语文S版：《杨子荣借题发挥》教学设计(S版五年级上册)
《杨子荣借题发挥》教学设计(S版五年级上册)
《杨子荣借题发挥》教学设计(S版五年级上册)杨子荣借题发挥教学目标：1．会认“诈、匪、惕、梭”四个生字。
2．有感情朗读课文，读中感悟《杨子荣借题发挥》的心理描写。
3．颖悟课文内容，激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。
教学重点：自读感知课文内容，感悟作者细致的心理描写。
教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，板书课题：1．课前谈话：这个学期，我们学习了视死如归的狼牙山五壮士、严守纪律的邱少云、机智勇敢的小英雄雨来，今天我们把这朵鲜花献给一位特殊的战斗英雄——杨子荣播放：（板书课题）杨子荣借题发挥看到这个题目，同学们有些什么话想给伙伴们说？（有意识了解借什么题、发什么挥......哦！同学们说得真好。
大家还想知道些什么吗？噢！还想知道“杨子荣是怎样借题发挥的？又是怎样的一位英雄！”好！现在我们就一起跟着作者走进杨子荣借题发挥。
）二、、用自己喜欢的方式读课文课文，整体感知。
（配乐）思考：课文主要讲了怎样的一件什么事？（课文给我们讲述的是杨子荣跟以座山雕为首、盘踞东北山林中的土匪展开了的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事。
）三、指名读课文（三人，每人读一个部分，1-2、3-6、7-12）、理清思路。
1.思考：课文是从哪几个方面讲述杨子荣跟座山雕斗智斗勇的？2.交流、讨论、对话（1.5分钟左右，同桌、前后左右、下位找自己喜欢的伙伴均可）3.指名说课文思路：拂晓听枪声叫喊声——沉着思考判断——借题发挥（板书）4.评议评说，教师谈话过渡。
（课文是从“枪声喊声——沉着判断——借题发挥”三个方面讲述杨子荣跟座山雕斗智斗勇，作者又是怎样描写杨子荣斗智斗勇的？下面有请×组或男生或女生读课文，大家一起思考。
）四、探究读：1.学生读，教师出示课文第一幅插图。
2.表述思考提示：通过细致的心理描写。
啊！......××同学请你来把写杨子荣心理活动的句子读一读。
《杨子荣借题发挥》教学设计(S版五年级上册)
《杨子荣借题发挥》教学设计(S版五年级上册) 杨子荣借题发挥教学目标：1．会认“诈、匪、惕、梭”四个生字。
2．有感情朗读课文，读中感悟《杨子荣借题发挥》的心理描写。
3．颖悟课文内容，激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。
教学重点：自读感知课文内容，感悟作者细致的心理描写。
教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，板书课题：1．课前谈话：这个学期，我们学习了视死如归的狼牙山五壮士、严守纪律的邱少云、机智勇敢的小英雄雨来，今天我们把这朵鲜花献给一位特殊的战斗英雄——杨子荣播放：（板书课题）杨子荣借题发挥看到这个题目，同学们有些什么话想给伙伴们说？（有意识了解借什么题、发什么挥......哦！同学们说得真好。
大家还想知道些什么吗？噢！还想知道“杨子荣是怎样借题发挥的？又是怎样的一位英雄！”好！现在我们就一起跟着作者走进杨子荣借题发挥。
）二、、用自己喜欢的方式读课文课文，整体感知。
（配乐）思考：课文主要讲了怎样的一件什么事？（课文给我们讲述的是杨子荣跟以座山雕为首、盘踞东北山林中的土匪展开了的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事。
）三、指名读课文（三人，每人读一个部分，1-2、3-6、7-12）、理清思路。
1.思考：课文是从哪几个方面讲述杨子荣跟座山雕斗智斗勇的？2.交流、讨论、对话（1.5分钟左右，同桌、前后左右、下位找自己喜欢的伙伴均可）3.指名说课文思路：拂晓听枪声叫喊声——沉着思考判断——借题发挥（板书）4.评议评说，教师谈话过渡。
（课文是从“枪声喊声——沉着判断——借题发挥”三个方面讲述杨子荣跟座山雕斗智斗勇，作者又是怎样描写杨子荣斗智斗勇的？下面有请×组或男生或女生读课文，大家一起思考。
）四、探究读：1.学生读，教师出示课文第一幅插图。
2.表述思考提示：通过细致的心理描写。
啊！......××同学请你来把写杨子荣心理活动的句子读一读。
(部审)语文S版五年级上册《六单元 28 . 杨子荣借题发挥》精品课教学设计_3
五年级语文（上）《杨子荣借题发挥》教学设计教学目标：1、认识并学会本课的5个生字，以及由生字组成的新词。
2、正确，流利，有感情的朗读，体会杨子荣是一个怎样的战士。
3、体会并学习杨子荣随机应变，机智勇敢的品质。
