学弈说课稿(精选4篇)
《学弈》说课稿范文
《学弈》说课稿范文《学弈》是选自《孟子·告子》上中的一个故事，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，决不可三心二意的道理。
以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！《学弈》说课稿范文1尊敬的各位评委老师大家下午好，我是小学语文组X号考生，我今天说课的题目是《学弈》。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面对本课的教学设想进行说明。
一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解，《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》的第一篇，本文通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明了做事要专心致志才能学有所成，决不能三心二意。
本篇课文语言凝练，寓意深刻，是孟子的传世之篇。
二、说学情学生之前学习过文言文，所以已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力，比如结合书下注释理解本篇文章的大体意思。
但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难，所以需要教师引导学生如何正确断句，如何理解文章的深刻寓意。
三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。
【过程与方法】通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。
四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
重点是感受文言文的语言特点，难点则为体会文章深邃的寓意。
五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程(一)情境创设，激发兴趣播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。
这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
(二)知人论世，整体感知1.释题：“学弈”的意思。
2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。
六年级语文《学弈》说课稿
六年级语文《学弈》说课稿六年级语文《学弈》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的六年级语文《学弈》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级语文《学弈》说课稿1一、说教材《学弈》一文一课是人教版小学语文教材第十二册第八组的一篇新选入的文言文。
课文写了弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
这是学生第一次接触文言文的特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。
（一）教学目标确定为：1、学会本课3个生字。
能依据课后注释疏通全文。
了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、引导学生初步了解孟子。
（二）教学重点难点：1、培养学生依据书后注释理解并今释每句话的意思。
二、说教法一堂好课应面向全体学生：（1）学生是语文学习的主人。
（2）教师应遵循学生身心发展的规律。
（3）应激发学生自主学习的积极性。
（4）充分发挥学生的主动精神。
（5）让学生变被动接受为主动参与、主动获取。
而这篇课文又是学生第一次学习文言文，与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，在教学中，我组织安排朗读、理解、积累这几个步骤，从学生的实际出发，采用“以读为本”，重在“理解感悟积累”的教学策略，引导学生了解大意，熟读成诵。
教学中坚持“先扶后放”，“先学后教再学”的原则，教师走到学生中去，以平等的心态，鼓励帮助引导学生完成学习任务。
三、说课堂教学行为策略的具体运用（一）诵读警句，导手新课，激发兴趣。
兴趣是获取知识，培养思维的巨大推动力，教师是学生学习的引导者，尊重学生的爱好，从学生熟悉的文言警句引入新课，让学生感受到文言并不陌生，文言具有语言精练，含义深刻，发人深思的特点，消除学习文言文学习的心理障碍，激发学生学习的兴趣，使学生乐学、易学，为学好本课提供动力。
《学弈》说课稿
《学弈》说课稿《学弈》说课稿《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是小学语文六年级下册的一篇讲读课文，也是小学生接触的又一篇文言文，安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。
【说目标】1、知识目标（1）、掌握生字，正确读写：弈秋教诲俱学弗若曰矣。
（2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
【说教法学法】1、教法：范读领读、点拨教学2、学法：自读自悟、合作探究【说教学流程】1、警句引路、导入新课2、范读激趣、领读通文3、熟读成诵、疏通文意4、同桌互讲、全班交流5、合作探究、读书明理6、迁移训练、练读古文“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。
在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见温故而知新。
学而时习之。
请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。
告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的`文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
古人云：“读书百遍，其意自见”，而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师”。
在学生了解学习文言文的方法后，我先范读课文两遍，做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
