部编版《ie ue er 》教案.doc
人教统编版语文一年级上册汉语拼音11《ie ue er》教案
11 ie üe er教案设计教学目的1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。
能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè〞。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花〞2个词语。
正确朗读儿歌?月儿弯弯?。
4.认识“雪、儿〞2个生字。
教学重点复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读。
声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。
课前准备老师准备：制作多媒体课件。
学生准备：复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的卡片。
课时安排2课时。
第一课时课时目的1.能正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。
2.正确认读整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
3.能正确拼读声母与ie、üe组成的音节。
4.知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。
教学过程板块一创设情境，导入新知1.过渡：复韵母家族有三个宝宝，特别淘气，它们跑到月夜下一个海岛上去玩，让我们去把它们找回来。
2.课件出示教材主题情境图。
(1)引导学生观察情景图：你在图中看到了什么？(2)指导学生按一定的顺序介绍图画中的内容。
(3)结合看图说话，引导学生发现“椰、月、耳〞的读音，相机出示ie、üe、er，并板书课题。
操作指导：老师要充分利用情境图，指导观察图画时要有一定的顺序，要注重在观察图画的同时培养学生的观察才能和口语表达才能。
板块二借助图片，学习新知活动1迁移方法，学习复韵母ie和整体认读音节ye1.过渡：请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？2.师生一起总结方法：看一看，读一读，记一记，拼一拼，想一想。
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时教案
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时（教案）一、学习目标1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。
2.认真拼读、朗读课文。
3.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。
4.学会用自己的语言复述课文大意，学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。
二、教学重点1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。
2.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。
三、教学难点1.学会用自己的语言复述课文大意。
2.学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。
四、教学方法1.教师讲解+学生互动探究。
2.个别巩固、小组合作、全组交流。
3.多种手段相结合，如贴画、游戏、童谣等。
五、教学步骤1. 导入环节（10分钟）•通过图片或谚语等形式导入课堂。
•让学生自由发言，引导学生转入课文学习话题。
2. 学习新知（20分钟）•通过播放语音或学生发音等方式，让学生学习音节ie、ue、er的读音和发音方法。
•逐字逐句朗读课文，帮助学生理解课文内容和情节。
3. 拓展练习（30分钟）•让学生互相查找和解释生字生词，引导他们学会用笔画、拼音和字典等工具积极学习新的字词。
•通过小组合作、交流等方式，让学生复述课文情节，加深对语言的理解，加强记忆。
4. 总结梳理（10分钟）•让学生集体讨论、总结学习收获。
•让学生用自己的语言复述课文大意，检查他们对课文的理解程度。
5. 练习答案（10分钟）1.ie的音节–ie中的i读yi的音。
–ie中的e读念e音。
2.ue的音节–ue中的u发生变化，读去点音。
–ue中的e还是念e音。
3.er的音节–er这个音节一个是人名字，一个是音节，这个音节是个复音节。
–er中的e念e音，r是轻声或者儿化音。
汉语拼音 ie üe er 人教部编版一年级上册语文教学设计
汉语拼音ie üe er 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.了解汉语拼音中的ie、üe、er发音规则；2.能够正确读出给出的汉字和词语，如：“蝌蚪”、“月亮”、“鸽子”等；3.能够掌握部分常用词汇的拼读和用法。
二、教学过程1. 导入环节教师可让学生在黑板上写下已学过的拼音字母，引出本节课要学习的ie、üe和er的发音规则。
2. 学习环节1.学习ie发音规则•给学生呈现“蝌蚪”、“铁”、“摔”、“篱笆”等单词，让学生拼读；•教师讲解ie发音的口型和方法；•给学生一些训练字母组合的例子，如gie、jie、pie、mie等，并让学生跟读练习。
2.学习üe发音规则•给学生呈现“月亮”、“鹅”、“冬天”等单词，让学生拼读；•教师讲解üe发音的口型和方法；•给学生一些训练字母组合的例子，如nüe、lüe、yuè等，并让学生跟读练习。
3.学习er发音规则•给学生呈现“鸽子”、“哈哈大笑”、“水果”等单词，让学生拼读；•教师讲解er发音的口型和方法；•给学生一些带er韵母的词语，如“妈妈”，“爸爸”，“学生”，“老师”等，并让学生跟读练习。
3. 拓展环节1.给学生准备一些拼音填空的练习，如：__ie__ng、k__üe__、q__ie__n等；2.让每位学生展示出一张自己最喜欢的中文歌曲的歌词，由教师读出歌曲名和演唱者并让学生拼读歌词中的汉字。
4. 总结环节教师与学生一起总结本节课所学的ie、üe和er的发音规则，巩固学习成果。
