苏教版二年级语文第二学期下册：第12课 木兰从军 教案教学设计
苏教版小学二年级下册语文第12课木兰从军教案
苏教版小学二年级下册语文第12课木兰从军教案《木兰从军》这篇语文课文是根据北朝民歌改写而成的，二年级语文老师在设计这一课的教案时要注意些什么呢?小编在此整理了苏教版小学二年级下册语文第12课《木兰从军》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版小学二年级下册语文第12课《木兰从军》教案1一、导入揭题1、小朋友，自古以来，我国涌现了很多让人们千古传颂的英雄豪杰，你能给大伙儿介绍一个吗?2、今天我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。
3、小朋友，你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗?(小朋友们有没有发现你们刚刚说的英雄中女的很少?)4、我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。
那么花木兰怎么能去从军的呢?5、带着这个问题，让我们一同来学习第12课——《木兰从军》二、初读感知(一)练读1、请小朋友们先自己读一遍课文，注意将生字的字音读准，读完后标好自然段。
2、与同桌轮流读一遍，注意将句子读通顺。
3、和你的好朋友一起再读一遍课文，注意要将课文读正确、流利。
(二)检查1、出示生字词。
名字征兵胜利朝廷年龄理应说服年老多病焦急万分赫赫战功英勇善战文静俊美2、多音字。
燕子燕山将军将士3、课文一定也能读好。
(1)齐读第一段，师评。
(2)指名读第二段，自评。
(3)指名一组读第三段，其他生评价。
(4)男生读，女生评。
4、解决问题。
小朋友们课文都读通顺了，那么刚才的那个问题能解决吗?花木兰怎么能去从军的呢?——女扮男装三、精读第一、二自然段(一)小朋友们真聪明，那么花木兰为什么要女扮男装去从军呢?1、请你们自己读读课文的第二自然段，再说给同桌的小朋友听。
2、指名交流体会。
(恩，小朋友们说的都不错。
)3、花木兰所处的南北朝时期，时局动荡，战争频繁。
(经常发生战争)4、那时侯，朝廷对老百姓发的公文或通告叫做文书。
这一天，朝廷下达的一份文书张贴了出来，这是份一般的文书吗?(紧急征兵文书)5、木兰看到这文书后，有什么感受?(焦急万分)6、花木兰为什么会感到焦急万分?她是怎么想的?指名说，指名读，强调“焦急万分”。
新苏教版二年级语文下册《文 12 木兰从军》教学设计_19
《木兰从军》教学设计【学习目标】1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、会认会写“征”“兵”两个生字。
3、能理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，说说花木兰是怎样说服家人。
学习重点：1、会认会写“征”“兵”两个生字。
2、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，说说花木兰是怎样说服家人。
【学习难点】通过动词“披”、“跨”、“渡”、“过”感悟木兰英勇善战的形象。
【学习过程】一、复习导入1、亲爱的孩子们，我们继续学习12课，《木兰从军》。
板书课题，生书空。
2、复习词语这些词语朋友大家还认识吗？二、自主学习1、通过上节课的学习，我们知道木兰是……？板书：巾帼英雄2、为什么花木兰被称为巾帼英雄？今天就让我们继续走进木兰从军的故事，去寻找答案吧！出示读书要求三、交流分享（一）预设一：交流学习第二自然段1、师：你从哪些地方读出花木兰是一位巾帼英雄？指名分享师相机板书：为国分忧为家分忧2、字理教学“征”、“兵”过渡语：是啊，朝廷下达了紧急征兵的文书，在这里，还有我们要学习的两个生字“征”和“兵”。
“征”是形声字，双人旁在甲骨文中是这样的，你看它像什么？对，是道路，所以“征”的本意是“到很远的地方”，我们可以组成“长征”、“远征”，后来啊，“征”字也有上对下征集的意思，我们可以组词“征兵”。
“兵”是象形字，上半部分代表利器，下半部分表示双手举着利器，可以组词“兵器”，拿着兵器的人就是“士兵”。
3、创设情景，练习说话过渡语：在那个时候，女子是不能上战场的，木兰为什么从军了？现在你就是木兰，木兰父亲对木兰说：“国家不允许女孩子上战场，征兵文书上写的也是我的名字，还是我去吧！”木兰说……木兰的母亲说：“木兰啊，你的父亲年纪大了，弟弟年龄又小，你是女孩，要不我们去向朝廷求情，不要去了吧！”木兰说……木兰弟弟说：“姐姐，你走了我怎么办啊？姐姐，我不让你去！”木兰……（二）预设二：交流学习第三自然段1、“赫赫战功”“赫赫战功”是什么意思？（大、多）指导拼读词语2、“披”、“跨”、“渡”、“过”师：这些动词让你想到了什么样的画面？这是一个怎样的木兰？教师提示语：木兰面前是怎样的黄河？怎样的燕山？3、指导朗读情景一：就是这样英姿飒爽的木兰，不怕困难的木兰，她告别了亲人，（指名学生有感情朗读）情景二：面对波涛汹涌的黄河，高高耸立的燕山，木兰毫不退缩，任何艰难险阻页挡不住木看前进的脚步……（指名学生有感情朗读）情景三：战场上，万马奔腾，硝烟弥漫，木兰跃马提枪，英姿飒爽……（指名学生有感情朗读）（三）预设三：交流学习第四自然段1、师范读第四自然段过渡2、看！这是一位怎样的将军？（英勇善战）这是一位怎样的姑娘？（文静俊美）3、将士们看到后，会有怎样的反应？师：是啊，征战十几年，竟然没有人发现战场上英勇善战的花将军竟然是一位文静俊美的姑娘，巾帼英雄花木兰为国为家的形象深受人们的喜爱，她替父从军的故事代代相传。
