人教版小学四年级语文上册《尺有所短,寸有所长》教案
人教版四年级上册语文教案《尺有所短寸有所长》
人教版四年级上册语文教案《尺有所短寸有所长》一、教学目标1.知识目标：让学生理解“尺有所短，寸有所长”的含义，了解故事中的人物如何互相学习、取长补短。
2.情感目标：让学生感受到故事中蕴含的深刻道理，明白每个人都有自己的优点和不足，应当尊重他人、互相学习。
3.技能目标：提高学生的阅读理解能力，锻炼他们的口头表达和写作能力。
二、教学重点和难点1.重点：引导学生深入理解“尺有所短，寸有所长”的含义，理解故事中人物如何相互学习、取长补短。
2.难点：让学生通过自己的思考和理解，体会到故事所表达的深刻道理，并将其应用到日常生活和学习中。
3.突破方法：通过讲解、讨论、反思等多种方式，引导学生深入理解故事含义，并鼓励他们在日常生活中积极尝试、学会取长补短。
三、教学过程1.引入（5分钟）：通过提问的方式让学生思考自己的优点和不足，进而引出本堂课的主题“尺有所短，寸有所长”。
2.呈现（10分钟）：阅读课文，让学生了解故事情节和人物关系。
通过展示图片、视频等多媒体资源，帮助学生更加直观地理解故事内容。
3.讲解（15分钟）：详细讲解故事中的重点段落和语句，帮助学生深入理解故事含义。
同时，引导学生发现故事中的写作技巧和表达方式。
4.练习（10分钟）：通过让学生分角色朗读、小组讨论等方式，积极开展课堂实践活动，帮助他们深刻理解故事含义。
5.评价（10分钟）：选取几名同学分享自己在本节课中的收获和感受，并对他们的表现进行评价。
同时，让学生反思自己在日常生活中是否遇到过类似的情况，如何做到取长补短。
四、教学方法和手段1.教学形式：采用讲解、讨论、反思等多种教学形式，引导学生积极思考、主动表达。
2.教学内容：本节课主要围绕“尺有所短，寸有所长”这一主题展开，通过讲解课文、讨论重点段落和语句等方式，帮助学生深入理解故事含义。
3.教学工具：使用多媒体教学资源，包括图片、视频等辅助教具，帮助学生更加直观地理解故事内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习形式：本节课的练习形式主要包括分角色朗读、小组讨论等。
人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教案三篇
人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教案三篇篇一【教材剖析】这是一篇略读课文。
课文由两封信组成。
选编这篇课文的用意，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问习题，揭示学生防止类似问习题；二是学习用书信进行书面交际。
【学情剖析】本课习题材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际领会“尺有所短，寸有所长”的道理。
【教学理念】教学中应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈见解。
【学习目的】１、认识７个生字。
２、正确、流利、有感情地朗诵课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地对待自己和别人。
３、学习书信的模板和写法。
【教学过程】一、导入新课（出示一个信封。
）１、发问：你写过信或是收到过信吗？２、谈话：书信是交流思想、传递高兴、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的中小学生遇到了一件费事事，就给的作家柯岩教师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？二、指导浏览１、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么费事了？２、讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓舞学生自由发言，畅谈个人见解。
）过渡：柯岩教师又是怎样对待这些问习题的呢？我们来读读柯岩教师的回信。
３、自读回信，思考：如何解决这个问习题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
朗诵课文，心得柯教师信中的语气特点：真挚、耐心。
三、总结归纳延伸１、自己汇总书信的模板，发现去信与回信的异同。
２、合作交流，老师小结。
３、辩论会：结合本班实际，自由组成正反方，展开辩论。
【板书设计】２８、尺有所短寸有所长↑正视自己善于沟通【相关作业】１、给自己的亲友写一封信，注意书信模板。
２、结合本身实际，写一篇《尺有所短寸有所长》读后感。
篇二【设计理念】《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由中小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活跃，对学生具有一定的吸引力。
由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生施行指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩教师的回信中。
