人教版五年级上册语文白鹭
部编人教版语文五年级上册01《白鹭》教案5
部编人教版语文五年级上册01《白鹭》教案5一. 教材分析《白鹭》是人教版语文五年级上册的一篇课文，这篇课文描绘了一幅白鹭在湖面上翩翩起舞的美丽画面，表现了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在通过学习课文，让学生感受大自然的美好，培养学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对诗歌和散文有一定的了解。
但学生在理解诗意、体会作者情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受课文的诗意，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对大自然的热爱。
2.难点：感受课文的诗意，培养学生的审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，培养学生的语感。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力。
4.想象教学法：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的白鹭，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备课文朗读、讨论等相关教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白鹭的图片，引导学生欣赏白鹭的美。
同时，播放轻柔的音乐，营造宁静的学习氛围。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导学生的朗读技巧，如停顿、语调、情感等。
五级上册第一课
五级上册第一课
《白鹭》是五年级上册第一课的课文，原文如下：
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
部编人教版语文五年级上册《1白鹭》说课稿
部编人教版语文五年级上册《1 白鹭》说课稿一. 教材分析《白鹭》这篇课文是我国著名作家郭沫若所写，描述了一只白鹭在河边的美丽景象。
这篇课文语言优美，富有诗意，通过描绘白鹭的外形、动作、生活习性等特点，表现了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文内容深入浅出，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知。
但他们可能在理解诗意方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生感受课文的诗意，体会作者对大自然的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的诗意，理解作者对大自然的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课上课之初，我会通过播放白鹭的视频资料，引导学生关注这只美丽的鸟类。
然后，我会简要介绍作者郭沫若，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主朗读课文，边读边思考以下问题：（1）课文描绘了白鹭的哪些特点？（2）作者为什么喜欢白鹭？3.合作探讨学生在小组内交流讨论，分享自己的学习心得。
教师引导学生从课文中找出相关语句，体会作者对白鹭的赞美之情。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
重点讲解生字词、诗句的含义，引导学生体会课文的诗意。
5.情感体验让学生发挥想象，描绘自己心中的白鹭。
学生可以运用手中的画笔，画出自己心目中的白鹭，并简要阐述自己的创作思路。
人教部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》上课课件
然而白鹭却因为(它的常见)，而被人忘却了 ( 它的美 )。
那(雪白的)蓑毛，那全身的( 流线型)结构，那 (铁色的)长喙，那( 青色的)脚，增之一分( 则嫌长)， 减之一分( 则嫌短)，素之一忽( 则嫌白)，黛之一忽 ( 则嫌黑)。
这周围的风景，就好像是为
白鹭精心设计的一样。这田地因
为白鹭的身影好像变成了一幅名
画。
深爱
觅食：
图画之美
白
鹭
垂
钓
图
第7自然段：
这里作者是想强调，枝头独立 是白鹭独特的嗜好，凸现了它高 雅脱俗之美。
安闲、闲适的 样子，这是别的鸟 少有的。
想一想 “人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待 远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的 朋友，你回来吧！……
①(悠然 )
配合②(
)
身段 ③
( 适宜)
框
④(
)
⑤(
)
⑥
(
)
3.“嵌”用部首查字法应先查部首_山_____，再查九______ 画。“嵌”可以组词示为例__：__嵌__入________。
二、选字组词。 哨梢稍消
__消____灭
望__哨____ __稍____后 嫌谦歉赚
__赚____钱
_谦_____让 道歉______
瞭望： 悠然之美
白 鹭 瞭 望 图
第8自然段：
