当班主任原来也可以这么幸福——读《班主任可以做得这么有滋味》有感
读《班主任,可以做得这么有滋味》一书有感
读《班主任，可以做得这么有滋味》一书有感一（5）班张晓芳作为班主任的我要把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。
不可否认，在教育过程中，我也不断遭遇着一个又一个新的问题和困难。
像我这样健忘的人或许更应该在教书生涯中随做随记，随想随记。
可由于自己的不勤劳，工作中的一些案例、想法没有及时记录在案和总结，很快就埋没在了繁杂的事务中，无处可觅其踪迹了。
当好班主任首要条件就是要有爱心，没有爱就没有教育。
每一个问题和困难都是一个新的已知条件，我坚信解决问题的办法，就在离问题不远之处。
班级管理问题也是如此，其解决办法就在不远处，只要我们用心，有些“顽石”并不像我们想象中的那么巨大。
当失眠开始成为常态的时候，学校发了这本书给我们。
捧着它如得了一本武功秘笈，如获至宝的我很快将其读完。
可是读完了我才发现这并非一本班主任速成教材，其中所蕴涵的教育观，教师、学生、家长观及出神入化的班级管理艺术哪是我等资质平庸之人能马上领悟并得心应手地运用的呢。
只有常翻常看，在日常工作中边学边做，边做边学才是修行的正途。
不过虽无法速成却也有诀窍，那就是我发现在全书当中，无论是在处理与学生、家长的关系时还是对他们的教育时，秉承了一个最基本理念，那就是——爱心。
在学校推荐下阅读，我受益颇多，感受颇多。
其实和孩子们打交道，无论是普通老师还是班主任，只要内心有一个“爱”字，有一腔爱生之心，又哪有解决不了的难题呢。
“没有爱就没有教育”，师爱，是教师职业的本质。
师爱本无痕，但我们要警惕空谈。
师爱需要通过教师的具体教育言行来承载，并以实践的教育态度融入。
爱心是不可缺乏的，但这只是入门的必备素质，要想真正掌握班主任管理的艺术还得假以时日在实践中去探索和领悟。
班主任平时的事物很繁琐，我要学会坦然面对琐碎的常规工作。
读了这本书让我深深地懂得爱学生，首先从善待学生的名字开始，这是每一学期简单而又重要的开始。
孩子们的名字也是一笔可观的教育资源，我们在用心对待学生名字的同时也走进了学生的心灵。
班主任,可以做得这么有滋味读后感7篇_心得体会
班主任，可以做得这么有滋味读后感7篇本文是关于心得体会的班主任，可以做得这么有滋味读后感7篇，感谢您的阅读！班主任，可以做得这么有滋味读后感（一）最初吸引我的是这个名字——《班主任，可以做得这么有滋味》。
我带着十分的兴趣，读完全书，不禁感叹这是一位小细致、大智慧的班主任。
郑英老师在班级管理上做得风声水起，1978年出生的她曾连续七年担任了两个班的班主任。
她先后成为了《班主任》和《班主任之友》的封面人物。
郑英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢？透过她的书，就可以找到答案。
"在细微处用心。
"正如郑老师所说。
优秀教师第一条是"记住学生的名字".每个孩子的名字就是一首歌，一段情，一个故事，因为它寄托着父母家长对孩子的期望。
郑英老师将班中的孩子的名字串连成文，使孩子的名字顿时有了生明，更显示出在集体中的价值，增添了同学间的亲密感。
郑老师还提出我们可以在记住孩子的名字时为孩子取昵称，在课间谈话时都能用到，甚至可以带进课堂。
这是老师班主任可以做得这么有滋味读后感走进了学生心灵的第一步，是沟通师生情感的纽带，是教师赢在起跑线上迈出的坚实一步。
多么细心而又有智慧的老师啊！极其简单的细心，却有着不简单的内涵，从中透射出人文关怀。
郑英老师在和孩子们的交流中很少用指责、训斥、也很少唠唠叨叨、不着边际。
更多的时候她用简短富有寓意的小故事或者小案例来打动孩子们，留给孩子们的是思考和沉静，更是收获感悟。
在细微处用心，着眼于生活中的点点滴滴，她将班主任工作变得生活化，生活是顺其自然，充满着神奇的。
她讲到，用你对生活的态度去对待你的学生，你会发现另一片场景。
学生也许会不尽人意，就像生活，但你努力多少，就会回报多少。
我们也许要的不是回报，但那种酸甜苦辣之后满满成长的喜悦，这将是一种过程中最幸福的事。
班主任，可以做得这么有滋味读后感（二）庆克翠最近，看完了浙江省杭州市天杭实验学校的名班主任郑英的《班主任，可以做得这么有滋味》一书。
读《班主任,可以做得这么有滋味》心得
读《班主任,可以做得这么有滋味》心得•相关推荐读《班主任,可以做得这么有滋味》心得这个暑假，自己有大把的空闲时间，加之进修校班主任培训读书任务的“重压”下，我捧起浙江杭州天杭实验中学高级教师郑英著的《班主任，可以做得这么有滋味》拜读起来。
未曾想这一读居然采用了“初读——细读——品读——反思”的读书方式。
几圈走下来，自己虽没达到蜕变却让这中国式的雷夫（美国优秀教师著有《56号教师的奇迹》）的所作所为震撼了。
郑英老师的文字常常触动我内心最柔软之处，那一个个原汁原味的案例犹如一首首歌曲拨动我的心弦；一个个教育误区犹如警钟在头顶时时警醒着我。
