1.最后的常春藤叶
《最后的常春藤叶》阅读问题及答案
《最后的常春藤叶》阅读问题及答案《最后的常春藤叶》阅读问题及答案1.试问小说的结局有怎样的特点?能找出前面的伏笔吗?欧·亨利式的结尾。
欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。
出乎意料之外，又在情理之中。
读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。
这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。
2.小说的主人公到底是谁?试分析这一人物形象?贝尔曼先生。
(初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他生活失意有不满于现状，不得不借酒消愁、发泄;又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。
再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。
贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。
他的人格得到升华，崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了展现。
)贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。
作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。
3.“最后一片常春藤叶”对琼珊和贝尔曼各有什么含义?(1)对琼珊而言：表层义：叶子的飘落;隐喻义：生命的飘逝——玄想，“当最后一片叶子掉下来，我也要去了”是精神支点，生存寄托。
(2)对贝尔曼而言：“绝笔”。
表层义：冒雨画上去的叶子，艺术生涯最后的作品;隐喻义：维系生命的叶子，人生最精彩的杰作。
4.“那个玄想”具体指的什么?准备走上神秘遥远的死亡道路的不想活下去的想法。
5.最后一片常春藤叶依旧在墙上，给了琼珊活下去的勇气。
作者是怎样描述她的变化的?琼珊请苏艾拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，拿一小面镜子给自己，让苏珊用枕头给自己垫高，要坐起来看苏艾煮东西。
《最后的常春藤叶》阅读及答案
《最后的常春藤叶》阅读及答案《最后的常春藤叶》阅读及答案《最后的常春藤叶》同步阅读阅读下面的文字，完成6～8题。
第二天早晨，苏艾睡了一个小时醒来的时候，看见琼珊睁着无神的眼睛，凝视着放下来的绿窗帘。
“把窗帘拉上去，我要看。
”她用微弱的声音命令说。
苏艾困倦地照办了。
可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。
它是藤上最后的一片叶子。
靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。
“那是最后的一片叶子，”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。
我听到刮风的声音。
它今天会脱落的，同时我也要死了。
”“哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说，“即使你不为自己着想，也得替我想想呀。
我可怎么办呢？”但是琼珊没有回答。
一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲凉的了。
当她与尘世和友情之间的联系一片片地脱落时，那个玄想似乎更有力地掌握了她。
那一天总算熬了过去。
黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。
随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋檐上倾泻下来。
6．琼珊为什么执意地要看窗外凋零的常春藤叶？请分析她的内心世界。
(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________答案琼珊的内心充满矛盾。
得知自己病情非常严重，琼珊近乎绝望；但绝望中，她还依稀地希望有奇迹发生，她既在等着最后一片藤叶落下来，以便给自己放弃抗争找一个理由；同时，在心灵深处，她又在期待着奇迹发生，期待最后一片叶子不要落下来，这样，她就没有放弃生命的理由。
7．“可是，看哪！……它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。
”说说你对这一段话的理解。
《最后的常春藤叶》教案
《最后的常春藤叶》教案《最后的常春藤叶》教案（精选10篇）《最后的常春藤叶》教案篇1【设计思想】以尊重学生为原则，积极贯彻新教材理念，坚持以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，培养学生的思维能力和自强意识。
【教学内容分析】以文本为基础，分析主人公身上的闪光点，通过引申阅读及作业训练，使学生加深对文本的理解。
【教学目标分析】掌握小说文体的基本知识，把握解读小说的基本方法，通过主人公身上的亮点来培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。
（一）知识与能力1.品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力；2.能认识建立精神的支点对人生的重要性；3.体味欧亨利式的结尾的妙处。
（二）过程与方法4.反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。
（三）情感、态度、价值观5.学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神;6.培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。