教学重、难点：1、学习课文，体会杨子荣的机智勇敢，随机应变。
2、谈谈自己对这个人物的理解。
一、预习检测初读课文，认字解词。
1、导入新课。
2、检查预习情况。
（1）给下列生字注音并组词。
诈（）匪（）匣（）惕（）梭（）（2）我能认读并能说出词语的意思。
狡诈拂晓冒失伎俩警惕袭击智谋虚张声势不堪设想二、合作探究1、再读课文，整体感知。
默读课文，说说课文写了一件什么事？2、细读课文，理解内容。
（1）找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读并想一想他的心理经历了一个怎样的变化过程？（2）通读全文后，你是否对杨子荣有了新的认识？你最想用哪些词语来形容他？三、展示提升1、对合作探究问题进行重点展示。
2、品读感悟，感情升华。
朗读自己喜欢的段落或句子，同大家交流。
3、质疑。
四、小结强调通过本文的学习，我们不仅了解到了杨子荣是一位勇敢、机智、处乱不惊、忠于革命的孤胆英雄，而且还让我们懂得了无论做什么事除了有胆识还得有智慧。
五、检测反馈《杨子荣借题发挥》选自作家的长篇小说，“借题发挥”的本意是，课文是指杨子荣，表现了杨子荣。
六、拓展延伸打开课文后面的拓展性练习——京剧《智取威虎山》中杨子荣的一段唱词，请学生读一读，再次感受杨子荣大智大勇、忠于革命的精神。
五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (8)
《杨子荣借题发挥》教学设计(ipad课)1、教学内容:语文s版五年级上册28课《杨子荣借题发挥》。
2、教材分析（1）教材内容结构特点：这是一篇略读课文。
文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
（2）在教材中的地位和作用：课文是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，配有插图，图文结合，帮助学生理解课文的同时培养观察力和想象力。
3、学情分析（1）学生的认知基础学生具备一定的独立分析问题和合作探究问题的能力。
（2）学生的活动经验基础学生可以较好地进行自主、合作学习，有较高的学习兴趣。
（3）学生学习遇到的困难学生对一些复杂的心理描写，认识和理解能力有一定局限。
4、教学目标（1）知识与技能1、会认“诈、匪、惕、梭”4个生字，以及由生字组成的新词。
2、有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法1、通过网络（iPad）、查阅工具书、合作交流等方法解决生字词，了解更多感兴趣的内容。
2、通过多读、有感情地朗读，过到熟读课文的目的，体会名著的语言魅力。
3、iPad、PPT、白板有效辅助教学，学生理解了心理活动的描写对于刻画人物形象的重要作用。
4、通过自主合作的学习过程，培养学生探究、合作学习意识和能力。
（3）情感态度与价值观（核心素养）通过本课学习，引导学生体会杨子荣的沉着冷静、冷静分析，大智大勇、忠于革命的品质。
教育学生应该向杨子荣学习这种随机应变、机智勇敢的品质，全面培养学生的核心素养。
5、教学重点难点教学重点1、学习课文，体会杨子荣的机智、勇敢。
2、在朗读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
6、教学方法（个性化的教学）自主、合作，充分利用iPad、白板、PPT辅助学习。
【309教育网优选】语文S版小学语文五年级上册《杨子荣借题发挥》教案教学设计
《杨子荣借题发挥》教学设计《杨子荣借题发挥》这是一篇略读课文。
文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
【知识与能力目标】1、认读5个生字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文内容，体会杨子荣是一个怎样的战士。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1、通过拼读、查阅工具书、合作交流等方法解决生字词。
2、通过多读、有感情地朗读，过到熟读课文的目的，体会名著的语言魅力。
【情感态度价值观目标】通过本课学习，引导学生体会杨子荣的机智、勇敢，同时教育学生应该向杨子荣学习这种随机应变、机智勇敢的品质。
【教学重点】学习课文，体会杨子荣的机智、勇敢。
【教学难点】理解心理活动的描写对刻画人物形像的作用。
一、激趣引入1. 例举英雄人物事例，激趣。
在中国革命的历史长河中，有许多英雄人物为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行不屈不挠 的斗争。