三、教学评价1.观察学生在学习环节中的表现，如有需要，教师可以对部分学生进行个别指导和训练；2.在拓展环节的练习中，可以看出学生们对于汉语拼音的掌握程度和运用能力；3.可以选取适当的课本习题或自编拼音练习题目，给学生进行练习和评分，以便更好地贯彻教学目标。
以上是本节课的整体设计和教学内容，希望同学们在学习过程中能够认真思考、积极参与，掌握汉语拼音的特点和规则，提高语文水平。
一年级上册语文教案 ie üe er 部编版
一年级上册语文教案教学目标了解并掌握 ie、üe、er 声母的发音规律和部首组合，学会运用它们进行正确的拼音书写。
教学重点理解 ie、üe、er 声母的发音规律及部首组合，掌握它们的正确拼写方法。
教学内容一、ie 声母ie 既可以单独成音节，也可以作为声母和其他韵母搭配使用。
ie 的发音请同学们注意以下几点：1.ie 的发音时，舌头要抵住口腔前部的上颚骨，嘴唇要微张，轻轻闭合；2.用力吸气，声带不要振动；3.发音很短，语音比较紧凑，音调比较高。
ie 声母的部首组合有三种：又、舌、示。
以下是一些 ie 声母的例子：字词拼音又捏、铁、带舌爱、梯、皮示活、蝶、疙二、üe 声母üe 也是可以单独成音节的，但一般和其他韵母搭配使用。
üe 的发音请同学们注意以下几点：1.üe 的发音比较特殊，需要舌头发卷；2.嘴唇也要微张，但不要闭合；3.发音时，声带不要振动。
üe 声母的部首组合有两种：月、云。
以下是一些üe 声母的例子：字词拼音月窝、钥、鹿云兔、雨、鱼三、er 声母er 声母是汉语中最特殊的声母之一，因为它是双唇卷起，用喉部发出的声音。
er 的发音请同学们注意以下几点：1.er 发音时，双唇要卷起，上下齿要咬合；2.将嘴巴的形状保持不变，用喉部发出一声清脆的音响；3.er 的音调一般是平声或去声。
er 声母的部首组合有三种：耳、氵、丿。
以下是一些 er 声母的例子：字词拼音耳老、而、儿氵父、跟、泼丿朵、迎、鸟教学活动1.听音识词。
播放固定的音频，让学生辨认出听到的字词，并写下它们的拼音；2.组成新词。
教师给出一个形声字的部首，让学生按规律组成尽可能多的新词；3.拼读游戏。
教师出示某个字词，学生竞相拼读并大声朗读。
总结反思通过本节课的教学，同学们进一步加深了对 ie、üe、er 声母的发音规律及部首组合的理解。
在实际练习中，同学们更加熟练地掌握了正确的拼音书写方法，并且在游戏中充分发扬了团队合作和竞争精神。
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》教案
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》（教案）一、教学目标1.能够正确读出与拼写包含“ie üe er”的汉字。
2.掌握正确的汉字笔顺，并能够正确书写。
3.能够正确使用包含“ie üe er”汉字的词语进行交流。
二、教学重难点1.包含“ie üe er”汉字的拼读和书写。
2.通过练字训练掌握汉字的笔画和笔顺。
三、课前准备1.教师准备包含“ie üe er”汉字的图片、拼音卡片和练习本等教具。
2.学生准备铅笔、橡皮、课本等文具。
四、教学过程1. 导入新课1.回顾前几节课所学的汉字和拼音，引导学生对于语文学习的兴趣和积极性。
2.引入新学习内容：包含“ie üe er”汉字，给学生展示这些汉字的拼音和图片，引导学生猜测含有这些字的词语，并引导学生阅读这些词语。
2. 学习新词1.让学生快速朗读所给出的一组包含“ie üe er”汉字的词语，如：“蝴蝶、姐姐、阅读”等。
2.通过拼音卡片的形式让学生自主地拼写所学汉字，并帮助学生校正错误。
3.带领学生认真学习所给出的汉字，复习上节课所学的笔画和笔顺，并规范学生的字形。
3. 练习新词1.教师为学生提供练习本和书写范例，让学生在规范书写方式和笔画的基础上完成汉字的书写练习。
2.学生相互进行评价，及时纠正错误、交流经验和技巧。
4. 拓展学习内容1.引导学生扩展词汇量，并掌握更多包含“ie üe er”汉字的常见词汇，帮助学生更好地运用所学语言进行交流。
2.逐渐提高学生的练字难度，引导学生通过练习掌握汉字的正确书写方法和技巧。
5. 课堂总结1.回顾本节课所学内容，帮助学生掌握新词的使用方法和读写技巧。
2.鼓励学生在今后的学习中持续练习所学汉字和词汇，提高语言运用水平。
五、教学反思本节课中，通过引导学生探索、实践，加深学生对于包含“ie üe er”汉字的认识和理解，提高了学生的语言读写能力。
ieüeer-部编版(五四制)一年级语文上册教案
ie üe er-部编版（五四制）一年级语文上册教案
课程目标
1.能够掌握ie üe er的基本发音和书写方法。
2.培养学生对语文的兴趣和爱好。
3.增强学生的语言表达和沟通能力。
教学内容
1.ie üe er的基本发音和书写方法。
2.ie üe er在常用字中的应用。
教学步骤
第一步：教师引入
1.让学生看拼音表，引导学生学习ie、üe、er的读音。
2.教师展示ie、üe、er的书写方法，让学生大声跟读。
第二步：教学重点
1.指导学生认识ie、üe、er在常用字中的应用，例如：家、说、雪、绿、儿等。
2.独立书写练习
第三步：课堂练习
让学生听音辨字、读音拼字、读句子，培养学生的语文听、说、读、写能力。
第四步：课堂总结
1.教师向学生总结本节课所学内容，并引导学生进行反思。
2.寻找学生中优秀的表现，发扬光大。
总结
本节课以ie üe er为出发点，通过生动有趣的教学方式，让学生掌握了ie üe er的基本发音和书写方法，培养了学生的语文兴趣和爱好，同时也提高了学生的语言表达和沟通能力。
在今后的教育中，我们应该注重拓展学生的语文知识，为他们创造更加丰富的学习环境。
《ieueer》教案
《ie ue er》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《ie ue er》这一章节的内容。
具体包括：ie、ue、er三个韵母的发音及其在词语中的应用。
通过学习，让学生掌握这三个韵母的正确发音，并能熟练运用到实际词语中。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、ue、er三个韵母的正确发音。
2. 培养学生运用这三个韵母拼读词语的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：ie、ue、er三个韵母的正确发音。