【教学重、难点】1．重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用；2．难点是体味欧亨利式的结尾的妙处。
【教学准备】多媒体。
【教学方法】问题探究法【课时安排】一课时【教学过程】一、课前指导学生进行预习1、小说的三要素是什么？2、复述故事情节。
3、给下列划线的字注音：蹑手蹑脚纳闷邪恶二、课堂教学（一）导语设计生命,对每个人来说只有一次,我们应该以一种什么态度来面对这仅有的一次生命呢?渴求生存,热爱生活,善待生灵，珍爱自己的生命,也珍爱他人的生命,乃至珍爱一切生灵。
将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类的历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。
（二）补充资料：作家、作品简介欧亨利（o,henry,1862-1910），美国短篇小说家。
原名威廉悉尼波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。
高中语文 第2课 最后的常春藤叶
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(一)读准字音 Ⅰ.单音字 (1)锡镴．( là ) (4) 缅．因州( m iǎn ) (7) 咆．哮．( páo xiào )
(2)矮墩．墩( dūn )
(3) 昵．称(nì)
(5) 蹑．手蹑脚(niè ) (6) 殡．仪馆( bìn )
(8) 瞥．着(piē )
(9)对瞅． ( chǒu )
花的故事，请以时间为线索，填写以下表格：
时间
事件
十一月
一天早晨
这天夜里
第二天早晨
第三天天色刚明
第四天
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明确： 时间
十一月 一天早晨 这天夜里 第二天早晨 第三天天色刚明
第四天
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事件 琼珊病倒 琼珊病重 贝尔曼画常春藤叶 琼珊病危，贝尔曼生病 琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院 琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世
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Ⅱ.易混辨析
1．不以为然 VS 不以为意
课本
老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。他对这种白痴般的
原句 想法大不以为然，讽刺地咆哮了一阵子。
辨析
不以为然：不认为是对的，表示不同意，多含轻视意。 不以为意：不放在心上，表示不重视，不认真对待。
即境
暴雪投诉《星际世界》涉嫌侵权，但国内厂商 不以为然，
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结束
四、纵览全文，思考并回答下面的问题。 7．文章为什么以“最后的常春藤叶”为题目？请加以探究。 明确：①“最后的常春藤叶”是一辈子潦倒失意的老画家心血和 生命的结晶，放在小说最后一句高潮点上，可以使人产生无穷的联 想和思考。(对己) ②最后一次的“杰作”不是说画得多逼真，而是因为它体现了 老画家的牺牲精神、奉献情怀。(对人) ③因为这片叶子给予了病人生的希望和信念，表现了普通人之 间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。(对人)
五年级下册语文1 最后的常春藤叶
1 最后的常春藤叶
1 最后的常春藤叶
1 最后的常春藤叶
1 最后的常春藤叶
课堂点拨
1.贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情 节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？
点拨：
作品没有实写这一情节，使得小说产生出 人意外的效果（欧･亨利式结尾），也给读者 留下了想象的空间。
1 最后的常春藤叶
我的感悟
1.有人说：老贝尔曼用牺牲自己来救活他人，不值 得。你同意这一观点吗，请谈谈你的看法？
不同意。老贝尔曼舍己为人的精神令人敬佩。珍爱 生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的 同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出 生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的 最伟大的赞美诗。
1 最后的常春藤叶
想读一一读想
2.小说的主人公到底是谁？
点拨：
主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应 看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动 情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用
本文的主人公应是贝尔曼先生
1 最后的常春藤叶
3.为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他 的杰作？
欧･亨利
1 最后的常春藤叶
资料宝库
19世纪末20世纪初，美国社会处于历史大变动时 期，1861年至1865年的美国南北内战，最终推翻了残 酷落后的黑人奴隶制度。1873年7月，林肯阐述了一 个理想政府的三条原则，即民治、民有、民享。美国 国会还曾为此于1868年和1870年分别颁布了其宪法的 第四和第五修正案，所有这些举措都极大地鼓舞了民 心，在当时的人们眼中，美国好像真成了一个人人平 等、博爱而又自由的理想国度。
1 最后的常春藤叶
2.在我们的生活中像贝尔曼这样的人和事很多， 试举几例。
最后的常春藤叶提问完整（共五则）