清明；清澈 黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭 悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍 感心旷神怡。
[荐]部编版五年级上册语文第一课《白鹭》知识点+图文解析+练习
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部编版五年级上册语文第一课《白鹭》知识点+图文解析+练习知识点教材分析：本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。
这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
作者介绍：郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。
我会写：宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）多音字：好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn (灾难)近义词：精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢反义词：精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶理解词语：精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
词语搭配：(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立词语扩展：含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣课内词语：精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣清晨孤独悠然黄昏恩惠美中不足句子解析：1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件
3.鼓励学生主动提问，培养探究精神。
四、情景导入
1.利用图片、视频等多媒体手段，创设生动情境，引起学生兴趣。
2.结合生活实际，让学生联系自身经历，增强代入感。
教案反思：
1.教学方法：关注学生在课堂上的参与度，适时调整教学方法和手段，提高教学效果。
2.课堂氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对白鹭的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
三、教学难点与重点
1.教学难点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
2.教学重点：学习生字、生词，掌握作者观察事物的方法。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程
1.导入新课：通过展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点，激发学生学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容，了解白鹭的特点。
3.学习生字、生词：引导学生用字典查找生字、生词，教师讲解并板书。
4.精读课文：让学生细读课文，体会作者对白鹭的喜爱之情，学习作者观察事物的方法。
5.小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，提高阅读理解能力。
人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件
一、教学内容
本节课选自人教版五年级语文上册第1课《白鹭》。教学内容包括：阅读课文《白鹭》，学习生字、生词，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情，学习作者观察事物的方法。
二、教学目标
1.知识与技能：认识本课生字，正确读写生词，理解课文内容，了解白鹭的特点。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高阅读理解能力；学会作者观察事物的方法。
部编人教版五年级上册语文第1课《白鹭》重点及知识点归纳总结
部编人教版五年级上册语文第1课《白鹭》重点及
知识点归纳总结
《白鹭》这一课是五年级上册语文教材中的第1课，主要内容是介绍了白鹭的特点和
生活习性，通过这篇课文，让学生了解和体验大自然的美丽和奇妙。
以下是《白鹭》
这一课的重点和知识点的归纳总结。
重点内容：
1. 课文的理解：学生要通过阅读理解课文，了解白鹭的特点和生活习性。
2. 生字词的认读：学生要掌握生字词的发音和词义，如“白鹭”、“古堡”、“湖泊”等。
3. 古诗的欣赏：学生要欣赏和理解古诗《登鹳雀楼》的意境和含义。
4. 形容词的应用：学生要学会运用形容词来描述对象的特征和特点，如“高耸的古堡”、“清亮的湖水”等。
知识点归纳：
1. 学生需要了解白鹭的特点和生活习性，如白鹭的外形特征、飞行方式、捕食习性等。
2. 学生需要认识和掌握生字词的发音和词义，有助于理解课文内容。
3. 学生需要理解并欣赏古诗《登鹳雀楼》，领略古人对大自然的赞美和敬畏之情。
4. 学生需要通过课文中的描写，学会运用形容词来描述事物的特征和特点，提升语文
表达能力。
