中考语文一轮复习记叙文阅读知识考点精讲表现方法之场面描写课件
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中考语文一轮复习：阅读入门01 记叙文阅读(共40张PPT)
5、托物言志： 通过描摹客观上事物的某 一个方面的特征来表达作者情感或揭示 作品的主旨。 如《陋室铭》 《爱莲说》
6、借物（景）抒情 ：通过对具体物象的 描写，传达写作者的某种情感。
如《小石潭记》《观沧海》《春望》
16
八、概括文章内容
答题语言 (强调三个部分：内容是什么， 主题是什么，作者的感情如何) 本文记叙了（描写了、说明 了）……的故事(事迹、经过、事件、 景物)，表现了(赞美了、揭示了、讽刺 了、反映了、歌颂了、揭露了、批判 了)……，抒发了（表达了）
④内容之美———内容丰富题材新颖 又与中心连接紧密的句子。（作用： 全面新颖，能很好地为中心服务。）
30
题型3 品味句子和关键词。
方法：
A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若 没有，则应选择有表现力的词语（如动词、形容 词）进行。
B、分析表面意义（表面上的意思）和表达效果 （生动形象地写出了……特点）。
生动形象地表现出人物的……心理（心 情），并反映了人物的……性格特征 或……精神品质。有时还推动了情节 的发展。
11
五、记叙文中人物描写的作用 ③心理描写的作用：
生动形象地反映出人物的 ……思想，揭示了人物的……性 格或……品质。
12
六、记叙文中的环境描写
1、环境描写包括 自然环境描写和社会环境描写。
1、象征：借助某一具事物的形象，以表 现某种思想感情。
2、对比 ：把对立的意思或事物、或把 事物的两个方面放在一起作比较，让读 者在比较中分清好坏、辨别是非。
3、衬托：用相似或相反的 事物作陪衬，烘托出主体
事物所要表达的思想感情。 15
4、先抑后扬（或欲扬先抑）、先扬后 抑： 指为肯定某人、事、景、物，先用曲解 或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一 种构思方法。
6、借物（景）抒情 ：通过对具体物象的 描写，传达写作者的某种情感。
如《小石潭记》《观沧海》《春望》
16
八、概括文章内容
答题语言 (强调三个部分：内容是什么， 主题是什么，作者的感情如何) 本文记叙了（描写了、说明 了）……的故事(事迹、经过、事件、 景物)，表现了(赞美了、揭示了、讽刺 了、反映了、歌颂了、揭露了、批判 了)……，抒发了（表达了）
④内容之美———内容丰富题材新颖 又与中心连接紧密的句子。（作用： 全面新颖，能很好地为中心服务。）
30
题型3 品味句子和关键词。
方法：
A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若 没有，则应选择有表现力的词语（如动词、形容 词）进行。
B、分析表面意义（表面上的意思）和表达效果 （生动形象地写出了……特点）。
生动形象地表现出人物的……心理（心 情），并反映了人物的……性格特征 或……精神品质。有时还推动了情节 的发展。
11
五、记叙文中人物描写的作用 ③心理描写的作用：
生动形象地反映出人物的 ……思想，揭示了人物的……性 格或……品质。
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六、记叙文中的环境描写
1、环境描写包括 自然环境描写和社会环境描写。
1、象征：借助某一具事物的形象，以表 现某种思想感情。
2、对比 ：把对立的意思或事物、或把 事物的两个方面放在一起作比较，让读 者在比较中分清好坏、辨别是非。
3、衬托：用相似或相反的 事物作陪衬，烘托出主体
事物所要表达的思想感情。 15
4、先抑后扬（或欲扬先抑）、先扬后 抑： 指为肯定某人、事、景、物，先用曲解 或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一 种构思方法。
中考语文复习：记叙文阅读PPT优秀课件
做题技巧： 1 结合文章中的关键语句（末尾句，抒情议论句） 含义，写出作者借助文章要表达的感情、观点， 所赞扬或所抨击的内容。 2 从文章所记叙的主要事件中，再结合自己的生 活体验，寻找文章的中心观点 3 写主旨一定要结合文章，语句要通顺、连贯、 完整。
（九）理解关键语句策略：
1 锁定关键词，分析修饰语。对它们解释 之后，再对整个句子进行分析。 2 理解修辞格，透视其深意，若用比喻句， 还原其本体。 3 如果句子中有两个主要人物或一个人物有 两种行为，要逐一解释分析 4 结合上下文，多问为什么。
写作技巧
表达方式（记叙、说明、议论、抒情、描写） 选材剪裁（材料是否典型、真实、新颖，详略 是否得当） 行文结构（开头结尾、首尾呼应、前后呼应、 烘托铺垫、设置悬念、制造波澜、承上启下等） 写作手法（想象、联想、象征、渲染、烘托、 对比、欲扬先抑、正侧面描写相结合等） 表现手法（托物言志、借景抒情、寓情于景等）
修辞的作用
染力。 对偶 形式整齐，音韵和谐，结构统一，互相映 衬，互为补充。 夸张 突出特征，极力表现。给读者以鲜明而强 烈的印象。
反问 加强语气，表达强烈情感。 反复 强调语气、强调内容，强烈抒情，富有感
（七）表达方式
记叙、议论、抒情、 描写、说明
表达方式
我看见两滴晶莹的泪珠从她的睫毛上滑落下来， 缓缓流过一段，就在鼻翼两边挂住。 没有一种给予是理所应当的，没有什么是必须 和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于 衷、心安理得的，都应心存感激。 我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。我 要求休学一年。 我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪珠 的泪泉，那是滋养生命的泉源，也是滋养民族 精神的泉源哦。
