民办高校外语教学现状与培养特色人才的关系
民办高校专业英语课程体系构建与师资队伍建设研究
民办高校专业英语课程体系构建与师资队伍建设研究孙晓岩王晶红(吉林动画学院国际交流学院吉林长春１３００１２)㊀㊀摘要:为了适应新形势下民办高校大力培养应用型人才的需要ꎬ专业英语教学在大学英语教学中的地位日益凸显ꎬ教师在教学中起着举足轻重的作用ꎬ如何构建合理的民办高校专业英语课程体系ꎬ建成一支高效完善的师资队伍正是本文的着眼点和研究的主要内容ꎮ关键词:专业英语课程体系师资队伍中图分类号:Ｈ３１９㊀文献标识码:Ａ㊀文章编号:１００９－５３４９(２０１８)０７－００５５－０２㊀㊀近年来ꎬ我国民办高校的发展呈现出极好的趋势ꎬ民办高校具有办学特色鲜明㊁办学政策灵活等特点ꎬ为社会源源不断地培养出一批批优秀的人才ꎬ日益成为我国高校教育教学领域中不可缺少的一个重要分支ꎮ在民办高校教学中ꎬ英语教学所占的比重也是非常明显的ꎬ民办高校的大学英语教学是构成民办高等教育的重要组成部分ꎬ同时英语是一门实践性较强的应用型学科ꎮ在新的形势背景之下ꎬ如何顺应改革发展需要ꎬ使大学英语教学摆脱现有的困境ꎬ凸显出其应用技能及职业辅助的优势ꎬ这将成为今后一段时期大学英语教学研究和师资队伍建设的重心所在ꎮ２０１０年ꎬ«国家中长期教育改革和发展规划纲要(２０１０－２０２０年)»中提出 重点扩大应用型㊁复合型㊁技能型人才培养模式 的要求ꎮ传统教授性英语课程加速向多元化专业应用类课程(ＥＳＰ课程)转化已成为大学英语教学适应人才培养需要的必然选择ꎬ探索民办大学专业英语课程体系构建与师资队伍建设是民办高校转型发展时期的重要环节ꎮ一㊁民办高校大学英语课程现状与需求分析目前我国高校的大学英语教学还是以基础英语教学为主ꎬ其出发点是着重培养学生的听说读写能力ꎬ却缺乏与后续的ＥＳＰ(专门用途英语)课程的有机衔接ꎬ缺乏对学生实际英语运用能力以及职业技能的考核ꎮ与此同时ꎬ我国高校基础英语课程的课时比例仍然远远高于应用型课程的比例ꎬ这些毫无疑问是严重制约我国高校英语教学效果ꎬ新时期应用型人才培养模式进一步推进的绊脚石ꎬ这不仅会使得学生逐渐丧失学习英语的兴趣ꎬ还不利于国家发展对于高素质国际化人才的需求ꎮ由此看来ꎬ以简单的基础英语教学为重点的大学英语教学远远不能满足时代的需要ꎮ从这个意义上来讲ꎬ大学英语课程体系的构建应该既包括基础英语的教学ꎬ还要结合民办高校学生各专业的特点开设与专业相关的专业英语的教学ꎬ充分满足民办高校对于培养新形势下应用型人才的需求ꎮ二㊁民办高校专业英语课程体系的构建２０１５年的«大学英语教学指南»(征求意见稿)将对大学英语教学产生巨大的影响ꎬ明确了大学英语教学发展方向㊁课程性质与教学目标ꎮ«指南»进一步明确了大学英语要同中学英语衔接ꎬ大学英语教学的主要内容可分为通用英语㊁专门用途英语和跨文化交际三个部分ꎬ由此形成相应的三大类课程ꎬ大学英语课程由必修课㊁限定选修课和任意选修课组成ꎮ同时结合民办高校的自身特点ꎬ民办高校的专业英语课程体系的构建应以培养综合素质高的社会需求人才为导向ꎮ近些年来ꎬ诸多学者对中国目前大学英语课程设置进行了多方面的研究(夏纪梅ꎬ２００２ꎻ王守仁ꎬ２００９ꎻ蔡基刚ꎬ２０１２等)ꎮ他们依据不同的教学内容㊁教学环境及社会外部环境ꎬ将大学英语基础课程和延伸课程有机结合起来ꎬ提出了双语教学模式㊁专门用途英语教学模式及学术类英语延伸教学模式等ꎮ但是ꎬ他们的研究对象针对的大多是国家重点公办院校ꎬ对于民办高校借鉴意义甚微ꎮ基于此原因ꎬ笔者对于民办高校专业英语课程体系的构建提出以下几点内容ꎮ(一)构建专业英语课程体系专业英语的课程体系可包括两个层次:教学安排与教学保障ꎮ教学安排包括:课程目标㊁课时安排和课程内容ꎻ教学保障包括:师资㊁授课方式㊁教材与评估形式ꎮ(二)加强专业英语隐性课程的建设隐性课程又被称为 潜在课程 或 非正规课程 ꎬ这一概念１９６８年由美国学者杰克逊在其书中有所阐述ꎮ对于隐性课程的建设可以从建立良好的校园英语学习氛围着手ꎮ开展多种校园文化活动㊁英语广播站㊁英语文化㊁艺术节㊁英语演讲比赛等等ꎬ通过一系列的活动拓宽学生的视野ꎬ深化所学知识ꎬ让学生沉浸在一个英语学习的良好氛围中ꎮ当今社会是互联网高速发展的时代ꎬ这就为网络教学平台的构建提供了有利契机ꎬ充分利用互联网资源为专业英语教学服务ꎬ能够进一步培养学生的自主学习能力ꎬ加强专业英语学习的灵活性ꎬ学生可随时随地观看教师的微课堂展示等专业英语教学视频ꎬ改善和提高专业英语教学的趣味性和学习效果ꎮ(三)采用多种形式的教学方法高校专业英语教学的宗旨是培养适应当今社会高速发展需求的应用复合型人才ꎬ让学生通过对专业英语的学习完善其专业知识结构体系ꎬ加强其对语言的应用实践能力ꎮ单一的教学模式与方法远远不能满足学生对于语言学习的兴趣和热情ꎬ尤其是在民办高校ꎬ启发式的教学模式ꎻ多种多样的教学方法的运用ꎬ才能进一步调动学生学习的积极性ꎮ课堂上采用角色扮演㊁情景模拟㊁小组讨论等ꎬ激励学生投入到课堂活动中来ꎬ寓教于乐ꎬ摆脱其对语言学习枯燥的印象ꎮ三㊁民办高校专业英语课程体系下的师资队伍建设５５民办高校专业英语课程体系构建与师资队伍建设研究㊀㊀基金项目:吉林省社会科学基金项目 