最后的常春藤叶提问完整（共五则）第一篇：最后的常春藤叶提问完整最后的常春藤叶学生提问写这篇文章的意图是什么？文中为什么要写贝尔曼先生？本文的线索贯穿全文，揭示了什么道理？第一段在文中起什么作用？为什么贝尔曼先生会愿意冒着生命危险去画那片叶子？第一段为什么要介绍这么详细？为什么贝尔曼先生要用生命去画下那最后一片常春藤叶？为什么第一段介绍那么多不重要的内容？为什么要写第一段，有什么作用？到底谁才是真正的主人公？主人公到底是谁？小说的主因应从哪里找比较直观？为什么要详写苏艾与贝尔曼谈话的过程？为什么要有第一段的介绍？题目为“最后的常春藤叶”有几层含义？分别是什么？本文的主人公是谁？小说主人公是琼删还是贝尔曼还是……？为什么说结尾在意料之外呢？琼山与苏艾什么关系？贝尔曼为什么要帮他们？琼山为什么要随着常春藤的凋零而走向死亡？常春藤为什么会凋零？苏艾为什么说当最后一片常春藤叶落下后，自己也会离开？为什么贝尔曼会去画常春藤叶？为什么贝尔曼会去画那片叶子？琼珊为什么要随着叶子的掉下而定义自己死地日期呢？开头描写环境是为了什么？贝尔曼这个人物除了推动故事情节外还有什么作用？第40节为何要具体描写那片常春藤叶？为什么老贝尔曼在听到琼珊的“白痴想法”后会如此生气？为什么贝尔曼会去画那片叶子？为什么琼珊会以常春藤叶为生命时间？为什么叫《最后的常春藤叶》？贝尔曼一生的夙愿是什么？为什么琼珊只想着等到叶子掉落时，她也会离去呢？为什么琼珊让苏艾拉开窗帘时说琼珊是狠心的？为什么贝尔曼一方面觉得琼珊的想法白痴另一方面又不顾自己在雨夜帮她画上那片叶子？为什么贝尔曼总说画一副画，结果始终不动身！贝尔曼是怎样的人？琼珊是如何燃起她对生命的希望？谁是主角？琼珊知道真像后的心情？作者写本文的意义？到底是琼珊是主人公还是贝尔曼是主人公？贝尔曼的夙愿到底是什么？最终完成了吗？贝尔曼为什么要帮琼珊？琼珊知道事实后的心情？贝尔曼是怎样的一个人？欧亨利式的结尾在文中如何体现？贝尔曼是不是在淋雨之后患了肺炎？为什么叶子掉光时琼珊会离去？贝尔曼为什么会那么帮助琼珊？为什么琼珊会认为常春藤的叶子掉完后，自己会死？主人公是琼珊还是贝尔曼？为什么违章要以“最后的常春藤叶”为题？为什么画只有一片常春藤叶的画？墙上最后一片叶子为什么在风中飘动？结尾对于表达小说主旨的作用？贝尔曼的描写起到了什么作用？琼珊为什么失去了活下去的信心？贝尔曼为什么答应冒雨去画常春藤叶？谁才是真正的主人公？题目以“最后的常春藤叶”命名有什么好处？为什么是最后的常春藤叶？下雨时，他是怎样把叶子画上去的？贝尔曼听苏艾说了琼珊的想法后很生气，但之后为什么又顺着琼珊的想法，在墙上画叶子？为什么说贝尔曼画了40年，却同艺术女神隔着有相当距离，连长袍边远也没摸到？文章赞美谁？文章的主人公是谁？苏艾在文中的作用？琼珊一个青年为什么得了肺炎就被击倒，整日想死？为什么贝尔曼整日把画一幅杰作挂在嘴边，却始终没有动手？为什么人有活下去的希望就可以击退病魔？为什么用常春藤，而不用其他植物？琼珊凭借叶子从死亡边缘活了过来，可能吗？为什么作者要写这篇文章？目的是什么？贝尔曼的树叶没被雨水冲掉？为什么藤叶掉完了琼珊就死了？为什么贝尔曼画的最后一片叶子是他的杰作？为什么琼珊的恢复机会可以提高？为什么贝尔曼最终会答应苏艾帮他？为什么琼珊生病之后就没有活下去的念头？老贝尔曼既不屑琼珊白痴般得想法，那为什么还要帮她？琼珊难道看不见一片叶在风中不会飘动吗？苏艾在小说中有什么意义苏艾为什么叫贝尔曼去画，而不是自己画她不也是个画家吗琼珊看的是窗外，墙在20英尺外，贝尔曼怎样将常春藤叶画上去？这篇文章幽默在哪里？“最后”是什么？你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘动？这一句体现说话人怎样的心理？本文主旨是什么？本文通过哪些细致描写表现琼珊从死亡的边缘回来？为什么贝尔曼瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家凶狗？为什么贝尔曼会肺炎？贝尔曼怎么画得那么好？为什么常春藤叶是一叶叶掉落的？琼珊为什么没看出那是画的？为什么欧·亨利要写此文章？为什么琼珊生病了，可苏艾还吹着拉格泰姆的音乐调子？琼珊为什么想去那不勒斯海湾写生？第二篇：最后的常春藤叶《最后的常春藤叶》教案一、教学目的1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
最后的常青藤叶（精选五篇）
最后的常青藤叶（精选五篇）第一篇：最后的常青藤叶《最后的常春藤叶》教学设计一、教学目标：1、理解最后的常春藤叶的意义，理解文章的深刻的主题思想。
2、概括文中人物形象特点。
3、感受小说中体现出来的人性之美。
二、教学重点难点：1、怎样理解长春藤叶的意义及文章的主题的把握。
2、贝尔曼人物形象的理解。
3、最后结尾情节的出人意料体现了作者巧妙的构思。
三、教学过程（一）导语设计：有这样一片神奇的叶子，它永不凋落，它闪烁着人性的光辉，让一个身患重病的姑娘子在狰狞的死神面前鼓起生的勇气，这到究竟是一片怎样神奇的叶子？下面咱们一同走进欧亨利的小说，去解读那篇永不凋落的常春藤叶。
（二）整体感知，理清文脉：（请以琼珊病情发展为线索梳理小说情节发展。
）1、开端：琼珊不幸感染肺炎，生命垂危。
2、发展：琼珊失去生的勇气。
3、高潮：琼珊复燃生的希望。
4、结局：琼珊病愈，贝尔曼去世。
（附本文线索明线：琼珊病重——病危——转好——脱离危险暗线：贝尔曼画长春藤叶——生病——病危送进医院——去世）（三）提出问题，自主探讨：作者运用了什么手法描写了一个什么样的贝尔曼？外貌：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹——一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。
语言：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼珊”“可恶的叶子”——善良，有同情心，关心他人。
侧面描写归纳贝尔曼的典型形象：平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的，金子一样的爱心。
穷困潦倒仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜生命代价。
