注重培养学生的问题意识问题是科学探究的起点。
教师在教学中要善于创设问题情境，引导学生主动发现问题、分析问题。
例如，在教授力的作用效果时，可以让学生观察不同力作用下的物体运动情况，引导学生思考力的作用效果与哪些因素有关。
同时，教师还要鼓励学生在课外进行观察和思考，将所学知识与生活实际相结合，培养他们的问题意识。
三、引导学生开展实验探究实验是物理学的重要研究方法，也是培养学生科学探究能力的重要途径。
教师要充分利用实验教学，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果。
例如，在教授欧姆定律时，可以让学生通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系。
在实验过程中，教师要引导学生观察现象、记录数据、分析结果，从而提高他们的实验操作能力和科学探究能力。
四、注重培养学生的团队协作能力科学探究往往需要多人合作，共同完成。
教师要善于组织学生进行合作探究，培养他们的团队协作能力。
例如，在教授太阳能的利用时，可以让学生分组设计太阳能装置，并实际操作进行实验。
在合作过程中，教师要引导学生分工明确、相互配合，共同解决问题。
同时，还要注重培养学生的沟通表达能力，使他们在团队中能有效地传递信息和观点。
初中物理教学的教学方法与技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理教学的教学方法与技巧第一篇范文：初中物理教学的教学方法与技巧物理是一门以实验为基础的自然学科，它研究物质、能量、空间和时间等基本概念。
初中物理教学旨在帮助学生建立正确的物理概念，培养学生的观察、思考、实验和解决问题的能力。
在初中物理教学中，教师需要运用多种教学方法和技巧，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教学方法1.启发式教学法启发式教学法是指教师在教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生独立思考、积极探索，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
在初中物理教学中，教师可以通过设置疑问、提出问题、组织讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究物理规律。
2.实验教学法实验教学法是物理教学的重要组成部分，通过实验教学，可以使学生直观地了解物理现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
在初中物理教学中，教师应充分利用实验设备，让学生亲自动手实验，从而提高学生的实践能力。
3.案例教学法案例教学法是通过分析具体案例，使学生掌握物理知识和方法。
在初中物理教学中，教师可以选取一些与生活密切相关的案例，让学生在分析案例的过程中，掌握物理规律。
4.小组合作学习法小组合作学习法是指学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务。
在初中物理教学中，教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论问题、共同探究，从而提高学生的合作能力和团队精神。
三、教学技巧1.语言表达在物理教学中，教师的语言表达应准确、简练、生动。
教师应尽量避免使用模糊不清或容易引起误解的词语，同时注重语速、语调、语气等，使学生能够更好地理解物理概念。
2.教学设计教师在教学设计中应注重教学内容的逻辑性和连贯性，合理规划教学进程，确保学生能够系统地掌握物理知识。
此外，教师还应根据学生的实际情况，调整教学难度，使教学内容既不过于简单，也不过于复杂。
3.教学评价教师应及时对学生的学习情况进行评价，以了解学生的学习效果。
评价方式可以包括课堂问答、作业批改、测验考试等。
苏教版初三物理教学技巧帮助学生掌握基础物理知识
苏教版初三物理教学技巧帮助学生掌握基础物理知识物理作为一门科学，是研究自然界各种物质、能量及其相互关系的学科。
在初中阶段，物理教育的目标是帮助学生掌握基础物理知识，建立正确的物理思维方式，培养学生的实践动手能力和创新思维。
而苏教版初三物理教材以其清晰明了的知识点和丰富多样的实验探究活动，为教师提供了许多可行的教学策略和技巧，有效地帮助学生掌握基础物理知识。
本文将介绍苏教版初三物理教学中的一些技巧和方法，以期提供一些参考和借鉴。
1. 知识链接，串起物理知识点物理知识点往往相互联系，相互补充，教师可以通过对知识点之间的联系进行拓展与延伸，帮助学生更好地理解物理概念。
例如，在教授“声音”这一章节时，可以先引导学生回顾前面学过的“振动与波动”的知识，然后再介绍声音的产生和传播，从而使学生能够更好地理解声音的本质和特性。