2024年部编版语文六年级下册学弈说课稿推荐3篇
部编版语文六年级下册学弈说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级下册学弈说课稿第【1】篇〗阅读教学是文本、学生、教师三者之间的对话交流活动。
因此可以说提高阅读教学效益，就是提高“三者”对话的效益；也可以说阅读教学设计就是“文本、学生、教师”之间相互对话的设计。
所以阅读教学设计就是在钻研教材，了解学生，自我感受的基础上进行因材施教，因人设法，因已定教。
下面就以《学弈》教学设计为例，说说我对“阅读课”的构建和思考。
一、吃透文本，最好的办法是多读文本，感悟文本。
“作者思有路、循路识斯真。
”（叶圣陶）尽量达到“再现”的境界。
（例如：读“其一人专心致志，唯奕秋之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”一句时，脑海中就应当浮现两个学生一起学习时不同表现，一个专心听课，一个开小差。
）二、吃透学生支玉恒老师的课例，就是榜样，我认为主要有两点：1、亲近学生（于永正）；2、了解学生的学生情况，爱好及性格等。
三、构建教案：1、目标设置：（体现工具性，人文性，三维多元原则）。
A、认识生字，积累新词，读通课文以至正确流利有感情。
B、了解古体文特点，初步感知。
（熟读成诵）。
C、引导学生感悟课文表达的两个讯息：1、专心致志=成功，开小差=失败。
2、学习好坏不是智力问题，而是专不专心的问题，从而激发落后学生的上进心。
2、重难点设计：A、指导古文朗读。
B、适度拓展。
3、教学流程设计：（一）导入课题：导入课题一直受到教师的重视，贾志敏老师说，要一锤子敲在学生心弦上，意思很清楚，导课就是要以抓住学生的注意力为目标。
导课的方法很多，我比较喜欢开门见山的方法导课。
（二）扫除阅读障碍，主要是识字教学，高年级语文教学也要重视，并且要寓于教学的全过程。
（板书要认真，作示范；不必用过多的时间，开展识字教学活动）（三）读书与讨论活动，也就是文本、学生、教师的交流对话活动。
读书以入境为要，入境的表现形成就是以语言为信号在头脑中建构画面，再现语言情景。
学弈说课稿
学弈说课稿
（原创实用版）
目录
1.介绍学弈的背景和意义
2.阐述学弈的基本规则和策略
3.分析学弈对于智力开发的作用
4.总结学弈的价值和推广意义
正文
一、学弈的背景和意义
学弈，又称围棋、棋类，起源于我国古代，是一种具有悠久历史的智力竞技活动。
它不仅具有丰富的文化内涵，而且对于培养人们的思维能力、品格修养和竞技精神具有重要的意义。
二、学弈的基本规则和策略
学弈的基本规则包括：棋子必须走在空格非禁着点的交叉点上，双方交替行棋，落子后不能移动或悔棋，以目数多者为胜。
在学弈过程中，玩家需要掌握一定的策略，如：保持眼位、扩张地盘、围攻对方、打入敌后等。
三、学弈对于智力开发的作用
学弈作为一种高级的智力活动，对于智力开发具有重要作用。
首先，它可以培养人们的逻辑思维能力，通过不断分析局势，寻找最佳的下棋点。
其次，学弈可以锻炼玩家的空间想象力，需要在脑海中构建棋盘上的局势。
最后，学弈还能提高人们的计算能力和应变能力，需要在规定时间内做出最佳决策。
四、总结学弈的价值和推广意义
学弈作为一种具有悠久历史的智力竞技活动，不仅可以丰富人们的业余生活，还能提高人们的思维能力和品格修养。
《学弈》说课稿
《学弈》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是文言文《学弈》。
一、说教材《学弈》是部编版小学语文六年级下册的一篇文言文。
这篇文言文短小精悍，蕴含着深刻的道理。
它通过讲述弈秋教两个学生学下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的故事，说明了学习要专心致志的道理。
对于六年级的学生来说，这是他们接触的第二篇文言文，在理解上有一定的难度。
但教材在编排上注重了引导和启发，通过注释和课后练习，帮助学生逐步理解文意。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，对于古代文化也有了初步的了解。
但文言文的语言表达方式与现代文有很大的差异，学生在理解词句和把握文意上可能会遇到困难。
不过，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，只要引导得当，他们能够积极参与到学习中来。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释理解词句意思，能用自己的话讲述故事。
3、明白学习要专心致志的道理。
四、说教学重难点教学重点：理解文中重点字词和句子的意思，能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学难点：体会文中所蕴含的道理，懂得学习要专心致志。
五、说教法和学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下教法和学法：教法：1、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏和韵味。
2、情境教学法：创设情境，帮助学生理解文中的词句和故事内容。
3、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考、探究，理解文意和道理。
学法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，借助注释和工具书理解词句意思。
2、合作学习法：小组合作交流，解决学习中遇到的问题，分享学习成果。
3、诵读法：反复诵读，加深对课文的理解和记忆。
六、说教学过程下面我具体说一说教学过程。
（一）导入新课上课伊始，我会给学生讲一个小故事：“同学们，老师今天要给大家讲一个有趣的故事。
有一天，老师看到两个小朋友在公园里下象棋，一个小朋友聚精会神，每走一步都深思熟虑；另一个小朋友呢，一会儿看看天上的小鸟，一会儿摆弄摆弄手中的棋子。
学弈说课稿
学弈说课稿
【原创实用版】
目录
1.学弈的重要性
2.学弈的难点
3.如何学弈
4.学弈的建议
正文
一、学弈的重要性
学弈，即学习围棋、象棋等棋类游戏，对于培养人的智力、专注力和耐心具有重要意义。
通过学弈，我们可以锻炼逻辑思维能力、空间想象力和判断力，同时也能培养良好的心理素质和竞技精神。
二、学弈的难点
学弈对于很多人来说，最大的难点在于规则复杂、棋局变化多端。
此外，对于初学者而言，如何判断局势、如何进行有效的进攻与防守也是需要克服的难题。