这如“农人”样的郑英老师；这坦然面对教育难题积极作为的郑英老师在咱们熟悉的班主任工作中有滋有味地做着，乐在其中，着实让人佩服。
只咋一看题目就可以看出郑英老师那颗对教育日常工作的用心，在别人眼里班主任工作就等于细小零碎、繁杂琐事，这工作让人心累，日久令人生厌而郑英老师却用心采撷，精心经营，让她的教育盈满灵性、浪漫与诗意，从而做的有声有色，过得有滋有味。
“‘道不远人’，凡事用心，用智慧、积极作为则处处是优美的风景。
”这就是我读郑英老师这本书最大的感悟。
《班主任，可以做得这么有滋味》全书分两辑。
第一辑：细微处用心。
“细节决定成败！”在此郑英老师自喻为“教育农人”。
这是何等之妙，因为农人对待庄稼的态度永远都是有了问题绝对是归为自己的责任，从自身改进寻求解决问题的方法，这是对教育注入多大爱心的作为呀？正因为如此，郑英老师才会与众不同地从艺术的视角去关注每个细微之处。
“运用名字的艺术”“与学生对话的艺术”“激励学生的艺术”“惩戒学生的艺术”“与客人老师合作的艺术”“与家长合作的艺术”，在这些工作中郑英老师如同艺术家似的狂热用心地作为着。
1、她犹如一名优秀的设计师。
名字本只是一个人的代号而已，可在郑英老师的眼里这就是最好的教育资源。
她尊重名字的主人，创造性地使用这一教育资源。
在这她简直就是一名优秀的设计师，让学生的名字犹如吸引人眼球的时装，时尚、魅力无穷，让名字的主人引以为豪。
读《班主任,可以做得这么有滋味》有感
一辈子学做班主任——读《班主任，可以做得这么有滋味》有感说实话：现在的老师不论是小学、中学还是高中的，都特别害怕当班主任。
为什么？因为现在的班主任不好当呗！今天这个家长找你理论理论，明天那个家长找你絮叨絮叨，不定哪天，孩子们又闹矛盾了，需要你了解情况、妥善处理。
所以说：当班主任不仅仅是累，更多的是责任。
我当了十几年的班主任也有这样的感觉，但当我读完《班主任，可以做得这么有滋味》这本书时，我的想法却发生了一百八十度大转弯，心里立马萌生出这样一个念头，那就是：一辈子学做班主任，做一个像郑英老师那样优秀的班主任。
当我初次看见这本书名的时候，我就非常好奇：是什么人竟有这样大的魔力，把班主任工作做得这么有滋有味？带着这样的好奇心，我翻开了这本书……《班主任，可以做得这么有滋味》全书分两辑。
第一辑：“在细微处用心”。
郑英老师强调做班主任的必须提高自身的修养，在和学生的相处中处处都充满教育和引导的契机。
学生的名字、与学生的对话、奖励和惩罚的手段方式的艺术、和科任老师的合作、与家长的沟通等等，都强调了班主任工作的统筹与协调；我们经常说：细节决定成败！这句话在郑英老师的日常教学生活中、书籍中展现的淋漓精致。
一个个平淡无奇的名字在郑老师的眼里却充满了生机，它可以是一首歌，可以是一段情，也可以是一个故事，她把学生的名字用到了极致，成为了一种教育艺术。
读到这里我感到了羞愧，自己从事班主任工作这么多年，自认为自己做得为心无愧，可如今和郑老师一比，真是相差十万八千里。
每次在开学初我都会尽快地识记每个孩子的名字，争取不把他们叫错、写错，以为这样就可以了。
没想到郑英老师却花了这么多的心思研究学生的名字，在名字上下苦功夫，让学生对她喜欢得不行，佩服得不行。
与其相比自己的班主任工作做得是多么得不到位，自己是多么的渺小。
让我难以忘记的还有第四章《慎用、巧用这把双刃剑——惩戒学生的艺术》。
在这一篇章里，郑老师通过一些小故事给我们讲述了这把双刃剑用不好会给我们带来多大的坏处、会给孩子造成无法挽回的影响。
读《班主任,可以这样有滋味》感悟
读《班主任，可以做的这么有滋味》有感班主任工作量大且重复，容易让人产生职业倦怠感。
班主任工作怎么会是有滋味的？带着这样的疑惑，认真地阅读郑英老师的《班主任，可以做的这么有滋味》一书，读完全书，不禁感叹这是一位小细致。
大智慧的班主任，在书中也让我真正的体会到了，原来班主任工作是有滋有味的，可以在最熟悉的地方探寻到最美丽的风景。
我常告诉学生：细节决定成败！做事，做人，学习，答题都要认真仔细，注意细节。
可是在阅读本书第一辑“细微处用心”后，发现自己还是有许多细微处没有做到位。
比如：郑老师在新学期开始，给学生布置的第一个作业就是向长辈询问自己名字的由来和寓意，然后全班交流。
通过交流师生间都彼此快速的熟悉起来。
在她的眼中，一个名字是一首歌，是一段情，是一个故事。
郑老师还将一个个本无任何联系的名字像“糖葫芦”一样穿成串，将学生的名字赋予生命。
几百字的文章不仅让学生感受到自己在集体中的价值，更增加了亲密感。
读到这，不仅让我想起了自己的高中化学老师。
新学期伊始，每节课都是从老师的自我介绍和点名中开始的。
最无奈的应该是葛堃戬同学。
因为他的名字中后两个字大多数人都不认识。
当化学老师点到他的名字时，全班同学都惊讶的看着老师，老师抬头看见我们的表情，微微一笑说：“这个堃是土申坤的异体字，一般用于人名，而戬是二郎神杨戬的戬，有吉祥的意思，对吗？葛堃戬兴奋地点点头。
老师还告诉我们，全班53名同学，但是却有50个姓氏，真是很难得，这就是缘分。
在同学们敬佩中点名继续。
反思自己担任班主任工作这几年，还真的没有在学生的名字上多花心思，苦下功夫。
与她们相比还是差了十万八千里。
在众多的案例中，不难在众多的案例中，不难发现郑老师在与学生对话时表现出的学识与智慧，在与科任教师合作，与家长合作等班主任的日常工作中，郑老师也能从具体的事例反思，总结并逐步形成一种教育艺术。
比如座位问题，家长担心孩子离黑板太远看不清黑板，不喜欢和爱捣乱的同学坐一起，更是排斥坐在最后一排。
《班主任,可以做得这么有滋味》读书感悟和读书摘抄
我的感悟：教师这一职业，在很多人眼里是清闲或优渥的，而在我们自己眼里却多是愁苦和劳累。
作为班主任，工作量大且重复，久而久之，让我产生了职业疲怠感。
在此期间，我非常荣幸地读了《班主任，可以做得这么有滋味》这本书，让我不再陷入这样的困境。
虽然班主任工作繁忙，但是正是这种繁忙会在不经意地积累中，给我们的职业生涯带来一笔巨大的财富，这就是班主任工作的优势。
如果我们能对教育细节产生巨大的敏感性，用心地关注教育日常，体会和学生成长的点点滴滴，我们就会在熟悉的点滴中捕捉到别样的东西。
所以，像我的教育格言一样：真情教书，真心育人，做善教者和乐教者。
我们就会享受到当下的欢愉和自足。
班主任，确实也可以做得有滋有味。
读书摘抄：1. 要把“米”酿成“酒”，班主任需要用所遭遇的种种问题或困难来发酵，用一颗执着的教育心来升温，并用智慧来勾兑。
2. 把“米”酿成“酒”，运用之妙，存乎一心！3. 教育是一项系统工程，班主任是这项工程的总设计师，科任老师也是这项工程的工程师。
二者彼此相依，相辅相成。
4. 在一般情况下，比起“缺位”，我们更反感他人的“越位”行为，任何跨越界限、进入别人势力范围的举动都是缺乏合理性的，这不是帮衬，而是不当干涉。
5. 敬其师才会信其道，科任教师只有树立了威信，才能营造出良好的授课环境。
6. 教育不是童话，但它需要有童话般的浪漫。
7. 班级管理是一张“网”，“网”上丝丝相连、线线相牵，细细地编织着学生成长的梦想，而班主任是这样网的一个“结”，这个结，既是沟通师生的桥梁，也是连接家校的纽带。
8. 班主任和家长之间的交往往往也是如此，过近，对方少了自由空间；过远，无法做到相互了解。
9. 班主任应把爱洒向每一位学生，尊重每一位学生。
10. 学生往往会选择对自己有利的一方，谁强势就听谁的，久而久之，容易形成双重人格。
11. 触及学生内心深处的情感体验，远远胜过苍白无力的空洞说教和坐视不理的漠然无为。
12. 人与人之间那种伙伴、战友般的情谊，都是在共享、互动中产生的，而不是在物质基础上产生的。
班主任可以做得这么有滋味读后感
班主任可以做得这么有滋味读后感班主任可以做得这么有滋味读后感班主任可以做得这么有滋味读后感1郑英老师把它的班主任点点滴滴生活汇成经验，把班主任的智慧集聚于《班主任，可以做得这么有滋味》这本书中，用自己的细致到位和大家分享。
起初读着这本书的时候，就带着十分的兴趣。
当看完郑老师的自序，不禁感叹这是一位小细致、大智慧的班主任。
一、“名字”一个不起眼的细节的精致处理刚接班的时候可能给班主任最大的挑战就是在短时期记下那么多同学的名字，尤其是要再接任其他班级任课老师的班主任，更有更大的挑战。
很多时候，我们会进行提前的家访，却会因为叫不出那些有生僻字学生的名字而使得气氛尴尬。
正如郑老师所给的建议：名字对于孩子而言是一种尊重，是一种平等。
同时也提出了几个十分有效的做法：1、讲述故事。
让孩子讲讲自己名字的特殊由来和寓意，这样能特别容易记住。
2、串联成文。
有心的班主任也可以把和孩子们发生的事情用班级学生的名字串联起来，写成文章，不仅具有一种纪念价值，更融入了对孩子们的爱。
3、引导表现。
这种方法我最喜欢了。
告诉孩子老师最容易记住有爱心和责任感的学生，看看哪些同学最容易让老师记住他们。
在这样的鼓励之下，孩子们势必会抢着表现自己的爱心和责任心，也让老师在记住孩子们名字的同时收获一片孩子们的爱心和责任心。
4、游戏记忆。
不防开堂有趣的班队课，6人一小组，站成圈。
“我是xx后面的xx。
”或者是为自己设计一张个人名片的ppt，让老师和同学都能非常容易的记住。
当然郑老师还例举了一些非常实用的方法：作诗、猜谜、编题、命名、专利、桌签、暖色、虚构等等，我在阅读她的书籍时特别想试一试，原来简单的一个不起眼的细节的精致处理竟能发挥如此大的效应。
二、“语言”大智慧的展示郑英老师在和孩子们的交流中很少用指责、训斥、也很少唠唠叨叨、不着边际，更不会来嘲笑讥讽。
更多的时候她是用简短富有寓意的小故事或者小案例来打动孩子们的，留给孩子们的是思考和沉静，更是收获感悟。
读班主任原来可以做得这么有滋味有感
读班主任原来可以做得这么有滋味有感读班主任原来可以做得这么有滋味有感一直以来，班主任这个职业都被我们视为一份较为普通的工作，其重要性却常常被人忽视。
班主任不仅仅是一名管理班级的老师，更是学生心灵的监护人，学生成长道路上的指导者。
而在我的成长历程中，我遇到了一位具有特殊魅力的班主任，让我对班主任职业的印象彻底改观。
