扁鹊治病公开课件[1]
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公开课《扁鹊治病》ppt课件
公开课《扁鹊治病》ppt
课件
汇报人：
2023-12-02
• 课程介绍 • 《扁鹊治病》文本解读 • 《扁鹊治病》艺术特色 • 《扁鹊治病》文化内涵 • 《扁鹊治病》在当代的价值和意义 • 《扁鹊治病》教案及教学建议
01
课程介绍
课程背景
《扁鹊治病》是一篇经典的中医典故，讲述了名医扁鹊如何 通过观察和分析病人的症状，判断出病人的病情，并采取相 应的治疗方法。这个故事不仅展示了扁鹊高超的医术，还传 达了中医“治未病”的思想，强调预防重于治疗。
绘画技巧
运用多种绘画技法
作品融合了油画、水彩、 版画等多种绘画技法，使 得画面效果更加丰富多样 。
刻画细节
作品注重细节刻画，使画 面更加生动、形象。
追求画面平衡
作品在构图和色彩搭配上 追求平衡，使画面更加稳 定、和谐。
04
《扁鹊治病》文化内涵
传统文化的体现
历史背景
介绍扁鹊治病故事的历史背景， 以及当时的社会文化特点。
扁鹊多次劝告蔡桓公治病，但 蔡桓公不予理睬。
高潮
扁鹊离开后，蔡桓公病情加重 ，派人去请扁鹊，但已来不及
治疗。
结局
蔡桓公因病去世，扁鹊名声大 噪。
03
《扁鹊治病》艺术特色
表达方式
具象与抽象相结合
作品在具象的图像中融入抽象的 元素，使得画面更加丰富，富有
深度。
运用象征手法
通过象征性的图像表达出扁鹊治病 这一主题，增强了作品的感染力。
叙事性表达
作品通过图像叙事，将故事情节视 觉化，使观众能够更好地理解故事 内涵。
色彩运用
使用对比强烈的色彩
作品运用红、黄、蓝等对比强烈的颜色，增强了视觉冲击力。
课件
汇报人：
2023-12-02
• 课程介绍 • 《扁鹊治病》文本解读 • 《扁鹊治病》艺术特色 • 《扁鹊治病》文化内涵 • 《扁鹊治病》在当代的价值和意义 • 《扁鹊治病》教案及教学建议
01
课程介绍
课程背景
《扁鹊治病》是一篇经典的中医典故，讲述了名医扁鹊如何 通过观察和分析病人的症状，判断出病人的病情，并采取相 应的治疗方法。这个故事不仅展示了扁鹊高超的医术，还传 达了中医“治未病”的思想，强调预防重于治疗。
绘画技巧
运用多种绘画技法
作品融合了油画、水彩、 版画等多种绘画技法，使 得画面效果更加丰富多样 。
刻画细节
作品注重细节刻画，使画 面更加生动、形象。
追求画面平衡
作品在构图和色彩搭配上 追求平衡，使画面更加稳 定、和谐。
04
《扁鹊治病》文化内涵
传统文化的体现
历史背景
介绍扁鹊治病故事的历史背景， 以及当时的社会文化特点。
扁鹊多次劝告蔡桓公治病，但 蔡桓公不予理睬。
高潮
扁鹊离开后，蔡桓公病情加重 ，派人去请扁鹊，但已来不及
治疗。
结局
蔡桓公因病去世，扁鹊名声大 噪。
03
《扁鹊治病》艺术特色
表达方式
具象与抽象相结合
作品在具象的图像中融入抽象的 元素，使得画面更加丰富，富有
深度。
运用象征手法
通过象征性的图像表达出扁鹊治病 这一主题，增强了作品的感染力。
叙事性表达
作品通过图像叙事，将故事情节视 觉化，使观众能够更好地理解故事 内涵。
色彩运用
使用对比强烈的色彩
作品运用红、黄、蓝等对比强烈的颜色，增强了视觉冲击力。
扁鹊治病PPT课件(1)
皮肤病用热水敷烫就能 够治好；发展到皮肉之间， 用扎针的方法可以治好；即 使发展到肠胃里，服几剂汤 药也还能治好；一旦深入骨 髓，只能等死，医生再也无 能为力了。
皮肤病用热水敷烫就能 够治好；发展到皮肉之间， 用扎针的方法可以治好；即 使发展到肠胃里，服几剂汤 药也还能治好；一旦深入骨 髓，只能等死，医生再也无 能为力了。
“您的病已经发展到皮肉 之间了，要不治还会加深。”
“大王，据我看来，您皮肤上 有点小病。要是不治，恐怕会向 体内发展。”
“您的病已经发展到皮肉 之间了，要不治还会加深。”
“您的病已经发展到肠胃 里，再不治会更加严重。”
蔡桓公的表现
蔡桓公说：“我的身体很好， 什么病也没有。”扁鹊走后， 蔡桓公对左右的人说：“这些 做医生的，总喜欢给没有病的 人治病。医治没有病的人，才 容易显示自己的高明。”
皮肤病用热水敷烫就能够 治好；发展到皮肉之间，用 扎针的方法可以治好；即使 发展到肠胃里，服几剂汤药 也还能治好；一旦深入骨髓， 只能等死，医生再也无能为 力了。
皮肤病用热水敷烫就能 够治好；发展到皮肉之间， 用扎针的方法可以治好；即 使发展到肠胃里，服几剂汤 药也还能治好；一旦深入骨 髓，只能等死，医生再也无 能为力了。
❖十来天后，扁鹊再一次来拜见 ，对蔡桓公说：“您的病已经 发展到肠胃了，再不治会更加 严重。”
❖又过了十几天，扁鹊老远望见 蔡桓公，只看了几眼，就掉头 跑了。
“大王，据我看来，您皮 肤上有点小病。要是不治， 恐怕会向体内发展。”
“大王，据我看来，您皮肤上 有点小病。要是不治，恐怕会向 体内发展。”
❖“您的病已经发展到皮肉之 间了，要不治还会加深。”
❖蔡桓公听了很不高兴，没有 理睬他。
❖“您的病已经发展到肠胃里， 再不治会更加严重。”
《扁鹊治病》公开课课件
看一看 ，猜一猜他们是谁？
《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊治病
