农村初中数学与小学数学教学衔接的几点思考
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议一、强化小学数学基础知识小学数学是初中数学的基础，因此在小学数学教学中，需要注重对基础知识的强化和巩固。
教师要根据学生的实际情况，注重对基本的算术运算、几何图形、分数、百分数等知识的深入理解和掌握。
只有在小学阶段建立起扎实的数学基础，学生才能更好地进行初中阶段的数学学习。
老师还应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中，可以适当引导学生进行一些数学游戏或趣味活动，培养学生的数学兴趣和创造力，激发他们对数学的学习热情。
只有在充分掌握基础知识的才能更好地应对初中数学的学习挑战。
二、联系生活，形成认知贯通小学数学教学的另一个重要任务是要联系生活，使数学知识能够贯通到学生的生活当中。
在教学中，老师可以提供一些生活中的例子，让学生通过数学知识的学习，去解决实际生活中遇到的问题。
这样不仅能够增加学生对数学知识的理解和掌握，还可以增强学生对数学知识的应用能力和实际意义的认识，使学生对数学学习更加感兴趣和投入。
也可以通过数学知识与其他学科进行联系，形成认知贯通。
将数学知识与语文、科学、地理等学科进行整合，让学生在其他学科中也能够灵活运用数学知识，提高数学的实际运用能力。
这样的教学模式能够让学生更加全面地了解数学知识，为初中数学的学习打下更加坚实的基础。
三、注重数学学习方法的培养在小学数学教学中，教师应该着重培养学生的数学学习方法。
在解决数学问题时，老师可以引导学生掌握一些解题技巧和方法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
还可以教导学生学会总结归纳，找寻问题的共性和规律性，进行项目的创新和拓展。
这些都是学生进入初中之后必备的数学学习能力。
只有在小学阶段就能够养成良好的数学学习习惯和方法，学生才能更好地适应初中数学的学习。
四、注重课程之间知识的关联为了更好地帮助学生进行数学知识的衔接，小学数学教师应该注重课程之间知识的关联。
在教学中，老师可以通过知识的串联、综合性教学等方式，让学生明白不同数学知识之间的内在联系。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议1. 温故知新，巩固基础在小学数学与初中数学的衔接过程中，需要充分重视对小学数学基础知识的温故知新，巩固基础。
小学数学所涉及的数学知识包括数的认识、加减法、乘除法、面积等等，这些都是初中数学的基础。
在初中阶段，学校应该安排相关的复习课程，让学生通过温故知新的方式，巩固小学数学的基础知识。
只有基础牢固，学生才能更好地理解和掌握初中数学的知识。
2. 强化思维训练，培养解决问题的能力在小学数学学习中，学生主要是进行基础知识的学习和运算技能的训练，而在初中数学学习中，学生需要进行更多的思维和逻辑训练。
在小学数学与初中数学的衔接过程中，学校应该适当加强对学生思维训练的培养，引导学生学会应用所学知识解决实际问题。
这样可以帮助学生更好地适应初中数学学习的要求，培养他们解决问题的能力。
3. 分层次教学，因材施教在小学数学与初中数学的衔接中，由于学生的数学基础和学习能力存在差异，因此学校应该采取分层次教学的方式，因材施教。
对于数学基础较好的学生，可以开设衔接班，加快学习进度，让他们提前接触初中数学的知识；对于数学基础较薄弱的学生，则可以加强基础训练，有针对性地帮助他们掌握小学数学的基础知识。
这样可以更好地满足学生的学习需求，使每个学生都能够顺利地完成小学数学与初中数学的衔接。
4. 注重数学知识的延伸和拓展在小学数学与初中数学的衔接中，不仅要注重巩固基础知识，还要引导学生进一步拓展和延伸数学知识。
在初中数学的学习中，学生将接触到更多抽象的概念和更复杂的数学内容，因此在小学阶段，学校可以通过一些拓展性课程或活动，引导学生进一步了解和探索数学的更深层次的知识，培养他们对数学的兴趣和探索精神。
这样可以为学生顺利完成小学数学与初中数学的衔接打下良好的基础。
5. 加强与家长的沟通与合作在小学数学与初中数学的衔接过程中，学校还需要加强与家长的沟通与合作。
家长是学生学习的重要支持者和指导者，通过与家长的密切合作，学校可以更好地了解每个学生的学习情况和需求，对学生进行个性化指导和激励。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议1. 引言1.1 导言在小学阶段的数学学习主要侧重于基础知识的打下和训练，包括加减乘除、分数、小数等基本运算，同时也会涉及到一些简单的代数和几何内容。
而初中数学则更加注重逻辑思维能力、问题解决能力和抽象思维能力的培养，涉及到的知识点也更加深入和复杂。
小学数学与初中数学的有效衔接显得尤为重要。
只有有效的衔接才能确保学生在数学学习上的连贯性和递进性，避免出现知识掌握不牢固、学习困难等问题。
为此，我们需要做好以下几点工作：要建立完善的数学基础。
小学阶段要注重基础知识的打下和巩固，为初中数学的学习打好基础。
要注重培养学生对数学的兴趣和自信心，让他们在学习中感受到成功和成就感。
要加强沟通与对接。
小学和初中的数学教师要加强沟通，共同探讨学生数学学习的情况和问题，及时发现和解决存在的困难和矛盾，确保学生顺利过渡。
要梳理知识体系。
小学和初中数学教学要有机衔接，循序渐进，不能出现知识跳跃和断层，要注重知识体系的延续和完整性。
要引入新思维方式。
初中数学注重逻辑思维和推理能力的培养，小学阶段就要培养学生的思维习惯和能力，为初中数学的学习做好铺垫。
要拓展应用能力。
数学是一门实用性很强的学科，要注重教师在教学中引导学生将数学知识应用到实际问题中解决，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过以上几点建议，小学数学与初中数学之间的有效衔接将更加顺畅，学生的数学学习将会更有序、更高效。