四年级尺有所短寸有所长教案
一、教学目标：1.知识与技能：(1)认识尺和寸的概念，了解尺和寸的大小关系。
(2)能够使用尺和寸进行长度的测量和比较。
(3)能够运用尺和寸的知识解决实际问题。
2.过程与方法：(1)启发式教学法：通过问题启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
(2)操作性教学法：通过实际操作尺和寸，培养学生的观察和测量能力。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生的观察力和积极主动参与学习的态度。
(2)培养学生的合作意识和团体精神。
二、教学重点与难点：1.教学重点：(1)认识尺和寸的概念。
(2)使用尺和寸进行长度的测量和比较。
2.教学难点：(1)理解尺和寸的大小关系。
(2)运用尺和寸的知识解决实际问题。
三、教学过程：1.导入新知识：教师在黑板上写下以下问题，供学生思考：大家知道长短怎么来量的吗？如果让你量一张纸的长度，你会怎么做？请学生思考一会儿后，老师继续引导学生想象纸张的长度，引出尺的概念。
2.学习新知识：(1)理解尺和寸的概念：教师出示一把尺子，并问学生：尺子有什么作用？请学生回答。
然后介绍尺子的基本构造以及尺子上的刻度。
(2)掌握尺和寸的大小关系：教师在黑板上绘制一个尺和一个寸的长度，然后让学生观察并回答：哪一个更长？为什么？通过学生的回答，让学生意识到尺比寸长，引导学生理解尺和寸的大小关系。
(3)运用尺和寸进行长度的测量和比较：教师将教室里的物品摆放在桌子上，要求学生用尺测量并记录下它们的长度。
然后组织学生一起讨论物体的长度大小，引导学生使用尺和寸进行比较。
3.拓展巩固：(1)进一步练习尺和寸的测量和比较：让学生拿出尺子，分别测量几个物体的长度，并将结果记录在纸上。
然后找一个小伙伴，比较测量结果，看看谁测得准确。
(2)运用尺和寸解决实际问题：教师给学生出示几道尺和寸的应用题，让学生思考并解答。
提醒学生要注意每个问题中尺和寸的大小关系。
4.总结与归纳：在黑板上总结尺和寸的概念以及尺和寸的大小关系，让学生复述这些内容。
课文《尺有所短寸有所长》教案
课文《尺有所短寸有所长》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
（3）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过举例、解释等方式，阐述自己对成语的理解。
（3）培养学生的口语表达能力，提高朗读和背诵水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确认识自己的优点和不足，学会欣赏他人的长处。
（3）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
3. 课文中的重点词语和句型。
三、教学难点：1. 成语“尺有所短，寸有所长”的深刻含义。
2. 课文中的重点词语和句型的运用。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用举例、解释等方式，帮助学生理解成语的含义。
3. 通过朗读、背诵，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾已学的成语，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生自主学习课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：学生分组讨论，举例说明成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并分享自己的体会。
4. 教师讲解课文中的重点词语和句型，引导学生运用到实际生活中。
5. 学生朗读和背诵课文，教师进行评价和指导。
6. 课堂小结，学生谈收获。
7. 课后作业：运用成语“尺有所短，寸有所长”写一段话，描述一个团结协作的场景。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵水平，检查他们对课文内容的理解和记忆。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的运用能力。
小学四年级语文教案 尺有所短 寸有所长的教学9篇
小学四年级语文教案尺有所短寸有所长的教学9篇尺有所短寸有所长的教学 1学习目标：1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
学习重点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
学习难点：学习书信的格式和写法。
阅读链接：1、了解柯岩的相关资料。
2、了解书信的作用，以及各式。
3、知道尺有所短寸有所长的意思课时安排：一课时学习过程：第一课时一、把课文读通顺，理解字词。
1、我知道近义词和反义词。
冒昧——（）（）嫉妒——（）（）疏远——（）（）乐观——（）（）2、基本掌握本课课文的内容。
主要通过---------的形式进行心灵的沟通，了解-------的作用。