“期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放弃追求，抱负远大。
（四）课堂小结：文章通过写贝尔曼画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊这样一个故事，歌颂了穷苦朋友之间相濡以沫的珍贵友情和普通人的美好心灵。
同时，也告诉我们，在生与死、抗争和屈服之间，需要自己树立信心，作出努力，才能得胜，坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。
（六）课下作业：1、试着为贝尔曼写一篇墓志铭。
《最后的常春藤叶》教案优秀12篇
《最后的常春藤叶》教案优秀12篇教学目标：篇一（一）、知识与能力：1、学习小说巧妙的构思技巧。
2、品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。
3、体味欧？亨利式的结尾妙处。
（二）、过程与方法：4、反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。
（三）、情感、态度、价值观：5、学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。
6、通过主人公身上的亮点来培养学生珍爱生命，面临逆境永不放弃的精神，使学生对生命有新的感触和认识。
小学五年级语文《最后的常春藤叶》教案篇二一、先说说教学目标的分析与定位《最后的常春藤叶》是美国作家欧亨利的一篇短篇小说，讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友谊，以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。
教材编写者将这篇小说放在“珍爱生命”这个专题里面，希望能引发学生对生命价值的深层思考，启示学生学会珍爱生命，乐观向上。
因此，我将这篇课文的教学目标定为：理解小说宣扬人性美的内涵，理解欧亨利小说中幽默与讽刺意味的语言，以及品味欧亨利式的小说写法。
二、再说说教学设计的理念与思想这篇小说属于文学作品教学，应突出学生对文本多层面的感知与体验。
所以，我从文本出发，引导学生用速读法、跳读法、再读法等多种阅读方法阅读文本，在阅读中对文本进行理解鉴赏。
再通过多媒体的辅助教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂。
因此，我的教学策略是启发诱导法、角色扮演法、探究质疑法。
三、最后说说教学过程的安排与意图1、导入：都说秋风萧瑟，黄叶飘飞，今天我们要学习的课文《最后的常春藤叶》讲述的就是一片秋叶与三位艺术家的故事。
设计这样的导语，直截了当地告诉学生与课文相关的主题及内容，即能引起学生的兴趣，又不拖沓。
作家简介：欧亨利(1862-1910)，美国短篇小说家，他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书” 。
最后的常青藤叶课文
《最后的常春藤叶》是一篇美国短篇小说，作者是欧·亨利。
故事讲述了一个生命垂危的女孩琼珊，在寒冷的冬日里，因为看到窗外最后一片常春藤叶依然屹立不倒，从而重新燃起了对生命的希望。
琼珊患了肺炎，生命危在旦夕。
医生告诉她，她的生命只有两周的时间，她开始对生活失去了信心，意志也变得消沉。
她每天望着窗外的常春藤叶，看着它们一个个掉落下来，便以为自己的生命也会像叶子一样凋零。
然而，在她即将放弃的时候，她发现还有一片常春藤叶依然挂在枝头。
那片叶子成为了她生命中的希望，她坚信这片叶子能够陪伴她度过寒冷的冬天。
事实上，那片叶子是一位老画家贝尔曼画的。
贝尔曼为了让琼珊重新燃起对生命的希望，冒着暴风雨在墙上画了一片常春藤叶。
最终，贝尔曼因为患肺炎不幸去世，而琼珊也因为看到了那片叶子，重新燃起了对生命的希望。
这个故事告诉我们，有时候人们会因为一些微不足道的小事而重新燃起对生命的希望。
同时，也提醒我们要珍惜生命，不要轻易放弃。
最后的常春藤叶概括
最后的常春藤叶概括《最后的常春藤叶》是高中时期的一篇课文，今天本店铺为大家整理了关于这篇课文内容概括及赏析的所有内容，希望能够更好的帮助大家了解这篇课文。
最后的常春藤叶概括《最后的常春藤叶》主要内容：贫穷的画家苏和复西的邻居贝尔门是一个画了一辈子画却还没名气的画家。
不久，复西得了严重的肺炎，而且病情越来越重。
她把生命的希望寄托在窗外最后一片藤叶上，以为藤叶落下之时，就是她生命结束之时。
然而令人惊奇的是，尽管屋外的风刮得那样厉害，而锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄，但它仍然长在高高的藤枝上。
奇迹出现了，复西没有死。
原来是一直默默无闻的老画家贝尔门，在一个风雨交加的夜晚，为了画上最后一片藤叶，身体本来就差的贝尔门着了凉，染上了肺炎。
在他生命的最后时刻，终于完成了他已等待二十五年的杰作。
作者简介：欧·亨利（O.Henry，1862年9月11日—1910年6月5日），又译奥·亨利，原名威廉·西德尼·波特（William Sydney Porter），美国短篇小说家、美国现代短篇小说创始人，其主要作品有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后一片叶子》、《二十年后》等。
1862年9月11日，欧·亨利生于美国北卡罗莱纳州格林斯伯勒，曾当过银行职员、药剂师等。
1896年2月，欧·亨利因受到盗用公款的指控入狱，后逃亡洪都拉斯。
1898年再次入狱，期间开始发表作品。
1902年，欧·亨利移居纽约，成为职业作家。
1910年6月5日，欧·亨利因肝硬化在美国纽约去世。
欧·亨利与契诃夫和莫泊桑并列世界三大短篇小说巨匠，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父，他的作品有“美国生活的百科全书”之誉。
《最后的常青藤叶》的主题是“反映了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。
那些生活在底层落魄的“小人物”虽然自己挣扎在艰难的求生环境里，却能对他人表现出真诚的爱与关怀，并做出难能可贵的牺牲。