苏教版二年级下册语文第12课木兰从军教案（2）
苏教版二年级下册语文第12课木兰从军教案(2)苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》教案3教学内容：苏教版小学语文二年级下册第12课《木兰从军》教学目标：1.学会本课两个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服人家的.教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学准备：教学课件教学过程：一、直接导入：师：这节课我们继续学习第12课木兰从军(教师板课题)二、精讲课文(一)第一自然段师：先请小朋友来看一幅图1、出示花木兰图片(穿战袍)，(指名说)她是谁?(板书：花木兰)你觉得她怎么样?师：书上是怎么介绍她的(出示第一自然段)(指名读)(从“女英雄”的“女”字里我们可以知道“花木兰”是个女的。
)师：花木兰是我国古代的一个女子，距今已经有几千多年了，可是人们依然记得她，因为她是一个英雄，而且是一位女英雄。
(指导朗读“英雄”给你什么感觉? 了不起指名叫读)〔设计意图：一开始，我就让学生从自己认识的大将军与花木兰身上寻找不同之处，学生能模糊地感知到花木兰是一位不同寻常的女英雄。
接着用语言描绘情境，用图画再现情境，让学生入情入境，为后面的朗读感悟提供了想象的空间，激发了学生对花木兰的敬佩之情。
〕(二)第二自然段师：是的，花木兰是一位女英雄，可是，小朋友你们知道吗?在我国古代女子是不能参军打仗的，只有男子才能上战场。
那么我们的木兰怎么会骑着战马，穿着战袍上战场去打仗呢?(指名答)生：因为那时候会打仗。
师：那么古代的老百姓生活的怎么样呢?先请小朋友看一段录像师：你看到了什么?(指名叫答老百姓很苦一直打仗)看到这样的场面，你的心情怎么样?生：很生气很气愤师：是的，敌人不但害得老百姓无家可归，还想趁机侵占我国的领土，真是可恶。
国家即将面临被强占的危机，情况危急，于是(一天，朝廷下达了紧急征兵的文书)而木兰在这份文书上见到了自己父亲的名字，她当时的心情怎么样?生：焦急万分(多媒体出示强调)师：谁来读一读(焦急万分)师：从这个词里你感觉到什么?(木兰很着急，很担心)(谁再来读一读)师：她为什么会这么焦急呢?(出示句子：她想：父亲年老多病，难以出征;弟弟又小，还不够当兵的年龄。
苏教国标版二年级语文下册教案木兰从军
苏教国标版二年级语文下册教案：木兰从军一. 教学目标1.了解古代小英雄木兰，理解她的故事中表现出的传统美德和崇高精神。
2.能朗读文本，把握故事情节，理解主旨，抒发感受。
3.练习书写，体悟文学作品书写的基本技能。
二. 教学内容与教学过程1. 教学内容“木兰从军”篇2. 教学过程1.导入老师拿出一张中国地图，让学生感受中国大好河山。
采访家乡古文化故事，接着，老师介绍登场人物木兰。
2.自主学习请学生先看一遍“木兰从军”这篇课文，抽取关键词，概括出故事的主旨。
3.分组合作直接引导学生自由分组讨论，从情节的结构,人物刻画和表现手法等方面进行分析。
4.师生共读老师与学生一起共读课文。
带领学生朗读文中重要段落及经典句子，并讲解生字、生词的意思。
5.学生朗读学生分角色，小组内读课文，并进行表演。
6.归纳总结老师带领本节课的知识点进行归纳总结，并与学生就故事中表现出的传统美德和崇高精神进行热烈讨论。
7.课外作业作业：成语练习，抄写部分经典句子。
三. 教学重点和难点1. 教学重点学生理解文本内容的主题和情节，练习口语表达能力，理解文学性的语言。
2. 教学难点古文天曷汉语的辞藻，故事情节曲折又缺乏交代。
四. 教学评估方法1.阶段测试本单元课程最终会考核学生的口头表达能力，朗读文本的能力以及写作能力。
2.学生作品采用学生笔记，口头表达，情景剧，兴趣博客等方式，收集学生练笔、表达方面的最好成果。
五. 教学后记“木兰从军”是中国古代的一段历史故事，它集中表现了中华民族的传统美德和崇高精神，可以让学生在具体的情境中准确把握相关的历史知识点，唤醒他们的民族自豪感、历史认识和审美情趣。
苏教版二年级下册语文《木兰从军》教案设计（通用13篇）