这对于学生未来的学习和发展具有重要意义。
2. 正文2.1 建立数学基础建立数学基础是小学数学与初中数学有效衔接的关键。
在小学阶段，学生应该打好扎实的数学基础，包括了解数字的概念、掌握基本算术运算、熟练运用数学符号等。
这些基础知识将为学生进入初中阶段学习更加复杂的数学内容奠定坚实的基础。
为了帮助学生建立良好的数学基础，老师在小学阶段可以通过多种方式进行教学。
可以通过生动有趣的教学活动吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
农村中小学数学衔接问题探略
农村中小学数学衔接问题探略农村中小学数学教育的衔接问题一直备受关注和思考。
由于农村教育资源相对较少，师资力量相对薄弱，加之家庭教育条件有限，农村中小学生的数学基础较差，学习兴趣较低，这给他们的数学学习带来了很大的困难。
如何解决农村中小学数学教育的衔接问题，提高学生的学习效果，成为一项紧迫的任务。
农村中小学数学教育的衔接问题需要重视师资力量的培养和提高。
农村地区的教师数量相对匮乏，大多数教师缺乏专业知识和教育教学方法的训练。
要加大对农村中小学数学教师的培训力度，帮助他们提高教学水平和能力。
可以通过校际合作和师资交流的方式，引进优秀的数学教师到农村中小学进行授课，提高教学质量。
农村中小学数学教育的衔接问题还需要关注学生的学习兴趣和动机。
由于农村地区的生活环境和文化氛围相对相对封闭，学生往往缺乏学习的动力和兴趣。
教师应该注重培养学生对数学的兴趣，采用多样化的教学方法，使数学变得有趣和生动。
可以通过开展数学竞赛和活动，培养学生的自信心和竞争意识，激发他们学习数学的热情。
农村中小学数学教育的衔接问题需要注重教学内容的有效衔接。
由于农村中小学的校园条件有限，很难提供适合学生能力的教学资源。
教师应该根据学生的实际情况，调整和更新教学内容，使其符合学生的年龄和能力水平。
要注重基础知识的扎实教学，建立起扎实的数学基础，为进一步的学习打下坚实的基础。
农村中小学数学教育的衔接问题还需要加强学校与家庭的合作。
家庭是学生的第一课堂，家长的关注和支持对孩子的学习影响巨大。
学校应该积极加强与家庭的联系，与家长沟通和交流，共同关注学生的数学学习情况，并给予必要的指导和支持。
只有学校和家庭的共同努力，才能解决农村中小学数学教育的衔接问题。
解决农村中小学数学教育的衔接问题需要多方面的努力。
不仅需要关注师资力量的培养和提高，重视学生的学习兴趣和动机，注重教学内容的有效衔接，还需要加强学校与家庭的合作。
只有通过教育部门、学校、教师和家长的共同努力，才能为农村中小学生提供更好的数学教育，提高他们的学习效果和成绩。
小学数学与初中数学有效衔接的几点对策
小学数学与初中数学有效衔接的几点对策【摘要】小学数学与初中数学的有效衔接是学生数学学习过程中的一个重要环节。
为了实现良好的衔接，可以通过建立基础知识桥梁来帮助学生顺利过渡，同时强化过渡知识点，引入现实生活案例，加强数学思维培养以及注重学习方法指导。
这样不仅能够帮助学生更好地理解和掌握小学数学基础知识，还能够为他们顺利进入初中数学学习打下良好的基础。
小学数学与初中数学的有效衔接对于学生的数学学习至关重要，希望未来能够更加重视这一环节，加强教育教学的衔接性，让学生能够更好地适应数学学习的要求。
关注小学数学与初中数学的衔接是提高学生数学学习效果的有效途径，建议学校和家庭共同努力，共同关注，共同推动学生数学学习的顺利发展。
【关键词】小学数学、初中数学、有效衔接、基础知识、过渡知识点、现实生活案例、数学思维培养、学习方法、重要性、发展展望、总结、建议。
1. 引言1.1 背景介绍小学数学与初中数学的有效衔接一直是教育领域关注的重要问题。
随着教育体制改革的不断深化，学生在从小学到初中阶段的数学学习中面临着许多挑战。
小学数学通常以基础知识和运算技能为主，而初中数学更加注重抽象思维和解决问题的能力。
如何顺利过渡并建立数学学习的连贯性成为当前教育工作者和家长共同关注的焦点。
在小学阶段，学生主要学习基本的算术运算、几何图形、分数等内容，这为进入初中数学奠定了基础。
由于教学内容的跨度较大，学生往往在过渡阶段遇到困难，无法顺利掌握初中数学的新知识。
如何有效地衔接小学数学与初中数学，让学生在学习中不感到断裂和困惑，成为当前教育工作者们亟需解决的问题。
通过建立起有效的数学知识桥梁，强化过渡知识点，引入现实生活案例，加强数学思维培养，注重学习方法指导等手段，可以有效地提升学生的数学学习效果，使他们能更好地适应初中数学的学习要求。
1.2 问题意识小学数学与初中数学有效衔接的问题意识：在学生从小学进入初中的阶段，数学学科的知识结构和学习方式都会发生明显的变化。
浅谈初中数学与小学数学的衔接
浅谈初中数学与小学数学的衔接初中数学与小学数学的衔接是教育体系中的一个重要环节。
它涉及到小学数学知识的延续与发展，以及初中数学知识的逐步引入和巩固。
本文将从几个方面探讨初中数学与小学数学的衔接问题，并提出一些解决方法和建议。
一、数学观念的衔接数学观念是数学学习的基础，也是初中数学与小学数学衔接的关键。
在小学数学学习中，学生主要掌握了基本的算术运算和几何概念，如加减乘除、面积和周长等。
而在初中数学学习中，数学观念的内容更加深入和广泛，如代数、几何、概率等。
因此，在衔接过程中，需要引导学生逐步建立起更加抽象和理论化的数学观念。
为此，教师可以采取多样的教学方法来引导学生进行数学观念的拓展。
例如，可以通过引入实际问题和数学模型，培养学生运用数学方法解决实际问题的能力。
同时，也可以通过游戏和竞赛等形式，激发学生的兴趣，提高他们对数学的探索欲望。
这样一来，学生在数学观念方面的衔接就会更加顺畅。
二、知识内容的衔接初中数学与小学数学的知识内容存在一定的连贯性和延续性。
在小学数学学习中，学生主要学习了数的认识、数的性质、分数、小数等知识。
而在初中数学学习中，将进一步学习代数、函数、方程等内容。
因此，初中数学与小学数学的衔接需要在知识内容上协调有序。