教学重点：这三个韵母在词语中的运用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、例词清单。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一个包含ie、ue、er三个韵母的趣味故事，引导学生关注这三个韵母，并让学生尝试跟读。
2. 讲解与示范（10分钟）a. 教师分别讲解ie、ue、er三个韵母的发音要领，并进行示范。
b. 学生跟随教师一起练习发音，教师纠正发音错误。
3. 例词学习（10分钟）a. 教师展示例词清单，引导学生用新学的韵母拼读词语。
b. 学生尝试拼读，教师及时纠正错误。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师设计练习题，让学生用ie、ue、er三个韵母拼读词语。
b. 学生完成练习题，教师进行批改和反馈。
5. 实践情景引入（15分钟）a. 教师设计一个包含ie、ue、er三个韵母的口语表达场景。
b. 学生分组进行角色扮演，运用新学的韵母进行口语表达。
b. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书《ie ue er》韵母学习2. 板书内容：a. ie、ue、er三个韵母的正确发音。
b. 例词清单。
c. 口语表达场景。
七、作业设计1. 作业题目：a. 用ie、ue、er三个韵母拼读下列词语：姐姐、妹妹、耳朵、喝水、灰色、蓝色。
b. 结合口语表达场景，用新学的韵母编写一段对话。
2. 答案：a. 姐姐：jiě jiě；妹妹：mèi mèi；耳朵：ěr duo；喝水：hē shuǐ；灰色：hūi sè；蓝色：lán sè。
一年级上册语文版教案-汉语拼音 ie üe er｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音ie üe er｜人教（部编版）教学目标：
通过本课程的教学，学生能够掌握以下知识点： - 了解“ie”、“üe”和“er”的汉语拼音 - 能够正确朗读和书写常见汉字，如：天、地、大、小、人、子、手、口等 - 了解汉字的基本笔画和书写规范
教学内容：
1、学习汉语拼音“ie”、“üe”和“er”
（1）拼音学习
•学生模仿老师正确朗读，注意音调的变化和发音部位。
•分别出示卡片，让学生辨认、读出拼音并拼成正确的拼音词组。
•活动：比速度。
老师用计时器记录学生的朗读时间，争取在最短时间内读完全部词语。
（2）搭配练习
•模仿老师的朗读，让学生跟读整个词组。
•强调汉字和拼音的对应关系，帮助学生加深记忆。
•制作图片卡片或贴纸，每个卡片或贴纸上贴一个汉字或拼音，让学生将卡片或贴纸匹配起来，构成正确的词组。
2、阅读书写常见的汉字词组
（1）读字教学
•出示单个汉字，让学生朗读并理解意思。
•学生找出并圈出所学过的拼音，强化记忆效果。
•在黑板上通过音、形相结合的方式引导学生理解每个汉字的基本含义和相应的笔画。
（2）写字教学
•展示每个汉字的基本笔画，让学生跟随老师的示范练习。
•根据基本笔画进行组合和规范，辅导学生写好每个汉字。
3、课堂互动
•对学生进行问答，引导他们说出答案，并引导他们认真聆听老师解释。
•采用小组活动的形式，让学生交流适当的知识点，加强与他人的互动。
•奖励学生积极参与课堂活动，表现优异的同学可获得小礼物或荣誉证书。
教学重点：
•熟练掌握汉语拼音。
ie ue er拼音教学教案
ie ue er拼音教学教案《ie ue er 拼音教学教案》一、教学目标1、让学生学会 ie、üe、er 三个复韵母的正确发音。
2、能够准确认读 ie、üe、er 的四声。
3、能正确书写 ie、üe、er。
4、学会整体认读音节 ye、yue。
二、教学重难点1、教学重点（1）ie、üe、er 的发音方法。
（2）ie、üe、er 与声母的拼读。
2、教学难点（1）er 的发音。
（2）üe 与 j、q、x 相拼时ü上两点的省略规则。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件。
2、拼音卡片。
五、教学过程（一）导入新课1、复习已学过的复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu。
2、出示情境图，引导学生观察图上都有什么。
（二）学习 ie、üe、er1、学习 ie（1）出示椰子树的图片，引导学生观察椰子树的形状，从而引出ie 的发音。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）强调发音要领：先发 i，紧接着向 e 滑动，i 重 e 轻，就成了ie。
（4）多种形式练习读音，如开火车读、小组读、个别读等。
2、学习 üe（1）出示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状，从而引出 üe 的发音。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）强调发音要领：先发 ü，紧接着向 e 滑动，ü重 e 轻，就成了üe。
（4）练习读音。
3、学习 er（1）出示耳朵的图片，引导学生观察耳朵，从而引出 er 的发音。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）强调发音要领：发 er 时，舌位居中，发 e 的同时舌尖向硬腭卷起，就成了 er。
（4）练习读音。
（三）学习 ie、üe、er 的四声1、出示 ie、üe、er 的四声，教师范读。
2、学生练习读。
3、采用多种形式巩固读音，如打乱顺序读、抽读等。
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思教案：部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案教学目标：1. 能正确拼读和书写字母组合“ie üe er”的音节。
2. 能正确运用“ie üe er”的音节进行单词组合阅读和写作。
3. 通过课堂活动培养学生对“ie üe er”的音节的理解和感受。
教学准备：1. 课文PPT。
2. 学生课本。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师拿出一个装满各种物品的盒子，让学生一个一个拿出物品，并说出物品的名称。
- 让学生观察并回答：有些物品的名称中有不同的音节，比如“苹果”，就有两个音节“苹”和“果”。
