高职药剂学教学方法改革初探
高职高专药剂学教学改革初探
ｆｕ ｏ ｅ １ ６一 ｐ ｓ ｈ ｅ ａ ｄ ｄ ｍ ｅ ｈ ｕｌｏ ｄｅ ｒ ｃｔ ｓ ． ｄｉ ｈｏ ｐ ａｔ ｎ ｉ ｔ ｙｌｓ ｆ ｘｉ
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨【摘要】本文探讨了专科院校中药药剂学课程教学方法的相关问题。
首先从研究背景和目的入手，分析了目前中药药剂学课程教学现状，探讨了教学方法，并通过案例分析展示了教学方法的有效性。
还指出了当前教学中存在的问题与挑战，提出了一些建议与对策。
结论部分总结了中药药剂学课程教学方法的优化，并提出了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为专科院校中药药剂学课程的教学方法提供一定的参考和借鉴，促进教学质量的提升。
【关键词】专科院校、中药药剂学、课程、教学方法、探讨、案例分析、问题、挑战、建议、对策、优化、未来研究、总结1. 引言1.1 研究背景中药药剂学是中医药学专业的重要课程之一，是培养学生掌握中药饮片、中成药、中药制剂等药物的质量标准、质量控制技术，进行中药药物研究和开发的基础。
随着中医药事业的发展，中药药剂学课程的教学方法也面临着新的挑战与机遇。
目前，国内专科院校中药药剂学课程的教学模式以传统课堂讲授为主，缺乏实践教学，学生对于中药药剂学的理论知识掌握不够牢固，实践能力有待提高。
中药药剂学课程教学的优化是当前专科院校中医药教育改革的重要任务之一。
通过对中药药剂学课程教学现状的深入分析，可以为教师提供改进教学方法的参考，为学生提供更加全面和系统的学习体验。
结合实际案例分析，可以更好地发现问题所在，制定有效的对策和建议，促进中药药剂学课程教学质量的提升和教学方法的创新。
提供了研究中药药剂学课程教学的背景和意义，为后续的研究工作打下基础。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨专科院校中药药剂学课程的教学方法，分析当前教学现状，并提出针对性的建议与对策。
通过研究，旨在优化中药药剂学课程的教学质量，提高学生的学习效果和能力，促进中药药剂学专业人才的培养。
通过案例分析和问题挑战的探讨，加深对中药药剂学课程教学的理解，为未来的教学工作提供参考和借鉴。
本研究的目的在于为专科院校中药药剂学课程的教学方法提供新的思路和启示，促进学科的发展和进步。
药剂学教学方法改革探讨
药剂学教学方法改革探讨【摘要】我国的医疗领域在不断快速发展的同时高校对学生的素质要求也越来越高了，只有学生的素质不断提高才能顺应社会的发展，目前提高高校教学质量的方式就是进行教学改革，这是达到培养目标的一个重要方法。
我校在《药剂学》的改革过程中，运用不同的教学方法教授不同的教学内容，改革方向包括课程教学手段、实验教学、考试内容等方面，自改革实行以来取得了较好的效果。
【关键词】药剂学，改革，教学药剂学是一门综合的技术学科，它作为药物制剂研究的基本理论和制备工艺，是药剂专业的一门主干课程。
在当今市场经济的社会形式下，药剂人才的培养方向倾向于培养高校学生的职业性、技术性和毕业去向的基层性。
药剂学这一门课程培养的人才是掌握适度基础理论知识和药品的现代化生产技能、知识面广、综合素质高的能胜任药品生产、营销和管理等岗位的实用人才。
据此，笔者结合我校情况总结了药剂学教学方法的改革经验[1]。
1 课程改革本课程全体老师构建了新型的药剂学课程教学体系，具体内容为以药剂学课程为龙头，以药物动力学、生物药剂学、药物新技术作为系列药剂学课程新模式的教学基础。
该课程体系分为两个模块，药剂学1模块内容包括生药学、药动学和治疗药物检测，药剂学2模块包括药剂学、药物新技术和新剂型。
药剂学课程体系的两个模块之间相互联系和对立，灵活实现了课程的稳定性与灵活性的完美统一。
2 课程内容改革近几十年以来药剂学发展速度十分迅速，不论是理论知识还是技术的更新周期都比较短，因此药剂学教学改革的重点之一就是对教学课程内容进行改革。
改革主要体现在对教材内容的改革上。
经过改革之后的教材内容具有很强的系统性，教材基础是传统剂型，在此之上又辐射了药物制剂的配制、单元操作和新剂型，教材的宗旨是将各部分知识相互渗透又保持各部分的独立性，这样有利于学生的学习由浅入深、有助于安排有特长老师的教学领域、有助于非药剂专业学生从兴趣和爱好出发选择学习内容。
课堂教学时数在不进行增加的前提之下，把落后、重复的教学内容删除，增加新的技术和剂型，目的是让学生对药剂学的基础理论进行较好地掌握，对药剂学的发展有良好的认识，对药剂学新知识和基础理论的关系有一个总体的了解，让学生形成一个创新的思维[2]。
药剂学实验教学改革模式的探讨
药剂学实验教学改革模式的探讨药剂学是以药物制剂为中心，研究其基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用的综合性应用技术科学[1]。
该门课程的特点是具有很强的实践性和应用性，是药学各专业的主干课程之一。
药剂学实验的教学目的是使学生更好的掌握药剂学的基本理论和培养学生的实际动手能力，而实验教学本身则是理论联系实践的重要方式和手段[2]。
加强药剂学实践教学是培养高素质药学专业人才的关键，是培养学生创新能力、动手能力的重要环节，因此，药剂学实验教学是药学专业本科生药学教育的重要组成部分，也是药学人才培养不可忽视的环节[3]。
1 药剂学实验教学的现状与不足目前国内传统的实验教学方式是教师在实验开始前，将实验内容与操作步骤向学生介绍讲解，然后强调实验中的一些注意事项，学生按照要求进行实验操作。
