五年级上册语文学案语文百花园一：编写童话3_语文S版
五年级上册语文教案-语文百花园一 习作：自己编故事｜语文S版
《自己编童话》教学设计导语：这次习作是小学语文S版实验教材五年级上册《语文百花园一》中的习作《自己编童话》。
本单元的主题是“童话世界”，学生在欣赏一个个生动有趣的童话故事的同时，学会品味童话的语言，并初步学习童话的表现手法，展开想象的翅膀，学写童话。
单元课文学习的一个延续，是在本单元学习、阅读了大量的童话的基础上的一次写作实践，也是一次想象作文的训练。
通过这样的训练，使学生在“童话世界”尽情遨游，以共享童话给他们带来的无穷乐趣与有益的启迪。
帮助学生更好地提高思想水平、认识生活。
教学目标：1.知识与技能：引导学生初步学习童话的表现手法，学写童话。
2.过程与方法：通过鼓励学生大胆新奇地想象，从而实现有创意地表达，并融进自己的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生习作的兴趣和自信心，树立真善美是非观。
教学重点：引导学生大胆想象，在确定人物的基础上编一个完整的故事；难点：引导学生明确自己创作这个童话的目的——表达怎样的感情或者想讲一个什么道理，树立真善美是非观。
设计理念：本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达、应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。
在教学时，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。
引导学生联系生活，把对生活的感悟融入童话。
学情分析：进入五年级，学生在习作方面乐于表达，增强了习作的信心，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，表达自己的感情。
要完成一篇童话，对于他们来说，问题应该不大，但是，要他们把童话编得完整具体，并且能把自己对生活、学习的感悟也融入到童话中，就需要老师的精心指导。
教学方法：以激发学生兴趣为突破口，以学生为主体，通过谈话法、启发法、讨论法相结合，指导学生进行习作。
学法指导：紧紧围绕教学目标，主要通过启发引导，鼓励学生大胆想象，自由表达，让学生讨论，确定“人物”以及“人物”之间的关系；引导学生挖掘生活中的素材，提炼为习作的题材；帮助学生明确习作的中心，突破难点。
五年级上册语文教案-语文百花园一 口语交际：自己编故事｜语文S版
《自己编童话》教学设计【内容简析】《自己编童话》是S版小学语文五年级上册第一单元《百花园一》中的习作内容。
这次习作“自己编童话”是在本单元学习的基础上的一次习作实践。
在阅读和学习了大量的童话后，学生对童话有了更多的感性认识，同时这些童话会大大地开发学生的想象能力，激发他们的创作欲望。
习作的内容是从五篇课文里出现的人物中，选出三个作为主要人物，重编一个童话，要从课文中的这些人物里选，但又不能出自同一篇课文，这是一个大胆的要求，引导好了，学生定会有更大胆的想象。
【教学目标】1、激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力2、开发学生丰富的想象力，鼓励学生奇思妙想，发展学生个性化表达。
3、养成独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】1、激发学生创作热情，减少束缚，提高学生口头表达和书面表达能力。
【教学难点】能将所说的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。
【教学方法】遵循先说后写，以说促写的原则。
【教学过程】一、激趣导入，走进童话。
1、创设画面，引入童话。
（1）（播放录像《绿野仙踪》片段）师：孩子们请看，熟悉里面的人物吗？（2）看来同学们都很喜欢童话故事。
同学们，童话是通过梦境般的想象来编写的新奇有趣的故事。
你的心里肯定也装着许多童话故事。
谁来说说你知道哪些童话故事？（3）师：同学们，通过刚才的课前五分钟，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2、单元回顾，总结特点。
（1）首先让我们走进童话屋，这是我们这一单元刚刚学过的五篇童话故事，你能很快说出它们的名字吗？（课件出示：第一单元的童话图片）（2）你们喜欢他们吗？谁能简单说说理由？「生答预设」如：人物有意思。
如……如：故事有意思，都是我们身边不可能发生的。
如……如：都告诉我们一个道理。
如……3、总结：你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现。
是啊，这就是童话，作者通过大胆的想象和拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣，（板书：人物奇特）情节也很曲折、离奇，（板书：情节离奇）童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象，读完后还能使人从中受到一些教育，得到一些启迪。
五年级上册语文教案-语文百花园一 习作｜语文S版
《语文百花园一》习作教学设计辽宁省营口市老边区实验小学袁晓荣【教学内容】：小学语文S版五年级上册《语文百花园一》习作第一课时【学情分析】：本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但也有个别学生由于基础不扎实，在写作方面有些困难，所以在教学中利用多种方法激发学生学习兴趣并降低部分孩子的学习难度，使他们取得更大的进步，在教学中鼓励学生有创意的表达，说真话，说实话，说心里话，表达自己的真情实感。
【教学理念】：依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验和已有知识去探求新知，以拓展学生的知识面。
在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式,使学生在乐中学到知识，学到方法。
【应用信息技术依据】：充分发挥电脑课件的动画优势，增强学生的学习欲望。
【教学目标】：知识目标：激发学生创作热情，激发学生丰富的想象能力，鼓励学生奇思妙想，发展学生个性化表达思维。