通过学习《白鹭》这一课，学生不仅可以了解和体验大自然的美丽和奇妙，还可以提
升对课文的理解能力和语文表达能力。
《白鹭》课文解析(教学设计)
-语句欣赏：通过欣赏课文中优美的语句，让学生感受语言的美，提高审美鉴赏能力。
-仿写练习：要求学生模仿课文中的语句进行写作练习，巩固所学知识，提高表达能力。
2.教学难点
（1）对课文情感的理解。
-难点解析：学生可能难以体会到作者对白鹭的喜爱之情，需要教师通过引导、讨论等方式帮助学生深入理解。
《白鹭》课文解析（教学设计）
一、教学内容
《白鹭》课文解析（教学设计）
本节课选自人教版语文五年级上册第四单元《白鹭》一文。教学内容主要包括：理解课文基本内容，掌握生字词，体会作者对白鹭的喜爱之情；分析课文结构，了解课文描写白鹭外形、生活习性的方法；欣赏并仿写课文中优美的语句，提高学生的表达能力。具体内容包括：
然而，今天的课堂也暴露出了一些问题。比如，部分同学在讨论时过于依赖课本，缺乏独立思考；有的同学在写作时，语言表达不够丰富，修辞手法运用不够熟练。针对这些问题，我需要在今后的教学中加强对学生的引导和启发，帮助他们克服困难，提高综合素养。
1.生字词学习：白鹭、钓鱼、钓鱼竿、蓑衣、晴空、色素等。
2.课文内容理解：白鹭的外形特点、生活习性、作者对白鹭的喜爱之情。
3.课文结构分析：总——分——总的结构，以及具体描写白鹭外形、生活习性的方法。
4.语句欣赏与仿写：欣赏课文中优美的语句，如“白鹭钓鱼，像一位老翁，静静地坐在河边，纹丝不动。”等，并进行仿写练习。
二、核心素养目标
《白鹭》课文解析核心素养目标：
1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析课文对白鹭外形的描绘，使学生感受自然之美，激发对自然生命的尊重和热爱。
2.提升学生的思维品质，通过课文结构分析，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够理清文章层次，把握文章主旨。
2024年《白鹭》人教版五年级上册语文课件
2024年《白鹭》人教版五年级上册语文课件一、教学内容本节课选自人教版五年级上册语文教材，《白鹭》一课。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、文章主题探讨等。
具体章节为第一单元第二课。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文大意，体会作者对白鹭的喜爱之情。
2. 学习并掌握生字词，如“白鹭”、“轻盈”、“悠然”等，提高词汇量。
3. 分析课文中的修辞手法，培养审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
重点：朗读课文，学习生字词，分析课文结构。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示白鹭的图片，引发学生对白鹭的好奇心，进而导入课文学习。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意字音、语调，整体感知课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上做好笔记。
4. 课文解析：逐段分析课文，讲解修辞手法，引导学生体会作者的情感。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于拟人修辞的例题。
例题：课文中有这样一句话：“白鹭在树上唱歌。
”这句话运用了什么修辞手法？答案：拟人修辞。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他修辞手法。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：白鹭、轻盈、悠然、黄昏、垂钓等。
3. 课文结构：引子描述白鹭的外貌和生活习性表达对白鹭的喜爱。
七、作业设计1. 作业题目：分析课文中运用的修辞手法，至少找出三个例子，并简要说明其作用。
答案示例：（1）比喻：如“白鹭像一首诗”，形象地描绘了白鹭的优美。
（2）拟人：如“白鹭在树上唱歌”，赋予白鹭以人的情感，表达了作者对白鹭的喜爱。
（3）排比：如“白鹭飞翔，白鹭觅食，白鹭悠然”，强调了白鹭的生活习性，增强了语气。
2. 拓展练习：以白鹭为题材，创作一首小诗。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片导入、课文朗读、生字词学习、课文解析等环节，让学生掌握了课文内容，培养了审美情趣。
《白鹭》人教版五年级上册语文课件
《白鹭》人教版五年级上册语文课件一、教学内容《白鹭》为人教版五年级上册语文教材第四单元的一篇文章。
本章详细内容为：通过描绘白鹭的形态、习性以及生活环境，展现了作者对大自然生物的热爱与赞美。
同时，让学生了解散文的写作手法，提高审美情趣。
二、教学目标1. 让学生掌握生字、生词，并能正确书写和运用。
2. 领会文章的主题思想，感受作者对大自然的热爱。
3. 学习散文的写作手法，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点难点：理解散文的写作手法，如比喻、拟人等。
重点：掌握生字、生词，领会文章主题思想，学习散文写作技巧。
四、教具与学具准备1. 课件：包含课文、图片、例题等。
2. 生字卡片：用于认读生字。