记叙文阅读
明确考点：
中考语文一轮专题复习：记叙文阅读——综合运用表达方式(共35张PPT)
——七年级下册《老王》
细节描写的魅力——于细微之处可见情感流露
请大家朗读下面这两段句子，体会细节的魅力。
你要写月，就不能只写月。 你要写明灭、写圆缺， 写世人看不出的沧桑。 写别枝惊鹊，写关山难越， 再写白发青丝犹带雪，西北风烈烈。
你要写少年，就不能只写少年。 你要写飞扬，写轻狂剑， 写藏在剑鞘里的诗篇。 写八声甘州，写听雨阶前， 再写永不复行离弦的箭，写尽风发意气。
请同学们比较两段文字的不同
原
突然间，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸 爸强壮的臂弯里，（记叙）抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大
文 的成就感和类似骄傲的感觉。（抒情)
我还惊讶地意识到，在我生命中有很多时刻，每当我遇到一个遥不可及、
令人害怕的情境，并感到惊慌失措时，我都能够应付——因为我回想起了很久
句意导入
描写
在这里，关于草原的一切想象都变得具体。牛羊睡在软绵绵的“绒布”上，一望无 际的绿，像地毯一样扑向天边，连山带水，沃野千里。
句意导入
抒情
骏马驰骋，曲水流淌，美丽辽阔的草原，走过了便魂萦梦牵。
句意导入
议论
你所追寻的那份宁静与自由，都在这片草原。天高地阔，不可辜负。保持热爱，奔 赴山海。
…… 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布， 一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚 一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱 歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐， 稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
感谢观看
窗外的阳光跳跃，屋内的妈妈汗如雨下，那一刻阳光射在妈妈脸上，她整个人都在闪 闪发光。妈妈不停地翻动，让油把海鲜炸的外酥里嫩。螃蟹捞出备用，另起炒锅放入葱、 姜、蒜爆香倒入螃蟹。妈妈左手拎起炒锅颠了起来，炒至香味浓郁，倒入黄酒，空气中充 满了酒香味。不经意间，一滴油跳到了妈妈的手上，手瞬间变得火辣辣了，空气也变得紧 张了起来。妈妈却淡定地打开水龙头一冲了事，因为这是习以为常的事。我知道妈妈最近 心事颇多，很多家事使她应接不暇，我常常无意中听到妈妈的叹息，但她从未向我诉苦， 讲述自己的压力与不易，而是一如既往地做出美味的饭菜。这是一个平凡的午后，但这平 凡的幸福背后，是妈妈在默默负重前行。此时，我感到阳光原来也倾泻在我周身，一股暖 意默默环抱着我，一如母爱坚定而温暖。
细节描写的魅力——于细微之处可见情感流露
请大家朗读下面这两段句子，体会细节的魅力。
你要写月，就不能只写月。 你要写明灭、写圆缺， 写世人看不出的沧桑。 写别枝惊鹊，写关山难越， 再写白发青丝犹带雪，西北风烈烈。
你要写少年，就不能只写少年。 你要写飞扬，写轻狂剑， 写藏在剑鞘里的诗篇。 写八声甘州，写听雨阶前， 再写永不复行离弦的箭，写尽风发意气。
请同学们比较两段文字的不同
原
突然间，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸 爸强壮的臂弯里，（记叙）抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大
文 的成就感和类似骄傲的感觉。（抒情)
我还惊讶地意识到，在我生命中有很多时刻，每当我遇到一个遥不可及、
令人害怕的情境，并感到惊慌失措时，我都能够应付——因为我回想起了很久
句意导入
描写
在这里，关于草原的一切想象都变得具体。牛羊睡在软绵绵的“绒布”上，一望无 际的绿，像地毯一样扑向天边，连山带水，沃野千里。
句意导入
抒情
骏马驰骋，曲水流淌，美丽辽阔的草原，走过了便魂萦梦牵。
句意导入
议论
你所追寻的那份宁静与自由，都在这片草原。天高地阔，不可辜负。保持热爱，奔 赴山海。
…… 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布， 一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚 一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱 歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐， 稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
感谢观看
窗外的阳光跳跃，屋内的妈妈汗如雨下，那一刻阳光射在妈妈脸上，她整个人都在闪 闪发光。妈妈不停地翻动，让油把海鲜炸的外酥里嫩。螃蟹捞出备用，另起炒锅放入葱、 姜、蒜爆香倒入螃蟹。妈妈左手拎起炒锅颠了起来，炒至香味浓郁，倒入黄酒，空气中充 满了酒香味。不经意间，一滴油跳到了妈妈的手上，手瞬间变得火辣辣了，空气也变得紧 张了起来。妈妈却淡定地打开水龙头一冲了事，因为这是习以为常的事。我知道妈妈最近 心事颇多，很多家事使她应接不暇，我常常无意中听到妈妈的叹息，但她从未向我诉苦， 讲述自己的压力与不易，而是一如既往地做出美味的饭菜。这是一个平凡的午后，但这平 凡的幸福背后，是妈妈在默默负重前行。此时，我感到阳光原来也倾泻在我周身，一股暖 意默默环抱着我，一如母爱坚定而温暖。
中考语文一轮复习：现代文阅读—表现手法讲解 课件(21张PPT)
