《能量之源-光与光合作用》1
对“能量之源——光与光合作用”一节教材中几个问题的认识
对“能量之源——光与光合作用”一节教材中几个问题的认识作者：刘东奇来源：《中学生物学》2012年第02期人教版新课标生物教材必修1中《能量之源——光与光合作用》一节是高中生物知识体系中重要的基础知识，但教材中有些知识表述不够全面，使教师对教材的把握有一定的难度。
下面总结了以下几个知识点予以阐述。
1恩格尔曼的實验设置对照實验方式按照教材的叙述，恩格尔曼的水绵實验的一组中把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细的光束照射水绵。
并通过示意图可以看出另一组的设计是：将载有水绵和好氧细菌的临时装片放在完全曝光环境中，實验的自变量是光照的有无。
根据单一变量原则，曝光环境中的一组實验也应该是在没有空气的环境中。
另外，本實验的因变量为好氧细菌所集中的位置。
通过检测因变量可以准确地判断出水绵产生氧气的部位。
无关变量为将制好的临时装片放在没有空气的黑暗环境中。
没有空气的环境可以让好氧细菌集中到产生氧气的部位，黑暗的环境可以保证光照部位所产生的效应。
本實验设置了两组对照實验：一是完全黑暗状态(實验组)和完全曝光状态(对照组)的对照(即教材中左图和右图的一组对照)，从而可以得出光是光合作用的条件这一结论；二是在黑暗状态下的一组實验中(即教材左图)的局部用极细的光束进行曝光，将光束曝光处(对照组)和未曝光处(實验组)形成对照，可以判断产生氧气的部位是叶绿体，从而得出叶绿体是光合作用的场所的结论。
以上两组对照實验中實验组的判断是遵循了减法原理。
即与常态相比，人为去除了光照这一因素。
2塑料大棚所用的塑料薄膜的颜色利用太阳光能的塑料大棚所使用的塑料薄膜常见的有无色和浅蓝色两种。
无色薄膜可以透过所有波长的光，即白光。
浅蓝色薄膜可以透过蓝紫色光。
不同波长的光，光合作用的效率是不同的。
在不同的光质下，不但光合作用的强弱有差异，而且光合作用的产物也不完全一样。
例如，植物在蓝紫光的照射下生长，其光合作用产物中蛋白质和脂肪的含量就会增加；而在红光的照射下生长，其光合作用产物中糖类的含量就会比较多。
第4节《能量之源—光与光合作用》教学设计(一)
第4节《能量之源—光与光合作用》教学设计（一）【开设课题】《绿叶中色素的提取和分离》实验【开课班级】高一（3）班【开课地点】生物探究室【授课者】陈京疆【教学内容分析】《绿叶中色素的提取和分离》是一个验证性和探究性实验，通过本实验，可以让学生知道绿叶中色素的种类和颜色对植物叶片颜色的影响，是学习光合作用的基础。
教师在教学中要组织好各种观察、实验等探究性学习活动，结合物理和化学知识以及学生的生活经验，帮助学生增强感性认识，领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能【学情分析】生物学是以实验为基础的科学，实验教学对提高学生的生物科学素养起着无可替代的重要作用，他是素质教育和创新教育的重要场所和前沿阵地，也是基础教育改革的基础、前提和保证。
离开了实验教学，生物教学就谈不上实质性、根本性改革，也谈不上全面实施素质教育。
【教学目标】1、知识目标：使学生了解叶绿体中色素的种类、颜色及其吸收的光谱;初步学习光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布。
2、能力目标：通过叶绿体色素的提取与分离实验,初步训练学生的实验室操作技能及相关仪器、药品的使用能力。
3、情感目标：（1）通过学生对“绿叶中色素的提取和分离实验”设计和探究，让学生体验科学探究的方法和过程。
（2）通过学生讨论“如何利用各种颜色的光来提高作物产量”这一问题,加强对科学、技术、社会的关注。
【教学重点】叶绿体中色素的种类;颜色及其吸收的光谱;光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布。
【教学难点】光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布【课前准备】（1）熟悉课本，掌握课本知识的结构；（2）查阅课外资料，掌握相关的知识背景，制定教学目标、教学方案等；（3）实验课前准备好所需的药品和仪器，一些不能存放较久的药品实验课前半小时配制好；实验材料，新鲜菠菜叶、新鲜的青菜叶。
试剂仪器，烧杯（100ml）、研磨过滤器、毛细吸管、剪刀、铅笔、尺、培养皿、角匙、无水乙醇、层析液、二氧化硅、碳酸钙。
【高中生物】5.4优秀教案(能量之源——光与光合作用-第1课时)
第4节能量之源——光与光合作用●从容说课光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢，光合作用也真实地显示出生命系统的自主性和高度有序性。
初中阶段，学生通过一系列探索性实验，初步形成光合作用的概念。
高中生物学课本将为学生提供光合作用的研究史料，期望学生不仅能从光合作用的发现过程中深化对概念的理解，而且能受到科学家崇高的精神境界的熏陶，领悟科学探究的方法。
因此，教学中要组织学生认真学习和讨论这一部分史料。
光合作用内容的学习始于绿叶中色素吸收和转化光能，教学中要指导学生做好《绿叶中色素的提取和分离》的探究性实验，并借助投影机、三棱镜和新鲜菠菜叶片滤液和新鲜胡萝卜滤液等材料做好绿叶中色素吸收光谱的演示实验，通过叶绿体结构的学习让学生进一步体会到生物体结构与功能的相统一。
光合作用的光反应和暗反应过程是本小节的重点和难点，要让学生重点掌握这两个过程中的物质变化和能量变化以及发生的部位和条件，并从物质和能量转变的高度去认识光合作用的意义。