2. 贴近生活，增强学习的实践性物理作为与生活息息相关的学科，可以通过引导学生观察身边的物理现象和探究日常生活中的物理规律，增强学习的实践性和趣味性。
例如，在教授“电路基础”这一章节时，可以设计一些简单的电路实验，让学生自己动手制作电路，观察电流的流动以及电阻、电容等元器件的特性，通过实践的方式深入理解电路基本原理。
3. 引导思考，培养学生的创新思维物理学习不仅要求学生掌握基础知识，更重要的是培养学生的创新思维和问题解决能力。
教师可以通过提出一些具有启发性的问题，引导学生进行思考，解决问题的过程中不断激发学生的思维，培养他们的创造力和实践能力。
例如，在学习“运动与力”这一章节时，可以提出一些有关力的问题，如“如何增大一个物体的重力？”或者“在不改变斜面倾角的情况下，如何减小物体在斜面上的摩擦力？”通过解答这些问题，学生可以从中学到更多的物理原理，并培养分析问题和解决问题的能力。
4. 创设情境，激发学生的学习兴趣教学情境的创设是提高学生学习兴趣和积极性的重要手段。
教师可以通过引入故事、图示、视频等多媒体手段，创设一些生动有趣的情境，使学生进入场景，更好地理解和记忆物理概念。
初中物理实验方法：科学探究的七个环节
初中物理实验方法：科学探究的七个环节初中物理实验方法:科学探究的七个环节初中物理实验方法:科学探究的七个环节我们常看到实验中有探究活动，实际上很多地方都出现了探究活动，只是我们自己没注意。
探究不仅是一种实验方法，还是学习方法。
可以让我们很有兴趣地找到我们想要的结果，或验证我们的猜想。
同时也会经历科学家所经历的实验过程。
我们常看到实验中有探究活动，实际上很多地方都出现了探究活动，只是我们自己没注意。
探究不仅是一种实验方法，还是学习方法。
可以让我们很有兴趣地找到我们想要的结果，或验证我们的猜想。
同时也会经历科学家所经历的实验过程。
在探究中学习，在探究中获得启发，在探究中提高自己学习的兴趣。
科学探究的形式是多种多样的，主要由七个环节组成。
情境模拟:南康六中的同学正在教室里上晚自习，大家认真自习的时候，突然教室里的灯全熄灭了，表2-4-1是同学们进行的讨论。
表2-4-1 情境模拟讨论于是，小红和小华按自己的设想分头行动去了 ((小红:全校的灯都熄灭了，但校外的灯却是亮的，没停电。
小华:我跟学校电工一起看了电工房，学校的保险丝烧断了。
进行实验，收集证据小明:嗯，根据小红和小华的证明，教室里的灯熄灭是由于学校的保险丝烧断了，让我们等等，学校的电工师傅会去处理的。
分析与论证老师:看来教室里的灯熄灭的原因有多种，要我们多多思考分析，在这里，小红和小华做得同样出色，他们都用事实来证明自己的猜想是对还是错，这一点很好，不过要注意，小华去电工房要特别注意安全。
评估小华:谢谢老师，我去电工房时，刚好看到了学校的电工廖师傅在那里，我会注意安全的，不会乱动。
小明:以后，我觉得我们可以几个人分工去处理交流与合作下面是一次典型的实验探究活动，同学们可通过此探究活动体验一下科学探究的过程，掌握科学探究的方法。
小明将一个玻璃瓶装满水后盖上盖子，放入冰箱的冷冻室。
第二天一看，水结成了冰，但玻璃瓶破了，旁边一个没有装满水的玻璃瓶却完好无损，小明觉得奇怪。
中考物理研究方法
物理科学探究常用的研究方法在初中阶段，需要学生掌握的科学研究方法主要有：控制变量法、等效替代法、转换法、理想化模型、理想化实验、类比法等。
一、控制变量法控制变量法就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。
这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次实验只有一个条件不相同，若两次实验结果不同，则与该条件有关，否则无关。
控制变量法是中学物理中最常用的研究方法，在中考中考察的力度也最大。
例1下表是某实验小组所做的“探究摩擦力大小跟哪些因素有关”的实验记录：（1）分析比较序号①与②的实验数据，可得出的结论是____________ 。
（2）分析比较序号__________的实验数据，可得出的结论是：压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。
（3）上述研究方法叫“拉制变量法”，下列实验中用到此方法的有____________（填序号）①探究电压、电流与电阻的关系；②探究动能跟哪些因素有关；③探究固体熔化时温度的变化规律；④研究影响电磁铁磁性强弱的因素。
联想：教材中涉及到控制变量法的知识主要有：1、研究电流与电压、电阻关系。
2、决定导体电阻大小因素的探究实验.3、研究液体蒸发快慢与什么因素有关的实验。
4、研究弦的音调与什么因素有关的实验。
5、研究电流的热效应与什么因素有关的实验。
6、研究电流做功与哪些因素有关的实验。
7、影响滑动摩擦力大小因素的实验。