为实现知识内容的衔接，教师可以运用“渐进法”和“扩展法”等教学策略。
具体而言，可以选择一些简单的初中数学内容来开展教学，使学生在复习过程中温故而知新。
同时，继续强化小学数学知识的学习，以确保学生对基础知识的掌握。
这样，初中数学与小学数学的知识内容就能够互相补充和巩固。
三、学习方法的衔接学习方法是数学学习的重要组成部分，也是初中数学与小学数学衔接的关键。
在小学数学学习中，学生主要通过示例、计算和模仿等方式进行学习。
而在初中数学学习中，学生需要培养一定的逻辑思维和问题解决能力。
因此，在衔接过程中，应着重培养学生的学习方法和思维方式。
可以通过引导学生进行思考和探索，培养他们的自主学习能力。
浅谈如何做好小学数学与初中数学的衔接
浅谈如何做好小学数学与初中数学的衔接小学数学和初中数学的衔接对学生的数学学习起着非常重要的作用。
良好的衔接可以帮助学生更好地理解数学概念，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
以下将从课程内容、教学方法和学生学习策略等方面来浅谈如何做好小学数学与初中数学的衔接。
首先，在课程内容方面，小学数学和初中数学的内容是相互衔接的，但也有一些不同之处。
小学数学的内容主要包括整数、小数、小数计算、几何图形、分数、比例、代数等基本概念和运算。
而初中数学则更加注重数学的抽象性和推导性，内容包括代数方程、函数、概率与统计、数列、三角函数等。
因此，在衔接时要注意将小学数学的基本概念和初中数学的推导性思维有机结合起来。
可以使用连续的问题引导学生从具体到抽象的思维过程，逐渐培养学生的数学推理能力。
其次，在教学方法方面，教师可以采用启发式教学法以及问题解决教学法来帮助学生建立数学概念和解决问题的能力。
启发式教学法注重激发学生的兴趣和主动性，通过提问、示范、猜测等方式激发学生的思考，引导他们主动发现知识。
问题解决教学法注重培养学生的问题解决能力，教师可以设计一些开放性问题，激发学生的思考和探究精神。
通过这些教学方法，学生可以更好地理解数学概念，并能够独立解决实际问题。
此外，学生学习策略也是衔接的关键。
学生可以通过积极参与学校和家庭的数学活动，例如参加数学竞赛、数学角色扮演游戏等来巩固和拓展数学的基础知识。
同时，学生还应该培养良好的学习习惯，如勤于思考、积极与他人讨论、善于总结和归纳等。
这样能够加深对数学知识的理解和应用，提高解题能力。
最后，教师和家长之间的合作是成功衔接的关键因素。
教师可以向家长传递学生在小学数学学习方面的优势和不足，以及初中数学的发展要求，并提供一些家庭作业或活动，帮助学生巩固和拓展数学知识。
家长可以在家庭环境中创造良好的学习氛围，鼓励孩子对数学感兴趣，帮助他们解决数学问题，并提供一些适当的数学学习资源。
总之，做好小学数学与初中数学的衔接是学生数学学习的关键环节。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议小学数学与初中数学之间的有效衔接是学生数学学习的关键环节之一。
下面是几点建议，帮助提高小学数学与初中数学的衔接效果。
1. 重视基础知识的建立小学数学是数学学习的基础，初中数学的学习需要建立在扎实的基础知识上。
在小学阶段，教师需要重视基础知识的教学，提高学生的基础素养。
学生也需要加强对基础知识的学习和掌握，建立扎实的数学基础。
2. 温故知新初中数学内容相对于小学数学来说更加抽象和复杂，因此在开始初中数学学习之前，教师可以对小学数学的内容进行温故，回顾小学的数学知识点，帮助学生复习和巩固。
3. 引入新概念和拓展在复习小学数学的基础上，教师可以逐步引入初中数学的新概念和拓展内容。
通过一些生动有趣的例子和实际问题，帮助学生理解和掌握新的数学概念，并能够将其应用到解决问题中。
4. 加强思维能力和应用能力的培养初中数学注重思维能力和应用能力的培养，因此在小学数学教学中也需要注重培养学生的思维能力和应用能力。
可以通过启发式教学方法，引导学生思考和探究数学问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 建立数学学习的连续性小学数学和初中数学之间的衔接应该是一个连续的过程。
在小学阶段，教师可以引导学生建立正确的数学学习方法和习惯，培养他们的数学兴趣和学习动力。
在初中阶段，教师可以帮助学生巩固小学知识的逐步引入新的数学知识，让学生感到数学学习的连续性和发展性。
小学数学与初中数学的有效衔接对于学生数学学习的顺利进行至关重要。
教师需要重视基础知识的建立，温故知新，引入新概念和拓展，加强思维能力和应用能力的培养，建立数学学习的连续性。
通过这些措施，可以帮助学生顺利过渡到初中数学学习阶段，并取得良好的成绩。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议小学数学与初中数学是数学教育中的两个重要阶段，它们之间需要有效地衔接，以确保学生的学习顺利进行。
以下是我对小学数学与初中数学有效衔接的几点建议：1. 清晰的教学目标小学数学和初中数学的教学目标是不同的，但是在衔接的过程中，需要明确确保学生掌握的基础知识和技能。
在小学数学阶段，学生需要掌握基本的数学概念和算术运算，而在初中数学阶段，学生需要进一步学习代数、几何和初步的数学推理。
在衔接的过程中，需要明确确保学生已经掌握了小学数学所需的基础知识和技能，以便顺利进行初中数学的学习。
2. 深入的基础知识在小学数学阶段，学生需要打好数学基础，包括数的认识、加减乘除、分数、小数、百分数等。
这些基础知识是学生进入初中数学学习的基础，因此需要在小学阶段深入掌握。
在衔接的过程中，需要重点复习和巩固小学阶段的基础知识，确保学生对这些知识有深入的理解和掌握。
3. 强化数学思维数学思维是数学学习中最重要的能力之一，包括逻辑思维、推理能力和问题解决能力等。
在小学数学阶段，学生需要培养良好的数学思维习惯，包括观察问题、分析问题、提出问题、解决问题等。
在初中数学阶段，学生需要进一步培养抽象思维和数学推理能力。
