社会语言学理论基础
社会语言学
社会语言学的理论基础
求证过程
语言学的哲学基础
笛卡尔体系
唯心主义、 二元（精神、物质各自独立）
语言学范式
形式主义
纯语言 （乔）
黑格尔体系
功能主义
社会语言学
唯心主义 、一元（精神、物质相互依存）
语言受干扰（韩）动态、变异
思考
笛卡尔与黑格尔体系均属于唯心主义思想， 只不过是一元与二元的差距，就是说辩证看 事物与独立看事物的差别，那么，社会语言 学是否在二者之间有交叉的地方？ 语言学有没有唯物主义理论基础，或者直接 地，社会语言学有没ห้องสมุดไป่ตู้唯物主义理论基础， 就是说，语言是物质世界的客观产物？或者 ，语言是社会的发展的产物？
伯纳德·斯波斯基的社会语言学思想
伯纳德・斯波斯基的社会语言学思想邓世平上海外国语大学提要:本文探讨伯纳德•斯波斯基社会语言学思想的形成过程，总结他对语言社会学理论及语言政策研究范式发展的主要贡献。
研究发现，斯波斯基主张摆脱“语言中心主义”，倡导重点关注语言背后的社会问题以及语言与社会之间的深层关系，聚焦“社会中的人”的需要和诉求。
其社会语言学思想发展了语言研究的社会转向，具有问题导向、超学科性、以人为中心等特征，这对我国当前的语言研究及语言规划研究具有重要启示。
关键词:斯波斯基;社会语言学思想;社会转向；问题导向;超学科性；以人为中心引言社会语言学在其发展过程中形成了语言变异、语言社会学、交际民族志、语言社会心理学等不同学术流派和研究范式(赵蓉晖, 2003)。
其中，约书亚•费什曼(Fishman，1972)开创的语言社会学流派主张从社会视角探讨语言和民族主义、语言和认同、语言和种族的关系，关注语言教育、语言规划、双语制和多语制、少数族群语言及语言复兴等一系列涉及语言与社会关系的现实问题(李艳红，2016)，形成了一套新的研究范式。
作为语言社会学研究的重要代表人物，伯纳德•斯波斯基(Bernard Spolsky)在语言政策、历史社会语言学、双语教育、语言景观等研究领域多有建树，其研究深化发展了社会语言学理论,拓宽了社会语言学的研究范围，尤其是他提出的语言政策研究分析模型更是对该领域研究产生了深远影响。
伯纳德•斯波斯基，1932年生于新西兰,在加拿大蒙特利尔大学获语言学博士,新西兰惠灵顿维多利亚大学荣誉博士，曾当过中学教师，此后先后任教于麦吉尔大学、印第安纳大学、新墨西哥大学以及以色列巴依兰大学，是教育语言学学科创始人，《语言政策》期刊的创刊主编。
在教育语言学、社会语言学领域有树$其社会语言学代表作品有《耶路撒冷的语言》(1991)、《社会语言学》(1998)、《语言政策》(2004)、《语言管理M2009)、《犹太人的语言》(2014)等。
社会语言学复习资料
社会语言学复习资料社会语言学是一门研究语言在社会中使用的学科。
它旨在理解语言与社会的联系，并探讨语言如何被用来塑造社会关系、群体认同和身份。
在本篇文章中，我们将提供一些社会语言学的重要概念和术语，以及一些相关的实例和问题，帮助大家复习这门学科。
1、语言变异语言变异是指语言在不同社会群体中的变化。
这种变化可能源于社会因素，如年龄、性别、社会地位等。
例如，在一种语言中，可能会出现标准语和方言两种形式，而这两种形式在不同的社会群体中被使用。
语言变异的研究有助于我们理解语言的多样性以及语言如何在不同的社会语境中被使用。
2、语言与社会阶层语言与社会阶层有密切的联系。
不同社会阶层的人在语音、词汇、语法等方面使用的语言可能会有所不同。
例如，在英语中，标准书面语通常被认为是受过教育的中产阶级使用的语言，而口语化的表达方式则常常被认为是下层社会的特征。
研究语言与社会阶层的关系可以帮助我们理解社会阶层如何影响人们使用语言的方式。
3、语言与性别语言与性别之间也存在联系。
男性和女性在语音、语法和词汇方面使用的语言可能会有所不同。
例如，在某些语言中，女性通常使用更为礼貌和正式的语调，而男性则更倾向于使用粗鲁和直接的言语。
研究语言与性别之间的关系可以帮助我们理解性别如何影响人们使用语言的方式。
4、语言接触语言接触是指不同语言或方言之间的接触和交流。
这种交流可能会导致一种语言的词汇、语法和表达方式被另一种语言吸收或改变。
例如，在多元文化的城市中，可能会存在英语和汉语的混合使用，这种混合使用在日常生活中很常见。
研究语言接触可以帮助我们理解语言的融合和变化过程。
5、语言死亡语言死亡是指一种语言在社会中不再被使用或传承。
这通常是由于社会、政治和经济因素的影响。
例如，殖民统治和全球化可能会导致一种语言的消亡。
研究语言死亡可以帮助我们理解语言的演变和社会变革之间的关系。
总之，社会语言学是一门非常有趣的学科，它涉及到语言和社会之间的多个方面。
语言学基础理论
目录分析