2. 新知呈现（15分钟）：- 教师通过PPT展示“ie üe er”的字母组合，并读出对应的音节。
- 逐一教授每个字母组合的读音和书写形式，同时让学生跟读。
- 在黑板上示范写出每个字母组合，引导学生模仿书写。
3. 操练（20分钟）：- 教师给出一些包含“ie üe er”的单词，让学生读出来，并在课本上圈出对应的音节。
- 通过游戏的形式，让学生根据字母组合拼出正确的单词。
例如，教师说出一个字母组合，“ie üe er”的孩子们应该站起来。
4. 运用（10分钟）：- 教师给出一些图片，让学生用“ie üe er”的音节来拼读和书写对应的单词。
- 学生根据所学音节，自由组合相关的单词，口头和书写表达出来。
5. 小结（5分钟）：- 教师总结本节课所学的内容，并复习“ie üe er”的读音和书写形式。
- 让学生回答一些问题，检测他们对所学内容的掌握程度。
反思：本节课通过多种教学手段，如PPT展示、口头和书写练习等，帮助学生学习和掌握“ie üe er”的音节。
学生参与度较高，学习兴趣比较浓厚。
同时，通过游戏和自由组词的活动，提高了学生综合操练所学知识的能力。
一年级语文部编版《ie üe er》教案设计
一年级语文部编版《ie üe er》教案设计教学目标1. 认识复韵母ie、üe，特殊韵母er，并学会正确读这三个复韵母。
2. 学会看图拼音节，拼读词语和句子，掌握部分读音相同的字。
3. 正确朗读短小歌谣，做到语调正确、自然。
4. 了解动物名称，启发学生热爱动物、热爱大自然。
教学重点1. 学会三个复韵母ie、üe，er，能认读声母与复韵母ie、üe，er组成的音节。
2. 正确朗读短小歌谣，正确认读带调音节。
教学难点1. 能正确区分ie和ei、ei和er。
2. 正确拼读三拼音节。
教学准备教师：相关的课件、拼音卡片。
学生：课本插图或音像资料。
教学时间2课时。
教学过程一、复习引入，激趣导入小朋友们，我们已经学了8个复韵母了，你们还记得它们是谁吗？(生答)今天我们再来学习3个新的复韵母，老师相信大家一定很快就会掌握的！二、学习新课，引导探究1. 学习ie、üe：(1)看图读音节：课件出示小女孩推卡片图，请学生仔细看图，并说说图上画的是什么？(生答：椰子、茄子、姐姐)随后课件出示椰子和茄子两幅图，让学生拼读音节。
(2)读准音：ie和üe是本课要学的两个复韵母，请同学们自己读一读这两个音，看谁读得准、记得快。
(可采用多种方法读，如：自由读、指名读、比一比谁读得好等方法。
)教师随后范读并指导发音方法。
学生发音时，注意口形的变化过程，从i的发音逐渐向e靠拢。
(师生共同活动)在语言实践活动中掌握发音方法。
鼓励学生大胆发音，充分展示学生的主体作用。
在师生互动中培养学生的合作意识和能力。
在发音时注意ie和ei的区别。
教师提示学生注意i在前，e在后发音时嘴角要向两边展开，把元音发得响亮、清楚。
(3)记忆字形：说说你是怎样记住ie和üe的？(可采用多种方法记)结合前面学过的复韵母说说哪些地方相同，哪些地方不同？引导学生比较记忆。
也可用儿歌帮助记忆：椰子树椰子多，四个椰子在学习；秋天来了叶儿黄；茄子穿着紫衣裳。
部编版《ieueer》教案
部编版《ieueer》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握字母ie、ue、er的发音规则；（2）培养学生正确拼读单词的能力；（3）通过学习，使学生能够运用所学的字母组合拼读单词。
2. 过程与方法：（1）采用情景教学法，设计各种真实场景，让学生在实际语境中练习字母组合的发音；（2）运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；（3）采用分组合作学习，培养学生团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的热爱，增强自信心；（3）通过学习，增强学生对中华文化的认同感，提高民族自豪感。
二、教学内容1. 字母组合ie的发音规则及例词：（1）ie在单词中的发音：[iː];（2）例词：die, tie, pie, nie, lie。
2. 字母组合ue的发音规则及例词：（1）ue在单词中的发音：[uː];（2）例词：blue, due, true,tube, queen。
3. 字母组合er的发音规则及例词：（1）er在单词中的发音：[əː];（2）例词：her, merry, very, church, doctor。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握字母组合ie、ue、er的发音规则；（2）培养学生正确拼读单词的能力。
2. 教学难点：（1）字母组合ie、ue、er在单词中的发音；（2）区分字母组合ie、ue、er在不同的单词中的发音。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过播放含有字母组合ie、ue、er的英文歌曲，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生跟唱，注意观察字母组合的发音。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解字母组合ie、ue、er的发音规则；（2）通过例词讲解，让学生感知字母组合的发音；（3）学生跟读，教师纠正发音。
3. 课堂练习：（1）教师设计各种真实场景，让学生在实际语境中练习字母组合的发音；（2）运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；（3）采用分组合作学习，培养学生团队协作能力。
部编版小学语文一年级上册拼音11 ie üe er(教案)
汉语拼音11 ie üe er教学目的知识与技能1.学会复韵母ie üe 和特殊韵母er及整体认读音节ye yue。
会认“雪〞“儿〞2个生字。
2.可以准确、流利地读出ie üe er的四声，给音节正确标调。
可以自己独立拼读文中的音节。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩。
教学重难点正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue。