最后的常春藤叶（原文）美国欧亨利
在华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似的分成了许多叫做“巷子”的小胡同。
这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。
一条街有时自己本身就交叉了不止一次。
有一回一个画家发现这条街有他可贵之处。
如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰到一文钱也没收到、空手而归的自己，那才有意思呢！所以，不久之后不少画家就摸索到这个古色古香的老格林尼治村来了。
他们逛来逛去，寻求朝北的窗户、18世纪的三角墙、荷兰式的阁楼，以及低廉的房租。
然后，他们又从第六街买来一些锡蜡杯子和一两只烘锅，组成了一个“艺术区”。
苏艾和琼珊在一座矮墩墩的的三层楼砖屋的顶楼设立了她们的画室。
“琼珊”是琼娜的昵称。
她俩一个来自缅因州，一个是加利福尼亚州人。
她们是在第八街的“德尔蒙戈饭馆”吃客饭时碰到的，彼此一谈，发现她们彼此对艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下了那间画室。
那是5月里的事。
到了11月，一个冷酷的、肉眼看不见的、医生们叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里悄悄地游荡，用他冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。
在广场东面，这个球家伙明目张胆地走动，每一次闯祸，受害的人总有几十个。
但是在这些错综复杂、苔藓遍地、狭窄的“巷子”里，他的脚步却放慢了。
“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。
一个身子单薄，被加利福尼亚州的西风刮得没有血色的弱女子，本来不应该是这个有着红拳头的、呼吸急促的老家伙打击的对象。
然而，琼西却遭到了打击；她躺在一张油漆过的铁床上，一动也不动，凝望着小小的荷兰式玻璃窗外对面砖房的空墙。
一天早晨，那个忙碌的医生扬了扬他那毛茸茸的灰白色眉毛，把苏叫到外边的走廊上。
“我看，她的病只有一成希望，”他说，一面把体温表里的水银甩下去，“这一成希望在于她自己要不要活下去。
人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。
你的这位小姐满肚子以为自己不会好了。
她有什么心事吗？”“她——她希望有一天能够去画那不勒斯海湾。
最后的常春藤叶概括 最后的常春藤叶赏析
最后的常春藤叶概括最后的常春藤叶赏析
《最后的常春藤叶》是高中时期的一篇课文，今天小编为大家整理了关于这篇课文内容概括及赏析的所有内容，希望能够更好的帮助大家了解这篇课文。
最后的常春藤叶概括
《最后的常春藤叶》主要内容：
贫穷的画家苏和复西的邻居贝尔门是一个画了一辈子画却还没名气的画家。
不久，复西得了严重的肺炎，而且病情越来越重。
她把生命的希望寄托在窗外最后一片藤叶上，以为藤叶落下之时，就是她生命结束之时。
然而令人惊奇的是，尽管屋外的风刮得那样厉害，而锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄，但它仍然长在高高的藤枝上。
奇迹出现了，复西没有死。
原来是一直默默无闻的老画家贝尔门，在一个风雨交加的夜晚，为了画上最后一片藤叶，身体本来就差的贝尔门着了凉，染上了肺炎。
在他生命的最后时刻，终于完成了他已等待二十五年的杰作。
作者简介：
欧·亨利（O.Henry，1862年9月11日—1910年6月5日），又译奥·亨利，原名威廉·西德尼·波特（William Sydney Porter），美国短篇小说家、美国现代短篇小说创始人，其。
【记叙文阅读】《最后的常春藤叶》阅读练习及答案(2021年四川省成都市中考题)
【记叙文阅读】《最后的常春藤叶》阅读练习及答案（2021年四川省成都市中考题）阅读下面的文章，完成8-11 题。
最后的常春藤叶[美]欧•亨利华盛顿广场西面的一个小区，住着不少画家，他们寻求朝北的窗户以及低廉的房租。
苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。
年底，肺炎在不断蔓延，琼珊也被感染了。
她病得很严重，躺在一张铁床上，一动也不动，凝望着窗对面的空墙。
一天早晨，医生对苏艾说：“要治好，可能只有一成希望，这全在她自己要不要活，她是满肚子以为自己活不成了。
人不想活，任何药都无效。
”医生走后，苏艾伤心地痛哭一场。
屋子里，琼珊一动不动地躺着，被子底下的身体纹丝不动。
苏艾走进来的时候以为她睡着了。
忽然，传来一个低微的声音。
重复着，苏艾快步走到床边，琼珊的眼睛睁得很大，望着窗外，数着：“9、8、7……”苏艾看着窗外，满是疑惑：有什么可数的呢？一个空荡荡得到院子，一堵空墙，一颗老极的常春藤，藤上的叶子几乎都被吹掉了，只剩下些光秃秃的枝条缠绕在剥落的砖块上。
“6”琼珊几乎已是耳语。
“越落越快了，三天前还有一百多片。
又掉了！只剩五片了。
”“五片？什么？”“叶子，等最后一片掉下来，我也就要去了。
难道医生没有告诉你？”“哟，那条破叶子跟你的病有什么相干？不要说傻话了，医生今天早晨还说你就快好了，喝点汤吧！”琼珊直盯着窗外说：“不，我不想喝。
又落了，只剩四片了！等最后一片一片掉下，我也就去了。
”“琼珊。
答应我不要瞧窗外行吗？”琼珊闭了眼睛，脸色苍白，一动不动地躺在床上，就像是座横倒在地上的雕像。
“你睡会儿，我去把贝尔曼叫来，给我当那副‘老矿工’的模特儿。
”贝尔曼是个画家。
他年过六十，画画四十年，总说就要画他的那副杰作了，可到现在也没有动笔。
他除了偶尔画点广告外，什么也没画。
他喝酒毫无节制，是一个火气十足的小老头子，十分瞧不起别人的温情。
苏艾走进楼下他那间光线黯淡的小屋，他满嘴的酒气，两只发红的眼睛迎风流着泪。
苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他，他嗤笑道：“世上竟有人蠢到因为那些该死的常春藤叶子落掉就想死？哎，可怜！”他喊道。
《最后的常春藤叶》教案 (苏教版七年级必修一)共3篇