《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊是春秋战国时期有名的民间医生，因
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为其医术高超，医德高尚，所以当时的人
们就借用了上古神话里黄帝时的神医“扁
鹊”的名号来称呼他。
相传中医上的“望闻问切”四诊法就
是他发明的。
《扁鹊治病》公开课课件
自读自悟
1.读准字音，把课文读正确。
一劝
《扁鹊治病》公开课课件
二劝
《扁鹊治病》公开课课件
三劝
《扁鹊治病》公开课课件
《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺
诊次
日期
病状
治疗建议
患者表现
第一次 第二次
有一天 过了十来天
皮肤上有点 小病
热水敷烫
病在皮肉之间 扎针
认为自己没病 很不高兴
第三次 十几天后
病在肠胃 服汤药 非常不高兴
第四次 五六天之后 病已深入骨髓 只能等死 浑身疼痛
《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（诚恳地）说：
“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治， 恐怕会向体内发展。”
蔡桓公（不以为然）地说：“我的身体很好，什
么病也没有。” 扁鹊走后，蔡桓公（讥讽）地对
左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的 人治病，医治没有病的人，才容易显示自己的高明！
2.边读边思考：扁鹊给谁治 病？怎么治？简要地讲述课 文内容。35 扁鹊治病_标 清.flv
《扁鹊治病》公开课课件
《扁鹊治病》主要内容：课文写
病在何处
扁鹊几次指出蔡恒公————， 劝他—赶—快—治疗—。但是蔡恒公坚 信自—己—没—有—病 ，最后他病—入—膏肓—，—无药—可。医
《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊治病
《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊是春秋战国时期有名的民间医生，因
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为其医术高超，医德高尚，所以当时的人
们就借用了上古神话里黄帝时的神医“扁
鹊”的名号来称呼他。
相传中医上的“望闻问切”四诊法就
是他发明的。
《扁鹊治病》公开课课件
自读自悟
1.读准字音，把课文读正确。
一劝
《扁鹊治病》公开课课件
二劝
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三劝
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《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺
诊次
日期
病状
治疗建议
患者表现
第一次 第二次
有一天 过了十来天
皮肤上有点 小病
热水敷烫
病在皮肉之间 扎针
认为自己没病 很不高兴
第三次 十几天后
病在肠胃 服汤药 非常不高兴
第四次 五六天之后 病已深入骨髓 只能等死 浑身疼痛
《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（诚恳地）说：
“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治， 恐怕会向体内发展。”
蔡桓公（不以为然）地说：“我的身体很好，什
么病也没有。” 扁鹊走后，蔡桓公（讥讽）地对
左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的 人治病，医治没有病的人，才容易显示自己的高明！
2.边读边思考：扁鹊给谁治 病？怎么治？简要地讲述课 文内容。35 扁鹊治病_标 清.flv
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《扁鹊治病》主要内容：课文写
病在何处
扁鹊几次指出蔡恒公————， 劝他—赶—快—治疗—。但是蔡恒公坚 信自—己—没—有—病 ，最后他病—入—膏肓—，—无药—可。医
《扁鹊治病》公开课ppt课件
扁鹊在医学领域取得了卓越的成就，他创立了“望 、闻、问、切”四诊法，成为中医诊断的基石。
扁鹊在赵国行医期间，治愈了赵简子五日不醒之症 ，从而名声大噪。他一生行医济世，足迹遍布多个 诸侯国。
扁鹊的医学理论
02
01
03
扁鹊认为疾病是人体内部气机失调所致，治疗时应从 调理气机入手。
扁鹊提倡整体观念，认为人体内部各个脏腑器官相互 关联，需综合调理。
综合治疗
扁鹊采用综合治疗手段，现代医学也应根据患者具 体情况制定个性化治疗方案。
对医患关系的启示
80%
建立信任关系
扁鹊与患者建立信任关系，医患 之间也应互相信任、沟通，共同 战胜疾病。
100%
尊重患者意愿