能力目标：培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。
培养学生语言表达和理解能力。
情感目标：培养学生喜欢读童话，喜欢读名著的习惯。
【重点】：激发学生丰富的想象力，能说能写。
【难点】：能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。
【教学准备】：课件【教学过程】：一、创设情境领悟童话特点师：同学们，你们喜欢读童话故事吗，你都读过哪些童话故事？你们知道得可真多，看出大家非常喜欢童话故事，那么现在你们想听童话故事吗？老师来给大家来讲一个童话故事，故事的名字叫《七仙女与百灵鸟》（放幻灯）故事听完了！故事中的人物和景物展示在你们眼前，谁来说说刚才这篇童话主要讲了谁和谁之间的一件什么事？你听得可真认真，总结得也不错。
既然大家都喜欢童话，那么你们想不想自己也创作一篇童话故事？今天就让我们张开想象的翅膀，试着自己来编一篇童话故事，大家愿意吗？（板书自己编童话）那么怎样写才能使你的童话故事吸引人呢？谁能结合刚才老师讲的这篇童话来说说写童话都有哪些秘诀？老师指导学生总结：作者通过大胆的想象和拟人，夸张等手法使一个个主人公奇特有趣，（板书：人物奇特）故事情节离奇，（板书情节离奇））请同学们再来看一篇童话故事，还有两个秘诀，希望在这篇童话里能找到答案。
语文S版小学五年级上册语文百花园三作文教学设计习作3教案
语文S版小学五年级上册语文百花园三作文教学设计习作3教案语文S版小学五年级上册语文百花园三作文教学设计习作3教案教学目标：一、区分多音字和形近字，并准确组词。
二、能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方式。
3、运用已把握的方式，借助资料学习革命烈士诗《囚歌》，并积存一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。
4、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。
五、写一篇习作，简要介绍一部影视片的出色片断。
教学重点：一、区分多音字和形近字，并准确组词。
二、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。
教学难点：写一篇习作，简要介绍一部影视片的出色片断，做到描述的内容具体。
教学课时：两课时教学进程：一、今天咱们师生一路到百花园去看一看，你们看那个地址的花朵很有特色，认真看看，能发觉什么？一、出示多音字：谁能准确地组成词语，就能够够把他们带回家，种到自己的花盆里。
挨ái()挑tiāo()撒sā()āi()tiǎo()sǎ()建议：能够先查查字典，看看同一个字的读音不同，字义有什么不同。
二、出示形近字：那个地址的花又有什么特点呢？你有什么方法把他们带回家吗？脑（）呻（）莹（）瞪（）添（）恼（）伸（）萤（）澄（）舔（）提示：认真看看这些字有哪些规律？有什么好方式能够更好地域分这些字呢？咱们比一比，看看谁组的词多。
二、看来同窗们都很细心，既发觉了鲜花的特点，又准确的组出了词语，祝贺你们取得了鲜花。
其实，不仅是字词有如此的规律，本组课文中在描述方式上也有规律可循。
一、咱们认真读读P82三位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？二、交流一下课文的这种写法有什么益处。
（读过以后能给读者以身临其境的感受，使故事生动，吸引人。
）3、咱们还能从本组课文中找到类似的语句吗？能够摘抄1—2句。
三、本组课文讲述的是战争时期的故事，向咱们描述了很多英雄的事迹，今天让咱们通过一首诗歌再来熟悉一名革命烈士，他确实是《囚歌》的作者叶挺同志。
(语文S版)语文五年级上册 百花园三 教案-最新学习文档
语文百花园三教学目标：1、体会字、词运用的精妙，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。
2、通过抓住运用、语言、神态和心理活动来表现人物。
3、“成语积累”让学生理解并背诵这些成语。
4、通过本次的课外阅读，让学生体会叶挺将军的视死如归。
教学重难点：1、体会字、词运用精妙。
2、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。
3、写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断，做到描述的内容具体。
课时划分：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、体会字、词运用的精妙。
2、能进一步体会抓住运用、语言、神态和心理活动来表现人物。
3、运用已掌握的方法，借助资料学习革命烈士诗《囚歌》，并积累一组颂扬英雄气概和革命成语。
教具准备：小黑板教学过程：一、谈话，导入新课。
1、今天我们师生一起到百花园去看一看，你们看这里的花朵很有特色，仔细看看，能发现什么？2、小黑板出示句子。
3、读一读你对加点字的体会。
4、找一找，你认为哪个字、词用得最精妙？（1）绿：形象写出了春天江南一片生机的景象。
（2）惊醒：运用了拟人的手法，让句子更生动。
（3）“急”“敲打”这两个词运用了拟人的手法，把雪花当人来写。
（4）收拾：写出了麻省的机灵，同时也运用了拟人的手法。
二、学习体会人物的方法。
老师过渡和：字、词运用得精妙使文章增色不少，那我们接下来看看如何描写使文章更生动。
1、我们仔细读读P82三位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？2、交流一下课文的这种写有什么好处。
（读过之后能给读者以身临其境的感受，使故事生动、吸引人）3、我们还能从本组课文中找到类似的语句吗？可以摘抄1~2句。
三、阅读平台——《囚歌》1、本组课文讲述的是战争时期的故事，向我们描述了很多英雄的事迹，今天让我们通过一首诗歌再来认识一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者叶挺同志。
让们来来读读这首诗，看看表达了作者怎样的感情。
2、我们先来自由读读这首诗。
