部编本人教版五年级语文上册《塔石》教案教学设计
部编版五年级上册语文《搭石》教学设计
作为⼀名专为他⼈授业解惑的⼈民教师，时常要开展教学设计的准备⼯作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学⽬标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺收集整理的部编版五年级上册语⽂《搭⽯》教学设计模板（通⽤6篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版五年级上册语⽂《搭⽯》教学设计1 【教学⽬标】 1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个⽣字。
2、正确、流利、有感情地读⽂，体会乡亲们像搭⽯⼀样默默⽆闻、⽆私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
3、领悟作者细⼼观察、⽣动描写的⽅法。
【教学重点】理解像搭⽯⼀样的乡亲们⽆私奉献、默默⽆闻、相亲相敬的美。
【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
【教学过程】 ⼀、诗意导⼊，引出搭⽯ （⼀）（出⽰情境图）同学们看——这个美丽的⼩⼭村就是作家刘章爷爷的家乡。
（轻⾳乐起）那⾥有连绵起伏的⼭峦，有郁郁葱葱的树⽊，还有⼀条清澈见底的⼩溪。
但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭⽯。
（⼆）这节课，就让我们⼀起去村头⼩溪感受那平凡⽽美丽的《搭⽯》（出⽰课题），感受那浓浓的乡情。
（看⽼师写课题，齐读课题） ⼆、整体感知，初识搭⽯ 1、检查预习效果。
（出⽰两组词语）这篇课⽂同学们都已经预习过了，预习效果如何呢？现在⽼师就来检查⼀下 ⑴、谴责、懒惰、平衡、伏下（找出谴责的近义词，懒惰的反义词） ⑵、多⾳字：间隔、暴涨、⼀⾏⼈、相背⽽⾏、 2、⽣⾃由地朗读课⽂。
师：南宋著名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误⼀字，不可少⼀字，不可多⼀字，不可倒⼀字。
”你们能做到字字读得响亮吗？看来⼤家都很⾃信，为了加⼤难度，⽼师还有下⾯两个要求， 要求：⑴、读准字⾳，读通课⽂，感兴趣的段落可以多读⼏遍。
⑵、课⽂围绕“搭⽯”写了哪些⽅⾯的内容。
3、理清⽂章脉络。
同桌合作⽤⼩标题概括课⽂内容。
课⽂围绕“搭⽯”写了哪些⽅⾯的内容呢？别急，和你的同桌交换⼀下⾃⼰的意见。
小学五年级上册语文《搭石》教案
小学五年级上册语文《搭石》教案教学目标：1. 了解并理解《搭石》的主要内容和中心思想；2. 学习理解和运用一些常见的比喻和修辞手法；3. 培养学生对于环境保护的意识和责任感。
教学重点：1. 理解《搭石》的主要内容和中心思想；2. 掌握一些常见的比喻和修辞手法的理解和运用。
教学难点：1. 理解和运用比喻和修辞手法；2. 培养学生的环境保护意识和责任感。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入话题：今天我们要学习的课文是《搭石》，请大家猜一猜这篇课文的内容是关于什么的？2. 提出问题：你们在生活中见过哪些有关搭石的场景？这些场景中的搭石有什么作用？为什么会有人选择搭石？二、讲解课文（10分钟）1. 运用图片或实物展示搭石的场景，引出课文《搭石》。
2. 教师朗读课文，引导学生跟读。
3. 引导学生理解和分析课文内容，讨论搭石的目的和意义。
三、讲解词语和句子（15分钟）1. 教师根据课文内容选择并讲解课文中一些重要的词语和句子，如悬崖、筹码、参与、心灵的归宿等。
2. 引导学生理解词语和句子，掌握其意义和用法。
四、分组合作探究比喻和修辞手法（15分钟）1. 将学生分成若干个小组，每组指定一个小组长，并分发活动卡片。
2. 活动卡片上印有一些句子，学生需要合作探究其中的比喻和修辞手法，并回答问题。
3. 小组长搜集整理各组的探究结果，并向全班汇报。
五、小组练习（15分钟）1. 将学生重新分成小组，每个小组选择一个比喻或修辞手法，编写一个相关的小故事或短文。
2. 学生之间互相交流，批评或提出改进意见。
3. 每个小组选择一名代表上台讲述小组编写的故事或短文。
六、拓展延伸（10分钟）1. 针对环境保护，教师提出问题：在日常生活中，我们为了节约环保做了哪些事情？还有哪些方面我们可以做得更好？2. 学生回答问题，并展开讨论，提出自己的观点与建议。
3. 写下学生的建议和观点，张贴在教室的环保主题展板上。
七、小结复习（5分钟）1. 教师对于本堂课的主要内容进行小结复习，并强调本课的中心思想和重点知识点。
五年级上册语文教案—《搭石》部编版
4.结合课文内容，进行小组合作，讨论如何将团结协作、坚持不懈的精神运用到生活中。
5.完成课后练习，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的语文素养和道德品质，符合五年级学生的学习实际。
二、核心素养目标
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“团结协作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其在文本中的作用。
-能够通过课文学习，联系生活实际，体会团结协作的重要性。
举例解释：
-在讲解课文时，教师要引导学生关注文中描述搭石过程的具体动作、神态、语言，从而理解人物之间的合作与坚持，强调这是本节课的核心内容。
-对于生字词的学习，教师要着重讲解字词的意义和用法，确保学生能够熟练掌握。
五年级上册语文教案—《搭石》部编版
一、教学内容
五年级上册语文教案—《搭石》部编版，本节课主要围绕部编版语文五年级上册第四单元《搭石》一课展开。教学内容包括：
1.研读课文《搭石》，理解课文主要内容，感受作者通过描绘搭石过程中人物的动作、神态、语言等细节，展现出的团结协作、坚持不懈的精神。
2.学习生字词：搭、石、协、作、坚、持、精、神等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《搭石》这篇文章的基本内容。它讲述了一个关于人们搭石过河的故事，体现了团结协作、坚持不懈的精神。这种精神在我们的生活中非常重要，它能帮助我们克服困难，共同进步。