为了更好地让学生认识光合作用原理在农业生产中的应用，可通过自主与合作学习的方式，尝试让学生利用各种媒体去调查和收集农业生产上有哪些提高光合作用强度的措施，并组织好学生完成教材中的探究活动——环境因素对光合作用强度的影响。
●三维目标1.知识与技能（1）说出绿叶中色素的种类和作用。
（2）说出叶绿体的结构和功能。
（3）说明光合作用以及对它的认识过程。
（4）尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
（5）说出光合作用原理的应用。
（6）简述化能合成作用。
2.过程与方法（1）自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
（2）训练表达能力：尝试将你所获得的信息表达出来。
（3）活动与探究：通过探究“环境因素对光合作用的影响”，初步学会科学研究的一般方法，发展科学探究能力。
3.情感态度与价值观（1）通过光合作用发现史的学习，使学生受到科学家们崇高的精神境界的熏陶，并养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
2021高一生物人教版必修一同步 (21)能量之源__光与光合作用 含解析
2020-2021学年高一生物人教版必修一同步课时作业（21）能量之源——光与光合作用1.如图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图，请判定A和B分别为何种色素()A.叶绿素、类胡萝卜素B.类胡萝卜素、叶绿素C.叶黄素、叶绿素aD.叶绿素a、叶绿素b2.研究人员发现，从蔬菜叶中可提取大量的各种天然色素，这为目前市场上天然色素“供不应求”的状况提供了一条解决的途径。
在进行“植物中色素的提取”实验时，如果在研钵中研磨绿叶时没有加入碳酸钙，最可能会出现的结果是()A.研磨不充分，提取的色素少B.层析后滤纸条上位于下边的两条色素带变窄C.层析时各种色素不能相互分离，造成色素带的重叠D.层析后滤纸条上只剩两条色素带3.光合作用是生物界最基本的同化作用，下列相关叙述不正确的是()A.流经森林生态系统的总能量是该生态系统的生产者固定的太阳能B.净光合速率为零时，蓝藻细胞产生ATP的场所主要有线粒体和叶绿体C.光反应产生的ATP是暗反应中将CO2合成糖类的能源物质D.用H218O培养小球藻，一段时间后可在其产生的糖类和氧气中检测18O4.在温度适宜的条件下,测定植物叶片在不同光照强度下的CO2吸收量,结果如下表。
下列有关叙述正确的是()光照强度(klx)0 2.0 4.0 6.08.010.0CO2吸收量(mg·100cm-2·h-1)-4.00 4.08.010.010.0A.该植物叶片在光照强度小于2.0klx的条件下,不进行光合作用B.光照强度为6.0klx时,植物叶片合成葡萄糖的量为12mg·100cm-2·h-1C.光照强度为8.0klx时,限制光合作用速率的主要环境因素是CO2浓度D.光照强度为10.0klx时,该植物在缺镁环境中的CO2吸收量不变5.植物叶肉细胞的部分代谢过程如图所示。
下列叙述正确的是()A.NADP+在光反应过程与电子和质子结合，形成还原型的NADPHB.叶肉细胞的光补偿点就是植物的光补偿点C.类囊体膜上的类胡萝卜素主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用D.图中H＋通过主动转运从类囊体膜内运到膜外6.下列有关叶绿体及光合作用的叙述,正确的是()A.破坏叶绿体外膜后,2O不能产生B.植物生长过程中,叶绿体内各种色素的比例保持不变C.与夏季相比,植物在冬季光合速率低的主要原因是光照时间缩短CO后,可完成暗反应D.离体的叶绿体基质中添加ATP、[H]和27.下图中图甲为研究光合作用的实验装置。
第5章第4节能量之源--光与光合作用(第1课时)导学案及答案
① 。
②。
（3）材料用具
新鲜的绿色叶片(如菠菜叶片)。
干燥的定性滤纸，棉塞、试管架，小试管，小烧杯，研钵，玻璃漏斗，尼龙布，毛细 吸管，剪刀，培养皿盖，药勺，量筒(10mL)。
无水乙醇，，二氧化硅，碳酸钙。
（4）实验步骤：
①提取色素
称取绿叶→剪碎→→，得到滤液。研磨时要在研钵中放入少许 和。
3、叶绿体的外表具有层膜，内部有许多，基粒与基粒之间充满了。每个基粒都是有一个个圆饼状的堆叠而成，这些结构称为。吸收光能的色素就分布在上。
4、叶绿体是进行的场所，它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多子，还有许多进行光合作用的。
合作探究
一、捕获光能的色素
探究一：绿叶中有哪些色素呢?
1．实验原理：
(1)我们要把绿叶中的色素提取出来首先做什么呢?
A．橙黄色的胡萝卜素B．黄色的叶黄素
C．蓝绿素的叶绿素a D．黄绿色的叶绿素b
3．光通过三棱镜能显示出七种颜色的连续光谱。如果将一瓶叶绿素提取液放在光源和三棱镜之间，连续光谱就会出现一些黑色带，这些条带应位于（）
A．绿光区B.红光区和绿光区
C．蓝紫光和绿光区D.红光区和蓝紫光区
4．通过纸层析分离绿叶中色素，结果 在滤纸条上出现四条色素带，从上到下依次为( )
(2)怎么能保证色素一定存在于滤液中?
(3)常用的有机溶剂是什么?
(4)得到色素的滤液后，如何让各种色素分离开来呢?
2．方法步骤：
(1)研磨时放入少量二氧化硅和碳酸钙的目的分别是什么?
(2)过滤时，用尼龙布而不用滤纸的原因是什么?
(3)滤纸条为什么要剪去两个角?
(4)层析时烧杯要加盖，为什么?
(5)为什么要重复画滤液细线?如果只画一次会怎么样呢?