因此在衔接的过程中，需要重点培养学生的数学思维能力，让他们能够顺利适应初中数学的学习。
4. 连续的教学内容在小学数学与初中数学的衔接过程中，教师需要根据学生的实际情况进行有序的衔接教学。
在小学数学学完之后，教师应该及时了解学生学习情况，并结合初中数学的教学内容，适时引入初中数学的知识点。
这样可以让学生在学完小学数学后顺利过渡到初中数学，避免学生因为知识断档而导致学习困难。
5. 丰富的教学方法在小学数学与初中数学的衔接过程中，教师需要采用多种丰富的教学方法，包括讲授、实验、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣，并促进学生的学习能力和创造力。
在衔接的过程中，教师可以通过引导学生发现问题、提出猜想、验证结论等方式，使学生逐渐适应初中数学的学习。
农村中小学数学衔接问题探略
农村中小学数学衔接问题探略农村中小学数学衔接问题一直是教育界关注的焦点之一，对于农村学生的数学学习和发展具有重要意义。
本文将从多个角度探讨农村中小学数学衔接问题，并提出相应的解决方案，以期为相关教育工作者提供借鉴。
农村中小学数学衔接问题主要体现在教学内容的衔接不平衡。
农村小学数学教学主要以运算为主，而中学数学教学则注重数学思想和方法的培养。
这导致了学生在初中阶段面临较大的挑战，容易出现学习障碍和知识跨度过大的问题。
为解决这一问题，农村教育部门应加强小学数学教学内容的更新和改革，引入中学数学思想和方法，使教学内容更好地衔接起来。
农村中小学数学衔接问题还表现在教学方法的衔接不顺畅。
农村小学教师普遍缺乏教学经验和方法，往往过于注重教育学生的记忆和机械运算，而忽视了思维能力和问题解决能力的培养。
这使得学生在初中阶段面临教学方法的巨大转变，适应起来比较困难。
为解决这一问题，农村教师需要接受系统的教育培训，提高教学方法和能力，加强对学生思维发展的引导，培养其问题解决的能力。
农村中小学数学衔接问题还体现在教学环境的不连贯。
农村小学教学条件相对较差，教育资源匮乏，难以提供良好的学习环境。
而中学的教育环境相对更好，教学设施和教学资源较为完备。
这使得学生在初中阶段面临教学环境的转变，适应起来也比较困难。
为解决这一问题，农村中小学应加大对教育资源的投入，改善教学环境，提供良好的学习条件。
加强学校之间的合作，营造良好的教育氛围，促进教育资源的共享和优化。
农村中小学数学衔接问题还需要重视学生个体差异的问题。
每个学生的学习能力和兴趣都存在差异，教学方法和教学内容需要根据学生的实际情况进行个性化设置。
农村中小学应通过评估和跟踪学生的学习情况，及时调整教学策略，为每个学生提供适合的学习方式和内容，帮助他们更好地过渡和适应不同阶段的数学学习。
农村中小学数学衔接问题需要从多个方面进行解决。
农村教育部门应加强小学数学教学内容的改革，农村教师要提高教学方法和能力，农村中小学要改善教育环境和注重个性化教育。
农村中小学数学衔接问题探略
农村中小学数学衔接问题探略农村中小学数学的衔接问题是指学生在从小学升入初中时，由于教学内容和教学方法的差异，可能导致学生在数学学习中遇到困难和问题。
这些问题主要体现在以下几个方面：一、教学内容的衔接问题。
中小学数学的教学内容有着明显的渐进性和扩展性，而农村地区的小学和初中的教材编写者往往来自不同的教育机构，导致教材内容的衔接不够流畅。
小学阶段的数学强调基本概念和运算方法的习得，而初中阶段的数学则需要学生将这些基本知识应用到更加复杂的问题中，如果小学阶段的教学过程中没有充分引导和激发学生的思维能力和创造力，那么学生在初中阶段可能难以适应教学质量和难度的提高。
二、教学方法的衔接问题。
农村中小学的教学资源有限，教学设备和教材的更新换代较慢，教师的教学水平和教学方法相对滞后，这对于小学与初中的数学教学衔接造成了一定的障碍。
小学教学注重启发式教学法和探究式教学法，而初中阶段则更注重讲解和示范式教学法，导致学生在数学学习过程中往往需要适应不同的教学方法和学习方式，这对于他们的学习习惯和学习效果都会产生一定的影响。
三、学习动机和学习兴趣的衔接问题。
农村地区的中小学生大多数来自农村家庭，他们对于数学学习的兴趣和动力可能相对较低。
小学阶段的数学教学注重学生的兴趣和参与度，而初中阶段的数学学习则更加注重学生的课堂纪律和学习态度，这会对于学生的学习动机和学习兴趣产生一定的冲击。
如果学生在小学阶段缺乏对数学学习的兴趣和积极性，那么到了初中阶段可能会出现学习动力不足、学习效果不佳的情况。
针对农村中小学数学衔接问题，我们应该采取以下的措施和方法：一、加强教师培训和教学指导。
农村地区的数学教师水平和教学方法相对滞后，需要通过教育部门的培训和指导来提高他们的教学水平，使他们能够更好地适应小学与初中的衔接要求。
二、制定统一的教材编写标准。
教材编写者应尽量保持教材的连续性和一致性，使得小学与初中的教材内容和教学目标能够更好地衔接起来，帮助学生顺利过渡和适应初中的数学学习。
对中小学数学衔接教学的一点思考
对中小学数学衔接教学的一点思考中小学数学是一门重要的学科，也是学生综合素质培养的基础。
中小学数学的教学应该是有序、连贯、渐进的，需要进行良好的衔接。
衔接教学的目的是让学生在学习新知识时能够建立在前期所学知识的基础上顺利过渡，形成知识体系的连贯性和逻辑性。
在中小学数学衔接教学中，我有以下一些思考。
要重视初中和小学数学教学之间的衔接。
小学数学教学是为初中数学教学打下坚实的基础，为了保证初中数学学科的顺利推进，需要对小学数学教学进行充分的总结和归纳，明确初中数学学科的基本特点和学习重点。
在小学数学教学中，应该注重培养学生的基本运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力，为他们在初中学习中打下牢固的基础。
要注重知识的渐进性和连续性。
在中小学数学教学中，知识是按照一定的顺序组织的，每一部分的知识都是前一部分知识的基础，学生学习新知识时应该能够依靠前期所学知识的基础进行理解和掌握。