苏教版二年级下册语文《木兰从军》教案设计（通用13篇）苏教版二年级下册语文《木兰从军》设计篇1一、教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
二、：（一）导入1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事给大家讲一讲，好不好？2、学生讲故事。
（二）初读课文，整体感知1、学生大声读课文。
2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思考发言。
（三）再读课文，阅读理解，指导朗读1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。
能说一说理由吗？2、学生自读喜欢的段落。
3、师生交流，生生交流。
学生朗读，说理由。
教师相机指导朗读，出示课件并板书。
第二段联系《》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“思想矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨：如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。
1、按照板书梳理木兰的成长过程。
2、学生有感情地朗读全文。
3、指名读课文，同学评价。
（四）引导评价，鼓励多角度思考你觉得花木兰是一个怎样的人？（五）拓展1、你还知道我国历还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。
大家通过各种形式来传唱、歌颂她。
下面我们来听一听由豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。
（播放豫剧《花木兰》）3、这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。
（出示《木兰诗》课件）（六）选择性作业1、喜欢《木兰诗》吗？那就背一背吧！2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。
3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。
4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧！苏教版二年级下册语文《木兰从军》教案设计篇2Ⅰ、教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版二年级下册语文第12课木兰从军教案
苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》教案1【教材分析】本课是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事。
故事先介绍了木兰女扮男装、替父从军的原因;接着写她在多年的征战中奋勇杀敌，为国家立下了赫赫战功;最后写她胜利回乡后，将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑娘。
阅读短文后，让人感觉到花木兰爱国爱家的优秀品质。
【学情分析】通过一年多的语文学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读;孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础;能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
【设计思路】这是一篇历史传奇故事，学生对故事中的花木兰了解甚少，要让学生体会到她爱国爱家的优秀品质，是本课的重点，同时也是个难点。
为了较好地完成这个目标，我起先设计从《木兰诗》着手，引出木兰的故事。
但考虑到二年级的学生对古诗文的理解力还有欠缺，于是我重新作了以下设计：一开始以豫剧《花木兰》作为音乐背景，在铿锵有力的音乐声中，让学生感受木兰的与众不同，从而提出疑惑：为什么说木兰是一位女英雄;抓住文中留白，让学生角色扮演木兰说服家人的情景，引导学生展开想象，揣摩木兰的心理，感悟她为国为家敢于牺牲的伟大情怀;引导学生抓住动词，再结合多媒体展示的花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受花木兰的英勇善战;最后引导学生配乐诵读，表达对花木兰的敬佩之情。
这样，学生在一系列的和谐的多向，互动的情境中阅读，感悟，从而深入了解花木兰，情感得到升华。
【教学目标】1、指导学生抓住动词有感情地朗读课文，并能利用动词的串联来背诵课文。
2、利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，这种自主、合作、探究的学习方式，体会木兰爱国爱家的优秀品质。