扁鹊尊重患者选择，医生应尊重 患者自主权，避免过度干预。
80%
关注患者心理
扁鹊关注患者心理状态，医生应 关注患者心理需求，提供心理支 持。
批判那些盲目自信、固执 己见的人，提醒人们在面 对问题时要虚心听取他人 意见，不要一意孤行。
倡导谦虚谨慎
倡导谦虚谨慎的品质，提 醒人们在生活中要保持低 调、谨慎的态度，不要自 以为是。
对后世的影响
启示教育意义
作为中国古代寓言的重要代表作品之 一，《扁鹊治病》对后世产生了深远 的影响，成为人们启示教育的经典故 事。
《扁鹊治病》公开课ppt课件
授课教师:
2024-01-03
目
CONTENCT
录
• 扁鹊简介 • 《扁鹊治病》的故事背景 • 《扁鹊治病》的故事内容 • 《扁鹊治病》的故事意义 • 《扁鹊治病》的文学艺术价值
01
扁鹊简介
扁鹊的生平和成就
扁鹊，原名秦越人，是春秋战国时期的名医。他出 生于勃海郡郑县，被誉为“神医”。
扁鹊在赵国行医期间，治愈了赵简子五日不醒之症 ，从而名声大噪。他一生行医济世，足迹遍布多个 诸侯国。
扁鹊的医学理论
02
01
03
扁鹊认为疾病是人体内部气机失调所致，治疗时应从 调理气机入手。
扁鹊提倡整体观念，认为人体内部各个脏腑器官相互 关联，需综合调理。
综合治疗
扁鹊采用综合治疗手段，现代医学也应根据患者具 体情况制定个性化治疗方案。
对医患关系的启示
80%
建立信任关系
扁鹊与患者建立信任关系，医患 之间也应互相信任、沟通，共同 战胜疾病。
100%
尊重患者意愿
扁鹊尊重患者选择，医生应尊重 患者自主权，避免过度干预。
80%
关注患者心理
扁鹊关注患者心理状态，医生应 关注患者心理需求，提供心理支 持。
批判那些盲目自信、固执 己见的人，提醒人们在面 对问题时要虚心听取他人 意见，不要一意孤行。
倡导谦虚谨慎
倡导谦虚谨慎的品质，提 醒人们在生活中要保持低 调、谨慎的态度，不要自 以为是。
对后世的影响
启示教育意义
作为中国古代寓言的重要代表作品之 一，《扁鹊治病》对后世产生了深远 的影响，成为人们启示教育的经典故 事。
《扁鹊治病》公开课ppt课件
授课教师:
2024-01-03
目
CONTENCT
录
• 扁鹊简介 • 《扁鹊治病》的故事背景 • 《扁鹊治病》的故事内容 • 《扁鹊治病》的故事意义 • 《扁鹊治病》的文学艺术价值
01
扁鹊简介
扁鹊的生平和成就
扁鹊，原名秦越人，是春秋战国时期的名医。他出 生于勃海郡郑县，被誉为“神医”。
《扁鹊治病》公开课PPT课件
蔡桓公：“我的身体很好，什么病也没有。” “这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。 医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”
扁鹊：“您的病已经发展到皮肉之间了， 要不治还会加深。”
蔡桓公：蔡桓公听了很不高兴，没有理 睬他。
扁鹊： “您的病已经发展到肠胃里， 再不治会更加严重。”
蔡桓公：听了非常不高兴。
自学要求：
1、自由读课文，读准字音，读通句子. 2、说说故事讲了一件什么事？ 3、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了 什么？结果怎么样？ 4、讨论：这个故事告诉我们什么样的道理？
扁鹊 蔡桓公 理睬 肠胃 敷烫 肠胃 几剂汤药
通过读课文，谁知道这篇文章 写的是扁鹊和谁的故事?
谁能用简单的几句话告诉大家，这 个故事在讲什么?
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
三见
四见
间 (有一天) (过了十来天) (十来天后) (又过了十几天) (五六天之后)
不久
病 状 病在皮肤
病在皮肉 病在肠胃 病在骨髓 之间
浑身疼痛
病死了
扁
鹊 的
恐向体内 不治还 不治会更 掉头就跑 逃到秦国
态
发展
会加深 加严重
度
蔡
桓
毫不在意 很不高兴 非常不
派人问 派人去请
公 的
没有理睬 高兴
态
度
猜一猜
拔苗助长
守 株 待 兔
亡 羊 补 牢
扁鹊治病
罗田县胜利小学 胡灿丽
扁鹊真名叫秦越人，是战 国时代著名的医学家，他救死 扶伤、药到病除，而且能做到 妙手回春、起死回生。最神奇 的还是他创造了望闻问切四大 诊法：“望”指的就是看病人 的症状，“闻”指的就是闻一 闻病人的身体的味道，“问” 就是询问病人的一些问题， “切”就是为病人把脉。扁鹊 所创的望闻问切四大诊法，在 几千年后的今天，还被中医沿 用。
扁鹊：“您的病已经发展到皮肉之间了， 要不治还会加深。”
蔡桓公：蔡桓公听了很不高兴，没有理 睬他。
扁鹊： “您的病已经发展到肠胃里， 再不治会更加严重。”
蔡桓公：听了非常不高兴。
自学要求：
1、自由读课文，读准字音，读通句子. 2、说说故事讲了一件什么事？ 3、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了 什么？结果怎么样？ 4、讨论：这个故事告诉我们什么样的道理？
扁鹊 蔡桓公 理睬 肠胃 敷烫 肠胃 几剂汤药
通过读课文，谁知道这篇文章 写的是扁鹊和谁的故事?
谁能用简单的几句话告诉大家，这 个故事在讲什么?