教学课时2课时第一课时教学过程老师批注一、复习检查，稳固旧知1.出示卡片e i ü，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.出示课件，让学生自由举手读复韵母ao ou iu，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3.让学生比照读：i—ie ü—üe e—er，并让学生说说每组的发音有什么不同。
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye1.出示插图问：图上画的是什么？〔椰子树〕2.出示ie，告诉学生椰子树的“椰〞去掉腔调就是ie的读音。
老师是怎么读的呢？〔先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
〕领读，自由举手读，开火车读，齐读。
3.让学生观察ie在四线三格中的位置，动手写一写。
4.学习ie的四声。
(老师在黑板上写。
学生跟读,齐读。
)5．学习整体认读音节ye。
〔1〕ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？声母y有方法，出示整体认读音节ye，〔声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y，指出ye为整体认读音节，读音也是椰子树的“椰〞。
〕老师领读，学生跟读。
〔2〕ye在四线三格中的位置。
〔整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye在四线格中的位置，老师范写。
〕〔3〕练习ye的四声。
三、学习复韵母üe和整体认读音节yue1.出示插图问：图上画的是什么？〔一轮圆月〕〔1〕出示üe，提示：月亮的月去掉腔调就是我们要学的第二个复韵母的音。
汉语拼音《ie üe er》(教案)部编版语文一年级-上册
汉语拼音《ie üe er》（教案）- 部编版语文一年级上册一、教材分析1.教材名称：部编版语文一年级上册2.本章节的位置：第三单元-第五课3.知识点：汉语拼音《ie üe er》二、教学目标1.知识目标：掌握汉语拼音中的《ie üe er》2.技能目标：通过听、说、读、写的各种方式掌握《ie üe er》的发音和拼写3.情感目标：激发学生的学习兴趣和自信心，锻炼学生的口语表达能力，培养学生对汉字和汉语拼音的热爱和兴趣三、教学重难点1.教学重点：（1）学习掌握汉语拼音《ie üe er》（2）培养学生对汉字和汉语拼音的热爱和兴趣2.教学难点：学生辨认音标《ie üe er》的正确性，准确地拼写汉字四、教学过程1.引入（5分钟）（1）学生观看与听读课文，引出学习《ie üe er》的目的，让学生知道要学习哪些内容。
（2）老师用电子白板出现汉字画面并用拼音注明它的读音，鼓励学生发音，感知《ie üe er》的差异。
2.基础知识概括（20分钟）（1）出示这三个音标，《ie üe er》给学生发音和读音。
（2）老师和学生一起唤起和识别一些与音标相关的汉字，如“飞机”、“街”、“笔”等。
（3）与群体合作讨论如何将他们相应的音标与汉字连接起来，做到准确拼写。
3.知识点讲解（20分钟）对于每一个音标，逐一地阐述、分析音标的发音方法。
（1）《ie》的读音：ie的发音比较特殊，它是一个双元音，一进一退。
发这个音时，先将嘴唇张开，然后先发一个阔音e，然后紧接着发一个前八分之七的i音。
在发这个音的时候，注意舌头放平，靠近下齿槽，不要伸出，如：街、贵、鲤鱼等。
（2）《üe》的读音：üe的发音和ue的发音非常类似，只是在ue的基础上加上了一个\ufffd元音。
发这个音时，先将嘴唇张开，然后先发一个前八分之七的u音，然后紧接着发一个后三分之一的e音。
小学部编版一年级语文上册《ie üe er》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《ie üe er》优秀教案一、教学目标1.能够准确朗读汉字“ie”、“üe”、“er”。
2.能够辨别语音中的“ie”、“üe”、“er”三个音。
3.能够正确书写“ie”、“üe”、“er”这三个音节。
二、教学重点1.掌握音节“ie”、“üe”、“er”在语言中的应用。
2.正确辨析“ie”、“üe”、“er”三个音。
三、教学准备1.课本《小学部编版一年级语文上册》。
2.课件《ie üe er》的适配案例。
3.语音辨析图片和练习册。
四、教学过程1. 热身启动（5分钟）•引导学生唱一首带有“ie”、“üe”、“er”的儿歌或歌曲。
•利用语音朗读游戏，让学生辨别“ie”、“üe”、“er”。
2. 学习展示（15分钟）•教师用课件展示“ie”、“üe”、“er”的发音和书写。
•学生听读，师生互动，纠正发音错误。
3. 针对练习（20分钟）•学生合作练习，分角色进行正确发音和书写练习。
•教师巡视指导，及时纠正错误。
4. 深化拓展（15分钟）•学生自行完成阅读练习册中关于“ie”、“üe”、“er”的练习。
•老师随堂辅导，鼓励学生多练习，加深记忆。
5. 合作实践（15分钟）•学生分小组进行口语表演，积极运用“ie”、“üe”、“er”让小故事更生动。
•老师指导并给予表现优异的小组奖励。
五、总结与评价•教师引导学生回顾今日所学内容，强调“ie”、“üe”、“er”的正确发音和书写。
•教师评定学生口语表现和书写练习情况，给予积极反馈。
六、拓展延伸•布置家庭作业，要求学生复习“ie”、“üe”、“er”这三个音，口头复述或演唱带有这三个音的歌曲。
•鼓励学生在日常交流中多使用“ie”、“üe”、“er”，加深记忆。
通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练准确地使用“ie”、“üe”、“er”这三个音节，提升语文学习中的听说读写能力。
ie ue er教案,课堂讲义
IE, UE, ER 教案第一至第五课时第一课时：认识IE, UE, ER【教学目标】1. 让学生掌握IE, UE, ER 的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
【教学内容】1. 引入IE, UE, ER 的概念。
2. 讲解IE, UE, ER 的发音规则。
3. 练习发音，巩固知识点。
【教学步骤】1. 引入IE, UE, ER 的概念。
讲解IE, UE, ER 是英语中的元音字母组合，它们在单词中有特殊的发音规则。
2. 讲解IE, UE, ER 的发音规则。
a. IE 在单词中的发音：如see, believe 等。