3、构建自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】体会木兰爱国爱家的优秀品质。
【教学难点】从木兰替父从军，体会她的尊老爱幼，从木兰的英勇善战，体会她的爱国情怀。
苏教版小学二年级语文下册《木兰从军》教案
木兰从军教学目标1. 学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质教学重难点朗读课文、背诵课文。
教学准备投影、生字卡。
教学时间2课时第一课时教学过程一．揭示课题今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。
板书课题。
"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二．初读指导1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。
齐读。
（2）指名分节读课文。
三．精读训练理解第一段。
指名读。
第二课时一、创设情景，导入新课。
1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听。
好吗？唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
2、这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，（板书课题）12 木兰从军，齐读4、解题：木兰从军的从是什么意思呢？二、预习检查1（检查生字词）出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？b燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（6）齐读（7）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？2 接下来请大家观看课文的动画，要求仔细听朗读，认真看画面。
即将进行朗读比赛。
（点击放映课文动画）。
3接下来，老师来听听小朋友们课文读得怎么样？把语文书翻开，这篇课文一共有几个自然段。
4分小节读课文，要求读得正确、流利。
苏教版小学语文二年级下册第12课《木兰从军》教案
苏教版小学语文二年级下册第12课《木兰从军》教案教学内容：苏教版小学语文二年级下册第12课课文。
教材分析：《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。
讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质.全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰。
作者以饱含感情的笔触，描写了木兰从军的生动事迹，塑造了光彩照人的英雄形象。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课10个生字，指导学写3个生字。
认识一个偏旁。
学习两个多音字，理解由生字组成的词语。
3、初读课文，了解故事的大概内容。
教学重难点：识字、写字、朗读课文。
教学过程：一、导入1、上节课我们学习了劈山救母，勇敢有孝心的沉香，今天我们来认识一位女英雄。
（出示图片）这位女英雄是什么样子的？生交流。
（师引导学生从头看起——）这位女英雄跨着骏马，披着战袍，手持长枪，非常威风，她的名字叫花木兰。
（板书：木兰）2、我们今天要学习的就是木兰从军的故事。
（完成板书）木兰我们知道是她的名字，谁来猜猜看从军是什么意思呀？二、听课文录音，初步感知师：古时候，参加打仗的都是男子，而木兰是一位女子，她为什么会去打仗呢？让我们一起来听听这个故事。
不过，听可是有要求的。
要求：小朋友打开书，用手指着，看清每个字，听清每个字的读音。
三、初读课文师：老师发现刚才小朋友听的特别认真，是不是被这个故事吸引住了？想不想自己去读读这个故事！老师这里有个要求。
（一）、自由读课文要求：1、标上自然段序号，圈出生字，并读正确。
2、把每句话读正确，读通顺。
师：老师发现有的小朋友先圈好生字再读课文，有的小朋友先读课文再圈生字，这两种方法都可以。
（二）、检查自读情况1、自然段这篇课文一共有几个自然段？2、生字圈出来了吗？都读正确了没有？让老师来检查一下。
3、生字词结合课文教学第一组mínɡ zhēnɡ bīnɡbìnɡ shènɡ名征兵病胜（1）轻轻读一读这一组生字，你会读吗？指名读。
二年级语文下册12木兰从军教案苏教版
二年级语文下册12 木兰从军教案（苏教版）一、教学目标1.了解《木兰从军》故事情节，理解木兰为了家国利民奋斗的精神。
2.学习新的汉字，并能够正确运用。
3.听懂课文，并能够流畅朗读，根据课文内容景点绘制图画。
4.学习构成方位词语和简单句，并能够运用到日常生活中。