民办高校专业英语师资队伍建设研究 (２０１６Ｂ３２９)ꎮ㊀㊀作者简介:孙晓岩ꎬ吉林动画学院国际交流学院助教ꎬ硕士ꎬ研究方向:英语教育ꎬ语言学ꎮ目前民办高校师资队伍仍存在着师资结构和学历结构不合理的现象ꎬ民办高校教师的社会地位和合法权益也存在着不被尊重和无保障状态ꎮ这就导致民办高校教师的流动性大ꎬ对学校的可持续发展极为不利ꎮ笔者通过一系列的调研发现目前国内针对民办高校专业英语师资队伍建设的研究成果尚少ꎬ并且研究多从宏观的视角出发ꎮ因此ꎬ结合民办高校专业英语课程体系构建ꎬ对民办高校专业英语师资队伍建设提出以下建议ꎮ(一)改善民办高校专业英语师资队伍建设的外部环境结合国家近期出台的相关政策建立健全民办高校专业英语教师的社会保障和地位ꎬ逐步缩小与公办院校教师的待遇ꎬ为教师全身心地投入到教学工作中解决后顾之忧ꎬ从根源解决民办高校专业英语教师流动性大的弊端ꎮ(二)改善学校内部管理民办高校应加强教师的职业道德建设ꎬ不断改善师资队伍结构ꎬ重视高层次人才的引进ꎮ与此同时ꎬ大力鼓励教师从事科研工作ꎬ并给予一定的财政支持ꎻ邀请国内外专家来访ꎬ组织专业英语教师参加相应的讲座学习ꎬ使其最大限度获取前沿学科知识和教学方法ꎬ提高教学效果ꎮ(三)制定出合理的师资队伍培训制度民办高校应鼓励专业英语教师与其所教授的专业教师的交流合作ꎬ定期安排专业英语教师去观摩专业教师的理论课程ꎬ加深其对于专业理论知识的理解与反思ꎬ取长补短ꎬ寻求教学的新方法㊁新手段㊁新途径ꎬ不断创新ꎬ勇于探索ꎬ为专业英语教学的顺利开展ꎬ打下坚实的基础ꎮ四㊁结语民办高校专业英语课程体系建设起步较晚ꎬ而基于其基础之上的师资队伍建设也还不完善ꎬ但专业英语的教学符合时代发展的趋势ꎬ能够满足当今社会的需要ꎬ满足民办高校学生对英语学习的需求ꎬ进而推动其在专业方面的长远发展ꎮ因此ꎬ对于民办高校专业英语课程体系构建与师资队伍建设方面的研究意义重大ꎮ参考文献:[１]刘立生ꎬ钟明荣.民办高校师资队伍建设的对策思考[Ｊ].大江周刊ꎬ２０１３(６).[２]邱立姝.民办高校师资队伍建设模式探讨[Ｊ].黑龙江教育ꎬ２０１３(２).[３]李光辉.民办高校师资队伍建设现状及优化[Ｊ].浙江树人大学学报ꎬ２０１２(３).[４]陈新民.民办高校人才培养模式改革的理论与实践[Ｍ].杭州:浙江大学出版社ꎬ２００７.责任编辑:刘㊀健(上接第５７页)是对学习汉语有所助益的ꎮ首先ꎬ学习汉语是一个长期的过程ꎬ在学习期间ꎬ可能存在着厌烦的心理ꎮ而手机Ａｐｐ作为重要的科学研究的成果ꎬ在对外汉语教育教学中得到了广泛的应用ꎮ教师通过该形式对学生进行教学ꎬ对书本中的教学内容进行合理规划ꎬ在一定程度上提高了学生的学习积极性ꎮ汉语学习者在长期的学习过程中ꎬ很少有机会可以和中国人进行长久有效的交流ꎬ这其中包括发音㊁词汇积累㊁词汇构建等多方面的原因ꎮ手机Ａｐｐ在一定程度上可以让学生无负担地 开口说 ꎬ这对于学习有很大的促进作用ꎮ其次ꎬ手机Ａｐｐ的应用ꎬ使得学生能够自由安排学习的时间ꎬ不再受到课堂教学的束缚ꎬ利用空闲的时间能够通过智能手机Ａｐｐ针对自身的学习落后部分进行巩固学习ꎬ一方面能够带动学生学习成绩的提升ꎬ另一方面使学生形成良好的学习习惯ꎬ从而在未来的发展过程中能够自主学习ꎮ四㊁移动Ａｐｐ内大量的中国文化知识ꎬ为外国汉语学习者更好地学习汉语㊁了解中国文化提供了途径世界上的每一种语言都是各自文化的载体ꎮ独立于文化之外的语言是不存在的ꎮ语言能力是交际能力的基础ꎬ学习语言ꎬ掌握语言能力是首要的ꎮ国外汉语学习者的最终目的ꎬ就是为了掌握汉语这个工具ꎬ并且具有能够运用汉语进行交际的能力ꎮ要达到这个目的ꎬ就必须注重汉语学习中蕴含着的文化因素教学ꎬ一方面ꎬ积极而充分的文化因素对学习汉语本身十分有利ꎬ不但可以丰富教学内容ꎬ还可以提高外国人学习汉语的兴趣从而提高汉语的学习效率ꎮ另一方面ꎬ语言作为文化的载体ꎬ为后者提供传播的方式和手段ꎬ在外国人学习汉语时中国文化也将随之传播到世界各地ꎮ因此ꎬ语言和文化之间的关系是密不可分的ꎮ但是如今学习汉语的人数十分庞大并且分布在世界各地ꎬ而真正来过中国并且了解中国文化的人却寥寥无几ꎮ在这种情况下如何让这些人在学习汉语的过程中了解中国文化则显得十分重要ꎮ手机移动Ａｐｐ的出现则很好地解决了这个问题ꎮＡｐｐ以其独特的优势可以将中国文化中的音乐㊁艺术㊁历史㊁文化等知识以音频㊁图片㊁视频㊁微课等方式展现出来ꎮ这种直观的学习方法可以让外国人更加清晰㊁直观地了解中国文化ꎬ进而激发他们的汉语学习兴趣ꎬ提高汉语学习效率ꎮ五㊁结语如今ꎬ依托现代科技和信息处理技术的新媒体ꎬ以其跨时空㊁小众化㊁交互性与参与性强等特点ꎬ在对外汉语教学领域产生着重大影响ꎬ被逐渐应用到对外汉语教学的活动中ꎮ从汉语国际推广的角度来看ꎬ应用承载着许多新理念㊁新模式的新媒体ꎬ是一个必然趋势ꎮ移动ＡＰＰ应用于对外汉语教学ꎬ一方面ꎬ其强大的交互性能提高了留学生学习汉语的兴趣ꎬ为学习者构建了新型学习环境ꎬ另一方面ꎬ也为汉语国际推广工作的深入开展提供了契机ꎮ作为新时代的国际汉语教师ꎬ要及时更新观念ꎬ适应网络带来的教学方式与教学内容的改变ꎬ把现代化的教学手段和传统教学方式结合起来ꎬ提高对外汉语教学的质量ꎮ责任编辑:景㊀辰６５现代交际 ２０１８年７期。