部编本五年级上册《搭石》教学设计(精选6篇)
部编本五年级上册《搭石》教学设计（精选6篇）部编本五年级上册《搭石》教学设计1【设计理念】突出语文课程工具性和人文性的基本特点，紧扣文中所流淌的美，引导学生感悟。
在自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。
【教学目标】1、认识本课生字词，指导书写“暴”。
2、在学生充分预习的基础上引导质疑，培养学生读中质疑的能力。
3、指导朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。
4、领悟作者留心观察事物并从平凡的事物中发现美的表达方法。
【教学重难点】1、朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。
2、领悟作者留心观察事物，从平凡的事物中发现美的表达方法【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、情景导入，揭示课题1、（出示情景图）同学们看，这个小山村就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但每当作者忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
今天，让我们和作者一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧。
2、齐读课题。
二、检查预习，交流收获1、在交流的过程中学习本课字词。
（课前，我们已经预习了课文，相信词语难不倒大家了）第一组：俗语谴责懒惰汛期（平翘舌音读的很准确）第二组：间隔联结一行人你发现了什么？（这组字中都有多音字）第三组：山洪暴发清波漾漾理所当然2、指导“暴”字。
（上下结构，下面是个日子，要写的扁一点，下面有两部分组成，撇捺要写的稍微长一点，最下边是个象水底，水字发生了变形。
写完的同学，自己对照一下课本，看看是否写正确写漂亮，写不规范的同学，课下在练习）三、初步感知，寻找美1、请同学们翻开书本110页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，想一想什么是搭石？（听明白了吗？开始读吧）2、同学们读书都非常认真，知道什么是搭石了吗？谁能用课文中的句子来说说？（你找的非常准确，读的也很流畅）板书，搭石简笔画，边画边一起说说什么是搭石。
《搭石》教案
《搭石》教案搭石公开课教案篇一教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
课前准备：ppt课件课时安排：二课时第一课时教学过程：一、读诗、揭题、简介1、出示一节小诗故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块的石头，也像明珠闪光！自由读、指名读，读着读着你觉得在作者心里，故乡是怎样的？（学生自由说）小结：同学们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了那么多。
那你知道这首诗是谁写的？对这位作者叫刘章。
（课件出示刘章的照片）有人称他是农民诗人，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了13年。
山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。
他还� 齐读课题。
二、检查预习。
1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下，请读词语。
出示：山洪暴发溪水猛涨①指名读。
②读着这两个词语，你仿佛看到了什么？预设：A、我仿佛看到了洪水很大。
——哪个字让你有很大的感觉？（暴）B、仿佛看到溪水长得很快、很高。
——哪个字让你有很快的感觉？（猛）同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。
出示：间隔联结平衡谴责懒惰平稳俗语①指名读。
②谁能说说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。
联结（找近义词）懒惰（找反义词）对，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。
出示：清波漾漾脱鞋绾裤协调有序人影绰绰指名读词语。
2、读长句子，检查朗读。
词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战，读一读？句子一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现了哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
最新人教部编版小学五年级上册语文《搭石》名师示范课教学设计
《搭石》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第二单元第5课【教学目标】1.认识“汛、挽”等7个生字，会写“汛、访、鞋、挽、隔”等5个生字。
2.初步把握文章主要内容，感受画面美。
3.初步掌握“提高阅读速度”的阅读方法，在实践中习得“集中注意力，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不停下来，不回读的方法”。
【教学重难点】初步掌握“提高阅读速度”的阅读方法，在实践中习得“集中注意力，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不停下来，不回读的方法”，明白阅读速度与阅读理解之间的关系。
【教学准备】希沃白板【教学过程】板块一关注要素明确目标一、关注单元语文要素，明确学习目标1.阅读第二单元导语页，说一说：你获得了什么信息？2.反馈（1）明确单元学习内容：阅读要有一定的速度。
（2）明确单元学习目标：学习提高阅读速度的方法。
二、揭题《搭石》板块二明确要求初次实践一、交流导语，明确本次默读的要求。
1.用较快的速度默读课文。
（读的要求）2.记下所用的时间（这是首次提出阅读记时，也是训练提高阅读速度常用的方法）3.集中注意力，不回读，不停读。