《最后的常春藤叶》教案 (苏教版七年级必修一)共3篇《最后的常春藤叶》教案 (苏教版七年级必修一)1《最后的常春藤叶》教案 (苏教版七年级必修一)一、课文简介本文是苏教版七年级必修一中的一篇课文，由王小波创作，讲述了一个关于友情和成长的故事。
李银河和王二是一对好朋友，他们从小一起长大，无话不谈。
然而，随着年龄的增长和环境的变化，两人的友谊岌岌可危。
一天，王二送给李银河一片常春藤叶，寓意着他们的友谊永远年轻不衰。
李银河被感动了，但却没想到，这片常春藤叶也预示着两人分别的悲剧。
最终，两人各自独立成长，但对于过去的友谊，他们心中依然珍藏。
二、语境理解本文中的常春藤叶是一个象征性的符号，象征着友谊和成长。
在阅读本文之前，需要先了解一些相关知识。
常春藤的拉丝、织造和染色都需要很高的技艺和材料的帮助。
法国皇家则将常春藤作为象征皇室光荣的标志之一。
在医学中，常春藤含有众多的活性成分，具有抗肿瘤、镇痛、解热、祛痰、润肺、调节血糖等功效，是一种非常好的药用植物。
三、阅读策略1.理解常春藤的象征意义。
常春藤在文学中一般象征着入情、坚定不移的爱、忠诚、持久和永恒等。
在本文中，常春藤叶象征着李银河和王二之间那份深厚的友谊。
2.理解文本中句子和词语，特别是隐喻和比喻。
例如，“我们都是山顶上的草，被风你依偎我依偎，但是，有一天，风停了，你就跑到那边去了”这句话，隐喻着朋友之间的友情经得住时间的考验。
3.思考文本背后的含义，以及作者尝试表达的主旨是什么。
在本文中，作者试图表现的是友情的珍贵和成长的必经之路。
四、教学目标1.帮助学生理解常春藤叶的象征意义。
2.培养学生阅读、理解和分析文本的能力。
3.引导学生思考文本背后的含义和作者的意图。
4.增强学生的写作和表达能力。
五、教学重难点重点：理解文本中的象征和比喻语言。
难点：呈现文本背后的含义和作者的意图。
六、教学步骤1.导入：引导学生通过讲述个人的友情故事、想象朋友之间的真正友谊等方式预热，让学生逐渐进入到文本的主题。
最后的常春藤叶阅读练习及答案
最后的常春藤叶阅读练习及答案最后的常春藤叶阅读原文老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家，年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。
贝尔曼在艺术界是个失意的人。
他耍了四十年画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。
他老是说要画一幅杰作，可是始终没有动手。
除了偶尔涂抹一些商业画或广告画以外，几年来没有什么创作。
他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。
他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。
此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。
苏艾在楼下那间灯光暗淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。
角落里的画架上绷着一幅空白的画布，它在那儿静候杰作的落笔，已经有了二十五年。
她把琼珊的想法告诉了他，又说她多么担心，惟恐那个虚弱得像枯叶一般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手而去。
老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。
他对这种白痴般的想法大不以为然，讽刺地咆哮了一阵子。
“什么话!”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死?我活了一辈子也没有听到过这种怪事。
不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。
你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢?唉，可怜的琼珊小姐。
”“她病得很重，很虚弱，”苏艾说，“高烧烧得她疑神疑鬼，满脑袋都是稀奇古怪的念头。
好吧，贝尔曼先生，既然你不愿意替我当模特儿，我也不勉强了。
我认得你这个可恶的老──老贫嘴。
”“你真女人气!”贝尔曼嚷道，“谁说我不愿意来着?走吧。
我跟你一起去。
我已经说了半天，愿意为你效劳。
天哪!像琼珊小姐那样的好人实在不应该在这种地方害病。
总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。
天哪!是啊。
”他们上楼时，琼珊已经睡着了。
苏艾把窗帘拉到窗槛上，打手势让贝尔曼到另一间屋子里去。
他们在那儿担心地瞥着窗外的常春藤。
《最后的常春藤叶》原文
《最后的常春藤叶》原文华盛顿广场西面的一个小区，街道仿佛发了狂似地，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。
这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。
一条街本身往往交叉一两回。
有一次，一个艺术家发现这条街有它可贵之处。
如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、兜圈子的时候，突然碰上一文钱也没收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！因此，搞艺术的人不久都到这个古色天香的格林威治村来了。
他们逛来逛去，寻找朝北的窗户，18世纪的三角墙，荷兰式的阁楼，以及低廉的房租。
接着，他们又从六马路买来了一些锡蜡杯子和一两只烘锅，组成了一个“艺术区”。
苏艾和琼珊在一座矮墩墩的三层砖屋的顶楼设立了她们的画室。
“琼珊”是琼娜的昵称。
两人一个是从缅因州来的；另一个的家乡是加利福尼亚州。
她们是在八马路上一家“德尔蒙尼戈饭馆”里吃客饭时碰到的，彼此一谈，发现她们对于艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下那间画室。
那是五月间的事。