很多时候渲染烘托合说，尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹 景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。一般我们说，渲染气氛，烘托情 感。如柳永的《雨霖铃》，起首“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”三句写送别的环境,点 出离别时的季节是萧瑟凄冷的秋天,地点是汴京城外的长亭,具体时间是雨后阴冷的黄昏。 作者浓墨重彩，通过这些景物描写,极力渲染了一种凄凉的气氛，烘托出作者内心的离愁 别恨。
•4
5、渲染：是指作者通过对人物的外形、行为、心理、 语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集 中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的 一种表现手法。例如杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠 柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万 里船。作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂， 自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色 新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以 传达出愉快的情感 一言以蔽之，渲染即对事物进行正 面描写铺叙，追求笔墨酣畅，痛快淋漓。
•7
8、抑扬，人物描写的技巧
抑扬：“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。抑扬 是一种人物描写技巧。想要达到对所描写对象的褒扬，先指出其 缺点或不足，从而使所描写对象的长处显得尤为突出。也可以相 反来做。欲扬先抑（先贬低外在，后赞扬内在）欲抑先扬（先赞 扬外在，后贬低内在）。用“抑扬”这种方法，使情节多变，形 成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍 然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“欲扬先抑”法如《从百 草园到三味书屋》作者想写冬天时能在百草园捕鸟，突出百草园 是“我”的乐园，欲扬，于是就先写冬天的百草园比较无味，就 先抑，从而使所要褒扬的百草园显得更为有趣。抑扬的手法可以 使文章避免平铺直叙，在变化的反差中，突出事物，两相对照， 形成起伏之势，突出喜欢、赞扬或批评、讽刺的感情，突出事物 的特点，使形象更加鲜明。
•4
5、渲染：是指作者通过对人物的外形、行为、心理、 语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集 中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的 一种表现手法。例如杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠 柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万 里船。作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂， 自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色 新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以 传达出愉快的情感 一言以蔽之，渲染即对事物进行正 面描写铺叙，追求笔墨酣畅，痛快淋漓。
•7
8、抑扬，人物描写的技巧
抑扬：“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。抑扬 是一种人物描写技巧。想要达到对所描写对象的褒扬，先指出其 缺点或不足，从而使所描写对象的长处显得尤为突出。也可以相 反来做。欲扬先抑（先贬低外在，后赞扬内在）欲抑先扬（先赞 扬外在，后贬低内在）。用“抑扬”这种方法，使情节多变，形 成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍 然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“欲扬先抑”法如《从百 草园到三味书屋》作者想写冬天时能在百草园捕鸟，突出百草园 是“我”的乐园，欲扬，于是就先写冬天的百草园比较无味，就 先抑，从而使所要褒扬的百草园显得更为有趣。抑扬的手法可以 使文章避免平铺直叙，在变化的反差中，突出事物，两相对照， 形成起伏之势，突出喜欢、赞扬或批评、讽刺的感情，突出事物 的特点，使形象更加鲜明。
中考语文一轮专题复习：现代文阅读——记叙顺序(共30张PPT)
常见模式：开端一发展一高潮—结局—补充说明
注意 ADD YOUR TITLE
读文章,看其中有无时间的先后错落现象,或 事件的开端一发展一高潮——结局模式的变动 现象。如果有,那么这些地方就会出现记叙顺序 的变动,可能是倒叙或插叙。
一般情况下,倒叙看开头,插叙看中间,补叙看结尾。
贰
课文示例
ADD YOUR TITLE
花好假几如年你观想察了：解看谁看是他真的正行品为行是出制否众无造的私悬人；，念动恐机怕是得否
慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。 我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符
合以上所说的条件。 大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下
的的普，罗 一旺 棵斯 树高 也原 没。有当。时这时个间高原回一溯片黄土，光秃秃