8、影响压力作用效果的探究实验。
9、决定浮力大小因素的探究实验。
10、决定液体压强大小因素的探究实验。
11、探究感应电流方向与什么因素有关的实验。
12、探究产生的感应电流大小与什么因素有关13、探究通电导体受力方向与什么因素有关的实验。
14、探究斜面的机械效率与什么因素有关。
15、探究滑轮组的机械效率与什么因素有关的实验。
16、决定动能大小因素的探究实验。
17、决定重力势能大小因素的探究实验。
初中物理常用的科学研究方法
初中物理常用的科学研究方法研究物理的科学方法有许多，初中物理中常用的有：观察法、实验法、控制变量法、等效法、模型法、转换法、类比法、比较法等等，但这些知识都散布在初中物理课本各处，为了帮助考生更好的掌握这一部分知识，下面就此做一个汇总。
1 控制变量法控制变量法就是当一个物理量受到多个物理因素的影响和制约时，为了明确这个物理量与其中某个因素的关系，往往需要先控制其它的另几个因素不影响被研究的物理量的方法。
举例：（1）探究滑动摩擦力大小与哪些物理量有关；（2）研究电流与电阻、电压关系时，先使电阻不变去研究电流与电压的关系；然后再让电压不变去研究电流与电阻的关系；（3）探究电流产生的热量与哪些因素有关；（4）探究压力的作用效果跟哪些因素有关；（5）探究影响电阻大小的因素；2 等效替代法在物理实验中有许多物理特征、过程和物理量要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其它间接的可观察和测量的变量进行研究，这种研究方法就是等效法。
举例：（1）要想研究玻璃板成像特点，关键的问题是设法确定像的位置，实验时具体的做法是另外拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合；我们这样确定像的位置，凭借的是视觉效果的相同，因而可以说是采用了等效替代的科学方法（2）确定物体的重心，把重力的作用点看作在重心上。
（3）在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念。
（4）在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念。
（5）用排液法测物体的体积。
3 建立模型法建立模型法就是把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为一定的模型，运用这种方法的目的，是为了摒弃次要条件，突出主要因素，从而方便对物体本质的研究。
举例：（1）在物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。
（2）在研究磁体的磁场时，引入的“磁感线”；（3）原子结构的核式模型。
4 转换法对于不易研究或不好直接研究的物理问题，而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法。
物理研究方法
实验探究与研究方法控制变量法：控制变量法是中学物理中最常用的方法。
中学物理课本中，蒸发的滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻一定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等均应用了这种科学方法。
例1：小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短、及弦的材料有关。
于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确。
下表是她在实验室控制的琴弦条件。
如果小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，你认为她应该选用表中编号为的琴弦（只填写字母代号）。
探究过程通常采用下列一些步骤：①实验研究；②分析归纳；③提出问题（或猜想）；④得出结论等。
你认为小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：（只填写数字代号）。
在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的关系，这种研究方法叫做“控制变量法”。
请你再写出一个初中物理中用到这种方法的实验名称：。