实验结束后，学生根据实验内容与结果撰写实验报告，由于课程体系上缺乏一定的联系性和系统性，学生只关注实验结果是否达到要求，很少有同学在实验报告中能够针对不同的实验现象与结果进行深入的思考、分析与讨论，写完实验报告就觉得万事大吉。
这种教学方法的优势是可使学生更好的巩固理论知识，强化训练实验基本操作技术，但这样培养出来的大多数学生缺乏自主学习能力和创新意识。
药剂学实验主要分为验证性实验与综合设计性实验两大类。
虽然各个高校已经逐渐开始对实验课程设置进行改革，但由于学时、师资、仪器、实验室的限制，验证性实验仍然在所开设的实验中占很大的比重。
尤其是综合设计性实验，如果涉及到一些大型精密仪器，由于实验设备有限，导致学生动手的机会大为减少。
造成一人实验、多人观摩的现象，难以激发学生学习积极性，影响了教学效果[4]。
另外，由于实验的开设通常由各个教研室自行设定，而药剂学科内容覆盖面广、发展快，因此，与其它学科存在广泛交叉渗透，有时会导致在实验开设过程中，与其他学科出现部分实验内容的交叉重复现象。
例如，药剂学课程开设的增溶实验，涉及到相图的绘制，而物理化学实验中同样开设了相图的绘制。
高职药剂学的教学模式改革初探
没 有 形 成 职能 的重 叠 。 此 时它 的 状态 大 致 如 图 ｌ 。 ａ 三 、 景德 镇地 方创 业型 大 学构 建 的对 策 要 改变 景 德 镇 陶瓷 文 化 创 意产 业 人 才培养 的现 状 ，必 须 按照 图 １ 示 的路 径 说 明 ，逐 渐 改 变地 方 教育 资 源 的配 置 ，建立 以大 所 学 为 中 心 的教 育 资源 优 势 ，开 展教 育 合作 ，形 成 产业 化 、职业 化 的人 才 培 养 定 位 。 下 面 对此 逐 一 进 行 说 明 。 （ ） 期 以政 府 介 入 改 变教 育 资 源 的配 置 与 职 能 分 工 。在 一 初 我 国 ，政 府作 为 公 共管 理 者 ，在 威 权 、组织 、信 用 等方 面具 有先 天优 势 ，因此 责 无 旁贷 。政府 介 入 的具 体方 式 有 ：政府 制 定 人才 培养 政 策 ，为大 学 指 明方 向 ，政 府 提供 产业 发 展 指导 与 产 业 扶持 政 策 ，引 导 产 业 资 源 配 置 ，甚 至 可 以财 政 补 贴 引 导 教 育 资 源 流 动 。或是 政府 规划 土地 ，建立 园 区 ，提 供产 学 研结 合 的 基地 ；或 是政 府 以官产 学 合 作 的方 式 ，将 重 点 教育 资 源投 放 到重 点 学 科与 重 点 专业 ，扶 持 重 点 实 验 室 ，实 习基 地 等 。 资武 成 、罗 新 星 等认 为 ，各类 社会 主体介 入 的不 同程 度 反 应 了创 新 社 会 的发 展 水平 。对此 ，本文 基 本持 赞 同态 度 ，大 学对 教 育 资源 配 置 的介 入 模式 如 图 ２所示 ｌ。 ４ ｌ
型人 才 …。满 足 市 场 需求 是 专 业 人才 培 养 的立 足 点 ，在 专 业 建设 与 课 程 建 设 的 过 程 中 ，始 终 面对 着 这 样 的 问题 ：我 们 的课 程 教 学 ，尤其 是 实 践课 程 教 学能 否 满 足 就业 岗位 对学 生 专 业 知识 、专 业技 能 的 高标 准 要 求 ？这 就 需要 在 人才 培 养过 程 中要 加 强 校 企合 作和 工 学 结合 ，突 出基 本 知识 的 掌握 和 职业 能 力 的训 练 。而 药 剂
高职高专化学制药专业《药剂学》教学改革初探
高职高专化学制药专业《药剂学》教学改革初探摘要：药剂学是化学制药技术专业的一门主干课程。
为了培养合格的化学制药技术专业人才，要结合高职培养目标与专业特点，基于学生满意进行药剂学教学。
文章结合多年的教学经验，对化学制药技术专业药剂学课程的教学内容和教学方法提出自己的观点。
关键词：化学制药技术专业；药剂学；教学内容；教学方法《药剂学》是化学制药专业的主干课程，它是研究药物配制理论、生产技术以及质量控制等内容的综合性应用技术科学。
综合和应用，是药剂学最重要的外在特征，同时药剂学具有学习内容多而分散，记忆性、背诵性强的特点，难以系统掌握，为了改变这种局面，我们课程组展开了对该课程的全面建设工作，尤其是教学方法与手段的研究与改革。
在对学生进行课程满意度调查的基础上，我们在教学方法上改变了以教师讲课为中心的传统教学模式，采用以“学生为主体、教师为主导”的因材施教的模式，在教师理清教学主线的前提下，课堂教学侧重讲练结合、讨论启发，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的创新意识和良好的个性，取得了良好的教学效果。
在此，谈一下自己的教法与体会，与同行交流共勉。
1 教学内容《药剂学》是一门实践性较强的主干专业课程，本课程的教学能对学生掌握药学领域的基本知识与技能起到主导作用。
学生通过药剂学课程的学习后，能够掌握药物剂型和制剂的制备、生产及质量控制等方面的理论和技能，为日后从事药剂的生产、销售、管理和临床合理用药奠定基础。
我们对课程内容的选择围绕着药剂学的基本任务来进行，主要包括药剂基本理论、药剂剂型的处方及生产工艺、药物新制剂、药品调剂与药学服务等4个方面。
1.1 药剂学基本理论基本理论的研究对提高药剂的生产技术水平，制备安全、有效、稳定、质量可控、顺应性好的制剂十分重要，对完善和丰富药剂生产工艺、开发新剂型、新制剂和新型给药系统及提高产品质量都有重要的指导意义。
虽然高职的主要培养对象是高技能人才，但是使学生具备一定的基础理论知识，如溶解理论、常见药剂辅料特性、药物制剂的稳定性理论等，还是十分必要的，没有理论指导的技能就犹如空中楼阁，缺乏发展的后劲。
由高职学生职业能力培养谈《药剂学》课程教学改革