目录分析
《语言学基础理论》是一本全面、系统地介绍语言学基本原理和核心概念的 著作。通过对这本书的目录进行深入分析，我们可以清晰地看到语言学作为一个 庞大而复杂的学科体系是如何构建的，以及各个分支领域之间的相互关联和相互 影响。
目录分析
本书的目录开篇即是对语言学的基本概述和学科定位。这部分内容主要介绍 了语言学的定义、研究对象、研究方法以及语言学在人文社会科学中的重要地位。 通过这部分内容，读者可以对语言学有一个整体的认识，为后续深入学习打下基 础。
精彩摘录
“语言学的研究不仅是描述语言现象，更是解释语言背后的规律和动因。语 言学家是探索语言奥秘的探险家。”
精彩摘录
这句话强调了语言学研究的深度和广度。语言学家不仅要描述语言现象，更 要揭示其背后的规律和动因。他们的工作不仅是记录和分析，更是对语言现象的 解释和解读。
精彩摘录
《语言学基础理论》这本书的精彩摘录为我们展现了语言学的深度和广度。 它让我们重新认识到语言在人类生活中的重要性，也激发了我们对语言学研究的 兴趣和热情。通过阅读这本书，我们不仅能够深入了解语言学的理论知识和研究 方法，更能够领略到语言学的魅力所在。
“语言不仅是交流的工具，更是思维的载体和文化的表现。它如同一面镜子， 反映出语言的本质和功能，强调了语言在人类文明中的重要作用。语 言不仅是人与人之间沟通的桥梁，更是人类思维和文化的载体，它承载着人类的 智慧和创造力。
精彩摘录
“语法是语言的骨架，词汇是语言的血肉，而语用则是语言的灵魂。三者相 互依存，共同构成了语言的完整体系。”
语言学基础理论
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
二语习得的社会认知理论及其理论基础
二语习得的社会认知理论及其理论基础摘要：新时期，外语教学需要具备一定的意义，能够促进二语习得，具有一定的价值。
同时二语习得能够促进人们语言能力的提高，促进世界的改变，提高人们的综合素质。
在一些定性研究中，二语习得也是必不可少的。
但是二语习得的社会认知理论还有一些地方需要进一步提高和完善，本文也对此展开了研究，对二语习得的社会认知理论及其理论基础进行了讨论和研究，对促进二语习得的发展有着一定的理论意义。
关键词：二语习得社会认知理论理论基础在经过半个世纪的发展之后，二语习得日趋成熟，与很多语言学科的发展都有着密切的联系。
随着理论语言学不断地深化，人们对于语言学习的过程以及本质都开始重新认识，还有很多理论和相关的研究需要进行证明，这样才能够将语言习得的认知过程中的各种因素进行控制。
在研究二语习得的社会认知理论的过程中，应该将一些内在的因素和社会文化因素等结合到一起，这样才能够做出进一步地深入研究，二语习得的社会认知理论也是在这样的背景下出现并发展起来的。
一、语言习得的认知属性与社会属性1.认知属性。
人类的大脑是长期进化的产物。
从孩童时期开始，认知的发展和语言的发展就是同步的，对于一些初生婴儿来说，认知的发展主要是体现在对于语言的使用和学习。
如果单从认知的角度上来看，影响习得的因素有很多，但是最为主要的还是语言形式的频率、学习者的评估、语言的标记性等等。
学习者在不断的交流过程中，也是进行软组装语言资源的过程。
在这一过程中，很多要素的组装方式都是随机产生的。
其中联通论是最受到推崇的一项理论，认为语言的学习过程是一个逐渐积累的过程，是通过一些特定的方式有选择地集合不同的网路，从而完成认知任务。
现阶段联通论可能是解释语言习得认知理论较好的一种理论基础了。
2.社会属性。
语言属于社会成就、社会工具，语言的基础属性是使用。
比如语法的本身就是一种社会成就，是一种独特的社会交往方式。
除此之外，在人们社会身份构建和指示中，语言也有着十分重要的作用。
社会语言学
名词解释l、社会语言学;「社会语言学」是语言学同其他社会科学相交的边缘学科，建立于20世纪60年代。
是运用语言学和社会学等学科的理论和方法，从不同的社会科学的角度去研究语言的社会本质和差异的一门学科。
主要研究言语社区各语言变体、各变体的功能和各变体的使用者及其特点。
2、语言变项与语言变式;语言变项，社会语言学常用术语之一，英文为Linguistic variable，指语言变异的项目。
语音、句法、词汇都可能成为语言变项。
社会语言学奠基人拉波夫所做的纽约语言调查，其中的（r）就是语言变项。
一个语言变项一般包含几个“变式”，比如（r）变项包括两个变式，一个是（r）变式，第二个是零变式。
又如北京话中零声母(w)，是一个变项，它有两个变式，一个是（w）,第二个是（v）。
语言变体的种类称为“语言变项”3、年龄级差;不同年龄群表现出不同的语言特征，较大的有孩子和成年人的语言差别。
