我的零花钱综合实践活动
小学综合实践活动教案我的零花钱我做主
小学综合实践活动教案我的零花钱我做主我的零花钱我做主——小学综合实践活动教案【引言】零花钱是小学生们生活中的一部分，通过理财，孩子们可以学会如何花钱、储蓄和消费。
在这个教案中，我们将介绍一种小学综合实践活动，旨在培养学生理财能力和创新思维。
【活动概述】本次活动将分为三个阶段：理解零花钱的概念、制定个人理财计划和实践执行理财计划。
【第一阶段：理解零花钱的概念】（200字左右）在这个阶段，老师将向学生引导讨论零花钱的概念和来源。
通过与学生的互动讨论，老师可以鼓励学生分享他们的零花钱使用经验和观点。
这将帮助学生们更好地了解零花钱的意义和价值。
【第二阶段：制定个人理财计划】（800字左右）这一阶段旨在帮助学生们制定个人理财计划，学习如何储蓄和合理支配零花钱。
老师可以介绍以下步骤：1. 设定理财目标：鼓励学生设定理财目标，并将其写在纸上。
这些目标可以是购买一个特定的物品、旅行或储蓄一定数量的钱。
2. 计划预算：学生需要计划自己的开支，并根据预算对零花钱进行分配。
这个过程可以通过简单的数学运算进行，帮助学生了解收入与支出的关系。
3. 尝试理财方式：老师可以向学生介绍常见的理财方式，如储蓄账户、投资和捐赠等。
学生可以决定自己是否尝试这些方式，以实现个人理财目标。
4. 风险与奖励：学生们也需要了解理财行为中的风险与奖励。
老师可以通过简单的例子来解释这个概念，帮助学生制定风险可控的理财计划。
5. 决策与执行：最后，学生们需要决策并执行他们的个人理财计划。
老师可以提供一定的自主权，让学生们自行决定如何管理和支配他们的零花钱。
【第三阶段：实践执行理财计划】（600字左右）在这一阶段，学生们将开始实践并执行他们的个人理财计划。
他们将根据第二阶段制定的计划开始储蓄和消费。
1. 记录收支：学生们应该记录他们的每一笔收入和支出，以便更好地了解金钱的流向。
他们可以使用纸笔或电子应用程序进行记录。
2. 分享经验：学生们可以互相分享他们的理财经验，并讨论他们遇到的挑战和解决办法。
2022-2023学年五年级下册综合实践活动我的零花钱(导学案)
2022-2023学年五年级下册综合实践活动我的零花钱（导学案）活动背景零花钱是许多小朋友的一笔可支配的收入来源，如何明智地管理自己的零花钱，不仅能让你拥有更多的玩具和零食，还可以培养你的理财意识和独立思考的能力。
通过这个综合实践活动，我们希望同学们了解零花钱的来源和管理方法，学会合理规划自己的支出，培养独立处理问题的能力。
活动目标•了解零花钱的来源和规划方法•掌握简单的支出记录方法•培养独立思考和决策的能力•学会与他人协商和交流的技巧活动流程第一步：了解零花钱同学们可以回答以下问题：1.什么是零花钱？2.零花钱的来源有哪些？3.你平常是怎样管理自己的零花钱的？第二步：理财规划同学们可以通过以下步骤来理财规划：1.计算自己一个月的零花钱总额；2.列出一个月的支出计划表，包括：学校午餐、文具、书籍、课外辅导、兴趣班、衣服、零食等；3.估算每一项支出的费用，并在支出计划表上列出。
第三步：支出记录同学们可以通过以下方式记录支出：1.领到零花钱后，在本子上记下领到的日期和金额；2.在每一次支出后，及时记录支出项目、金额和日期，如果有余额也要写上。
第四步：分析和反思同学们比较上个月的支出计划和支出记录，回答以下问题：1.是否符合原定的支出计划？2.有哪些地方可以改进和调整？3.下个月的支出计划是否需要调整？第五步：参观银行同学们去银行参观，了解银行储蓄、投资、贷款等常见的金融产品及其作用。
第六步：小组讨论同学们可以分成小组讨论以下问题：1.如何看待消费和节约的关系？2.能否举出建议同学们节约的例子？3.小组成员之间是如何管理自己的零花钱的？第七步：总结同学们可以总结本次活动中最重要的知识点和收获，做到心中有数，实践中做到更好。
总结本次综合实践活动，旨在帮助同学们了解零花钱的来源和管理方法，规划自己的支出，培养独立思考和决策的能力，同时还包括了学习了金融产品和节约等知识点。
通过本次活动，同学们不仅能够更好地管理自己的零花钱，还能够在生活中发现更多存钱的机会和方法，更好地实践理财观念。