二、再读感悟（边读边圈画，并进行批注。
）1、从张国强同学给柯岩的信中告诉我们______________________。
2、从柯岩的信中我印象最深的是---------------------------，这句话，并明白做人要正确的看待自己和他人的问题。
3、张国强的问题还有可能是什么造成的？应该怎么做？（小组讨论）三、拓展巩固：1、激发学生的主动性、积极性，一起轻松地学习书信。
（出示一封写给同学们的信）亲爱的四（2）班的同学们：你们好。
每天清晨都能够看到你们的张张笑脸，听到你们亲切的问候，以及回家时的一声声道别时，那是我最大的快乐。
时间过得真快我们在这个美丽的校园，明亮的教室里已经生活，学习了三年多了，看着你们一天天长大，一天天学到更多的知识，明白更多的道理，我就会感到特别的欣慰，在我的眼里你们永远是最聪明的，最优秀的学生。
我相信在今后的日子里你们会给我更多的惊喜，比如：谁的画又得了奖了，谁能够主动发言啦，谁又改掉一个小毛病啦……..其实每天进步一点点,就已经很了不起了,加油!最棒的孩子们!祝同学们健康快乐学习进步永远爱你们的：老师2011年7 月22 日2、师生交流，这种形式好不好，为什么？3、一起学习书信的写作格式。
人教版语文四年级上册《尺有所短 寸有所长》教案
人教版语文四年级上册《尺有所短寸有所长》教案
一、教学背景分析
《尺有所短寸有所长》是人教版语文四年级上册的一篇散文。
通过学习这篇文章，可以让学生了解到古代中国人民智慧的体现，培养学生的感恩之心和学会欣赏他人长处的态度。
二、教学目标
1.调动学生学习的积极性，让学生理解文章的主题和信息。
2.培养学生的语言表达能力，通过课文内容提升学生的阅读理解能力。
3.培养学生感恩之心，学会欣赏他人的长处。
三、教学重点与难点
•教学重点：帮助学生理解文章的主题，能够根据课文内容回答相关问题。
•教学难点：引导学生分析文章中夸奖他人的语句，并能用自己的话表达出来。
四、教学过程
1. 导入
通过问题导入：你们在生活中有没有遇到类似《尺有所短寸有所长》中的情况？请谈谈你的感受。
2. 学习主要内容
1.朗读课文，让学生感受文章的意境。
2.分组讨论课文的主题，并分享讨论结果。
3.解释生词和词语，帮助学生理解整体文章。
3. 拓展活动
1.让学生以小组形式创作类似的故事情节。
2.请学生就课文中的名言警句进行分析与评论。
4. 归纳总结
回顾今天学习的内容，引导学生总结本课的重点和收获。
五、教学反思
通过此课程，学生能够增加对古代智慧的了解，培养感恩之心和观察力。
然而，教师在教学中也要更多关注学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和成就。
以上是本节课的教案，希望能为您的教学提供参考。
人教版四年级语文上册 尺有所短 寸有所长 教案
人教版四年级语文上册尺有所短寸有所长教案教案名称：人教版四年级语文上册《尺有所短，寸有所长》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解并掌握“尺有所短，寸有所长”的寓言含义，认识汉字的书写和读音，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生积极参与，培养他们合作探究的能力以及独立思考的习惯。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏他人的优点，正视并改正自身的不足。
二、教学内容：本课以“尺有所短，寸有所长”这一成语故事为主线，讲述了一段寓意深刻的故事，让学生明白每个人都有长短之处，要学会扬长避短，相互学习的道理。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包含故事内容、重点词语解释、相关图片等；准备课堂活动道具，如角色扮演卡片等。
2. 学生准备：预习课文，查找“尺有所短，寸有所长”的出处及含义，准备好课本及笔记本。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或讲故事的方式引入“尺有所短，寸有所长”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：教师带领学生朗读课文，讲解文中关键词句的意思，深入解读故事内涵，引导学生理解成语寓意。
3. 互动交流：组织学生分角色朗读故事，进行小组讨论，分享各自对“尺有所短，寸有所长”的理解和感悟。
4. 实践活动：设计情境模拟或案例分析环节，让学生在实践中体会并应用这个道理。
5. 总结归纳：回顾本节课所学内容，再次强调“尺有所短，寸有所长”的人生哲理。
五、教学延伸：布置课外作业，比如收集其他类似的寓言故事，或者在生活中寻找“尺有所短，寸有所长”的例子，并在下节课分享交流。
六、教学总结：本节课我们共同探讨了“尺有所短，寸有所长”的深刻寓意，同学们不仅掌握了新的成语知识，也学会了从多元视角去看待他人和自我，树立了正确的价值观。
希望同学们在今后的生活和学习中，能更好地发挥自身优势，尊重并借鉴他人的长处。
四年级尺有所短寸有所长教案
主题：四年级尺有所短寸有所长教学目标：1.了解尺的基本知识和使用方法。
2.理解寸的基本知识和使用方法。
3.掌握尺和寸的换算。
4.在实际生活中能够正确使用尺和寸进行测量和比较。
