读研点练悟 教学设计
研究生教育学教育教案：加强学生对教育理论和教学方法的掌握
研究生教育学教育教案：加强学生对教育理论和教学方法的掌握1. 引言研究生教育学是研究和探索各种教育问题的学科。
在这门课程中，学生需要深入了解教育理论和教学方法，并且能够灵活运用它们来解决实际问题。
本文档将介绍一个针对研究生教育学课程的教育教案，旨在帮助加强学生对教育理论和教学方法的掌握。
2. 目标本节讨论我们为这个研究生课程设定的目标： - 帮助学生全面了解各种重要的教育理论，并能够分析其在实际情境中的应用。
- 培养学生灵活运用不同的教学方法，以满足不同群体、不同环境下的需求。
- 提供机会让学生参与到真实的案例分析和实践中，以加深他们对于理论和方法之间联系的理解。
3. 整体计划本节将介绍一个整体计划，以帮助实现上述目标： - 第一阶段：教学理论的学习与分析（约2周） - 学生将通过课堂讲授、小组研讨、案例分析等方式，全面了解并掌握各种教育理论。
- 学生将被要求运用所学理论，对现有教育问题进行分析和解决。
- 第二阶段：教学方法的实践与评估（约4周） - 学生将参与到真实的教学环境中，负责设计和实施一节课程，并进行评估和反思。
- 学生将与其他同学分享自己的教学经验，从中获得建设性的反馈和意见。
- 第三阶段：综合应用与总结（约1周） - 学生将综合所学知识和经验，针对一个特定的教育场景设计并展示一个完整的教育方案。
- 学生将总结本门课程的收获和成果，并提出进一步研究或改进方向。
4. 教学资源为了支持这个教育教案，我们需要准备以下资源： - 教材和参考书籍：选择经典且权威的研究生教育学教材，以便学生深入理解和学习相关内容。
- 网络资源：提供与教育理论和教学方法相关的在线文章、研究报告等信息，以帮助学生拓宽知识面。
- 实践环境：为学生提供实际的教学机会，例如校内或市区的实验小学、中学等。
5. 教学评估为了确保教育效果的达成，我们需要进行有效的评估： - 课堂表现评估：包括参与研讨、案例分析、小组合作等方面的评估。
研究性学习教案教学(优秀5篇)
研究性学习教案教学（优秀5篇）研究课教案《一粒种子》篇一《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。
课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。
为了解决学习上的这一难点，我在课前做充分的准备工作，请小朋友在半个月之前，把蚕豆种子播种在自己的小花盆里，并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方，又定时的给浇水，请学生每天去观察。
当我上《一粒种子》的这一天，请小朋友带来种蚕豆的花盆，来展示自己的劳动成果。
一大早学生就议论纷纷：我总没有给它浇水，我的蚕豆没有长出来；看他的豆芽叶片真绿，你是怎么种的？哎呀！她的蚕豆芽钻出来了，可是现在叶瓣一顶点儿都没有；又听见有人在说，我给豆浇的水太多了，淹死了……听了学生的交流，我搬出了在不同时间播种的蚕豆，请学生观察每盆豆。
并思考为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢？让学生带着这些问题一起去学习课文。
首先请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。
学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种主动性了。
根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。
我又在课堂上就采用了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很暖和，醒过来了。
我就贴种子微微睁开眼的图片，请小朋友找出句子读一读，你认为句子中哪几个词用得好，为什么？学生讨论后觉得“睡”和“醒”用得好，也讲出从暖和一词看出春天到了，说明种子发芽需要温度。
这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的暖和。
而第二自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒服。
再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分，是从哪里来呢？这时就调动学生的想象空间，去寻找符合情理的答案。
研究性学习教案(优秀5篇)
研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。
为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。
发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。
渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。
难点：自主设计错觉图形。
实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。
谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。
研究性学习的教学设计
研究性学习的教学设计研究性学习的教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的研究性学习的教学设计，希望能够帮助到大家。
研究性学习的教学设计1理论依据建构主义的提出，在西方被称作是当代教育心理学中的一场革命。
倡导这个理论的代表人物最早可追溯到瑞士的皮亚杰，他是认知发展领域一位很有影响的心理学家。
他认为，儿童是与周围环境的相互作用过程中，逐步建立起关于外部世界的认识，从而使自身的认知结构得到发展。
