3 我为学校制作警示牌
教科版五年级上册综合实践教案 3、我为学校制作警示牌
我为学校制作警示牌一、活动背景五年级学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、探究、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。
本主题通过引导学生经历项目设计的基本程序：创设情景——明确设计制作任务——调查、收集信息——制订活动计划——构思设计方案——动手制作——进行检验评价。
学生在活动中中经历了分析、构思、选择、优化、综合、修正等一序列操作过程，掌握不同阶段的基本要求。
二、活动目标1.通过上网、走访调查等方式，收集警示牌，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
2.能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。
3.在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。
三、教学重点和难点教学重点：实地调查能够发现哪些地方需要设置警示牌。
教学难点：设计警示牌并制作出来。
四、前期活动：1. 学生确定了为学校设计制作警示牌活动主题。
2. 学生制定了活动计划。
3. 学生收集了相关警示警示牌。
4.学生实地调查确定警示牌安装地点。
五、教学过程（一）导入教师：同学们今天我们来认识一样东西，看老师手里拿的是什么？（教师出示一张“禁止吸烟”的警示牌。
生：警示牌师：这是一张“禁止吸烟”的警示牌，警示人们在这里不能吸烟。
警示牌的种类很多，这只是其中的一种，别看这小小的警示牌，作用还不小呢！他有警示、提醒、指引的作用，能够告诉人们危险的人存在，避免伤害，还能规范人们的行为。
所以很多地方和设施上都设置有不同的警示牌。
今天我们的学习主题就是“我为学校制作警示牌”。
（引入主题）（二）活动1警示牌展示为了更好的认识警示牌，我们分成小组去搜集警示牌，你们收集到了吗？下面请个小组上讲台来展示你们收集到的警示牌图片。
我为校园设计警示牌(教案)2023-2024学年综合实践活动五年级上册 教科版
我为校园设计警示牌（教案）2023-2024学年综合实践活动五年级上册教科版教学目标1. 知识与技能：- 学生能理解校园警示牌的作用和重要性。
- 学生能够通过观察、调查和分析，设计出符合校园环境和需求的警示牌。
- 学生能够运用基本的美术设计原则，制作出美观、实用的警示牌。
2. 过程与方法：- 学生通过实地考察，了解校园中的安全隐患和需要警示的区域。
- 学生能够运用团队协作和沟通技巧，共同完成警示牌的设计和制作。
- 学生通过实践，掌握设计的基本流程和方法。
3. 情感、态度与价值观：- 学生增强对校园安全重要性的认识，培养自我保护意识。
- 学生通过参与校园警示牌的设计，增强对学校的归属感和责任感。
- 学生在创作过程中，提高审美能力和环保意识。
教学内容1. 校园警示牌的作用与重要性：- 介绍校园警示牌的定义、作用和设计原则。
- 讨论校园中常见的安全警示牌及其功能。
2. 校园警示牌的设计：- 分析校园环境，确定需要设计警示牌的区域。
- 讨论和确定警示牌的内容、形状、颜色和材质。
- 学习和应用基本的美术设计原则，如对比、平衡、统一等。
3. 警示牌的制作：- 选择合适的材料和工具，如纸张、颜料、剪刀等。
- 分组合作，按照设计方案制作警示牌。
- 安排时间进行警示牌的安装和展示。
教学重点与难点1. 重点：- 学生能够理解并运用校园警示牌的设计原则。
- 学生能够通过团队合作，完成警示牌的设计和制作。
2. 难点：- 如何引导学生将安全知识与美术设计有效结合。
- 如何在保证创意的同时，确保警示牌的实用性和安全性。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、校园地图、安全警示牌样本、设计软件等。