2022届新教材高考生物一轮复习课后检测10能量之源__光与光合作用1含解析
能量之源——光与光合作用(1)[基础巩固练]——学业水平一、二实验考点：色素的提取和分离1．下列关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的说法，正确的是( )A．提取液呈绿色是由于含有的叶绿素a和叶绿素b较多B．胡萝卜素处于滤纸条最上方，是因为其在提取液中的溶解度最高C．色素带的宽窄反映了色素在层析液中溶解度的大小D．滤纸条上没有色素带，说明实验材料可能为黄化叶片2．[2021·黑龙江实验中学高三阶段测试]提取新鲜菠菜叶的叶绿体色素，用圆形滤纸层析法分离色素，实验装置如图。
正确的层析结果是(深色圈表示色素环)( )A. B.C. D.3．[2021·黑龙江省牡丹江高三阶段性测试]某同学在做色素分离实验时，滤纸条的色素有重叠现象，其原因可能是( )A.滤液过少B.层析液没及滤液细线C.层析液过少D.滤纸条没经干燥处理考点光合作用过程(Ⅱ)4．如图分别是萨克斯、鲁宾和卡门、恩格尔曼所做的关于光合作用的三个经典实验。
下列相关叙述中，正确的是( )A．图1中A与C部分对照说明光合作用需要光B．图2所示实验运用的实验方法是荧光标记法C．图3所示实验中，好氧细菌分布于光束照射的部位D．萨克斯的实验证明叶绿体利用光照将CO2转变成淀粉5．下列变化中，可在叶绿体基质中完成的是( )①H2O―→[H]＋O2②ATP―→ADP＋Pi＋能量③C3―→C6H12O6＋C5＋H2O ④CO2＋C5―→C3A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④6．[2021·福建厦门湖滨中学阶段检测]光合作用通过密切关联的两大阶段——光反应和暗反应来实现。
下列对于改变反应条件而引起相关变化的说法中，正确的是( ) A．突然中断CO2供应，会暂时引起叶绿体基质中C5/C3的值减小B．突然中断CO2供应，会暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP的值增大C．突然将红光改变为绿光，会暂时引起叶绿体基质中C3/C5的值减小D．突然将绿光改变为红光，会暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP的值减小7．如图表示光合作用过程，a、b、c表示物质，甲、乙表示场所，下列有关分析，错误的是( )A．物质b可能是ADP和PiB．物质c直接被还原生成(CH2O)和C5C．甲中色素不溶于水，只溶于有机溶剂D．乙中生理过程在有光、无光条件下都可进行8．德国科学家恩格尔曼设计了一个实验以研究光合作用的光谱。
1.5.4 能量之源--光与光合作用(一)捕获光能的色素和结构
方法与步骤 １．提取色素
称取5g左右的 鲜叶，剪碎，放入 研钵中。加少许的 二氧化硅（充分研 磨）和碳酸钙（防 止色素被破坏）与 10ml无水乙醇。在 研钵中快速研磨。 将研磨液进行过滤。
方法与步骤 ２．制备滤纸条
方法与步骤 ３．画滤液细线
方法与步骤 ４．分离色素
２
实验结果： 实验结果：
（一）实验原理：种子萌发过程中 实验原理： 如果只进行有氧呼吸，则吸收的O 和呼出的CO 量相等； 如果只进行有氧呼吸，则吸收的O2和呼出的CO2量相等； 如果只进行无氧呼吸，则只放出CO 如果只进行无氧呼吸，则只放出CO2 。 如果既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，则释放的CO 的量大于O 的吸收量。 如果既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，则释放的CO2的量大于O2的吸收量。 （四）实验结果和结论： 实验结果和结论：
叶绿体的结构
类囊体
外膜 内膜 基质 基粒
捕获光能的色素分布在___________ 捕获光能的色素分布在 类囊体的薄膜上
4、资料分析：叶绿体的功能 资料分析：
没有 空气 黑暗 极 细 光 束 完 全 光 照
1
： 叶绿体 的
2
有
： 分 的 叶绿体
：
叶绿体的 的 的
：
叶绿体 叶绿体 的 的
讨论：恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？ 讨论：恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？
H2O 2 实验结果： 实验结果： 结论： 结论：
装置1中液滴左移， 中不移， 装置1中液滴左移，2中不移， 萌发的种子只进行有氧呼吸 装置1中液滴不移， 中右移， 装置1中液滴不移，2中右移， 萌发的种子只进行无氧呼吸 装置1中液滴左移， 中右移， 装置1中液滴左移，2中右移， 萌发的种子既进行有氧呼吸 又进行无氧呼吸
第五章 第4节 能量之源--光与光合作用1
1817年，两位法国科学家首次从植物中分离出叶绿素， 当时并不清楚叶绿素在植物细胞中的分布情况。 1865年，德国植物学家萨克斯研究叶绿素在光合作用 中的功能时，发现叶绿素并非普遍分布在植物的整个细胞 中，而是集中在一个更小的结构里，后来人们称之为叶绿 体。
资 料 分 析
图1
图2
结 论：氧是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合 作用的场所。 光合作用需要光照。
2、为什么是用红色或蓝色的呢？ 用绿色的可以吗？ 因为叶绿素对绿光吸收最少，所 以不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色 光源。
实
验：绿叶中色素的提取和分离
原 理：叶绿体中的色素可以溶解在无水乙醇中，可以 用来提取色素。色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸 上的扩散速度有差别，可以 用来分离色素。 方法及步骤：１、提取色素：称取5g左右的鲜叶，剪碎， 放入研钵中。加少许的石英砂（充分研磨）和碳酸钙 (中和细胞中的酸，防止镁从叶绿素分子中移出)与10ml 无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。
7、一位科学家做了如下实验：将水绵（丝状绿藻）放在 暗处，一束白光通过棱镜再投射到水绵的叶绿体上，这时 好氧性细菌将明显聚集在（ ）。 A、红光的投影区域内 B、红光和绿光的投影区域内 C、红光和蓝紫光的投影区域内 D、黄光和橙光的投影区域内 8、下列说法中错误的是（ ）。 A、光合作用所利用的光都是可见光 B、叶绿体中吸收光能的色素分布在类囊体膜上 C、每个类囊体至少含有 2 个以上基粒，多者可达 100 个以上 D、叶绿体基质中含有少量的 DNA