浅谈民办高校大学英语教学的个性化、多样化
校园英语 / 高等教育浅谈民办高校大学英语教学的个性化、多样化安阳学院/孙丽娟【摘要】本文探讨了民办高校大学英语教学的个性化、多样化的教学模式，即个性化、多样化的课程设置，个性化、多样化的教学方法，以及个性化、多样化的考核办法。
【关键词】大学英语教学 个性化 多样化民办高校的学生本身英语基础相对较薄弱，艺术生和非艺术生水平差异较大，专科和本科的学生对英语的重视程度也大不相同。
因此，统一的教材和教学进度，以及传统的大学英语教学模式，对于民办高校的学生而言，不能使他们学有所用，不能激发他们的学习兴趣，甚至都不能使大部分学生通过期末考试。
这样的大学英语教学模式，无疑不适合民办高校的学生。
民办高校的学生，语言基础虽然相对比较薄弱，但是他们活泼好动、实践能力强、敢于尝试、敢想敢说，这些特点是学习语言不可缺少的。
一、民办高校大学英语教学个性化、多样化教学模式的必要性民办高校的学生英语水平参差不齐，下面以笔者所任院校14级会计学专业专科(简称“会专”)、建筑工程专业专科(简称“建专”)，以及14级汉语国际教育专业本科(简称“汉教”)、美术学专业本科(简称“美本”)大学英语2015-2016学年第二学期期末考试成绩为例(统计分数均为卷面分数)，进行比较和分析，探讨在民办高校大学英语教学个性化、多样化教学模式探索的必要性。
表(1)会专1401建专1403汉教1401美本1401 90分以上(人)845080分至89分(人)157111370分至79分(人)86251160分至69分(人)127111760分以下(人)152488合计(人)58486049表(2)班级最高分最低分平均分会专1401961669.62建专1403921756.77汉教1401953472.79美本1401871763.77由上面两个表格和统计数字说明，在笔者所任民办高校中，不同专业之间，学生的英语水平存在的差异很大：会专75%的学生分数达到60分之上，而同样的一份试卷，建专50%的学生分数60分以下；汉教69%的学生是70分以上，而美本50%的学生70分以下。
论民办高校外语特色人才培养模式的构建
人 才培养模 式， 为开展有 目的性 ， 有针对性 和实效性 的教 学工作提供 参考。
关键词 ： 人才培养模式 ； 民办高校 ； 外语教 学
黑龙 江 刘婧
｜ 荸
改革开放 以来 ， 别是近 几年， 特 我国 民办 高等教育 取得 了突飞猛进 的
随着全球一体化进程的加快 ， 社会对大学生 的素质和能力提 出更高的
民办高校追求特色的原 因及 其误区 高点， 逐渐成 为一种社会 潮流 ， 优质教育 和特 色教育优 先的前提下 。 在 民
、
程会产生浓厚 的兴趣 ， 从而大大提高教学 效果 。 在这种教学方法 中学生 当然也不会再 出现上课
打 嗑睡 、 讲话 、 开小差 等现象 ， 因为一 旦 自己动 手操作时 ， 他们 不是作 为一 个冷漠 的旁 观者 ， 而
方 面：
生的新生力量。但 同时辩证的加 以分析 ， 这种规模的扩张必然会对 民办高 校的办学质量带来 冲击 ， 影响当代 民办 高校 的健康发 展。如何变革培养模
式 ，保证和提高人 才培养 质量 是每一个追求可持续 发展的 民办高 校所面 临 的问题 ， 相对于办学 历史悠久 ， 教学 资源 丰富的公立 学校 ， 追求特 色是 民办高校立足于高 等教育 之林 的必行之路 ，也是整 个教学资源 多样化的 体现 。
桶水” 。教师所知道 的东西 ， 就应 当比他 在课堂
静 与好动 、 动手能力 强与弱 、 习基 础较好与较 学
差学 生的合 理搭 配。
上要讲 的东西多 １ 倍 、 ２ 倍 ， Ｏ 多 Ｏ 这样 才能胸有
成竹 、 轻松 自如地 驾驭课 堂教学。“ 中学 ” 做 教学
６ ． 注意安全操作
教材叙法
民办高校外语师资现状及队伍建设
民办高校外语师资现状及队伍建设[摘要]文章以江西省民办高校为例，采用访谈、问卷等方式对外语师资基本情况、教研状况等进行调研，分析民办高校外语师资队伍普遍存在的问题：教师授课任务繁重，科研水平不高；聘任制度不健全，教师流动性大等，并提出进一步加强民办高校外语师资队伍建设及革新的对策：重视人才引入，完善师资结构；围绕四项工程，提高师资水平等。
[关键词]民办高校外语师资现状对策高水平的师资队伍是衡量一所高校实力的重要标准，也是提升一所高校核心竞争力的关键环节和重要突破点，这对于近年遭遇生源寒流的民办高校来说显得尤其重要。