我所遇到的这位班主任，名叫李老师，是一位风趣幽默、富有爱心的中年女教师。
她的教学风格活泼生动，深受学生们的喜爱。
每天早上当铃声响起时，她总是第一个到校，把教室打扫干净，桌椅擦得亮晶晶，等待学生的到来。
当我们进入教室时，她总是会对我们微笑道早上好，并且询问我们昨天的学习情况，以及生活上有没有遇到什么难题。
班主任李老师不仅对学生课堂上的学习负责，还关心学生的心理状态，努力为他们创造一个良好的学习生活环境。
在我印象中，李老师最让我受益的是，在她的帮助下我学会了如何自学。
高中那年，我遇到了一些学习上的困难，而当我向李老师求助时，她并没有直接为我解决问题，而是教给我一些自学的方法。
她告诉我，自学是一种有效的学习方法，可以让我们更快、更高效地掌握知识。
李老师建议我，在学习过程中要有计划、有目标，制定一个详细的学习计划，并按照计划一步一步地去完成。
从那时起，我开始重视自学，慢慢学会了自主掌握学习进度，而这一切都多亏了李老师的指导和教育。
除此之外，李老师还有一个让我印象深刻的特点，就是她会让我们的学习变得有趣。
不同于单调枯燥的课堂教学，她将教学内容融入生活中，引导我们通过互动游戏来学习知识。
例如在课上，她会组织学生进行名人演讲比赛，让我们磨练口才，提高表达能力。
这样的教学方式不仅活跃了课堂气氛，更让学生对学习充满了热情。
总的来说，班主任是一个值得尊重的职业。
李老师的奉献和教育让我对班主任职业有了全新的认识，也让我明白做好班主任这份工作是多么不容易。
班主任是学生成长道路上的关键指引，他们能够关心、指导、引导学生，成为学生成长过程中不可或缺的一部分。
班主任可以做得这么有滋味读后感
班主任可以做得这么有滋味读后感《班主任的滋味》是一本极具魅力和感染力的书籍，作者以自己担任班主任的经历为背景，深入描绘了一个班主任的艰辛、付出和成长。
在我阅读完这本书后，我不仅收获了对于班主任工作的更深入的了解，也更加敬佩和尊重这个职业。
本书以真实的故事取材，通过作者生动的笔触和深入的思考，勾勒出了从一名普通教师转变为班主任的过程。
他在班级管理、学业辅导、学生沟通等方面面临各种挑战，而这些挑战并非简单的任务，而是需要花费大量时间和精力才能解决的问题。
然而，尽管面临艰难重重，作者始终保持了乐观的心态和坚定的信念，努力成为学生们心目中的好班主任。
在读完这本书后，我对班主任这个职业有了更深刻的认识。
班主任不仅仅是一个教育工作者，更是一个学生们可以依靠和信任的人。
他们不仅要教书育人，还要关注学生的成长和发展，在学生面临问题和困难时给予及时的帮助和支持。
与此同时，班主任还需要与学生的家长、校领导和其他老师进行良好的沟通和协作，形成一个良好的教育环境。
在书中，作者通过各种案例和故事，展示了班主任的努力和付出。
无论是独立解决学生纠纷，还是为学生排忧解难，作者都展现了班主任应有的职业素养和责任感。
他不仅要关心学生的学业，还要关注他们的心理健康和人际关系。
通过细心观察和细致关怀，他有效地引导学生的成长，激发他们的潜力。
除了描绘班主任的工作之外，本书还不乏对于教育问题的深刻思考和反思。
作者通过对学生的个案分析，表达了自己对于教育的看法和理解。
他指出了当前教育中存在的问题，并提出了相应的解决办法。
通过深入思考，他呼吁教育者应该注重学生的个体差异，建立以学生为中心的教育理念，培养学生的创造力和综合素养。
总的来说，读完《班主任的滋味》这本书，我对于班主任这个职业有了更加全面和深入的认识。
我深深地被班主任的责任感和付出精神所打动，也更加理解他们的辛苦和压力。
同时，书中所表达的对于教育的思考和呼吁也让我深思。
只有更加注重学生的个体差异，以学生为中心，才能真正实现教育的目标。
读《班主任原来可以做得这么有滋味》有感
读《班主任原来可以做得这么有滋味》有感
读了《班主任原来可以做得这么有滋味》，我留下了深刻的印象。
班主任是学校里最重要的一员，但一般很少会考虑他们的心情，所以看到这本书，我感到非常惊讶。
小说中，书中所描述的班主任都是充满正能量、洞察力强、头脑灵敏，能够把他们的能力发挥出来，在面对孩子和家长时能够有耐心，把真正正义的想法传播给学生，同时他们还把自己当做学生的榜样，带给学生正确的价值观、思想和行为准则。
从本书中，我深刻地感受到了班主任的伟大，他们不仅仅负责传授知识，更重要的是，他们会把真理带给学生，让孩子的思想成熟，让孩子有正确的行为模式，甚至谈到形成良好的社会道德准则。
班主任的使命是重要的，他们的作用很大，可以对学生产生深远影响。
本书也给了我一个深刻的教训，作为一名班主任需要多种技能，而不仅仅是管理和决策，而应该是与学生相处时保持耐心，了解学生心理和想法，并且要加以引导，帮助他们理解正确的价值观，培养学生成熟和负责任。
总而言之，《班主任原来可以做得这么有滋味》，给了我一个新的认识，班主任也可以很有滋味，他们不仅仅是专注于知识的传授，也对人的健康发展起着至关重要的作用。
每个班主任都应该仔细阅读此书，以增加智慧，为学生提供良好的指导，做出有意义的贡献。