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
三见
四见
间 (有一天) (过了十来天) (十来天后) (又过了十几天) (五六天之后)
不久
病 状 病在皮肤
病在皮肉 病在肠胃 病在骨髓 之间
浑身疼痛
病死了
扁
鹊 的
恐向体内 不治还 不治会更 掉头就跑 逃到秦国
态
发展
会加深 加严重
度
蔡
桓
毫不在意 很不高兴 非常不
派人问 派人去请
公 的
没有理睬 高兴
态
度
猜一猜
拔苗助长
守 株 待 兔
亡 羊 补 牢
扁鹊治病
罗田县胜利小学 胡灿丽
扁鹊真名叫秦越人，是战 国时代著名的医学家，他救死 扶伤、药到病除，而且能做到 妙手回春、起死回生。最神奇 的还是他创造了望闻问切四大 诊法：“望”指的就是看病人 的症状，“闻”指的就是闻一 闻病人的身体的味道，“问” 就是询问病人的一些问题， “切”就是为病人把脉。扁鹊 所创的望闻问切四大诊法，在 几千年后的今天，还被中医沿 用。
公开课《扁鹊治病》ppt1
《扁鹊治病》的原文是一篇文言文，选 自我国古代的一部名著《韩非子》，书中 还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大家 课后去阅读。
《自相矛盾》、《滥竽充数》、《守株 待兔》、《塞翁失马》、《三人成虎》……
肠 汤烫
扁鹊 蔡桓公 肠胃 几剂汤药 敷烫 理睬
扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺
诊次
日期
病状
治疗建议
患者表现
第一次
第二次
第三次
第四次
扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺
诊次
日期
病状Leabharlann 治疗建议 蔡桓公表现第一次
有一天
皮肤上有点小 病
热水敷烫
认为自己没病
第二次 过了十来天 病在皮肉之间 扎针
很不高兴
第三次 十来天后
听取别人正确的意见，否则后果将不堪设
想。
走进扁鹊
• 蔡桓公不听扁鹊的话，扁鹊为什么还 要三番五次去劝说呢？
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（ 诚恳地） 说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要 是不治，恐怕会向体内发展。”
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，（着急地）
说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治 还会加深。”
十来天后，扁鹊再一次来拜见，（焦急地）
对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不 治会更加严重。”
医德高尚
看到大王生气，他“连忙退了出 来”
看到蔡桓公病重，“老远望见蔡 桓公，只看了几眼，就掉头跑了”
知道蔡桓公会找他，“几天前就 跑到秦国去了。”
扁鹊的机警
防微杜渐
悔
叹
不
桓
听
公
神
吃
医
亏
扁
丧
鹊
命
金
公开课《扁鹊治病》ppt
扁鹊治病
秦越人，春秋战国时期的 名医。
扁鹊诊断蔡桓公病症报告
次数 时间 扁鹊“看”病 （病情变化） 皮肤上有点小病 蔡桓公的态度 不相信
第一次 有一天
过了十 发展到皮肉之间 第二次 来天 十来 发展到肠胃 第三次 天后 又过了 深入骨髓 第四次 十几天 第五次 五六 天后
很不高兴 不理睬
非常不高兴 觉得奇怪 派人去问
讳疾忌医 不见棺材不落泪 千里之堤，溃于蚁穴 小洞不补，大洞吃苦 船到江心补漏迟 不听老人言，吃亏在眼前 亡羊补牢，犹未晚矣 未雨绸缪 防患于未然 宁可信其有，不可信其无
扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺
时间 有一天 过了十来 天 十来天后 又过了十 几天 五六天后 扁鹊“看”病 （病情变化） 皮肤上有点小病 发展到皮肉之间 发展到肠胃里 深入骨髓 患者表现 （蔡桓公的态度） 不相信 很不高兴 没有理睬 非常不高兴 觉得奇怪 派人去问 派人去请扁鹊 蔡桓公心想 …… ……
截竿进城
鲁国有个人扛着根又粗又长的毛竹进城。到了城门 口，他把毛竹竖起来拿，被城门卡住了，他把毛竹横 着拿，又被两边的城墙卡住了。他折腾了半天，累得 气喘吁吁，还是进不了城。旁边有个老头儿边看边 乐：“你可真是个大草包！脑袋瓜里就只有一根弦！ 我这一大把年纪，过的桥比你走的路还多，你怎么不 请教请教我呢？”
派人去请
扁鹊诊断蔡桓公病症报告
次数 时间 扁鹊“看”病 （病情变化） 皮肤上有点小病 蔡桓公的态度 不相信
第一次 有一天
过了十 发展到皮肉之间 第二次 来天 十来 发展到肠胃 第三次 天后 又过了 深入骨髓 第四次 十几天 第五次 五六 天后
很不高兴 不理睬
非常不高兴 觉得奇怪 派人去问
浑身疼痛
派人去请
秦越人，春秋战国时期的 名医。
扁鹊诊断蔡桓公病症报告
次数 时间 扁鹊“看”病 （病情变化） 皮肤上有点小病 蔡桓公的态度 不相信
第一次 有一天
过了十 发展到皮肉之间 第二次 来天 十来 发展到肠胃 第三次 天后 又过了 深入骨髓 第四次 十几天 第五次 五六 天后
很不高兴 不理睬
非常不高兴 觉得奇怪 派人去问
讳疾忌医 不见棺材不落泪 千里之堤，溃于蚁穴 小洞不补，大洞吃苦 船到江心补漏迟 不听老人言，吃亏在眼前 亡羊补牢，犹未晚矣 未雨绸缪 防患于未然 宁可信其有，不可信其无
扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺
时间 有一天 过了十来 天 十来天后 又过了十 几天 五六天后 扁鹊“看”病 （病情变化） 皮肤上有点小病 发展到皮肉之间 发展到肠胃里 深入骨髓 患者表现 （蔡桓公的态度） 不相信 很不高兴 没有理睬 非常不高兴 觉得奇怪 派人去问 派人去请扁鹊 蔡桓公心想 …… ……
截竿进城
鲁国有个人扛着根又粗又长的毛竹进城。到了城门 口，他把毛竹竖起来拿，被城门卡住了，他把毛竹横 着拿，又被两边的城墙卡住了。他折腾了半天，累得 气喘吁吁，还是进不了城。旁边有个老头儿边看边 乐：“你可真是个大草包！脑袋瓜里就只有一根弦！ 我这一大把年纪，过的桥比你走的路还多，你怎么不 请教请教我呢？”
派人去请
扁鹊诊断蔡桓公病症报告