3、能说说你从诗中读懂了什么吗？还有什么问题？4、老师介绍这首诗的写作背景。
S版五年级上 百花园一作文《创编童话》定稿
其次，想一想他们之间会在什么时 间、什么地点、发生什么事情？结果 又怎样？如，锡兵护送大拇指到鸟国 遇到危险，但聪明的大拇指与坚强的 锡兵团结合作，最终化险为夷。
• 最后，你打算通过故事反 映什么问题？表达什么观 点？阐述什么道理？例：1、
告诉大家：劳动是最光荣的。2、告诉大家： 尊重别人就会赢得别人的尊重。3告诉大家： 善良的人会得到大家的帮助。4告诉大家： 不注重细节是要吃亏的· · · · · · ·
• 拟人化的写法，就是把“物” 当做人来写，使“物”具有人 的思想、语言、动作以及情感。
趣味语文
童话故事作文歌 我写作文乐淘淘，童话故事最奇妙。 小狗小猫说人话，树木花草会思考。 我写童话乐开怀，想象翅膀要展开。 故事情节求生动，开头结尾要精彩。 我写童话乐颠颠，选择材料求新鲜。 故事蕴含新思想，构思巧妙有特点。 我写童话乐盈盈，生活之中找原型。 眼前事物为基础，写物寓人寄感情。
本次习作是编写一个童话。
童话故事中的“人物”选定有三个要 求： 1、是“人物”必须来自于本单元课文 中出现的角色。
2、数量上限定为三个。
3、三个“人物”不可以是同一课的。
童话是通过生动、离奇的故事情节来表 达人们对美好生活的向往，读后使人思想得 到净化、情操得到陶冶。
创编童话前一定要明确 你想通过童话故是童话？
童话是通过生动、离 奇的故事情节来表达人们 对美好生活的向往，读后 使人思想得到净化、情操 得到陶冶。
习作要求
上面这些角色大家都很熟悉， 他们都是本单元课文中出现的 “人物”。请你挑选其中的三 个（要求不是同一课出现的） 作为主要“人物”，展开想象， 重新编一个童话，然后写下来。
范文欣赏
本次习作属于自命题。 1、可以根据自己创编的故事内容来确定。例： 《“没头脑”历险记》《大拇指汤姆奇遇记》 2、可以用故事的主要角色来拟题。例: 《乌鸦和喜鹊》《小麻雀的故事》 3、可以用故事的主题来拟题。例：《懒惰的 后果》《团结力量大》
最新语文S版五年级语文上册语文百花园三教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：语文百花园三板块：教学设计—教案设计思路：通过本次“语文百花园”的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力，激发学生从小养成敬英雄、学英雄的良好品质。
教学目标：1.通过体会字、词运用的精妙，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。
2.能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。
3.运用已掌握的方法，借助资料学习革命烈士诗《囚歌》，并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。
4.围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。
5.写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片段。
重难点分析：教学重点：1.通过体会字、词运用的精妙，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。
2.围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。
教学难点：写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片段，做到描述的内容具体。
课前准备：课件教学过程：故事生动，吸引人。
）（三）我们还能从本组课文中找到类似的语句吗？可以摘抄 1～2 句。
三、阅读平台——《囚歌》（一）本组课文讲述的是战争时期的故事，向我们描述了很多英雄的事迹，今天让我们通过一首诗歌再来认识一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者叶挺同志。
让我们来读读这首诗，看看表达了作者怎样的感情。
（二）我们先来自由读读这首诗。
（三）能说说你从诗中读懂了什么？还有什么问题？（四）老师介绍这首诗的写作背景。
（五）我们带着自己的理解再来读读这首诗，把自己喜欢的句子背下来。
（六）叶挺同志在反动派面前表现出的精神，如果用一个词语来概括，你认为哪个成语最准确？（视死如归、大义凛然、不屈不挠……）四、成语积累（展示课件第五屏）（一）其实有很多成语可以表现革命志士的伟大精神，我们都来看一看。
（二）自由读读，通过查字典或词典理解成语的意思。
（三）试着把这些成语背下来。
五、布置作业（一）课外搜索好词、佳句。
（二）背诵成语。
第二课时一、复习，导入新课（一）指名背诵《囚歌》。
五年级上册语文教案-语文百花园一 习作：自己编故事｜语文S版
自己编童话教学设计及反思指导课一.教学目标：1.激发学生习作兴趣和自信心。
2.能够根据事物的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。
3.能够做到叙述清楚，语句通顺。
4.鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。
二.教学重难点：1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的，有意义，有创意的故事。
2.指导学生把故事写得有趣。
三、教学过程∙导入师：同学们喜欢童话吗？读过哪些童话？师：老师也喜欢童话。
童话是一种大家都喜闻乐见的文学形式。
它以离奇的故事，丰富的想象，生动的语言，让我们遐想，给我们启迪，是我们成长路上的好伙伴。
假如你是一位童话作家，写出来的童话，大家都喜欢读，你会是什么感觉？师：原来当一位童话作家是一件这么愉快的事情，今天我们就一起来当一回小小童话家——自己编童话，共同体验一下编童话的乐趣。
∙审题意，明要求过渡：习作前，我们一起来审清题意，明确要求。
（出示课件）.看图，这些角色大家都很熟悉吧！他们都是本单元课文中出现的“人物”，在作家笔下，他们的故事多有意思呀！你最喜欢谁？.生交流。
