八年级语文下册第六单元21庄子二则素材新人教版
八年级语文下册第六单元21庄子二则北冥有鱼说课稿新人教版
八年级语文下册第六单元21庄子二则北冥有鱼说课稿新人教版一. 教材分析《北冥有鱼》是新人教版八年级语文下册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“寓言故事”，旨在通过寓言故事的形式，让学生领略古人的智慧和思想。
而《北冥有鱼》则是其中的一篇，它以独特的寓言形式，展示了庄子的哲学思想和独特的想象力。
课文讲述了庄子与惠子游于濠梁之上，庄子说：“鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子问：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子反问：“子非我，安知我不知鱼之乐？”然后庄子进一步发挥，指出：惠子未尝与鱼游，鱼之乐，人固不能知，岂止鱼？人对事物的认识，都是有限的，有限的认知，不能了解无限的事物，这是天下之通病。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文基础，对于寓言故事也有一定的了解。
但是，对于庄子的思想和文言文的阅读理解还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发学生的思维，引导学生深入理解课文内容，领会庄子的哲学思想。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：领略庄子的哲学思想，培养学生的想象力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和文言文的基本词汇和句式的掌握。
2.教学难点：庄子的哲学思想的领会和学生的想象力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习的方法，让学生在阅读理解的基础上，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生对课文内容有一个直观的认识。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.讲解课文：对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
4.课堂讨论：引导学生进行合作学习，共同探讨庄子的哲学思想和课文中的寓意。
部编版语文八年级下册第六单元第21课《庄子》二则《礼记》二则知识梳理
八（下）语文《庄子》二则、《礼记》二则复习资料《北冥有鱼》一、重点字词1.冥：同“溟”，海。
2.怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
3.垂：垂挂。
4.海运：海水运动。
5.天池：天然形成的水池。
6.志怪．．者也：志：记载怪，形容词作名词，怪异的事物。
7.抟：盘旋飞翔。
8.扶摇：旋风。
9.息：气息，这里指风。
10.野马：山野中的雾气。
11.天之苍苍，其．正色邪？其，表选择。
12若是．则已矣是：这样。
二、课文翻译北海有一条鱼，它的名字叫鲲。
鲲体积巨大，不知道有几千里;鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。
鹏的脊背，不知道长几千里;当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
这南海是个天然形成的水池。
《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。
这本书上记载说:“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。
”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?大鹏在天空往下看，也不过象人在地面上看天一样罢了。
三、重点语句翻译（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
（2）是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
（3）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。
（4）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
（5）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?四、填空（1）《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。
2019春八年级语文下册第六单元21庄子二则同步试题新人教版(含答案)
21 《庄子》二则文章主旨《北冥有鱼》通过鲲鹏变化和鹏飞南冥两个故事，说明鲲鹏虽然体形巨大，表面看起来自由自在，但仍需借助风的力量才能腾空而起，它们并没有得到真正的逍遥，以此来说明“逍遥”的真正含义，阐述作者无所依凭的人生观。
《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子的机智与辩论的巧妙，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
结构图示重难解读庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。