技 术学 科… 不 管是 从 事 药 品 的 生 产 研 发 检 验 销 售 工 作 还 是 在 医院 药学部 门 的 相 关 工 作 都需 要具 备 定 的 药 剂学 知 识
。
、
、
一
，
。
药 对 高 职 院校 学 生 来 说 要 通 过 《 剂 学 》的 学 习 加 强 自身职 业 能 力 的培 养
来 培 养学 生二Biblioteka 、。不 仅具
更 重要 的是 具 有
教 学模式 的改革
传统 的 教 学 模式是 理 论 教学结 合实践
， ，
相 当 的职 业 能 力
本 文 根 据 《 剂 学 》教 学 的 药
，
实际 情况 教 学模 式
、
学生 的 反 馈情 况
通 过 教 学理 念
、
、
评 价 方 式 等 方 面 的 改 革探 索 出 《 药
， ， ， ，
一
，
操 作 对于 高职学 生 来 说 枯 燥 的 理 论 知 识 听起 来 索 然 无 味 所 以 我 们要 加 强 实践 教 学 争 取 把 Ⅸ 剂 学 》 的 教学 全 部 在 实 药 验 室进 行 只 有 通 过 实 践 枯 燥 的 理 论 知 识 才能 变的生 动 对 于 高 职院 校 学 生 来说 更 需 要 重 视 实践 环 节 不 光 要 把 理 论 知 识 在 实践 中 进 行 重 现 还 要 进 行 实 践 的 创 新 对理 论 知 识 通过 实践 进 行 创新 2 1 改 革 传 统 的 实 践 教学模式 传统 的 实 践 教学 是 实验 教 师 将 实验 内 容在 黑 板 上 写 好 然 后 按 照 实 验 目 的 原 理 步骤 注 意 事 项 等 步骤 给学 生 讲 解 学 生 按 老 师规 定 的 内容 与 步 骤操 作 我 觉 得 这 样 的 传 统 实践 教 学 不 能 完 全 摒 弃 因 为 这 样的模式有利于巩 固学生 的理 论 知识 训 练 实 践 基 本操 作技 术 但 要 改 革 这 样 的 模 式 这 种实践 教 学学 生 缺 乏 主 动性 和 创 造 性 为 了更 好地 培 养 学 生 的 实践能 力 我 们 需 要 对 实 践 教 学 模 式 进 行改 革 ( 1 ) 充 分 利 用 多 媒 体 进 行 实践 教 学 利 用 多 媒 体 的 优 点 使 抽 象 实 践 内容具 体 化 形 象化 提 高 学 生 的 实 践 的 兴趣 ( 2 ) 提 供 多 个 实 践 内 容 由学 生 自 由选 择 根 据 学 生 的兴 趣 灵 活 选 择 内 容 可 以 给 学 生 更 大 的 自主 性 从 处方 设 计 开 始 由学 生 根 据 所学 内容 自由发 挥 最后 再 进 行讨论 2 2 进 行 项 目式 课程 开 发 为 了加 强 学 生职 业 能力的培 养 我们需 要进行项 目式 课 程 开 发 构建与 工 作相 适 应 的 项 目课 程体 系 体 现 学 生 药 剂 生 产 的 岗位 能 力 从而 强化 教学 与工 作之 间的沟通 加 强 学 生 职业 能 力的培 养 2 2 1 调 整 课程 结构 根据 工 作 岗位 的 不 同 药 剂 学 可 以 分
药剂学教学改革的探索与思考
容。 第三，教改实施过程中配套辅助项目，
建立健全开放实验室、实验药品预购以及实 验观摩等一系列制度，从而使学校、教师、 实验室三方面能达到协调统一，尽量满足学 生实验过程的需要，使实验课堂成为学生们 的实习基地。 总之，药剂学教学改革要综合理论与实 验两方面，通过形象教学提高学生的认知能 力，由以教师为中心的授课方式转变为以学 生为主的方式，充分利用多媒体和实验室现 有条件，培养出更多适应社会需求的专业人 才。
1 在理论教学中运用多媒体
药剂学的一些知识比较抽象，如果用传 统的方式讲解 ，方法单一 、形式呆板、枯 燥无味，学生比较难理解和接受。但运用多 媒体 ，通过图画的动化效果 . 配上文字说 明，加上教师的讲解 ，将抽象的对象具体 化，将间断的过程连续化， 将静止的图画动
目 前药剂学实验课的目的主要是让学生 在掌握制剂墓本原理和操作工艺基础上， 进 参考文献 11、 行试验室实地操作，从而获得处理实验数据、 【 刘英. 多媒体在生殖医学教学中的应用. Jour na l o Cl nic l an Exper men切1 f i a d i 分析结果的能力。但大部分的内容仅局限于 Medicine【 Vol . 5，No. S A呀 .200 JI. 6 手工的验证， 学生往往对自己 所得的实验结 ] 2 陈群等.改革创 新提高 实验课的教 果缺乏信心，课堂教学中的生产环节各要素 1 陈咏梅， 学质量. Jour nal of Qiqihar Medlcal 并不能完全从实验课城中得以体现。而对于 Col ege J】 ( 5 ，Vol . 26 ，No . 9 l I . 20 ) 一些以演示。 学生观靡的实验教学内容， 学生 虽然能够了解仪器、 设备的使用情况， 但让其 发挥主观能动性的内容较少，仅局限于读取 仪表数据， 纪录并处理等， 难以激发学生学习 的兴趣。 在现有条件下，为顺应教育办提出 的提 升素质教学的改革，药剂学实验教学改革可 尝试从以下三方面人手: 第一， 按教学计划 完成常规实验项目，规范实验操作. 第二，
药剂学教学内容和课程体系改革初探
药 物化学 、 天然药物化学、 天然药物学基础、 药物分析 、 药 理学 、
药剂学 、 药事管理等 。 此外 ， 还有很多实践技能训练 。 可想而知 。
工艺 、 质量控制 和合理使 用 的综合性 应用技术 学科 ， 在药学领 域具有重要 的地位 。 药剂 学的实验技能更是应用极其广 泛的实
高职院校 的教师 、医院一 线临床专家共 同承担课 程 的实施任 务。同时 ， 应对课程实施 的主体性参与者——学生给予重视 ， 关