4、下列关于 “ 绿叶中色素的提取和分离 ” 的实验描述中，不 属于实验要求的是（ ）。 A、提取高等植物叶绿体中的色素 B、用纸层析法分离色素 C、了解各种色素的吸收光谱 D、验证叶绿体中所含色素的种类 5、在进行 “ 绿叶中色素的提取和分离 ” 的实验时，不能让层 析液没及滤液细线的原因是（ ）。 A、滤纸条上几种色素会扩散不均匀而影响结果 B、滤纸条上滤液细线会变粗而使色素太分散 C、色素会溶解在层析液中而使结果不明显 D、滤纸条上的几种色素会混合起来。 6、将提取的绿叶中色素滤液装入试管中，一束白光穿过该滤液后 经三棱镜对光进行色散，哪条光谱的颜色明显减弱？（ ）。 A、绿光B. 黄光 C、红光、蓝紫光 D、紫外光
人教版教学教案5.4能量之源-----光与光合作用(一)
5.4能量之源——光与光合作用一捕获光能的色素和结构教学目标：组卷人：郭相芬审核人：陈廷刚2009 12.17（1）说出绿叶中色素的种类和作用（2）说出叶绿体的结构教学重点（1）绿叶中色素的种类和作用（2）如何提取色素教学难点（1）如何提取色素（2）叶绿体的结构与功能的对应教学过程：光合作用中物质和能量都发生了转化。
追根溯源，能量的最终源头是来自太阳的光能，进行光合作用的细胞首先要能够捕获光能，用什么捕获光能？在哪里捕获？阅读课本P97思考“本节聚焦”1.捕获光能的色素有哪些？2.叶绿体的结构是怎样的？3.叶绿体的结构有哪些适于进行光合作用的特点？捕获光能的色素: 绿叶中有哪些色素呢？实验：绿叶中色素的提取和分离实验原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂中，所以可以用有机溶剂提取绿叶中的色素。
本实验选的有机溶剂是：___________________。
绿叶中色素不只一种，利用它们在层析液中的___________不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散的_____，反之则___。
实验选材：见课本P98方法步骤：见课本P98提取绿叶中的色素（取绿叶、研磨、过滤）——制备滤纸条——画滤液细线——分离色素——实验结果注意事项：1.滤纸条的一端剪去两角。
2.毛细吸管沿铅笔线均匀画出一条细线，多画一两次。
思考：1.二氧化硅和碳酸钙的作用2.为什么滤纸条的一端剪去两角？观察与记录：滤纸条上颜色从上至下依次是：_____________________________________ 对应的色素是：________________________________________________小结：这些色素对光的吸收有差别。
____________和_______________主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收_____________，因此，植物对_____________光吸收最好。
因为叶绿素对_______吸收最少，被反射出来，所以叶片呈现____________。
新教材高中生物第五章第4节 能量之源—光与光合作用
5、光合作用过程的正确顺序是（Ｄ）
①二氧化碳的固定 ②氧气的释放 ③叶绿素吸收光能
④水的光解⑤三碳化合物被还原
A.④③②⑤①
B.④②③⑤①
C. ③②④①⑤
D.③④②①⑤
6、在暗反应中，固定二氧化碳的物质是（Ｂ ）
Ａ．三碳化合物 Ｂ．五碳化合物
Ｃ．［Ｈ］
Ｄ．氧气
2H2O O2
2C3
酶
吸收
4[H]
固定
14CO2 → 14C3 → (14CH2O) 14C5
H2O
O2
请分析光下的植物突然停止光照后，其 体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？
请分析光下的植物突然停止CO2的供应后， 其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？
停止 光照
光反应 停止
停止CO2 供应
固定 受阻
[H]
ATP
还原 继续
鲁宾和卡门的实验
（同位素标记法）
CO2
18O2
C18O2
O2
光照射下的 小球藻悬液
H218O
H2O
证明： 光合作用所释放的氧气来自水。
鲁宾和卡门的实验
同位素标记法：用放射性同位素标记 的化合物，化学性质不会改变。科学家 通过追踪放射性同位素标记的化合物， 可以弄清化学反应的详细过程。这种方 法叫做同位素标记法。
体薄膜
酶
叶绿体
O2
4[H]
ATP 供能 酶
ADP+Pi
叶绿体基质
CO2
2C3
还
固
原
定
C5
(CH2O)
光反应 类囊体薄膜上
暗反应 叶绿体基质
2.暗反应阶段
概念： 光合作用的第二个阶段中的化学反应，
高中生物必修一第五章第四节能量之源-光与光合作用
第四节能量之源-光与光合作用一、捕获光能的色素1.实验：绿叶中色素的提取和分离①绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。
②色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
③实验过程中加入少许的二氧化硅和碳酸钙，二氧化硅有助于充分研磨，碳酸钙可以防止研磨中色素被破坏。
2.分类叶绿素a（蓝绿色）叶绿素（含量约占3/4）绿叶中的色素叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）类胡萝卜素（含量约占1/4）叶黄素（黄色）①最上层的是：胡萝卜素；②最下层是：叶绿素b；③最宽的色素带是：叶绿素a；3.叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，叶绿素主要存在于叶绿体中。
【习题一】下列关于光合色素的叙述，错误的是（）A．叶绿素a和叶绿素b都含镁元素B．胡萝卜素在层析液中的溶解度最大C．叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光【分析】1、叶绿体含有叶绿素和类胡萝卜素，是光合作用的场所．主要由叶绿体外被、类囊体和基质三部分构成，其中类囊体包括基粒类囊体和基质类囊体．光合色素都存在于叶绿体的类囊体膜上．2、叶绿素的组成元素为C、H、O、N、Mg．类胡萝卜素不含Mg．3、分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素．溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢．滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b．【解答】解：A、叶绿素a和叶绿素b都含镁元素，类胡萝卜素不含Mg．A正确；B、胡萝卜素在层析液中的溶解度最大，在滤纸条上扩散的最快，B正确；C、叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，C正确；D、植物呈现绿色是由于，叶绿素几乎不吸收绿光，绿光被反射回来的缘故，D 错误。
故选：D。