b. UE 在单词中的发音：如blue, due 等。
c. ER 在单词中的发音：如car, girl 等。
3. 练习发音，巩固知识点。
a. 教师发出口令，学生跟读。
b. 学生分组，互相练习发音。
【作业布置】1. 学生回家后，练习发音，找一些IE, UE, ER 的单词进行拼读。
第二课时：IE, UE, ER 在单词中的应用1. 让学生掌握IE, UE, ER 在单词中的应用。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
【教学内容】1. 复习IE, UE, ER 的发音规则。
2. 讲解IE, UE, ER 在单词中的应用。
3. 练习拼读IE, UE, ER 的单词。
【教学步骤】1. 复习IE, UE, ER 的发音规则。
通过复习第一节课的内容，让学生回忆起IE, UE, ER 的发音规则。
2. 讲解IE, UE, ER 在单词中的应用。
a. 举例说明IE, UE, ER 在单词中的用法。
b. 引导学生发现IE, UE, ER 的规律。
3. 练习拼读IE, UE, ER 的单词。
a. 教师出示IE, UE, ER 的单词，学生拼读。
b. 学生分组，互相练习拼读。
【作业布置】1. 学生回家后，练习拼读IE, UE, ER 的单词，并尝试在句子中运用。
第三课时：IE, UE, ER 在句子中的应用【教学目标】1. 让学生掌握IE, UE, ER 在句子中的应用。
《ie üe er》教学设计
yδ；一片树叶ye、ye、y∂<»
2、学习Ue的发音及其四声和整体认读音节yue
（1）课件展示图片，Ue是我们今天要学习的第二个复韵母朋友。大家注意听听老师是怎么发音的：节约光荣Ue、Ue.Ue。（教读）谁会读？（指名读、开火车读）
（2）练习Ue的四声
（3）学习整体认读音节yue
U
yu
Ue
yue
教学目标
1、正确认读复韵母ie、Ue、er及其四声，读准音，认清形。
2、学习整体认读音节ye、yueo
3、能在四线三格上正确书写ie、Ue、ero
学习目标
正确认读复韵母ie、Ue、er及其四声，正确书写ie、Ue、ero
学情分析
(ieUeer》是部编版小学语文教材一年级上册汉语拼音中的一篇，本课主要让学生学会认读复韵母ie、tie、特殊韵母er和整体认读音节ye、yueo特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。
整堂课井然有序地完成了预设的教学目标，但是在整个教学过程中缺少对细节的追求，有教几个细节值得自己深思，并在以后的教学过老师范读
活动概述
采用多种形式朗读，小游戏，猜谜语等方式让学生正确认读复韵母
教与学的策
略
1、学习ie的发音及其四声和整体认读音节ye
（1）课件出示一棵椰树的图片，ie这个韵母是我们今天要学习的。大家注意听听老师是怎么发音的：一棵椰树ie、ie、ieo（教读）谁会读？（指名读、开火车读）
（2）同学们思考一下，声调帽子应该戴在谁的头上呢？
教学设计方案
课程
11、(ieUeer》教学设计
课程标准
本课主要让学生学会认读复韵母ie、Ue,特殊韵母er和整体认读音节ye、yueo特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 ie ue er 教学设计教案
ie ue er 敎学设计一．导入1.小朋友们,今天老师带大家去海星岛秋游,想去吗?那请同学们的眼睛认真的看黑板,我们的飞机马上就要起飞了,飞呀,飞呀,美丽的海星岛已经出现在我们的眼前了.2.复习旧知,看,有六个小朋友已经在海星岛欢迎我们呢!谁来响亮地跟他们打招呼!他们有一个共同的名字叫做复韵母,现在让我们全班一起热情地和他们打个招呼吧!二．学习新知1.过渡:别光顾着和老朋友打招呼,让我们一起去参观一下海星岛吧!谁能来说说你看到了什么.我们今天要认识的第一位新朋友就藏在椰子树的后面,你们猜,它是谁?2.用你的耳朵认真听老师读,注意看老师的口型变化,我们可以编一句顺口溜椰子椰子ie ie ie.谁也来喊一喊,指名读,分大组读,全班一起读,开火车读.3.小ie有一顶漂亮的音调帽子,小i和小e抢着戴,你说应该戴在谁头上?他戴上帽子你还能认出他吗?全班齐读、加上动作读、请小老师带读.4.区分ie和ei谁有好办法记住新朋友ie的样子,它跟我们学过的谁很像,（i e组成复韵母,i在前ie ie ie,i在后ei ei ei) ie看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗?ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定去看妈妈,可是妈妈给他买的那件衣服太小了,于是,他脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服（課件演示）,小朋友们,你们还认识他吗?谁能叫出他的名字,我们一起叫叫他的名字.穿小衣服的ie叫做复韵母,而换上大衣服的ye叫整体认读音节.妈妈看到ye非常高兴,还给他买了四顶漂亮的帽子,看,戴上帽子的他谁来喊一喊他.三．学习ue我们和小ie 大ye玩着玩着,不知不觉天渐渐黑了,你们看天空中谁出现了?月亮后面好像有谁在哭的声音,它是谁呀?认识的就和他打打招呼吧!谁能当小老师带读,男女生加动作读,齐读,现在它戴上了帽子谁还会读的?3.学习整体认读音节yueUe为什么哭呢?原来是天黑了,小ue找不到回家的璐,正着急呢!这时,大y走过来对他说:“别哭了,你把眼泪擦掉,我带你回家,小ue一听连忙擦掉眼泪和大y高兴地回家了（出示yue全班齐读）当同学有困难时,你会不会像大y一样去热心的帮助别人呢?大y带着小ue会去拼音乐园中的哪个大家庭呢?是的,大y加小ue还读ue,只是成了整体认读音节,但是我们要记得把眼泪擦掉.那现在让我们和yue来做个游戏吧!让yue高兴高兴,游戏的名字叫做大小声,老师读大声你们就读小声,yue现在也戴上了四顶帽子哪位聪明的小朋友还会读的,指读,男女生读.同学们表现的真好,老师奖励你们玩一个游戏,游戏的名字叫做“比比谁最灵”游戏规则:老师说眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴,学生用手指,看谁的动作又快又正确.四．学习er刚才我们点的是什么?耳朵可以帮助我们做什么?看哪位小朋友用好自己的耳朵认真听讲了耳朵的耳里也藏着我们要认识的新朋友,他就是er,跟老师一起读,指名读,加动作读（摸着自己的耳朵读）开火车读,集体读.我们知道每个韵母都可以和声母朋友组成音节,可是er是个淘气鬼,从不和声母在一起,喜欢独来独往,我们把它叫做特殊韵母.今天,我们一起去了海星岛,还交了五位新朋友,你们都记住他们了吗?那现在老师可要来考考你们.玩打地鼠的游戏.。