⑸儿童与外部环境相互作用包括“同化”和“顺应”两个基本过程，同化是接受外部新信息，对新信息的意义建构；顺应是适应外部环境，对自身原有经验的改造和重组。
美国加州大学的维特罗克认为学习的生长过程就是：“学习者原由的认知结构——已经储存在长期记忆中的事件和脑的信息加工策略，与从环境中接受的感觉信息（新知识）相互作用，主动地选择信息和注意信息，以及主动地建构信息的意义。
”综上所述，我们可以这样理解建构主义关于学习的解释：“学习者的知识不是通过老师传授得到，而是学习者在一定的情境（自然及社会文化背景）下，借助其他人（教师或学习伙伴等）帮助指导，利用必要的学习资料，通过意义建构的的`方式而获得。
”因此，建构主义学习强调学习是以学生问中心的，教师扮演指导者、帮助者的角色。
同时认为“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境的四大要素。
基于以上两点，建构主义教学模式可以概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学的知识的意义建构的目的。
”教学案例我们把建构主义教学模式作一个现象比喻，就是犹如一首完美交响曲。
她包括能勾起人遐想的序曲——创设情境，激发兴趣，主题鲜明的旋律——情感教学、合理恰当的和声与节奏——相关的教学方法和现代教学技术。
读联之悟的教学教案设计
读联之悟的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用对联的基本特点和规律。
学生能够创作出有意义的对联。
2. 过程与方法：学生通过阅读、分析和讨论，提高对联鉴赏能力。
学生通过实践创作，提高对联写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验对联文化的魅力，增强对传统文化的热爱。
学生培养合作、交流的能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：对联的基本特点和规律。
对联的创作方法和技巧。
2. 教学难点：对联的平仄、对仗和意境的把握。
创作具有个性和创意的对联。
三、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：讲解对联的基本特点、规律和创作方法。
案例分析法：分析经典对联，引导学生理解和欣赏。
实践创作法：学生动手创作对联，提高实际操作能力。
小组讨论法：分组讨论，培养学生合作、交流的能力。
2. 教学手段：投影仪：展示对联案例、示范创作过程。
教案、课件：提供详细的教学内容和指导。
纸、笔：供学生练习书写和创作。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过展示经典对联，引导学生关注和思考对联的特点和魅力。
学生分享对对联的初步认识和感受。
2. 知识讲解：教师讲解对联的基本特点、规律和创作方法。
学生认真听讲，记录重点内容。
3. 案例分析：教师展示经典对联，引导学生分析和欣赏。
学生发表自己对对联的理解和感受。
4. 实践创作：教师示范对联创作过程，引导学生动手尝试。
学生在教师指导下，分组合作创作对联。
5. 小组讨论：学生分组讨论，交流创作心得和经验。
教师巡回指导，给予学生个别辅导和反馈。
6. 作品展示：学生展示自己的对联作品，分享创作成果。
教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
学生反思自己在课堂上的学习收获和不足之处。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。
评价学生在实践创作中的表现，包括对联的平仄、对仗和意境等方面。
2. 作品性评价：评价学生对联作品的创意、结构和表达效果。
评价学生在作品中的个性化和独特性。
研究生课堂实践教学设计(3篇)
第1篇一、引言研究生教育是高等教育的重要组成部分，其培养目标是培养具有创新精神和实践能力的高层次人才。
实践教学是研究生教育的重要环节，对于提高研究生的综合素质、培养其实践能力具有重要意义。
本文针对研究生课堂实践教学，提出一种实践教学设计，旨在提高研究生实践能力，培养创新型人才。
二、实践教学设计原则1. 实践性原则：实践教学设计应以实际应用为导向，注重培养学生的实践能力。
2. 系统性原则：实践教学设计应涵盖研究生学习的全过程，形成系统化的实践教育体系。
3. 可操作性原则：实践教学设计应具有可操作性，便于教师实施和研究生参与。
4. 开放性原则：实践教学设计应具有开放性，鼓励研究生拓展视野，提高综合素质。
三、实践教学设计内容1. 实践教学课程体系（1）专业实践课程：针对不同专业特点，设置专业实践课程，如工程设计、实验研究、案例分析等。
（2）跨学科实践课程：培养研究生跨学科思维能力，设置跨学科实践课程，如项目管理、创新创业、国际合作等。
（3）实践能力提升课程：针对研究生实践能力不足的问题，设置实践能力提升课程，如实验技术、数据分析、论文写作等。
2. 实践教学活动（1）实验实训：组织研究生参与实验室实验、企业实训、实习等，提高实践操作能力。
（2）项目实践：引导学生参与科研项目、创新项目、社会服务项目等，培养团队合作精神和创新能力。
（3）社会实践：组织研究生参加社会实践活动，如支教、扶贫、环保等，增强社会责任感。
3. 实践教学评价体系（1）过程评价：关注研究生在实践过程中的表现，如实验操作、项目实施、社会实践等。
（2）结果评价：关注研究生实践成果，如实验报告、项目报告、社会实践报告等。
（3）反馈评价：建立实践教学质量反馈机制，及时了解研究生和实践教学效果，不断改进实践教学。
四、实践教学实施步骤1. 实践教学准备阶段（1）制定实践教学计划：明确实践教学目标、内容、方法、评价标准等。
（2）组建实践教学团队：由教师、企业专家、研究生代表等组成。
教学设计方案范文六篇
教学设计方案范文六篇教学设计方案篇1[教学理念]研究性学习是指学生在教师指导下，以学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。