①妙在换角度思考问题。
从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，而庄子却说惠子知道自己是知鱼之乐的，可以说是故意扭曲了惠子的原意。
②妙在转换问题的角度。
“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。
这正展示了庄子善用语言在逻辑上回避矛盾的机敏。
1．请把下面的词语工整、正确地书写在田字格中。
北冥鲲鹏濠梁鲦鱼2．下列加点字的注音有误的一项是( )A．抟．扶摇而上者九万里(chuán)B．北冥有鱼，其名为鲲．(kūn)C．庄子与惠子游于濠．梁之上(háo)D．鲦．鱼出游从容(tiáo)3．下列加点词解释有误的一项是( )A．《齐谐》者，志．怪者也(记载)B．去以六月息．者也(气息，这里指风)C．子之不知鱼之乐，全．矣(完全，完备)D．请循．其本(循环)4．下列句中“之”的用法和意义与其他三项不同的一项是( )A．鹏之．徙于南冥也B．生物之．以息相吹也C．安知鱼之．乐 D．子之．不知鱼之乐5．用“/”标示下面语句朗读的语意停顿。
(只标一处)(1)庄子与惠子游于濠梁之上(2)安知鱼之乐(3)其翼若垂天之云6．用现代汉语翻译下列句子。
(1)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？________________________________________________________________________(2)其视下也，亦若是则已矣。
新人教八年级下册语文21 《庄子》二则
抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鹏
振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象
能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字生动传神，让人产生丰富的想象
和联想。
合作探究
第21课 《庄子》二则
学完这篇文章，你从鲲鹏身上得到哪些启示？ 示例一：我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九
感悟一：庄子塑造的鲲鹏之变的奇特形象是对人们习惯 思维和想象的超越和拓展。想象对人类的创造性活动有着重 要的意义，无论是学习、科学发明，还是生产实践，都离不 开想象。
感悟二：作者在文中表明自己的观点：世间万物都是有 所凭依的，是不自由的，就连宏大的鲲鹏也不例外。这就让 我们意识到，自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有 遵守法纪、懂得自律，才会获得自由的空间和生活。
知识备查
第21课 《庄子》二则 背景资料
本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。
本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选 自外篇中的《秋水》，题目是编者加的。庄子所处的
年代，一方面社会经历着剧烈的动荡，战争频发，生
灵涂炭；另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化
成为一种强烈的需要，“士”这一阶层的人数大量增
第21课 《庄子》二则
古今异义
海运则将徙于南冥 古义：海水运动。
今义：用船舶在海洋上运输。
是鸟也，海运则将徙于南冥 古义：这。
今义：判断动词。
野马也，尘埃也 古义：山中的雾气，奔腾如野马。
今义：一种动物的名称。
怒而飞 古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀。
今义：愤怒。
合作探究 一词多义
第21课 《庄子》二则
整体感知
第21课 《庄子》二则
部编人教版语文八年级下册《庄子二则》知识点梳理
部编人教版语文八年级下21《<庄子>故事两则》知识点梳理一在先秦诸子散文，《论语》平实质朴、富含哲理；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；而《庄子》却机敏、幽默与诙谐。
庄子(约公元前369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
道家学派的代表人物之一，与老子并称“老庄”。
《庄子》具有很高的文学价值。
他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”。
二掌握下列加红字的读音。
相梁（xiàng）鹓鶵（yuān chú）醴泉（lǐ）鸱（chī）吓（hè）儵鱼（tiáo）濠梁（háo）3、一词多义。
是：于是，鸱得腐鼠（这时）是鱼之乐也（这）吓：仰而视之曰：“吓”（模仿鸱发怒的声音）今子欲以子之梁国而吓我邪（吓唬）于：夫鹓鶵发于南海（介词，从）而飞于北海（介词，向）庄子与惠子游于濠梁之上（介词，在）4、古今异义。
【或】古义指有人，现在指或者。
【于是】古义是两个词语，意思是在这时，现在是连词，表示后一事紧接着前一事。
【安】古义是怎么，现在指安全、稳定。
【固】古义是本来，现在指坚固。
5、词类活用。
惠子相梁：“相”在这里是名词用作动词，意思是“做宰相”。
6、解释下列加红词语的意思。
欲代子相：你。
搜于国中三日三夜：国都。
非梧桐不止：栖息。
非练实不食：竹子所结的子。
非醴泉不饮：甜美的泉水。
子之不知鱼之乐全矣：完全，确定是。
请循其本：从最初的的话题说起。
7、掌握下列语句的特殊句式。