二、教学准备1.教科书《苏教版二年级语文下册》。
2.活动卡片，颜色笔，纸张。
3.配合学校音乐教师教授《木兰恋》歌曲。
三、教学过程1. 现场观察观察现场物品，找到物品摆放的位置简述其周围环境。
2. 告诉孩子故事讲述《木兰从军》故事，让学生听懂故事情节，了解故事中木兰为了家国利民奋斗的精神。
目的是希望激发学生对祖国的热爱之情。
3. 课文阅读根据《苏教版二年级语文下册》的6页课文，朗读给学生听，让他们理解课文的主要内容。
4. 素材制作要求学生按照课文内容，以“树林中的蛋壳”“溪水中游的鱼儿”“花园里的蜜蜂”为素材创作插画。
5. 演唱歌曲教学使用歌曲《木兰恋》让学生跟唱，并就歌曲中的一些字词进行解释。
6. 构成方位词语和简单句让学生学习构成方位词语和简单句，并通过给出的图来寻找图上的物品。
要求学生实际感受一些词汇的用法，让学生知道如何正确地使用它们。
7. 发放活动卡片对学生发放活动卡片，让他们自己找出周围有哪些物品能够使用构成方位词语。
8. 合作绘画为了帮助学生更好地理解构成方位词语和简单句，让他们在老师的帮助下进行合作绘画。
最终将画作放在教室墙上。
四、教学通过学习《木兰从军》这一故事，让学生了解了以身为天下父母为责任的精神，同时也学习了新的汉字和构建方位词语的方法。
此外，学生发挥了想象力，在自己手中上色的过程中对所学的知识进行了巩固。
这项课程以情景教学的角度推出，使学生更加享受学习乐趣，并可以将所学的知识应用到现实生活中。
苏教版小学二年级语文下册《木兰从军》教案及教学反思
苏教版小学二年级语文下册《木兰从军》教案及教学反思一、教学背景分析小学二年级下册语文教材中出现了一篇篇让人感动、启迪的阅读文章，各篇文章都有着深刻而又不失趣味的内容，其中《木兰从军》就是一篇备受孩子们喜爱的文章。
在教学过程中，我们应该把握好时机，注重阅读方法，在引导孩子们掌握阅读技巧的同时，提高他们的口语表达和写作能力。
二、教学目标1.了解课文《木兰从军》的大意；2.学会运用关键词语，并且理解其所代表的意义；3.遇到难点，在分组合作中解决；4.提高语文口语表达能力和写作水平；5.锻炼学生的思考能力和判断力。
三、教学内容1、教学准备（1）教师准备：PPT课件、挂图、教案（2）学生准备：学生带读课文《木兰从军》，课前发给每个学生一本关于《木兰从军》的小书；2、教学过程（1）导入让学生认识关键词语：草木、嘶鸣声、虎豹、塞上。
（2）理解文意，精读课文1、学生大声朗读课文，理解文意；2、教师引导学生对部分重点语句进行解读，讲解生词，强化语言知识；3、让学生在小组之间进行讨论，在讨论过程中教师就关键词语同学们进行再度解释。
（3）创设情境，使学语言（1）小组内进行角色扮演，模拟木兰从家到军营的过程，让学生从不同角度体验到原文的情感与思想。
同时，别的小组全员分别扮演木兰的家人或朋友，目的在于体验这些情绪的转变，并观察、感受家人或朋友们的情感变化。
通过角色扮演可以使学生们更好地融入到课文的情境中，从而感受到文中人物的内心经历，培养出同情心和理解力。
（2）配合画面欣赏在欣赏过程中，教师在黑板上画出一个逐步扫描模拟木兰的家从家门口出发到军营的过程，学生看到画面之后，通过讲解来理解画面所代表的文本的含义，增强阅读理解和思维能力的培养。
（4）小组合作，调研与表达（1）小组合作，在理解课文节选的基础上，各自进行调研，收集更多有关《木兰从军》的背景知识，并且交流彼此的发现；（2）从社交网络收集关于《木兰从军》的图片，学生在PPT中分享他们的研究，学生汇报调研结果，提高学生在话题上的表达能力，激发学生继续学习和探究的兴趣。
新苏教版二年级语文下册《文 12 木兰从军》教学设计_12
苏教版二年级下册第四单元第12课《木兰从军》教学设计教学内容：苏教版二年级下册第四单元第12课教材解读：本文是一篇家喻户晓、传诵不衰的动人故事。
作者以饱含感情的笔触，描写了木兰从军的生动事迹，塑造了光彩照人的英雄形象。
要想让学生与课文产生情感共鸣，必须对于“英雄”的理解进行深层次的挖掘，让学生的钦佩之情在字里行间油然而生。
教学目标：理解课文内容，感悟木兰为国分忧、为家分忧、英勇善战的优秀品质。
教学重点：理解课文内容，走近女英雄花木兰，感受花木兰的优秀品质。
教学难点：透过字里行间，能从多个方面感受木兰的优秀品质。
教学准备：PPT【先学提纲】一、初读课文我做主1.读一读：熟读课文。
2.想一想：从课文的2、3、4自然段中，我认识一个怎样的花木兰？我觉得花木兰是一位的女英雄，因为。
二、说话训练我先行1.当家人不同意木兰从军时，她会怎样说服家人呢？父亲说：“木兰啊，你是女孩子，怎能出征打仗呢，还是我去好了。
”木兰拉着父亲的手说：“。
”母亲说：“孩子，你不能去啊，打仗多危险啊！母亲放心不下啊！”木兰说：“。
”弟弟说：“姐姐，我是男子汉，应该我去！”木兰摸着弟弟的头说：“。
”教学过程：一、诗词导入，认识木兰1.老师带来了一首北朝民歌，想听吗？唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