次数 时间 扁鹊“看”病 （病情变化） 皮肤上有点小病 蔡桓公的态度 不相信
第一次 有一天
过了十 发展到皮肉之间 第二次 来天 十来 发展到肠胃 第三次 天后 又过了 深入骨髓 第四次 十几天 第五次 五六 天后
很不高兴 不理睬
非常不高兴 觉得奇怪 派人去问
浑身疼痛
派人去请
扁鹊治病一等奖 公开课PPT课件
4、又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几 眼，就掉头跑了。
了解蔡桓公：扁鹊几次给蔡桓公治病，蔡桓 公的态度如何？找出相关语句。
1、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病 也没有。”
2、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
3、蔡桓公听了非常不高兴。 4、蔡桓公觉得奇怪。
第四次拜见蔡桓公，扁鹊掉 头就跑的原因及蔡桓公的病情发展：
疾病深入骨髓：只能等死，无 能为力
蔡桓公之死：
五六天后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知 道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓公病死了。
学了这篇课文，你明白了什么道理？
我们要防微杜渐，善于听 取别人正确的意见，否则后果 将不堪设想。
如果可以穿越时空， 你想对蔡桓公说些什么？ 蔡桓公听了你的话后会说 些什么？相互讨论，设计 一段对话。
谢谢大家！
扁鹊治病
寓言
寓言是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝诫 或讽刺意味的故事。寓即寄托，把作者的思想寄托在故事里，让人们领 悟道理。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、 《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。
扁鹊，真名秦越
人，战国时医学家， 是我国历史上一位承 前启后的著名医学家， 精于内科、妇产科、 小儿科、五官科等。 他在总结前人经验的 基础上，创造了望、 闻、问、切四大诊法。
再次读文，找出扁鹊是如何为蔡桓 公治病的？他都说了些什么？
1、扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说“大王，据我 看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向 体内发展。”
2、过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的 病已经发展道皮肉之间了，要不治还会加深。”
3、十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说： “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
了解蔡桓公：扁鹊几次给蔡桓公治病，蔡桓 公的态度如何？找出相关语句。
1、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病 也没有。”
2、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
3、蔡桓公听了非常不高兴。 4、蔡桓公觉得奇怪。
第四次拜见蔡桓公，扁鹊掉 头就跑的原因及蔡桓公的病情发展：
疾病深入骨髓：只能等死，无 能为力
蔡桓公之死：
五六天后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知 道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓公病死了。
学了这篇课文，你明白了什么道理？
我们要防微杜渐，善于听 取别人正确的意见，否则后果 将不堪设想。
如果可以穿越时空， 你想对蔡桓公说些什么？ 蔡桓公听了你的话后会说 些什么？相互讨论，设计 一段对话。
谢谢大家！
扁鹊治病
寓言
寓言是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝诫 或讽刺意味的故事。寓即寄托，把作者的思想寄托在故事里，让人们领 悟道理。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、 《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。
扁鹊，真名秦越
人，战国时医学家， 是我国历史上一位承 前启后的著名医学家， 精于内科、妇产科、 小儿科、五官科等。 他在总结前人经验的 基础上，创造了望、 闻、问、切四大诊法。
再次读文，找出扁鹊是如何为蔡桓 公治病的？他都说了些什么？
1、扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说“大王，据我 看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向 体内发展。”
2、过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的 病已经发展道皮肉之间了，要不治还会加深。”
3、十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说： “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
扁鹊治病ppt课件
扁鹊治病故事具有深刻的教育意 义，尤其是在医学和道德方面。
故事强调了医者对病人的责任心 和敬业精神，扁鹊不计个人得失 ，以拯救病人为己任，体现了高
尚的医德。
故事也教育人们要重视身体保健 和疾病预防，不要等到病情严重
才求医问药。
故事的跨文化解读
扁鹊治病故事不仅在中国流传广泛，还被翻译成多种语言，传播到世界 各地。
扁鹊治病ppt课件
contents
目录
• 扁鹊治病故事背景 • 扁鹊治病故事内容 • 扁鹊治病故事的历史与传承 • 扁鹊治病故事的现代解读 • 扁鹊治病故事的艺术表现形式 • 扁鹊治病故事的传承与发展建议
01
CATALOGUE
扁鹊治病故事背景
故事起源与传说
ห้องสมุดไป่ตู้