2) 不同年龄的语言习惯和接受外来语言影响的态度都不一样，容易产生语言的年龄变异。
3) 如北京不同年龄阶层w/v的选择差异。
4、语境化提示;是会话策略中的重要组成部分，交际的成败很大程度上取决于双方对语境化提示的利用。
它提示的是过去的交际经验以及根据这些经验而总结出来的知识。
8、语言接触;语言是文化的代码，语言的背后是文化，不同的语言代表不同的文化。
当不同的语言互相接触的时候，不同的文化也就随之产生交流。
所以语言接触就成了非常重要的手段。
语言接触大致的四种结果：一是语言的同化；二是语言的借用；三是语言的融合；四是双语现象的产生。
9、语言（语码）转用,一个言语社区或该社区的一部分人放弃使用母语而转用另一种语言或方言的现象称为语码转用。
10、语码转换; 语码转换是指在同一次对话或交谈中使用两种甚至更多的语言或语言变体的现象。
美国语言学家佐伊基（Zwicky）解释为“在同一会话中，说双语或多语的人可能时而用这种语言或变体，时而使用另一种语言或变体，不断地换来换去……我们称这种现象为语码转换。
语言学基础(语言学基础知识)
语言学基础（语言学基础知识）一、考试要求该科目主要考查考生掌握语言学主要分支学科的基本知识、基本理论和基本方法的程度。
二、考试内容考生应掌握以下方面的内容：1．普通语言学：语言学基本理论和研究方法，语言的基本性质和特征、语言学主要流派及其主要观点。
2．语音学：语音学的基本理论和基础知识。
3．音系学：音系学的基本理论和分析方法，语音学和音系学的区别，运用音系学理论分析语言的语音现象4．形态学：形态学的基本常识和分析方法，不同语言在构词或形态的差异及其分析方法。
5．句法学：句法学基本理论、假设和流派，语类与结构，补语，变形转换，树型图，普遍语法与参数变异，并列结构，被动结构，关系分句。
6．类型学：语言的分类标准和常见语言分类。
7．语义学：语义学基本理论和分析方法，语义学和语用学的区别，句子语义的辨析，常见语义关系，普通语义学和形式语义学的区别。
8．心理语言学：心理语言学的研究方法，语言处理与语言学，心理语言学模型。
9．社会语言学：基本概念，语言的社会变异，语言的区域变异，混合语，话语环境。
10．第一语言习得：第一语言习得的基本理论，基本假设，研究方法，第一语言习得和第二语言习得的主要差异。
11．第二语言习得：第二语言习得的主要理论和研究方法。
12．历史语言学：历史语言学的基本理论和研究方法，语言的历史演变和语言的发展。
13．语用学：言语行为理论，会话含义理论，关联理论，霍恩的两原则理论，列文森的三原则理论。
三、考试题型填空题、选择题、判断题、名词解释题、简答题、论述题。
四、考试时间与试卷结构考试时间为180分钟，满分为150分。
题型和分数分配：各个章节考题均会涉及，除语言学概论、句法学、音系学、语义学和语言习得的分数权重稍微大一些以外，其他各章节分数分配相差不大。
五、参考书Contemporary Linguistics, 3rd Edition, 上、下册《新编简明英语语言学教程》，戴炜栋何兆熊主编，上海外语教育出版社，2002。
对社会语言学的体会与认识
对社会语言学的体会与认识社会语言学是研究语言与社会之间关系的一门学科，它强调语言是一种社会现象，是人类社会交往、组织和文化活动的基础。
在我看来，社会语言学是一门非常有意义的学科，无论是在工作还是生活中，都能够给我带来很多启示和帮助。
首先，社会语言学让我深刻地认识到语言不仅仅是一种工具，更是一种社会和文化背景下的表现。
比如，在不同地区、不同文化背景下，人们使用的语言和表达方式都不尽相同。
我还记得有一次去某个地方出差，当地的人们说话的速度非常快，用词也非常生硬，让我有些无法适应。
但随着时间的推移，我逐渐地学会了跟当地人交流，并且对这种语言及其文化背景有了更深入的认识。
这使得我意识到，语言与文化紧密相关，不同的语言和文化都有其自身的内涵和特点，要想真正理解和掌握，必须具备跨文化的视野和能力。
其次，社会语言学还让我厘清了语言对人们交流和社会组织的影响。
在现代社会中，语言是一种重要的社会资源，它不仅影响人们之间的交流和合作，还涉及到各种社会问题，比如教育、就业、权利和权益等。
在这方面，社会语言学的研究为我们提供了丰富的参考和指导。
通过了解不同语言和文化之间的差异、社会语言规则、等级和权力，我们能够更加有效地沟通和协作，并且更好地理解社会现象和问题的本质和复杂性。
最后，社会语言学还帮助我认识到语言与个体发展和认知之间密不可分的联系。
语言作为人类认知活动的基础，不仅为人们感知和理解世界提供了重要的手段和符号系统，还通过言语互动的方式对人类思维和行为产生深远的影响。
正因为如此，我认为在语言教育的过程中，灵活应用社会语言学的理论和方法，融入文化及其背景的元素，将有助于培养学生的跨文化交际能力、思维创新和社会责任感。