2. 这首民歌包含了一个故事。
——（木兰从军）（板书课题）齐读课题。
二、细细品读，了解木兰（一）品读第二自然段1.通过上节课的学习，我们知道课文的一开始就说木兰是个——巾帼英雄（板书：巾帼英雄）那么木兰是个怎样的女英雄呢？2.接下来请小朋友们读读课文的第2自然段。
然后小组学习，把自己的阅读感受和小组成员一起分享，并且相互补充，并用上这样的交流句式。
（一）自主学习（二）自主阅读（三）交流分享预设1：她想，父亲年老多病……弟弟又小……女扮男装，替父从军。
语文苏教版二年级下册木兰从军教学设计
12 木兰从军教学目标：1.理清课文脉络，掌握三场景叙事技巧；2.通过删减对比材料阅读，体会细节描写呈现场景的作用。
教学过程:一、直接导入师：这节课继续学习第12课《木兰从军》。
（教师板课题）、复习巩固师：通过上节课的学习，谁来完成这个填空:PPT出示：花木兰是我国古代的一位（女英雄），她（女扮男装）、（替父从军），在前线立下了赫赫战功。
三、精读课文过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！（一）三场景叙事1•师：读读标题，《木兰从军》，课文的第几小节写的是木兰从军时的场景？生：第三小节。
（板书：从军中）2•师：那第二小节写的是从军……？生：从军前（板书）3•师：第四小节呢？生：从军后（板书）4•师：哦，我们发现，课文是将木兰从军这这个故事分为几个场景来写的？生：三个。
师：没错，那课文2.3.4小节是按照什么顺序安排这三个场景的？生：时间顺序师：没错，原来作者是通过“时间拆解”，将木兰从军前后的三个场景描写了出来。
我们把这种记叙方法叫做------------ 三场景叙事。
这是我们写记叙文常用的方法。
（二）场景呈现（心理描写与动作描写）师：作者是怎样将三个场景呈现在我们面前的呢？不着急，先请大家自由读课文2-4小节，试着完成填空。
PPT出示：我从第—小节中“ _______________ 发现花木兰是一位（）的女英雄。
★学习第二自然段：1•一位（热爱祖国）的女英雄，你从哪一句知道的？（1）分析：“自己理应为国为家分忧。
你来读一下。
“理应”是什么意思？师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。
（齐读）。
从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。
（2）还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢? 分析：“木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12.《木兰从军》教案
教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质
教学重难点
识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教学时间：3课时
教学准备：投影、生字卡、录音。
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。
板书课题。
2．听课文录音。
听后提问：木兰是谁？
"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？
二、初读指导
1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。
齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三、精读训练
理解第一段。
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（）。
3．小结。
4．背诵第一段。
第二课时
一、创设情景，导入新课。
1.老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听。
好吗？
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，
愿为市鞍马，从此替爷征。
2.这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰
千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，(点击放映动画片)而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。
你们木兰的故事吗？（学生自由说。
）
3.今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，（板书课题）12 木兰从军，齐读