民办高校经过近几年快速发展，在校园建设、硬件配套等方面都取得了长足进展，但“大学者，非大楼之所谓也，乃大师之所谓也”。
民办高校在师资建设方面还存在一些问题，特别是外语师资队伍。
调查民办高校外语师资队伍的现状，分析外语师资队伍目前存在的问题，探索外语师资队伍建设的途径是目前民办高校提高外语教学水平的当务之急。
一、民办高校外语师资结构现状分析为了解民办高校外语师资队伍的现状及存在的问题，笔者走访了江西5所民办高校，发放问卷215份，回收205份，均为有效问卷。
通过对问卷的分析，得出以下结论：1.性别及年龄结构。
在接受调查的205名外语教师当中，男性占17%。
女性占83%。
男女比例接近1：5，因为学外语的男少女多，所以外语教师以女性为主也不足为奇。
25～35岁教师占43%；35～45岁教师占20%，45～55岁教师占15%，55岁以上占22%。
专职教师以年轻老师为主，兼职教师以中老年教师为主。
年龄结构为“两头大，中间小”的“哑铃”结构。
2.学位及职称结构。
在接受调查的教师当中，就学位而言，学士学位占66%，硕士学位占32%，博士学位占2%，成金字塔结构。
就职称而言，助教占28%，基本上是刚入职的教师；讲师占50%；副教授占17%；教授占5%。
职称结构为“两头小，中间大”的“纺锤”结构。
3.学缘结构及流动性。
基于民办院校特点的大学生英语教学策略探讨
基于民办院校特点的大学生英语教学策略探讨近些年，我国民办院校发展得越来越快，但随着经济的快速发展，升学压力的逐渐减缓，生源竞争越来越激励，这在很大程度上影响了民办院校的健康可持续发展。
而民办院校的发展对大学生英语教学有着直接影响，通常，成功的教学要尊重学生的主体地位，要了解学生的学习本质与特征，所以，大学生英语教学策略是提升学习效率、教学质量，培养优秀人才的主要手段。
本文主要就基于民办院校特点的大学生英语教学策略进行了分析与探讨。
一直以来，大学英语教师都在积极培养学生英语学习兴趣，制定合理教学方法，提升英语教学质量，事实上，学生英语学习兴趣的培养存在一定的难度。
与公立院校相比，民办院校具有自身特殊性，为此，英语教师应将民办院校特点视作入手点，通过分析教学模式、方法、策略，找到适宜的英语教学策略。
本文将针对民办院校特点探讨大学生英语教学策略。
一、民办院校特点及其英语教学现状1.民办院校特点我国民办院校建立于上个世纪八十年代初，其发展特点在于不依靠国家经费，自立办学，与市场相贴近，优胜劣汰。
就招生来说，我国民办院校一直遵循“宽进严出”原则，为高考落榜生及社会有志青年提供了上大学的良机，在帮助公立院校解决难题的同时又培养了大批优秀人才。
但也正因为这些学生学习基础较落后，对学生没有浓厚的兴趣，在步入民办院校后依旧很难掌握现有知识。
一般来说，民办院校较注重社会职业型与适应型等，并以此为目标进行专业开设，所以毕业于民办院校的学生的社会适应性相对较强，且具有良好的自身定位、专业知识与技能，可以较好的满足用人单位需求。
然而，民办院校教育是一种新型模式，没有充足的教育积累，丰富的教学经验，在我国，不少民办院校都是由高职高专院校经过改造演变而来，院校形象不高，虽然得到了人们的广泛关注，但很多优秀生源还是处于观望状态，不敢盲目就读，且资金不充足，相比于公立院校，民办院校的师资队伍与教学设施都有待改善。
这些特点对院校日后发展及院校招生都有着直接影响。
民办高校专业英语教学与人才培养研究
Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｉｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｐｒｉｖａｔｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｔｈｅ ｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｖｅｒｙ ｏｂｖｉｏｕｓ． Ｔｈｅ ｄｅｍａｎｄ ｆｏｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔａｌｅｎｔｅｄ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｓｏｃｉｅｔｙ ｓｔａｒｔｓ ｔｏ ｃｈａｎｇｅ ｆｒｏｍ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｔｙｐｅ ｔｏ ｃｏｍｐｏｕｎｄ ｔｙｐｅ． Ｈｏｗ ｔｏ ｃｈａｎｇｅ ｔｈｅ ｓｈｏｒｔｃｏｍｉｎｇｓ ｏｆ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｐｒｉｖａｔｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｔｏ ｓｅｔ ｕｐ ａ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｔａｌｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ ｉｓ ｖｅｒ ｙ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ． Ａ ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｐｒｉｖａｔｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｉｓ ｇｉｖｅｎ，ａｎｄ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｆ ｏｒ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ａｒｅ ｐｒｏｐｏｓｅｄ． Ａｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ，ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｎｄ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ ｔｏ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔａｌｅｎｔｓ ｉｎ ｐｒｉｖａｔｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ａｒｅ ａｎａｌｙｚｅｄ ａｎｄ ｓｔｕｄｉｅｄ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： Ｐｒｉｖａｔｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ
民办本科院校大学英语现状及改革方向
2019年第10期作者简介：杨宁（1983-），女，江苏连云港人，硕士，副教授，研究方向：大学英语教学，英语语言文学。
收稿日期：2019年9月11日。
2015年，教育部高等学校大学外语教学指导委员会制定了《大学英语教学指南（征求意见稿）》。
该文件指出：“根据我国现阶段基础教育、高等教育和社会发展的现状，大学英语教学目标分为基础、提高、发展三个等级”。
民办本科院校培养的大部分是应用型人才，而不是普通高等院校的研究型人才。
这使得民办本科院校的人才培养方案和课程设置体系都与大部分公办院校不同。
大学英语是各类本科院校非常重要的一门基础必修课。
大学英语课程的教学模式如果不能够顺应时代发展，一味遵循传统模式，则会为人所诟病。
因此，民办本科院校应根据社会的需求和各专业的人才培养方向，结合自身办学特点，对大学英语课程进行改革，使之符合时代与潮流的需求。
1民办本科院校大学英语课程现状1.1定位问题民办本科院校培养的是应用型人才，学生的专业课水平是他们就业时的主要竞争力。
如果学生兼具较高的专业能力和英语水平，在就业市场上将更受欢迎。
因此，培养英语水平高的应用型人才这一社会需求为民办本科院校提供了机遇，但也带来了挑战。
而目前民办本科院校在大学英语课程上存在定位不准的问题，这使得该目标的实现具有相当大的难度。
首先，大学英语课程所用的教材大多数是来自外语教育与研究出版社和上海外语教育出版社。
这两个出版社的教材内容偏难，比较适合普通本科院校的学生使用，不太适合民办本科院校的所有学生使用。
其次，大学英语课程的教学内容与学生的专业课联系不大，学生无法将大学英语课程当中所学的知识与专业课知识相结合，或者将其运用于专业课的学习，使得大学英语在民办本科院校的实用性不高。
因此大学英语课程要转变其原有的定位，应当着重对学生实践应用能力的培养，如口语和听力技能的训练，而不是只片面的追求四六级通过率。
1.2师资问题民办本科院校的成立时间普遍偏短，随着高等教育事业的发展，这类院校也在不断扩大招生规模，对教师数量的需求也在不断增加。
培养应用型人才背景下民办本科高校大学英语教学策略研究
培养应用型人才背景下民办本科高校大学英语教学策略研究项目说明：本文为全国高校外语教学科研项目的阶段性成果。
项目名称：培养应用型人才背景下民办本科高校大学英语教学改革的探究与实践——以陕西国际商贸学院为例，项目编号：2015TX0028B。
在培养应用型人才的背景下，民办本科高校面临着诸多的机遇和挑战，本文分析了应用型人才的特点，民办本科高校的热点，结合其特点，对大学英语教学进行了研究，并提出了相关策略。
标签：应用型人才；民办本科高校；大学英语教学策略1 应用型人才1.1 人才：教育部杜玉波副部长曾指出：“理念有时比做法更重要。
提高人才培养质量，首先要确立科学的教育理念，以观念的转变带动高校人才培养水平的提升。