五年级下册综合实践活动教学设计-我的零花钱全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计我的零花钱全国通用教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解货币的基本概念，学会合理规划和管理零花钱。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实际操作等活动，培养学生合作、交流、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确的消费观念，理解劳动与金钱的关系，增强理财意识。
教学内容货币起源与概念：介绍货币的起源，理解货币的基本功能。
零花钱管理：讨论如何合理使用零花钱，制定消费计划。
理财知识：介绍储蓄、投资等基本理财知识。
教学重点与难点重点：理解和掌握合理规划零花钱的方法。
难点：培养学生正确的消费观念和理财意识。
教具与学具准备教具：多媒体设备、货币样品、教学PPT。
学具：笔记本、计算器、零花钱记录表。
教学过程1. 导入：通过一个关于零花钱的小故事，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：介绍货币的起源和功能，讲解如何合理规划零花钱。
3. 小组活动：学生分组讨论，制定自己的零花钱使用计划。
4. 案例分析：分析几个实际的消费案例，讨论如何做出明智的消费决策。
板书设计中心：我的零花钱左侧：货币起源与功能右侧：零花钱管理方法底部：理财知识简介作业设计个人作业：制定一个月的零花钱使用计划，记录并分析。
小组作业：每组选择一个消费主题，调查并分析该主题下的消费行为。
课后反思教师反思教学过程中的效果，特别是学生对理财知识的理解和应用。
学生反思自己的消费行为和零花钱管理计划，提出改进意见。
此教学设计旨在通过实践活动，帮助学生理解和掌握零花钱管理的知识，培养他们的理财能力和正确的消费观念。
通过小组合作和个人实践，学生能够在实际情境中应用所学知识，从而达到教学目标。
教学过程的详细设计1. 导入环节：通过一个简短的小故事，例如讲述一个小朋友如何通过合理规划零花钱实现自己小目标的故事，来吸引学生的注意力。
故事结束后，提出问题：“你们是如何使用零花钱的？”鼓励学生分享自己的经历，以此作为引入新课的契机。
2. 知识讲解：使用多媒体设备展示货币的起源和发展历程，通过图片和视频资料，让学生对货币有更直观的认识。
社会实践报告零花钱
一、前言随着我国经济的快速发展，人民生活水平不断提高，孩子们的零花钱也越来越多。
然而，如何合理运用和管理零花钱，培养孩子们的理财观念，成为了许多家庭关注的焦点。
为了深入了解零花钱在孩子们生活中的作用，我们组织了一次关于零花钱的社会实践活动。
以下是本次实践活动的详细报告。
二、活动背景1. 研究目的本次社会实践旨在了解孩子们零花钱的来源、用途以及管理方式，分析零花钱在孩子们生活中的重要性，探讨如何引导孩子们合理运用和管理零花钱，培养他们的理财观念。
2. 研究方法本次实践活动采用问卷调查、访谈和实地观察等方法，对孩子们、家长和教师进行调研，收集相关数据和信息。
三、活动过程1. 问卷调查我们设计了一份针对孩子们、家长和教师的问卷调查，内容包括零花钱的来源、用途、管理方式以及理财观念等方面。
共发放问卷200份，回收有效问卷180份。
2. 访谈我们选取了10名具有代表性的孩子、家长和教师进行访谈，深入了解他们在零花钱方面的看法和做法。
3. 实地观察我们选取了2所小学，对孩子们的零花钱使用情况进行实地观察，了解他们在校园内外的消费习惯。
四、活动结果与分析1. 零花钱来源调查结果显示，孩子们零花钱的主要来源有：父母给予、自己赚取、亲朋好友赠送等。
其中，父母给予的零花钱占比最高。
2. 零花钱用途孩子们将零花钱主要用于以下方面：购买学习用品、零食、玩具、课外读物等。
其中，购买学习用品的占比最高。
3. 零花钱管理方式调查结果显示，家长和教师普遍认为，培养孩子们合理运用和管理零花钱的能力非常重要。
然而，在实际操作中，孩子们对零花钱的管理能力普遍较弱，主要表现在以下几个方面：（1）消费观念不成熟，容易受到周围环境的影响，盲目消费。
（2）缺乏理财意识，不会进行预算和规划。
（3）对零花钱的使用缺乏自我约束，容易过度消费。
4. 理财观念培养通过访谈和实地观察，我们发现家长和教师在培养孩子们理财观念方面存在以下问题：（1）缺乏系统性的理财教育。