（给出了3种读的方法）二、运用方法，尝试实践1.按要求读课文，记下所用的时间。
2.反馈：2分钟内读完的请举手。
出示《课标》默读速度的要求与本课字数（547）对照，验证学生默读速度是否达标？3.反馈：读得最快的同学，用时多少？是怎么读的？4.反馈：读得最慢的同学，用时多少？是怎么读的？5.通过交流阅读体会，总结“集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不回读”是提高阅读速度的有效方法。
6.不懂的词句是阅读的一大障碍，引导学生整理第一次阅读中，不懂的词语写下来。
7.出示书中课后习题一小伙伴的话，再次巩固“提高阅读速度的方法”：遇到不懂的词语可以跳读，予以忽略，接着读下去，因为一两个不明白的词句一般不会直接影响对文章的理解。
（板书：跳读）板块三二次实践梳理画面1.再读课文，记下你所用的时间。
《搭石》【教案】部编版语文五年级上册
搭石（教案）
一、教学目标
1.知识与能力
•理解课文《搭石》中的内容
•学会搭建石桥
•提高学生的观察和动手能力
2. 情感态度
•培养学生的探究精神
•帮助学生感受工作的快乐
•培养学生团队合作意识
二、教学重难点
1.教学重点
•理解课文内容，掌握生字词语
•掌握搭建石桥的方法
2. 教学难点
•培养学生的观察和动手能力
三、教学过程
1.导入
教师呈现一张图片，图片中有一个石桥，让学生观察这张图片，然后找出这个桥的特点。
学生思考后，教师可以给予帮助，引导学生发现石桥的特点。
2.呈现课文
教师向学生们朗读课文《搭石》，讲解生字词汇，并询问学生们是否理解课文内容。
3. 分析课文
教师让学生们分析课文的情节以及事情的发展过程，然后请学生们组成小组讨论。
4. 实践操作
教师化身为一名工程师，向学生们展示搭石的方法，并让学生们动手尝试。
学生们根据老师的讲解，学会了如何搭建小型的石桥，并在此过程中发现了一些问题，通过讨论解决了这些问题。
5.巩固
在小组内，让学生们进行角色扮演，有的扮演石头，有的扮演工程师，有的是园丁等等。
通过这种方式，让学生们更好的理解与掌握搭石的方法。
6.作业布置
让学生们回家复习生字词汇，并按照今天的内容，写一篇心得体会。
四、教学资料
•课本《搭石》一篇
•石头、木板等工具
五、教学反思
通过今天的教学，学生们不仅学会了如何搭建石桥的方法，还提高了自己的观察和动手能力，而对于老师来说，也需要注意如何更好地引导学生，让学生们更好地掌握本课程的内容。
部编人教版语文五年级上册05《搭石》课堂教学教案
部编人教版语文五年级上册05《搭石》课堂教学教案一、教学目标1.了解课文《搭石》的大意和背景故事。
2.掌握生字词汇，并能正确使用。
3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4.培养学生的合作意识和动手能力。
二、教学准备1.课文《搭石》的课本或者电子版材料。
2.黑板、彩色粉笔/白板、马克笔。
3.卡片、图片或者教具。
4.音响设备。
5.学生工作纸。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.讲述故事背景，引入课文内容。
2.让学生观察图片或演示物品，激发学生兴趣。
第二步：朗读课文（15分钟）1.教师朗读整篇课文，重点解释生字词。
2.学生跟读课文，注意语音语调。
第三步：课文理解（20分钟）1.提出问题，让学生回答课文中的问题，确保理解。
2.让学生分角色朗读课文，加深理解。
第四步：语言运用（20分钟）1.单词和短语操练，巩固学习内容。
2.对话练习，增强语言表达能力。
第五步：活动设计（25分钟）1.分组讨论让学生合作，制作“搭石”场景。
2.学生展示成果，互相欣赏和点评。
四、作业布置1.完成课后习题。
2.用“搭石”为题，写一篇短文，字数不少于100字。
五、教学反思在本节课中，通过多种教学方法，学生对课文《搭石》有了深入的理解，语言能力和合作意识也得到了锻炼。
但在以后的教学中，可以更加注重学生的实际运用能力，加强阅读与写作结合。
六、教学延伸1.可以组织学生进行小组朗读比赛。
2.鼓励学生在家与家长分享课文内容。
以上为本次《搭石》课堂教学教案，希望引起学生对课文的兴趣，提升语文学习的效果。
小学语文五年级上册《塔石》教案
小学语文五年级上册《塔石》教案教学目标：知识与技能：1.认识和掌握《塔石》这篇散文的基本知识和表达方式2.培养学生学习、阅读、欣赏和写作的能力，锻炼语言组织能力和思维能力情感态度：1.使学生了解生命的珍贵，珍视自己的生命，善待自己的身体2.培养孩子们爱护自然、尊重生命的意识教学重点：1.通过分析文本的写作手法和文化内涵，使学生真正领悟文章的意义和价值。
2.培养学生的思维能力，使他们具有合理推理，归纳总结，分析问题，解决问题的能力。
教学难点：1.如何引导学生深入领悟文章文化内涵，轻松自如地运用比喻等修辞手法。
2.如何培养学生运用语言表达思想的能力，使他们在写作中能流畅自如地表达自己的思想和情感。
教学方法：1.讲述法：通过课前讲解，引发学生的获得感，让学生对本篇文章产生浓厚的兴趣和积极性。
2.讨论法：透过教材中的生动内容，引导学生在小组讨论中自由交流，开阔思路，加深对文化内涵的理解和运用。
3.体验法：通过教材中贴近生活的内容，让学生能够亲身体会学习过程，培养学生的实践能力和创新能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.复习：“阅读理解报纸”一课的知识点，通过提问方式检查课堂作业，调动学生的积极性2.导入本课内容：将一个装满各种颜色的宝石的盒子带到教室里。
在学生的好奇心的驱使下，老师自然地开启了学习之旅。
二、预习（8分钟）1.让学生自主阅读课文《塔石》。
2.解释文中的生词和生僻词。
三、学习（20分钟）1.师生共同阅读课文《塔石》，了解各种宝石的特点以及其中所蕴含的文化内涵。
2.分析文章的主题和写作手法，体味文章的美感和思想内涵。
3.运用“五大表达”法，逐一层层剖析文章内容。
五大表达指：形容词、名词、动词、副词、连词。
四、讨论（10分钟）1.组织学生就文章的主题、思想、感受、生活体悟等方面进行讨论，寻找各自的感受。
2.组织学生小组内根据自己的思考，自由交流，开阔思路，充分发挥学生的主观能动性和创造性。
五、体验（15分钟）1.引导学生将自己想象成一个宝石匠，尝试与珠宝打交道，了解宝石的结构、含义和象征意义。