搜于国中三日三夜（状语“于国中”后置，“搜”后省略宾语“庄子”）三惠子相梁内容解读1、请划分本文的层次，并概括大意。
本文可以分成两层：第一层从开头到“搜于国中三日三夜”，写惠子相梁，听信他人挑拨，搜捕来看望自己的庄子；第二层从“庄子往见之到结尾”，写庄子以鹓鶵自比回击利欲熏心的惠子。
2、文章表现了作者什么思想？第一则庄子讲鹓鶵的故事里，庄子将自己比作鹓鶵（喻志向高洁之士），将惠子比做鸱（喻醉心利禄、猜忌君子的小人），把功名利禄比做腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。
(完整版)部编人教版语文八年级下册《庄子二则》知识点梳理
部编人教版语文八年级下 21《<庄子>故事两则》知识点梳理一在先秦诸子散文，《论语》平实质朴、富含哲理；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；而《庄子》却机敏、幽默与诙谐。
庄子(约公元前 369～公元前 286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
道家学派的代表人物之一，与老子并称“老庄”。
《庄子》具有很高的文学价值。
他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”。
二掌握下列加红字的读音。
相梁（xiàng）鹓鶵（yuān chú）醴泉（lǐ）鸱（chī）吓（hè）儵鱼（tiáo）濠梁（háo）3、一词多义。
是：于是，鸱得腐鼠（这时）是鱼之乐也（这）吓：仰而视之曰：“吓”（模仿鸱发怒的声音）今子欲以子之梁国而吓我邪（吓唬）于：夫鹓鶵发于南海（介词，从）而飞于北海（介词，向）庄子与惠子游于濠梁之上（介词，在）4、古今异义。
【或】古义指有人，现在指或者。
【于是】古义是两个词语，意思是在这时，现在是连词，表示后一事紧接着前一事。
【安】古义是怎么，现在指安全、稳定。
【固】古义是本来，现在指坚固。
5、词类活用。
惠子相梁：“相”在这里是名词用作动词，意思是“做宰相”。
6、解释下列加红词语的意思。
欲代子相：你。
搜于国中三日三夜：国都。
非梧桐不止：栖息。
非练实不食：竹子所结的子。
非醴泉不饮：甜美的泉水。
子之不知鱼之乐全矣：完全，确定是。
请循其本：从最初的的话题说起。
7、掌握下列语句的特殊句式。
搜于国中三日三夜（状语“于国中”后置，“搜”后省略宾语“庄子”）三惠子相梁内容解读1、请划分本文的层次，并概括大意。
本文可以分成两层：第一层从开头到“搜于国中三日三夜”，写惠子相梁，听信他人挑拨，搜捕来看望自己的庄子；第二层从“庄子往见之到结尾”，写庄子以鹓鶵自比回击利欲熏心的惠子。
2、文章表现了作者什么思想？第一则庄子讲鹓鶵的故事里，庄子将自己比作鹓鶵（喻志向高洁之士），将惠子比做鸱（喻醉心利禄、猜忌君子的小人），把功名利禄比做腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。
八年级语文下册21庄子二则庄子与惠子游于濠梁之上课件新人教版
检查预习
3．文学常识填空。 庄子，（ ）时期（ ）家，（ ）家学派的代表人物。《庄 子》一书是（ ）的著作，现存（ ）篇，包括内篇（ ）篇，外 篇（ ）篇，杂篇（ ）篇。《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自 外篇中的（ ）。
答案：战国 哲学 道家 庄子及其后学 33 15 11 《秋水》
答案： 1．（1）固然 （2）顺着，沿着 （3）代词，鱼的快乐
当堂检测（2） 2．下列句子中“与”的意思与其他三项不同的一项是（ ）
答案：B B:“给 ”的意思；其他三项都是“和”的意思。
当堂检测（3）
3．翻译下列句子。 （1）子非我，安知我不知鱼之乐？____________________________ （2）子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 ____________________________________________
1．解释下列句中加粗的词。 （1）我非子，固不知子矣。 固：_____________ （2）请循其本。 循：_____________ （3）既已知吾知之而问我。 之：_____________
答案： 1．（1）固然 （2）顺着，沿着 （3）代词，鱼的快乐
当堂检测（2）
1．解释下列句中加粗的词。 （1）我非子，固不知子矣。 固：_____________ （2）请循其本。 循：_____________ （3）既已知吾知之而问我。 之：_____________
写作特色（一）
一、行文轻松，诗意盎然。
轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩； 一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读 后会心一笑而沉思良久。
写作特色（二）
【新部编版】八年级下语文21《庄子二则》说课稿【精编】
【新部编版】八年级下语文21《庄子二则》说课稿【精编】一. 教材分析《庄子二则》是新部编版八年级下册语文教材中的一篇重要文章，选自《庄子·逍遥游》和《庄子·德充符》。
这两篇文章体现了庄子的哲学思想，以寓言故事的形式阐述了庄子对人生、自然和社会的独特见解。
本课的教学，旨在让学生领会庄子的哲学思想，感受庄子寓言的独特魅力，提高文言文阅读能力。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的文言文阅读基础，但庄子文章的特殊性，对学生来说是一个挑战。