你能举出一位英雄人物的名字吗？今天，我们将一起进入曲波笔下的一部长篇小说《林海雪原》，去感受一位侦察员——杨子荣，在险恶的环境中与敌人斗智斗勇的精彩故事。
2.学生简介作者、作品。
二、检查预习，整体感知。
（一）读准生字词。
诈、匪、匣、惕、梭。
虚张声势、不堪设想、伎俩（liǎng)、警惕。
（二）默读课文，理清结构1、默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。
全文是按照事情的发展顺序写的。
２．再读课文，理清层次。
第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。
（潜入虎穴）。
第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。
（临危不乱）。
第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个借题发挥。
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案教学目标1.使学生了解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.让学生了解作家何其芳的写作特点。
3.让学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
4.提高学生的口语表达和写作能力。
教学重点1.理解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.学生对作家何其芳的写作特点进行分析。
3.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
教学难点1.使学生理解到作家何其芳的写作特点，并将其应用到语文学习中。
2.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息，并能准确地表达出来。
教学内容学生自我介绍在课堂开始之前，让每位学生简单地自我介绍，以此来增加他们之间的了解程度。
导入通过让学生回答一些问题，导入本节课的主题。
1.你觉得读书有什么好处？2.你读过什么好书？喜欢哪一本？3.作家的写作风格对书籍的阅读体验有什么影响？教学活动第一步：阅读故事让学生阅读故事《杨子荣借题发挥》，鼓励他们在读完故事后口头讲述故事的情节和主题。
第二步：分析作家的写作特点引导学生分析作家何其芳的写作特点，并就以下问题讨论：1.作品中有哪些让你觉得印象深刻的地方？2.作家的写作风格有哪些特点？3.你觉得作家是如何通过这些特点表达他/她的主题的？第三步：细读文章要求学生重新阅读故事，并在阅读时记录下故事中的重要内容和关键词。
他们可以用笔记或者其他方式记录下来。
讨论故事中的关键人物，情节事件和主题，鼓励学生分享自己的见解和思考。
第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.你觉得这个故事的主题是什么？2.这个故事给你带来了哪些启示？3.你觉得这个故事与你的生活有什么联系？4.如果你是作者，你会怎么续写这个故事？第五步：写作活动鼓励学生将小组讨论的问题写下来，以此来提高他们的写作能力。
他们可以以诗歌，散文或者其他方式来表达他们的思考和见解。
总结通过本节课的学习，学生第一次接触了作家何其芳的写作风格，并对故事《杨子荣借题发挥》有了更深入的理解。
语文S版五年级语文上册教案杨子荣借题发挥
语文S版五年级语文上册教案杨子荣借题发挥一、教学目标1.通过本堂课的学习，学生能够了解借题发挥的基本概念和方法。
2.学生能够灵活运用借题发挥的方法，拓展自己的思维和创造力。
3.培养学生解决问题的能力和团队合作意识。
二、教学重点1.借题发挥的基本概念和方法。
2.借题发挥在语文学习中的应用。
三、教学内容1.语文S版五年级语文上册2.借题发挥四、教学步骤第一步：导入新知1.引入话题：请学生回忆一下他们在之前的学习中学到了哪些关于借题发挥的知识。
2.讲解：简要说明借题发挥的定义和作用，举例解释借题发挥的方法和意义。
第二步：学习扩展1.组织学生阅读语文S版五年级语文上册第一单元的课文读一读，并进行相关讨论。
2.引导学生通过阅读课文和理解故事情节，运用借题发挥的方法，进行创作和拓展。
第三步：小组合作1.将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的课文或故事情节。
2.小组成员共同商讨，使用借题发挥的方法，创作一个与所选择课文或故事情节相关的作品，可以是续写、改编或者融合其他元素。