部编版一年级上册语文教学设计：ie üe er
部编版一年级上册语文教案：ie üe er教学目标1.理解汉字中含有ie、ue、er音的字；2.能正确识别、书写含有ie、ue、er音的字；3.运用含有ie、ue、er音的字进行简单的阅读、听写；4.能够正确朗读含有ie、ue、er音的词语。
教学准备黑板、彩色粉笔、教材、练习册教学过程1. 导入新课1.向学生出示含有ie、ue、er音的词语图片，让学生快速朗读并说出汉字的读音；2.让学生回忆下面的几张图片中都含有哪些ie、ue、er音的字。
2. 学习新知1.首先向学生出示“ie”、“ue”、“er”三个拼音，让学生大声朗读并说出拼音对应的汉字；2.推敲课文中有哪些ie、ue、er音的字，在黑板上列出所有含有这三个音的字，让学生跟读并默写；3.分别讲解每个含有ie、ue、er音的字的读音及部首，并让学生读出读音并指出对应的部首。
拼音汉字读音部首ie鸟、衣、铁、口niǎo、yī、tiě、kǒu鸟、衣、钅、口ue角、月、快、雨jiǎo、yuè、kuài、yǔ角、月、忄、雨er耳、二、儿、竹ěr、èr、r耳、二、儿、竹3. 训练巩固1.出示包含ie、ue、er音的词语，让学生朗读并指出哪些字是含有这三个音的；2.让学生用黑色笔在练习册上完成下列生字练习。
4. 拓展练习1.向学生出示有关韵母的表格，让学生自己根据表格认读生字，并读出来；2.出示26个字母中的随机三个字母，让学生想想有哪些ie、ue、er音的字可以由这三个字母组成，并在黑板上展示出来；3.让学生在练习册上完成下列练习，巩固课堂所学内容。
课后作业1.在练习册上书写完整的习题答案；2.改正错题。
总结反思本课程为语文一年级上册的课程，主要围绕ie、ue、er音的字展开。
学习这些汉字，不仅提升了学生的汉字听、说、读、写的附属能力，同时也能让学生更快地掌握一年级语文的知识点，为以后的学习打下坚实的基础。
教师在教学过程中应充分调动学生课堂参与度，提高学生对语音学习的兴趣，增强学生的专注力，让他们更好地掌握知识。
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11 ie üe er教案设计设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。
在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。
课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，复习导入1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。
(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。
)2.生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。
不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！设计意图：这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。
二、学习ie、üe、er1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。
它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。
”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图：(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的。
)(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。
(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
)(3)学习ie的四声。
ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
(带手势)(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。
(5)学习ye。
同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。
ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。
(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。
它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。
(6)教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)yē椰子树yé爷爷yě田野yè叶子3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。
(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它……(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。
(4)刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。
(5)学习声母与üe组成的音节。
出示n、l与üe相拼的图片。
指名读→分组接读。
出示j、q、x与üe相拼的图片。
你发现了什么？为什么？(复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。
(6)学习yue。
üe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。
”于是üe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。