.师：今天，我们要让他们重新组合，再编一个童话。
请谁读读习作要求？.说说你读懂了什么要求？.小结：这是一篇自命题作文，写的是童话，人物有限制，主要人物是本单元出现的，并且出自不同课文。
好题文一半。
题目可以根据故事的主要内容来定，如《锡兵的忠诚》、《“不高兴”奇遇记》、《汤姆历险记》等；也可以用故事的主要角色来定，如《乌鸦和喜鹊》《纸做的姑娘》等。
忆旧知，学写法1、过渡：明确了习作要求，我们就可以编童话了。
但是别着急，我们先来探究一下童话大师们写童话有什么秘诀？我们掌握了这些秘诀，一定也能写出精彩的童话。
谁来说说我们读过的童话有什么共同的特点？2、师生交流。
3、小结：通过大家的交流，我们可以概括出写出童话的几点秘诀了。
出示童话写作特点：主题明确有意义，写物寓人留特点。
想像丰富合情理，故事完整又具体。
五年级上册语文教案语文百花园一 语文S版-学习文档
《语文百花园一》知识与能力：1.了解人物语言与对话描写中标点符号的使用，学会提示语在不同位置上时标点的正确使用。
2.交流本单元在阅读方面的收获。
3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4.初步感知歇后语，积累语言。
5.进行口语交际训练，培养学生复述故事内容及口头表达的能力。
6.展开想象，编写童话。
重点：进行口语交际训练，培养学生复述故事内容及口头表达的能力。
难点：展开想象，编写童话。
课时巧安排：3课时。
第一课时课时目标：1.了解人物语言与对话描写中标点符号使用，学会提示语在不同位置上时标点的正确使用。
2.交流本单元在阅读方面的收获。
3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4.初步感知歇后语，积累语言。
教学过程：一、教学“温故知新”。
（一）语言与标点。
过渡：本单元课文中有很多地方引用了别人说的话。
读读下面的句子，想一想行文中引用别人说的话有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。
1.课件出示例句。
2.学生根据教材第25页插图上三位同学的话进行讨论总结。
教师归纳明确：提示语在前面，提示语后用冒号；提示语在中间，提示语后用逗号；提示语在后面，提示语后用句号；双方连续对话时，可以不加提示语，但是要各成一个自然段。
3.学生完成教材第26页练习题。
（1）读句子，根据意思，找出提示语。
（2）按照总结出的根据提示语的不同位置加标点的方法，加上标点符号。
（3）集体反馈，全班订正。
（二）拓展与交流。
1.出示教材第26页“拓展与交流”部分的内容。
引导分角色朗读宁宁和丫丫的对话。
2.思考：两位同学的对话告诉了我们什么？教师归纳：（1）阅读童话有哪些方法，总结出自己阅读前面课文的方法。
（2）“根据各个人物之间的关系和不同的表现，分析人物的性格特点”的阅读方法。
（3）“先找出主人公，再看看围绕他讲了哪些事，然后总结主要内容”的阅读方法。
3.讨论：你在本单元的学习中还运用了哪些阅读方法？分组讨论，班内交流。
教师归纳：（1）抓住人物的心理、语言、神态、动作描写来体会人物的思想感情和性格特点；（2）标记小标题，理清课文的脉络；（3）结合实际生活，理解课文的思想感情。
五年级上册语文教案-语文百花园一 习作：自己编故事｜语文S版 (2)
我会编童话【一】学情分析：我会编童话》是小语S版五年级上册《百花园一》的一篇习作。
在阅读和学习了大量的童话后，学生对童话有了更多的感性认识，同时这些童话会大大地开发学生的想象力，激发学生的创作欲望。
本次习作的内容是从五篇课文出现的“人物”中选出三个主要人物重新编一个童话，这是一个大胆的要求，对学生会有挑战。
但引导好了学生定会有更大胆的想象，编写出更加精彩的童话故事。
【二】教学目标：1.把握好原人物特点2.会大胆合理想象3.能编写通话故事【三】教学重难点：把握好原人物特点，确定所选三个主要人物的关系，大胆想象与构思，编写完整的童话故事。
【四】教学活动：活动一：人物登场一篇童话就像一个缤纷的万花筒，让我们欣喜，让我们惊奇。
本单元的童话之旅（课件一：出示五篇童话故事）让我们在美丽而奇妙的童话王国尽情畅游。
我们在欣赏生动趣味童话故事的同时，不仅明事懂礼，还认识了一个个栩栩如生的童话人物。
现在就让我们以最热烈的掌声，有请他们闪亮登场（课件二：出示童话人物），向你喜欢的童话人物打个招呼吧！活动二：精彩代言在作家的笔下，这些童话人物个个是故事生动有趣，形象栩栩如生。
接下来我们再来回顾一下，他们在不同的故事中，不一样的表现，不一样的精彩。
哪些同学愿做他们的代言人？1.学生准备代言词（2分钟）2.选拔代言人：13个代言人已经确定，我们先掌声有请第一组代言人小麻雀和麻雀妈妈闪亮登场！3.学生代言A、《小麻雀》组合上场代言：大家好，我们是高尔基童话故事《小麻雀》中的小麻雀和麻雀妈妈。
小麻雀：故事中的我，也就是小麻雀，好奇心强、充满求知欲，但又自作聪明、不听劝告。
后来在一次危险的经历中我学会了飞行，但是妈妈为了救我，却被大花猫咬掉了尾巴，我觉得挺对不起妈妈的！不过，由此我明白了，不听妈妈言，吃亏在眼前。
大家千万不要学我哟。
麻雀妈妈：大家好！我是麻雀妈妈，故事中的我和所有的妈妈一样，对孩子的爱无微不至、呵护有加。
面对孩子的好奇心，我不厌其烦解释给他听。
s版五年级上册语文百花园三教学设计
语文S版五年级语文上册教课设计语文百花园三【教课目的】1．学习、累积作者察看、描绘光景的方法。
2 ．运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，累积写法，在习作中迁徙运用。
3．阅读并背诵楹联。
4．参加以“文明公民”为主题的社会检查，撰写提议书。
5．写自己的一次旅行经历。
【教课要点】1．学习、累积作者察看、描绘光景的方法。
2．写自己的一次旅行经历。
【教课难点】参加以“文明公民”为主题的社会检查，撰写提议书。
【教课准备】多媒体课件【教课时数】2课时【教课过程 (本文来自优异教育资源网斐.斐 .课 . 件 .园) 】第一课时【第一课时教课目的】1．学习、累积作者察看、描绘光景的方法。
2 ．运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，累积写法，在习作中迁徙运用。