总之，社会语言学是一门充满活力和智慧的学科，具有多重启示和意义。
通过深入学习和应用它，我们可以更好地理解人类社会和文化现象，提高我们的交际能力和文化素养，并且为促进社会进步和和谐发展做出我们应有的贡献。
社会语言学引论-概述说明以及解释
社会语言学引论-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分是文章引言的一部分，旨在简要介绍社会语言学的概念和背景。
社会语言学是一门研究语言运用与社会联系的学科，它探究语言与社会之间的互动关系，关注语言在社会中的功能和影响。
语言是人类社会交往的基本工具，通过语言的运用，人们能够表达自己的意图、交流信息、建立和维系社会关系。
社会语言学的研究范畴广泛，涉及语言的结构、语用、语言规范与变异等方面。
通过观察和分析语言在不同社会语境中的使用情况，社会语言学家可以了解社会群体的文化、身份认同、权力关系等社会因素对语言变化和语言使用的影响。
因此，社会语言学在解释语言变化、推测演变趋势以及分析社会结构和文化的变迁等方面具有重要的作用。
本文将介绍社会语言学的定义和背景，并着重探讨社会语言学的研究方法和主要理论。
通过对这些内容的深入分析，我们能够更好地理解语言与社会的关系，为解决语言变化和社会交际中的语言问题提供相关的解决方案。
在结论部分，我们将总结社会语言学的重要性和应用，并提出未来社会语言学研究的发展方向。
通过本文的阐述，我们希望能够增进对社会语言学的认识，并推动其在学术和实践领域的进一步发展。
1.2 文章结构文章结构部分的内容如下：文章结构：本文将按照以下结构进行论述。
首先，在引言部分，将对社会语言学进行概述，介绍文章的结构和目的。
然后，在正文部分，将详细讨论社会语言学的定义和背景，社会语言学的研究方法以及社会语言学的主要理论。
最后，在结论部分，对社会语言学的重要性和应用进行总结，并提出未来社会语言学研究的发展方向。
最后，给出一个简短的结束语。
通过以上结构，将全面介绍社会语言学的相关内容。
首先，引言部分概述了本文的主题，同时也引导读者对社会语言学产生兴趣。
其次，正文部分分为三个小节，分别解释了社会语言学的定义和背景、研究方法以及主要理论，从不同的角度深入探讨社会语言学的内涵。
最后，结论部分对整篇文章进行总结，强调了社会语言学的重要性和应用，并提出了未来的研究方向，为读者提供了思考和进一步研究的方向。
社会语言学
• 语言发展规律 • 语言发展规律可以分为两大类：一类是个 别语言发展规律，一类是普通语言发展规 律。 • 普通语言发展规律又包括两个特点：渐变 性和参差性。 • 这两个特点存在于一切既稳定又发展的语 言之中。
• 语言发展的相互关系及其结果
• （一）语言的分化 • 语言在发展过程中，一种语言逐渐分化为几种语言或方言 的现象叫语言的分化。 • 1.方言，如我国八大方言 • 2.亲属语言，汉藏语系、印欧语系等 • （二）语言的整化 • 语言在发展过程中，几种语言或几种语言因素逐渐接近和 统一起来的现象叫语言的整化。 • 1.民族共同语 普通话 • 2.民族交际语 原苏联的俄语 • 3.国际交际语 联合国工作语言
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应用社会语言学
• 语言与政治： 从政治的角度来考察和研究语言问题（语言霸权主义 linguistic imperialism） 语言与经济： 国际通用语，语言产业，语言的市场价值 双语教育： 多民族、多语言国家 双语教育方针 双语教育模式 双语教育的标准、方法和途径 法律事务： 审理诉讼案件
(一)宏观社会语言学研究的共核 • ①双语与多语现象: 社会双语或多语现象及个人双语或多语现象、多语社团中各语言的地位 与声誉等研究。 • ②双言(或双语体)现象: 高等语体与低等语体的功能分类、声誉、儿童对双语体的习得等研究。 • ③语言态度: 语言社团内部及外部人们对语言本身的态度、对语言使用者的态度以及 对语言变异的态度等。 • ④语言接触: 语言接触的形式、语言接触的结果等。 • ⑤语言传播: 导致语言传播的诸因素，如政治、经济、文化、宗教等;语言传播的形式、 语言传播的过程等。 • ⑥洋径洪语言及克里奥尔语言: 洋径洪语言和克里奥尔语言的分类、特点、功能等宏观研究，又对具体 洋径洪和克里奥尔语言在语音、语法、词汇、语用等方面的微观研究。 • ⑦语言规划: 制订有关的语言政策和确定国家或民族的共同语或标准语所应考虑的诸 因素，如政治、经济、文化、民族感情及具体语言状况等; 国家的少数民族语 言政策等。 • ⑧语言标准化: 标准化过程、标准的选定、描述、加工以及语言发展的内部及外部因素等。 • 此外，世界各国语言规划的典型实例(成功的与失败的)分析及研究、语言冲突 与政治、语言冲突与民族矛盾、语言维持与语言死亡、国际辅助语言等课题， 均属宏观社会语言学共核中的重要内容。