2023年部编版语文五年级上册搭石优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册搭石优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石优秀教案第【2】篇〗学习目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
课前准备：1、教师准备：、制作课件（乡村搭石照片，课文演示文稿）2、学生准备：预习本课生字词语。
课时安排：2课时教学流程与设计意图第一课时一、初读课文，整体感知1、导入：师：（课件播放乡间搭石若干）在我国北方农村，进入秋天，天气变凉，人们常会看到这样的风景：无名的小溪从乡间流过，过往的村民根据水的深浅，从岸边、找来一些平整的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排。
人们出工、收工，赶集，访友，来来去去，就踩着这些石头过河。
这些石头有意一个诗意的名字，叫————搭石。
板书课题齐读课题，你明白什么是搭石了吗？今天我们就来学习《搭石》着篇课文，这是一篇优秀的散文。
作者刘章，被誉为农民诗人，写过许多诗歌和散文。
2、初读：自由读课文。
看看透过这些朴素的农村生活的画面，你感受到什么？要求：读准字音，读通句子，画出不懂的词语。
3、交流初读感受。
设计意图：在导入环节，播放乡村搭石照片配以教师的深情描述，一则可将学生带入课文的洋溢着浓郁生活气息的美的意境之中，二则巧妙地解释了课题，由课题引入新课的学习，自然而富有美感。
初读课文后谈谈感受，意在了解学生初读之后获取了多少信息，产生了哪些问题，引导学生整体感知课文。
二、识字学词，扫清障碍：1、出示：谴责懒惰（带点字为生字）指名读，读准字音。
出示句子：如果别处都有搭石，唯有这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
指名读句子。
谴和惰哪些地方容易写错？你有哪些书写建议？2、俗语：课文中说家乡有一句俗语，是哪一句？出示：“紧走搭石慢过桥。
”这句话是什么意思？师：俗语就是俗话，是广为流传的语句，往往简练而形象。
课文《撘石》的教学教案
课文《搭石》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中作者对搭石习俗的描述，以及搭石所蕴含的村民之间的友好情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的重点词语和句子；学会欣赏和评价文学作品，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受村民之间互帮互助、和谐相处的美好品质，培养自己尊老爱幼、团结互助的良好品质。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会搭石所蕴含的村民之间的友好情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子；2. 学会欣赏和评价文学作品。
四、教学准备：1. 课文《搭石》文本；2. 相关图片或视频资料；3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课a. 谈话导入：引导学生谈论生活中互相帮助、和谐相处的美好场景；b. 展示课文图片或视频资料，引导学生关注课文内容；c. 板书课题《搭石》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习a. 让学生自读课文，注意生字的读音和词义；b. 让学生结合课文内容，理解重点词语和句子的含义；c. 引导学生思考：课文描绘了怎样的搭石习俗？作者为什么要描绘这一习俗？3. 合作探究a. 让学生分组讨论，分析课文中村民之间友好情感的体现；c. 引导学生体会课文中所蕴含的村民之间的友好情感，联系自己的生活实际，谈谈对团结互助的认识。
4. 欣赏评价a. 让学生欣赏课文中的美词佳句，感受语言的优美；b. 引导学生评价课文内容，谈谈自己的感想；c. 教师点评学生的欣赏和评价，引导他们进一步提高审美能力。
b. 布置课后作业：让学生结合自己的生活实际，写一篇关于团结互助的作文；c. 教师鼓励学生积极参与课后作业，培养写作能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：评价学生在朗读时的发音、语调和情感表达能力。
课文《撘石》的教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《搭石》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的搭石的过程和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过观察图片，培养学生观察和描述的能力。
（3）通过实际操作，培养学生动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（3）培养学生勇于尝试，不断探索的精神。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中所描述的搭石的过程和技巧。
（2）培养学生观察和描述的能力。
三、教学准备2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 搭石的工具或模型。
四、教学过程1. 导入新课（1）邀请学生观察图片或观看相关视频，引导学生关注搭石的场景。
（2）引导学生思考：你们听说过搭石吗？搭石是用来做什么的？2. 朗读课文（1）学生自读课文《搭石》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
（2）教师挑选几个生字词，让学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生概括课文的大意。
（2）学生分小组讨论，讨论课文中所描述的搭石的过程和技巧。
5. 小组活动（1）学生分组，每组选择一块石头，尝试搭石。