注他们 的思维 发展 规律 ， 考虑他们 的知识 和能力发展水平 ， 充
分调动其积极 性和主动性 ，使个体积极参与到学习情境 中 ， 并
内化为个体经验的有意义学习。 （ ３ ） 建立科学有效 的评价指标体系。改变 以往基于个体知 识获得 的评价方式 ， 以概 念性 知识识记 、 再现为 主的考 核在课 程学 习效果评价 中不再 占主导地位 ，重视 对学 生职业技 能、 态 度 和能力 发展水平 的评价 。同时 ， 引入行业专家参与 的第三方 评价 ， 改变 以往只 由任课教师进行评价 的方式 。在课程评价结
课后辅导 的执行效率 ， 教 学设备 的充分性及应用 效率 ， 学生在
具体 完成 工作过程 中的态度 、 方法应用 、 任务完成程度等。 ３ 对 以能力发展为核心进行 离职课程建设与改革的几点 思考 在注重综合 职业能力发展 的视野 下 ，我们探索 了开放式 、
校院合作 、 工学 结合 的护 用药理学课 程建设模 式 ， 并 以此为契 机， 展 开全方位 、 深层次 的校院合作 ， 全 面提升我校 办学质量 。
经过 近几 年的实践 与探索 ， 我们 积累了一些 经验 ， 同时 ， 对课程
果 的应用上 ， 不单纯将其 用于学生 的学业考 核 ， 而 是用于课程 的进一步修订和完善 中。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨一、引言中药药剂学是中医药学专业的重要课程之一，是培养中药药剂工作者和中医临床医生必备的基础知识。
作为专科院校的中药药剂学课程，其教学方法对学生的学习效果和后续职业发展具有重要影响。
本文将从专科院校中药药剂学课程教学方法的优化探讨，以期为相关教育工作者提供一些借鉴和参考。
二、现状分析目前，专科院校中药药剂学课程的教学方法存在一些问题：教师讲授为主，缺乏实践性教学环节；教学内容偏理论，缺少实际应用；学生参与度和主动性不高；缺少与行业实际需求的对接等。
三、教学方法优化1. 强化实践性教学中药药剂学是一个具有实践性特点的学科，因此教学内容应当注重实践操作。
教师可以利用实验室或药房等真实场景，指导学生进行制药、配方和炮制等实践操作。
通过实践性教学，学生可以更加直观地了解学科知识，提高学习兴趣和学习动力。
2. 增加案例分析在教学过程中，教师可以引入一些真实的临床案例，让学生通过案例分析的方式学习中药药剂学知识。
通过分析病情、辨证论治、选方用药等环节，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 加强与行业对接教学内容应当反映行业需求，教师可以邀请行业专家来校进行讲座或实地考察，让学生直接了解行业发展趋势和专业要求。
学校可以开展产学研合作，为学生提供更多的实习和就业机会。
4. 引入多媒体教学通过多媒体教学手段，可以生动直观地向学生展示中药药剂学的相关知识，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解抽象的理论知识，提高教学效果。
5. 注重学生参与教学过程中，教师应当引导学生积极参与，通过讨论、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
充分尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的特长，提高学习效果。
四、教学效果评估针对优化教学方法后的教学效果，可以通过以下几种途径来评估：1. 定期开展学生教学满意度调查，了解学生对课程教学的认可度和期望；2. 观察学生的实践操作和综合素质，评估实践性教学的效果；3. 考察学生在实习和就业中的表现，验证教学内容与行业实际需求的对接程度。
职业院校中药药剂学课程实践教学改革的探索
职业院校中药药剂学课程实践教学改革的探索中药药剂学是中药相关专业的主要专业课程之一，是一门应用型技术学科，具有实践性强、应用面广、多学科交叉的特点。
通过学习，学生应具备基本的中药制剂理论、实际操作技能和解决常见质量问题的能力，结合十余年的教学发现，如果脱离实践教学，采用传统的教学模式，一味的纸上谈兵，学生学起来乏味、教师教起来吃力，教学效果非常差。
同时针对我国药学高职教育要求：使学生获得必要的实际技能知识，成为药品生产第一线的高级技术应用型和生产实用型人才。
综上所述，对传统的教学模式进行改革，加大实践教学力度，是每一位教学工作者关心和探讨的问题[1,2]。
1由单一的知识输入形式变为学生独立思考实践教学不能完全脱离理论教学，“填鸭式”的教学不适应职业教育要求。
实践教学强调以学生为中心，培养学生动手能力、独立思考能力。
采用启发式、讨论式、自学与讲授相结合等多种教学方法，增加师生互动，使课堂活跃起来。
每讲一种剂型之前，先准备几个制剂样品，让同学们观看，然后引入该剂型的特点（优点与缺点），由传统的教师讲授，改为同学们自己总结，将学生的观点板书在黑板上，再进行分析。
（2）不依赖多媒体，巧用多媒体教学。
多媒体教学是将枯燥的书本知识变成形象生动直观的图片，可以引起学生的注意力，但多媒体教学速度快、知识量大，学生接受困难。
在多媒体教学过程中，可插入各种剂型的生产录像，让学生了解生产工艺流程、制剂设备及GMP要求。
2合理设置实验教学内容增强学生的操作技能和创造能力实验教学是实践教学的重要组成部分，中药药剂学的实验内容主要是对已学过的内容进行验证，缺乏操作技能和创造能力的培养。
2.1设计多个实验方案让学生在操作过程分辨优劣传统的实验教学主要是由实验教师将已经定型的实验过程板书在黑板上，学生按照教师的思路一步一步完成，学生普遍反映实验简单，没有创造性。