教师要注重对前期知识的复习和巩固，及时总结和反思学生对前期知识的理解和掌握程度，以帮助他们建立对新知识的正确认识和应用能力。
要发挥问题引导和启发式教学的作用。
问题引导和启发式教学是中小学数学教学中非常重要的教学策略，它能够培养学生的主动思考能力和问题解决能力。
在中小学数学衔接教学中，教师可以通过提问和学生讨论的方式引导学生回顾前期知识，启发他们对新知识的理解和应用，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过问题引导和启发式教学，可以让学生从被动的接受者变为积极探索者，形成自主学习的习惯。
要充分利用现代教育技术手段。
随着信息技术的发展，现代教育技术手段已经广泛应用于中小学教育中。
教师可以利用多媒体、互联网等现代教育技术手段，设计生动、有趣、互动性强的教学资源，使学生在学习中能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
利用现代教育技术手段，还可以帮助学生进行自主学习和问题解决，提高他们的学习能力和主动性。
中小学数学衔接教学是非常重要的，教师和学校应该高度重视。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议小学数学与初中数学是数学学科中的两个重要阶段，它们之间的有效衔接对于学生的数学学习至关重要。
在小学阶段，学生主要学习基础知识和基本运算，而初中阶段则需要学生进一步深化和拓展数学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
如何有效地衔接小学数学与初中数学成为了当前数学教育中的一个重要问题。
下面就关于小学数学与初中数学有效衔接的几点建议进行探讨。
一、明确知识点的延伸和拓展小学数学的课程主要包括数与代数、形与空间、统计与概率等多个模块，而初中数学则进一步延伸和拓展了这些知识点。
为了有效衔接小学数学与初中数学，教师应该清楚地了解小学数学各个知识点在初中的延伸和拓展，了解小学学生学习能力和认知水平，因材施教，循序渐进地引导学生接受新知识。
在教学过程中，可以通过对小学知识点的精细解读，引导学生深入思考，并通过练习巩固基础知识，为学生打下扎实的数学基础，为之后的数学学习奠定坚实的基础。
二、学生动手实践，培养数学兴趣在小学数学学习中，学生主要通过书本和老师的讲解来了解数学知识，而初中数学则需要学生进行更多的实践和动手操作。
为了有效衔接两个阶段的数学学习，我们应该让学生培养自己的动手实践能力，让学生通过实践来加深对数学知识的理解。
在教学中，教师可以增加一些实验性的数学教学内容，如利用实际生活中的问题启发学生的思考，进行小组合作和讨论等方式，让学生在实践中感受到数学的魅力，培养他们的数学兴趣和探究精神。
三、注重问题解决能力的培养小学数学主要侧重于基本数学运算和基础概念的学习，而初中数学则需要学生具备更强的问题解决能力。
在衔接小学数学和初中数学的教学中，我们需要注重培养学生的问题解决能力。
在教学中，我们应该引导学生通过量的积累，培养学生形式转换的能力，使他们学会从不同的角度去解决数学问题。
我们也应该注意培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力，让学生在解决实际问题的过程中，逐步提高自己的数学素养和解决问题的能力。
农村中小学数学衔接问题探略
农村中小学数学衔接问题探略随着农村教育的发展，中小学数学教育也得到了重视，但是在数学教育中会出现一些衔接问题，尤其在小学与初中之间更为明显。
本文将从教材内容、教学模式、教师队伍等方面探讨农村中小学数学衔接问题，给出一些解决方案。
一、教材内容不连贯中小学数学教材是教学活动的重要载体，但是教材编写的时候存在着学科内容和体系不连贯的问题。
小学数学教材的内容主要围绕整数、分数、小数、初步代数和初步几何等方面展开，而初中数学教材的内容涉及到初中数学的各个方面，如代数和函数、几何与图形、数字运算等方面。
小学数学是初中数学的基础，但不同的教材内容之间存在明显的差异，学生难免在学习过程中出现断层。
解决方法：建立数学衔接平台针对中小学数学教材内容不连贯的问题，建议建立一个数学衔接平台。
这个平台可以在小学和初中教材课程的教学过程中设立一些“桥梁”，使知识之间产生关联和联系。
例如，在小学数学教学中，可以增加一些初中数学知识点的预览，告诉学生未来将要学习的内容，帮助学生知道当前所学知识点的意义。
小学与初中的教材可以加强连续性，使得学生在学习过程中感觉到学习的是一个连贯的体系，而非孤立的知识点。
在此基础上，可以建立一些数学衔接的线上或线下课程、研讨活动、数学课堂实践等，帮助学生更好地理解和应用知识，实现小学数学到初中数学的无缝衔接。
二、教学模式不适应教学模式是指教学者采用哪种教学方式、方法和手段进行教育与教学的过程。
在农村中小学数学教育中，旧式教育思想仍未完全淘汰，教师主导式教学仍是主流。
但是，在初中阶段，学生的数学学习需要更加开阔和灵活，需要更多的思维拓展和探索式学习。
因此，教学模式不适应也是中小学数学衔接问题的一个方面。
解决方法：教学创新与契合教学需求为了实现中小学数学教学的衔接，教学模式也需要在教学改革的潮流中向前发展。
在小学和初中数学的教育中，需要强调探究性学习，注重学生的主体地位和学生的积极参与，开展团队合作和项目学习等活动。
农村小学与初中数学教学衔接问题
农村小学与初中数学教学衔接问题近年来，我国农村教育事业得到了长足的发展，但是与城市相比，农村教育教学质量仍存在一定差距。
农村小学与初中数学教学衔接问题是关乎农村教育发展的重要问题之一。
下面本文将从农村小学与初中数学教学衔接难点和问题及解决方法等方面进行探讨。
一、农村小学与初中数学教学衔接难点和问题1.教学内容难点不同小学数学教学主要集中在算术、度量、几何和统计四个方面，基本不涉及代数和函数等知识。
而初中数学教学相对较难，涉及到代数、函数、几何等各方面知识。