庄子的文章想象奇特，意蕴深远，学生在理解上可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们逐步领会庄子的哲学思想，提高他们的文言文阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵课文，掌握重点词语的含义，提高文言文阅读能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析庄子文章的特点，领会庄子的哲学思想。
3.情感态度与价值观：感受庄子的独特见解，培养独立思考、勇于探索的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文的理解与背诵，重点词语的含义。
2.教学难点：庄子文章的寓言特色，庄子哲学思想的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法，引导学生深入理解课文，领会庄子哲学思想。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示庄子寓言的生动形象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍庄子及其作品，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会庄子哲学思想。
3.合作探讨：分组讨论，分析庄子文章的寓言特色，交流学习心得。
4.课堂讲解：针对学生理解的难点，进行详细讲解，引导学生领会庄子哲学思想。
5.实践环节：让学生运用庄子哲学思想，分析现实生活中的人生困境，提出解决办法。
6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调庄子的独特见解和哲学价值。
7.布置作业：让学生课后总结学习收获，撰写心得体会。
八年级语文下册第六单元21庄子二则晨读晚练素材新人教版
《庄子》二则晨读1.读准字音齐谐．(xié)北冥．有鱼(míng)其名为鲲．(kūn)尘埃．(āi)濠．梁(háo)徙．于南冥(xǐ)抟．扶摇(tuán)鲦．鱼(tiáo)2.理解词意【海运】海水运动。
【天池】天然形成的水池。
【志怪】记载怪异的事物。
【水击】击水，拍打水面。
【濠梁】濠水上的桥。
【循其本】追溯话题本原。
循，追溯。
3.美文欣赏庄子:当我们无路可走的时候(节选)◇鲍鹏山庄子钓于濮水。
楚王使大夫二人往先焉。
曰:“愿以境内累矣。
”先秦诸子，谁不想做官？“一朝权在手，便把令来行。
”“在其位，谋其政。
”“君子之仕，行其义也。
”谁不想通过世俗的权力，来杠杆天下，实现自己的乌托邦之梦？庄子的机会来了，但庄子的心已冷了。
这是一个有趣的情景:一边是濮水边心如澄澈秋水、身如不系之舟的庄周先生，一边是身负楚王使命，恭敬不怠、颠沛以之的二大夫。
两边谁更能享受生命的真乐趣？这可能是一个永远聚讼不已，不能有统一志趣的话题。
对幸福的理解太多样了。
我的看法是，庄周们一定能掂出各级官僚们“威福”的分量，而大小官僚们永远不可能理解庄周们的“闲福”对真正人生的意义。
这有关对“自由”的价值评价。
这也是一个似曾相识的情景——它使我们一下子就想到了距庄子约七百多年前渭水边上发生的一幕:八十多岁的姜太公用直钩钓鱼，用意却在钓文王。
他成功了。
而比姜太公年轻得多的庄子(他死时也大约只有六十来岁)，此时是真心真意地在钓鱼。
且可能毫无诗意——他可能真的需要一条鱼来充实他的辘辘饥肠。
庄子此时面临着双重诱惑:他的前面是清波粼粼的濮水以及水中从容不迫的游鱼，他的背后则是楚国的相位——楚威王要把境内的国事交给他了。
大概楚威王也知道庄子的脾气，所以用了一个“累”字，只是庄子要不要这种“累”？多少人在这种累赘中体味到权力给人的充实感、成就感？这是生命中不能承受之“重”。
庄子持竿不顾。
好一个“不顾”!濮水的清波吸引了他，他无暇回头看身后的权势。
八年级语文下册第六单元第21课庄子二则新人教版6
语文要素
3. 倒装句。主要有以下四种：
语 （1）主谓倒装。如“甚矣，汝之不惠”，即“汝之
不惠甚矣”的倒装。
文 （2）宾语前置。如“何陋之有”，即“有何陋”的倒
装。
要 （3）定语后置。如“军书十二卷”，即“十二卷军
书”的倒装。
素 （4）状语后置。如“屠惧，投以骨”，即“屠惧，
2019年5月 缘分让我在这里遇 9
名师导学
2. 整体感知
安知鱼之乐 安知我不知
反唇相讥 回转话题
2019年5月 缘分让我在这里遇 10
名师导练
一、字词解释题
北冥有鱼
1. 解释下列句子中加点词语的意思。
（1）怒而飞 _振__奋__，__这__里__指__用__力__鼓__动翅膀。
（2）其翼若垂天之云____悬__挂__。____________
2019年5月 缘分让我在这里遇 3
语文要素
典型例题：把下列句子翻译成现代汉语。
庄子与惠子游于濠梁之上。
语 参考答案：庄子和惠子在濠水的桥上游玩。
（倒装句） 文 技法点睛：常见的文言句式有以下几种情况。
要
1. 判断句。古代汉语中，判断句一般用名词或 名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词
素 “是”。其基本形式是：“……者，…… 也”“……者”“……也”，如“南冥者，天
2019年5月 缘分让我在这里遇 15
名师导练