三、如何学弈
1.了解规则：首先要熟悉各种棋类的基本规则，如围棋的气、象棋的将帅等。
2.学习基本战术：观看教学视频、阅读专业书籍，了解各种棋类的基本战术和策略。
3.多练习：通过实战演练，不断积累经验，提高自己的棋艺。
4.参加比赛：参加各类棋类比赛，提高自己的竞技水平，同时也能通过观赛学习高手的棋艺。
四、学弈的建议
1.保持耐心：学弈是一个长期的过程，需要我们投入时间和精力，保持耐心，不断学习，才能提高棋艺。
2.寻找对手：寻找和自己水平相当的对手进行对弈，既能保持对弈的兴趣，又能不断提高自己的棋艺。
3.学习与实践相结合：在理论学习的基础上，通过实战演练，将所学知识运用到实际对弈中，提高自己的棋艺。
2024年部编版语文六年级下册学弈说课稿3篇
部编版语文六年级下册学弈说课稿３篇〖部编版语文六年级下册学弈说课稿第【1】篇〗各位评委老师，大家好：我今天说课的内容是六年级下册第一课《文言文两则》的第一课时《学弈》，下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
一、说教材及学情分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是小学六年级语文下册第一课文言文两则中的讲读课文，开篇安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读作为本课教学的难点，把理解每句话的意思，疏通文意作为教学的重点来突破。
二、说教学策略设计理念语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
古文作为一种独特的民族文化。
古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长。
六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精细讲解。
我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。
其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。
在读中积累语言，在说写中内化语言。
其三，激发学生对文言文的兴趣，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。
教学目标1、学生能有感情的朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
2、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通文意，自读自悟并掌握学习文言文基本方法。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
《学弈》教学说课稿(精选12篇)
《学弈》教学说课稿（精选12篇）《学弈》教学说课稿篇1以《学弈》为例，说说我的教学构思阅读教学是文本、同学、老师三者之间的对话沟通活动。
因此可以说提高阅读教学效益，就是提高"三者'对话的效益；也可以说阅读教学设计就是"文本、同学、老师'之间相互对话的设计。
所以阅读教学设计就是在钻研教材，了解同学，自我感受的基础上进行因材施教，因人设法，因已定教。
下面就以《学弈》教学设计为例，说说我对"阅读课'的构建和思索。
一、吃透文本，最好的方法是多读文本，感悟文本。
"思有路、循路识斯真。
'（叶圣陶）尽量达到 "再现'的境界。
（例如：读"其一人用心致志，唯奕秋之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之'一句时，脑海中就应当出现两个同学一起学习时不同表现，一个用心听课，一个开小差。
）二、吃透同学支玉恒老师的课例，就是榜样，我认为主要有两点：1、亲近同学（于永正）；2、了解同学的同学状况，爱好及性格等。
三、构建教案：1、目标设置：（体现工具性，人文性，三维多元原则）。
a、熟悉生字，积累新词，读通课文以至正确流利有感情。
b、了解古体文特点，初步感知。
（熟读成诵）。
c、引导同学感悟课文表达的两个讯息：1、用心致志=胜利，开小差=失败。
2、学习好坏不是智力问题，而是专不用心的问题，从而激发落后同学的上进心。
2、重难点设计：a、指导古文朗读。
b、适度拓展。
3、教学流程设计：（一）导入课题：导入课题始终受到老师的重视，贾志敏老师说，要一锤子敲在同学心弦上，意思很清晰，导课就是要以抓住同学的留意力为目标。
导课的方法许多，我比较喜爱开门见山的方法导课。
（二）扫除阅读障碍，主要是识字教学，高班级语文教学也要重视，并且要寓于教学的全过程。
（板书要仔细，作示范；不必用过多的时间，开展识字教学活动）（三）读书与争论活动，也就是文本、同学、老师的沟通对话活动。
学弈教案(优秀5篇)
学弈教案(优秀5篇)《学弈》教学设计篇一教学设计教学目标：1、学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点：正确地断句、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：弄明白每句话的意思。
教具准备：挂图和小黑板一、导入新课，出示常见的文言警句（投影片或小黑板）：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2、跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。
（引导学生。
总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）3、这些警句就是用文言写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思：1、师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。
2、。
总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3、学生小声跟老师读两遍。
4、学生自由练读，读通为止5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6、讨论交流。
（只要能说出每句话的大致意思就行。
）三、读熟课文，读懂故事1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能。
总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解。