【习题二】为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，如图为滤纸层析的结果（I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带）．下列叙述正确的是（）A．强光下的幼苗相比正常光照下的绿色更深B．强光照可能抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成C．四种色素在层析液中溶解度大小是I＜Ⅱ＜Ⅲ＜ⅣD．色素分离过程中如果滤液线触及石油醚，会缩短得到四条色素带的时间【分析】析题图：滤纸条从上到下依次是：Ⅰ胡萝卜素、Ⅱ叶黄素、Ⅲ叶绿素a（最宽）、Ⅳ叶绿素b（第2宽），色素带的宽窄与色素含量相关．强光照和正常光照相比，明显叶绿素含量降低，类胡萝卜素含量增加，可见类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照．【解答】解：A、根据题图来看：强光照导致了该植物叶绿素含量降低，绿色变浅，A错误；B、强光照和正常光照相比，明显叶绿素含量降低，类胡萝卜素含量增加，可见强光照可抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成，B正确；C、四种色素在层析液中溶解度大小是I＞Ⅱ＞Ⅲ＞Ⅳ，C错误；D、素分离过程中如果滤液线触及石油醚，色素会溶解在层析液，D错误。
1-5-4(学案)能量之源—光与光合作用1
第4节能量之源—光与光合作用（一）【教学目标】1．绿叶中色素的提取和分离2．叶绿体的结构【教学重点】绿叶中色素的提取和分离【教学难点】绿叶中色素的提取和分离【基础知识】一、【实验】绿叶中色素的提取和分离（一）实验原理1.提取：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂_______________中。
2.分离：根据各种色素在层析液中的_________不同，_________高的随层析液在滤纸上扩散的快，反之则慢。
因而，色素就会随着_________在_________上的扩散而分离开。
（二）目的要求1.进行绿叶中色素的提取和分离2.探究绿叶中含有几种色素（三）材料用具（见P45）（四）方法步骤1.提取绿叶中的色素（1）称取5g绿叶，剪碎，放入_____中。
（2）向研钵中放入少许__________和__________，再加入10ml__________，进行迅速、充分的研磨。
（3）将研磨液__________玻璃漏斗中进行过滤。
将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞严。
2.制备滤纸条将干躁的定性滤纸条剪成长宽略小于试管长与宽的滤纸条，将滤纸条的一端__________，放入试管下端，并在距这一端1cm处______________________________。
3.画滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线。
待滤液干后，再画一两次。
4.分离绿叶中的色素将3ml层析液倒入试管中，将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）轻轻插入层析液中，随后______________________________。
5.观察与记录观察试管内滤纸条上出现了几条色素带，以及每条色素带的颜色。
将观察结果记录下来。
（五）实验注意事项1.剪碎叶片研磨时，加少许二氧化硅有助于____________________，加碳酸钙是为了防止_______________,迅速、充分的研磨是为了防止_______________，并充分溶解__________。
第四节 能量之源-光与光合作用(1)
8、光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶 段，下列说法正确的是（D ） A.叶绿体类囊体膜上进行光反应和暗反应 B.叶绿体类囊体膜上进行暗反应，不进行光反应 C.叶绿体基质中可进行光反应和暗反应 D.叶绿体基质中进行暗反应,不进行光反应 9、光合作用过程中，产生ADP和消耗ADP的 部位在叶绿体中依次为 ( B ) ①外膜 ②内膜 ③基质 ④类囊体膜 A．③② B．③④ C．①② D．④③
卡尔文循环：CO2
→ C3 → (CH2O)
二 光合作用过程
CO2＋H2O
光能 叶绿体
（CH2O）＋O2
糖类
划分依据:反应过程是否需要光能
光反应 暗反应
O2 H2O ①水的光解 叶绿 体中 的色 素
供氢 [H] 酶
光能
ATP 供能 酶 ② 酶 ADP+Pi
① ② 多种酶 固 定 还 原 参加催化
实验：绿叶中色素的提取和分离
1 实验原理： （1）叶绿体中的色素可以溶解在无水乙醇中， 可以用来提取色素。 （2）色素——有很多种，都能溶于层析液中， 但溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩 散的快；反之则慢。故，可用纸层析法分离色素
2 实验步骤
（1）取5g的绿叶，剪碎，放入提取器中。 （2）向提取器中加入少许二氧化硅（充分研磨） 和碳酸钙(中和细胞中的酸，防止镁从叶绿素分 子中移出) ，再加入2~3 ml无水乙醇，充分快速 研磨，研磨过程中要不时提起研磨杆使里面物 质充分混合。 （3）滤纸一端剪去两角。 （4）用毛细管吸取少量滤液，沿距离滤纸底部 1cm处画一道细线，滤液干后，再画一次。 （5）滤纸朝下放入层析液中，要盖住盖子，防 止层析液挥发。
3.影响光合作用的因素——温度
温度影响光合酶的活性 应用：增加昼夜温差
高中生物《第五章 第四节 能量之源 光与光合作用》课件1 新人教版必修1
A.只有乙 C.乙和丙都是
B.只有丙 D.乙和丙都不是
12.下图为某植物细胞部分结构，据图分析的下列
叙述中，正确的是
A.a、b箭头表示的是O2进出细胞的过程
B.e、f箭头表示的是CO2进出细胞的过程
C.A是叶绿体，B是线粒体
D.A产生的气体在细胞内直接进入B要穿过5层膜
13.右图表示在一定光照条件下，温度对植物光 合作用量（a）与呼吸作用量（b）的影响曲线 图（通过测定CO2量而获得）。下列叙述中，正 确的是 A.该植物在25℃左右时， 重量增加最大 B.该植物在20℃与30℃ 时，重量增加相同 C.该植物在40℃时重量 减少 D.该植物在25℃时，重 量增加是在5℃时的8倍
甲
乙
（2）根据甲图推测该植物接受光照的时间是曲线中的
BF 段，其中光合作用强度最高的是 D 点，植株
积累有机物最多的是 E 点。
14.下图中的甲、乙两图为一昼夜中某作物植株对C02的 吸收和释放状况的示意图。甲图是在春季的某一晴天， 乙图是在盛夏的某一晴天，请据图回答问题：
甲
乙
（3）乙图中FG段C02吸收量逐渐减少是因为 光照强度 .