3．阅读并背诵楹联。
【第一课时教课要点、难点】沟通、总结本单元的阅读收获【第一课时教课准备】多媒体课件【第一课时教课过程 (本文来自优异教育资源网斐 .斐. 课 .件 . 园)】一、导入同学们，学习了第二单元的四篇课文，此刻让我们一同步入“语文百花园”，在这里回首旧知、学习新知、勇敢实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗？二、“温故知新”栏目的学习1．读念书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？2 ．看，学习小伙伴已急不行待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。
3．学致使用，你也能把光景描绘的生动、形象。
读读练习题的要求。
问：“模仿例子”怎么理解？我们仿的是什么？（仿写法，就是在描绘光景时，给予它人的神态、动作和感情。
）学生开脑筋筋，勇敢想象，达成练习。
经过读的形式沟通自己的仿写。
三、“拓展与沟通”栏目的学习一个单元学习以后，能够经过什么形式沟通相互的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面沟通。
对，我们读到的是“阅读笔录”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提升都是特别有帮助的。
新编语文S版小学五年级语文上册《语文百花园三》教学设计(详细解
新编语文S版小学五年级语文上册《语文百花园三》教学设计(详细解（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《语文百花园三》教学设计（详细解读）科学知识与能力：1.体会字、词运用的精妙。
2．能够进一步体会把握住动作、语言、神态和心理活动去整体表现人物的方法。
3．运用已掌控的方法，利用资料自学革命烈士诗《囚歌》，并累积一组歌颂英雄气概和革命精神的成语。
4．从自己看过的有关革命领袖和英雄人物的影视片中，选一部印象最深的介绍给大家。
5．写下一篇习作，详细了解一部影视片的精彩片段。
突破重难点：重点：体会字、词运用的精妙；从自己看过的有关革命领袖和英雄人物的影视片中，选一部印象最深的介绍给大家。
难点：写下一篇习作，详细了解一部影视片的精彩片段。
师生魏准备工作：教师：多媒体课件，优秀范文。
学生：收集看完的革命英雄人物的影片。
课时赖草精心安排：3课时。
第一课时课时目标：1．体会字、词运用的精妙。
2．能够进一步体会把握住动作、语言、神态和心理活动去整体表现人物的方法。
3．运用已掌控的方法，利用资料自学革命烈士诗《囚歌》，并累积一组歌颂英雄气概和革命精神的成语。
教学过程：一、教学“温故知新”。
（一）体会字、词运用的绝妙。
1．导语：同学们，我们又来到了百花园，首先来体会句子中字、词运用的精妙。
“字、词运用的精妙”是指字词运用的精确、恰当和巧妙。
2．课件出具教材第81页例句。
3.小组讨论加点字的意思，教师明晰。
“暖”字表现了红军巧渡金沙江后喜悦欢快的心情；“寒”字表现了强渡大渡河的惊险悲壮，也表现了作者对战争中的烈土的缅怀。
斩钉截铁：这里形象地整体表现了班长马宝玉极力果断、毫不犹豫、不怕牺牲的精神。
闹个睁眼瞎：生动形象地揭示了雨来上夜校的原因，浅显易懂，风趣幽默。
锁：形象地表现出许世友为了老乡的蚕而着急的神情，表现出他为老百姓着想的高尚品质。
4．课件出具教材第81页练习题。
学生分组合作，引导讨论：哪个字、词用得最精妙，并说明理由。
五年级上册语文教案-语文百花园一 习作：自己编童话｜语文S版
《习作：自己编童话》教学设计学习目标：1.学会奇思妙想，并掌握“想”→“说”→“写”的有效推进。
2.学会寻找疑惑点，关注语言描写、动作描写、心理描写，用“加一加”的方式将过程写具体。
3.学会组合故事，创作曲折情节，感受童话故事的曲折。
学情分析：童话故事情节曲折但通俗易懂，往往能吸引学生的注意力，但是对于五年级的学生而言，在童话故事的学习中，往往将视角放在了主要内容上，而忽视了童话故事创编技巧的学习，所以本次《自己编童话》的习作教学课，教师主要通过对课文的鉴赏及集体范编《学飞翔的小麻雀》，引导学生学习创编童话故事的技巧，锻炼他们的童话编写能力。
其中，最主要是引导学生掌握“想”→“说”→“写”的有效推进，因为五年级的学生虽然有一定的想象力，但是他们不擅长于表达，更加不擅长于将想法变成文字，所以本次习作教学课以训练学生“想”、“说”、“写”能力为主，另外，辅之“加一加”的内容变具体的方法，让学生学会如何修改自己的习作使之变得更加具体。
教学重难点：1.引导学生掌握“想”→“说”→“写”的有效推进。
2.引导学生学会寻找疑惑点，关注语言描写、动作描写、心理描写，用“加一加”的方式将过程写具体。
教学过程一、导入：童话——我知道1.结合本单元的五篇课文，寻找童话故事的独特地方。
师：在本次习作之前，我们一起来玩个抢答游戏，结合本单元的五篇课文，谈谈“童话——我知道”，看下你从中知道童话故事究竟有什么独特地方。
2.学生抢答交流教师引导学生理解这五篇童话故事，都是通过“故事讲述道理”，这也是童话故事的一大最显著的特征。
【技巧一：故事+道理（明确童话特征）】【设计意图】通过联系课文，让学生自己提炼童话的写作特征：通过故事讲述道理，有利于学生正确认知童话写作的最基础的要领。
二、习作要求——我理解1.齐读习作要求，理解此次习作有哪些要求。
师：同学们，我们已经知道一篇童话故事，是既要有故事，又要有道理。
那么我们该如何自己编童话呢？全班齐读习作要求，思考并交流，你从中理解到此次习作有哪些要求。
语文S版五年级语文上册教案语文百花园三
语文S版五年级语文上册教案：语文百花园三一、教学目标1.能够理解诗歌中的意境和情感表达。
2.能够正确使用诗歌中的修辞手法。
3.能够理解并讨论诗歌中的人物形象和故事情节。
4.能够朗读和背诵诗歌。
5.能够用自己的语言抒发对诗歌的理解和感受。
二、教学重点1.理解诗歌中的意境和情感表达。
2.正确运用诗歌中的修辞手法。
三、教学准备1.课本《语文百花园三》第一单元内容。
2.教学课件。
3.音频设备。
4.黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一节课学习的内容，通过提问让学生迅速回忆起上一节课所学的诗歌内容，并与今天的学习内容进行连接。