到了十一月，一个冷酷无情，肉眼看不见，医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里潜蹑着，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。
在广场的东面，这个坏家伙明目张胆地走动着，每闯一次祸，受害的人总有几十个。
但是，在这错综复杂，狭窄而苔藓遍地的“巷子”里，他的脚步却放慢了。
“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。
一个弱小的女人，已经被加利福尼亚的西风吹得没有什么血色了，当然经不起那个有着红拳关，气吁吁的老家伙的常识。
但他竟然打击了琼珊；她躺在那张漆过的铁床上，一动也不动，望着荷兰式小窗外对面砖屋的墙壁。
一天早晨，那位忙碌的医生扬扬他那蓬松的灰眉毛，招呼苏艾到过道上去。
“依我看，她的病只有一成希望。
”他说，一面把体温表里的水银甩下去。
“那一成希望在于她自己要不要活下去。
人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。
你的这位小姐满肚子以为自己不会好了。
她有什么心事吗？”“她──她希望有一天能去画那不勒斯海湾。
最后的常春藤叶》阅读练习及答案解析
最后的常春藤叶》阅读练习及答案解析在华盛顿广场西面的一个小区，许多画家寻找朝北的窗户和低廉的房租。
XXX和XXX也在这里合租了一个房间。
年底，肺炎在不断蔓延，XXX也被感染了。
她病得很严重，躺在床上一动也不动，凝望着窗外的空墙。
一天早晨，医生告诉XXX：“要治好，可能只有一成希望，这全在她自己要不要活，她是满肚子以为自己活不成了。
人不想活，任何药都无效。
”医生走后，XXX伤心地痛哭一场。
屋子里，XXX一动不动地躺着，被子底下的身体纹丝不动。
XXX走进来的时候以为她睡着了。
忽然，传来一个低微的声音。
重复着，XXX快步走到床边，XXX的眼睛睁得很大，望着窗外，数着：“九、八、七……”XXX看着窗外，满是疑惑：有什么可数的呢？一个空荡荡的大院子，一堵空墙，一棵老极的常春藤，藤上的叶子几乎都被吹掉了，只剩下些光秃秃的枝条缠绕在剥落的砖块上。
“六片。
”XXX几乎已是耳语。
“越落越快了，三天前还有一百多片。
又掉了！只剩五片了。
”“五片？什么？”“叶子，等最后一片掉下来，我也就要去了。
难道医生没有告诉你？”“哟，那条破叶子跟你的病有什么相干？不要说傻话了，医生今天早晨还说你就快好了，喝点汤吧！”XXX直盯着窗外说：“不，我不想喝。
又落了，只剩四片了！等最后一片掉下，我也就去了。
”“XXX。
答应我不要瞧窗外行吗？”XXX闭了眼睛，脸色苍白，一动不动地躺在床上，就像是座横倒在地上的雕像。
你睡会儿，我去把XXX叫来，给我当那幅‘老矿工’的模特儿。
”XXX是个画家。
他年过六十，画画四十年，总说就要画他的那幅杰作了，可到现在也没有动笔。
他除了偶尔画点广告外，什么也没画。
他喝酒毫无节制，是一个火气十足的小老头子，十分瞧不起别人的温情。
XXX走进楼下他那间光线黯淡的小屋，他满嘴的酒气，两只发红的眼睛迎风流着泪。
XXX把XXX的胡思乱想告诉了他，他嗤笑道：“世上竟有人蠢到因为那些该死的常春藤叶子落掉就想死？哎，可怜！”他喊道。
最后的常春藤叶阅读附答案
最后的常春藤叶阅读附答案最后的常春藤叶[美]欧·亨利华盛顿广场西面的一个小区，住着不少画家，他们寻求朝北的窗户以及低廉的房租。
苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。
年底，肺炎在不断蔓延，琼珊也被感染了。
她病得很严重，躺在一张铁床上，一动也不动，凝望着窗对面的空墙。
一天早晨，医生对苏艾说：“要治好，可能只有一成希望，这全在她自己要不要活，她是满肚子以为自己活不成了。
人不想活，任何药都无效。
”医生走后，苏艾伤心地痛哭一场。
屋子里，琼珊一动不动地躺着，被子底下的身体纹丝不动。
苏艾走进来的时候以为她睡着了。
忽然，传来一个低微的声音。
重复着，苏艾快步走到床边，琼珊的眼睛睁得很大，望着窗外，数着：“9、8、7……”苏艾看着窗外，满是疑惑：有什么可数的呢？一个空荡荡得到院子，一堵空墙，一颗老极的常春藤，藤上的叶子几乎都被吹掉了，只剩下些光秃秃的枝条缠绕在剥落的砖块上。
“6”琼珊几乎已是耳语。
“越落越快了，三天前还有一百多片。
又掉了！只剩五片了。
”“五片？什么？”“叶子，等最后一片掉下来，我也就要去了。
难道医生没有告诉你？”“哟，那条破叶子跟你的病有什么相干？不要说傻话了，医生今天早晨还说你就快好了，喝点汤吧！”琼珊直盯着窗外说：“不，我不想喝。
又落了，只剩四片了！等最后一片一片掉下，我也就去了。
”“琼珊。
答应我不要瞧窗外行吗？”琼珊闭了眼睛，脸色苍白，一动不动地躺在床上，就像是座横倒在地上的雕像。
“你睡会儿，我去把贝尔曼叫来，给我当那副‘老矿工’的模特儿。
”贝尔曼是个画家。
他年过六十，画画四十年，总说就要画他的那副杰作了，可到现在也没有动笔。
他除了偶尔画点广告外，什么也没画。
他喝酒毫无节制，是一个火气十足的小老头子，十分瞧不起别人的温情。
苏艾走进楼下他那间光线黯淡的小屋，他满嘴的酒气，两只发红的眼睛迎风流着泪。
苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他，他嗤笑道：“世上竟有人蠢到因为那些该死的常春藤叶子落掉就想死？哎，可怜！”他喊道。
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我会写
ài
艾
书写指导
撇捺伸展，开合角度协调。
shān
珊
书写指导
左窄右宽。左部起笔稍 高；右部撇舒展。
chóu
筹
书写指导
上扁下宽。“寿”撇要 长，“寸”稍偏右。
yàn
厌
书写指导
“厂”包住里面的部分， “犬”一撇一捺要舒展。
chàn
颤
书写指导
左部要紧凑，右部起笔偏 下，末笔点长而有力。
nuó
第三部分（第11-13自然段）病情好转。写不落的
藤叶使琼珊重燃生的欲望，而贝尔曼却没有了希望。 第四部分（第14自然段）真相大白。写贝尔曼病 逝，揭示叶子不落的谜底。
琼珊的病情如何？怎样才可能治愈她的病？
琼珊的病情很严重，只有一成的希望。只有 靠着她精神的力量才能治愈她的病。