总结。
）2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。
小学语文《学弈》说课稿 3篇
小学语文《学弈》说课稿6说教学目标：1、学会本课3个生字。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。
4、能联系实际，说说学习课文的体会。
说教学重点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。
2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
说教学过程：一、导语。
1、示常见文言警句三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。
学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。
今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
2、师讲《孟母三迁》的故事。
古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。
她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。
这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，着作有《孟子》，是儒家经典之一）。
3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？二、读通课文，体会中心。
1、默读课文，边读边对照注释逐字，理解每句话的意思，逐句了解文章的意思。
对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。
生自学。
2、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3、谁再来将整篇课文读一读（指名学生读）5、指导学生理解课文。
①解题：学弈什么意思？（围旗，下围棋）：学习下围棋看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。
《学弈》教学说课稿
《学弈》教学说课稿一、说课程教材《学弈》选自人教版义务教育教科书五年级上册语文园地三。
这篇课文通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了学习应该专心致志，不可三心二意。
文章内容较为简单，但通过对人物言行的对比，我们可以体会到学习态度的重要性。
二、说课程目标1. 知识与技能：掌握本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得学习应该专心致志，不可三心二意。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，树立正确的学习观念。
三、说课程重难点重点：理解课文内容，体会学习态度的重要性；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：通过课文的学习，引导学生联系自己的实际，谈出自己的学习体会，并落实在行动上。
四、说课程方法1. 文本阅读法：通过阅读课文，了解故事情节和人物形象。
2. 朗读感悟法：通过多次朗读，引导学生感受人物的思想感情，加深对课文内容的理解。
3. 讨论交流法：组织学生分组讨论，交流学习心得，深化对课文内容的理解。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验文中人物的学习态度，加深对课文内容的理解。
五、说课程过程1. 新课导入（5分钟）：通过讲述一个关于学习的成语故事，激发学生的学习兴趣，引出课题《学弈》。
2. 课文阅读（15分钟）：教师范读课文，学生跟读；学生自由朗读课文，圈出不懂的词句；教师讲解课文内容，引导学生理解课文结构；学生分角色朗读课文，体会人物情感。
3. 讨论交流（10分钟）：教师组织学生分组讨论：弈秋教的两个徒弟在学习上有什么不同？为什么？你从中得到什么启示？每组选出代表汇报讨论结果，教师点评并补充。
4. 角色扮演（10分钟）：教师引导学生分组进行角色扮演，分别扮演弈秋、两个徒弟以及其他角色。
通过角色扮演，让学生亲身体验文中人物的学习态度，加深对课文内容的理解。
2024《学弈》说课稿范文
2024《学弈》说课稿范文敬爱的评委老师，大家好！我今天要说的课程内容是《学弈》。
下面我将按照教学说课的模板，从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1.《学弈》是高中数学选修课程的一部分，本课是第四单元的第一节课。
它是在学生已经学习了集合与逻辑、函数与方程、数列与数性质等知识的基础上进行的，是高中数学中的重要内容。
2.教学目标根据新课程标准的要求，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解博弈论的基本概念和基本原理，掌握解决常见问题的方法与策略。
②能力目标：培养学生的推理、分析和决策能力，提高解决实际问题的能力。
③情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，以及对数学的兴趣和探索精神。
3.教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解博弈论的基本概念和基本原理，掌握解决常见问题的方法与策略。
难点是：培养学生的推理、分析和决策能力，提高解决实际问题的能力。
二、说教法学法根据学科的特点和学生的学习规律，我采用了启发式教学法和案例教学法。
学法上，我采用了合作学习法和问题解决法。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体教具，通过图表、案例等直观的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程1.导入环节通过提出一个有关两人博弈的问题，如“两个人参加比赛，如果都选择合作，每个人都能得到一份奖品；如果其中一个人选择背叛，而另一个人选择合作，那么背叛的人将得到更多的奖品，而合作的人则什么都得不到。
你会如何决策？”通过这个问题引导学生思考，进一步引发他们对博弈论的兴趣。
2.概念讲解通过多媒体资料和实例，讲解博弈论的基本概念和基本原理，如博弈策略、纳什均衡等。
让学生理解博弈论对于解决实际问题的重要性。