教学准备：1.教师准备尺和寸的示范物品。
2.教师准备黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师用尺示范不同对象的测量，如书桌的长度、教室的宽度等，让学生观察并思考尺的作用和使用方法。
2.引导学生观察尺的单位，指出尺的单位是米。
3.教师提问：你们在平时有用过尺进行测量吗？你们知道尺有什么特点吗？二、学习（15分钟）1.教师在黑板上绘制一张尺的示意图，并解释尺的刻度和标识。
2.教师指导学生使用尺测量不同长度的物体，并引导学生记录测量结果。
3.引导学生发现：尺有时候会有一点短，有时候会有一点长。
4.引导学生思考：为什么尺有时候会有一点短，有时候会有一点长？三、巩固（15分钟）1.教师介绍寸的概念和使用方法，并与尺进行比较。
2.教师用寸示范不同对象的测量，如书桌的长度、教室的宽度等。
3.引导学生观察寸的单位，指出寸的单位是厘米。
4.教师提问：你们在平时有用过寸进行测量吗？你们知道寸和尺有什么不同吗？5.学生自由探究：分组使用尺和寸测量不同长度的物体，并记录测量结果。
四、拓展（20分钟）1.教师出示一些尺寸换算的问题，引导学生进行换算。
2.学生自主完成练习题目，提升尺和寸的换算能力。
3.教师提醒学生注意尺和寸的使用方法和单位换算的准确性。
五、总结（10分钟）1.教师引导学生总结尺和寸的特点以及使用方法。
3.教师进行总结点评，强调尺和寸的正确使用方法和单位换算的重要性。
六、作业（5分钟）1.教师布置作业：完成课堂练习题。
2.提醒学生在完成作业时注意尺和寸的使用方法和单位换算的准确性。
教学反思：本节课通过解释尺和寸的概念和使用方法，使学生了解尺和寸的基本知识和测量规则。
通过引导学生进行实际测量和练习，巩固了学生对尺和寸的掌握程度。
《尺有所短,寸有所长》教案6篇(尺有所长寸有所短作文素材)
《尺有所短，寸有所长》教案6篇(尺有所长寸有所短作文素材)下面是收集的《尺有所短，寸有所长》教案6篇(尺有所长寸有所短作文素材)，欢迎参阅。
《尺有所短，寸有所长》教案1教学目标：1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重难点：1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会尺有所短，寸有所长的道理。
2.学习书信的格式、写法。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信）2.从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3.今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？板书：尺有所短寸有所长二、自由阅读，感知课文内容1.自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2.学生简单概括书信内容。
三、深入思考，探究文中道理1.师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？2.师：柯岩老师提到的尺有所短，寸有所长，你觉得有道理吗？生：有道理。
师：我们看到这句中，有两个丈量单位进行比较，谁跟谁比？生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系？生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比，谁长？生：尺长。
师：那又为什么这里说是尺有所短呢？学生思考。
师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？生：跟一米比。
跟一丈比，就显得短了。
师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
师：对极了。
师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么？生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会（找课文句子读）师：你能用生活中的事例来说明尺有所短，寸有所长这个道理吗？生：我的学习成绩比好，但是体育成绩不如他。
人教版四年级语文上册《尺有所短,寸有所长》
人教课标版小学语文四年级上册第28课《尺有所短寸有所长》教学设计教学目标：1.认识“昧、寞、睦、析、患、匪、逾”7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
教学难点：学习书信的格式、写法。
教学准备：教学课件教学课时：一课时。
教学过程：一、谈话导入，提示课题1．同学们，如果你想与远方的亲人或朋友联系,可以采用哪些方式？（打电话、发邮件、视频聊天、写信……）2．从古至今，书信（板书）都是人们之间一种重要的交流方式。
今天我们要学习的第28课《尺有所短寸有所长》，就是由两封书信组成的。
请大家齐读课题。
3．注意到这个“*”号了吗？这是一篇——略读课文，让我们先走进“导读提示”（课件出示）。
请同学们读一读，你能从中读懂什么？4．指名反馈，明确目标。