提取和分离叶绿体中的色素
实验原理： 叶绿体中的四种色素在层析液中的扩散速度 不同，层析液的主要成分是石油醚，石油醚是 一种脂溶性很强的有机溶剂，叶绿体中的四种 色素在石油醚中的溶解度不同：溶解度最高的 是胡萝卜素，它随石油醚在滤纸上扩散得最快； 叶黄素和叶绿素a的溶解度次之；叶绿素b的溶 解度最低，扩散得最慢。这样，几分钟后，四 种色素就在扩散过程中分离开来。
逐步减弱 以致光反应产生的 ATP 和 [H] 逐渐减少，
从而影响了暗反应强度，使
响了C02固定。
1-5-4(练习)能量之源—光与光合作用1
第4节能量之源—光与光合作用（一）1．在圆形滤纸的中央，点上绿叶色素的提取液进行层析，随着层析液从滤纸的中央向四周扩散，形成四个色素环带，排在最里圈的色素是（）A．橙黄色 B．黄绿色 C．蓝绿色 D．黄色2．纸层析法分离叶绿体色素时，滤纸条最上端的色素名称和颜色分别是（）A．叶绿素a、蓝绿色 B．叶绿素b、黄绿色C．胡萝卜素、橙黄色 D．叶黄素、黄色3．促使各种色素在滤纸上扩散的物质是（）（）A．丙酮 B．碳酸钙 C．二氧化硅 D．层析液4．在进行绿叶中色素的提取和分离的实验时不让层析液没及滤液细线的原因是（）A．滤纸上几种色素会扩散不均匀而影响实验结果B．滤纸上的滤液细线会变粗而使色素太分散C．色素会溶解在层析液中而使实验失败D．滤纸上的几种色素会混合起来不分散5．用纸层析法将绿叶中色素进行分离,在滤纸条上出现的最窄的一条色素带的颜色是A．黄色 B．橙黄色 C．黄绿色 D．蓝绿色6．提取绿叶中的色素时要加丙酮，其原因是（）A．让色素溶解 B．防止叶绿素被破坏C．便于将叶片研磨成匀浆 D．促使叶绿体中色素分离7．在叶绿体色素的提取和分离实验中，在滤纸条上扩散速度最快的色素是（）A．叶绿素a B．叶绿素b C．胡萝卜素 D．叶黄素8．下列有关叶绿体及叶绿体中色素的叙述不正确的是（）A．一株高等植物所有的细胞都有叶绿体B．在电子显微镜下可观察到叶绿体有双层膜、基质和基粒C．叶绿体中色素有叶绿素和类胡萝卜两类，可用丙酮新鲜叶中提取D．叶绿素主要吸收蓝紫光和红光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光9．将几株相同的天竺葵放在不同的光下生长，其他条件都相同，一段时间后，生长状态最差的应是（）A．蓝紫光下的天竺葵 B．黄绿光下的天竺葵C．红橙光下的天竺葵 D．红光下的天竺葵10．绿叶中色素的提取和分离实验结果中，在滤纸条上相邻距离最远的两条色素带是A．叶绿素a和叶绿素b B．叶黄素和叶绿素aC．胡萝卜素和叶黄素 D．叶黄素和叶绿素b11．如图所示，现有四个实验装置，若要验证绿色开花植物产生O2需要光和验证O2是否由绿色植物释放，则应选用的实验组合分别是（）A．①②和①③ B．②③和①② C．②④和①③ D．②③和③④12．下列关于“绿叶中色素的提取和分离”的实验描述中，不属于实验要求的是（）A．提取高等植物叶绿体中的色素 B．用纸层析法分离色素C．了解各种色素的吸收光谱 D．验证叶绿体中所含色素的种类13．下图表示叶绿体色素提取和分离实验的部分材料和用具，据图作答：（1）图①加入研钵内的物质：A 10 mL；作用是；B 少许，作用是研磨得充分；C 少许，作用是。
高中生物：能量之源—光与光合作用知识点
高中生物：能量之源—光与光合作用知识点知识点1捕获光能的色素和叶绿体的结构1.叶绿体的结构2.叶绿体色素的种类和功能色素功能叶绿素叶绿素a：蓝绿色吸收红光和蓝紫光叶绿素b：黄绿色类胡萝卜素叶黄素：黄色吸收蓝紫光知识点2 绿叶中色素的提取和分离1. 实验原理（1）提取：叶绿体中的色素溶于有机溶剂而不溶于水，可用无水乙醇等有机溶剂提取色素。
（2）分离：各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。
2. 过程（1）提取色素①取材：称取5 g绿色叶片；②研磨：加少许SiO2、CaCO3和10 mL无水乙醇；③过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布；④收集：收集滤液，试管口用棉塞塞严（2）色素的分离①制备滤纸条：将干燥滤纸剪成长与宽略小于试管长和宽的滤纸条，并在一端剪去两角，在距剪去两个角一端1cm处用铅笔画一条细的横线。
②画滤液细线：用毛细吸管吸取少量滤液，在滤纸条上沿铅笔线画出一条细线，待滤液干后，重复画一两次。
③分离色素：将3 mL层析液倒入试管中，装置如下图所示，插入滤纸条，有滤液细线的一端朝下，随后用软木塞塞紧试管口。
注意：不能让滤纸条上的滤液细线触到层析液。
④观察滤纸条上的色素带：滤纸条上色素带有四条。
如下表所示：知识点3 光合作用的发现历程1.1771年，英国普利斯特利指出：植物可以更新空气。
2.1779年，荷兰英格毫斯指出：植物要更新空气必须要有阳光和绿叶。
3.1845年，德国梅耶指出：植物能把光能转换成化学能。
4.1864年，德国萨克斯证明：光合作用的产物出除氧气外还有淀粉。
5.1880年，美国的恩格尔曼证明：氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是进行光合作用的场所。
6.1939年，美国鲁宾和卡门利用同位素标记法证明：光合作用释放的氧气来自于水。
7.1948年，美国卡尔文利用14C标记的二氧化碳追踪检测其放射性，探明二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径。
第20课时《能量之源——光与光合作用》1