在实验过程中，需设计多个实验方案，让学生独立思考。
如糖浆剂的制备（热溶法）：实验方案可设计为不同浓度的糖浆、不同的防腐剂、不同的灭菌条件等，让学生在实验过程中找出最佳的生产条件。
高职药学专业药剂学教学方法改革与实践
以服务于 区域经 济为 目标 ， 培养学生 的药物制剂技能和 职
业素养 。 通 过调 研 ， 了解制药企业生产的主要剂 型、 主要工艺及
相关 岗位需要的核心技能 ， 并邀请行业专家参与课程开发。 理论教学上 ， 以够用为度 ， 重视 实践 能力培养 ， 根据企业专 家建议 ， 对现有《 药剂学》 教材 内容进 行综 合调整。增加药物制 剂工程技术 与设备 多媒体课件部分教学 ， 弥补药剂学教学缺乏 制药仪 器与设备的不足 ， 同时增 加药物制剂实训 教程 ， 为Ｇ ＭＰ 仿真实训奠定理 论基础。 实践教学 上 ，着重 培养学生 岗位分析 能力 和具体操作 技 能， 通过 药剂 学的实践教学和 Ｇ ＭＰ仿真 软件 系统练习 ， 使学生
序渐进 ， 启发学生分析问题 、 解决 问题 ， 从而激发学生 的学习兴 趣和激情 。
２ ． ４ 实行“ 动脑” 与“ 动 手” 相结合 的一体化教 学
在原有知识体系下 ， 对药剂学课程部 分理论和实验 （ 实训 ） 教学进行 整合 ， 实 现基本的“ 教、 学、 做” 一体 化教学 ； 师生双方
Ｖｏ １ ． ３１ ２ ０１ ３ Ｎｏ ． １ ３
离职 筠 专 业 筠 劓 教
文秀云
法 改 茸 与实 然
（ 通辽职业学 院， 内蒙古 通辽 ０ ２ ８ ０ ０ ０ ）
摘
要： 针对 高职 生特点 ， 对 药剂 学教 学 内容、 教 学方法进行改革和探 索。
文２ ４ ６ （ ２ Ｏ ｌ ３ ） １ ３ — ０ ０ ５ ９ － ０ １
家参与实验教材编写 ， 删减陈 旧实验 ， 增 加大型实验项 目（ 如旋
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨1. 引言1.1 研究背景中药药剂学是药学专业中的重要课程之一，是培养中药制剂工程技术人员和中药鉴定专家的基础性课程。
随着中医药事业的不断发展，中药药剂学课程的教学内容和教学方法也需不断的更新和改进。
目前，国内各个专科院校中药药剂学课程的教学方法存在着一些问题，如传统的理论课教学过于枯燥、缺乏实践操作等，影响了学生的学习兴趣和实际操作能力的提升。
本文旨在通过对专科院校中药药剂学课程教学方法的探讨，提出一些改进策略和案例分析，以期能够提高教学质量和教学效果。
通过本次研究，希望能够为专科院校中药药剂学课程的教学提供一些新的思路和方法，推动中药药剂学课程的教学质量不断提升，为培养更多优秀的中药制剂工程技术人才做出贡献。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨专科院校中药药剂学课程的教学方法，在当前医药行业发展迅速的背景下，合理有效地传授中药药剂学知识对培养学生的实践能力和专业素养至关重要。
通过研究不同的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和应用能力。
通过比较不同教学方法在教学过程中的优缺点，可以为改进现有的教学模式提供参考，提升课程的质量和教学效果。
本研究旨在通过对专科院校中药药剂学课程教学方法的探讨和分析，为提高教学质量和培养优秀医药人才提供理论支持和实践指导。
通过深入研究中药药剂学课程的教学方法，希望能够为专科院校教师们提供更多有益的教学策略和方法，促进中药药剂学课程的持续发展和完善。
1.3 研究意义中药药剂学是中医药学的重要组成部分，对于培养具备中药制剂研发和生产能力的专业人才具有重要意义。
通过对专科院校中药药剂学课程教学方法的探讨，不仅可以提高学生对中药药剂学知识的掌握程度，还可以培养学生的创新思维和实践能力，使其更好地适应中医药行业的发展需求。
1. 探索适合专科院校中药药剂学课程教学的有效方法，提高教学质量和教学效果；2. 促进中药药剂学课程与实际药剂制备工作的结合，培养学生具备扎实的药剂学理论基础和实践技能；3. 增强学生对中药材的认识和理解，培养学生对传统中药制剂的创新意识，促进中药产业的发展和传承。
高职药剂学教学改革思路的探索
车 间 的环 境 及 各 种 制 药 器 械 。 学 校 不 可 能具 备 所 有 的设 施 设 备 ，也 不 可 能 带 学 生 参 观 所 有 的 操 作 车 间 和生 产 设 备 。在 教 学 中 如何 形 象 地将 制 剂 生 产 过 程 和生 产 设 备 展 示 给 学 生便 成 为 药 剂 学 教 学 过程 中 的一 大 难 点 。如 片 剂 的生 产 过程 、 软胶 囊 的
广东 职业技术 教育与研 究
２ ０ １ ５ 年第 ２期
高职药剂学教 学改革思路 的探索
莫颖华 冯 白茹
（ 惠 州卫 生职 业 技 术 学 院 ，广 东 惠 州 ５ １ ６ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要］ 药剂 学是 药学专业 学生的一 门必修 专业课 ， 也是一 门技 术应 用学科 。学生对该 学科 的掌握程度
将 对其 以后 的专业工作 产生一定 影响。笔 者结合 自身的授课 经验 浅谈 从理论教 学方面和 实验教 学方面进 行 改
革， 旨在提 高教 学质 量， 培养技 术过硬 的药学专业技术人 员 。
［ 关键词 ］ 药剂 学 教 学改革 探 索
对 于药学类 专业 的学生 ， 作 为 主 干 专 业 课 程 的药 剂 学 ， 课 程 教 学 质 量 的好 坏 将 直 接 影 响 学 生 专 业 水平 的 优 劣 。 药 剂 学 是 一 门 以 剂 型 为 中心 研 究 药 物 制 剂 的基 本 理 论 、 处方设计 、 生产工艺 、 质