（2）教师引导学生观察和描述搭石的过程和技巧。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长讲述课文《搭石》的内容。
2. 学生选择一块石头，尝试搭石，并拍摄照片或视频，下节课分享。
六、教学评价1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 学生能够描述搭石的过程和技巧，观察和描述能力得到提高。
3. 学生能够通过实际操作，动手能力得到提升，解决问题能力有所增强。
4. 学生对传统文化产生兴趣，热爱大自然，保护环境的意识得到提升。
课文《撘石》的教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《搭石》的内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描述的搭石的场景和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的搭石技巧；（2）学会通过课文内容，推理和想象搭石的场景；（3）培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（3）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《搭石》的内容；2. 学会生字词，并能运用到实际情景中；3. 分析课文中的搭石技巧，培养学生推理和想象的能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的搭石的场景和技巧；2. 运用课文中的生字词到实际情景中；3. 培养学生通过课文内容，推理和想象搭石的场景。
四、教学准备：1. 课文《搭石》的文本；2. 生字词卡片；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《搭石》的背景和内容；（2）激发学生对搭石的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生合作探讨，分析课文中的搭石技巧。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，巩固学生词汇；（2）教师引导学生通过课文内容，推理和想象搭石的场景；（3）教师讲解搭石的技巧，引导学生学会实际操作。
4. 实践练习：（1）学生分组进行搭石的实践练习；（2）教师巡回指导，纠正学生的错误；（3）学生展示自己的搭石成果，互相评价。
（1）教师引导学生回顾本节课所学的搭石技巧；（2）学生分享自己的学习心得和感悟；（3）教师布置课后作业，巩固学生所学知识。
六、教学评价：1. 学生朗读课文《搭石》的流畅度和理解程度；2. 学生掌握生字词的情况，并能正确运用到实际情景中；3. 学生对搭石技巧的分析和实际操作能力；4. 学生合作探讨、推理和想象搭石场景的表现；5. 学生对传统文化、大自然和团队精神的认识和态度。
部编版五年级《搭石》的教学设计模板（通用5篇）
部编版五年级《搭石》的教学设计模板（通用5篇）部编版五年级《搭石》的教学设计模板（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的部编版五年级《搭石》的教学设计模板（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版五年级《搭石》的教学设计1教材分析：《搭石》一课是本第六单元中的第二篇课文。
这篇散文，是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材，运用质朴的语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面，向人们传递着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。
学习本课不但要使学生通过一幅幅美的画面，体会其中蕴含的人性美，还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的方法。
教学重难点：1、让学生从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一道风景”。
体会其中的人性美。
2、体会作者是怎么样通过平凡的事物中发现美、感受美、表现美的。
教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，理清脉络。
3.创设情境理解“什么是搭石，搭石对家乡的人们有什么作用?”。
教学准备：师生查阅的本文的写作背景资料及作者刘章的资料。
2.为本课制作的PPT课件。
教学过程：第一课时一、新课导入：1、这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树，还有一条清澈见底潺潺而流的小溪。
可是作者每每回忆起自己的家乡风景，觉得最美的还是家乡的搭石。
最让我们一起去欣赏平凡而美的搭石。
(结合PPT配乐引入情境，板书课题，学生齐读)2、检查预习，介绍作者刘章。
二、初读课文，整体感知(一)、初读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容?(第一段讲)什么是搭石;(第二段述) X摆搭石;(第三、四段写) X走搭石;(最后一段议)以石喻人。
课文《撘石》的教学教案
《搭石》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《搭石》。
（2）理解课文内容，了解搭石的来历和作用。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，发展学生的信息素养。
（3）通过讨论、探究，培养学生的团队协作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）激发学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解搭石的来历和作用。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
难点：1. 搭石的来历和作用的理解。
2. 文中涉及到的自然现象和科学知识的把握。
三、教学准备：1. 课文朗读带或视频。