第四节能量之源——光与光合作用（1）【课前预习】1.绿叶中的色素有__________和__________两类，前者包括__________（______色）和__________（_______色）两种，含量约占3/4，主要吸收_______光和_______光；后者包括__________（______色）和__________（_______色）两种，含量约占1/4，主要吸收_______光。
2.叶绿体的外表有__________，内部有许多基粒，基粒间充满了__________，每个基粒由一个个圆饼状的________堆叠而成，称为_________，其薄膜上分布有__________。
3.利用绿叶中的色素能够溶解在_________中，可以用_________提取绿叶中的色素；利用几种色素在层析液中的_________不同，在滤纸上的_________的不同，可以将色素分离。
溶解度高的在滤纸条上扩散速度______，反之则__________。
【课堂训练】4.叶绿素不溶于A．丙酮B．苯C．层析液D．水5.叶绿体色素在层析液中溶解度最高的是A．叶绿素a B．叶绿素b C．叶黄素D．胡萝卜素6.在做植物实验的暗室中，为了尽可能地降低光合作用的强度，最好安装A．红光灯B．绿光灯C．白炽灯D．蓝光灯7.对叶绿体内某光谱进行分析，发现红光区和蓝紫光区呈黑色，则此色素可能是A．叶绿素a或叶绿素b B．叶绿素b或胡萝卜素C．胡萝卜素和叶黄素D．叶黄素或叶绿素a8.在研磨绿叶时下列哪种物质不需要加入A．丙酮B．层析液C．碳酸钙D．二氧化硅9.叶绿体是进行光合作用的细胞器，下面有关叶绿体的叙述正确的是A．叶绿体中的色素分布在类囊体结构的薄膜上B．叶绿体中的色素分布在内膜和外膜上C．光合作用的酶只分布在叶绿体的基质中D．光合作用的酶分布在外膜、内膜和基粒上10.一个科学家做了如下实验：将水绵放在暗处，白光通过棱镜再投射到水绵的叶绿体上，这时好氧性细菌将明显地聚集在A．绿光的投射区B．红光和绿光的投射区C．红光和蓝紫光的投射区D．黄光和橙光的投射区11.在进行叶绿体中色素的提取和分离的实验时，不让层析液没及滤液细线的原因是A．滤纸上的几种色素会扩散不均匀而影响实验结果B ．滤纸上的滤液细线会变粗而使色素太分散C ．色素会溶解在层析液中而使实验失败D ．滤纸上的几种色素会混合起来不分散 【课后测试】12. 在圆形滤纸的中央点上，对叶绿体的色素进行色素层析，会得到近似同心的四个色素环，排列在最里圈的色素呈 A ．橙黄色B ．蓝绿色C ．黄绿色D ．黄色13. 如图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸枚不同波长光波的曲线图。
能量之源——光与光合作用
胡萝卜素 橙 胡 类胡萝卜素
捕 获
叶黄素 黄 爷 (占1/4)
光 能
叶绿素ａ 蓝 爱 叶绿素ｂ 黄 币
叶绿素
(占3/4)
的 色
素
实验结果分析：
1、滤纸上共有4条色素带，依次是：
。
2、叶绿体中含量最多的色素是 叶绿素a 。
3、溶解度最大的色素是胡萝卜素 ， 最小的是 叶绿素b 。
D 1 、从绿叶中提取色素，选取的最佳叶片应是（
光与光合作用
——能量之源
• 直接的能源物质：ATP • 主要的供能物质：糖类 • 细胞的主要能源物质：葡萄糖 • 主要的储能物质：脂肪 • 最终的能源物质：太阳光能
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利 用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能 量的有机物，并且释放出氧气的过程。
从能量方面看: 将 光能 转化为 化学能 ；
( B)
①外膜 ②内膜 ③基质 ④类囊体膜
A．③②
B．③④
C．①②
D．④③
H2O O2
2C3
供氢
固定
光
叶绿体
[H]
CO2
能
色素
ATP
酶
供能
多种酶 C5
ADP+Pi
还原
（CH2O）
光反应
暗反应
H2O
O2
光解
[ H ] 供氢 2C3
光
基粒表面的
能
色素
ATP
酶 供能
基质
ADP+Pi
光反应
暗反应
CO2 C5
D. 滤纸条上的几种色素会混合起来。
光照到物体表面 后，该物体又将这种 颜色的光反射出来， 就是我们所见到的颜 色。对植物而言，除 了部分橙光、黄光和 大部分绿光被反射外， 其他的基本上都被叶 绿素分子吸收了，所 以植物的叶片呈现绿 色。
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4.因丙酮和层析液都是易挥发且有一定毒性的 有机溶剂，所以研磨要快，收集的滤液要用 棉塞塞住，层析时要加盖，尽量减少有机溶 剂的挥发。 5.在研磨时要加少许二氧化硅，目的是为了研 磨充分，有利于色素的提取；加少许碳酸钙 的目的是为了防止研磨过程中，叶绿体中的 色素受到破坏。
6.分离色素时，一定不要让滤纸条上的滤液细 线接触到层析液，这是因为色素易溶解在层 析液中，导致色素带不清晰，影响实验效果。
2、制备滤纸条：长6cm 宽1cm 剪去一端的两角 在距离剪角一端1cm处用铅笔画一条线
3、画滤液细线：细、直、齐、色浓。 用毛细吸管，吸取少量滤液，沿着铅笔线 均匀地画，待滤液干燥后再画2—3次。
4、分离色素：3ml层析液，将滤纸条有滤液 细线的一端朝下，略微倾斜靠着烧杯内壁， 轻轻插入层析液，用培养皿盖盖上烧杯。
叶 绿 素 ： 吸 收 蓝 紫 光 和 红 光
2、色素的种类和吸收光谱
色素种类 叶绿素 (约占 叶绿素a 叶绿素b 颜色 蓝绿色 主要吸收 黄绿色 红光和蓝紫 光 主要吸收 吸收光谱
3/4)
类胡萝 卜素(约 占1/4)
胡萝卜素 叶黄素