〖练习〗1．下列说法中，能反映物体放出热量多少跟物体降低的温度有关的是 () A．相同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量不同B．相同质量的不同物质，降低相同的温度，放出的热量一般不同C．不同质量的同种物质，降低相同的温度，放出的热量不同D．不同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量一般不同2．图是小明和小华同学探究沙子与水吸热升温快慢的实验装置．设计实验方案时，他们确定以下需控制的变量，其中多余的是( )A．取相同质量的沙子和水 B．盛放沙子和水的容器相同C．采用完全相同的加热方式 D．酒精灯里所加的酒精量相同3．下列事实中最能说明导体的电阻跟导体的材料有关的是 ( )A．长度相同的镍铬合金丝，粗的比细的电阻小B．横截面积相同的铜丝，短的比长的电阻小C．长度和横截面积都相同的铜丝和铁丝，铜丝的电阻比铁丝小D．长度相同的铜丝和铁丝，铜丝的电阻可能比铁丝大4．某同学做"研究影响蒸发快慢的因素"实验，如下图所示，他在两块相同的玻璃片上分别滴上一滴水，观察图中情景可知该同学主要研究蒸发快慢是否与 ( )A．水的温度有关 B．水的表面积有关C．水上方空气的流速有关 D．上述三个因素都有关。
物理研究方法
物理研究方法
物理是一门研究自然界基本规律的科学，它涉及到宇宙中所有物质和能量的运动和相互作用。
而要深入研究物理，就需要掌握一定的研究方法。
本文将介绍一些常见的物理研究方法，希望能够对物理学习者有所帮助。
首先，实验是物理研究中最常用的方法之一。
通过设计和进行实验，可以观察和测量物理现象，验证理论，发现新规律。
实验是物理学习的基础，通过实验可以加深对物理现象的理解，提高实验操作能力和数据处理能力。
其次，理论分析是物理研究的另一种重要方法。
通过建立数学模型，推导出物理规律和公式，进行定量分析和预测。
理论分析可以帮助我们深入理解物理现象背后的规律，指导实验设计和数据解释，促进物理理论的发展。
此外，数值模拟也是物理研究中常用的方法之一。
借助计算机和数值方法，可以模拟物理系统的运动和相互作用，得到定量的结果。
数值模拟可以帮助我们研究那些难以进行实验观测的物理现象，拓展研究领域，提高研究效率。
最后，观察和思考是物理研究不可或缺的方法。
通过观察自然界中的现象，发现问题，提出疑问，进行思考和探索，可以激发对物理的兴趣和求知欲，培养科学精神和创新能力。
综上所述，物理研究方法包括实验、理论分析、数值模拟、观察和思考等多种方式。
这些方法相辅相成，相互促进，共同推动着物理学的发展。
希望物理学习者能够灵活运用这些方法，不断探索物理世界的奥秘，为人类的科学进步做出贡献。
(完整版)初中科学探究方法汇总
初中科学探究方法汇总控制变量法、等效替代法、转换法、模型法、科学推理法、比较法、类比法、图像法等，是初中物理常用的研究方法。
一.控制变量法:所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过程中,对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制,只改变某个变量的大小,而保证其它的变量不变,最终解决所研究的问题。
这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次实验只有一个条件不相同，若两次实验结果不同，则与该条件有关，否则无关。
反过来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。
控制变量法是中学物理中最常用的方法，也是中考出题最多的方法。
示例：1.蒸发的快慢与哪些因素有关2.滑动摩擦力的大小与哪些因素有关3.液体压强的大小与哪些引速又关.4.浮力的大小与哪些因素有关5.压力的作用效果与哪些因素有关6.滑轮组的机械效率与哪些因素有关7.动能的大小与哪些因素有关8.重力势能的大小与哪些因素有关9.导体的电阻与哪些因素有关10.探究电流与电压的关系11.探究电流与电阻的关系12.探究电流做功的多少与哪些因素有关13.探究电流的热效应与哪些因素有关14.探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关二.等效替代法在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果，这种研究方法就是等效法。
等效替代法是常用的科学思维方法。
等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。
它们之间可以相互替代，而保证结论不变。
等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。
例如我们学过的等效电路、合力替代各个分力，用总电阻替代各部分电阻，浮力替代液体对物体的各个压力等三.转换法对于不易研究或不好直接研究的物理问题，而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法。
初中物理实验研究方法
初中物理实验研究方法引言：物理实验是学习和探究物理知识的重要途径，通过实验能够直观地观察物理现象，验证理论知识，培养学生的科学思维和实践能力。