琼珊因有生的信念、对自己生命的珍爱而 活了下来；老贝尔曼因对他人生命的珍爱，虽 然死去，但精神至今感动人心，他的生命通过 那片永恒的叶子在琼珊的身上得到延续，他活 在了人们的心里。
1．看拼音写词语。 yàn juàn chàn
dǒu
nuó
dòng
厌 倦
shān hú
颤 抖
yì chóu mò
挪 动
zhǎn
珊 瑚
一 筹 莫 展
2．查字典。 “艾”用部首查字法先查________ ，再查_______ 2 艹 yì ，在本课读 ài 画，这个字的读音有________ 和________
苏艾关切地向窗外望去。有什么可数的呢？外面见到 的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，一株极老极老的常春 藤，纠结的根已经枯萎，攀在半墙上。秋季的寒风把藤上
的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝，
依附在那堵松动残缺的砖墙上。 常春藤枯萎，藤叶必将很快落尽，作者以此来暗示琼 珊的生命力也在一点点衰弱下去。
1 最后的常春藤叶
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作
用。体味欧·亨利式的结尾的妙处。（重点） 2.能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公 “牺牲自我，成全他人”的精神。（难点） 3.体会破折号的不同作用，积累喜欢的词句。
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
“六”，琼珊说，声音低得像是耳语。“它们现在掉 得快些了。三天前差不多有一百片。数得我头昏眼花。现 在容易多了。喏，又掉了一片。只剩下五片了。”
理解课文。
核心问题： 最后一片叶子起到什么作用？表现了贝尔曼的什么精神品格？ 串珠问题： 1.一读：琼珊的病情如何？怎样才可能治愈她的病？ 2.二品：琼珊的求生欲望怎样？从哪里可以看出？ 3.三思：琼珊的病为什么慢慢好了？贝尔曼是怎样把叶子画到墙上的？ 4.四探：文章是按照什么顺序来写的？请简要分析。
挪
书写指导
左窄右宽。“那”的两横宜 短。“阝”的竖宜长。
我会认
qióng
zhēng
zhū
màn
琼
睁
株
曼
易读错字
chóu
chàn
nuó
一筹莫展
颤抖
挪来
多音字
调
tiáo（调试）
diào（音调）
பைடு நூலகம்解词语
联合：结合在一起的；共同。 杰作：超过一般水平的好作品。
一筹莫展： 一点儿计策也施展不出；一点儿办法也想不出。
示例：秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来。 ( 拟人 )___________________________________________ (2)我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下 飘，往下飘。
示例：春天的原野像是一块巨大的绿毯。 ( 比喻 )___________________________________________
造句：当我一筹莫展的时候，小东给予了我帮助。
理解词语 头昏眼花：头脑迷糊，看东西模糊不清。
造句：我因为着凉得了重感冒，感到头昏眼花。
凄风苦雨：凄风：寒冷的风；苦雨：连绵不停的雨。形容 天气恶劣，也比喻境遇悲惨凄凉。 造句：凄风苦雨的夜里，我看着爷爷佝偻的背 影，心里难受极了。
第一部分（第1-3自然段）生命垂危。写年轻画家 琼珊不幸感染肺炎，生命垂危。 第二部分（第4-10自然段）数叶等死。写琼珊不 听劝慰，望叶等死。
品析语言描写
什么是语言描写？
语言描写就是把人物说的话写出来。描写人物的语言， 不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 有哪些表达方法？ 鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情， 深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其 人”，获得深刻的印象。 答题技巧：
通过对…… 的描写， 写出了……，表现了……。
去，不如微笑着珍惜将来。( ③ )
4.选词填空。
凝视
注视
(1)听了琼珊的事，他没有说什么，只是担心地( 凝视 )着 窗外风雨中的常春藤。 (2)苏艾坐在病床边，目不转睛地( 注视 )着病痛中的琼珊。
5．在括号里填写句子所运用的修辞手法，并仿照写一写。
(1)一株极老极老的常春藤，纠结的根已经枯萎，攀在半墙上。
1 最后的常春藤叶
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识6个生字；会写8个生字。理解文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解故事的主要内容。（重点）
走近作者
欧·亨利：（1862—1910）美国著名 批判现实主义作家，世界短篇小说大师。
曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”
和“美国现代短篇小说之父”。 主要作品：短篇小说《麦琪的礼物》 《警察与赞美诗》《二十年后》等。他的 作品有“美国生活的百科全书”之誉。
他一边说，一边把体温表里的水银甩下去，“那一成 希望在于她自己要不要活下去，有没有信心，但她现在的 精神状态使医药一筹莫展……” 医生的话有什么含义？ 医生的话说明琼珊的病很严重，治愈疾病的唯一希 望是她能有强烈的求生欲望。可是，琼珊现在缺乏求生 欲望，令人担忧，这就为下文人们帮她树立求生欲望作 了铺垫。
________ ，可以组词____________ 。在词语“自怨自 艾草 ài
yì 艾”中“艾”读________ 。
3．选出词语在句中的正确意思，填写序号。
①互相缠绕。 ②纠合。 ③思绪纷乱，心情烦闷。
(1)这帮人纠结成伙，祸害百姓。 ( ② ) ．． (2)一株极老极老的常春藤，纠结的根已经枯萎。 ( ① ) ．． (3)我们也没有从头再来的机会，与其纠结无法改变的过 ．．