社会语言学
三、研究方法
●社会语言学研究方法主要分为定性研究和定量研究 两种，可广泛应用在外语教学研究中，主要分为以下 几个方面：
访谈
参与观察
收集资料
分析资料
实验法
问卷调查
四、代表人物 索绪尔
索绪尔（Saussure，18571913）首先提出社会语言学 的研究方向。他认为 Language分为两个方面，一 是语言（Langue）即平时人 们研究的语言系统或是总结 语言的使用，例如语法，句 法，词法等。另一个方面便 是言语（Parole），即社会 语言学，语言的当代的使用 偏好，与当代社会相关联的 研究方向。但并未得到当时 学者们的重视。
5）会话分析是一个专门的学派（在英文文献中常用大写的 CA来替代），主要研究两个或两个以上的人的对话，为其他 关心实际言谈的社会语言学派提供了一个非常有用的分析的 框架； 6）语言变异研究则是以拉波夫为代表的"变异学派"。1966年 美国社会语言学家拉波夫发表了《纽约城英语的社会分层》 （The social stratification of English in New York City, Washington, D.C: Center for Applied Linguistics）一文，产生了重要的影响。 他精心调查了纽约市上中等级百货公司里职员的语音，并用 一句包含fourth的句子作为调查手段。他发现，不同的r 发音， 实际上代表了不同的社会阶层：有人清楚地发r音，有人发得 不清楚甚至基本不发。经过统计，他发现，上层和中层的职 员，发r音的百分比比较高（分别为62%和51%），而下层的 职员发的比例则相对低得多（只为20%）。
对定义的争议
此研究应以语言为重 社会语言学是语言的 点，联系社会因素的 社会学，研究语言和 作用研究语言的变异。 社会的各种关系，使 用语言学材料来描写 和解释社会行为。
社会语言学
社会语言学社会语言学是语言学中的重要研究领域或之一，它是一门研究语言与社会的关系的学问。
语言社会相互影响。
首先社会对语言的影响，具体指语言的变异、变体和语言使用习惯上的差异。
其次是语言对社会的影响，具体指语言的社会功能。
而社会对语言的影响是社会语言学的研究重点。
语言是一种社会现象，在社会生活中起着极其重要的作用，而社会对语言产生巨大的影响。
人们的阶级出身、社会地位、接受的教育、从事的职业、再加上各自年龄、性别、民族等各方面有很大的不同，所以使用的语言就会有差异，这就形成了语言的变异和变体。
语言的变异和变体反映在语音、语调、语法和语汇的差别上，也反映道语言使用习惯的差别上。
正是因为这一点，有的语言学家用下面一句话来概括社会语言学：社会语言学的任务在于描述“语言和社会结构的共变”。
(William Bright,1964) 后来，美国的另一位社会语言学家Nessa Wolson (1983)用一句话来概括社会语言学的范围：Who says what to whom, when and how.这句话概括了社会语言学的要素：what 代表语言部分，how代表说话的方式方法，who、whom和when代表社会变量，即说话人和听话人在什么时候或什么场合讲的话。
综上所述，不管语言学家如何界说社会语言学，作为一门重要的学科领域，它主要研究语言的变异、变体、语言使用习惯上的差异，以及造成这些变异、变体及差异的社会文化因素。
本系社会语言学方向开设的课程有“社会语言学导论”、“语言与社会”、“跨文化交际”、“文体学”、“统计学”等，系统地介绍社会语言学中的各种概念及理论，为学生打下坚实的理论基础，使学生对社会语言学有系统的认识，并培养学生初步进行实地调查的能力。
Sociolinguistics is the study of language in relation to society. Sociolinguistics is concerned with investigating the relationships between language and society with the goal being a better understanding of the structure of language and of how languages function in communication. Coulmas (1997) says that sociolinguistics (micro-sociolinguistics) investigates