2024年班主任可以做得这么有滋味读后感
2024年班主任可以做得这么有滋味读后感2024年，我有幸成为了一所中学的班主任。
这对我来说既是一种挑战，也是一种荣耀。
作为一名优秀的教师，我深知作为班主任的责任重大，不仅要承担教育的重任，还要担负起学生思想教育和全面发展的任务。
因此，在不断探索中，我努力为学生创造一种轻松愉悦的学习氛围，让他们能够在快乐中成长，这也是我作为班主任能够做到有滋味的重点之一。
首先，我注重班级文化的建设。
我深知一个积极向上、团结友爱的班级文化对学生的成长有着至关重要的影响。
因此，我积极引导学生主动参与班级活动，倡导班级中的每位成员都能够发挥所长，形成合力。
既有学习上的辅导，又有兴趣小组的组建，每个学生可以在自己喜欢的领域发展。
而且，我鼓励和肯定学生的进步和努力，通过班级文化的建设，让他们在学习中不断进步，获得成就感，从而激发他们对学习的兴趣。
其次，我注重培养学生的思维能力和创造力。
在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动性和创造力。
然而，在现代社会中，创新和解决问题的能力是非常重要的素养。
因此，我提倡学生独立思考、积极探究，并鼓励他们在学习中提出自己的观点和想法。
在课堂中，我会采用多样化的教学方法，如讨论、案例分析等，激发学生的思维，培养他们的分析、解决问题的能力。
我还鼓励学生参加各类科技创新比赛、学术竞赛等，提供更多展示自己的机会，鼓励他们勇于创新、追求卓越。
此外，作为一名班主任，我注重培养学生的环保意识。
随着社会的进步，环境问题愈发严重，作为未来的希望之星，学生们应当意识到自己的责任，并主动行动起来保护环境。
因此，我组织班级进行环保宣传活动，比如参加植树造林活动，开展垃圾分类教育等。
我还鼓励学生参与到节约用水、节约能源等活动中，通过小事做起，养成良好的环保习惯。
通过这些活动，我希望让学生深刻体验到环保的重要性，将环保意识融入到他们的日常行为中。
最后，作为一名有滋味的班主任，我注重与学生的情感沟通。
学生处于青春期，情感方面的问题常常让他们感到困惑和无助。
读班主任可以做得这么有滋味心得体会范文（精选5篇）
读班主任可以做得这么有滋味心得体会范文（精选5篇）读班主任可以做得这么有滋味心得体会范文（精选5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的读班主任可以做得这么有滋味心得体会范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
读班主任可以做得这么有滋味心得体会1刚刚拿到这本书时，我便被书名所吸引了——班主任，可以做得这么有滋味。
对于初为人师的我觉得班主任不仅让我毫无滋味，而且五味翻阵。
然而读了这本书后，我感受到了，一位睿智的老师，以细腻、包容的情怀，将班主任的常规工作做得有条不紊。
书中字里行间流淌着教育的回甘之味，教育的有滋有味。
首先，让我们先来认识一下年轻的班主任郑英老师。
郑英却在班级管理上做得风声水起，1978年出生的她曾连续7年担任了两个班的班主任。
她先后成为了《班主任》和《班主任之友》的封面人物，并也成为了自己所教学科的权威刊物《中学政治教学参考》的封面人物。
郑英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢？透过她的书，就可以找到答案。
“在细微处用心。
”正如郑老师所说。
优秀教师第一条是“记住学生的名字”。
每个孩子的名字就是一首歌，一段情，一个故事，因为它寄托着父母家长对孩子的期望。
郑英老师将班中的孩子的名字串连成文，使孩子的名字顿时有了生明，更显示出在集体中的价值，增添了同学间的亲密感。
郑老师还提出我们可以在记住孩子的名字时可为孩子取昵称，在课间谈话时都能用到，甚至可以带进课堂。
这是老师走进了学生心灵的第一步，是沟通师生情感的纽带，是教师赢在起跑线上迈出的坚实一步。
多么细心而又有智慧的老师啊！极其简单的细心，却有着不简单的内涵，从中透射出人文关怀。
不仅要学会在细微处用心，鼓励孩子、欣赏孩子，而且在必要时要学会惩戒学生，当然善用、慎用这把双刃剑。
郑英老师书中提到惩戒的规则需要明确，“丑话”说在前，给学生一个“可视”的标准，从而注意自己的言行，降低犯错误的几率。
班主任可以做得这么有滋味读后感范文（通用6篇）
班主任可以做得这么有滋味读后感范文（通用6篇）班主任可以做得这么有滋味读后感范文（通用6篇）读完某一作品后，相信大家的视野一定开拓了不少，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
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班主任可以做得这么有滋味读后感1这本书总共分成两大部分，第一部分：在细微处用心，第二部分：不走寻常路。
这本书不仅教会老师们怎么在细微处用心做好班主任的工作，同时也教会老师们如何用另一种方式轻松而有滋味地当一名班主任。