2. 生字词卡片。
3. PPT或黑板，用于展示生字词和重点内容。
4. 相关图片或图片素材，用于引导学生直观感受。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对搭石的了解。
（2）利用图片或视频，引导学生直观感受搭石的景象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，指气、节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
（3）学生跟读，巩固记忆。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述搭石的来历和作用。
（2）教师引导学生分析课文结构，概括文章主题。
（3）讨论搭石在自然界中的意义，引导学生关注生态环境保护。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调搭石的重要性和保护自然的意义。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，绘制一幅搭石的画。
3. 写一篇关于搭石的小作文，可以是介绍搭石的来历、作用，或者谈论自己对搭石的认识和感悟。
六、教学拓展：1. 学生分享自己绘制的水石画，介绍创作思路和感受。
部编本五年级上册《搭石》教学设计范文（通用12篇）
部编本五年级上册《搭石》教学设计范文（通用12篇）部编本五年级上册《搭石》教学设计范文（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的部编本五年级上册《搭石》教学设计，欢迎阅读与收藏。
部编本五年级上册《搭石》教学设计篇1教学目标：1、认识7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，读准“间隔、懒惰、俗语、理所当然”等词语。
2、速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
(重点)3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
(难点)教学准备：拍摄搭石图片，制作多媒体课件。
教学流程：一、渲染情境，揭开文本之面纱。
(出示课件)师：我们看这个美丽的地方，那连绵起伏的山峦，那郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而过的小溪，非常美丽。
可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。
看老师写课题(板课题：搭石)，齐读课题。
二、初读文本，相约便民之搭石。
1、自由阅读课文，要求：注意读准字音，读通句子。
画出文中写搭石的句子。
2、组织交流。
(1)师：同学们读书都非常认真，知道什么是搭石了吗?谁用文中的句子来说说?(请一生说)你找得很准确。
(2)师质疑：如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪呢?谁还能用文中的句子来说一说。
生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
大屏幕出示：“挽”。
“挽wǎn”是个生字，什么意思呢?(生：卷起来的意思。
)那脱鞋挽裤呢?(生：脱掉鞋子卷起裤子。
) 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们来来往往都必须——脱鞋挽裤。
师：从这一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会到了什么?预设生：我觉得总要脱鞋挽裤，家乡的人过小溪就很不方便。
部编人教版五年级上册《搭石》教学设计范文（精选6篇）
部编人教版五年级上册《搭石》教学设计范文（精选6篇）部编人教版五年级上册《搭石》教学设计范文（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的部编人教版五年级上册《搭石》教学设计范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
五年级上册《搭石》教学设计1教学设想：《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。
语文课就是要引导学生品味语言文字，让学生充分的阅读实践中有所感悟，有所体会，促进学生语文素养的全面发展。
正是基于这样的理念，我的设计中开出了很大的空间，让学生品味重点词句，由浅入深，体会作品蕴含的感情，并感情地朗读课文。
其中穿插的表演和情境对话，也是为了语文而教学服务，既训练了学生的说话能力，又内化了文本语言和文本内涵，可谓一箭双雕。
为了促进课堂生成，我简化教学设计，努力构建板块教学，有以下一个板块：１、知作者，走进搭石，围绕“搭石”提问２、初读课文，把课文读通顺、正确３、初读反馈，教学第一自然段，理清文章脉络，初步感受作者对搭石的感情。
４、研读课文，走进画面，寻觅美景，感受搭石上“景美人更美”。
５、根据板书，感悟许多“理所当然”背后蕴含的美好传统。
６、回读课题和诗句，使对乡亲们和家乡的热爱与赞美的感情进一步升华。
每个板块都留有充足的弹性空间，大部分的内容都努力体现从学生中来，到学生中去，实现从学生的实际出发，使设计能很大程度上保证尊重和保护学生的个性体验。
一、教学目标1 、认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2 、能正确流利朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
部编本人教版五年级语文上册《塔石》教案教学设计
（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？
感受到乡亲们的善良、质朴。
师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。
2.学习2-4自然段
（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。
第（2）课时
教学内容