本文将介绍一些初中物理实验研究方法，帮助学生更好地进行物理实验研究。
一、明确实验目的在进行物理实验研究之前，我们首先要明确实验的目的。
目的是对问题进行深入分析，确定需要进行的实验以及实验中应关注的关键指标或变量。
实验目的可以包括验证一些物理定律、解释一些现象、探究一些规律等。
二、设计实验方案1.确定自变量和因变量实验中自变量是研究者主动调节的变量，而因变量是随自变量变化而发生变化的量。
在设计实验方案时，要明确自变量和因变量，并且要控制其他可能影响实验结果的变量，即进行合理的变量控制。
2.选择合适的实验仪器和器材根据实验目的和自变量、因变量的要求，选择合适的实验仪器和器材。
比如，在探究重力与摆动周期关系时，需要一个摆锤、一个计时器等。
3.制定实验步骤和实验流程根据实验目的和自变量、因变量的要求，制定实验步骤和实验流程，并按照逻辑性、条理性的原则编写实验指导书。
在编写实验指导书时，要清晰、准确地描述实验的操作步骤和注意事项，方便实验者进行实验。
三、进行实验操作实验前，要确保实验仪器和器材的正常工作，将实验仪器调整到合适的测量范围。
在实验过程中，要准确观察和记录数据，注意保持实验环境的稳定性。
比如，在测量弹簧的弹性系数时，要确保测量时弹簧没有被外力扰动。
四、数据处理和分析在实验结束后，进行数据处理和分析。
可以使用统计方法计算平均值、标准差等，绘制图表展示实验结果。
对于得到的数据，结合实验目的进行合理的解释和分析，讨论实验结果和误差。
五、总结和讨论完成实验后，对实验结果进行总结和讨论，回答实验中遇到的问题和现象。
比如，讨论实验结果是否与理论预期相符，哪些因素可能导致误差，有哪些改进的措施等。
通过总结和讨论，可以进一步提高对物理知识的理解和应用能力。
六、撰写实验报告最后，根据实验的目的、过程、结果和讨论，撰写实验报告。
初中物理科学探究方法
初中物理科学探究方法《新课程标准》要求，在突出科学探究内容的同时，重视研究方法的指导，使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中，逐渐拓宽视野，初步领悟到科学研究方法的真谛。
因此，考查研究物理问题的方法，成为当前和今后中考的热点。
控制变量法、等效替代法、转换法、推理法、模型法、比较法、类比法、图像法、猜想法等，是初中物理常用的研究方法。
一.控制变量法【知识回放】所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过成中,对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制,只改变某个变量的大小,而保证其它的变量不变,最终解决所研究的问题.这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次实验只有一个条件不相同，若两次实验结果不同，则与该条件有关，否则无关。
反过来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。
控制变量法是中学物理中最常用的方法，也是中考出题最多的方法。
在初中物理课本中,应用这种方法的有:1.蒸发的快慢与哪些因素有关2.滑动摩擦力的大小与哪些因素有关3.液体压强的大小与哪些引速又关.4.浮力的大小与哪些因素有关5.压力的作用效果与哪些因素有关6.滑轮组的机械效率与哪些因素有关7.动能的大小与哪些因素有关8.重力势能的大小与哪些因素有关9.导体的电阻与哪些因素有关10.探究电流与电压的关系11.探究电流与电阻的关系12.探究电流做功的多少与哪些因素有关13.探究电流的热效应与哪些因素有关14.探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关二.等效替代法【知识回放】用相等或容易测得的量代替不便直接求出的物理量,这种方法就是等效替代法.等效替代法是常用科学思维方法。
等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。
它们之间可以相互替代，而保证结论不变。
等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。
初级中学物理常见的研究方法
例：人们常用推理的方法研究物理问题。
在研究物体运动状态与力的关系时,伽利略
通过如图甲所示的实验和对实验结果的推 理得到如下结论：运动着的物体,如果不受 外力作用,它的速度将保持不变,并且一直运 动下去。
a b
小车在不同表面上的运动
毛巾表面
棉布表面 c
木板表面