2. 学习诗歌《风》（15分钟）1.教师先朗读《风》一首，让学生用感官感受诗歌所表达的意境和情感，并将自己的感受记录在课本上。
2.学生们分小组讨论自己的感受和理解，然后每组派一位代表分享给全班。
3.教师与学生一起探讨诗歌《风》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生通过分析句子结构和词语意义来体会修辞手法的运用。
4.教师将诗歌的背景和作者的生平向学生简单介绍，让学生对诗歌有更深层次的理解。
3. 学习诗歌《赞劳动》（20分钟）1.教师先朗读《赞劳动》一首，然后学生们分组讨论诗歌中的人物形象和故事情节，尝试解读诗歌的寓意。
2.教师引导学生用自己的语言来表达对诗歌的理解和感受，鼓励学生大胆表达自己的想法。
3.学生们逐句朗读《赞劳动》，并感受诗歌中的韵律和节奏，体验诗歌的美感。
4. 学习诗歌《童心盎然》（20分钟）1.教师先朗读《童心盎然》一首，然后学生们分组讨论诗歌中的意象和情感。
2.教师引导学生观察诗歌中的语言特点和形象描绘，帮助学生理解诗歌的表达方式。
3.学生们朗读和背诵《童心盎然》，并尝试用自己的语言来表达对诗歌的感受与理解。
5. 总结（10分钟）1.教师与学生一起总结课堂所学的诗歌内容，让学生对诗歌的意境和情感有一个全面而深刻的理解。
2.教师鼓励学生多读、多背、多欣赏优秀的诗歌，培养对诗歌的兴趣与热爱。
五年级上册语文学案语文百花园一：编写童话3_语文S版
五年级上册语文学案语文百花园一：编写童话3_语文S版与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1教学目标一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1、建立“提示语”的概念，让学生了解提示语的几种形式，并会运用。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
2、了解提示语在中间时标点符号的运用。
3、把握写对话时要讲究格式。
2教学重点会使用不同形式的提示语完成对话描写，做到格式和标点都正确。
3教学难点发觉人物对话的特点；运用所学进行对话描写。
4教学过程活动1【导入】同学们，我国当代最闻名的童话大师郑渊洁在北京开办了“皮皮鲁作文讲堂”，教学生写作。
之因此要办如此一个作文培训班，是因为他有如此一次经历，他说：我和朋友一起送他的小孩去作文培训班，培训班承诺家长也能够到里面去听一下。
五年级上册语文教案-语文百花园一 习作：自己编故事｜语文S版 (1)
《自己编童话》教学设计教学目标：1．掌握童话故事的写作特点，学会创编一个完整的童话故事。
2．明确习作要求，展开想象，有主题、有创意地表达想象中的事。
教学重点、难点：1．运用拟人、比喻、夸张的手法童话故事中的“人物”及情节进行生动、有趣的描写。
2．适当对童话中的“人物”进行语言、动作、神态、心理等的细节描写，突出“人物”性格特点。
3．创编的童话要表达一定的主题思想。
教学过程：一、对话导入，回忆旧知。
（一）师生对话，激发兴趣。
1．师：我们读过许多童话故事，你们知道有哪些童话故事的人物呢？2．学生回答。
3．要求学生翻开课本，看到书上的彩图。
4．师：今天老师带来了许多老朋友，大家快看看，他们是谁？5．学生回答。
6．师：对，这些就是我们这个单元童话故事中的人物，谁还记得他们有一些什么特点呢？7．学生回答。
（二）引出习作话题，领悟童话特点。
1．师：这么多童话故事人物聚集在一起，一定会发生许多有趣的故事的。
这节课，我们一起来当一回童话作家，学编一编童话故事。
2．板书课题：自己编童话3．结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事有什么特点？（学生回答，教师板书，并出示课件补充。
）4．根据童话的特点，怎样才能写好一篇童话？（学生回答，教师总结，出示课件）（1）确定好要表达的主题思想。
（2）确定“人物”，并确定好人物之间的关系。
（3）一个完整的故事要具备起因、经过、结果。
（4）展开想象，写作中多运用拟人、夸张、比喻的修辞手法，注意“人物”语言、动作、神态的细节描写，避免流水账。
二、审题，明确习作要求。
（一）学生默读“习作讨论平台”，思考：此次作文的要求是什么？（二）学生回答，教师相应板书：1．确定“人物”以及“人物”之间的关系。
2．想一想故事的大意。
3．表达什么思想。
4．编写完整的童话故事。
三、指导写作（一）确定人物。
1．你会选那三个人物？他们之间会发生什么故事？2．指名学生回答，根据学生回答适当给予提示。
（人物是原课文的，一定要把握他们各自的特点，因为这是形成三个人物之间关系、展开故事情节的依据。
最新语文S版五年级语文上册语文百花园一教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：语文百花园一板块：教学设计—教案设计思路：《语文百花园一》分为“温故知新”“口语交际”“习作”三大部分，其中“温故知新”又分为“语言与标点”“拓展与交流”“阅读平台”“积少成多”四大块。
目的是训练学生对标点符号的正确使用，认识歇后语以及积累歇后语，运用掌握的阅读方法去独立阅读短文，进行口语交际和写作能力。
《新课程标准》强调的是学生的主体性，也就是尽可能地让学生自主地学习。
因此，本课的设计着重体现了这一点。
坚持引导学生自主、合作、探究性学习，让学生自己发现知识的规律，掌握学习方法；让学生主动交流收获、体会，从而培养学生的独立阅读能力，提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯以及提高学生的习作能力。
教学目标：1．了解在描写人物语言与对话中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．交流本单元在阅读方面的收获。
3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4．初步感知歇后语，积累语言。
5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达的能力。