how social structure influences the way people talk and how language varieties and patterns of use correlate with social attributes such as class, sex, and age.Language is closely intertwined with society, and it is impossible to understand one without the knowledge of the other. Therefore, we must look into various aspects of the possible relationships between language and society. There is no human society that does not depend upon, is not shaped by, and does not itself shape language. The relationship between language and society can be interestingly reflected in the ways people use language in social interaction, actually in the whole stuff of everyday life; how you talk to your friends, family, and teachers, as well as to storekeepers and strangers——everyone you meet in the course of a day——and why you talk as you do and they talk as they do. Almost all of our contact with family and friends, and much of our contact with strangers, involves speaking. Much of such speaking is strongly governed by rules, rules that dictate others with language, and they manipulate us, often without either party being at all aware of the manipulation. A communicatively competent person must know when it is appropriate to open a conversation and how, what topics are appropriate to particular speech events, whichforms of address are to be used to whom and in which situations, and how such speech acts as greetings, complements, apologies, invitations and complaints are to be given, interpreted and responded to.Relevantly concerned with both language and society are also apparently trivial matters, with the talk on street corners as well as in the classroom, the things that people do when they want to talk and the ways they signal that they are listening. Even matters like where you choose to sit in a cafeteria or at a meeting, or the amount of space you want between you and someone else when you are talking, concern the sociolinguist.语言、文化与翻译当代翻译研究已不单纯限于语言方面，越来越多的翻译工作者开始把目光投向文化与翻译之间的关系；因此，翻译不仅需要进行不同语言之间的转换工作，而且还要关注文化因素在翻译中起的作用。