故事起源
扁鹊治病的故事起源于春秋战国 时期，据传在公元前407年，扁 鹊与其兄长一起游历民间，收集 各种药方，并擅长医术。
桓公多次拒绝扁鹊的建议，反映出他缺乏对自己的了解和对医生的信任。
故事中的其他人物，如桓公的臣子和家人，也反映出当时的社会环境和人际关系。
故事寓意与启示
扁鹊治病的故事告诉我们，要重视身 体的变化和医生的建议，及时采取行 动预防和治疗疾病。
同时，故事还强调了医患之间的沟通 和信任的重要性。医生应该尽心尽力 为患者服务，而患者也应该积极配合 医生的治疗。
在传统艺术作品中，扁鹊的形象通常被描绘成一位老者，穿 着朴素的衣服，手持草药和针灸工具。他的形象被赋予了智 慧和慈悲的象征意义。
在现代艺术作品中，扁鹊的形象更加多样化，有时被描绘成 一位年轻的医生，有时则被赋予了更加神秘的色彩。无论哪 种形式，扁鹊治病的故事都是艺术家们创作的重要主题之一 。
《扁鹊治病》ppt课件
网络资源和扩展阅读推荐
01
02
03
中医古籍数据库
可以查询扁鹊的相关资料 和文献。
中医论坛
可以了解扁鹊医学思想和 治疗方法的最新研究和应 用。
扩展阅读
推荐阅读《中医史》、《 扁鹊与中国医学》等书籍 ，深入了解扁鹊的医学思 想和治疗方法。
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扁鹊面对疾病的态度值得我们学习， 个人在面对困难和问题时也应该保持 积极的心态，主动寻求解决方案。
自我管理
个人应该学会自我管理，合理安排作 息时间、饮食、运动等，提高自身免 疫力。
对社会治理的启示
公共卫生建设
政府应该加强公共卫生建设，提 高全民健康水平，降低疾病发生
的风险。
健康教育
政府和社会应该加强健康教育，提 高公众健康意识和自我保健能力。
故事在文学史上的地位和影响
地位
作为中国古代文学中的经典故事，被广泛传颂和传承，对中 国文学的发展产生了深远的影响。
影响
被后人多次改编和再创作，成为文学史上的经典案例，对后 来的文学创作产生了积极的影响。
故事在当代文学中的应用和传承
应用
在当代文学中，这个故事被广泛引用 和借鉴，成为许多作家创作的灵感来 源。
。
扁鹊创立了“六经分证”的辨 证方法，为中医临床治疗提供
了重要指导。
扁鹊的医学理念和贡献对后世 中医发展产生了深远影响，被 誉为中国医学史上的巨匠。
02
《扁鹊治病》的故 事背景
故事的时代背景
春秋战国时期
故事发生在春秋战国时期，这是 一个社会动荡、战争频繁的时期 。
百家争鸣
这个时期也是各种思想流派和学 派兴起和发展的时期，如儒家、 道家、墨家等。
最新《扁鹊治病》公开课完美ppt课件PPT
• 原来，这就是幸福。举手投足之间，付出自己的一片关爱。 幸福，如此简单。
• 传递爱——幸福的滋味。
• 啊，好高啊，我拿不到。十岁的我在书架前不断努力着，踮 起脚，伸出手。可是，那本书始终没有属于我。当时的我， 还没有开口向别人求助的勇气。我只得站在书架旁，呆呆的 望着那本书。它离我好近，但却感觉很遥远。
《扁鹊治病》公开课完美 ppt
扁鹊治病
《扁鹊治病》主要内容：课文写
病在何处
扁鹊几次指出蔡恒公————， 劝他—赶—快—治—疗。但是蔡恒公坚 信自—己—没—有—病，最后他—病入—膏—肓—，无—药。可医
一劝
二劝
三劝
有一天 过了十来天
皮肤上有点 小病
热水敷烫
病在皮肉之间 扎针
认为自己没病 很不高兴
加苦瓜籽，先苦后甜 成长需要挑战，当然，它有成功有失败，我们都应该敢于在 里面加一点苦瓜籽，慢慢品尝。跑步——辛苦，学习——费劲， 它们都很难超越，因为它们都“苦”。可我们就只甘愿让苦战 胜我们，让苦一点点侵蚀我们以后的甜吗？ 成长就需要先苦，后甘。就如海轮？凯勒，勇于跨越一切的 苦，最终流芳百世。 成长，需要的有很多很多，但最基本的，我们要懂得在不同 的时候添加适合的调味剂。
加盐，不在暗淡 学习，成为我们学生的宿命。它有时候会很枯燥，为的只是 那一张张成绩单，它像一碗白粥，无味。然而，懂得生活的人 却把它当作一种乐趣，因为那时侯的它有了新的一面，变得愈 来愈香甜。参加课外活动，阅读中外名着，遨游科技大海，探 讨历史文化——这些都是鲜美的盐。因为有了兴趣，我们才有 了学习的动力，因为有了动力，我们就有了学习的效率，学习 的成长，不再暗淡。
• 幸福的滋味
• 常常思量，大人们口中常迸出的“幸福”一词，到底是何滋 味？为何他们脸上会洋溢着如此甜美的微笑？不过，现在， 我似乎品尝到了。
• 传递爱——幸福的滋味。
• 啊，好高啊，我拿不到。十岁的我在书架前不断努力着，踮 起脚，伸出手。可是，那本书始终没有属于我。当时的我， 还没有开口向别人求助的勇气。我只得站在书架旁，呆呆的 望着那本书。它离我好近，但却感觉很遥远。
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扁鹊治病
《扁鹊治病》主要内容：课文写
病在何处
扁鹊几次指出蔡恒公————， 劝他—赶—快—治—疗。但是蔡恒公坚 信自—己—没—有—病，最后他—病入—膏—肓—，无—药。可医
一劝
二劝
三劝
有一天 过了十来天
皮肤上有点 小病
热水敷烫
病在皮肉之间 扎针
认为自己没病 很不高兴
加苦瓜籽，先苦后甜 成长需要挑战，当然，它有成功有失败，我们都应该敢于在 里面加一点苦瓜籽，慢慢品尝。跑步——辛苦，学习——费劲， 它们都很难超越，因为它们都“苦”。可我们就只甘愿让苦战 胜我们，让苦一点点侵蚀我们以后的甜吗？ 成长就需要先苦，后甘。就如海轮？凯勒，勇于跨越一切的 苦，最终流芳百世。 成长，需要的有很多很多，但最基本的，我们要懂得在不同 的时候添加适合的调味剂。
加盐，不在暗淡 学习，成为我们学生的宿命。它有时候会很枯燥，为的只是 那一张张成绩单，它像一碗白粥，无味。然而，懂得生活的人 却把它当作一种乐趣，因为那时侯的它有了新的一面，变得愈 来愈香甜。参加课外活动，阅读中外名着，遨游科技大海，探 讨历史文化——这些都是鲜美的盐。因为有了兴趣，我们才有 了学习的动力，因为有了动力，我们就有了学习的效率，学习 的成长，不再暗淡。
• 幸福的滋味
• 常常思量，大人们口中常迸出的“幸福”一词，到底是何滋 味？为何他们脸上会洋溢着如此甜美的微笑？不过，现在， 我似乎品尝到了。
统编版语文四年级上册27故事二则 扁鹊治病 课件(共22张PPT).ppt
蔡桓侯的话可以看出他是一个怎样的人？
第二次见面 阶段一阶段一阶段一