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推理的方法同样用在“研究声音的传 播”实验中。在如图乙的试验中,现有的实 验设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态, 在这种情况下,你是怎样通过实验现象推理 得出“声音不能在真空中传播”这一结论 的
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四、等效法：
➢ 等效是指不同的物理现象、模型、过程等 在物理意义、作用效果或物理规律方面是 相同的。它们之间可以相互替代,而保证结 论不变。等效的方法是指面对一个较为复 杂的问题,提出一个简单的方案或设想,而使 它们的效果完全相同,从而将问题化难为易, 求得解决。
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书中实例:
等效电路 等效电阻 分力与合力等效 用排水法测量不规则小块固体的体积 ……
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例2：某校研究性学习小组在探究“液体蒸发的快慢与哪些因素 有关”的过程中,根据生活经验提出了以下两种猜想： 猜想一：液体蒸发的快慢可能和物质的种类有关。 猜想二：液体蒸发的快慢和液体表面空气流动的快慢有关。 针对猜想一,同学们设计的实验及观察到的现象如下：
在玻璃板上,同时用酒精和水涂一个同样大的圆斑,观察发现 酒精圆斑先干了。
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初中物理中用到的科学方法有许多,例如观 察法、实验法、比较法、归纳法、分类法、 类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型 法、推理法、比值定义法 、多因式乘积法、 放大法 、积累法、图象法、图表法、猜想法 等。下面我们介绍其中一些常见的研究方法。
高中物理教学中培养学生科学探究方法
创新课堂
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离中物理教学中培养学生科学探究方法 ■ 刘 Nhomakorabea 陈建 朋
种性 质隔离 出来 ， 理想化也是 常见 的一类抽象形式 。 理想 实验是人们 在思 想 中塑造 的理 想过 程 ， 而 实际上是做不到 的。理想 实验在物理学 的理 论研 究 中有 重要的作用 。伽利 略论证惯性定律所设 想的实 验—— 在无摩擦情况 下 ， 从斜 槽上 滚 下的小 球将 以 恒定 的速度在无 限长 的水 平面上永远不停地 运动下 去， 就是物理学 史上著 名 的理想 实验 。理想 实验 是 在真 实的科学实验 的基础 上 ， 抓住 主要矛盾 ， 忽略次 要矛盾 ， 根据逻 辑法则 ， 过程 作进 一 步的分 析 、 对 推 理 。许多 物理概念是 利用 这类 理想 实验 建立 的 ， 所 以应该让 学生熟悉这种方 法。
同。“ 比喻” 用某些有类似点 的事物来 比拟想要 说 是 的某一事 物 ， 它是一 种重要的修辞方法 ， 目的在于使 人们对所要说 的事物 获得 生动 鲜 明而深刻 的印象 。 “ 比” 类 是一种 重要 的逻辑 推理 方法 ， 目的在 于使人 们认识新 的事物 。人们总是在 已有 知识 的基础上 去 认识新事 物 ， 即把新事 物与熟悉 的事物加 以比较 ， 当 发现新事 物的某些属性跟熟悉 的某 事物 的某些属性 相似 ， 就往往用类 比的方 法。 应该让学 生知道类 比 的局 限性 ， 由类 比所 得 的 结论有对有错 ， 必须 经过 实践 检验 。在用 类 比方法 讲述物理知识 时 ， 当然要 注意相 类 比的事 物之 间 的 相似 处——这是类 比 的基 础 ， 是更 需要 注意 事物 但 之间的差异 ， 因为差异限制 了类 比的结论 ， 视这一 忽 方 面会造成知识混 乱。 假说是 自然科学 研究 的一 种广 泛应 用 的方法 。 它是 根据 已知 的科 学原 理和科 学事 实 ， 未知 的事 对 物所 做的假定 性 的说 法 。假 说是 有 一定 的推 测 性 质， 它正确 与否 有待实践检验 。但是假 说不是臆想 ， 它有一定 的科 学事 实 的根 据 ， 的主要 部分 和基 本 它 思想是根据科 学事 实推想 出来 的 ， 它要 跟 当时公认 的理论一致 ， 能说 明 当时 已知 的科 学事 实并 预测存 在着未知 的事 实。科 学 的假 说 必 须具 备 的这 些 条 件 ， 必要在教学 中结合讲 述某个假说介绍 给学生 ， 有 特别是对那些爱 动脑筋想 问题 的学生。在物理学研 究中 ， 常把 假说 、 常 理论 形成 物理模 型来 加 以探 讨。 个好 的物 理 模 型 ， 不但 便 于 直观 、 形象 地想 象 假 说； 理论 本身 ， 而且 可以简化从 已知事 实预见新事实