第四步：展示讨论1.每个小组派代表上台展示他们的作品，并进行讨论和交流。
2.学生们互相鼓励和提出建议，共同完善自己的作品。
五、教学反思本堂课通过借题发挥的学习，帮助学生培养了创新思维和解决问题的能力。
通过小组合作和展示讨论，培养了学生的团队合作意识和表达能力。
同时，学生们也通过创作作品，更加深入地理解了所学课文的内容和意义。
这种以学生为中心，注重实际操作和互动的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和主动性，使他们在愉快的学习氛围中获得更多的收获。
五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (3)
杨子荣借题发挥教学目标：1．会认“诈、匪、惕、梭”等生字。
2．有感情地朗读课文，感悟作品对杨子荣心理活动的描写。
3．了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟作品对杨子荣心理活动的描写。
教学难点：了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学过程：一、谈话导入，板书课题：1.在中国革命的历史长河中，有许多英雄人物为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈不挠的斗争。
今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2．板书课题：杨子荣借题发挥看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。
）二、探究交流：（1）出示自学提示1：1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.理解重点词语的意思。
3.边读边想：课文主要写了一件什么事？按照什么顺序写的？课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄、斗智斗勇的故事。
全文是按照事情发展的顺序写的。
（2）出示自学提示2：1.默读课文，理清课文脉络。
2.你认为杨子荣是个怎样的战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读，想想他的心理活动经历了一个怎样的变化过程？（十分紧张——冷静思考——准确判断——借题发挥）3.从杨子荣的心理活动变化中，你认为杨子荣是一个怎样的战士？（大智大勇，机智勇敢，忠于革命）三、拓展学习，升华主题。
１．观察课文的第二副图。
２．播放课件，学生欣赏并跟唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词，加深对人物形象和品质的理解。
3 .推荐阅读：《林海雪原》4 .练习：学习本文的心理活动描写方法，写一个片段。
a.考场上，一道难题拦住了我，我……b.当商店老板多找我两元钱的时候，我……四、板书设计：杨子荣借题发挥大智大勇机智勇敢忠于革命。
语文S版：《杨子荣借题发挥》教学设计(S版五年级上册)
语文S版：《杨子荣借题发挥》教学设计
(S版五年级上册)
教学目标：
1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着
应对的英雄气概。
2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。
3、主动认识9个生字，会写出12个生字。
教学重点难点：
课后1、2题
教具准备
多媒体课件布置学生阅读关于杨的其他故事
教学过程：
一、情趣导入：
播放《林海雪原》的故事。
引出主要人物：杨子荣
二、初读课文
读书要求：1、抓住故事情节，能创造性复述
2、抓住故事场面，能把握人物特点，
过程：阅读课文，说说课文讲了一件什么事？
细读课文，说说几次打虎的不同情景。
再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响——点射又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹会打进虎嘴
三、理解课文
1、抓住故事场面，把握人物特点
打虎不中，会被虎伤。
这几枪是怎么的打的？找一找描写杨心理活动的句子，通2、过这些句子你体会到什么？杨是一个什么样的人？
再找到杨动作的句子，表情的句子，你体会这是一个什么样的人？
3、想象当时的场景，如果是你，当时会想些什么？做些什么？
4、有感情的朗读体会
四、拓展升华