过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的 病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”
照应上文，病情加重
神态描写，说明他对扁鹊 的劝告很不耐烦。
蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊只好 退了出去。
第三次见面 阶段一阶段一阶段一
十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯 说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会 更加严重。”蔡桓侯听了非常不高兴。扁鹊 连忙退了出去。
部编版小学语文四年级上册故事二则
扁鹊治病
扁鹊治病一般指扁鹊见蔡桓公。 《扁鹊见蔡桓公》是战国时期思想家韩非创作的一篇散文。此文讲述了蔡桓公讳 疾忌医，最后病入骨髓、体痛致死的寓言故事。意在告诫世人特别是为政者，应该勇于正视现实，直面个人灾难、 社会危机，及早采取救治措施。
《韩非子·喻老》
战国时期
课前导入
l 由于扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，蔡 桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求。
五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请 扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他， 几天前就跑到秦国去了。
u 扁鹊为什么跑到秦国去了？
蔡桓侯已经病入膏育,无药可救,他肯定会去找扁 鹊,但是扁鹊没办法治，如果不逃又治不好蔡桓侯的 病，就会被治罪杀头，所以逃跑。
同学们，你们知道中国古代四大名医是谁吗？
扁鹊
华佗
张仲景
孙思邈
学习目标
（1）会读会写“蔡、睬、烫、剂”等字。理解并积累“敷烫、几剂汤 药”等词语。 （2）有感情地朗读课文，体会人物的想法。 （3）学习课文，明白做事要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人
扁鹊
• 原名秦越人，渤海郡郸县（今河北省任丘市）人 。
第二次见面 阶段一阶段一阶段一
过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的 病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”
照应上文，病情加重
神态描写，说明他对扁鹊 的劝告很不耐烦。
蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊只好 退了出去。
第三次见面 阶段一阶段一阶段一
十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯 说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会 更加严重。”蔡桓侯听了非常不高兴。扁鹊 连忙退了出去。
部编版小学语文四年级上册故事二则
扁鹊治病
扁鹊治病一般指扁鹊见蔡桓公。 《扁鹊见蔡桓公》是战国时期思想家韩非创作的一篇散文。此文讲述了蔡桓公讳 疾忌医，最后病入骨髓、体痛致死的寓言故事。意在告诫世人特别是为政者，应该勇于正视现实，直面个人灾难、 社会危机，及早采取救治措施。
《韩非子·喻老》
战国时期
课前导入
l 由于扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，蔡 桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求。
五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请 扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他， 几天前就跑到秦国去了。
u 扁鹊为什么跑到秦国去了？
蔡桓侯已经病入膏育,无药可救,他肯定会去找扁 鹊,但是扁鹊没办法治，如果不逃又治不好蔡桓侯的 病，就会被治罪杀头，所以逃跑。
同学们，你们知道中国古代四大名医是谁吗？
扁鹊
华佗
张仲景
孙思邈
学习目标
（1）会读会写“蔡、睬、烫、剂”等字。理解并积累“敷烫、几剂汤 药”等词语。 （2）有感情地朗读课文，体会人物的想法。 （3）学习课文，明白做事要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人
扁鹊
• 原名秦越人，渤海郡郸县（今河北省任丘市）人 。
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有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢guó 国，虢太子恰好患病，病得十分厉害，人们都 以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷 活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后， 前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的 是“尸厥”（类似于今天的休克或假死）。于 是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中 央凹陷处的百会穴扎了一针。过了一会儿，太 子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子 两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。 再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。 从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生” 之术
扁鹊治病
“扁鹊”其实不是一个 人的名字，而是古代人 对所有名医的一个总称， 他的真名叫秦越人。
理睬
敷烫
骨髓
一剂药
扎针
蔡桓公
扁鹊治病
1.扁鹊几次拜见蔡桓公想为他治病?