指名读→范读→齐读。
戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。
(7)学习yue的四声。
(8)游戏：我说你听。
“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。
)“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。
)4.自学第三个韵母er。
(1)猜谜引出er的教学。
师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。
指名说。
(耳朵)师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课……(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。
(出示er的四声) (3)用er的四声组词说话。
设计意图：这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力。
同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。
三、指导书写ie、üe、er1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。
设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
四、玩玩游戏，轻松巩固师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！1.游戏名称：打靶。
2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。
3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。
设计意图：通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、巩固知识，并在与学生共同参与的游戏中，引导学生逐步养成互相促进，共同提高的良好品德，从而使学生提高学习兴趣，获得认知与情感的全面发展。
五、谈话结束师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。
在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。
设计意图：交流使学生对所学知识的理解进一步深化、巩固，有利于教师及时发现不足，从而进行弥补、纠正。
第二课时一、复习检查1.听音节、指韵母、说声调。
xiěxièxuěxuéěr2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
3.拼读音节。
tiěnièxuějuéěr设计意图：在应用中复习，在复习中应用，该教学环节，能有效地迁移、运用所学的知识，巧妙地唤醒学生的有意注意，并强化了记忆的功能和效果。
二、拼读音节1.出示：2.对比两组音节，你有什么发现？3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。
(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”在这一环节的设计中，顺应了学生独立探索、研究的内在需求，让学生通过复习独立总结üe与j、q、x 组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中掌握、巩固知识点，以达到熟练拼读。
三、拼读音节，认识生字1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？yè sè xuě huā夜色雪花3.卡片出示生字：雪。
这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？预设：“雪”：雨点落到倒山上。
4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
设计意图：这一环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处，指导学生联系课文图片学词学字，加深学生印象，有助于提高课堂效率。
四、拼读儿歌，认识生字1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。
(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。
课件出示儿歌：yuèér wān wān月儿弯弯yuèér wān wān ɡuà lán tiān月儿弯弯挂蓝天，xiǎo xī wān wān chū qīnɡshān小溪弯弯出青山。
dà hé wān wān liú rù hǎi大河弯弯流入海，shān lù wān wān dào xiào yuán山路弯弯到校园。
5.在老师的指导下学生试读儿歌。
(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。
)6.出示生字：儿。
你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？预设：“儿”：几字不见横。
7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。
设计意图：利用插图进行辅助教学，读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性，使学生很容易地理解了课文内容。
五、仿写音节，总结激励1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。
2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！设计意图：按照教材提供的范例，进行仿写练习。
在说话环节，要注意培养学生说完整话的习惯。
该环节的设置，旨在将拼、读、说结合起来，并养成良好的听、说习惯。
教学反思《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。