橙黄色 黄色
蓝紫光
3、应用：不同颜色温室大棚的光合效率
(1)无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色大棚主要透 过同色光，其他光被其吸收，所以用无色透明的大棚光 合效率最高。 (2)叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚光合效率最低。
不同光质对光合速率的影响
红光区
蓝紫光区
结论：叶绿体主要吸收红光和蓝紫光 用于光合作用，释放氧塑料薄 膜，有的温室内悬挂发红色 或蓝色的灯管。 •1.用这种方法有什么好处？这样做对光合作用有影响吗？ •2.为什么是用红色或蓝色的呢？用绿色的可以吗？ 不能；因为叶绿素基本上不吸收绿光
可以提高光合作用强度；不同颜色的光会影响植物的光合作用。
想一想
拓展延伸
1.影响叶绿素合成的因素 （1）光照:光是影响叶绿素合成的主要条件，一般 植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄。 (2)温度：温度可影响与叶绿素合成有关的酶的 活性，进而影响叶绿素的合成。低温时，叶绿 素分子易被破坏，因而叶子变黄。 (3)矿质元素:叶绿素中含N、Mg等矿质元素,若
一、实验原理： 1.提取：叶绿体中的色素都能溶解于有机溶剂 中，如无水乙醇等。所以可以用无水乙醇提 取叶绿体中的色素。 2.分离：绿叶中的色素不止一种，它们都能溶 解在层析液中。然而，它们在层析液中的溶 解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩 散得快；反之则慢，因而可用纸层析法进行 分离。
实验步骤： 1、称量（剪碎、 加药品）—研磨—过滤 称取5g左右的鲜叶，剪 碎，放入研钵中。加少 许的石英砂（研磨得充 分）和碳酸钙 (防止研 磨中色素被破坏)与10ml 无水乙醇。在研钵中快 速研磨。将研磨液进行 过滤。
捕获光能的色素
•
我们知道，玉米中有时会出现白化苗。 白化苗由于不能进行光合作用，待种子中贮 存的养分耗尽就会死亡。可见光合作用与细 胞中的色素有关。
今天，下面的这个实验，主要目的是①探究绿叶 中含有几种色素和②学习对色素进行提取和分离的 方法，并设法将这些色素分离开。
绿叶中有哪些色素呢？
【实 验】 提取和分离叶绿体中的色素
缺乏将导致叶绿素无法合成，老叶先变黄。另
外,Fe是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分， 缺Fe也将导致叶绿素合成受阻,幼叶先变黄。
追根溯源，对于绝大多数生物来
说，活细胞所需能量的最终源头是太
阳能。将光能转换成细胞能够利用的
化学能的是光合作用。进行光合作用 的细胞，首先要能够捕获光能。
三、注意事项
1.选材时应注意选择鲜嫩、色浓绿、无浆汁的 叶片。如菠菜叶、棉花叶、洋槐叶等,以保 证提取较多的色素。 2.画滤液细线时应以细、齐、直，并含有较多 的色素，重复画线时必须等上次画线干燥后 再进行，重复2-3次。 3. 色素分离时，要盖好培养皿盖，防止层析液 挥发。
: 叶片为什么一般是绿色的？秋天变黄变
红是怎么回事？ 叶片是绿色的原因有二个：一是叶绿素是 类胡萝卜素含量的三倍；二是色素不吸收绿光被 反射回来。
秋天叶片变黄是低温使叶绿素遭到破坏，呈现出 类胡萝卜素的颜色. 变红则是液泡中花青素的颜色。
捕获光能的结构
分布： 主要分布在绿色植物的 叶肉细胞 形态： 一般呈扁平的椭球形或 球形 结构： 外膜 透明，有利于光线的透过 内膜
• 分离色素
5、观察与记录 实验结果：
类 胡 萝 卜 素 叶 绿 素
讨论：1.滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？ 宽窄如何？这说明了什么？
2015-6-16 10
胡萝卜素（橙黄色）
绿 叶 中 的 色 素
类胡萝卜素
（含量约1/4）
叶黄素（黄色） 叶绿素a（蓝绿色）
叶绿素
（含量约3/4）
胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b
实验结论
1、氧气是叶绿体释放出来的 2、叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所
实验的巧妙之处
1 选用水绵：具有细而长的叶绿体并且其螺旋状分布在细胞中,便于观察和分析。
2 先放在黑暗无空气的环境中排除环境中光和氧气的影响,从而确保实验能顺利进
行。
3 极细的光束照射、好氧细菌检测：迅速准确地判断出释放氧气的部位。 4 黑暗和极细光照射形成对比：明确指出结果完全是由光照引起的。 5 设置验证试验：完全暴露在光下，再一次验证了实验结果。
叶绿素b（黄绿色）
[色素的吸收] 1、色素的吸收光谱
光合色素的作用：吸收、
传递、转化光能
叶绿素溶液 类胡萝卜素溶液
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
色素的吸收光谱图
100
吸收光能百分比 叶绿素
50
类胡萝卜素
400
500
600
700nm
可 见 光 区
类 胡 萝 卜 素 ： 吸 收 蓝 紫 光
由两个以上的类囊体堆 基粒 叠而成，类囊体薄膜上 含色素和酶
基 含多种光合作用所必 质 需的酶 功能： 光合作用的场所。
1880年，美国科学家恩格尔曼
黑 暗 处 用 极 细 光 束 照 射
暴 露 在 光 下
实验过程
黑暗 水绵+好氧细菌 无空气
极细光束照射 好氧细菌集中在 叶绿体被光束照射的部位 完全暴露光下 好氧细菌分布于 叶绿体所有受光部位