因此，从小学到初中的阶段过渡，需要对学生进行逐步引导与转化，使他们能够适应初中数学学习的难度和要求。
2.教风异质性农村小学和初中的教学风格存在差异。
小学注重知识点的传授和记忆，而初中则注重把知识点之间的联系和应用深入探讨。
在过渡期，如果没有足够的理解和体验，很容易出现学生不适应初中教学风格的情况。
3.教师教学能力差异小学与初中的教师教学能力也存在差异，这会影响到数学教学的衔接。
农村教师相对城市教师来说，教学水平相对落后，缺乏独立授课的经验。
由于初中数学难度相对较大，教师的教学技能越强，对学生的帮助也就越大。
二、解决农村小学与初中数学教学衔接问题的方法1.教师专业培训不断提升教学水平针对现阶段农村教师普遍缺乏数学教学经验的问题，可通过教师专业培训加强其数学教学技能、教学方法和教学理念的培养。
培训覆盖范围包括小学及初中教师，培养内容包括教材解读、选题设计、教学方式、教学模式讨论等。
只有教师本身从业水平得到提高，才能使得学生在数学学习上获得更好的效果。
2.教材的构建逐步统一教材统一也是数学教育衔接的关键环节，小学数学和初中数学的教学内容、知识结构、应用范畴等各方面必须具备一定的连续性。
因此，将小学数学实用的数学知识、经验以及初中的理论与技术知识相结合，逐步形成一套全新的数学教材体系，这样可利于学生在接受初中数学教育时，教材较为连贯性，更容易消化吸收。
农村小学与初中数学教学衔接问题
农村小学与初中数学教学衔接问题近年来，随着农村教育事业的不断发展，农村小学和初中的教学质量也有了明显的提升。
但是，在小学与初中数学教学的衔接问题上，还存在一些困难和挑战。
本文将重点探讨这一问题，并提出相应的解决措施。
一、农村小学与初中数学教学存在的问题：1.教学跨度大农村小学和初中数学教学的跨度较大，涉及的知识点和难度程度也不相同。
小学数学教学注重基础知识的打牢和数学思维的培养，而初中数学教学则更加注重理论的深化和实际问题的应用。
2.师资力量不足由于农村教育资源较匮乏，教师的素质和教学能力参差不齐，导致一些小学教师和初中教师都对数学教学缺乏必要的专业知识和实践经验。
3.教材难度递增不平衡小学和初中之间的教材难度递增不平衡，有时会造成学生知识点上的断层和不连贯性。
有些学生没有很好地掌握小学阶段的数学知识，便进入到初中数学学习中，对后续数学学习造成影响。
二、解决措施为解决农村小学和初中数学教学衔接问题，我们可以从以下几个方面入手。
1.构建有效的数学教学体系建立一套有效的数学教学体系，包括针对小学和初中的数学教学计划、教学大纲、课程设置、教学方法等，确保其方案科学、内容丰富、覆盖面广，能够满足学生不同的学习需求。
2.加强教师培训在农村小学和初中里，加强教师的培训十分重要。
应该针对数学教学这一特殊领域，培训讲师为农村教师提供专业讲解和培训，提高教师的教学能力和素质。
3.教材适度难度平衡小学和初中教材应根据学生的认知能力和学习特点，适当调整难度，保证在学生掌握小学数学基础的基础上，顺利过渡至初中数学学习。
4.合理的评估制度建立科学合理的评估制度，方便对小学和初中阶段的数学学习情况进行监督，充分反映学生的学业成绩和发展状况，在追求高分的同时，也更注重学生真正的学习和进步。
5.家校合作机制家校合作机制是解决农村小学和初中数学教学衔接问题的一个重要途径。
家长应该积极参与学生的日常学习和背景知识的培养，共同营造良好的学习环境。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议【摘要】小学数学与初中数学有效衔接至关重要，可以帮助学生建立起扎实的数学基础。
要建立数学基础知识的桥梁，梳理小学和初中数学概念的脉络，确保学生学有所获；培养数学思维和解决问题能力，引导学生从基础应用到综合应用，提升数学素养；要引导学生建立数学兴趣和自信心，在学习中享受数学乐趣；加强师生沟通与合作，教师要了解学生的学习需求，帮助他们克服困难；要合理安排教学内容与方法，使学生逐步适应初中数学学习的要求。
只有加强小学和初中数学教学之间的衔接，促进学生数学学习的持续发展，才能实现更高质量的数学教育。
通过这些有效衔接的措施，可以帮助学生顺利过渡并取得更好的学习成绩。
【关键词】小学数学、初中数学、有效衔接、建立基础、培养思维、解决问题、建立兴趣、自信心、师生沟通、合作、教学内容、教学方法、数学学习、持续发展、数学教育、高质量。
1. 引言1.1 为什么需要小学数学与初中数学有效衔接在教育教学领域，小学数学与初中数学有效衔接至关重要。
这是因为小学数学是学生数学学习的起点，初中数学则是数学学习的延伸和深化阶段。
如果小学数学与初中数学之间没有有效的衔接，学生在数学学习过程中可能会出现断层，导致学习困难和学习兴趣的丧失。
在小学阶段，学生主要学习数学的基础知识和基本概念，建立数学的基础框架。
而初中数学则更加注重数学思维和解决问题能力的培养，要求学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
小学数学与初中数学有效衔接可以帮助学生更好地理解数学知识，提高数学学习的效率和深度。
小学数学与初中数学有效衔接还可以引导学生建立数学兴趣和自信心。
通过让学生在学习过程中感受到数学的乐趣和成就感，可以激发他们对数学的兴趣，增强他们对数学学习的自信心，从而更好地坚持学习下去。
小学数学与初中数学有效衔接对于促进学生数学学习的持续发展和实现更高质量的数学教育具有重要意义。
只有通过加强小学和初中数学教学之间的衔接，才能为学生提供更好的学习环境和更有效的学习方式，让他们在数学学习中不断进步，取得更好的成绩。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议小学数学与初中数学是数学学科连贯发展的两个阶段，前者是基础，后者是拓展和深化。
为了确保小学数学与初中数学的有效衔接，以下是几点建议。
1. 强化基础知识：小学数学是初中数学的基础，因此在小学阶段要强化基础知识的学习和掌握。
包括加减乘除、分数、小数、百分数等基本运算和概念的理解。