3. 作业本：用于课堂练习和课后作业。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹭的图片，引发学生对大自然的思考，激发学习兴趣。
2. 认读生字、生词：让学生自主阅读课文，找出生字、生词，进行认读和讲解。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析散文的写作手法，如比喻、拟人等。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解典型例题，引导学生运用所学知识。
5. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字、生词：以列表形式展示，方便学生记忆。
3. 散文写作手法：如比喻、拟人等，配以实例解析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出白鹭的形态。
（2）运用比喻、拟人等手法，写一段关于某种动物或植物的描述。
2. 答案：（1）白鹭的形态：略（2）例：太阳像一个巨大的火球，照耀着大地。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后作业和课堂表现，了解学生对课文内容的掌握程度，对教学方法进行调整。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘大自然的散文，提高学生的审美情趣和写作能力。
重点和难点解析1. 生字、生词的掌握2. 散文的写作手法，如比喻、拟人等3. 例题的讲解与随堂练习的设计4. 作业设计中的创造性练习5. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、生字、生词的掌握1. 课件展示：以生动、形象的图片展示生字、生词，帮助学生记忆。
《白鹭》人教版五年级上册语文课件
《白鹭》人教版五年级上册语文课件一、教学内容本节课选自人教版五年级上册语文教材，具体章节为《白鹭》。
本文详细描绘了白鹭的形态、习性以及生活环境，通过对白鹭的描写，让学生了解这种鸟类的特点，培养他们热爱大自然、关注生态环境的意识。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解白鹭的特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、关注生态环境的情感，培养他们保护动物的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
教学重点：掌握课文生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹭的图片，引导学生观察并说出他们对白鹭的了解，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生自由朗读课文，理解课文内容，找出课文中的生字、新词，并进行讲解。
3. 课堂讲解：对课文进行逐段分析，让学生了解白鹭的形态、习性和生活环境。
4. 实践活动：组织学生分组讨论，探讨白鹭的特点及其在生态环境中的作用。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生进行思考，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生仿写一段关于白鹭的描述，提高他们的表达能力。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字、新词：略3. 课文主要内容：白鹭的形态、习性和生活环境七、作业设计1. 作业题目：请你以《我眼中的白鹭》为题，写一篇作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对白鹭的特点有了更深入的了解，但仍有个别学生对课文内容理解不够透彻，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：组织学生开展实地观察活动，观察白鹭的生活环境，了解它们在不同季节的变化，提高学生的实践能力。
同时，鼓励学生关注生态环境，为保护动物做出自己的贡献。
人教部编版五年级语文上册《白鹭》课件
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下课啦！
觅食
栖息
低飞
哪个画面深深地吸引了你呢？（写出感受）
在清水田里，时有
水
一只两只白鹭站着钓鱼，
田 觅
整个的田便成了一幅嵌
食
在玻璃框里的画。田的 大小好像是有心人为白 鹭设计的镜匣。 比喻
为什么说它是 “站着钓鱼站立于小 树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
统编版五年级上册语文 第一单元第一课《白鹭》
1.白鹭 第2课时
白鹭真是一首“精巧的诗”啊！ 古往今来，人们常说：“诗中 有画，画中有诗。”
请同学们回顾一下上节课学习 的知识，概括文章的主要内容。
请同学们打开课本，跟随视频 把课文再学习一遍。
朗读课文,重点朗读6-8段，感悟白鹭 的“韵味美”。此刻，你看到了白鹭生活 的哪些画面呢？
一个“更”字使作者对白鹭的喜爱和赞美之情溢于言表。
——不，歌未免太铿锵了。
铿锵是指有节奏而响亮的声音。白 鹭的美可不是铿锵的美，而是一种柔美。
欣赏白鹭生活的三个画面，此时此刻， 你觉得白鹭美吗？请同学们齐读第十一自 然段。
觅食
栖息
低飞
白鹭实在是一首诗， 一首韵在骨子里的 散文诗。
白鹭是一首精巧的 诗。