1、学习课文抓住人物表情动作心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张，害
2、积累内化
（1）自选词语，由学生独立完成
简单说说自己的理由
（2）完成课后第2题
3、迁移练习
认读生字词语。
五、总结实践
课外收集有关杨子荣的资料。
最新语文S版五年级语文上册28 杨子荣借题发挥教案(教学设计)
4
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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-28 杨子荣借题发挥
语
新课标倡导学生是学习和
文
发展的主体，阅读教学的重点 是培养学生具有感 受、理解、
（
欣赏和评价的能力。因此，将
教学方法确定为促进学生自主、
S
合作、探究性学习。在探究性
）
的阅读教学中，倡导的是学生
教
学习过程的开放。同时结合文 本特点，借助其语言形式，关
2
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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-28 杨子荣借题发挥
第三部分（7～12 自然段）写杨子荣准确 判断之后，来了个“借题发挥”。
四、依据提示，自学课文
略读课文的教学，提倡在
出示自学提示：(展示课件第四屏)
教师的指导下，学生整体自学。
默读课文，பைடு நூலகம்说杨子荣是一个怎样的战士。
试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，
二、要突出重点，本课重点体味作者对英雄内心世界的描写。 三、引导学生学习对人物的评价。
教学目标：
1. 引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。 2. 指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 3. 认识“诈、匪、匣、惕、梭”5 个生字。
重难点分析：
教学重点： 在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写
六、通读全文，感悟写法
读中悟写，以读促写，读
自由朗读全文。说说这篇课文在刻画杨子 写结合，是提高语文教学质量
荣这个英雄人物时，运用了什么方法。
的有效途径。
（体会课文通过细致描写人物心理活动展
现人物品质的写法，提示学生习作时运用这种 写法。）
七、拓展学习，升华主题
1. 观察本课第二幅插图，朗读课后附上的
五年级语文上册 第28课 杨子荣借题发挥教案 语文S版
杨子荣借题发挥教学要求1、知识与技能①、认读5个生字，以及由生字组成的新词。
②、理解课文内容，体会杨子荣是一个怎样的战士。
③、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法①、通过拼读、查阅工具书、合作交流等方法解决生字词。
②、通过多读、有感情地朗读，过到熟读课文的目的，体会名著的语言魅力。
③、通过学习课文，理解心理活动的描写对于刻画人物形像的重要作用。
④、通过“发现问题→解决问题→发现问题”的学习过程，培养探究、合作学习意识和能力。
3、情感态度和价值观通过本课学习，引导学生体会杨子荣的机智、勇敢，同时教育学生应该向杨子荣学习这种随机应变、机智勇敢的品质。
教学重点1、学习课文，体会杨子荣的机智、勇敢。
2、理解心理活动的描写对刻画人物形像的作用。
教学准备1、京剧《迎来春色换人间》唱段录音。
2、一些文学名著的简介资料。
教学过程一、导入，解题质疑。
1、揭题，理解“借题发挥”的意思。
师：这节课我们该学习什么了？生：语文百花园五。
（这是我班的正常教学进度）师：今天我们班不是来了许多贵宾吗？（听课的老师）今天，我就来个借题发挥，选个同学们最拿手的，让同学们把最精彩的展示给他们，好不好？师：同学们有没注意到，我这几句话里用了一个成语。
生：借题发挥。
师：“借题发挥”是什么意思？老师是怎么样用到这几句话里的？2、简介故事背景，使学生对这部小说有个整体感知。
设置悬念，激发学生学习热情。
师：这节课，我就向同学们介绍一部名著《林海雪原》。
（对课文的背景情节做简要描述，说到到座山雕对杨子荣诸多猜疑的时候，戛然而止）师：杨子荣身处危境，要完成务，他该怎么去应对呢？请同学们自己去读这个故事吧！板书课题：28 杨子荣借题发挥3、质疑，引导学生读中思考，读中感悟。
师：看到这个故事题目，你想知道些什么？生：杨子荣是怎样的一个人？杨子荣为什么要借题发挥？杨子荣是怎样借题发挥的？二、学生自读课文。