要培养学生的计算能力和解题思维，让他们能够熟练运用基本知识解决实际问题。
2. 引导学生进行逻辑思考：初中数学强调逻辑思维和推理能力的培养，因此在小学阶段要引导学生进行逻辑思考的训练。
通过让学生解决一些简单的推理题和问题，培养他们的观察力、分析能力和判断能力。
3. 重视数学思想和方法的培养：小学数学教学要注重培养学生的数学思想和方法。
教学中可以让学生学会观察问题、提问问题、发现问题、解决问题和总结问题。
要注重培养学生的数学计算和推理能力，让他们学会利用数学方法解决实际问题。
4. 强化实际问题的应用：小学数学教学要让学生学会将所学的知识应用到实际生活中去。
通过实际问题的设计和解答，帮助学生将所学的知识与实际问题的解决方式进行连接，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
5. 建立小学数学与初中数学之间的桥梁：小学和初中数学教师要加强沟通与合作，共同解决教学过程中的问题。
可以针对小学数学教学的特点和初中数学教学的要求进行对接，建立小学数学与初中数学之间的桥梁。
要建立有效的评价体系，及时发现学生的问题与不足，及时进行反馈和指导。
小学数学与初中数学有效衔接的关键是注重基础知识的学习和掌握，培养学生的计算能力和解题思维，引导学生进行逻辑思考，培养数学思想和方法，强化实际问题的应用，建立小学与初中数学之间的桥梁。
这样才能确保学生在初中数学学习中有良好的起点，为未来的数学学习打下坚实的基础。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议小学数学和初中数学是数学学习过程中两个重要的阶段，小学数学主要是培养学生的数学基本概念和计算能力，而初中数学则是在此基础上进一步引导学生学习代数、几何等更加抽象的数学内容。
如何使小学数学和初中数学有效衔接，是广大教师和家长关心的问题。
下面将从数学课程的连贯性、教学方法的衔接以及学生学习习惯的培养三个方面探讨小学数学与初中数学有效衔接的几点建议。
小学数学与初中数学有效衔接需要注意教学方法的衔接。
小学数学课程主要以教师为中心，侧重于知识的传授和技能的训练，而初中数学课程则更加注重师生互动和学生自主学习，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教师在进行初中数学教学时，需要注意教学方法的转变，要从传统的讲解式教学转变为引导式教学，注重提问和讨论，激发学生的思维和创造力。
也要引导学生主动思考和合作学习，培养其自主学习的意识和能力。
在教学内容方面，教师要注重将小学数学内容与初中数学内容进行有机衔接，通过引导学生从具体到抽象、从简单到复杂的思维方式，使学生能够更好地理解和掌握初中数学知识。
小学数学与初中数学有效衔接需要注意学生学习习惯的培养。
小学生对数学学习的接受能力较强，但由于学习方法和习惯的培养不够，可能会造成初中数学学习的困难。
家长和教师需要共同关注学生的学习习惯养成，引导学生形成正确的学习态度和方法。
在小学阶段，家长和教师可以帮助学生建立良好的学习习惯，培养学生的自我学习能力和主动求知意识，让学生在学习中不断积累经验，提高解决问题的能力。
在初中阶段，要引导学生逐步独立完成学习任务，养成自主学习的习惯，激发学生对数学学习的兴趣和热情，从而提高学习效果。
小学数学与初中数学的有效衔接是一个渐进的过程，需要教师、家长和学生共同努力。
要通过完善的教学计划和方法，引导学生学有所获、学有所悟，不断提高学生的数学素养，使他们在数学学习中能够融会贯通，做到知识衔接无缝隙，顺利完成学业。
农村中小学数学衔接问题探略
农村中小学数学衔接问题探略农村中小学数学教育一直是人们关注的焦点。
数学是一门需要长久积累和深入思考的学科，而农村地区的数学教育受到了人才流失、师资力量薄弱、教学环境差等因素的影响，其数学教育与城市地区相比存在明显的差距。
其中一个重要的问题就是农村中小学数学教育的衔接问题。
农村中小学数学教育的衔接问题主要表现在以下几个方面：首先是学科知识的衔接问题。
农村地区的初中数学教育与小学数学教育之间往往存在断层。
许多学生在小学时没有系统地学习和掌握数学的基础知识，到了初中时就难以跟上课堂进度。
这导致了学生的学习兴趣和信心的下降，同时也给教师的教学任务带来了很大的困难。
其次是教材的衔接问题。
农村中小学数学教材的内容和难度在很大程度上是不一致的。
小学数学教材注重基础知识的掌握和计算能力的培养，而初中数学教材则突出了数学思维和问题解决能力的培养。
由于教材的不协调，学生到了初中时往往感到无法适应新的教学方法和学习要求，从而影响了学习效果。
教学方法和教学资源的衔接问题也是农村中小学数学教育面临的挑战。
在农村地区，教师的师资力量有限，常常只能采用传统的教学方法，缺乏灵活多样的教学手段。
农村地区的教学资源也相对欠缺，无法提供良好的学习环境和教学设施，给教学带来了不小的困难。
针对农村中小学数学教育衔接问题，我们可以采取以下措施来解决：加强教育资源的投入。
政府要加大对农村地区教育的支持力度，提供更多的教学资源和优质教师，改善教学条件，提高教学质量。
建立起小学与初中数学教育的衔接机制。
可以开展小学与初中数学教师的交流活动，促进彼此之间的了解和沟通，共同研究教学内容和教学方法，使得小学与初中的数学教育能够顺畅衔接。
加强农村学校的师资培训工作。
可以组织针对性的培训班，提升教师的教学水平和教学能力，帮助教师更好地进行数学教学，提高学生的学习效果。
还可以通过推动数字化教学的普及，提供更多的在线学习资源，让学生能够在学校和家庭都能够方便地进行数学学习，缩小农村地区与城市地区的教育差距。
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农村初中数学与小学数学教学衔接的几点思考
作者：刘昌钧赖书明
来源：《新课程·上旬》2013年第02期
摘要：农村初中数学与小学数学教学衔接是一个重要的研究问题，初中学生的数学知识、学习兴趣、学习能力、学习方法、学习习惯等基础均来源于小学，同时又是对小学基础的深入和扩展，因此，做好初中数学与小学数学的教学衔接工作至关重要。