系， 才能吃透教材 ， 从容 自 信地走上讲 台。 其次 ， 当 今 药 学 研 究 发 展 日新 月异 ， 教 师 不 能 闭 门造 车 ， 应 “ 走出去 ” ， 到医院 、 药房学习 当前 临床上 常用 的新
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨一、前言中药药剂学是中医药专业的重要课程之一，主要介绍中药的药物剂型、药物配制、贮存和质量控制等知识，为学生掌握中药制备和加工技术打下基础。
随着中医药事业的发展和国家对中医药教育的重视，中药药剂学课程的教学方法也面临着新的挑战和机遇。
本文就专科院校中药药剂学课程教学方法进行探讨，旨在提高中药药剂学课程的教学质量，培养更多的专业人才。
二、现状分析1. 传统教学模式目前，专科院校中药药剂学课程的教学方法以传统的课堂讲授为主，教师通过讲解和演示的方式向学生传授知识。
这种教学模式被认为缺乏互动性和实践性，学生的学习兴趣不高，难以将理论知识与实际操作相结合。
2. 学生自主学习能力薄弱由于专科院校学生的自主学习能力相对较弱，缺乏主动探索和实践的意识，导致中药药剂学课程教学效果不尽如人意。
学生对于中药药剂学的实际操作和技能掌握不够扎实，不能满足社会对于中药药剂学专业人才的需求。
三、教学方法探讨针对传统教学模式的不足，可以采用问题驱动式教学方法。
教师可以通过布置具体问题或案例，引导学生主动学习和思考，激发他们的学习兴趣和实践能力。
针对某一具体的中药制剂，可以提出其配方、制备工艺和质量标准等问题，让学生在团队合作中进行讨论和研究，培养其解决实际问题的能力。
2. 实验教学3. 课程整合中药药剂学课程的教学，可以与中药制剂学、中药鉴别学等相关课程进行整合。
采用跨学科的教学方式，让学生在学习中药药剂学的了解中药的来源、鉴别和质量控制等知识，提高学生对中药的整体了解和把握。
1. 建设实验室专科院校可以投资建设中药药剂学实验室，配置先进的仪器设备和药材资源，为学生提供良好的实践学习环境。
引进一流的中药药剂学教师，组织专业化的团队，进行实验教学技术培训和课程设计，提高实验教学的质量和效果。
2. 推行问题驱动式教学3. 教学资源共享专科院校可以积极与行业企业、研究机构等合作，共享教学资源。
通过邀请企业专家、学术大咖等进行学术讲座、实践指导等形式，拓宽学生的学术视野和实践经验，为学生提供更多的职业发展机会。
高职院校药学专业药剂学教学改革探讨
膏丹 汤剂型发展 到片剂 、 注射剂 、 缓 控释制剂 、 靶
向制 剂 、 脉 冲 给 药 系 统 同 时 存 在 的 现 代 给 药 系 统 。药 剂学 的快 速 发 展 使 教 科 书 的 内容 总 是相 对 滞后 ， 及 时更新 药剂 学教 学 内容是 十分必 要 的 。 教 师 要 在 授 课 中结 合 国 内外 药 剂 学 研 究 进 展 ， 不
广东职业技术教育与研究
２ ０ １ ５年 第 ６期
高职院校药学专业药剂学教学改革探讨
申 茹 徐 英辉 莫 颖 华 余 巧
（ 惠 州卫 生 职 业技 术 学院 ，广 东 惠 州 ５ １ ６ ０ ２ ５ ）
［ 摘 要 ］ 药 剂学 是 高职 高专 药 学专 业 的一 门主 干课 程 。该课 程 具 有理 论知 识 内容 丰 富 、 涉及 面广 以
在 学 习过 程 中往 往 感 到 压 力 较 大 。如 何 提 高 药 剂 学课堂教学效果 ， 充 分 调 动 学生 学 习 的 能动 性 ， 激
发 学生 的思 维及创造 力 ， 使学生 不仅掌握扎 实 的
专业 理论 知识 ， 而 且 具 有 熟 练 的 基 本 操 作技 能 ， 这 是 教 师们 苦 苦探 索 的课 题 。 笔者 结 合 多年 在 药 剂 学 教 学 中的 一 些 心得 体 会 ， 从教材 、 教 学 内容等 四 个 方 面进 行 改 革 。
形成 。
断 更新 教 案 内容 ， 扩 大 学 生学 习 的信息 量 和 知
识面。
２ ． ２ 实验 内容
实 验 内容 不 再 是 单 一 化 ， 尽 可 能 的 多样 化 ， 由 传 统 剂 型 的制 备 工 艺 向现 代 新 剂 型 转 变 。在 处 方 设 计 实 验 中要 分 析 处 分 ， 筛 选 出最 佳 处 方 工 艺 ， 尤 其 实验 用 的药 物 和 附加 剂 要 有 代 表 性 。在 合 理选
《药剂学》课程教学方法改革初探
Ｅ ）和射 频干 扰 （ ａｉ ｒｑ ｅｃ ｔ ｆｒｎｅ— Ｆ ）。要远 离 ＭＩ Ｒ ｄｏＦｅｕ ｎｙＩ ｅ ｅｅ ｃ Ｒ Ｉ ｎｒ 是 一温度 ：２。 ６ｃ；湿度 ：６％。 因此 ，根据具 体情况 ，请 考虑加 装空 ０
Ｃ 、Ｘ线机 、理疗 室、生化检验 室和 电梯 间。 ②彩超 的工作环境 要求 Ｔ
声探 头的工作频率／ 频带不 同，即使 同一生产厂 家，不同型号 的探头 其 中心工作 频率／ 频带 也各不相 同，所 以遭 受干扰影响 的机器 可能是个别
的 ，探头也 是个 别的 。
３ 常见故 障 判断
３１屏 幕黑屏 ，无 图像 显示 。可 以分 别检查 电源指示灯 、 电源 风扇是 ． 否 正常工 作 ，以及启 动音 、键盘 灯 、工作 站的视频 输出是否显示 正常
药剂 学 课程教学方法改革初探
张 翮 钟 延 强 邹 豪 孙治国 鲁 莹
（ 二 军 医大 学 药 学 院药 剂 学 教研 室 ，上 海 ２ ０ ３ ） 第 ０ ４ ３
【 要】 药 剂 学是 药 学 专业 的一 门主干 课 程 ， 为 了提 高教 学质 量 ，我 们 在 实践 中不 断探 索 药剂 学课 程教 学方 法 的改 革 ，主要 从教 学模 式 、 摘