有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的
母亲又熬过了一个冬季。
插 叙
插叙看中间
ADD YOUR TITLE
《世说新语·咏雪》：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所 似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
补
兄女曰:"未若柳絮因风起。"公大笑乐。
叙
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
⑦老人也看出了我的失望，他说：‚先生，你吃一碗我的馄饨吧，完全是用精肉 做成的，不加一点葱菜，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。‛我于是丢弃了自己对 木鱼的魔障，撑着伞，站立在一座红门前，就着老人摊子上的小灯，吃了一碗馄饨。 在风雨中，我品出了老人的馄饨，确是人间的美味，不亚于他手中敲的木鱼。
补插叙看结尾
补充说明人物身份
ADD YOUR TITLE
《紫藤萝瀑布》首尾：
我不由得停住了脚步。
注意 ADD YOUR TITLE
读文章,看其中有无时间的先后错落现象,或 事件的开端一发展一高潮——结局模式的变动 现象。如果有,那么这些地方就会出现记叙顺序 的变动,可能是倒叙或插叙。
一般情况下,倒叙看开头,插叙看中间,补叙看结尾。
贰
课文示例
ADD YOUR TITLE
花好假几如年你观想察了：解看谁看是他真的正行品为行是出制否众无造的私悬人；，念动恐机怕是得否
慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。 我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符
合以上所说的条件。 大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下
的的普，罗 一旺 棵斯 树高 也原 没。有当。时这时个间高原回一溯片黄土，光秃秃
有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的
母亲又熬过了一个冬季。
插 叙
插叙看中间
ADD YOUR TITLE
《世说新语·咏雪》：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所 似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
补
兄女曰:"未若柳絮因风起。"公大笑乐。
叙
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
⑦老人也看出了我的失望，他说：‚先生，你吃一碗我的馄饨吧，完全是用精肉 做成的，不加一点葱菜，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。‛我于是丢弃了自己对 木鱼的魔障，撑着伞，站立在一座红门前，就着老人摊子上的小灯，吃了一碗馄饨。 在风雨中，我品出了老人的馄饨，确是人间的美味，不亚于他手中敲的木鱼。
补插叙看结尾
补充说明人物身份
ADD YOUR TITLE
《紫藤萝瀑布》首尾：
我不由得停住了脚步。
中考语文一轮专题复习：记叙文解读(共32张PPT)
记叙文解读方法
四、线索：
形式： 1.常见常说： 人物（行为、思想、见闻）、事件（中心事件，如《散步》）、 事物（人、事围绕物展开，如《羚羊木雕》）
2.常见不常说： 时间推移、空间变化、作者情感和思想变化。
作用：贯穿全文、层次清晰
记叙文解读方法
四、线索：
形式： 1.常见常说： 人物（行为、思想、见闻）、事件（中心事件，如《散步》）、 事物（人、事围绕物展开，如《羚羊木雕》）
陆游《游山西村》
7.反复：重复出现。连续或间隔 作用：强调、突出
记叙文解读方法
六、修辞手法
8.设问：自问自答。
突出
分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张
9.反问：加强语气。
分类：肯定反问表否定；否定反问表肯定。
10.借代：一物替代另一物的出现。
被借代的叫“本体”，借代的叫“喻体”。 本体不出现。
例：（1）把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。 （2）布衣—百姓
记叙文解读方法
三、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙
了解： 4.补叙：又称追叙，是行文中用两三句或一小段对 面前的人或事作补充交代。
5.分叙：叙述两件或以上的同一时间内不同地点发 生的事，也叫平叙法。
记叙文解读方法
三、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙
解题方法：（针对一篇文章或者一个段落） 1.阅读本段、明确内容； 2.分析本段与文章主体内容； 3.比较插入后的效果，对比插入前后的关系。
➢ 暗喻：（1）这是花的海洋。（2） 我爱北京——祖国的心脏。
➢ 借喻：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔
了一层可悲的厚障壁，我也说不出话。”
鲁迅《故乡》
记叙文解读方法
2023年中考语文一轮专题复习：记叙文阅读(共23张PPT)
6、为什么说一扇窗改变了我们前行的方向，请结合文章 内容和生活实际，谈谈你的认识。
认识：他的一封信，使女人重新燃起对生活的信心和希望，在送信途 中认识到，面对厄运，应该怎样面对，于是，他改变了对生活的态度， 重拾希望，去积极乐观的面对生活。
联系实际：在生活中，无论什么情况下，只要我们积极乐观、热爱生 活，并且追求美好的东西，那么我们的生活就会充满希望。