- 学具：纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水、尺子等美术用品。
教学过程1. 导入：- 通过图片或视频，展示校园中常见的警示牌，引导学生思考其作用和重要性。
- 提问学生：为什么我们需要警示牌？警示牌应该具备哪些特点？2. 学习警示牌设计原则：- 介绍警示牌设计的基本原则，如醒目、简洁、易懂等。
我为学校制作警示牌
活动一：梳理信息，归纳特点
说一说课前收集的警示语。
文字简练 针对性强 语言亲切
轻取轻放，爱护书籍。 明亮教室是我家，宽敞整洁靠大家。 珍惜粮食就是热爱生命。 草儿青青，足下留情。 文明是快乐的源泉。
形式多样，具有艺术性
警示语的特点：
1、用词简练，幽默诙谐，寓意深远，耐人寻 味。 2、针对性强，让人一看就知道应该怎样规范 自己的行为。 3、形式多样，具有艺术性。 4、体现人性化，语言亲切，易于被人们接受。
活动二：交流警示语，形成构思 四人小组讨论：你们准备为学校 哪个区域设计警示语？把你们的创意 和想法与大家分享。
活动三：尝试实践，解决问题： 四人小组合作设计一、两个警示 牌。
课后延伸： 为学校某区域制作一个警示牌。
我为学校制作警示牌共25页
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
校园文明提示牌设计
校园文明提示牌设计校园文明提示牌设计是指在校园内设置一些文字、图片或符号等形式的提示牌，通过直观的方式向师生传达校园文明的重要性和相关要求。
下面是我为您提供的一些参考内容：一、校园公共区域：1. 文明用餐：随手将垃圾扔入垃圾箱，保持就餐区整洁。
2. 文明排队：遵守秩序，不插队，文明有序地排队。
3. 保持安静：在图书馆、自习室等需要安静环境的地方，保持安静。
二、教室内部：1. 教室整洁：上课时保持教室干净整洁，不乱丢垃圾。
2. 注意卫生：打喷嚏、咳嗽时请用纸巾遮住口鼻，不随地乱吐痰。
三、公共交通工具：1. 让座习惯：尊重老人、孕妇、残障人士等特殊人群，主动让座。
2. 保持整洁：不乱扔废纸、包装袋等垃圾。
四、校园通行道路：1. 遵守交通规则：走人行道，不占用非机动车道和机动车道。
2. 文明出行：遵守交通信号灯，不横穿马路。
五、图书馆规范：1. 保持安静：进入图书馆后保持安静，不大声喧哗。
2. 借阅规则：按时归还图书，爱护图书馆资源。
六、篮球场：1. 爱护设施：使用篮球场设施时要注意保护，不乱画乱刻。
2. 公平竞争：遵守比赛规则，不使用不正当手段。
七、健身房：1. 自觉让位：在高峰时段，合理使用器械，不长时间占用。
2. 注意个人卫生：使用完健身器械后，请及时擦拭汗水。
在设计文明提示牌时，可以选用醒目的配色，用简洁明了的语言进行提示，同时可以配以相关图片或符号，增强信息传递的效果。
此外，提示牌的分布位置也需要合理安排，可以根据不同场所的特点进行设置。
最后，校园文明提示牌不仅需要设计好，也需要经常进行检查和维护，保证其信息的完整性和有效性。
通过校园文明提示牌的设置，可以不断强化师生的文明意识，促进校园文明建设的深入开展。
小学综合实践我为学校制作警示牌教案
小学综合实践我为学校制作警示牌教案教案名称：我为学校制作警示牌一、教学目标：1. 了解警示牌的作用和意义。
2. 掌握制作警示牌的基本步骤与技巧。
3. 培养学生的创意思维和动手能力。
二、教学准备：1. 黑板和粉笔。
2. 制作警示牌所需的材料：纸板、颜料、刷子、剪刀、胶水等。
3. 图片或展示板，用于展示一些警示牌的实例。
4. 常见的警示标志的图片或手绘示意图。
三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）老师可利用图片或展示板，展示一些常见的警示牌，让学生观察并思考：这些警示牌起到了什么作用？为什么我们需要这些警示牌？引导学生探讨，激发他们对制作警示牌的兴趣。
Step 2：讲解制作步骤与技巧（20分钟）1. 选择主题：学生们可以根据自己所在的学校、班级或场所，选取需要警示的内容，如危险区域、禁止通行、安全提示等。