4.解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。
5.跟随2顺从3参加4次要的
木兰从军的从是参加的意思谁来说说木兰从军的意思
二、预习检查
1.（检查生字词）出示：
名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利
将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫
（1）自由读
（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？
（3）教学2个多音字
a.将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？
b.燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说？
（4）指名读，齐读生字词
（6）齐读
（7）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？
2.接下来请大家观看课文的动画，要求仔细听朗读，认真看画面。
即将进行朗读比赛。
（点击放映课文动画）。
3.接下来，老师来听听小朋友们课文读得怎么样？把语文书翻开，这篇课文一共有几个自然段。
4.分小节读课文，要求读得正确、流利。
师生评议。
5.读了课文，你已经知道了些什么？
谁来说说：（教师根据学生所说内容相机点明这是课文的几小节的内容）
（相机完成句式练习）。
花木兰是。
三、精读课文
1.木兰从军，木兰从军，花木兰为什么会女扮男装去从军呢？请小朋友轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几遍。
2.生自由读课文第二自然段。
3.相机出示第1、2句
（1）（小黑板）那时候，北方经常发生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
“经常”的近义词是什么？陈老师知道有个词语表示“经常发生战争”的意思，（板书：战事不断）
北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？
生交流
（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。
）
过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷——紧急征兵。
谁来读它？
（2）指名读，师生评（情况多危急）
4.（出示第3、4、5）木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫“焦急万分”？读好这句话。
她为什么“焦急万分”？我们一起来看看当时的情况。
（点击放映动画片段）
（1）请小朋友读一读，想一想
（2）交流，相机板贴：老幼
5.就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己什么？（相机板书）为国为家
6.如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）
是的，弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？”现在请你们这些花木兰来说服弟弟。
弟弟很懂事，于是他又说：“我是男子汉，应该我去。
”木兰又是怎么说服他的？
木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由说。
木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。
让我们一起来领略她的那份坚定，那份从容。
（点击放映动画片段）
学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？
7.小结：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他毅然决
定女扮男装，替父从军。
我们的女同学一起来感受一下这份情感。
（女同学齐读第二小节）
8. 其实课文的第二小节就是根据北朝民歌《木兰诗》的第一节改编的，有没有兴趣跟老师来读一读《木兰诗》的第一节。
领读《木兰诗》的第一节。
第三课时
一、复习
1．认读词语。
2．背诵第一、二、三段。
二、精读课文
理解第四段
1．看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？
2．自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。
3．读后交流。
4．指导朗读、背诵。
三、识记字形，指导书写
脱穿将勇
四．作业
抄写字词。