基于“研究性学习”理论的“研读”教学模式，重在追求阅读主体的个性和潜能的发展，培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。
《小抄写员》这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养，反映浓浓的家庭亲情。
在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、优美的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂，最终实现语文学科人文性与工具性的统一。
[设计特色]一、突出“研读”教学，实现学生的主动发展。
学生通过自主、合作、探究的读研过程，实现思维互助，产生情感共鸣，充满了人文情怀，培养了研究实践能力和创新精神。
二、教师只是学生学习的促进者，通过组织性和启发性的语言，引导、点拨、调控、帮助学生研究性阅读，营造课堂教学的最佳氛围。
[内容简介]课题：人教版九年义务教育小学五年制语文第九册第25课《小抄写员》教学目标：1、知识目标：进一步理解课文内容，体会父子之间的深切之爱。
了解抓住细节进行描写的表达方法。
2、能力目标：培养学生感情朗读课文的能力。
培养研究性学习的能力。
3、情感目标：熏陶、感染、塑造学生的灵魂，树立正确的价值观和积极的人生态度。
教学重难点：1、通过品读揣摩人物思想感情。
2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。
教学准备：多媒体课件、挂图、录音机等。
教学模式：“研读”教学模式。
即：质疑择题——读研反馈——交流解疑——总结提高。
[教学流程及设计意图]一、复习，质疑择题：1、谈话：有这样一个男孩，他在长达4个月默默忍受父亲误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，你知道他吗？2、这节课我们继续学习《小抄写员》。
3、谁还记得上节课我们充分质疑、解疑后留下的悬念？（交流）4、师生共同择定中心研读题：“爱：”[设计意图：这一设计是在学生初读到位的基础上，通过质疑谈话，直入开放性的研读专题：“爱：”最具研究价值，是教材的重点、难点、疑点的纽结点，以辅射全文，收到“牵一发动全身”、“以一当十”的效果，较好地激活学生的思维，促进学生主动阅读，主动探究。
初三数学教案的教学研究性学习设计
初三数学教案的教学研究性学习设计初三数学教案的教学研究性学习设计一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握初三数学知识点，并能够将其运用到实际问题中。
2. 能力目标：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 情感目标：培养学生对数学学科的兴趣和好奇心，增强他们对数学的自信心。
二、教学内容本课以初三数学《方程的解法》为教材内容进行教学设计。
三、教学重难点1. 教学重点：通过教学使学生理解并掌握方程的解法。
2. 教学难点：培养学生解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入环节通过设计生活实例，引导学生思考方程与实际问题之间的联系，激发学生的学习兴趣和思维动力。
2. 知识讲解在导入环节后，对方程的解法进行系统的讲解，包括一元一次方程、一元二次方程等。
3. 学习活动设计(1) 小组合作学习：将学生分为小组，让他们合作解决一些方程题目，通过合作学习来培养他们解决问题的能力。
(2) 探究式学习：提供一些实际问题，让学生通过探究的方式找到解决问题的方法，并进行解释和总结。
(3) 案例分析学习：选取一些具有实际背景的案例进行分析和讨论，让学生将所学知识运用到解决实际问题中。
4. 学习评价(1) 个人答题评价：要求学生独立完成一定数量的方程题目，并进行自我评价和解题反思。
(2) 小组评价：学生互相交换纠错，提出改进意见，并相互讨论解题思路。
(3) 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，并给予积极的肯定和指导。
五、教学手段1. 板书展示：将关键知识点和解题步骤进行板书展示，提供有助于学生理解的图示和实例。
2. 多媒体辅助：通过使用多媒体设备，展示生动有趣的学习素材，提高学生的学习兴趣。
六、教学资源1. 教材：初中数学教材（方程的解法章节）2. 多媒体设备：电脑、投影仪等七、教学延伸通过教学设计，引导学生在课后进行相关问题的练习，巩固所学知识点。
同时，鼓励学生积极参与数学学习小组，相互交流，提高解决问题的能力。
读联之悟的教学设计
读联之悟的教学设计教学设计：联之悟一、课程背景：本教学设计旨在通过阅读和分析《联之悟》，让学生理解其深刻的哲理内涵，并培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学目标：1.学生能通过阅读理解《联之悟》的内涵和意义。
2.学生能发现并理解作品中的反讽和讽刺手法。
3.学生能理解《联之悟》对现实世界的批判。
4.学生能通过分析对联的写法，掌握写作技巧。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过提问引导学生思考：你们对红楼梦中的《联之悟》有什么了解？你们觉得这首对联有什么意义？2.阅读理解（15分钟）：让学生读一遍《联之悟》，然后让他们个体阅读一段（5分钟），再以小组形式讨论理解（10分钟）。
然后学生可以报告他们的理解和讨论结果。
3.分析反讽和讽刺手法（10分钟）：指导学生分析《联之悟》中的反讽和讽刺手法，引导他们发现作品中的矛盾和讽刺之处。
4.理解批判现实世界（15分钟）：通过讨论和引导学生分析，《联之悟》对于现实世界的批判持何种态度，学生应该如何理解这种批判。
5.学习写作技巧（20分钟）：6.开展创作活动（25分钟）：让学生根据所学的写作技巧和理解，自己动手创作一首对联。