理解课文内容，体会文章所表达的情感
教学目标
1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点及难点
理解课文内容，培养学生的感悟表达能力。
教学准备、资源
插图，字词卡
教学过程
安全教育：不要单独在体育器械上玩耍。
板书设计
搭石
汛 访 鞋 挽 隔 懒 稳 衡 协
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版五年级语文上册《塔石》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第二单元
总（10）课时
课题
5.搭石
教学重点及难点
初步感知课文内容，学习生字词
教学准备、资源
字词卡片、多媒体课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、出示题目，导入新课。
同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。
二、初读课文，自学生字词。
师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。
部编版语文五年级上册搭石教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册搭石教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册搭石教学设计第1篇】教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程：一、文本导入，引出搭石1、出示，创设情境，引出课题。
2、板书课题，齐读课题。
3、通过课题引发疑问，带着问题初读课文。
二、整体感知，初识搭石1、用喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、交流学习“什么是搭石”。
3、交流搭石给人留下的印象。
三、小组合作，概括搭石之美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生相互交流。
2、默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3、交流所寻风景，概括回答。
四、深入体会，品味搭石。
（从学生最喜欢的风景开始）1、一行人“走”搭石。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤：（1）读通句子，正音，师范读。
（2）引导学生用联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”。
（3）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（4）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（5）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（6）感悟“和谐”之美。
2、以小组讨论的方式，交流后几幅图画情景，体会乡亲们的美好情感。
在第幅图画中，我遇到了，他们（怎样做的），我感受到了？3、体会方法，运用方法，自主学习面对面走搭石，摆搭石等风景，感悟“谦让”、“奉献”之美。
五、创设情境，展开想象，练习说话。
1、联系生活实际，展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。
2、升华情感，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。
2023年部编版语文五年级上册搭石公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册搭石公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册搭石公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、知道什么是搭石，搭石有什么作用。
2、会用“假如……就……”说话3、领会朴实的乡情，朴素的情感4、了解借物喻人的写作方法教学过程：一、导入（检查预习入手）同学们，昨天我们预习了第26课《搭石》，首先看一下词语的掌握情况。
指名读，然后再找一生领读。
（词语掌握好了，这对理解课文很有帮助。
）二、题目质疑最初看到文章的题目，你曾有过怎样的疑惑（什么是搭石为什么要搭石？搭石有什么作用？等等）今天我们就来一起，解开心中的疑团。
三、学习第一段通过预习，你知道什么是搭石吗(投影出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们……这就是搭石。
)请同学们对照屏幕再来读读这句话，看看你还能从中获取到什么信息？（人们很细心，能够为他人着想，给别人带来了方便。
）让我们再来读读这句话，体会人们的善举。
这些搭石有什么作用呢？请同学们用文中的一句话来说一说。
（引出最后一段，投影出示：一排排搭石……美好的情感。
）大家再读读这一句话，搭石给人们的出行带来了方便，怎么还能联结着美好的情感呢？四、学习二——四段1、请同学们默读2——4段，画出文中表现人们美好情感的句子，画出后在旁边写出你的感受。
2、集体交流(1)上了点年岁的人……才肯离去。
从这句话你能体会到什么(想的很周到，时时处处为人着想)你是从哪些词语体会到的？（无论、只要、一定、再、直到、才）让我们再读这个句子，体会老人的一番心意。
（2）每当上工……美感。
这些句子让你有怎样的感受(人们动作整齐，走搭石的声音动听，像画一样)人走搭石的声音为什么如此美妙？（这是一曲和谐生活的赞歌!）语言训练：什么像画一样？（溪水荡漾，微波粼粼，人影倒影其中，真是一幅和谐静谧甜美的乡村生活图景!）对照屏幕，情景音乐渲染，层次朗读：晨光熹微，沐浴着晨光，人们上工了！一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！（学生接读）中午，温暖的阳光普照大地，水面上波光粼粼。
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初步感知课文内容，学习生字词