社会语言学
四 在语言学中的 地位
理论意义
实践价值
理论意义
1
拓宽了语言的研究领 域，对语言提出了一 种更为细致的同时又 更为有用的概念。 更为有用的概念。 传统语言学研究语言 的内部关系， 的内部关系，社会语 言学的研究从语言的 外部关系着眼， 外部关系着眼，开拓 了新的领域。 了新的领域。
2
提出了语言研究数量 化的概念。 化的概念。 对一定语言现象的调 查数据， 查数据，对正在演进 中的语言变化作出数 量化的概括。 量化的概括。
语言的性别变异是指男 女在使用同一种语言或方言 时表现出来的差别。 时表现出来的差别。 一般体现在语言结构、 一般体现在语言结构、 言语表达风格的变异等方面。 言语表达风格的变异等方面。
一．语言与性别、年龄变异（续） 语言与性别、年龄变异（ 1、语言结构的差异反映在语音、词汇、语法等方面。 、语言结构的差异反映在语音、词汇、语法等方面。
第一部分 什么是社会语言学
什 么 是 社 会 语 言 学？
什 么 是 社 会 语 言 学 ？
二. 研究对象 1 2 3 4 5 6 7
社会因素对语言结构的影响，如行业、阶层、 社会因素对语言结构的影响，如行业、阶层、环境 社会因素对语言功能、 社会因素对语言功能、语言地位的制约作用 与语言使用有关的问题，如语言政策、语言规划、 与语言使用有关的问题，如语言政策、语言规划、双语现象 由社会因素引起的语言关系，如语言接触、语言影响、 由社会因素引起的语言关系，如语言接触、语言影响、语言融合 个人因素对语言的影响，如年龄、性别、 个人因素对语言的影响，如年龄、性别、性格 从语言变异看社会变异 语言因素对社会因素的影响
什 么 是 社 会 语 言 学 ？
六. 主要研究成果
社会语言学_图文
•
社会/阶级/环境/性别/种族集团
•
•
讨论各种社会因素对语言变异的影响。
语言变异是指语言因各种社会因素影响而产生的种种 差异，它既包括某个特定语言项目在共时分布上的差 异，也包括该语言项目在历时流程中的变化。 语言项目指的是各种语言成分或规则 。 语言变体是社会语言学研究的对象单位，是指具有共 同的社会分布的一组语言项目。
宏观社会语言学主要研究语 言中的整体性、全局性的问题。 微观社会语言学主要研究个 体性、局部性的问题。
赫兹勒提出要研究语 言结构和社会结构的相互 影响，研究语言行为和社 会行为的相互关系。这个 主张是社会语言学的基本 构想。
1952
社会语言学作为一门 独立的学科在20世纪 60年代诞生于美国。
1964
郭熙《中国社会语言学》，南京大学出版社，1999。
邹嘉彦、游汝杰《汉语与华人社会》，复旦大学出版社、香港城市 大学出版社，2001。
七. 主要问题
1.对学科地位的认识
社会语言学的轮廓 模糊不清，和各种 各样的分学科混杂 在一起
2.研究成果不平衡
重宏观研究， 轻微观分析
理论建设不断加强，理论体系的构建逐步完善，与
语音 差异
词汇 差异
语法 差异
孙维张《汉语社会语言学》，贵州人民出版社，1991。 王得杏《社会语言学导论》，北京语言学院出版社，1992（英文）。 祝畹瑾《社会语言学概论》，湖南教育出版社，1992
戴庆厦《社会语言学教程》，中央民族学院出版社，1993。
徐大明、陶红印、谢天蔚《当代社会语言学》，中国社会科学出版 社，1997。
抽样调查法 I. 随机抽样：简单随机抽样、系统抽样、分层 抽样、阶段抽样或分组分段抽样
《社会语言学》
台湾当局人士在不少重大场合用闽南话发言，您认为闽南话会升值吗？
A. 可能会 B.一定会 C.不大可能 D.绝不会
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►考核方式： 平时作业20%，期中设计20%， 期末调查报告60%。 .
教学形式—讲授与实践
课堂讲授、课堂讨论与课外实践相结合：设计 项目、实施调查与撰写调查报告。作为一门新兴学 科课程，本课程当尽力不断吸取学术界的前沿研究 成果 。
1．讲授教材：讲义、参考书、补充资料。 2．作业:本课程共三次作业 ► 平时作业（开学初校内调研）： 校园内语言文字使
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► 调查还显示：全国95％以上的人平时书写 时使用规范字，会汉语拼音的人口比例达到 了68％。“中国语言文字使用情况调查”范 围涉及除港澳台外的全国31个省、区、市以 及新疆生产建设兵团，调查样本量达16万多 户，47万多人。如此大规模的语言调查在我 国还是第一次，调查结果将对国家语言文字 工作部门和其他相关部门具有重要参考价值。