3.案例分析选择一些经典的博弈案例，如囚徒困境、义卖等，通过分析和讨论，让学生理解博弈论在实际生活中的应用，并培养他们的推理和分析能力。
4.小组合作将学生分成小组进行游戏，每个小组都面临一个博弈情境，让他们通过合作与竞争，体会博弈论的策略和结果。
小学语文《学弈》说课稿
小学语文《学弈》说课稿小学语文《学弈》说课稿范文（通用3篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿要怎么写呢？下面是精心的小学语文《学弈》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是小学语文第九册第八组的一篇讲读课文，也是小学生接触的第一篇文言文，安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。
1、知识目标（1）、掌握生字，正确读写：弈秋教诲俱学弗若曰矣。
（2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
1、教法：范读领读、点拨教学2、学法：自读自悟、合作探究1、警句引路、导入新课2、范读激趣、领读通文3、熟读成诵、疏通文意4、同桌互讲、全班交流5、合作探究、读书明理6、迁移训练、练读古文“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。
在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。
告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
《学弈》说课稿模板
《学弈》说课稿模板《学弈》说课稿模板作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的《学弈》说课稿模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《学弈》说课稿1各位评委老师：大家好。
我是大营镇中心校的靳艳玲，我今天说的是北师大版第十一册第四单元的《学奕》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说学情、说教学过程、说板书设计等几个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《学弈》十九年义务教育课程标准实验教科书北师大版第十一册第四单元的第三篇课文，这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
二、说教学目标：根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：（1）、学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
（2）、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
学弈的说课稿
学弈的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《学弈》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《学弈》是部编版小学语文六年级下册第一单元的一篇文言文。
这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过讲述弈秋教两个学生学下棋的故事，说明了在同样的条件下，不同的学习态度会导致不同的学习结果，强调了学习要专心致志的道理。
本文短小精悍，语言简洁，寓意深刻，是学生学习文言文的经典篇目，对于培养学生的文言文阅读能力和理解能力具有重要的意义。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，对于文言文的学习也有了一定的接触和了解。
但是，文言文与现代文在语言形式和表达方式上存在较大的差异，学生在理解和掌握上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式，如朗读、注释、译文等，来帮助学生理解文言文的内容和含义。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解文中重点字词的意思，能翻译全文。
2、过程与方法目标通过反复朗读，体会文言文的韵律和节奏。
结合注释和译文，自主探究，理解课文内容。
3、情感态度与价值观目标懂得学习要专心致志的道理，培养学生良好的学习习惯。
四、说教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解文中重点字词和句子的意思，能翻译全文。
教学难点：体会文中所蕴含的道理，懂得学习要专心致志。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由读、指名读、分组读等，让学生在读中感受文言文的韵律和节奏，理解课文内容。
2、讲解法对于文中的重点字词和句子，教师进行适当的讲解和点拨，帮助学生理解。
3、自主探究法引导学生结合注释和译文，自主探究，理解课文内容，培养学生的自主学习能力。
学弈(说课稿)(3)
学弈一、说教材1.教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
2.选编本文的目的：在六年级就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
3.教学目标：知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。
学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。
）情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。
所以要让学生通过这两则故事的学习能够从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
并能够联系自己的实际情况，有则改之，无则加勉。
学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
《学弈》说课稿
六年级语文《学弈》说课稿一、教材分析《学奕》这篇课文是小学六年级语文上册一篇寓言故事。
通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读作为本课教学的难点，把理解每句话的意思，疏通文意作为教学的重点来突破。