“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭栖息的特 点，描绘出白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独 特的美。
水田像镜匣
晴天的清晨，每每看见 它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很 悠然。这是别的鸟很难表现 的一种嗜好。人们说它是在 望哨，可它真是在望哨吗？
拟人
栖息图
黄昏的空中偶见 白鹭的低飞，更是乡 居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化， 而且具有生命了。
五年级上册语文第1课《白鹭》每段的大意
五年级上册语文第1课《白鹭》每段的大意
第一部分（1段）：白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（2—5段）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分（6—9段）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分（10段）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，
隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
全文语言优雅，蕴含深意，
用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
五年级上册人教版语文书第一课白鹭,笔记
【五年级上册人教版语文书第一课白鹭,笔记】一、引言作为人教版语文书第一课的《白鹭》，这篇课文以其简洁的语言、深刻的内涵和美妙的意境，在学生中享有盛誉。
在这篇笔记中，我们将深入挖掘《白鹭》这一主题，从不同角度展现其美丽的形象和深刻的寓意。
二、白鹭的形象白鹭，一种优雅的鸟类，通体洁白，长长的脖子和细长的腿让它变得更加迷人。
羽毛间闪闪发光，深邃的眼神中流露着智慧与从容。
它自由自在地在水边徘徊，飞翔时展翅如云，优雅至极。
作者用生动的描写，把白鹭的形象栩栩如生地展现在我们眼前，使人不由得为之折服。
三、白鹭的寓意白鹭不仅仅是一种美丽的鸟类，更是一种精神的象征。
它的纯洁、高洁、自由的形象，给人以美好的寓意。
在《白鹭》这篇文章中，作者通过对白鹭的描写，寄托了对美好生活的向往。
白鹭在自然中自由飞翔，似乎在告诉我们，生活中充满了无尽的可能和希望。
它的出现，给人以无限的遐想，也给人以坚定的信念。
四、对白鹭的个人理解在我看来，白鹭是一种追求自由与美好的象征。
它不受拘束，尽情地展翅飞翔，给人以无限的遐想。
在学习生活中，我们也应该像白鹭一样，追求自由、追求美好，不被成绩和考试拘束，拥有一颗自由自在的心，努力向着心中的目标去努力奋斗。
五、总结与回顾《白鹭》这篇文章，不仅仅是一篇语文课文，更是一篇富有内涵的寓言。
它以简短的语言、丰富的想象力，给读者带来一种情感上的震撼和精神上的共鸣。
在读完这篇文章之后，我们不禁会对它的意境、寓意进行深入的思考，对生活和人生也会有更多的感悟和启发。
以上就是对《白鹭》这篇课文的一些个人理解和深入探讨。
希望这些笔记能够对你有所启发，也期待你和我一起探讨更多有意思的主题和概念。
（以上内容为文章撰写演示，请参考知识文章格式进行修改和完善）白鹭的出现，给人以无限的遐想，也给人以坚定的信念。
它在自然界中展现着自由与美好，给人以启示，带来了思想和心灵上的冲击。
白鹭在课文中的形象不仅仅是一种鸟类的描写，更是一种对美好生活的向往和追求。
五年级上册语文70页第2~5白鹭特点
五年级上册语文教材第70页，主要介绍了白鹭的特点。
在这篇文章中，将就此主题展开详细的阐述。
1. 白鹭的生活环境白鹭是一种生活在水边、沼泽地带的鸟类，喜欢栖息在湖泊、河流、水田、农田等地方。
它们主要以鱼类、青蛙、虾蟹等水生动物为食，因此选择生活在水域较为丰富的地方。
2. 白鹭的外观特点白鹭身体修长，嘴尖细长，全身覆盖着洁白的羽毛，羽翼宽大，在飞行时展翅翱翔，给人以优雅洁白的形象。
白鹭的脚长而细，适合在浅水中觅食，极具观赏价值。
3. 白鹭的生活习性白鹭是一种独居性较强的鸟类，平时喜欢独自觅食，优雅地在水边来回踱步，时而伸长脖子，时而迅速地伸出嘴捕捉猎物。
由于白鹭主要以水生动物为食，因此常常在清澈的水面上觅食，动作轻盈、优雅。
4. 白鹭的栖息习性白鹭一般在水边的高大树木上筑巢繁殖，巢多为简单的笼状构造，主要由树枝、细草等材料搭建而成。
白鹭繁殖期间，会时常飞行于树林间，用轻巧的身姿在树梢间翩翩起舞，展现出悦目的场景。
5. 白鹭的生态意义白鹭作为一种典型的水鸟，不仅具有观赏价值，还在生态环境中担负着重要的生态平衡作用。
它们以水生动物为食，帮助控制水域中的有害生物数量，维护了生态系统的稳定。
白鹭作为一种生活在水边的水鸟，具有优雅的外表和独特的生活习性，对于维护生态平衡起着重要作用。
通过对白鹭的了解，我们不仅能够拓展对自然生态的认知，更能够促进人与自然的和谐共处。
白鹭是一种生活在水边、沼泽地带的鸟类，喜欢栖息在湖泊、河流、水田、农田等地方。
它们主要以鱼类、青蛙、虾蟹等水生动物为食，因此选择生活在水域较为丰富的地方。
在这样的生活环境中，白鹭展现出了许多特点和习性。
白鹭的外观特点令人难忘。
它们身体修长，嘴尖细长，全身覆盖着洁白的羽毛，羽翼宽大，在飞行时展翅翱翔，给人以优雅洁白的形象。