自读指导：（对学法的学习加以巩固）师：在读一篇文章时，我们首先要解决哪些问题？怎么解决？生：（1）、生字词——可以通过拼读、联系上下文、查工具书。
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案教学目标1.了解《杨子荣借题发挥》这篇课文的主要内容和情节。
2.理解并能正确运用课文中的重要词语和短语。
3.培养学生的创造性思维和想象力，引导学生进行课文内容的琢磨和扩展。
4.提高学生的听说能力，培养学生的语言表达能力。
教学重点1.掌握课文《杨子荣借题发挥》的主要内容和情节。
2.学习并掌握课文中的重要词语和短语。
3.引导学生进行语文素材的发挥和创造。
教学难点1.培养学生的创造性思维和表达能力。
2.引导学生运用课文中的语言知识进行自由表达。
教学准备1.五年级语文S版教材《杨子荣借题发挥》。
2.教学PPT和投影仪。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆上一节课的内容，复习课文《杨子荣借题发挥》的基本情节。
2.提问学生对于故事中的杨子荣的印象，引导学生展开讨论。
新课呈现（10分钟）1.将课文内容呈现在PPT上，逐段进行解读和说明。
2.重点解释生词和短语，帮助学生理解课文的意思和情节。
听读训练（10分钟）1.播放课文录音，要求学生跟读课文，注意语音语调和停顿。
2.分段指导学生理解每一段的内容，确保学生对课文的理解程度。
词语解释（10分钟）1.针对课文中的关键词汇进行解释和引导学生正确使用。
2.融入一些例句，让学生能够正确运用这些词语。
讨论互动（15分钟）1.提出问题，引导学生进行讨论和答辩。
2.鼓励学生发表自己的观点和想法，扩展课文内容。
创作实践（25分钟）1.给学生一些语文写作的任务，要求学生以《杨子荣借题发挥》为背景，进行创意写作。
2.老师给予学生必要的指导和启发，并鼓励学生发挥自己的想象力。
3.学生完成作文后，进行互评和分享，展示各自不同的创作结果。
总结反思（5分钟）1.老师对整节课的学习进行总结和点评。
2.引导学生回顾课文内容和自己的创作成果。
3.鼓励学生在平时多加阅读，培养语文素材的积累。
教学延伸1.课后让学生根据《杨子荣借题发挥》这个故事，写一篇故事类作文。
语文S版五年级上册《杨子荣借题发挥》语文教案
语文S版五年级上册《杨子荣借题发挥》语文教案语文S版五年级上册《杨子荣借题发挥》语文教案
语文S版五年级上册《杨子荣借题发挥》语文教案(2)
在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。
今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2.板书课题：杨子荣借题发挥
看到这个题目，你有什幺问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。
）。
五年级语文上册第六单元28杨子荣借题发挥教案设计语文S版
杨子荣借题发挥
【教材分析】
《杨子荣借题发挥》是小学语文S版五年级上册第六单元的第三篇课文，也就是本册教科书的第28课——《杨子荣借题发挥》，是一篇略读课文。
文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们展开的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了大智大勇、忠于革命的精神。
【学情分析】
对于小学生应该从小就让他们接触名著，让他们去读名著。
训练他们“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。
【教学策略和设计说明】
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。
“要”珍视学生独特的感受，体验和理解。
”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
【教学目标】
1.引导学生自读课文了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3.帮助学生会认“诈”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5个生字。
【教学重点】
引导学生在自读中了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情
【教学难点】
指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
【教学准备】
PPT
【课时安排】
1课时