二、预习检测，质疑问难1．课前，同学们已经进行了预习，生字词都会读了吗？2．出示词语，检测预习情况。
冒昧疏远嫉妒寂寞判断分析患者告诫和睦相处受益匪浅年逾古稀年少气盛患难与共形单影只（1）指名读，正音；齐读。
（2）理解词语“受益匪浅”“年逾古稀”“形单影只”“冒昧”。
（3）联系上下文理解并运用“冒昧”。
（出示文中句子）学习运用“冒昧”。
3．词语读好了，对于这两封信，你有了哪些了解？反馈思考题。
（1）【我会填】本课有两封书信，第一封信的写信人是（），收信人是（）。
第二封信的写信人是（），收信人是（）。
（2）【我会选】书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
第一封信中张国强同学写信的目的是（），柯岩老师回信的目的是（）。
A交流思想B传递快乐C倾诉烦恼D其他4．张国强是一位小学生，咱们都知道了。
柯岩你了解吗？（简介柯岩）5．张国强同学到底有什么烦恼，要给大作家柯岩写信呢？让我们去信中了解吧！三、聚焦问题，读中感悟1．请同学们默读《张国强同学给柯岩的信》，想想：张国强有什么烦恼？圈划出关键词句来说一说。
人教版小学四年级语文上册第七单元第二十八课《尺有所短_寸有所长》名师教案
《尺有所短寸有所长》名师教案教学目标：（一）知识与技能1、认识“昧、睦、患、逾、寞、析、匪”7个生字；理解“受益匪浅、形单影只”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，知道“尺有所短，寸有所长”的含义。
（二）过程与方法通过对照来信分析回信，领悟文中告诉我们的道理。
（三）情感态度和价值观能正确地看待自己和他人。
教学重点：学习书信的格式和写法。
教学难点：体会“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学过程：一、观看视频，导入新课1、同学们，你们爱听故事吗？首先让我们先来听一则有趣的故事吧。
2、不管是身高体大的骆驼还是矮小的山羊，它们都有自己的优势和劣势。
接下来我们要学习的课文所讲的道理与刚才的故事的道理是一样的，让我们一起走进今天的课文。
（板书课题：28、尺有所短寸有所长）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2、出示带音生字：昧、睦、患、逾、寞、析、匪（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3、出示含有生字的词语和本课重点词语：愚昧和睦患病逾越寂寞分析绑匪冒昧（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4、理解重点词语。
5、把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文的主要内容是什么？——张国强作文获了奖，同学们却（嫉妒），他感到很（苦恼），就写信给柯岩老师（求助）。
柯岩老师帮他（分析原因），告诉他（只有取长补短，才会有更多的朋友）的道理。
7、下面，先让我们一起来了解柯岩：柯岩，当代著名作家，女诗人。
1949年开始专业创作，已出书50多部。
现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。
人教版语文四年级上册教案 28 尺有所短 寸有所长
28 尺有所短寸有所长教学目标：1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式和写法。
教学过程：一、揭示课题，引发思考书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式，今天我们就来学习两封信——齐读课题《尺有所短寸有所长》看着这个课题，你有什么想说的？二、初读课文，整体感知1、读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。
2、说说这两封信的有什么不同之处。
3、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？3、读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。
4、指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。
划出能帮助国强解决烦恼的句子。
5、读句子，谈感受。
“班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有天’的故事，也说过‘尺有所短，寸有所长’的话。
”“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。
”“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
”6、讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？7、将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。