白鹭的脚长而细，适合在浅水中觅食，极具观赏价值。
在湖泊和沼泽地带，可以经常看到白鹭在水面上轻盈地舞动，或优雅地站在浅水中觅食。
白鹭的生活习性也不容忽视。
人教版语文五年级上册白鹭总分总划分
人教版语文五年级上册白鹭总分总划分
人教版语文五年级上册中，白鹭总分总的划分如下：
第一单元复旦教授潘安邦与白鹭
第二单元白鹭叙事诗
第三单元白鹭的眼睛
第四单元白鹭的声音
第五单元白鹭的飞行
第六单元白鹭与其他动物的竞争
第七单元保护白鹭
第八单元小小自然观察家
第九单元走进白鹭的家
第十单元走进白鹭的家的同学们
每个单元都是以白鹭为主题展开，通过描述白鹭的形态、习性、生活环境等方面，引导学生了解鸟类的基本知识，培养学生对自然的热爱和保护动物的意识。
同时，也通过各种文学形式，如叙事诗、散文等，培养学生的语文素养和阅读技能。
五年级上册语文白鹭词语笔记
五年级上册语文《白鹭》词语笔记一、生字组词白鹭（lù）雪毛（xuě）蓑毛（suō）喙（huì）嗜杀（shì）清澄（chéng）铿锵（kēng qiāng）二、词语解释1. 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
2. 适宜：合适；相宜。
3. 生硬：勉强制造，没有显得自然。
4. 流线型：前圆后尖，表面光滑，并具有流动性的线形。
5. 孤独：独自一个；孤单。
6. 寂静：没有声音；安静；平静。
7. 嫌恶：极度反感或厌恶。
8. 清澄：清明；清而透明。
9. 铿锵：形容声音响亮而有节奏。
10. 结构：同类事物间或组成事物元素间的相互关系。
11. 配合：各方面分工合作来完成共同的任务。
12. 身段：指人的身材。
13. 适宜：合适；相宜。
三、近义词精巧-精致、灵巧、聪明、机灵；生硬-生涩、生疏、陌生；嗜杀-贪杀、滥杀；嫌恶-厌恶、反感；安稳-平稳、稳当；澄清-清新、清澈。
四、反义词精巧-粗劣、笨拙、粗糙；生硬-娴熟、熟练；嫌恶-喜爱、爱慕；安稳-动荡、混乱；澄清-浑浊、污浊。
五、词义辨析1. “嗜杀”与“滥杀”“嗜杀”指特别喜欢杀人，强调喜欢；“滥杀”指乱杀人，强调无节制。
两者都有杀人的意思，但侧重点不同。
2. “嫌恶”与“憎恶”“嫌恶”指非常厌恶，强调厌恶的程度深；“憎恶”指憎恨厌恶，强调恨的程度深。
两者都有厌恶的意思，但侧重点不同。
3. “安稳”与“平稳”“安稳”指平安稳定，没有危险或不安；“平稳”指没有波动或动荡。
两者都有平稳的意思，但侧重点不同。
“安稳”更侧重于心态上的平静和安定，“平稳”更侧重于波动或动荡的幅度小。
五年级上册语文《白鹭》笔记
五年级上册语文《白鹭》笔记一、文章主题本文主要描述了白鹭的独特美感，以及它与自然和谐相处的寓意。
通过对白鹭的外貌、习性和生活环境的描述，表达了作者对自然和动物的热爱与尊重。
二、段落解析1. 第一段：描述白鹭的外貌特点，如“雪白的蓑毛”、“铁色的长喙”和“青色的脚”。
这些细节展示了白鹭的纯净、优雅和自然之美。
2. 第二段：讲述白鹭在自然环境中的生活习性，如“孤独地站在小树的绝顶”、“望哨”等，展现了白鹭的独立和警觉。
3. 第三段：通过描述白鹭在黄昏时分低飞、在清晨时分觅食等生活场景，展现了白鹭与自然的和谐共生。
4. 第四段：通过描述白鹭在乡村、湖泊等不同环境中的生活，展现了白鹭的适应性和对自然的热爱。
5. 第五段：总结全文，强调了白鹭的美感和寓意，表达了作者对白鹭的喜爱和尊重。
三、重点词汇掌握以下词汇：蓑毛、喙、瞭望、黄昏、清晨、觅食、乡村、湖泊。
四、句子解析1. “一只白鹭站在小树的绝顶，悠然地望着远方。
”这句话展现了白鹭的优雅和独立。
2. “黄昏时分，一只只白鹭低飞在江面上，那是多么美的画面啊！”这句话表达了作者对白鹭与自然和谐相处的赞美。
3. “清晨，白鹭在湖边觅食，江面上传来一阵阵欢快的叫声。
”这句话描绘了白鹭在自然环境中的快乐与自由。
4. “白鹭的美感不仅在于它的外貌，更在于它与自然的和谐共生。
”这句话总结了全文的主题和寓意。
五、思考题1. 白鹭为什么能站在小树的绝顶？这表达了什么寓意？2. 描述一下白鹭在黄昏时分低飞在江面上的情景，它为什么这样做？3. 白鹭在清晨时分觅食的场景是怎样的？它为什么喜欢在这个时候觅食？4. 为什么说白鹭的美感不仅在于它的外貌？5. 文章表达了作者对白鹭的什么情感？你对白鹭有什么感受？六、拓展延伸了解更多关于白鹭的知识和故事，比如它的生活习性、分布地区等。
可以阅读相关书籍或上网搜索资料。
部编人教版小学语文五年级上册知识点1 白鹭
图画之美：清田独钓图
作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 悠然之美：清晨望哨图
清澄之美：黄昏低飞图
开头和结尾有什么特点，又有什么不同？
首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。
本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上 进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？ 这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课文解析
结构梳理 主旨大意
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
1 白鹭
我会写
理解词语
【清澄】清明；清澈。 【嗜好】特殊的爱好。 【长喙】长嘴。 【镜匣】盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。 美中不足：大体很好，但还有不足。本课指的是白鹭不会唱歌是缺憾。 铿锵：声音响亮，节奏分明。