来到高岚中心学校已经快两年了，同时也当了快两年的班主任，这两年里酸甜苦辣都有。
刚当班主任有着许多的困惑，当班主任的路途是艰辛的，也遇到了许多的问题。
两年里不断地在书中，在班主任工作室里，也在自己的实践中摸索总结，努力让自己做一个智慧的班主任。
要乐于班主任工作，也要智慧于班主任工作。
看了郑老师的书了解到，郑老师临危受命，连续七年同时担任两个班的班主任工作。
刚看书的自序部分，看到郑老师七年同时担任两个班的班主任，让人觉得很不可思议。
当过班主任的都知道，班主任的工作很艰辛也很繁琐，当了一个班的班主任我们偶尔会有埋怨。
可是郑老师的班主任工作却做得有滋有味，带着好奇和敬佩我认真地读完了这本书。
每遍读完似乎都能从中获得不一样的体会。
这次体会最深的就是班主任如何与家长合作。
书中有一节是赢得家长，教育就成功了一半。
与家长合作确实是一门艺术，很多时候我们与家长合作都存在许多误区。
误区一或卑或亢，姿态不当。
刚当班主任那会儿，对“尊重家长”这着不恰当的理解，每次对家长基本都是有求必应，从谏如流。
慢慢发现，有些家长会不断提出一些难以实现甚至有些过分的要求。
这给班主任工作带来很多困恼，其实班主任与家长之间应该要建立一个平等的关系，在平等的基础上互相合作，共同帮助孩子进步。
误区二疏密失度，尺度不佳。
与家长的联系，并不是越近越好，也不是越远越好。
读《班主任原来可以做得这么有滋味》有感
读《班主任原来可以做得这么有滋味》有感读《班主任原来可以做得这么有滋味》有感细细品味一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么你真的会写读后感吗？以下是小编收集整理的读《班主任原来可以做得这么有滋味》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。
这是浙江省杭州市天杭实验学校中学高级教师郑英老师写的一本书名。
我读这句话的时候特有幸福感，因为我觉得郑老师做班主任时一定是收获满满，心中如灌蜜，虽然做班主任会付出更多的辛苦和艰辛，但却有着一种累并快乐、幸福着的感受，而我在十几年的班主任工作经历中，也曾经有过相同的感受。
读着郑老师的《班主任原来可以做得这么有滋味》，心中充满着对郑老师的敬佩和敬仰之情。
要知道，郑老师可是连续7年、同时担任两个班的班主任工作啊！凡是做过班主任的教师都能体会到班主任工作的艰辛，更何况两个班级、连续7年？！很多时候，我们都会埋怨班主任工作的辛苦与繁琐，可是郑老师的班主任工作却做得如此有滋味？带着这样的疑问，我一边认真阅读，一边仔细品味，并且不断的反思。
从郑老师的这本发自肺腑的言谈中，我读出郑英老师之所以班主任工作做得有滋味、有收获，是因为她乐于班主任工作、智慧于班主任工作。
郑老师告诉我们，做班主任必须是自愿的，这个观念魏书生老师也提到过。
因为只有是自愿的，我们才不会在碰到困难时抱怨、退却；因为只有是自愿的，我们碰到挑战时才会最大限度的发挥自己都意想不到的潜能；因为只有是自愿的，我们才不会计较个人得失与酬劳；因为只有是自愿的，我们才能够全心全意、集中精力把班主任工作当做一项人与人之间的教育事业来做；也只有是自愿的，我们才能排除杂念，认真品味做班主任工作的幸福与享受。
全书分为两个部分：在细微处用心做班主任的必须提高自身的修养，在和学生的相处中处处都充满教育和引导的契机。
对照郑老师提出的两个板块，我不禁反思到自己十几年的班主任工作经历，时间不长，却让我成就非凡。
《班主任,可以做得这么有滋味》有感
读《班主任，可以做得这么有滋味》有感读这本书，是因为它的书名吸引了我，因为我非常想知道作者是如何把班主任工作做得这么有滋味的。
毕竟小学班主任确实是工作压力比较大的群体，既有学科的教学任务要完成，还要处理班级内部繁杂的事务和不断参加各项学校活动。
有时候上班难免就会出现精疲力竭的时候，每次都是缓一缓就过去了。
在这样的状态下读了郑英老师的这本书，这里面的案例我都不自觉的通读了一遍，发现原来有了科学的方法和精辟的小妙招，当班主任就会很有效率，让我们变得更幸福。
郑英老师管理班级在细微处着手。
郑英老师和孩子们的交流很少有指责、训斥，也很少唠唠叨叨。
这让我想起来魏书生老师说过的“别没事就叨叨他们，他们能干点什么就干点什么，开始做才是最重要的”。
书里面有个小案例让我深有体会。
一次班队课，她和差班的学生探讨自信心的问题。
她说“是金子总会发光的”。
但是一个很天真的孩子举手发问了“那我们学习不好，不是金子，是沙子，是不是就没有前途了？”谁知，郑老师说“沙子也可以用来盖楼房啊，再好一些的话，你钻进贝壳成为珍珠，不也是在发光吗？”郑老师就是这样去鼓励孩子的。
成绩好不一定代表成功。
反之亦然，成绩不好，不代表你一无是处。
班里的孩子因为学习基础和学习习惯的不同，总会有待优生出现，而正因为他们跟不上班级大部队的步伐，我们总是用放大镜放大好多倍之后呈现出来，若干次之后、即便是再有耐心的老师也会烦躁不堪。
结果就是老师气的不行，学生依然不知所云。