三、联系实际，明白道理1、读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经历中，你又有什么收获？2、你还从哪些故事或自己的生活经历中感受到“尺有所短，寸有所长”吗？四、了解信的格式，学习写回信。
1、读课后的泡泡，说说有什么发现。
2、自己去读信，再去寻找写信在格式上还有什么特别的地方，做上记号。
3、全班交流，并归纳出信的一般格式。
28《尺有所短 寸有所长》教案 优秀教学设计 共10篇之4篇3
教学设计与反思28 尺有所短，寸有所长28*尺有所短寸有所长教学目标（一）知识与技能1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
（二）过程与方法1.运用多种方法识记生字。
2.联系生活实际，在自主、合作中学习课文。
（三）情感、态度与价值观明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学重点难点：重点：读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
难点：学习书信的格式、写法。
课时安排：1课时一、谈话导入1、师：同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式呢？2、师：（图示信封）提起书信，我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。
所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。
老师也很喜欢用书信的方式与人交流，从古至今，书信就是人们之间一种重要的沟通方式。
书信的内容丰富多彩，除了交流思想、分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3、师；书信的交流是最质朴最真实的表达方式，也是平时生活中很好的一种交流方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？翻开课本134页我们来读读张国强给柯岩老师和柯岩老师给他的回信吧！学习这篇《尺有所短寸有所长》课文里的两封信。
（图示课题《尺有所短寸有所短》板书课题）二、初读课文1、同学们自由阅读课文。
概括主要内容。
（1）说说两封信的主要内容（生：可能说到一封是张国强同学写给柯岩老师的信倾诉自己的烦恼，一封是柯岩老师的回信讲述了一个道理给予他帮助，相机板书：张国强柯岩）2、相机提问：张国强是一个小学生，咱们都知道。
你了解柯岩吗？3、尺有所短，寸有所长是什么意思？三、学习课文1、张国强同学在信中主要提出了一个什么问题？2、柯岩在信中是如何帮助他解决这个问题的？3、说一说：怎样做才能拥有更多的朋友？师用幻灯片出示书信格式：（1）称呼。
《尺有所短寸有所长》四年级语文教案
一、教学目标1.知识和能力目标：a)了解寸与尺的含义和关系。
b)学习运用“有所短”、“有所长”的表达方式。
2.过程与方法目标：a)通过故事情节激发学生的兴趣，培养学生的学习兴趣和阅读习惯。
b)通过故事情节教授表达方式的技巧，培养学生的语言表达能力。
c)通过小组合作和讨论，提高学生的团队合作和沟通能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：a)理解寸与尺的含义和关系。
b)掌握“有所短”、“有所长”的表达方式。
2.教学难点：a)运用故事情节巩固学生对知识点的理解。
b)引导学生通过小组讨论提高学生的团队合作和沟通能力。
三、教学准备1.教学材料：《尺有所短寸有所长》故事书，黑板，彩色粉笔，小组卡片。
2.教学环境：教室四、教学过程1.导入（5分钟）a)创设情境：老师拿着一条尺子出现在黑板前，问学生知不知道这是什么。
b)引导学生回答，并解答学生问题。
c)老师出示一段话：“尺有所短，寸有所长”，请学生解释这句话的意思。
d)引导学生探讨，并给出正确的解释。
2.学习与讨论（15分钟）a)给学生展示故事书《尺有所短寸有所长》并简要说明故事背景。
b)让学生分成小组并发放小组卡片。
c)自由阅读故事书，在阅读过程中找出故事中关于尺有所短和寸有所长的情节，并记录在卡片上。
d)小组讨论，回答导师提出的问题。
e)让学生将小组讨论的结果汇总，并向全班同学展示他们的发现。
3.教学总结（10分钟）a)让学生一个接一个地回答问题，总结今天的学习内容。
b)引导学生回答以下问题：你想通过这个故事学到了什么？你学到了什么新的知识和技能？4.课后作业（5分钟）a)在家分享这个故事给家人并和他们一起探讨故事中的道理。
b)尝试用“尺有所短寸有所长”这个形容词在学习内容中去描述一些事物。
五、教学反思通过本次教案的实施，学生对于寸和尺的理解更加准确，也掌握了“有所短”、“有所长”的表达方式。
同时，通过小组讨论，学生的团队合作和沟通能力得到了提高。
在以后的教学中，可以加以拓展，让学生运用这种表达方式来描述更多的情景和生活中的事物。
人教版四年级语文上册 尺有所短 寸有所长 教案
人教版四年级语文上册尺有所短寸有所长教案教案标题：人教版四年级语文上册《尺有所短，寸有所长》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确朗读并理解课文《尺有所短，寸有所长》的含义，掌握文中重点词语和句子，理解“尺有所短，寸有所长”的道理。