2. 准备材料：准备所需的纸板、颜料、刷子、剪刀、胶水等材料。
3. 设计草图：引导学生进行创新思考，设计自己想要的警示标志形式和内容。
可以鼓励学生多思考，尝试不同的创意点子。
4. 制作过程：a) 将纸板切割成所需的形状和大小。
b) 在纸板上涂抹底色，并等待干燥。
c) 使用颜料和刷子进行绘画，根据设计草图绘制所需的图案、文字和符号。
d) 等待颜料干燥后，用胶水粘贴好制作好的标志。
Step 3：实践制作（50分钟）将学生分成小组，每个小组制作一块警示牌，让他们按照之前讲解的步骤和技巧进行实践。
老师可提供必要的指导和帮助。
鼓励学生展示出个人的创新和想象力。
Step 4：展示与分享（20分钟）每个小组展示自己制作的警示牌，让其他小组评价和提问。
帮助学生发现和欣赏他人的创意，并从中获得启发和灵感。
Step 5：总结与反思（10分钟）让学生回顾整个制作过程，讨论自己的收获和不足之处。
引导他们思考，如果有机会再次制作警示牌，他们会怎么改进和创新。
四、板书设计：（根据实际情况选择具体的板书内容）- 制作警示牌的步骤与技巧- 警示牌的作用和意义- 创意思维和动手能力五、作业布置：要求学生写一篇总结性的文章，回顾自己制作警示牌的经历，包括选择主题、设计草图、实践制作和展示与分享的过程，以及自己的收获和反思。
我为学校制作警示牌
课后拓展
尝试在家里设置一些警示标语
我为学校制作警示牌
任务：
收集学校已有的警示牌，并记
录其位置？
哪些地方还需要设置一些警示
牌？
要求
1.轻声慢步，不影响其他班级的同学。 2.时间20分钟，20分钟之后在班级集中。 3.控制音量。不说与任务无关的事情。 4.文明出行，给其他班级的同学留下好印象。 5.小组活动地点教学楼，10分钟之后在化雨 楼台阶前集合，集体为电脑室及科学室出谋 划策。
1为了等待你的归来，我一夜未眠，主人（电） 2仰天大校出门去，我辈岂能忘关灯 3为了惩罚你对我的忽视，我会把伤心的青 春 带走------时间 4此地无田三百亩，何须施肥百万斤（垃圾道口） 5手投足间，别忘了我那饥渴的双眼（垃圾箱旁） 6 请把垃圾带回我的“家”，再把我的美名留下-----垃圾桶边 7当你不要我时，请把我送回“家”
活动过程： 收集警示语 对校园进行实地 考察确定内容 设计警示标语 制作警示牌
制作步骤：画出草图、电脑设计、确定大小、 制作底牌、绘画、着色。 注意的问题：有警示语的地方不要重复 警示语语言简洁，有警示效果 制作警示牌选择的材料要经济耐 用，易于 制作。
爱护公共设施（社区） 保护环境（垃圾箱上） 珍惜资源（洗手间） 遵守交通规则(马路边) 提倡举止文明（商场门口）
警示标语的特点
用词简练，幽默诙谐，寓意深远，耐人寻味。 针对性强，让人一看就知道应该怎样规范自 己的行为。 形式多样，具有艺术性。 体现人性化，语言亲切，易于被人们接受。
下面是几幅警示牌
制作警示标语牌
针对学校不同区域的需要，开始分头设计警示标语。 A、修改草图，确定标语 B、选材，泡沫板，卡纸 C、动手制作：把图纸贴在泡沫板上，沿轮廓画出 切割线，然后用美工刀进行切割。底板制成后，按 照图纸把图案画在纸上，涂上颜色，再把警示标语 用美术字写在图案上或者贴在图案之上。
校园文明提示牌设计
校园文明提示牌设计在校园里，文明是一种重要的价值观，因为它代表着人们的社会道德修养和积极向上的生活态度。
为了学生的健康成长，学校应该加强文明教育并设置校园文明提示牌，引导学生遵守规则，维护校园秩序和纪律，创造一个良好的学习环境。
首先，校园内应该设置“文明礼仪提醒牌”。
这些牌子应该挂在重要的地方，如校门口，食堂，教学楼入口等。
这些牌子可以包括具体的文明礼仪要求，如不吸烟，不随地吐痰，不拐弯抹角等，并配以图片或配色突出，从视觉上吸引学生的注意力，增强其反思和认知。
其次，在校园的重要区域，可以设置“请勿嘈杂提醒牌”。
这些区域包括教室，图书馆，研究室和自习室等。
这些提醒牌可以提前告知学生们，在这些区域内需要保持安静。