各教学指导委员会和各位委员要利用多种形式推动各地各高校树立科学的人才培养质量观。
”要确立科学的人才培养质量观，首先我们要明確的一个概念是，什么是人才？人才指有才学的人。
如：晋·葛洪《抱朴子·逸民》：“褒賢貴德，樂育人才。
”才学分为两个方面，首先是才能，其次是学识，所以人才指的就是有才能和学识的人。
1.2 应用型人才：教育部2014年度工作要点明确提出，要引导一批本科高校向应用技术类高校转型，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。
应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才。
2 应用型民办本科高校及学生特点分析2.1 应用型民办本科高校及其特点2.1.1 应用型民办本科高校的含义：民办本科高校，俗称三本，是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的本科高校或其他教育机构其办学层次是本科。
《中华人民共和国高等教育法》6第61 条：“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科专业必需的基础理论、基本知识、掌握本专业必要的和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
浅析民办高职院校英语教师队伍现状与对策
浅析民办高职院校英语教师队伍现状与对策作者：赵欢来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2012年第07期一、民办高职院校的基本情况及英语教师基本情况随着我国高等职业教育的不断发展，高职院校的数量也呈逐年上升的趋势。
来自教育部网站的最新消息，截至2012年4月24日，全国普通高校（不含独立学院）共计2138所，其中独立设置民办普通高校403所。
同时高职高专的英语教学也越来越受到重视。
根据某校的基本情况调查：民办高职院校英语专职教师年龄主要是35岁以下，主要是毕业后直接任教，具有本科学历的专职教师占近90%，专职老师。
“双师型”教师占17%。
二、民办高职院校开设英语课程情况及问题民办高职院校开设英语课程主要分为三类：公共英语（高职类）、商务英语之类的英语专业课程及基础英语(自考类)或英语专业(自考类)。
1.教师层次不合理民办教师呈两极化趋势，一边是毕业不久的年轻教师，另一边是退休后想继续发挥余热的老教师。
年轻教师虽然有扎实的语言理论知识，但缺乏对课堂的总体认识和和自我角色的认知。
而老教师由于在身体上等一系列的问题，只能做到对现有的语言知识进行讲解，没法做到与时俱进。
笔者曾经看过一个六七十岁的老教师颤颤巍巍地站在讲台上上《基础英语》，学生怎么能够接受？2.教师性别比例严重不协调民办高职院校英语教师以女性偏多，有的院校男女教师比例在1：15左右。
在教授语言上女性有着先天的优势，但由于结婚生子后家庭琐事增多，女性比男性要付出多几倍的时间和精力才能平衡事业与家庭。
而民办学校工资偏低使得男性英语教师偏少。
3.教师发展受限，人才流失严重相对于公办院校的教师，民办高职院校的教师接受培训和继续教育的机会较少，由于年轻教师基本上是由一个学校跳到另一个学校，没有实际的工作经验。
高职教育本身就需要与本科教育区别开来，高职教育培养是以实用型，应用型人才为目标，而根据教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)，开设公共英语课程是为了培养学生的基础语言技能及在职业岗位中从事简单涉外商务活动的英语交际能力，同时为行业英语的学习打好基础.但教师本身没有在实际岗位中实习或工作，又如何让自己的课程有说服力呢？另外社会上对民办教育存在偏见、对高等职业教育认识不足，高学历英语教师引进困难，且英语教师基础上一有机会，就会跳到公办学校或较好的外贸公司，人才流失严重。
民办高校大学英语教学与跨文化人才培养
公关论坛民办高校大学英语教学与跨文化人才培养文/姚雯欣摘要：本文从跨文化视域下大学英语教学和人才培养理论视域切入，针对内蒙古自治区民办高校大学英语教学工作实际开展研究，凝练自治区民办高校跨文化视域下大学英语教学和人才培养模式的研究和应用价值，创新民办高校大学英语教学和跨文化人才培养路径。
关键词：民办高校；大学英语教学；跨文化；人才培养引言高校人才培养服务经济社会发展需要，2023年，内蒙古年外贸进出口额突破1500亿元，加强内蒙古民办高校人才培养既是社会发展的需要，也是为大学生全面发展创造条件，是“以生为本”理念的体现，探索适合内蒙古自治区经济社会发展的、适合民办高校实际的大学英语科目教学和人才培养机制，开展跨文化视域下大学英语教学和人才培养路径研究，提升民办高校人才培养实效，体现文化自信尤为重要。