２１ ０ ２年 ４月第 １ ０卷 第 １ ０期
线使用 。地 线必须 与其他任何 导线完全 隔离、绝缘 。②接地 电阻必须
＜１ 姆 （ 欧 ｗ） 。借 助万 用表 的简易评 估方法 是 ：在 电源插 座上 ，测 量零线 和地 线之 间的交流 电压 应 ＜１ 伏特 （ Ａ Ｖ Ｃ） ，但 ＞Ｏ２ 特 （ ． 伏 Ｖ
的清洁 、干燥 。
调 器。在 空气潮湿 的地 区还应考 虑安装 除湿机。请注 意 ，空调机 不能 与彩超一起 使用 同一 电源线路 。③彩超室 内必须保持 清洁 。要有 防尘 措 施。 ④干 扰噪声 的视觉特点 主要如下 ：干 扰 出现 的时间很 随机 ，时
浅谈高职高专药剂学教学改革中的几点体会
浅谈高职高专药剂学教学改革中的几点体会【摘要】本文探讨了高职高专药剂学教学改革中的几点体会。
在浅谈中，首先介绍了改革的背景、研究目的和研究意义。
然后围绕加强实践教学、更新教学内容、提升师资队伍、引入创新教学方法和建立实践教学基地等方面展开讨论。
改革成果方面，通过这些措施将有助于提高学生的实践能力和创新意识。
展望未来，我们可以看到药剂学教学将更加贴近实际需求，培养更多实践型人才。
总结体会，本文认为高职高专药剂学教学改革是一个持续不断的过程，需要不断的探索和尝试，只有不断更新教学方法和内容，才能更好地适应社会发展的需求。
【关键词】高职高专，药剂学，教学改革，实践教学，教学内容更新，师资队伍提升，创新教学方法，实践教学基地，改革成果，未来展望，总结体会。
1. 引言1.1 背景介绍药剂学是一门医学领域的重要学科，是培养药剂师和药剂技术人员的基础课程。
随着社会经济的不断发展和医疗技术的进步，药剂学的教学内容和方法也需要不断进行改革和更新。
特别是在高职高专药剂学教育领域，教学改革更显得迫在眉睫。
目前，高职高专药剂学教学仍存在一些问题和挑战。
传统的理论教学模式已经难以满足学生对实践能力和创新意识的需求，教学内容相对滞后，师资队伍结构不够合理，缺乏创新教学方法等都成为制约教学质量提升的因素。
有必要对高职高专药剂学教学进行改革，以适应社会发展的需求，培养更多合格的药剂人才。
在这种背景下，加强实践教学、更新教学内容、提升师资队伍、引入创新教学方法和建立实践教学基地等举措应运而生，这些将成为高职高专药剂学教学改革的重要方向和核心内容。
通过这些改革措施，可以提高学生的实践能力和创新意识，进一步提升教学质量和培养药剂人才的能力。
1.2 研究目的：本文旨在探讨高职高专药剂学教学改革中的几点体会，旨在通过对加强实践教学、更新教学内容、提升师资队伍、引入创新教学方法、建立实践教学基地等方面的研究和分析，为当前药剂学教育的发展提供参考和借鉴，进一步促进药剂学专业人才培养水平的提高。
高职药剂学实验教学模式改革初探
高职药剂学实验教学模式改革初探【摘要】为适应培养高素质、高技能型药学人才的需要，增强学生分析问题、解决问题的能力，针对药剂学实验教学模式中存在的问题，进行相应的改革与探索，建立了阶梯递进式实验教学模式，有效地激发了学生的学习兴趣，变被动学习为主动的求知与探索，为学生自主发展、创造性思维的培养和职业素质的养成提供了较好条件。
【关键词】药剂学实验教学模式改革高等职业教育与实践性教育是密不可分的，学生的实践操作能力已成为高等职业院校普遍面临的挑战和亟待解决的问题［1］。
只有通过强化实践性教学，提高学生操作技术水平的能力，才能解决好高等职业教育所面临的实际问题，才能提高学生在未来就业市场的竞争力。
药剂学实验教学是教学的一个重要环节，其教学效果、质量直接影响到学生对药剂学理论的理解程度以及实际操作能力的掌握。
对于培养学生实验技能、逻辑思维、分析解决问题和创新能力具有重要作用。
改进药剂学实验，提高实验教学质量，这对培养高素质、高技能型人才的高职高专教育尤为重要。
现就我校药学专业药剂学实验教学改革作一探讨。
1 实验教学模式改革背景药剂学是一门综合性应用学科，该课程新技术、新材料发展迅速，具有极强的实践性、操作性。
要求学生能综合运用所学过的知识和技术，完成对药物制剂进行处方设计、生产工艺、质量控制及合理应用的全过程。
但传统的药剂学实验教学模式比较单一，以验证型实验为主，学生只需按教材介绍、教师指导，依步骤操作就能得出结论。
造成学生机械操作、不动脑，缺乏实验学习的热情和主动性，甚至出现抄袭实验报告不做实验的状况。
同时传统实践教学方法以应试教育为主，教师是教学活动的中心，给予学生的是灌输式教学，机械式操作，结论性结果，学生被动地接受。
这使得学生普遍缺乏学习兴趣，思想僵化，缺乏创造能力，更缺少批判精神。
综上所述，按传统模式培养出的学生，缺乏现代社会对人才在操作能力、创新能力方面的素质要求，不能适应药学生产、科研应用等环节工作的实际需要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职药剂学教学方法改革初探
作者：杨雷
来源：《新教育时代》2014年第08期
摘要：本文阐述了襄阳职业技术学院医学院按照培养高端技能型药学专业人才的定位，在药剂学教学中合理设置课程，优化教学内容，突出技能培养，取得了较好的教学效果。
关键词：药剂学教学方法改革
药剂学是药学专业课程体系中的核心课程，是研究药物剂型的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性应用技术学科，既具有相当的理论深度，又具有很强的实践性。
目前教学中主要存在教学方法单一，教学内容与生产实际脱节等问题。
一、教学改革的必要性
目前国内的药剂学教学大多采用传统的医学教育模式，以教师为主体，以讲课为中心，即通常所说的（Lecture Based Learning .LBL）这种模式多是采取全程灌输教学，学生始终处于消极被动地位。