不改变方式，只会越行越远。
向郑英老师学习，少点唠叨和烦躁的咆哮，讲一些简单而有道理的小故事，给孩子以启发和反思，能在无形中给学生更多的空间去理解和体会。
当和学生的交流不再是障碍，班主任的工作就不再烦躁，更多的是信任。
特别是高年级之后，只靠自己的嘶吼的人“纸老虎”是镇不住这帮孩子的，找到合适的方法，摆清自己的位置，把握班主任的全局工作，细微处入手，不放弃学生好习惯的培养，将班主任工作生活化，用生活化的方式来解决问题，学会体谅，学会和谐。
《班主任,可以做得这么有滋味》教师读书笔记心得体会
《班主任，可以做得这么有滋味》读书心得体会
身为一名小学教师，阅读郑英老师的《班主任，可以做得这么有滋味》后，我深受启迪与感动。
此书为我的教育事业提供了珍贵的指引，也使我对班主任工作有了更深层次的领悟。
这本书让我深刻领会到班主任工作的关键意义与重要性。
班主任不只是班级的管理者，更是学生的引路人与陪伴者。
我们的职责不仅在于传授知识，更在于关注学生的成长与发展，培养他们的品德与素养。
书中所提及的众多教育理念与方法，对我有着极大的指导作用。
例如，尊重学生的个性与差异，关注他们的情感需求，营造温馨和谐的班级氛围。
这使我明白，每个学生都是独一无二的，我们需用心去理解他们，尊重其特点与需求，让他们在班级中感受到尊重与关爱。
郑英老师还着重强调班主任应注重自身的成长与提升。
通过持续学习与反思，提升教育教学水平与管理能力。
这让我深知，作为一名班主任，要始终保持学习的状态，不断丰富自己的知识与经验，以更好地应对各种工作挑战。
在未来的工作中，我将把书中的经验与方法切实运用到实际中。
比如，更加强化班级文化的建设，营造优良的学习氛围；着重关注学生的个体差别，采用多元的教育方式；增进与家长的沟通与协作，共同助力学生的成长。
总之，《班主任，可以做得这么有滋味》这本书让我对班主任工作有了全新的认知与理解。
我将以更积极的态度和更饱满的热忱投身于工作中，力求成为一名满怀爱心、富有智慧、充满滋味的班主任，让学生在我的陪伴下健康快乐地成长。
《班主任可以做得这么有滋味》读后感
你若盛开，蝴蝶自来——《班主任可以做得这么有滋味》读后感班主任，天底下级别最小的“主任”，却拥有天下最大的世界——众多孩子们的心灵；经营着最伟大的事业——在孩子们的心灵中播撒真善美的种子；承担着最大的任务——给每个孩子以希望，给每个家庭以希望，给民族和事业以希望。
凡是从教多年的班主任，都深有体会，做班主任事太多、太杂、太烦了，我自然也不例外，曾几何时，我因为学生的调皮捣蛋而头疼不已；曾几何时，我因为孩子们的上蹿下跳气炸了肺……想想，不当班主任真好！这时，我遇见了我生命中的光——郑x老师的《班主任可以做的这么有滋味》，可以说这是我工作中的小确幸。
读完这本书，对我来说是一种心灵的洗涤，我为郑老师所做的一切深深感动。
这是郑x老师一本教学札记时的教育叙述，书中没有过多的教学理论知识，有的只有郑老师对学生日常生活。
点点滴滴的用心记录，用心付出。
郑老师在这本书中写到，一个个生动的小故事，一个个小案例，深深地吸引了我，让我受益匪浅。
一、用爱为孩子撑起一片天空因为有爱，我们才有耐心，因为有爱，我们才会用心，因为有爱，我们才会关心。
爱在细微处，这也是郑x老师首先倡导的教育观点。
她的细微之处便是记住学生的名字。
在她的眼中，每个孩子的名字就是一首歌，一段情，一个故事。
郑x老师还为孩子们取昵称，在课间、课上说话时，以昵称拉近师生的距离，多么细心而又有智慧的老师。
读到此处，我想，如果我们每一个老师都能把对学生的爱渗透于教学中的点点滴滴，去尊重他们的人格，关注其一举一动。
又哪来那么多的不尽人意。
俗话说：“亲其师才能信其道”我始终坚信：让学生爱上你才会跟着你的脚步走，比起学生因为怕你而听从你，我更愿意学生是因为敬你爱你而追随你。
都是听话，但结果可想而知，一个是被动接受，另一个却是主动出击。
二、用赏识为孩子打开自信之门郑x老师说千金不换一褒奖，调动学生积极性的最佳方式莫过于给他们合适的“精神待遇”。
在一个班级中，学生学习能力、动手能力难免参差不齐，但我坚信每个孩子都是天使，他们身上一定有自己的闪光点。
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细心和恒心来耕种 自己的农 田一样 ， 我也 努力去耕种 自己的农田！
想像 郑老师一样用上耐 心 、 细 心和恒心 ，
些特色工作的开展 。读着读着 ， 我总能
原来 ， 用 怎样的语言 和孩 子对话 ， 就 是一 门艺术 ！ 家校 。 合作 的必要
在熟悉的地方寻找到美丽的风景。
如此大 的效 应 ， 真是用心 良苦 ！我想 ， 这
在郑老师眼里 ， 和家长朋友 的沟通与
便是教育 ， 这便是艺术 ！
“ 农园” 。 言语 的智慧
合作 ， 举 足轻重 ， 亦是一 门艺术 。我想 ， 之
所以郑英老师把此称为艺术 ， 也说明其 中