一、探索内蒙古跨文化视域下民办高校大学英语教学与人才培养的必要性就业数据显示，内蒙古民办高校学生85%以上在区内就业，扎根基层，服务区域地区经济发展和乡村振兴。
针对英语基础较差的和毕业后服务内蒙古区域经济社会发展的、留得住、用得上的基层人才的人才培养模式探索有待挖掘。
教学中体现文化和文化背景，培养学生跨文化交际能力，增强文化交融意识、文化输出内容设计、体现文化自信尤为重要。
因此，在英语教学中，需要将英语语言教学和文化教学充分结合，加强文化背景介绍与讲解，提升学生综合素质，提升学生英语语言理解和应用能力，探索系统的、有效的、更加实用的跨文化背景下的英语教学与人才培养模式实有必要。
（1）适应少数民族地区经济社会发展的需要。
构建适合服务区域经济社会文化发展的、有效的跨文化大学英语教学与人才培养模式可以提供助力我国一带一路发展战略和区域经济发展。
（2）适应自治区民办高校学生培养的现实需要。
探索如何顺应新时代潮流，培养学生跨文化交际能力，增强文化交融意识，体现文化自信，凸显必要性。
（3）民办高校大学英语学科教学现状改革需要。
民办高校外语师资现状及队伍建设
民办高校外语师资现状及队伍建设【摘要】本文主要围绕民办高校外语师资现状及队伍建设展开讨论。
在对现状进行分析，并提出存在的问题。
在分析民办高校外语师资现状和队伍建设现状，指出现存问题并提出解决措施及建设方向。
在强调民办高校外语师资队伍建设的重要性，展望未来发展。
通过本文的研究，可以更好地了解民办高校外语师资队伍的现状和问题，为提升外语教学质量和师资水平提供参考和建议。
【关键词】引言、现状分析、问题提出、民办高校、外语师资、队伍建设、现存问题、解决措施、建设方向、重要性、未来发展展望。
1. 引言1.1 现状分析民办高校外语师资是外语教育领域的重要组成部分，其质量和数量直接关系到学校外语教育的质量水平。
目前，随着我国对外开放和国际化发展的需求不断增加，民办高校外语师资现状也面临着一些挑战和机遇。
民办高校外语师资队伍整体水平较为参差不齐。
一些优质民办高校拥有一支高素质、专业化的外语师资队伍，能够满足学校的教学需求，但也有一些学校由于种种原因，外语师资队伍相对薄弱，存在教学水平参差不齐的情况。
随着外语教育的不断创新和发展，民办高校外语师资队伍也需要不断提升自身的教育教学水平，适应时代和社会的发展需求。
现阶段，一些外语师资队伍缺乏教学经验和研究能力，需要加强对外语教育教学理论和实践的学习，提高自身的教学水平和能力。
民办高校外语师资现状在取得一些成就的也面临不少挑战和问题。
如何提升外语师资队伍的整体素质，加强教学能力和专业发展，是当前亟待解决的重要问题。
1.2 问题提出目前，随着我国民办高校的不断发展壮大，外语教育也变得越来越重要。
与此民办高校外语师资队伍建设面临着一些挑战和问题。
由于民办高校的特点，外语师资队伍往往在数量上存在不足的情况，导致教学资源分配不均衡。
部分外语师资队伍的专业素养和教学水平不高，无法满足学校外语教育的需求。
外语师资队伍的培训和培养机制不健全，缺乏系统性和长期性的规划。
如何加强对民办高校外语师资队伍的建设，提高教师的教学水平和教育质量，成为当前亟需解决的问题。
民办院校英语教育人才培养问题分析
民办院校英语教育人才培养问题分析【摘要】英语教育专业是英语类复合型人才培养的重要专业之一，同时，英语教育类人才的市场需求一直较高。
由此可见，其人才培养模式是否合理至关重要。
本文拟对民办院校英语教育人才培养模式所存在的问题及其成因等进行简要分析，以期为英语教育专业教学等提供一定的帮助。
【关键词】民办院校；英语教育专业；人才培养模式；问题；成因近年来，随着各地培训机构及中小学教育等的蓬勃发展，英语教育专业人才的市场需求在同等本科英语类专业中一直占有较高的比重，但就英语教育专业本身而言，其专业对口率却相对较低。
以吉林华桥外国语学院（下文简称“华桥”）2016届毕业生为例，16届英语（教育）专业毕业生共计61人，其中22人从事教师类工作，对口率仅为36.1%。
造成这一现象的原因是多种多样的，除社会原因（如就业形式普遍严峻）和学生个人原因（如一些学生不想从事教师类工作）外，在人才培养模式等方面也存在着一定的原因。
本文将就其基本情况、存在的问题及原因分析等进行简要分析。
一、国内英语教育专业人才培养模式基本情况国内的英语教育专业是“英语+专业”的复合型培养模式之一，它挂靠在英语学科下。
也正是由于这样的“背景”，英语教育专业的专业课程设置主要可以分为英语语言基础知识（为其提供必备的语言基础）和教育方向专业知识（为其提供行业方向的专业知识）。
就其人才培养模式来说，我国英语教育专业的培养除传统教学外，主要采取模块式教学、实践教学等。
一些院校还根据自身实际情况或地方需要等在英语教育人才培养时将多种模式相结合以体现本地特色或满足本地需求。
而就民办本科而言，这一点尤为明显，由于其体制原因，在英语教育人才培养模式上往往能够体现其灵活机动性。