可以让学生展示并进行同伴评价。
7.总结反思（10分钟）：让学生总结和分享他们从本节课中的学到的知识和体会，并提出问题。
四、教学评价：1.观察学生在小组讨论中的表现，判断其对《联之悟》的理解和分析能力。
2.对学生创作的对联进行评价，看其创作的对联能否体现出学生理解的深度和写作技巧的运用水平。
3.收集学生的反馈意见，了解他们对本课程的学习效果和教学方法的评价。
五、延伸活动：1.让学生阅读其他经典文学作品的对联，比较其风格和写作手法。
2.组织学生进行对联创作比赛，激发学生的创造力和写作热情。
3.请文学专家或作家到课堂上进行讲座，分享他们对经典文学作品的理解和创作心得。
研究性学习的教案
研究性学习的教案研究性学习，又称探究性学习，是指学生在学习过程中，通过自主探索和发现问题的方法，主动构建知识结构和解决问题的能力。
这种教学方法强调学生的主动性和探索性，培养学生的独立思考和解决问题的能力，是一种推崇学生思维发展的新型教学方法。
1. 研究性学习的思维方式研究性学习不是简单的知识的传授，而是培养学生思考和解决问题的能力。
研究性学习的核心在于解决问题，学生需要找到问题的根源，并通过自己的思考和实验得出解决问题的答案。
这种方法在学科中应用时，更注重的是知识与实践的结合，要求学生主动参与实验过程，不断试错，锻炼自己的思维和动手能力。
例如，在数学中，研究性学习是以问题为导向的学习，教师不再只是一味地讲述知识点，而是将问题提供给学生，让学生通过讨论、实验、调查等方式，自己尝试解决这些问题，从而培养学生的归纳与演绎能力，深化对数学概念的理解和掌握。
2. 研究性学习的教案设计教师在设计研究性学习的课程时，需要注重以下几点：2.1 课程目标教师需要设定清晰的课程目标，以便学生有一个明确的方向，有一个可以达成的目标。
这样可以增加学生的学习动力与兴趣，让学生有明确的期望和目标，并能够根据这些目标和期望去完成任务。
2.2 组织方式教师需要决定使用什么样的组织方式来进行研究性学习。
对于不同的主题，组织方式也是不同的，可以是小组合作，也可以是个人探究。
另外，教师在组织方式时，需要也考虑学生的不同能力水平。
2.3 资源准备研究性学习的任务通常需要学生在实物或文献资料上进行调研、实验或考察。
因此，教师需要事先准备好所需的资源与设备，以确保研究性学习任务的顺利进行。
2.4 问题设置问题是研究性学习任务的核心与灵魂。
每一个问题都应该具有挑战性、实用性和启发性，可以让学生全情投入到学习过程中，通过不断钻研，突破自己，从而提高自己的认知水平。
2.5 学习评价评价是研究性学习的必要环节。
通过对学生的表现进行评价，可以发现学生的优缺点，激励学生接受挑战，提高他们的学习能力。
教学研讨课的教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过研讨课，使学生掌握（知识点名称），并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生自主探究、合作交流、批判性思维等能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对（学科名称）的兴趣，培养他们严谨求实的科学态度和团结协作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（知识点名称）2. 教学难点：如何运用（知识点名称）解决实际问题三、教学过程1. 导入新课（1）提出问题：引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
（2）展示图片、视频等，帮助学生直观地了解本节课的知识点。
2. 课堂研讨（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组围绕主题进行讨论，要求各组成员积极参与，各抒己见。
（2）汇报交流：各小组派代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3. 教师点评与总结（1）教师对各小组的讨论成果进行点评，肯定优点，指出不足。
（2）针对本节课的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解。
4. 实践环节（1）布置作业：让学生根据所学知识，完成相关练习题。
（2）小组合作：让学生以小组为单位，完成一项实践任务。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点、难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学过程中，如何激发学生的学习兴趣？2. 如何引导学生进行合作交流，培养学生的团队精神？3. 如何关注学生的个体差异，实现因材施教？4. 如何改进教学方法，提高教学效果？五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其参与度。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，评价其掌握知识的情况。
3. 小组合作成果：评估小组在实践环节中的表现，评价其团队协作能力。
4. 学生反馈：收集学生对本节课的评价，了解教学效果。
六、教学资源1. 教学课件、图片、视频等。
2. 相关书籍、网络资源等。
3. 实践任务所需的材料和设备。
4. 评价工具和表格。
能力点教研活动设计案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教育教学理念也在不断更新。
为了更好地提升教师的专业素养，提高教育教学质量，我校决定开展以“能力点教研”为主题的教学研究活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，帮助教师深入理解新课程理念，提高教师的教学能力和课堂管理能力。