【教学流程】
谈话，导入新课——交流预习情况——深入学习课文内容——拓展延伸——课堂总结——作业布置。
五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (1)
28* 杨子荣借题发挥教学设计岳阳楼区蔡家小学鲁子瑜教学目标：1．会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。
2．有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3．了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，课前谈话。
1.孩子们，上课吧！上课之前，老师和大家一起欣赏一个短片。
CAI出示视频。
2.有谁认识这个京剧片段中的主人公？指名答。
（杨子荣）3.师：对，战斗英雄杨子荣。
今天，让我们一起走进战斗英雄杨子荣的故事。
板书课题：杨子荣借题发挥二、初读课文，整体感知。
1. 自由读课文。
思考：课文写的是发生在谁和谁之间的一个什么故事？指名答。
板书：座山雕杨子荣2．课文写了他们之间的一个什么故事？指名答。
只要是课文的内容就可，不要刻意追求全面。
3．认读词语，串词归纳课文主要内容。
CAI出示词语：匪徒狡诈试探侦察员警惕伎俩借题发挥（1）同学们，你们认识这些词语吗？指名读，齐读。
（2）你能再用刚刚读到的这些词归纳文章的大意吗？板书：狡诈多疑不放心试探借题发挥4．同学们，故事是在什么情况下发生的呢？我们一起来看看当时的故事背景。
CAI出示故事背景：1946年，八年抗战刚刚结束，内战的东北一触即发，此时，东北境内土匪活动猖獗，到了1946年冬天，已经对民主改革形成致命的威胁。
《林海雪原》讲述的就是在这样复杂的历史背景下，一只骁勇善战的小分队与在东北山林盘踞的多股土匪斗智斗勇的故事。
本文的作者曲波，他就是当时这个骁勇善战的小分队中的一员。
他把他们的故事都记录在这本书里。
《杨子荣借题发挥》的故事节选自《林海雪原》第十七章。
三、再读课文，感悟形象。
1．师述：了解了故事背景之后，让我们依据阅读提示再次解读文本。
CAI出示阅读提示：1．用自己喜欢的方式读课文。
2．座山雕是如何试探杨子荣的？杨子荣又是如何借题发挥的？让我们根据阅读提示再次走进课文。
五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (4)
语文S版《杨子荣借题发挥》教学设计偃师市伊洛中学曲晓科28、杨子荣借题发挥教材分析：本单元名著之旅，是一组由中外名家精彩作品中的节选部分。
共安排五篇课文：《天窗》《我是猫》《杨子荣借题发挥》《武松打虎》《齐天大圣大战二郎神》。
《杨子荣借题发挥》是本单元的第三篇课文，是一篇略读课文，选自长篇小说《林海雪原》，作品形象的描写了孤胆英雄杨子荣智斗群匪的场景，赞美了他大智大勇、忠于革命的精神。
训练重点：走进文本，抓住重点语句，欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。
教学目标：1、有感情朗读课文，在读中感悟文章对英雄杨子荣心理的描写。
2、理解杨子荣大智大勇、孤胆英雄的光辉形象。
教学重点：在朗读中了解课文内容，感悟文章中精彩的心理描写。
教学难点：激发对杨子荣大智大勇、孤胆英雄的赞美之情。
教学方法：以读促悟、读悟结合，抓住重点句子体会人物的品质特点，渗透心里描写在行文中的作用。
课时安排：1课时教学过程：一、图片展示、谈话导入1、课前谈话：同学们，你们认识中间这位正气凛然的英雄吗？他就是现代京剧《智取威虎山》中杨子荣影视形象，而革命历史也确有此人，通过课下预习，查找资料，谁能向大家介绍一下你了解的杨子荣：2、简介杨子荣杨子荣：原名杨宗贵，祖籍山东。
1945年参加八路军，从1946年2月进驻海林剿匪，他参加大小战斗上百次，多次立功受奖，并被评为“侦察英雄”、“战斗模范”。
1947年，一举将“座山雕”等25个土匪全部活捉，创造了深入匪巢以少胜多的战斗范例，人称“孤胆英雄”。
在继续追剿匪首的战斗中英勇牺牲，时年仅31岁。
2009年9月10日被评为：100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物。
今天，就让我们随着作者的描写穿越到1946年的东北深山老林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
3、板书课题：杨子荣借题发挥二、读题质疑1、读了这个题目，你能提出什么有价值的问题？2、教师梳理学生提出的问题：借题发挥是什么意思？杨子荣为什么要借题发挥？他是怎样借题发挥的？他是一位怎样的战士？三、学习目标1、有感情朗读课文，在读中感悟文章对英雄杨子荣心理的描写。