二、存在的问题及原因分析尽管目前国内对民办本科英语教育专业人才培养模式的研究较为匮乏，现已有较多针对民办应用型本科院校人才培养模式的相关研究，其中一些也主要探讨了其存在的问题等。
在此基础上项目组成员对华桥的英语（教育）专业本科学生进行了调研，本文以此研究结果为辅助，结合专业实际情况，得出民办本科英语教育专业人才培养模式存在的问题主要有以下几个方面：（一）培养目标定位和实际需求有出入目前大多数开设英语教育专业的高校能够做到让学生明确学校相应的人才培养目标，以华桥为例，在调查中发现对人才培养目标不了解的学生仅占13%。
民办高校大学英语文化教学生态现状论文
民办高校大学英语文化教学生态现状论文民办高校大学英语文化教学生态现状论文摘要：随着经济建设的稳步发展和全球化进程的不断加快，英语这一全球性语言的重要性越发显著，英语教学也成为高等教育的一个重要课题。
“教与不教”“如何教”等问题引发了社会的广泛关注和讨论。
英语教学对高素质人才培养的要求不仅仅停留于基本的语言知识和技能，而是力求加强文化的交流输出作用。
对此，我们对大学英语文化教学现状做了分析，探讨英语教学存在的问题，提出相应的可行性建议，创新英语教学模式。
关键词：民办高校;大学英语;文化教学;“4-2-3-1”;教学模式我国教育事业蓬勃发展，英语这一伴随学生整个学习生涯的第二语言的重要性被反复强调。
我国教育部对英语教学提出了更高的要求，大学英语教学不仅仅是语言的教学，更是文化的教学。
与之相反的是，现阶段很多高校在英语教学中仍存在很多问题。
文化失语现象、中西方文化比重失衡的现象普遍存在。
基于此现状，我们对当前的大学英语文化教学生态进行研究，并探讨出一种具有可行性的大学英语教学模式，以改变这一文化逆差的现状。
一、研究现状现阶段的英语教学仍停留在“灌输式”的教学模式，教师只注重文化知识的传输，反而忽视了学生综合素质的提高。
学生在课堂上的主体性地位得不到体现，教条的文化知识和机械化的教学模式使得很多学生难以全身心投入到课堂上。
民办高校因其特殊性，在英语教学质量和教育教学模式上都存在着一定的不足。
可见，如果脱离了四、六级等英语考试的制约，非英语专业学生的学习自主性和积极性可能会受到一定程度的影响，而在英语文化教学环节中，民办高校也存在着较多不容忽视的问题。
（一）文化输出不对等目前，在大学英语教学中所使用的教材，其内容上普遍存在着“重引入，轻输出”现象。
以《大学英语视听说》为例，我们可以看到其内容涉及的欧美文化的比重远远大于中国文化，这些英语教学通用教材，无形中向中国学生灌输着外来文化和思想。
这种文化输出的不对等现象可能会使中国学生在学习英语的过程中对外来文化产生文化崇拜和价值观的偏差，在掌握外来文化的同时反而忽视了历史悠久、博大精深的中国文化，当我国的英语学习者走出国门时，可能会对英美等外国文化谙熟于心，却连中国的传统节日也不知道该如何表达。
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摘 要：本文采用同卷调查法，通遏封黑能江柬方学院 ２ ０ ０５届非英语 尊案的晕棠生所在的 １９家用 ０ 人 罩位 的调 查和 统计 ，分析 曹前 用人 单位 眼 中的 民辨 高校 晕 桨生 的外蓓 能 力水 平状 况 ，并封 民辨 高校 的 大 学英罄 教 擎改革 提 出具 醴建豢 。
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３ ４
民辩高校外螽教睾现状舆培饕特色人才的明 系
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本 文焉 黑能 江省教育科 学 “ 十一五”规割重 大课题 《 黑能 江省加快建彀教育 强省 的封 策研 究》 （ 目编虢 ：Ｊ ２ 项 Ｋ０ ２）的科
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【 作者简介 】到婧 （ ９ ５一），女 ，黑音 江哈 再演人 ，硕 士，黑袍江柬方学院公共 外语教研部请 卸；研 究方向 ：外语教 学 １７ 邑
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领域 就桨 的 比例龠 越来越大 ，逭封 如何培 善擘生 的外藉 虑用 能力也具 有很 大的兽示 作用 。
３ 统针分析舆结果 ．
徵虑 然角度分 析 （ 表 １ ： 人罩位均 将遥 移性 较强 的基磁知 裁舆基本 技能及 非智力 因素等 放在一 侗 兄 ）用 非 常重要 的位置 ；在封 畿项基 本能力 和素耍 的排序 中，用 人罩位普 遍重祝 基磋知 谶和基 本技能 ，用人 罩位 有 高连 ５％的 比例将 其排在第 一位 ，而将 掌握较 深 的事柴英 捂知裁 的人才排 在第二 位 。相 比而言 ，封于具 ６