二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和把握，使教师能够将新课程理念贯穿于教学实践。
2. 培养教师的教学设计能力，使教师能够根据学情和课程目标设计出有效的教学活动。
3. 提升教师的教学实施能力，使教师能够灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
4. 增强教师的教学反思能力，使教师能够及时总结教学经验，不断改进教学方法。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：根据教材内容和学生实际情况，确定本次教研活动的备课主题。
（2）分组讨论：教师分成若干小组，围绕备课主题进行讨论，共同研究教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
（3）形成共识：各小组汇报讨论成果，其他教师进行补充和完善，形成共识。
（4）撰写教案：根据共识，教师独立撰写教案，为课堂教学做好准备。
2. 课堂观摩（1）选择观摩课：从各学科中选取具有代表性的观摩课，邀请优秀教师进行展示。
（2）观摩记录：教师认真观摩课堂，记录教学过程中的亮点和不足。
（3）评课交流：观摩课后，教师分组进行评课交流，分享观摩心得，提出改进建议。
3. 教学反思（1）撰写教学反思：教师针对观摩课和自己的课堂教学，撰写教学反思，总结经验教训。
（2）反思交流：教师分组进行反思交流，分享自己的教学心得，共同探讨教学问题。
（3）专家点评：邀请教育教学专家对教师的教学反思进行点评，帮助教师提升教学能力。
四、活动实施1. 时间安排：本次教研活动为期一个月，每周开展一次活动。
2. 场地安排：活动地点为学校会议室，配备多媒体设备，方便教师进行教学展示和交流。
3. 人员安排：本次活动由学校教务处负责组织，各学科教研组长负责协调本学科教师参与活动。
大学课堂研讨教案模板范文
一、教学目标1. 培养学生跨学科合作能力，提高学生在实际情境中解决问题的能力。
2. 增强学生团队协作意识，提升学生沟通与表达能力。
3. 引导学生关注学科间的联系，拓宽知识视野。
二、教学重难点1. 教学重点：跨学科合作方法、问题解决能力的培养。
2. 教学难点：如何引导学生主动参与、积极合作，实现高效研讨。
三、教学准备1. 教师准备：收集跨学科合作案例、设计研讨问题、准备相关资料。
2. 学生准备：预习跨学科知识，准备相关资料。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍跨学科合作与问题解决能力的重要性。
2. 提出研讨主题：如何在实际情境中运用跨学科知识解决问题？（二）案例分享1. 教师分享跨学科合作案例，引导学生分析案例中的合作方法及问题解决策略。
2. 学生分组讨论，总结案例中的成功经验。
（三）分组研讨1. 教师将学生分成若干小组，每组选取一个实际情境，要求运用跨学科知识解决问题。
2. 小组成员分工合作，收集资料、分析问题、制定解决方案。
3. 各小组展示研讨成果，其他小组进行评价。
（四）总结与反思1. 教师对各组研讨成果进行点评，总结跨学科合作与问题解决的关键点。
2. 学生分享自己在研讨过程中的收获与体会，提出改进意见。
（五）拓展延伸1. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
2. 学生分享课后作业成果，教师进行点评。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其积极性、主动性。
2. 问题解决能力：通过学生研讨成果，评价其跨学科合作与问题解决能力。
3. 团队协作能力：观察学生在小组合作中的表现，评价其沟通与表达能力。
六、教学反思1. 教师对本次研讨活动进行总结，分析教学效果，找出不足。
2. 教师针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。
注：本教案模板可根据具体课程进行调整和修改。
子课题悟导练教学法在培养学生运用学习策略和情感
子课题悟导练教学法体现了新的教育 理念，强调学生的主体地位和自主学 习能力培养，有助于推动教育改革的 深入发展。
提高教育质量
该教学法注重知识的实际应用和学生 的实践能力培养，有助于提高教育质 量，培养更多具备创新能力和实践能 力的优秀人才。
THANKS
感谢观看
注重探究学习和实践学习，培养学生 的创新思维和实践能力。
自主学习与合作学习
鼓励学生自主学习和合作学习，培养 学生的自主学习能力和合作精神。
子课题悟导练教学法的实施步骤
自主学习与合作学习
引导学习
教师引导学生了解子课题的相关 知识和背景，激发学生的学习兴 趣和探究欲望。
学生通过自主学习和合作学习， 探究子课题，形成自己的见解和 解决方案。
子课题悟导练教学法在培 养学生运用学习策略和情 感
• 子课题悟导练教学法简介 • 子课题悟导练教学法在培养学生运用
学习策略方面的作用 • 子课题悟导练教学法在培养学生情感
方面的作用
• 子课题悟导练教学法的实践案例与效 果分析
• 子课题悟导练教学法的推广与应用前 景
01
子课题悟导练教学法简介
子课题悟导练教学法的定义与特点
培养学生的自主学习能力：子课题悟导练教学法注重学 生的自主学习，通过引导学生发现问题、解决问题，培 养学生的独立思考和解决问题的能力。
局限性
需要学生具备一定的基础：该教学法要求学生具备一定 的自主学习能力和基础知识储备，否则可能影响教学效 果。
子课题悟导练教学法在不同教育阶段的应用前景
基础教育阶段
总结词
提高学生阅读理解能力
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详细描述
通过引导学生自主阅读、小组讨论、教师指 导等方式，帮助学生深入理解文本，提高阅 读理解能力。
子课题悟导练教学法在培养学生运用学习策略和情感
• 2. 设计形式多样的习题引导学生学会运 用生词.(例如)
• 3. 要求学生课后练习用新学的词汇编一 篇小故事.