大部分学生在上课时普遍反映课程内容抽象枯燥，不感兴趣。
许多毕业生觉得药剂课所学知识与药厂的实际生产操作和GMP管理有一定的脱节[1]。
随着教学改革的推进，“填鸭式”教学模式终将被淘汰。
美国许多药学院采取了以问题为基础的学习（Problem Based Learning .PBL），PBL对我国药学学生自主学习、自我管理、独自思考、专题讨论和分析解决问题的能力的培养均有促进作用[2]。
法英两国的药学教育在药剂方面，强调能掌握最新知识并在实践中灵活应用，其实习期穿插于整个学习过程中，即边学习边实习。
这种通过实习将书本和实际联系起来的教学模式，有利于学生灵活地掌握知识，培养适合社会需要的实际技能[3]。
这都对我们开展药剂学教学有一定的启发。
二、改革的具体做法
1.根据职业特点，合理设置课程
据了解，国内同类院校药剂学的总学时数大多不超过100学时，理论课与实验课的比例接近3：1。
选用的教材多是孙耀先生编的《药剂学》新版教材，课程总学时数为102学时，其中，理论课72学时，实验课30学时，理论课与实验课的比例接近2：1.学院将整个课程教学分成两部分，即理论教学与实践教学，并加大实践教学改革的力度，让学生在实践教学中加深对理论知识的理解，提高动手能力，逐渐成长为高级应用型药物制剂专业技术人才。
笔者认为，学院改革课程设置的意义在于：第一，增加总学时数，改变面向基层定位办学只注重普通制剂学习的传统教学思路。
第二，增加实验课的学时数，充分体现药剂学科实践性
强的特点，通过模拟生产实训，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
基于上述理念，我医学院在人才培养方案中将药剂学将课程内容参照生产实际分为7大模块，实行分段制，跨学期教学。
总学时256学时，其中实训课156学时，实验课28学时，理论课72学时，实训课比例占到60%。
2.立足教材，积极探索理论教学模式
在对药剂学教材进行认真分析的基础上，笔者认为，针对不同的教学内容应选用合适的教学方法。
如教师在讲解药物新剂型、药用辅料的内容时，采用案例教学法，以真实可信的事例直观的反映剂型的先进性；在讲解剂型制备的内容时，则多采用多媒体教学法，通过录像、图片、动画等形式，使学生对抽象的制药过程能够有真切的体验和感受，这样既加深了对知识的理解和应用，又与社会实际紧密相连；在讲解具体制剂的内容时，宜采用流程教学法，通过展示每种剂型的工艺流程，使学生全面了解药剂的制作过程。
总之，综合运用多种教学方法，能够降低课堂难度，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，极大的改善课堂教学效果。
2.1案例教学法
案例教学法是教师根据教学内容的不同要求，采用案例展示的方式组织学生学习、研讨、探究，从而培养和提高学生学习能力的一种方法。
如在讲授药用辅料的重要性时，学生缺乏感性的认识，教师可通过列举震惊全国的安徽华源药业“欣弗”事件，使学生对此产生深刻的印象和进一步的认识。
案例教学不仅能帮助学生更好地理解课本中的知识，而且能引导他们对课本知识进行思考与延伸。
2.2情境教学法
药剂学与其他学科相比，具有明显的特殊性。
它牵涉面广，专业性和实践性很强，与生产实际联系密切，而药剂工业生产设备与实验设备相关性较差，教学中由于条件限制，学生不可能有太多的机会到工厂进行实地参观、见习。
因此，我们到药厂实地拍摄片剂、注射液的生产过程，并将其做成直观、生动的课件在课堂上播放，同时配以音乐和讲解，帮助学生理解和掌握。
2.3流程教学法
药剂学具有学习内容多而散，叙述性、记忆兴强等特点，学生容易听懂但难以系统掌握。
而药剂学课程体系安排是以剂型为主线，每种剂型的制备又是按工艺流程进行的，因此适宜采用流程教学法，犹如一条线，把零散的珠子都串了起来，使学生沿着剂型的制备流程，对药剂学的学习内容有清晰的认识和准确的把握。
3.优化实验实训教学内容
目前，药剂学实验的绝大部分是对理论的验证，缺乏创新型；在实验方法上基本是机械模仿，学生始终处于被动地位。
我院的药剂学安排了13个实训项目2个实验项目。
一方面，在典型的普通制剂的基础上，以强化生产实训技能为主；另一方面，开设了一些新剂型实验，以拓宽学生的知识口径。
4.改革实验实训教学模式
在实验课教学中引入问题教学法，教师认真研究实验实训内容，巧设任务情境，课上首先解决生产问题，然后提交生产任务，学生与教师的互动点评。
尤其需要注意的是，在实验教学中，学生是主体，教师只作为指导者，只有充分激发学生积极思考的热情，才能培养其创造性思维。
针对实验课上存在的一个普遍问题是学生课前不预习，实验课后交上来的报告数据雷同，教师对学生的实验情况没有反馈总结。
鉴于此，我们要求学生在课内完成报告，这样，他们必须在课前将有关报告的内容写在实验报告上，思考实验中可能出现的问题；在实验结束后，当堂记录、处理实验数据，并对结果进行讨论，教师及时批改实验报告，交作业（实验成果）时给以评分，使学生在每次实验中体会到成功的快乐。
当堂完成实验报告有助于学生养成课前预习、主动发现问题并随时解决问题的良好习惯，有助于培养学生严谨、求实的科学作风[4]。
参考文献：
[1]何群，郭建生等.药物制剂专业学生满意度调查问卷调查及结果分析[J].药学教育，2006，22（2）：472～491
[2]周明芳.PBL在美国药学教育中的研究现状[J].药学教育，2003，19（1）：582～601
[3] 李晓丹.PBL一种新型的医学教育模式[J]第一军医大学分校学报，2004，27（1）：882～901
[4]冯丽珍，李珂.浅谈药剂学课程教学方法改革[J]河南教育，2009，（2）：45～46。