2.结果又是如何？
3.找出描写时间的句子。
扁鹊治病
时 间 病 状 扁 鹊
蔡 桓 公 的 态 度
一见
(有一天)
二见
(过了十来天)
三见
(十来天后)
四见
(又过了十几天)
(五六天之后)
不久
病在皮肤
病在皮肉 之间
不治还 会加深
病在肠胃
病在骨髓
浑身疼痛
病死了
恐向体内 发展
不治会更 加严重
掉头就跑
逃秦
毫不在意
很不高兴 没有理睬
非常不 高兴
派人问
派人去请
能言堂
1、蔡桓公的病是一下子就不可救药了吗？ 他的病根到底在哪里？ 2、扁鹊为何一次又一次地提醒蔡桓公治 病？可为什么他最后要跑呢？
[解 释 ] 讳：忌讳。 疾：疾病。 隐瞒疾病，不愿 医治。比喻怕人 批评而掩饰自己 的缺点和错误。
有了病，一定要听从 大夫的嘱咐，老老实实地 医治。有了缺点错误， 也一定要听取大家的批 评，认认真真地改过。 否则，一误再误，病情 会越来越沉重，错误会 越来越严重，以至发展 到无法挽救的地步。
课外作业： 1、如果穿越时空，面对蔡桓公，你想对 他说点什么？题目可以用《跨越时空的 对话》。
2、若给神医送面锦旗，你准备写什么？ 3、谁能用一幅对联概括本则寓言的内容 及含义？（例：不听神医扁鹊言，桓公 吃亏在眼前 。横批“防微杜渐” ）
寓意破解
学了这则寓言我们知道了 要 防微杜渐 ， 不要 讳疾忌医 。要善于听取别人正确的 意见 。
扁鹊治病
防微杜渐
(ห้องสมุดไป่ตู้áng wēi dù jiàn)
防：提防，防止； 微：事物的苗头； 杜：杜绝，堵塞； 渐：事物的起始、发展。 比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止， 不让它发展。
扁鹊治病
讳疾忌医 ( huì jí jì yī )
扁鹊治病
“扁鹊”其实不是一个 人的名字，而是古代人 对所有名医的一个总称， 他的真名叫秦越人。
理睬
敷烫
骨髓
一剂药
扎针
蔡桓公
扁鹊治病
1.扁鹊几次拜见蔡桓公想为他治病?
2.结果又是如何？
3.找出描写时间的句子。
扁鹊治病
时 间 病 状 扁 鹊
蔡 桓 公 的 态 度
一见
(有一天)
二见
(过了十来天)
三见
(十来天后)
四见
(又过了十几天)
(五六天之后)
不久
病在皮肤
病在皮肉 之间
不治还 会加深
病在肠胃
病在骨髓
浑身疼痛
病死了
恐向体内 发展
不治会更 加严重
掉头就跑
逃秦
毫不在意
很不高兴 没有理睬
非常不 高兴
派人问
派人去请
能言堂
1、蔡桓公的病是一下子就不可救药了吗？ 他的病根到底在哪里？ 2、扁鹊为何一次又一次地提醒蔡桓公治 病？可为什么他最后要跑呢？
[解 释 ] 讳：忌讳。 疾：疾病。 隐瞒疾病，不愿 医治。比喻怕人 批评而掩饰自己 的缺点和错误。
有了病，一定要听从 大夫的嘱咐，老老实实地 医治。有了缺点错误， 也一定要听取大家的批 评，认认真真地改过。 否则，一误再误，病情 会越来越沉重，错误会 越来越严重，以至发展 到无法挽救的地步。
课外作业： 1、如果穿越时空，面对蔡桓公，你想对 他说点什么？题目可以用《跨越时空的 对话》。
2、若给神医送面锦旗，你准备写什么？ 3、谁能用一幅对联概括本则寓言的内容 及含义？（例：不听神医扁鹊言，桓公 吃亏在眼前 。横批“防微杜渐” ）
寓意破解
学了这则寓言我们知道了 要 防微杜渐 ， 不要 讳疾忌医 。要善于听取别人正确的 意见 。
扁鹊治病
防微杜渐
(ห้องสมุดไป่ตู้áng wēi dù jiàn)
防：提防，防止； 微：事物的苗头； 杜：杜绝，堵塞； 渐：事物的起始、发展。 比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止， 不让它发展。
扁鹊治病
讳疾忌医 ( huì jí jì yī )