6．展开想象，编写童话。
重难点分析：教学重点：1．了解在描写人物语言与对话中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．展开想象，编写童话故事。
教学难点：展开想象，编写童话故事。
课前准备：1．阅读童话故事，并选择适合五年级学生阅读的童话故事在家演练，准备回校试讲。
2．收集课外的歇后语。
教学过程：（1）齐读练习，观察、判断提示语所处的位置。
（2）按照总结出的：提示语在不同位置不同标点的方法加标点。
集体反馈。
（展示课件七步骤二）重点指导第三句提示语在中间的标点。
（因为老师的话没有说完，意思没有表达完整，所以引号里的话后面要加逗号。
）（二）拓展与交流。
1．过渡：离开了“语言与标点”，我们又来到了“拓展与交流”这个景区，这次我们又将学习些什么呢？2．（展示课件八），指名学生读。
3．问：这片景区中我们要学习些什么呢？4．学生自由朗读宁宁和丫丫的话。
语文S版五年级语文上册教案语文百花园三
语文S版五年级语文上册教案语文百花园三教学目标1.通过学习本课，学生应该能够了解中国古代的传统节日端午节，并且学习相关的知识点，如诗歌、方言、景点等。
2.学生能够通过理解课文中的内容，培养自己的文学素养，开展阅读能力和理解能力，培养一定的文化观念和语言学习能力。
3.学生可以参与搜集、归纳和总结与端午节相关的资料，探索端午节的文化内涵，加深对传统文化的了解与感受。
教学重点1.端午节相关知识的掌握，如端午节的起源、历史、文化内涵等。
2.通过阅读短文、诗歌等文本，细致领略端午节的民俗文化，提升学生阅读能力和语言表达能力。
3.引导和激发学生积极进行思考、提问、探究，使学生在参与中充分认识传统节日的背景和意义，增强文化素养。
教学难点1.帮助学生解读含有方言的文本，如何引导学生学习方言和其他非普通话语言表达。
2.扩大学生的思维空间，帮助学生更好地了解端午节的文化意义和传承，培养对传统文化的热爱和认同。
教学准备1.教材：语文S版五年级上册《语文百花园》第三单元。
2.工具：多媒体课件、词典、百科及相关资料等。
3.材料：疆黄河识沙（节选）等文本资料。
教学过程第一步：导入1.老师通过多媒体课件引导学生了解端午节的历史渊源、文化内涵等。
2.老师让学生就“你们家乡端午节有哪些习俗和传说故事”展开思考，可以选择小组讨论、学生自己组织活动和分享经验等形式。
第二步：讲解1.老师呈现【疆黄河识沙（节选）】文本，让学生共同探究文中有哪些认识端午节的知识，如何通过语言表达表达自己的文化遗产。
2.引导学生了解其中涉及的方言词汇，结合生动的图画，了解相关的诗文中所表达的意境和寓意，加深学生对端午的认识和热爱。
第三步：思考1.对于文中出现的方言词汇，老师提问，引导学生认真思考进而领会，结合不同的语言背景加深对其中的文化内涵的理解。
2.学生及其讨论文献和图片中的传统节日文化，并观看有关端午文化的视频资源。
第四步：巩固1.节选含有方言的文献，学生小组进行独立的阅读和理解，并进行朗诵和分享。
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语文百花园一编写童话教学设计1教学目标1、建立“提示语”的概念，让学生了解提示语的几种形式，并会运用。
2、了解提示语在中间时标点符号的运用。
3、掌握写对话时要讲究格式。
2教学重点会使用不同形式的提示语完成对话描写，做到格式和标点都正确。
3教学难点发现人物对话的特点；运用所学进行对话描写。
4教学过程活动1【导入】同学们，我国当代最著名的童话大师郑渊洁在北京开办了“皮皮鲁作文讲堂”，教学生写作。
之所以要办这样一个作文培训班，是因为他有这样一次经历，他说：我和朋友一起送他的孩子去作文培训班，培训班允许家长也可以进去听一下。
我很纳闷，培训班老师是怎样教学生写作文的，于是我就进去，大概听了三四十分钟的课。
听完了我就愣了，那个老师教的是作文，但我觉得这个老师绝对教不出来写好作文的孩子，因为他叫孩子去背诵别人写的好作文，自始至终他就没有自己写一点东西给学生做个示范。
我是写童话的，我知道写作最重要的是写自己对这个世界独特的感受。
老师不会写作文或不敢写作文而教学生写作文，这就像是体操教练不会体操、游泳教练不会游泳一样。
于是我萌生了自己办作文培训班的想法，于是“皮皮鲁作文讲堂”就开办了。
童话大师郑渊洁认为好作文不是背出来的，是从心里产生出来的。
他在给他的学生讲课的时候，特别强调了写好作文要注意两点：一是观察，二是积累！我赞同郑渊洁的作文观。
今天上午我们要上一节作文指导课，希望同学们认真听，不虚此行。
活动2【讲授】发现对话的特点请同学们看屏幕上的这段文字（老师有感情地朗读）（多媒体展示）有一次,在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”。
"哪一点不像呢？"伯父转过头来,微笑着问我。
他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
"爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
"我望了他们半天才说。
"你不知道，"伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，"我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
""那怎么——""可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。
""碰壁？"我说，"您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？""你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。
""哦!"我恍然大悟，"墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
"在座的人都哈哈大笑起来。
老师启发：同学们，你们学过这个语段吗？是出自哪篇课文？——《我的伯父鲁迅先生》，作者是鲁迅的侄女周晔（Yè），即鲁迅弟弟周建人的女儿周晔。