书 中说 ， 郑英老师在 和孩子们交流时 很少指 责孩子 ， 也很少唠唠 叨叨、 不着边 际， 更不会嘲笑讥讽 孩子 ， 更 多的时候 ， 她 是用简短、 富有寓意的小故事或者小案例 来打动孩子们 ， 从而留给孩子们无尽的思 考、 沉静、 收获和感悟 。 读到这个情节 时， 我真切地感受到郑
乎越来苛刻 ， 怎么就看不到孩子更多的可
看了这本 书， 总会找到 自信 ， 因为很多
爱呢？遇到孩子出问题时 ， 我怎么就没有
时候 自己的一些做法竟会和专家一致 ， 这
种感觉不亚于觅到知音 ； 总会收获惊喜 ， 因 为发觉原来我们还可以这样做 。这本书亦 是如此 ， 她不是无病呻吟式的口号堆砌 ， 而 是在班 主任实践工作中的一些细节描述和
“ 家” ——班级 Ｑ Ｑ群 ， 不管哪个孩子 发生
什么情况 我都在群上 真心诚意地和 家长
交流探讨 ， 并且不会让孩子们担心我是告 状 。事 实证 明 ， 家 长和 老师 的关系 融洽
了， 对孩子 的学 习状态是 有直接影响 的。
游戏 的设 置 ， 再 到孩子 们及 家长 的节 目 编排 ， 甚至主持人 的产生 ， 都让我这个班 主任 欣喜 万分 ， 家长朋 友太 可爱 了 ！孩
看着 这段 话 的 同时 ， 我联 想 到 了 自
己， 为什 么我经常会有觉得 自己越来越 哕
任心 ， 也让老师在记住孩子们名字 的同时
嗦 的感 觉？为什么我对 孩子们 的要求 似
收获孩子们 的爱心和责任心。
４ 游 戏记 ｝ 乙 。开一堂有趣 的班队课， ６
人一小组 ， 站成圈。 “ 我是× × 后面 的× × 。 ” 或
书， 越 发地感 觉 到这股 幸福 、 这 份力量 ， 愈来愈近。
后， 最精彩的答案亦是如此 。郑老师运用
３ 引 导表现。告诉孩子老师最容易记 住有爱心 和责任感的学生 ， 看看 哪些 同学 最容易让老师记住。在这样 的鼓励之下 ，
孩子们势必会抢 着表现 自己的爱心和责
了简单的小故事“ 留到最后的玉米 才是最 好的” 让孩子体会到的是一个大道理。
总会 有意无 意地 关注 这方 面的 书籍 ， 尔
事情用班级学生的名字 串联起来 ， 写成文 章， 不仅具 有一种纪念价值 ， 更融人 了对
孩子们的爱 。
惑： “ 为什 么 ？ ” “ 因为 他们要 被用来 做种
子。 ” 是呀， 因为 要被做 种子所 以留在最
后 必定 忍不 住将 喜欢 的书籍 带 回家 中 ， 《 班 主任 ， 可 以做得 这么有 滋味 》 便 是其 中一 本 。乍一 看 ， 封 面上 的作者 ——郑 英的灿烂 笑容 即刻带给 人无 限幸福与力 量 。迎着 墨香 ， 我小 心翼翼 地翻 开这本
“ 名字” 。 细节 的精致
个不起 眼的细节 的精致 处理竞能发挥
当阅读 到郑老师写 的《 名字 ， 一个 不 起 眼的细节的精致处理 》 这个标 题时 ， 我 暗暗窃喜——因为每 每接一个班 ， 我都会 要求 自己在开学前进行家访 ， 要求 自己一 定做 到孩子开学报 到时就能 叫出每个 孩 子 的名字 ， 并能 和孩 子 的爸爸妈 妈对 上 号。和孩子第一次见 面， 我绝不吝啬 自己 的笑容 ， 尽量 让孩子觉 得我很亲切 ， 喜欢
当班 主任原 来也 可以这 么幸福
读《 班主任 ， 可 以做得这 么有滋味》 有感
口 浙 江省教 育科 学研 究院附属小学 朱斌品
【 关键 词 】 班 主任
幸真正阅读到郑 老师这个精致 处理 的具体 内容时 ， 不得不佩 服郑 老师 ， 多么有创意 ， 多么巧妙 ！——
一
能想 出更好 的策略 呢？看来需要调整 的
者是为 自己设计一张个人名片的 Ｐ Ｐ Ｔ， 让
是心态 。就如农人默默地用 自己的耐心 、
老师和同学都能非 常容易地记住。
当然 ， 郑老师还列举 了一些非常实用 的方法 ： 作诗 、 猜谜 、 编题 、 命名 、 专利 、 桌 签、 暖色 、 虚构等 。我忽然眼前一亮 ， 有一 种想立 即尝试一下 的冲动 。原来简单 的
老师这些方法 的效 果实在是绝妙—— 曾 经， 有个 孩子在课堂上表现 欲很强 ， 发言 很积极 。每次老师提 问刚一出 口， 他就抢
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ９ Ａ 一
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很多地方值得研究和探索 ， 她也是这么实
践的。在这点上 ， 我有强烈的共 鸣。我发
现 自己班上 的很多事儿 之所 以能取得妥
善的解决 ， 其 中绝对离不开每位家长的支
持 和 配 合 。我 和 家 长 有 一 个 共 同 的
上我 。这的确让后 面的工作事半功倍 ， 我
时常为 自己的这种做法而得意不 已。
１ ． 讲述故事。让孩子讲讲 自己名字的
特殊由来和寓意 ， 这样能特别容易记住。 ２ ． 串联成文。把和孩子们之间发生的
着举 手 。若 是老 师没 叫他 ， 他就 很不 高
后 的玉米往往 是最好 的。这个 孩子很疑
兴。郑 老师 问： 你知道吗？ 田间里 留到最
因为 热衷 于班 主任 工作 ， 我去 书店