举办班组长培训的实践与思考

二、 明确 目标 。 科学制定培训课程体 系
在 认 真 分 析 培 训需 求 的 基 础 上 ． 们 明确 提 出 了 “ 升 我 提 班 组 长 素质 、 高 班 组 长管 理 能 力 ” 提 的培 训 目标 ． 制定 出科 学 的 培 训课 程 体 系 ． 提 高 培训 实 效 奠 定 了基 础 。 为
差距。
定 要 精 心培 育 、 格 遴 选 。 严
１选 定 一 批 优 秀 的 专 兼 职 教 师 外 出 培 训 、 之 树 立前 卫 ． 使 的培 训理 念 ． 习先 进 的 培 训 手 段 和技 术 ． 成 由 教 师 向 培 学 完
训 师 的转 变 ： ２向培 训教 师 介 绍学 员 情 况 、 训 需求 、 目培 养 目标 及 ． 培 项
是 注 重 交 流 和 实践 环节 ． 有 分 组交 流 ， 有 班 级交 流 ， 既 又 还有 明 星班 组 长 传 经 送 宝 ．更 有 与 宝 钢 优 秀 班 组 长 的 面对 面交 流 ： 有 公 司内 连 铸 连 轧 、 轧 厂 的参 观 ， 有 沙 钢 、 钢 的 既 冷 又 宝 参 观 二是 设 置 了班 组 长素 质 模块 ， 过讲 授 政 治 常识 、 习 通 学 型班 组 建 没理 论 、 司发 展 战 略 和 邯 钢 企 业 文化 。 公 注重 提 升 班 组 长 思 想政 治 觉 悟 、 业 文 化修 养 和 职 业道 德 水 准 。 企
培 训 效 果 的 主 导 因 素 ． 们 除 应 具 备 教 师 通 常 素 质 外 ． 要 他 还
织 的杰 出班 组 长 特 训 班 ．到 济 钢 等 兄 弟单 位 进 行 了 考 察 学
习。
进 行 了 ３ ０度 培 训 调 研 后 ． 们 了 解 了 班组 长们 的切 身 ６ 我
愿 望 ． 本 掌 握 了 公 司 班 组 长 的现 状 ． 搞 清 了 公 司 对 他 们 基 也
一Hale Waihona Puke ２ Ｏ、意
第三模 块 ： 组 管理 班
目的 ： 班 组 长 掌 握 科 学 的 企 业 管 理 知 识 和 方 法 ， 高 使 提
专题 ： 企业 现 场 管 理 ； 产 安 全 管 理 ； 量管 理 ； 备 点 生 质 设
生 产 效率 和质 量 ． 高 管 理 水平 。 提
检 ： 钢 班 组标 准 化 建 设 。 邯 第四 模块 ： 流 考察 交 目的 ： 班 组 长 搭 建 相 互 学 习 、 流 、 长 补 短 、 同 提 为 交 取 共
为 此 ． 们 向公 司 所 有 班 组 长 发 放 了 调 查 表 ． 先 后 到 运 输 我 又
部 、 铁 部 等 多 个公 司二 级 单 位 召 开 工 段 长 、 组 长 座谈 会 ， 炼 班
在设 计培 训 课 程 体 系 过 程 中 ． 们 紧密 结 合 冶 金行 业 特 我 点 和 邯 钢 生 产 经 营 与 发 展 的 需 要 ． 照 针 对 性 强 、 以致 用 按 学 的原 则 ． 过 征 求 有 关 领 导 、 训 专 家 及 部 分 班 组 长 的意 见 ， 通 培 删 除 了成 本 管 理 等 内 容 ． 后 确 定 了 四 大模 块 十八 个 专 题 的 最 培 训 内容 这 次 班 组 长 培训 与 以往 不 同之 处 主 要有 两 点 ： 一
人
ｌ
Ｉ
力 资 源
馕
举 办 班 组 长 培 训 的 实 践 与 思 考
王 瑞 山
年 职 教工 作 的 重 点任 务 ． 围绕 如何 将 这 次 班 组 长 培 训 打 造 成 品 牌 项 目 ． 们 开 展 了 一 系 列 工 作 ． 得 我 取
了 很好 的实 效 ． 获 得 了一 些 有 益 的启 示 也
认 真 了解 他 们 的 培训 需 求 ２领 导访 谈 ： 们 对 多 位 公 司 领 导 和 有 关 厂 处 长 进 行 了 ． 我 访 谈 ． 他 们 从 班 组 长成 长 和邯 钢 发 展 的 高 度 对班 组 长培 训 请
提 出要 求
３调 阅 信 息 ： 劳 资部 调 取 了班 组 长 的个 人信 息 ， ． 从 了解 到 班 组 长 的 年 龄 、 历 、 历 、 龄 、 业 、 种 等 级 等 基 本 情 学 经 工 专 工
对 邯 钢 的 厂 情 厂 史 、 统 与 文 化 、 备 工 艺 、 产 流 程 等 有所 传 设 生
了解 ． 要 了解 成 人 学 员 的 特 点 ， 握 在 职 培训 技 巧 等 ， 以 还 把 所
一
的 要求 以及 他 们 眼 下的 素 质 、 力 与 与 目前 邯 钢 发展 需 要 的 能
线 、 锌 线 ； 司 明 星班 组 长 经 验 介 绍 ； 秀学 员 外 出考 察学 镀 公 优
习。
１ 组 长 座谈 ： 组 长 最 清 楚 自身 应 该 加 强哪 些 训 练 ， ． 班 班 提 高 哪些 素 质 ． 掌握 哪些 技 能 ． 该 最 知 道 急 需 培 训哪 些 内 容 。 应
全面调研 。 准确把握培训 需求
需 求 调 研 是 培 训 的 第 一 环 节 ，是 做 好 培 训 工 作 的 前 提 。
为 此 ． 们 运 用 多 种 方 式 ． 不 同 层 面 对 培 训 需 求 进 行 了广 我 从
泛 地调 研
高 的平 台 ． 阔 眼界 ． 开 开拓 思 路 ， 高 解 决 问题 的能 力 。 提 专题 ： 分组 座 谈 ： 班 典 型发 言 ； 观 公 司 Ｃ Ｐ线 、 全 参 Ｓ 酸轧
况。
４查 阅 制 度 ： 阅 了公 司对 班组 管 理 、 组 长 考 核 的办 法 ． 查 班
和 制 度
５ 夕 出学 习 ： 排 项 目管 理 人 员 和 教 师 参 加 了 巾企 联 组 ＿ 安
三、 精心培育、 选拔培训教师
培 训 教 师是 培 训课 程 的 执 行 者 ， 实 现 培 训 目标 、 高 是 提