学生们在这个环境中学习时，需要减少喧哗声，不大声讲话或使用手机等，可以降低噪音的污染和影响。
这些行为不仅能够提高学生的学习效率，也能够促进同学彼此间的和睦相处。
第三，设置“绿色环保提示牌”。
为了保护环境，校园需要引导学生们尽量少浪费和污染。
校园环保提示牌应该包括关于节约能源、垃圾分类、植树造林和保护水源等内容，以引导学生们珍爱环境、尊重自然，爱护我们的共同家园。
最后，《学生手册》也是一种重要文明提示牌。
学校可以打印学生手册，并在新生入学时分发。
手册里应该包含校纪校规和文明行为标准，以便于学生在学校生活中向这些规则必展徝遇到问题时做出正确的决策。
学生手册是学校对学生的一份指导手册，在中小学生的成长过程中扮演着举足轻重的角色。
因此，文明提示牌应该在教育管理中占据一定的重要性。
以此来提高学校师生的文明素养，让校园更加和谐，优美。
我为学校制作警示牌共25页文档
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
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6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都耶克斯
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
三年级综合实践制作校园提示牌
提示牌的分类
安全提醒 保护环境 珍惜资源 遵守秩序 提倡举止文明
提示标语的特点
用词简练，寓意深远，耐人寻味。 针对性强，让人一看就知道应该怎样规范自 己的行为。 形式多样，具有艺术性。 体现人性化，语言亲切，易于被人们接受。Biblioteka 面是几幅提示牌课后拓展
三年级综合实践九龙街道杨庄小学针对性强让人一看就知道应该怎样规范自己的行为
交流：
把搜集整理的校园提示牌的内容、形状、放 置地点、作用相互交流一下。
三年级综合实践
九龙街道杨庄小学 张廷舜
制作校园提示牌
制作步骤：画出草图、确定大小、 制作底牌、 绘画、着色。 注意的问题：
1.提示语语言简洁，有提示效果 2.制作提示牌选择的材料要经济耐用，易于 制作。
尝试课下设置一些提示标语
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• 2.警示牌有几部分组成，各 有什么特点？
• 警示牌一般由警示语和图标 两部分组成。
• 警示语的特点：用词精炼 语 言生动 有针对性 幽默风趣
• 图标的特点：颜色醒目 图标 明了 与标语搭配恰当。
活动二：实地调查 确定地点
我为学校制作警示牌
各小组调查情况
• 小组1——篮球架 • 小组2——玻璃门 • 小组3——花坛
小组3警示牌展示
我为学校制作警示牌
小组4收集警示牌展示
我为学校制作警示牌
小组5警示牌展示
我为学校制作警示牌
小组6警示牌展示
我为学校制作警示牌
活动一：展示图片 概括特点
我为学校制作警示牌
• 1.警示牌一般设置在什么地 方或设施上？
• 存在危险，可能给人造成伤 害的地方。
• 需要人们遵守某项规定、社 会准则的地方。
我为学校制作警示牌
我为学校制作警示牌
我为学校制作警示牌
活动一：展示图片 概括特点
各小组展示搜集到的警示 牌的图片，通过这些图片思 考讨论下列问题：
1.警示牌一般设置在什么样 的地方？
2.警示牌有几部分组成，各 有什么特点？
小组1收集警示牌展示
我为学校制作警示牌
小组2警示牌展示
我为学校制作警示牌
• 小组4——配电箱 ห้องสมุดไป่ตู้ 小组5——消火栓 • 小组6——水池
我为学校制作警示牌
活动三：精心设计、共同制作
各小组根据设置警示牌的地点、 目的设计警示牌，并利用准备好的 材料制作一个既美观有实用的警示 牌。
我为学校制作警示牌
活动四：展示作品，评价反馈
各小组介绍自己设计的警示牌。
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