这段话写人物写得最多的是什么？——对话老师讲：写好对话非常重要，因为很多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束了。
所以说，我们要学会写对话。
同学们再看，作者在写人物对话的时候，有什么特点？哪位同学发现了？请站起来告诉我们。
★作者在写人物对话时是分段写的。
不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。
如：“那怎么——”三个字就占了一个自然段。
（板书：1.分段）老师启发：写对话分自然段写，有什么好处呢？同学们说说。
老师总结：写对话分自然段，第一，能使文章显得非常清晰，看上去舒服；第二，老师批改作业，读你的文章，眼睛不疲劳，老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分；第三个原因，我一般不和别人说，写对话分段，文章显得很长，是不是啊？老师不是说，作文要写一页、二页、三页嘛，这一分段，一页就变成两页了。
老师启发：如果我们不分段，效果会是怎样的呢？请同学们看屏幕：屏幕显示分段写与不分段写两种形式的不同效果。
★作者在写人物对话时，使用了大量的提示语。
（板书：2.提示语）什么叫提示语？语段中表明这句话是谁说的，怎么说的，这就是提示语。
比如说“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子”这句话就是“提示语”。
请同学们找出这个语段的提示语。
★提示语在对话中有变化。
这个语段中的提示语有哪些变化？（在前、在中、在后）老师总结：有的提示语在说的话的前面，有的提示语在说的话的后面，有的提示语把说的话分成两部分，提示语嵌在中间，这就加变化。
我送大家一句话：没有变化就没有艺术。
这个发现，对同学们写对话很有帮助。
一定要记住哟。
再看，由于提示语的位置不一样，“说”后面的标点符号也有变化了。
有什么变化？请同学们仔细看，说一说。
★当提示语在内容的前面时，“说”的后面是冒号；当提示语在内容的后面时，“说”的后面是句号；当提示语在中间时，“说”的后面是逗号！还有什么发现没有？老师提示同学们，有这样一些词，如果我把它们去掉，同学们再读读，会有什么感受？去掉这些词，同学们再读语段★提示语里每个表示说的词语前面都有修饰的词语，告诉我们说话者是怎样说的，怎样问的，或是怎样回答的。
也就是说提示语中的修饰词语是对人物的动作或神态的描写。
刚才我们分析了《我的伯父鲁迅先生》中的对话描写的特点，下面我们总结一下：（多媒体展示）对话描写包括：内容提示语对话描写形式：1、提示语+内容（牵羊式）2、内容+提示语（推车式）3、内容+提示语+内容（挑担式）对话描写注意事项：1、内容分段写2、提示语位置有变化（前、中、后）3、提示语有要修饰成分（写表情、写动作）4、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）通过以上学习，同学们明白了关于对话描写的什么知识？大家畅所欲言，说一说。
老师总结：如果这些你都掌握住了，你就不愁写不好人物之间的对话了。
下面同学们讲屏幕上的这些内容再读两遍，把每个字都要看在眼里，记在心里。
当你把它记熟、记住的时候，你就会写人物对话了。
好，开始读。
用眼睛去读，用心去记，把每个字、每一标点都看在眼里，记在心里。
活动3【练习】仔细听、仔细看，模仿范文练格式老师启发:有好多事情是在对话中进行的，对话完了，事情结束。
只要我们善于倾听，就会发现好多写作素材。
下面老师就再来考考大家，请同学们听一段对话。
请看——（多媒体展示）年轻女：哎，你挤什么挤？没长眼哪？年轻男：年轻轻的，怎么不说人话？年轻女：哎，你挤着我啦，你！年轻男：来劲啦，是吧？老人：算啦，算啦！年轻人，把心放宽，就不挤啦!请同学们自由读读这段对话内容师：请同学们发挥想象，把对话写得更具体。
想想看，他们三个人，一位年轻的男士，一位年轻的女士，一位老人。
他们三个人，在什么时间、什么地点说的这些话？再想想，当这两个年轻人听了这位老人的劝告以后，又会怎么样？一定要发挥想象。
想象非常重要。
会想象的人，才能写好作文。
我相信，每个同学听了他们三个人的对话，都有自己的想象。
再想象一下，他们三个人说话的时候，什么样的表情、什么样的动作。
（看屏幕上的要求）对话描写注意事项：1、内容分段写2、提示语位置有变化（前、中、后）3、提示语有要修饰成分（写表情、写动作）4、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）老师巡视指导：可以加上人物说话时的动作、表情等，来突出他们当时的内心活动，周晔写的那一部分对话多生动、形象啊，使人觉得真像见到了鲁迅先生一样。
大家写好了吗？还需要怎样啊？同学们修改老师个别指导继续念，好好改，好文章可是改出来的哟。
请同学给大家展示一下自己写的对话。
分段了吗？提示语有变化吗？提示语有修饰成分吗？时间、地点交代了吗？大屏幕展示学生黄思宇的对话描写片段：“嘀嘀”，公交车到站了，上班的大人、上学的孩子一拥而上。
“哎，你挤什么挤？没长眼哪？”一位年轻的女士忍受不了拥挤，对他身边的一位年轻男士愤怒地说，眉毛挑得好高，脸气得通红。
“年轻轻的，怎么不说人话？”年轻男士火冒三丈，并且又挑衅似的往年轻女士身边靠了靠。
女士脸色更加难看，眼睛瞪得又圆又大：“哎，你挤着我啦，你！”“来劲啦，是吧？”男士毫不退让，抬起被挤得没处搁放的胳膊，好像要打女士的样子。
“算啦，算啦！年轻人，”一位旁观的老人心平气和地劝他们，“把心放宽，就不挤了！”两个年轻人都不好意思地低下了头，不再说话，车上安静下来。
同学们将这个语段大声念一遍，体会体会。
老师启发：同学们，在表达的过程中，你们有没有觉得在运用提示语修辞词语时用词有些重复，多次用到谁谁谁“说”，老师告诉大家一个窍门，我们可以将说换成别的同义词啊。
活动4【活动】”说“的同义词积累表示“说”意思的词：道叫喊嚷问念咒吭劝说唠叨嘟囔请求反驳呻吟吆喝打招呼请同学们将以上内容记在笔记本上。
老师启发：说前面要有表明说话者动作、神态的词，老师也提供给同学们一些这样的词，请同学们积累下来。
提示动作、情态词：不假思索脱口而出得意洋洋奇怪纳闷话音刚落一本正经自以为是半信半疑疑惑不解满有把握羡慕形影不离若有所思眨巴眨巴神秘地微笑恍然大悟活动5【作业】看图作文“错怪”PPT展示四幅图。