教学目标：1. 知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2. 过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。
3. 情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
教学难点：体会文章所蕴含的道理。
二、教法分析语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
古文作为一种独特的民族文化。
古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长。
六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精细讲解。
三、学法指导其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。
其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。
在读中积累语言，在说写中内化语言。
其三，激发学生对文言文的兴趣，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。
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学弈说课稿1 一、教材及学情分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是小学语文第九册第八组的一篇讲读课文，也是小学生接触的第一篇文言文，安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。
二、教学目标 1、知识目标（1）、掌握生字，正确读写：弈秋教诲俱学弗若曰矣。
（2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教法学法 1、教法：范读领读、点拨教学 2、学法：自读自悟、合作探究四、教学流程 1、警句引路、导入新课 2、范读激趣、领读通文 3、熟读成诵、疏通文意 4、同桌互讲、全班交流 5、合作探究、读书明理 6、迁移训练、练读古文“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。
在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。
告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
古人云：“读书百遍，其意自见”，而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师”。
在学生了解学习文言文的方法后，我先范读课文两遍，做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
然后领读，指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。
在学生掌握每一句的正确读法后，让学生自由练读，达到熟读成诵。
让学生自读自悟，并结合文后的注释理解每一话，贯通全文。
弄懂每一话的意思是学习文言文的难点，在教学这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思，再同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来，留待全班交流时提出与同学研讨。
在全班交流时，我采用点拨教学法，适时加以点拨，引导学生正确理解课文。
最后指名说全文大意，我相机指导学生疏通文意。
学史可以明智，而明智的关键就是能从古文中明白一个道理，达到以古鉴今的目的，因此，在教学第五个环节时，我先出示两个问题：（1）、讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？（2）、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
然后分小组讨论解决第一个问题，弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同，得出学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理，达到读书明理的目的。
处理第二个问题时，鼓励学生畅所欲言，努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习。
为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识，我在讲完课文后将以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言成语故事，印发给学生，练读文言文。
这些文言成语故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的兴趣。
五、板书说明我的板书简单明了，通过两种不同的学习态度，得出两个相反的学习结果，对比鲜明，具有深刻的教育意义，充分揭示了课文蕴涵的道理。
学弈说课稿2 一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解，《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》的第一篇，本文通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明了做事要专心致志才能学有所成，决不能三心二意。
本篇课文语言凝练，寓意深刻，是孟子的传世之篇。
二、说学情学生之前学习过文言文，所以已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力，比如结合书下注释理解本篇文章的大体意思。
但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难，所以需要教师引导学生如何正确断句，如何理解文章的深刻寓意。
三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。
通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。