3.鹏之徙于南冥也，水击三千里。 _鹏__鸟__往__南__方__的__大__海__迁__徙__的__时__候__，__翅__膀__拍__打__水__面__能__激___ _起__三__千__里__的__波__涛__。_______________________________ 4.抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 _乘__着__旋__风__盘__旋__飞__至__九__万__里__的__高___空__，__凭__借__着__六__月__的__大__ _风__离__开__。_______________________________________ 5.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 __山__野__中__的__雾__气__，__空__气__中__的__尘__埃__，__都__是__生__物__用__气__息____ __2吹_0_1拂_9_年的__5结_月_果__。____缘__分__让__我__在__这__里__遇_____16___________
第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》知识梳理及练习(含答案)
第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》知识梳理及练习（含答案）八年级语文下册《庄子与惠子游于濠梁之上》精讲精练一、精讲庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子1游于濠梁2之上。
庄子曰：“鲦(tiáo)鱼出游从容，是鱼之乐也。
"惠子曰：“子非3鱼，安4知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？"惠子曰：“我非子，固5不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全6矣！”庄子曰：“请循其本7。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
"注释1.惠子：惠施，战国时期哲学家，庄子的朋友。
2.濠梁：濠水的桥上。
濠,水名，在安徽凤阳。
3.非：不是。
4.安：怎么，哪里。
5.固：固然，本来。
6.全：完全，完备。
7.循其本：追溯话题本源。
循，追溯。
译文庄子和惠子在濠水上的桥上游玩。
庄子说：“鲦鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。
”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？" 庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！"庄子说：“请追溯话题本原（请从我们最初的话题说起。
）。
你说‘你哪里知道鱼是快乐的’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水之上知道的啊。
”一词多义1.固：（固然）——我非子，固不知子矣（本来）——子固非鱼也2.全：（完全，肯定）——子之不知鱼之乐，全矣（整个的）——全石以为底虚词的运用1.之：（代词，可译作“他"，指惠子）——庄子往见之（结构助词，“的”）——是鱼之乐也（助词，用于主谓之间，取消句子独立性）——子之不知鱼之乐特殊句式1.判断句鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
2.倒装句庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游"。
课文理解1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？庄子认为鱼“乐"，其实是他愉悦心境的投射与外化。
2024春八年级语文下册第六单元21庄子二则背记手册新人教版
第六单元21 《庄子》二则文学常识人物档案 人 物庄子 生卒年 约前369—前286 名 周 评 价哲学家，道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发扬者 相关作品 《庄子》。
《庄子》一书想象奇幻，构思巧妙，善用寓言故事说理生难字北冥(míng) 鲲(kūn) 抟(tuán )扶摇濠(háo)梁 鲦(tiáo)鱼 循(xún)其本通假字北冥有鱼(冥，同“溟”，海)古今异义①怒．而飞 古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
今义：愤怒；形容气势很盛。
②去以六月息．者也 古义：气息，这里指风。
今义：消息；休息；利息。
③循．其本 古义：追溯。
今义：遵守；依照；沿袭。
一词多义①志⎩⎪⎨⎪⎧ 《齐谐》者，志怪者也（动词，记载）得其船，便扶向路，处处志之（动词，做记号）②其⎩⎪⎨⎪⎧鲲之大，不知其几千里也（代词，指鲲）其恕乎（副词，大概）奈何忧其坏（代词，指地）③固⎩⎪⎨⎪⎧子固非鱼也（副词，本来）固国不以山溪之险（动词，巩固） ④之⎩⎪⎨⎪⎧是鱼之乐也（结构助词，的）子之不知鱼之乐，全矣（助词，用于 主谓之间，取消句子的独立性）庄子往见之（代词，可译作“他”，指 惠子）⑤全⎩⎪⎨⎪⎧子之不知鱼之乐，全矣（形容词，完全， 完备）全石以为底（形容词，整个的）文言句式倒装句庄子与惠子游于濠梁之上。
点拨：状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
北冥有鱼北冥①有 鱼，其 名 为鲲②。
鲲之 大，不知其几千里也； 化而为鸟，北海有一条鱼，它的名字叫作鲲。
鲲的体积巨大，不知道有几千里；变化成为鸟，其 名为鹏③。