一扇窗
(1）他原本梦想做一名导游，可命运却阴差阳错地让他当上了邮差。 (2）几年后，年轻人很快厌倦了这份工作。因为，他每天都要骑着自行车来回奔波 于枯燥乏味的城乡线上。日子一天抄袭一天地度过，他认为，这样没有新意的生活 真是太可怕了！尤其是当他看到导游们坐上大巴开向旅游景点的时候，他简直要抓 狂了！终于有一天，他毅然决定，送完最后一趟信就去向领导辞职。 (3）那天是个晴天，他一早就送完了城市的信，接着风风火火地往乡下赶。然而， 就在他路过郊区的时候，却无意中发现了公路旁边有一座青砖白墙的瓦房，瓦房盖 得并不华美，但很有特点：窗户很大。也正是透过这扇窗户，让他首度发现了趴在 窗边的女人。她柳眉凤眼，笑容可掬地望着他。他敢说，那是他生平见过的最优雅 的女子。一瞬间他惊呆了，暗自惊叹如此偏僻的郊区，竟然藏着这般貌美的女子， 自己平常怎么没有发现呢？也许是自己太累，看花了眼？但是，当他再次回过头去 看时，依然是相同的情景：青砖白墙、曼妙女子含着笑挥手，山水画一样缥缈在他 凝滞的视线里，瞬间又随着那女人的笑容，涟漪一般漾开……他这才相信自己的眼 睛，那女人不是童话中的人物，是现实的客观存在。
1．交代故事发生的环境，交代文章的主要内容，揭示文章的主旨。 2．确定文章的写作对象，确定文章的感情基调。 3．一语双关或象征、比喻等象征人物的形象、精神、品质等。
中考语文一轮复习记叙文写作教学课件(共41张PPT)
动作语言描写
描写示例（一）
例：语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得 要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以 后，我一看不及格，很是伤心。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概 述代替具体描写。
修改一：内心独白式
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，
“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。
这段描写显得单调乏味。如果加上符 合他们性格的个性化语言，就会好象真的 听见他们的声音；同时添上相应的表情和 动作，就会加强对话的表达效果。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着： “鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小 勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天， 他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一 踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你 凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看 见？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水， 神情恍惚。
（一）外貌描写
也叫肖像描写，是
通过对人物的容貌、神 情、衣着、身材、外貌 特征的描写。外貌描写 要传神，切忌脸谱化， 反对那种不分主次，从 头写到脚、千人一貌的 写法。
描写示例（一）
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
神态专指脸部表情，描写时要用 “我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。
我的眼泪一下子流了出来。 细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
描写示例（一）
例：语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得 要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以 后，我一看不及格，很是伤心。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概 述代替具体描写。
修改一：内心独白式
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，
“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。
这段描写显得单调乏味。如果加上符 合他们性格的个性化语言，就会好象真的 听见他们的声音；同时添上相应的表情和 动作，就会加强对话的表达效果。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着： “鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小 勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天， 他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一 踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你 凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看 见？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水， 神情恍惚。
（一）外貌描写
也叫肖像描写，是
通过对人物的容貌、神 情、衣着、身材、外貌 特征的描写。外貌描写 要传神，切忌脸谱化， 反对那种不分主次，从 头写到脚、千人一貌的 写法。