用情况调查---厦大师生第13届“全国推广普通话 宣传周” 活动问卷调查。 ► 期中作业：期末作业的问卷设计 ► 期末作业：（校外调研）： 校园外语言文字使用情 况调查
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主要参考书目
► 1．徐大明、陶红印、谢天蔚：《当代社会语言学》，中国 社会科学出版社，1997。定价:16元。
► 2．陈原：《语言与社会生活——社会语言学札记》，三联 书店，1999。定价:5.50元。
► 3．游汝杰、邹嘉彦：《社会语言学教程》，复旦大学出版 社，2004。定价:28元。
第二语言教学法主要流派
第二语言教学法主要流派第二语言教学法主要流派1、语法－翻译法：又称“传统法。
是使用学生的母语来教授第二语言并以系统地教授语法知识为教学基础的一种第二语言教学法。
主张母语与目的语并用，通过翻译和系统的语法教授学习。
”最古老的教学法，盛行于18世纪末，代表人物是德国语言学家奥伦多夫。
语言学理论基础：机械语言或历史比较语言学心理学理论基础：联想心理学基本原则和特点：A、语法是教授第二语言的基础。
学习二语首先要背熟语法规则和例句。
B、课堂教学使用学生的母语。
翻译是主要的教学手段C、注重书面语教学，注重读写，轻视听说D、教授所谓“规范”语言，重视经典名著教学过程：字母发音和书写――语法――阅读原文语法教学的步骤：A、先讲词法，后讲语法。
B、用演绎法教授语法规则，并翻译。
C、练习课文教学的步骤：A、介绍课文B、逐字逐句翻译C、朗读D、互译来巩固主要成就：A、创建了在二语教学中利用母语的理论。
翻译即是教学目的，也是手段B、主张语法知识，重理性和演绎。
C、使用母语，初学阶段不会觉得困难D、注重书面语和名著，阅读能力高E、使用方便，无需复杂的设备和教具，对教师本身的口语要求也不高主要缺点：A、忽视言语交际技能，听说能力。
B、过分依赖母语和翻译，无法培养用目的语思维的习惯和能力C、过分强调语法，死记硬背语法规则和例句，教学内容乏味。
2、直接法：又称“改革法”、“自然法”。
用目的语，不用母语不翻译，不注重语法形式。
19世纪后半页的西欧，代表人物：德国的贝立兹、法国的古安、英国的帕默、艾盖尔特主张仿照“幼儿学语”的方式和自然过程来设计二语教学过程，以顺乎人类学语言的自然规律。
建立语言和外界实物的直接联系和模仿大人说话是幼儿习得母语的基本策略。
心理学基础：联结主义心理学。
受其影响，强调词语与客观事物的直接联系，而不通过母语。
教学原则和特点：A、直接联系。
在语言和外界事物间建立直接联系，不用母语。
B、以口语为基础。
教学目标是口语。
第二章：社会语言学的基本概念
第一节 变异、变体、变项
变异与变化
一般认为变异是共时的，属社会语言学；变化是历 时的，属历史语言学。语言学家过去曾经认为语言变化 是不可能被直接观察到的，只有对比一种语言不同历史 时期的两种状态之后才能发现哪些部分产生了变化。现 在社会语言学家通过对语言变异的研究，发现语言的历 时变化就产生并体现在语言的共时变异之中。所以，以 拉波夫为先驱，语言学家开始把语言变异与语言变化结 合起来，即研究“进行中的变化” 。
天问：语言de定义（四）
D.综合类
语言是人类特有的一种符号系统。当作 用于人与人的关系的时候，它是表达相互反 应的中介；当作用于人和客观世界的关系的 时候，它是认知事物的工具；当作用于文化 的时候，它是文化信息的载体。 ——许国璋
天问：语言de定义（四）
作为思维工具、交际工具、文化载体 的语言，是一种具有自我调节功能的和非 体系特征的，处在不断地从无序运动过程 之中的、动态平衡的、多层次的音义相结 合的复杂符号体系。 ——王希杰
以拉波夫的老师威因里希为首的社会语言学家 提出语言是一个有序异质体。“有序异质”，核心 是“有序”。语言中充斥着各种各样的变异，比方 说，不同的人或同一个人在不同的时候发元音a 决 不会是完全相同的；一个河南人说普通话，也决不 会跟上海人一个样子。但语言的这种表面上的混乱 蕴含着深刻的有序性，形式上的不规则现象实际上 对应着社会行为的某种规则现象。对有序之变异的 研究是研究的一种更高境界。
语言是什么？这是千百年来哲学家、语 言学家始终没有停止追问的一个问题，但是 至今还没有一个结论性定义。这也说明了语 言问题的复杂性。
天问：语言de定义（一）
A.交际工具类
语言是人类最重要的交际工具。 ——列宁《论民族自决权》 语言既是交际的工具，又是社会斗争和发展的工具。 ——斯大林《马克思主义和语言学问题》 语言是通过任意产生的符号体系来传递思想、感情 和愿望的一个纯粹人类的和非本能的方法。 ——萨丕尔《语言论》