鹏之背，不知其几千里也； 怒④ 而飞， 其 翼 若垂⑤ 天之它的名字叫作鹏。
鹏的脊背，不知道有几千里；当它振翅而飞时，它的翅膀像是悬挂在天空的 云。
是鸟也， 海运⑥则将徙于南冥。
南冥者，天 池⑦ 也。
《齐谐》⑧者，志⑨怪云。
这只鸟，在海动风起时就迁往南海。
南海，是天然形成的水池。
八年级语文下册第六单元21《庄子》二则素材新人教版(2021年整理)
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21 《庄子》二则出自《庄子》的小故事:1惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
"于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
庄子往见之,曰：“南方有鸟,其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食,非醴泉不饮.于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪？”２．庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。
惠子曰：“与人居,长子老身,死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！"庄子曰：“不然.是其始死也，我独何能无慨然!察其始而本无生,非徒无生也而本无形,非徒无形也而本无气。
杂乎芒芴之间，变而有气，气变而有形，形变而有生，今又变而之死，是相与为春秋冬夏四时行也。
人且偃然寝于巨室，而我噭噭然随而哭之，自以为不通乎命,故止也.”３．阳子之宋，宿于逆旅。
逆旅人有妾二人，其一人美，其一人恶，恶者贵而美者贱.阳子问其故，逆旅小子对曰：“其美者自美,吾不知其美也；其恶者自恶，吾不知其恶也.”阳子曰:“弟子记之！行贤而去自贤之行，安往而不爱哉!”4．庄周家贫,故往贷粟于监河侯.监河侯曰：“诺.我将得邑金,将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者.周顾视，车辙中有鲋鱼焉。
周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪?’对曰：‘我,东海之波臣也。
人教部编版语文八年级下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》
庄子，姓庄，名周，字子休（一 说子沐），后人称之为“南华真 人”，战国时期蒙宋国(今河南省商 丘县东北民权县境内，又说今安徽 蒙城县）人。著名的思想家、哲学 家、文学家，是道家学派的代表人 物，老子哲学思想的继承者和发展 者，先秦庄子学派的创始人。后世 将他与老子并称为“老庄”，他们 的哲学为“老庄哲学”。
• 6、鹏：传说中的大鸟。 • 7、怒：通“努”，奋力飞举。 • 8、垂天：天边。垂，通“陲”，边际。 • 9、海运：指海啸。形容海动风起之时。 • 10、徙：迁徙。 • 11、天池：天然形成的池子。 • 12、《齐谐》：志怪小说集。
• 13、志怪：记述怪异的故事。志，记述。 • 14、水击：“击水”一词的倒装，形容大鹏起飞时翅膀拍击水面
《逍遥游》是《庄子》的首篇， 在思想上和艺术上都可作为《庄子》一 书的代表。《逍遥游》的主题是追求一 种绝对自由的人生观，作者认为，只有 忘却物我的界限，达到无己、无功、无 名的境界，无所依凭而游于无穷，才是 真正的“逍遥游”。文章先是通过大鹏 与蜩、学鸠等小动物的对比，阐述了 “小”与“大”的区别；在此基础上作 者指出，无论是不善飞翔的蜩与学鸠， 还是能借风力飞到九万里高空的大鹏， 甚至是可以御风而行的列子，它们都是 “有所待”而不自由的，从而引出并阐 述了“至人无己，神人无功，圣人无名” 的道理。文章最后通过惠子与庄子的 “有用”、“无用”之辩，说明不为世 所用才能“逍遥”。全文想象丰富，构 思新颖，雄奇怪诞，汪洋恣肆，字里行 间里洋溢着浪漫主义精神。
• 示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的 劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
• “鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 词句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘
2019年春八年级语文下册第六单元21庄子二则课件新人教版
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《庄子》名言
走近作者
庄子(约前369一前286)，名周， 战国时宋国人。他继承并发展了老 子的思想，为道家学派的重要人物， 世称“老庄”。庄子思想比较复杂， 基本上属于主观唯心主义。
走近作品
《庄子》一书，通行本有内篇七章： 《逍遥游》第一， 《齐物论》第二， 《养生主》第三， 《人间世》第四， 《德充符》第五 《大宗师》第六， 《应帝王》第七。 这七篇，思想深透，风格飘逸，而且十分 连贯。
状元成才路
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（1）“子非鱼，安知鱼之乐？” （2）“子非我，安知我不知鱼之乐？”
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（1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起 的疑问，语气较轻；