描写示例（一）
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
神态专指脸部表情，描写时要用 “我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。
我的眼泪一下子流了出来。 细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
中考语文一轮复习记叙文阅读知识考点精讲表现方法之场面描写课件PPT
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二、有条不紊，分清主次式 如《鲁提辖拳打镇关西》中的场面： 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却 便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来， 那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！ 还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠 迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。 两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。 这个场面描写，主要人物是鲁提辖，作者对他写的很详细，着力 表现他的见义勇为、除恶惩霸的精神，次要人物镇关西和围观者对鲁 提辖起到了陪衬作用。这次大扫除，干得最出色的要算七年级的同学了。他们有的抬
筐，有的推车，有的扛锹，有的拿镐，来到垃圾堆旁。首先动手的
是拿锹镐的同学，他们哈腰挥臂，镐刨锨铲，垃圾被飞快地装到车
里和筐里。这时，推车、抬筐的同学开始发挥作用了。推车的有的
攥着车把，有的推着车帮，身体前倾，一溜儿小跑。抬筐的两个人
“干得出色”的劳动场景，展现了同学们的精神风貌。
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分析：先总提一句“这次大扫除，干得最出色的要算七年级的 同学了”，点明什么样的活动场景。然后，采用“天女散花式 描写”，紧紧围绕“干得出色”这个中心，散点式抓取典型的 “镜头”，如“哈腰挥臂，镐刨锨铲，垃圾被飞快地装到车里 和筐里”、“有的攥着车把，有的推着车帮，身体前倾，一溜 儿小跑”、“脚步又快又有节奏，像踩着鼓点似的”，以及对 王刚和李明二人的描写。这些“镜头”，集中而有力地表现了 一个“干得出色”的劳动场景，展现了同学们的精神风貌。
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三、渲染气氛，烘托事物式
都德的《最后一课》写上课的情景： “我的朋友们啊，”他说“我—— 我——”
但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔， 使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁， 话也不说，只向我们做了一个手势： “散学了，——你们走吧。”
二、有条不紊，分清主次式 如《鲁提辖拳打镇关西》中的场面： 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却 便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来， 那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！ 还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠 迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。 两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。 这个场面描写，主要人物是鲁提辖，作者对他写的很详细，着力 表现他的见义勇为、除恶惩霸的精神，次要人物镇关西和围观者对鲁 提辖起到了陪衬作用。这次大扫除，干得最出色的要算七年级的同学了。他们有的抬
筐，有的推车，有的扛锹，有的拿镐，来到垃圾堆旁。首先动手的
是拿锹镐的同学，他们哈腰挥臂，镐刨锨铲，垃圾被飞快地装到车
里和筐里。这时，推车、抬筐的同学开始发挥作用了。推车的有的
攥着车把，有的推着车帮，身体前倾，一溜儿小跑。抬筐的两个人
“干得出色”的劳动场景，展现了同学们的精神风貌。
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分析：先总提一句“这次大扫除，干得最出色的要算七年级的 同学了”，点明什么样的活动场景。然后，采用“天女散花式 描写”，紧紧围绕“干得出色”这个中心，散点式抓取典型的 “镜头”，如“哈腰挥臂，镐刨锨铲，垃圾被飞快地装到车里 和筐里”、“有的攥着车把，有的推着车帮，身体前倾，一溜 儿小跑”、“脚步又快又有节奏，像踩着鼓点似的”，以及对 王刚和李明二人的描写。这些“镜头”，集中而有力地表现了 一个“干得出色”的劳动场景，展现了同学们的精神风貌。
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三、渲染气氛，烘托事物式
都德的《最后一课》写上课的情景： “我的朋友们啊，”他说“我—— 我——”
但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔， 使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁， 话也不说，只向我们做了一个手势： “散学了，——你们走吧。”