多音字
那是清澄（chéng）的形象化，而且具有生命了 澄
妈妈正在把汤澄（dèng）出来
整体感知
课文写了什么？ 这篇散生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。
课文分成几部分，每部分的内容是什么？
这篇散文共分为三部分。 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。
作者
郭沫若： 生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集《女
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2、课文6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起 一个名字。
答：第6自然段：水田钓鱼； 第7自然段：闲立枝头； 第8自然段：黄昏低飞。
答：1.本文不像通常的咏物散文那样，对描写对象作详尽、细致的客观描 述，而是以粗线条的勾勒手法表现歌咏的对象。
2.本文巧用衬托、作比较的写作方法写出白鹭的与众不同。
3、文中提到了“散文诗”，“散文诗”有什么特点？
答：“散文诗”的特点：“形散而神不散”：形，“自由自在”； 神，“内在神韵”。
色素美
雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚
身段的大小
白 身段美
鹭
流线型结构
韵在骨子里 的散文诗
觅食 栖息
飞行
表达了对白鹭 的喜爱、赞美
之情
学完本文，你有什么心得体会？
答：白鹭因为它的常见，被人忘却了它的美。作者想告诉我们： 生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，我们在生活中要 学会善于发现。
拓展延伸
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ----宋·朱熹
译文：很容易认识到东风的面容，满眼的万紫千红都是芳春。
随堂演练
1、根据拼音写词语。
lù
白（鹭）
（录）取
道（路）
dài 粉（黛）
（带）领
2、写出下列词语的近义词。
感恩（戴）德
精巧----（精致） 忘却----（忘记）
寻常----（正常） 优美----（柔美）
课堂习题演练
1、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.作者在文中表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
作者在文中表达了怎样的思想感情？
课文通过描写白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖 息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱、赞美 之 情。
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2-5）：写白鹭色素的配合、身段的大小，一切都很精巧、适宜。 第三部分（6-8）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人美的享受。 第四部分（9-11）：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭
郭沫若
郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，字鼎堂， 号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、 羊易之等。 生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝 国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一 、 中国科学院首任院长 、中国科学技术大学首任校长 、 苏联科学院外籍院士 。
1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学 医。1921年，发表第一本新诗集《女神》； 1930年， 他撰写了《中国古代社会研究》。 1949年；郭沫若 当选为中华全国文学艺术会主席。
问题提出
1、文章的开头和结尾有什么特点？
答：文章以“白鹭是一首精巧的诗”开头，自然而成，平凡而不易被人发现 。以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗”结尾。开头和结尾呼应， 使文章浑然一体。结尾是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉， 又表达了作者对白鹭的喜爱和赞赏。
2、 本文在写法上有什么鲜明的特点？
我爱学字词
yí
适宜
hè
xián
lù
白鹤
嫌
朱鹭
qiàn
嵌在
kuàng
xiá
shào
ēn
yùn
玻璃 框
镜匣 望 哨 恩 惠
韵
词语解释
适宜 精巧
“合适，相宜”。 （技术、器物构造等）精细巧妙。
生硬 忘却 悠然
恩惠 美中不足
Hale Waihona Puke 勉强做的；不自然；不熟练。 忘记。 悠闲的样子。 给予的或受到的好处。 虽然很好，但还有缺陷。