（2）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的 是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回 答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表 达效果。
4.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么 人对事物的认识有没有局限呢？
状元成才路 状元成才路
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”
பைடு நூலகம்状元成才路
这句话说明人对事物的认识是有局状元成才限路 的。 状元成才路
状元成才路
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不 状元成才路
能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的啊。
庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，
已经
既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
翻译
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河 水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说： “你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是 我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是 你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐， 是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。 你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道 鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
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21 《庄子》二则
出自《庄子》的小故事：
1惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国中
三日三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
２．庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。
惠子曰：“与人居，长子老身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”庄子曰：“不然。
是其始死也，我独何能无慨然！察其始而本无生，非徒无生也而本无形，非徒无形也而本无气。
杂乎芒芴之间，变而有气，气变而有形，形变而有生，今又变而之死，是相与为春秋冬夏四时行也。
人且偃然寝于巨室，而我噭噭然随而哭之，自以为不通乎命，故止也。
”
３．阳子之宋，宿于逆旅。
逆旅人有妾二人，其一人美，其一人恶，恶者贵而美者贱。
阳子问其故，逆旅小子对曰：“其美者自美，吾不知其美也；其恶者自恶，吾不知其恶也。
”阳子曰：“弟子记之！行贤而去自贤之行，安往而不爱哉！”
4．庄周家贫，故往贷粟于监河侯。
监河侯曰：“诺。
我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。
周顾视，车辙中有鲋鱼焉。
周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣也。
君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺，我且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。
吾得斗升之水然活耳。
君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”
5．死生，命也，其有夜旦之常，天也。
人之有所不得与，皆物之情也。
彼特以天为父，而
身犹爱之，而况其卓乎！人特以有君为愈乎己，而身犹死之，而况其真乎！泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相以沫，不如相忘于江湖。
与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。
夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。
故善吾生者，乃所以善死也……
6．庄于谓惠子曰：“孔子行年六十而六十化，始时所是，卒而非之，未知今之所谓是之非
五十九年非也。
”惠子曰：“孔子勤志服知也。
”庄子曰：“孔子谢之矣，而其未之尝言。
孔子云，‘夫受才乎大本，复灵以生。
’呜而当律，言而当法。
利义陈乎前,而好恶是非，直服人之口而已矣。
使人乃以心服，而不敢蘁立，定天下之定。
已乎已乎！吾且不得及彼乎！”
1。