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写作教学案例:探讨 “青少年留学利弊” 的话题，目标是
指导学生如何针对某创一话设题情阐述景自，己的诱观发点 领悟
2.在各种课型的高中英语课堂教学中，如 何运用“悟导练”教学法来激发学生的 积极情感，从而提高课堂效率？
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课题研究方法
（1）文献资料法 （2）经验总结法 （3）行动研究法 （4）教育调查法 （5）教育实验法
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研究的时间和对象
• 本研究的时间为2007年6月至2008年12月， 对象主要为南京市第三高级中学的高一、高 二两个年级的学生。通过开展开课、评课等 活动来探究在不同的课型中运用“悟导练” 教学法能否培养学生的学习策略和积极的情 感态度。
2. 丰富教科研方法，除了对数据进行分析，还用运用多 种方法从多角度收集资料，以确保研究的科学性。
3. 在实践过程中，要具体分析个体的差异，确保所设计 的任务能最大程度满足不同个体的需求
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Name puzzling things please:
puzzled & puzzling
1.
Noon tea
3.3.教师根据学生结的构预（习情）况,有针对性的在课 影响我理上解设文置章练的习障.碍 生词（ ） 长难句（ ） 篇章结
构（ ）
出现理4.解4困.要难求时学我的生处课后调对整所策略学，的重内新容阅进读行（总结）内化跳读. ，
理方式
阅读完全问后再阅读（ ）
不想再看，有可能放弃（ ）
初中数学课堂“自悟—交流—点拨—训练”教学模式研究(课题方案)
初中数学课堂“自悟—交流—点拨—训练”教学模式研究(课题方案)上坝中学初中数学教育科研课题研究方案一、课题名称初中数学课堂“自悟—交流—点拨—训练”教学模式的实践研究二、研究的目的和意义1、课题研究目标（1）构建中学生自主学习数学的具体目标，形成促进中学生自主学习数学的知识策略，提高教师专业化发展水平。
（2）增强中学生自主学习数学的意识，提高中学生自主学习数学的能力，培养中学生自主学习的习惯以及自主学习的品质。
（3）通过在数学课堂上“自悟—交流—点拨—训练”四部教学法的探究能够得出一套适合上坝中学师生的教法和学法，让老师轻松地教，学生快乐地学。
（4）通过“自悟—交流—点拨—训练”的探究运用，营造自主学习的课堂氛围，提高教学教学效率。
2、课题研究的意义新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的学困生，他们的学习成绩差，习惯差。
如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，通过课题的研究，我们可以得出解决这一问题的方法与途径。
我校现今的实际情况，就和最初的洋思中学一样：硬件设施差，生源质量低等。
虽然我校在硬件建设上抓住了一些发展的机遇，但一个学校长远的发展还必须得依靠过硬的教学质量，只有教学质量硬了，才能得到广大家长及社会各界的肯定。
开展本课题的研究，有助于提高教学效率，打造过硬的教师队伍，实现质量强校之梦。
三、研究的对象和范围本课题研究的对象是：在初中数学课堂中“自悟—交流—点拨—训练”教学模式的探究及运用。
本课题研究的范围是：上坝中学初2012级实验班的数学课堂。
四、研究的内容及假设本课题研究的内容：1、学习自主学习的相关理论并尝试运用实践。
2、我校学生进行自主学习的条件准备。
3、怎样有效引导我校学生的积极参与自主学习。
4、在我校数学课堂上实践“自悟—交流—点拨—训练”教育模式。
初中数学研修活动设计方案
初中数学研修活动方案设计研修主题练习是数学课堂教学的重要环节，有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段。
为此近几年我们对数学课堂练习有效性设计进行了专题研究，在研究与实践中我们坚持以学生为主体，以训练为主线。
通过有效练习将知识、能力、情感、态度、价值观等有机结合，通过提高数学课堂练习的有效性，来保证数学课堂教学的有效性。
为了将数学课堂练习的有效性真正落实到课堂教学中，我们根据课堂教学结构把练习分为三种类型，既课前引新练习、课堂教学中的尝试练习、课后的巩固练习。
对于课前引新练习必须是教师在认真钻研教材的基础上根据学生实际认知水平而精心设计的练习题。
这类练习所起作用主要是在新旧知识间架桥铺路的过程，起承上启下的作用,这类练习要求量少而精，内容要有较强的针对性和实效性。
设计的依据要紧扣教学内容，围绕重点设计，目的是将所学知识的难点进行有效分散，为实现已学知识到新学知识的转化创造条件。
这类练习题的设计要求教师要有较强的驾驭教材的能力。