2. 过程与方法：通过阅读讨论、情境创设等活动，引导学生理解每个人都有自己的优点和不足，学会欣赏他人和自我认知。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、谦虚自省的态度，形成良好的人际关系观。
二、教学内容：本课主要围绕人教版四年级语文上册《尺有所短，寸有所长》一文进行，该文以寓言故事形式阐述了每个人都各有长短，应互相学习、取长补短的道理。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉课文内容，制作PPT，包括生词解释、课文解读、相关图片等；准备一些关于个人特长和短处的小故事或案例。
2. 学生准备：预习课文，查找自己及同学的优点和不足，准备在课堂上分享。
四、教学过程：1. 导入新课：教师讲述一个生活中的“尺有所短，寸有所长”的小故事，引出课题。
2. 课文讲解：带领学生通读全文，逐段解析，引导学生找出关键词句，理解文章主旨。
3. 小组讨论：分小组探讨每个人都有“尺短寸长”的具体表现，结合自身实际举例说明。
4. 角色扮演：设置情景剧环节，让学生通过角色扮演体验文中人物的心境，进一步领悟课文内涵。
5. 总结提炼：师生共同总结“尺有所短，寸有所长”的深层含义，引导学生树立正确的自我评价和人际交往观念。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生寻找更多关于“尺有所短，寸有所长”的例子，或者写一篇关于自己或他人的“尺短寸长”特点的小作文。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调每个人都有自己的独特价值，要善于发现并欣赏他人的优点，同时也要正视自己的不足，并努力改进。
以此达到自我提升与和谐相处的目的。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节中的参与情况，评估其对主题理解和应用的程度。
【人教版】四年级《尺有所短 寸有所长》教案
28 尺有所短寸有所长课文详解一课时教学过程一谈话,导入新课书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
写信是我们生活中需要掌握的一种技能。
下面读读课文中的两封信。
二初读课文,了解信的大意1.读课文,画出不理解的词语。
(1)红眼病:课文中指张国强取得好成绩,有些人看后嫉妒。
(2)碰钉子:比喻遭到拒绝或受到斥责。
(3)摔跟头:比喻生活中遇到的各种困难。
(4)受益匪浅:得到不少好处。
(5)年逾古稀:年岁超过七十。
(6)形单影只:孤零零的一个身体,一个影子。
形容孤独,没有伴侣。
2.信中主要提出了一个什么问题?(同学嫉妒张国强获奖,因而疏远他,这让张国强感到寂寞,不知怎么办才好。
)三读回信,细体会1.思考:柯岩在信中是如何帮助他解决这个问题的?(小组讨论、归纳)(1)对张国强获奖表示祝贺,并推测出他是个活泼、聪明的孩子,是个能与人和睦相处、平等交流的好孩子。
(2)根据现况合理分析张国强失去朋友的原因,引导张国强寻找自身的不足。
(3)以自己的经历告诫张国强:只有善于发现别人的长处,一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友。
2.张国强遇到的问题,许多同学也遇到过,你能帮助他想一想还有什么原因可能会造成这种局面吗?对此你有什么看法?(引导学生大胆发言,如果能结合自己的经历和体会来说更好。
)四拓展延伸1.如果你是张国强,看完回信后会有什么想法,会怎么做?(柯岩真诚的话语会令张国强感动,他会明白自己在这件事上所存在的不足,明白自己时刻要提醒自己“尺有所短,寸有所长”“人外有人,天外有天”。
他会主动与同学交流,帮助学习上有困难的同学,虚心向别人学习,用真诚赢得大家的认可。
)2.你从回信中体会到什么?(1)懂得了“尺有所短,寸有所长”的道理。
(2)围绕一个问题阐述看法,要有条有理,有根有据,这样才能说清自己的见解。
五观察书信格式1.注意观察书信的开头、结尾,它有什么特殊的格式要求。
2.出示幻灯片。
(1)称呼。
《尺有所短,寸有所长》四年级语文教案
《尺有所短，寸有所长》四年级语文教案教学目标：1、认识7个生字。
2、恰当、流利、存有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能够正确地对待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
教学课时：一课时教学准备：压缩的.书信（易于传授格式）。
教学过程：一、引入新课1、（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信就是交流思想、传达欢乐、诉说苦恼的一种较好的方式。
一位名为张国强的小学生碰到了一件麻烦事，就给知名的作家柯岩老师写下了一封信，期望获得协助。
想要倾听就是怎样的一封信吗？2、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3、探讨：如果你接到了这封信，可以想要些什么？（引导学生民主自由讲话，谈起个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导写作1、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？鼓励学生边念边勾画圈点并作注释，自学一些读书方法。