关键词：初中数学；小学数学；教学衔接；思考
《义务教育数学课程标准》将一至九年级的数学教学内容分成了四大领域，即数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践，涉及整个义务教育阶段，小学数学与初中数学形成了一个紧密联系的整体。
初中学生的数学知识、学习兴趣、学习能力、学习方法、学习习惯等基础均来源于小学，因此，做好初中数学与小学数学的教学衔接工作至关重要。
以下是我们在教学实践中对农村初中数学与小学数学教学衔接的几点思考。
一、学习兴趣衔接的思考
古代教育家孔子曾明确提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这有力地说明了学习兴趣是影响学生学习的重要心理因素，是学生最重要的学习动力。
兴趣是最好的老师，兴趣又是学习数学的最佳营养剂和催化剂。
因此，对于教师来说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”
激发学生的学习兴趣，精心保护和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出的学习上的自尊心和自信心，是教与学的统一性的起点。
试想，如果你的学生对你所教的课毫无兴趣，没有任何求知欲，还谈得上什么提高教学质量呢？因此，提高学生学习数学的兴趣，不断增强学生的求知欲望，是教师义不容辞的责任。
初中的学习对初一新生来说具有新鲜感，在心理上普遍存在着一种上进的愿望，教师应抓住这个契机，培养学生的兴趣，激发学生的学习热情。
如初一数学第一章“走进数学世界”，通过让学生亲自调查、实验、策划，开辟初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的“字母表示数”，避开了教学的难点，使中小学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣。
在课堂教学中，采用直观教具、多媒体等生动形象的教学手段，使抽象的数学知识形象化，静态的数学知识动态化，不但能调动学生学习数学的积极性，而且学生学到的知识也能入木三分，记忆更加牢固。
二、学习内容衔接的思考
初中数学与小学数学是紧密联系的整体，很多知识点都是互相衔接的。
教师在教学中应当把初中数学与小学数学内容作一个系统的分析研究，充分把握其内在的知识结构，教学上在注重学生学习基础的同时，做好新旧知识的衔接与过渡，掌握新旧知识的连接点，引导学生学习新知识的同时，有意让学生联系、复习和区别旧知识，找准知识的生长点，特别注重那些容易混淆、出错的知识并加以重点分析和比较、辨别，做到有的放矢，帮助学生构建中小学数学知识结构网络。
三、学习能力衔接的思考
小学生与初中学生的思维正处于以具体的形象思维为主向抽象的逻辑思维为主的过渡阶段。
培养和提高学生抽象的逻辑思维能力，是提高初中数学教学质量的必要条件。
在平时的教学中，要善于从简单的数学问题中引导学生说出依据。
如：7×18+22×7=40×7；
102×65=100×65+2×65。
要使他们不仅知其然更知其所以然，这实际上就是逻辑推理的雏形。
要使学生容易接受，长期坚持，潜移默化地训练了学生的思维。
我们认为这些能力方面的渗透与训练，甚至比具体个别知识的渗透更为重要。
四、学习方法衔接的思考
小学生的学习活动一般局限于上课专心听讲，课后完成作业。
初中生的学习活动逐步过渡到自主学习、独立思考。
因此，初中数学教学则侧重对学生进行良好的学习方法掌握的培养，但在培养过程中不能操之过急，而应从学生的年龄特征和知识基础出发，采取一些过渡措施。
如学生不会自主看书学习，教师可以知道学生阅读；学生不愿主动复习，教师应当指导他们有计划地进行复习并加强复习过程督促检查；学生不善于独立思考，教师可以由易到难提出一些富有启发性的问题，让他们去研讨，让他们跳一跳能摘到“果子”。
还要逐步改变学生被动的学为主动的学，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，养成良好的学习习惯，培养学生独力学习的能力，改进学习方法，使学生不仅学会还要会学。
培养学生自学能力这是小学与初中的学习方法中最大的区别，教师要逐步引导学生通过自学去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
逐步达到课标“四能”的要求。
五、学习习惯衔接的思考
教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。
”这句说的是教育的实质，说明了培养学生良好的学习习惯是最重要的，也是根本的教育任务。
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”可见习惯对人一生的作用之大是无可代替的。
学生良好的学习习惯需要教师去引导、去培养，小学阶段重在培养学生学会倾听、乐于表达的习惯；认真观察、动手操作的习惯；勤学好问，独立思考的习惯；独立完成作业的习惯。
小学知识多属于感性认识，到了初中阶段，所学知识越来越抽象，教师要培养学生理性思维，逻辑推理和规范表达的能力。
无论中小学教师，都要指导学生将学生的学习习惯从被动转变为一种学生自觉的、自主的学习行为，从而提高学生的学习效率。
良好的学习习惯养成，必须从点滴做起，让学生终身受益。
中小学数学教学的衔接需要我们从多方面去思考，目的是为了促进学生更好的发展，促进素质教育的实施，同时它也是在新课程全面实施的背景下提高教师自身教学能力与水平的一种有效途径。
只要通过我们不断努力，初中生对中学数学学习不适应的现象就能得到改善，中小学衔接问题将会得到较好的解决，这将有更多的孩子能尽快适应初中的学习，在初中学习生活中健康快乐地成长。
（作者单位刘昌钧：江西省上犹县高招办赖书明：江西省上犹县教研室）。