完成这类练习的形式主要是在学生独立完成基础上小组讨论形成共识，对于学生普遍存在的问题教师集中讲解。
对于课堂教学中的尝试练习是在学生学习新知识过程中的随机练习，这类练习一定要体现出它的灵活性、随机性和多样性。
练习的内容可以是针对教学中的某一知识点而设计，也可以是根据课堂教学中学生的实际掌握知识情况而设计。
练习可以是口头练习，也可以是书面练习，还可以是学生板演练习等等。
这一系列的练习实质上是学生进行探究、摸索规律的尝试练习。
完成这类练习的形式主要是运用激疑设问、动手操作、引导观察、组织讨论、面批练习等方法，从而启发学生动手、动口、动脑来体验和感知知识的形成过程。
要保持保量完成这类练习要求教师要具有扎实的教学基本功。
对于巩固练习实质上是学习新知识后要完成的练习。
这类练习内容要全面，设计份量要适中，练习题层次要分明，要针对不同层次的学生都要有不同程度的收获。
研究生学术研究教案：提升研究能力,打造学术创新
研究生学术研究教案：提升研究能力，打造学术创新引言研究生阶段是培养高级学术科研能力的关键时期。
为了提升研究生的学术研究能力，打造科研创新人才，本教案着重介绍了一些重要的方法和实践经验。
通过培养研究生良好的科研素养和方法论，以及激发其创新精神和灵感，从而帮助他们更好地进行高质量的学术研究。
第一部分：培养科研素养1. 学术道德与规范•介绍科研道德概念及其重要性•解释学术不端行为，并强调遵守学术规范的必要性•探讨如何正确引用他人的工作并防止抄袭2. 文献检索与阅读•提供常用文献检索工具和数据库的介绍•教授如何有效利用关键词进行文献检索•分析和理解文献中的关键信息，并提出自己的思考3. 科研论文写作技巧•引导学生掌握科研论文基本结构和风格要求•教授撰写清晰、准确且具备逻辑性的科研论文的技巧•着重强调实验数据分析和结果呈现方法第二部分：加强研究能力1. 论题选择与背景调研•解释如何选择合适的论题并阐述其重要性•指导学生进行必要的背景调研以获得全面的了解和知识储备2. 科研方法与实践•列举常用的科研方法，包括实验设计、问卷调查、统计分析等•探讨不同领域中常用的科研方法及其适用范围•鼓励学生利用实际案例进行实践操作，锻炼科研技能3. 学术会议与发表经验分享•分享参加学术会议和发表文章的经验和技巧•提供有效的演讲和展示策略，帮助学生在学术会议上展示研究成果•强调与他人的交流和合作的重要性，促进学术合作的发展第三部分：激发创新灵感1. 创新思维培养•介绍创新思维的基本概念和方法•引导学生进行跨学科思考，拓宽研究视野•鼓励学生对已有理论和假设进行质疑和探索2. 科技前沿与领域交叉讨论•引导学生关注科技前沿进展，了解当前研究热点•组织领域交叉讨论会，促进不同学科之间的交流与碰撞，激发创新灵感3. 导师指导与团队合作•探讨建立良好的导师关系并有效利用导师资源的方法•提倡团队合作和知识分享，在集体智慧中创造创新价值结论通过本教案详细介绍了提升研究生学术研究能力、打造学术创新的方法和实践经验。
“三课一研”练功计划
“三课一研”练功计划“三课一研”练功计划“三课一研”练功计划新站小学王小燕从事班主任工作整整十五个年头了，回顾自己曾经走过的为师路，感觉自己虽然很努力的工作，获得了一些荣誉。
但是，由于对工作缺乏整体的设想和规划，所以尽管兢兢业业，但是进展缓慢。
按照上级大力组织开展教师“三课一研”活动，结合自身的实际，我制定了以下练功计划。
一、师德方面：以丰富的知识和良好的师德感化、教育学生。
作为一名教师，应认识到师德的重要性。
师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，仅仅依靠说教的道德教育是不够的，而拥有广博的知识的教师才会有道德感召力。
所以我将努力以仁爱之师为榜样，丰富自己的学识，用自己的一言一行感化、教育学生。
具体讲，我要做到：爱岗位、爱学生。
二、业务方面：提升自己的.教学能力，做一个优秀的教师。
（一）练就扎实的基本功1、三笔字：练就扎实的三笔字。
三笔字是内功，非一朝一夕可蹴就需要扎扎实实地磨练。
所有我要练好粉笔字、钢笔字、毛笔字的基本功。
学写行楷字，每周至少三篇钢笔字，做到规范流畅，字形美观、大方；每周一篇毛笔字；粉笔字随堂练习。
2、课件制作：多学习信息技术，能够独立自如的运用word电子文档、ppt等软件制作电子教案和教学课件，能把计算机与课程整合，使多媒体技术合理的运用到教学中。
（二）练就扎实的教育教学功1、教育功：四月份写一篇“学科德育渗透”讲座的心得体会。
学习班主任工作的相关常识，了解班主任的工作职责，了解班集体建设、班队会组织的过程、方法，沟通研讨学生的养成教育，学习如何组织学生集体活动。
随时在网上下载相关理论知识，做到理论联系实践。
六月份读一本专著《做最好的班主任》。
2、教学功：认真学习《语文新课程标准》，通读领会新教材，学习新课标，探究新教法。
掌握“备、教、批、复、考”的基本要求。
同时要求超前备好两周课，超前通读教材，掌握教法。
时时不忘探究，探究教学活动应重点在课内。
每个月写出1000字以上的学习笔记。