教学准备、资源
字词卡片、多媒体课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、出示题目，导入新课。
同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。
二、初读课文，自学生字词。
师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。
（2）欣赏第二幅图，说说：你看到了什么？听到了什么？
真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美？你能把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感。
理解俗语“紧走搭石慢过桥。”
进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。
师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美？
部编本人教版五年级语文上册《塔石》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第二பைடு நூலகம்元
总（10）课时
课题
5.搭石
第（1）课时
教学内容
初步感知课文内容，学习生字词
教学目标
1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”等词语。
2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。
3.理解下列词语的意思。
谴责 俗语 协调有序 人影绰绰 理所当然 汛期
三、精读课文，解决问题
1.学习第一自然段。
生自由读。
师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。
1（3）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会__________人们把这看成是理所当然的事。”
生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。
师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切。谁能把亲切感读出来？（再指名读）
（2）“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？
生读，师总结：
风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。
四、分层作业
1.A（尖子生)带着上面问题熟读课文。
2.B（中等生）抄写词语。
3.C（潜能生）朗读课文。
2.B（中等生）读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。
3.C（潜能生）熟读课文，想想身边的美。
安全教育：行走路上不能追逐打闹。
板书设计
秋凉勤劳摆搭石
无私奉献换搭石 搭石是联结
搭石 协调有序走搭石 家乡人们
谦让敬老过搭石 美好感情的纽带！
热爱家乡赞搭石
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
平整方正 二尺左右的间隔摆放
（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？
感受到乡亲们的善良、质朴。
师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。
2.学习2-4自然段
（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。
“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。”
师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做？老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”）
你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？
第（2）课时
教学内容
理解课文内容，体会文章所表达的情感
教学目标
1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点及难点
理解课文内容，培养学生的感悟表达能力。
教学准备、资源
插图，字词卡
教学过程
三、用朗读来理解最后一段。生速读第五自然段。
师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么？
师：还赞美了谁？
四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读。
五、总结写作方法：
1.仔细观察， 生动描写。
2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。
六、作业
1.A（尖子生)小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。
二次备课
（个性化修改）
一、复习、质疑。
上节课学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？
二、新授课。
1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。
（1）交流反馈，出示重点句。指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家乡人的什么特点？
安全教育：不要单独在体育器械上玩耍。
板书设计
搭石
汛 访 鞋 挽 隔 懒 稳 衡 协
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版五年级语文上册《塔石》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第二单元
总（10）课时
课题
5.搭石