四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
重点是感受文言文的语言特点，难点则为体会文章深邃的寓意。
五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程 (一)情境创设，激发兴趣播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。
这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
(二)知人论世，整体感知 1.释题：“学弈”的意思。
2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。
要求学生理解生字词，体会语气。
3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。
4.结合书下注释，翻译全文。
设计意图：引导学生学会文言文断句的正确方式。
(三)深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
1.本文的主人公是谁?他是个什么样的人? 2.主人公如此厉害，他的徒弟是否都像他一样厉害? 3.两个徒弟分别是如何学习的?找到原文中与之对应的语句。
4.这两个徒弟师出同门，结局却完全不同，原因是什么?作者首先排除了什么因素?你从哪句话得知?那么结局不同的真正原因是什么呢? 设计意图：这样几个层层递进，环环相扣的`问题，能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力，指导学生分组讨论也能养成学生自主、合作、探究的意识。
(四)拓展延伸，发散思维通过这两位徒弟不同的学习方式，你得到了什么启示呢? 设计意图：发散学生思维，从课上体会的道理结合到学生的生活实际当中去。
(五)小结作业，巩固提高 1.师生共同总结。
2.分角色表演课本剧《学弈》。
设计意图：掌握学生本堂课的学习情况，并通过表演课本剧激发学生学习文言文的兴趣。
学弈说课稿3 《学弈》是人教版小学语文六年级下册第一组的第一篇课文，是一篇文言文，选自《孟子·告子》。
本组课文的阅读训练重点是从平凡小事中感悟生活，获得人生启示。
文章先说弈秋是全国最擅长下棋的人，然后写弈秋同时教两个学习态度不同的人下棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同并不是在智力上有多大差异，从而揭示出做事要专心致志，不可三心二意的中心思想。
选编本文的原因有两个：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承和发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习的过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下良好的基础。
结合本组课文的阅读训练重点，本文体裁的特点，以及六年级学生的年龄特征，我设计了以下三维目标：1.读通、读懂文言文，能够结合注释疏通全文，了解故事内容； 2.有感情地朗读课文，并背诵课文； 3.以学生为本，通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟学习必须专心致志，不可三心二意的道理； 4.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
小学课本上涉及的文言文还很有限，因此，本文在整个语文学习中具有很重要的作用。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句和朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的联系。
从小学开始，在学习成语、古诗词、名言警句的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生的语文素养很有帮助。
但是，与现代白话文相比，文言文在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此，要把引导学生朗读和背诵作为本课时的教学重点。
从理解课文方面看，本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除为难情绪，让学生在整个学习过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。
学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，所以，本课教学主要采取读式教学法，通过范读激趣，初读感知，细读探究，熟读成诵等过程，既使学生积极主动地“自能读书”，同时又激励学生的兴趣、意志、情感、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。
学习文言文的最好方法是读，因此，在本课教学中我将主要渗透朗读和合作探究的学习方法。
引导学生在反复朗读中，通过小组合作探究的学习，结合注释，疏通全文，品读文言文的韵味，感悟文言文所揭示的道理。
下面重点说说我对本课的教学过程的设计。
这篇文言文可以用一个课时来完成教学，本课时的教学过程我一共设计了四个环节：一．揭题，激学文言文之趣首先，我直接板书课题《学弈》，让全班把课题读一读，然后在学生进行了预习的基础上，提问“弈”是何意，再指出本文选自《孟子·告子》，并简单介绍孟子。
以这种揭示课题的方式直接导入新课，了解孟子，激发学生对古代文人的敬佩和赞叹，激发学生热爱祖国文言文，学校文言文的积极情感因素。
二．诵读，品文言文之味文言文是我们祖国悠久灿烂的文化传统，只有在反复朗读的过程中，才能更好地领悟其韵味。
在诵读这一环节中，我会先向学生示范读，以便让学生读准字音，把握节奏，规范语速。
接着，让学生自由诵读，再请学生示范读，在此过程中，我会对学生的朗读做适时指导。
最后让全班初步有感情地齐读。
要学会文言文，首先要克服学生的畏难情绪，激发学生学习文言文的兴趣。
因此，本环节主要通过教师示范读，学生学着读，教师指导读，全班齐读等方式，帮助学生读出文言文的音律美，让学生感受到祖国语言文字的优美，激发他们对文言文的喜爱之情。
同时“书读百遍，其义自见”，多种形式的朗读，可以激发学生学习探究的兴趣，为学生理解课文做铺垫。
三．合作，通文言文之义小学阶段，学生接触的文言文比较少，为了更好的激发学生阅读的兴趣，帮助学生在课后阅读文言文，我会在这一环节中，教给学生两种方法：一是结合文中注释疏通文义法。