2、交流：柯岩老师建议怎样化解这些问题？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3、鼓舞探讨：张国强的问题除了可能将就是什么原因导致的？你对此存有什么观点？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、自学书信格式1、读了这两封书信，你有什么收获？鼓励从两方会面：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2、重点自学书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。
（出示放大的书信进行指导）称谓：第一行，顶格，后面提冒号，则表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。
开头空两格，先写问候的话。
结尾：写下上致意或祝福的话。
“此致”、“预祝你”等话，应当紧随正文之后，或另起至一行空两格写下，“敬礼”“身心健康”之类的话另起至一行顶格写下。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：展毛在代笔后，也可以另起至一行写下。
四、拓展练习建议学生互通书信，可以交流彼此的观点，可以互相沟通交流、消解误会等。
课文 28 尺有所短 寸有所长-人教课标教材_四年级语文教案
课文 28 尺有所短寸有所长-人教课标教材_四年级语文教案《尺有所短，寸有所长》教学设计一学习目标1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学时间1课时。
教学准备1．放大的书信（便于讲解格式）。
2．了解柯岩其人。
教学过程一、导入新课1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2．交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式1．读了这两封书信，你有什么收获？引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2．重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。
（出示放大的书信进行指导）称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。
开头空两格，先写问候的话。
学习要求：①读出悠然神往的意味②领略科学之美、文学之美③也尝试来点化石吟哦学习重点：诗意的课文朗读和拓展材料的诗句拟写学习课时：二课时操作程序：第一课时“吟”诗切入首尾解读一、入课。
诗歌难写，但会“吟”则可以出诗。
俗说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
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尺有所短，寸有所长
教学目标：
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重点、难点
1.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.学习书信的格式和写法。
教学准备
1. 放大的书信（便于讲解格式）。
2. 了解柯岩其人。
课时安排：1课时。
第一课时
教学过程
一、导入新课
1、（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？
2、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
3、讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？
二、指导阅读
1、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2、交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）
3、启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
三、学习书信格式
1、读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2、重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。
（出示放大的书信进行指导）
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。
开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。
“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。