最新语文S版五年级语文上册28 杨子荣借题发挥教案(教学设计)
介绍课前搜集有关寒食节的资料。每年四 自学打好基础。
月清明节的前一天。因为介之推是被火烧死的， 大家在这天都不忍心举火，宁愿吞吃冷食，所
以，这天叫“寒食节”。
（三）解词连句知大意。 自由读诗，说说自己读懂了什么，把不懂的 词句作标记。
教会学生抓住重点语句理
7
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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-28 杨子荣借题发挥
二、要突出重点，本课重点体味作者对英雄内心世界的描写。 三、引导学生学习对人物的评价。
教学目标：
1. 引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。 2. 指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 3. 认识“诈、匪、匣、惕、梭”5 个生字。
重难点分析：
教学重点： 在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写
学习的方法，教会学生有的放 矢。
三、作业布置
课下搜集这首诗的写作背景，和同学交流
你自己的见解。
四、板书设计
寒食 飞 花 御柳斜
蜡烛 轻 烟
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2. 板书课题：杨子荣借题发挥 看到这个题目，你有什么问题？（引导学 生针对课题质疑。） 3. 教师梳理学生的问题： 预设如下：
据题质疑能激发学生学习 的主动性。梳理学生疑问，让 他们带着疑问阅读，使阅读过 程成为探究性学习的过程。
“借题发挥”是什么意思？杨子荣为什么 要借题发挥？杨子荣是怎样借题发挥的？这是
遍，把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江
畔、娇莺、恰恰啼”。
4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人 杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
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语文S版：《杨子荣借题发挥》教学设计
(S版五年级上册)
教具准备
多媒体课件布置学生阅读关于杨的其他故事
教学过程：
一、情趣导入：
播放《林海雪原》的故事。
引出主要人物：杨子荣
二、初读课文
读书要求：1、抓住故事情节，能创造性复述
2、抓住故事场面，能把握人物特点，
过程：阅读课文，说说课文讲了一件什么事？
细读课文，说说几次打虎的不同情景。
再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响——点射又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹会打进虎嘴
三、理解课文
1、抓住故事场面，把握人物特点
打虎不中，会被虎伤。
这几枪是怎么的打的？找一找描写杨心理活动的句子，通2、过这些句子你体会到什么？杨
是一个什么样的人？
再找到杨动作的句子，表情的句子，你体会这是一个什么样的人？
3、想象当时的场景，如果是你，当时会想些什么？做些什么？
4、有感情的朗读体会
四、拓展升华
1、学习课文抓住人物表情动作心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张，害怕
2、积累内化
（1）自选词语，由学生独立完成
简单说说自己的理由
（2）完成课后第2题
3、迁移练习
认读生字词语。
五、总结实践
课外收集有关杨子荣的资料
教学目标：
1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。
2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。
3、主动认识9个生字，会写出12个生字。
教学重点难点：
课后1、2题
教学目标：
1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。
2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。
3、主动认识9个生字，会写出12个生字。
教学重点难点：
课后1、2题。