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中学物理科学探究技巧与方法
摘要：初中物理采用实验教学可以加深学生对课程的理解和掌握，而在实验过程中引导学生掌握科学探究的技巧与方法，可以让学生在主动学习、掌握知识的同时，增强探索精神和科学素养，养成科学思考的习惯，对学生综合素质的提升具有重要意义。
关键词：初中物理科学探究技巧与方法
初中物理科学探究常通过物理实验的方式来进行的。
下面结合物理实验谈一谈科学探究中的技巧与方法。
一、学会提问
1.根据生活现象提出问题
物理学是研究自然现象和规律的科学，日常生活中的许多现象都包含物理科学的道理。
如有的时候坐在教室前排侧面的同学觉得黑板“反光”，看不清粉笔字，是什么原因造成的呢？
当然，同学们也会问：粉笔字为什么能“粘”在黑板上？这个问题本身是个好问题，但在研究光的现象时，它就不是有价值的问题了。
因此，要根据日常现象提出与所研究的物理知识
相关的问题。
2.对比不同的现象提出问题
许多物理现象既有本身独有的特征，又有与周围现象相同或相似的特征，因此，通过比较物理现象间的相同点和不同点可以提出值得探究的问题。
如你在平面镜中的像与你本人有什么相同和不同？
通过对比提出问题、解决问题可以加深我们对所学知识的理解。
二、有依据地猜想
猜想与假设要求同学们要有发散性思维。
思维的发散并不是随意的，而是有依据的进行猜想。
1.根据生活经验去猜想
光的传播有什么特点呢？我们根据手电筒和激光电棒能形成一束光柱的现象可以提出猜想：光是沿着直线传播的。
当然，猜想并不是结论，允许出现与最终结论不一致的猜想。
如我们凭着生活经验猜想：人在平面镜中所成的像随人远离平面镜而缩小。
而正确结论是：人在平面镜中所成的像与人是等大的，与人离平面镜的距离无关。
2.根据已学知识去猜想
我们学过凸透镜成像的规律，知道凸透镜在不同
的条件下既能成实像又能成虚像。
那么凹透镜能成实像还是虚像呢？
我们知道凸透镜对光线有会聚作用，而凹透镜对光线有发散作用，实像是实际光线会聚而成的，虚像是发散光线的反延长线相交而成。
因此可以提出猜想：凹透镜只能成虚像。
3.通过类比的方法去猜想
知道蝙蝠采用回声定位的原理确定目标的位置，因此即使它们在黑暗中也能以很高的精确度确认目标。
类比蝙蝠探测目标的距离和人类探测海洋的深度行为的相似性，可以提出猜想：人类可以利用回声定位的原理来探测海洋深度。
4.用逆向思维的方式去猜想
噪声严重影响人类的生活和工作，我们应如何来控制噪声呢？
先看声音从产生到传入我们耳朵的过程；声源的振动产生声音，经历空气等介质的传播引起人类鼓膜的振动。
由此可以猜想：控制噪音应防止它的产生、阻断它的传播、阻止它进入人的耳朵。
三、丰富观察内容
观察和实验是物理学的重要研究方法，在观察和实验过程中，除了用心观察要求的项目，还要发挥你的观察力，丰富观察内容。
如在“水的沸腾”实验中，要求观察的是水沸腾时气泡和温度的变化情况。
但从物态变化的角度来说，还有许多现象值得观察。
例如将热水加热到一定的程度时，烧杯壁上会出现什么现象？
观察现象主要用眼睛，前面说“用心观察”则是要求同学们动脑筋思考。
在这个实验中还要用耳朵收集信息。
俗话说“响水不开，开水不响”，通过这个实验你就会明白其中的道理。
总之，物理现象就在你的身边，善于挖掘实验过程中隐含的素材丰富观察内容，有利于同学们系统全面地掌握知识，提高科学研究的能力。
四、如何控制变量
控制变量法是物理学中常用的探究方法，在探究过程中有着重要作用。
如探究导体中的电流跟导体中的电压及导体电阻的关系时，先选定一个定制电阻，改变其两端的电压，看电流是否随着电压的改变而改变，如何改变；然后更换不同阻值的电阻，分别在它们的两端加相同的电压，看电流是否随着电阻的改变而改变，如何改变；
最后综合分析以上两种情况可得出电流跟导体中的电压及导体电阻的关系。
然而，如果上述选定的电阻阻值在探究过程中会受外界其它条件影响发生变化（如通过电流后发热，阻值增大），且这种变化又很难直接观察到，就会影响探究结果。
因此，在运用控制变量法时，要真正做到的控制好不改变的量。
五、科学探究的合作精神
在探究过程中，小组成员分工不同，要有序合作才能顺利、高效地完成探究任务。
如在探究水沸腾时的特征时，同学们需要分别负责计时、测水温、观察水中和水面气泡变化情况、记录等，这就要求各小组成员协调一致，有序合作，才能有条不稳地得到有效的数据和结论。
科学探究过程中的合作精神对同学们的成长有重要意义，一方面，同学们可以参考别人的意见，改进自己的探究方案，更好的完成探究任务。
另一方面，可以培养同学们的团队精神，做到既坚持原则，又尊重他人。
科学探究的过程比实验的过程更丰富、更自主，通过引导同学们在探究过程中总结经验，掌握技巧，会使他们的能力得到锻炼、不断提高。
作者简介：曲志强，男，1965年5月出生，栖霞市实验中学物理教师。