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点拨：冶炼的步骤：第一步：矿石的富集：除去杂质，提高矿石中有用成分含量。第二步：冶炼：利用氧化还原反应，在一定条件下，用还原剂还原。第三步：精炼：采用一定方法，提炼纯金属。
探究三：金属冶炼的实质
【分析探讨】金属离子的得电子能力是否全都相同？这与什么有关？一些不活泼的金属，它们是在金属活动顺序中位于氢后面的金属，如Hg、Ag等，其阳离子得电子能力很强，所以其还原的条件比较容易达到。Hg、Ag的氧化物受热就能分解得到单质。冶炼技术的方法有哪些？
二、金属的冶炼1、金属冶炼的实质2、金属冶炼的方法(1)、热分解法(2)、电解法(3)、热还原法①常用还原剂：焦炭、CO、H2、活泼金属(如Al)等②铝热反应③铝热反应的应用：a：野外焊接。小结：金属冶炼的方法：
三、金属的回收与环境、资源保护
教学反思
————教学设计
《开发利用金属矿物》
————高三化学张学栋
【分析】位于活动性顺序表中前端的金属如K、Na、Ca、Al等金属，我们知道其还原性很强，容易失去电子，而其对应的阳离子则氧化性很弱，很难得到电子；一般的还原剂都无法把它的阳离子还原出来。我们只能使用通电分解其熔融盐或氧化物的方法来冶炼。
电解法MgCl 2 (熔融) Mg＋Cl 2 ↑
【分析】对于大多数金属，如位于金属活动顺序表中间一段的金属所对应的离子，得电子能力较强，其化合物又不能通过受热分解得到金属单质，必须使用还原剂还原金属阳离子。常见的还原剂有焦炭、一氧化碳、氢气。一些活泼金属也可作为还原剂，将相对不活泼的金属从其化合物中置换出 来。
练
1.分别写出这四种常用的还原剂冶炼赤铁矿的化学方程式。
【点评并强调】若金属以硫化物或碳酸盐形式存在，应先将其转化成氧化物。
2.【实验探究】实验4—1 (实验前用磁铁检查一下室温条件下有无铁存在；反应后再用磁铁检查有无铁生成)观察、记录实验现象，并思考回答：反应前：无铁存在。反应中：发光、放热、反应剧烈。反应后：用磁铁检查生成物有块状物被吸起。2Al+Fe 2 O 3 =2Fe+Al 2 O 3 +Q。Al的还原性强于铁，也能与化合态氧结合。证明Al的还原性强于Fe，Al可与化合态的氧反应。（演示铝热反应，由学生写出反应方程式，并分析各种试剂的作用）。
教学基本信息
课题
作者及工作单位
平遥三中张学栋
考情分析
教学目标
知识与能力：
2、过程与方法：
3、情感态度价值观：。
教学重点和难点
重点：。
难点：
教学方法
教法：
1．实验法：铝热反应，海带中提情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→引导学案习题、布置预习
【说明】在该反应中，镁条和氯酸钾是引燃剂，镁条在空气中可以燃烧，氧气是氧化剂。但插入混合物中的部分镁条燃烧时，氯酸钾则是氧化剂，以保证镁条的继续燃烧，同时放出足够的热量引发氧化铁和铝粉的反应。由于该反应放出大量的热，只要反应已经引发，就可剧烈进行，放出的热使生成的铁熔为液态。【设疑】发生了什么反应？如何书写化学方程式呢？2Al+Fe 2 O 3 =2Fe+Al 2 O 3
平遥三中张学栋
2013-1-23
读
金属在自然界中的分布很广，但金属元素一般分布在什么区域？
自主学习
阅读文本及材料
突出”读”
考察学生的阅读和对知识的提取能力
研
﹒
点
【合作探究交流提升】
探究一：。金属元素在自然界中，如矿物或海洋中，是如何存在的呢？这又与什么性质有关？
小组探究
合作分享
课堂展示
合作共赢
（有研有点
研点结合）
提高学生搜集整理材料的能力，理论联系实际分析解决问题问题的能力和逻辑思维能力，并培养学生的团队精神合作意识。
【放录像】铝热反应在生产中的应用：焊接钢轨、冶炼难熔金属。看录像。体会化学在生产、生活中的实际应用，激发学生热受化学的情感。
讲述并板书】③应用：a：野外焊接。b：冶炼难熔金属（要求学生写出冶炼铬、锰的反应）。2Al＋Cr 2 O 3＝2Cr＋Al 2 O 3 4Al＋3MnO 2＝2Al 2 O 3＋3Mn
提升能力科学应试
悟
你从中获得了什么启示？
【小结】金属冶炼的方法：（投影）
体验感悟
情感深化
引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正
“三维”目标的落实
作业布置
巩固提升
概括总结
深化提高
宏观把握梳理知识
预习提示
培养学生的自学能力和归纳能力
课堂总结
板书设计
一、金属的存在：游离态：少数不活泼的金属；化合态：多数比较活泼的金属
模式：读研点练悟
学法：课前：自主学习，阅读教材，调查搜集；课上：合作探究，小组展示，体验感悟。
课堂教学过程结构设计（“读研点练悟”五环节教学模式）
教学
环节
教师的活动
预设学
生活动
设计意图
创设
情境
激趣
导入
学生的学习准备：预习导学案，完成课前预习学案。
预习检查、总结疑惑
落实学生预习情况。检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性