五年级下册综合实践活动教学设计-我的零花钱我做主全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计我的零花钱我做主教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解货币的基本概念，学会合理规划和管理零花钱。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等活动，培养学生合作、交流、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确的消费观念，增强理财意识和责任感。
教学内容1. 货币的认识：介绍货币的起源、种类及基本功能。
2. 零花钱的管理：讨论如何合理规划和使用零花钱。
3. 消费观念的培养：引导学生理解消费与需求的关系，提倡理性消费。
教学重点与难点重点：培养学生合理规划和使用零花钱的能力。
难点：引导学生形成正确的消费观念，理解消费与需求的关系。
教具与学具准备教具：多媒体设备、货币样本、教学挂图。
学具：零花钱记录表、计算器、情景模拟道具。
教学过程1. 导入：通过一个关于零花钱的小故事引入主题。
2. 新授：讲解货币的基本知识，引导学生讨论零花钱的使用。
3. 活动：小组合作进行零花钱管理情景模拟。
板书设计中心：主题“我的零花钱我做主”左侧：货币的基本知识右侧：零花钱的合理使用与管理作业设计个人作业：制定一个月的零花钱使用计划。
小组作业：讨论并制作一份关于合理消费的宣传海报。
课后反思教师应反思教学内容的深度与广度，以及学生的参与度和理解程度。
学生应反思自己对零花钱管理的认识和行为改变。
此教学设计旨在通过综合实践活动，帮助学生理解和掌握零花钱管理的知识和技能，同时培养他们正确的消费观念和理财意识。
教学重点与难点详解教学重点：培养学生合理规划和使用零花钱的能力1. 理解零花钱的意义：学生需要理解零花钱不仅仅是一种物质上的给予，它还涉及到责任和选择。
零花钱的使用可以培养学生的决策能力和自我管理能力。
2. 预算制定：教授学生如何根据自己的需求和家庭经济状况制定零花钱的预算。
这包括如何分配零花钱用于日常开销、储蓄和捐赠等。
3. 消费决策：通过案例分析和角色扮演，让学生学习如何在不同的消费情境中做出合理的决策。
三年级下册综合实践活动教案-我的零花钱 全国通用
三年级下册综合实践活动教案-我的零花钱活动背景三年级学生正处于成长的关键时期，要想促进他们的成长，既要经过日常学习，也需要通过实践活动来全面发展他们的语言、思维、体育、美术、音乐、社会实践等方面的能力。
作为综合实践课程的一部分，本教案旨在通过开展“我的零花钱”活动，帮助学生了解和掌握钱的概念、货币习惯、理解自己的消费行为，并提高他们的生活自理能力，从而培养他们的经济意识和理财能力，让学生在成长过程中更好的适应社会。
活动目标1.了解什么是货币，学习货币的基本知识。
2.培养理财意识，学会如何管理和使用自己的零花钱。
3.通过参与活动，教育学生珍惜自己的劳动成果，树立消费观念，明确精细消费理念，避免浪费现象。
4.帮助学生认识到劳动对于获取收入的重要性，提高学生对自己的责任感和自我管理能力。
5.促进手动能力的提高，激发学生创新思维，培养学生的实践动手能力。
活动内容第一步老师先为学生介绍货币和零钱的概念，然后让学生找点零钱，学生一人一个小组，将零钱支付，数一下凑够多少元，理清零钱的概念，将钱币从小到大排列，认识每个人民币的面值，并学习新币种的名称和面值。
第二步让学生发挥想象，想想如果自己有1元、5元、10元等不同面值的钞票，会怎么花它？请学生将这些钞票放在桌子上，决定先做什么，不同的同学决策会不一样，可以在教室内模拟商场、超市等购物场景，让学生在不同情境中体验消费习惯。
第三步由教师或学生指定社区接受劳动，通过协助社区工作者、家教、志愿服务、宠物关爱等方式赚取收入。
第四步了解收入与支出的关系，了解消费的意义，让学生认识到只有劳动才能得到合法的收入，然后设计一个理财计划，让学生规划自己的零花钱，计算每个月的收入和支出，让学生认识到理性消费的必要性。
第五步展示理财计划，小组学生间相互比较，看看是否符合合理的支出及收入比例，是否提前规划好分配等。
教育效果经过“我的零花钱”活动，学生将更深入地了解货币和钱的概念，同时也能够学会合理消费、规划预算和控制花销。
学生零花钱社会实践报告
一、前言随着我国经济的快速发展，家庭收入水平不断提高，学生的零花钱也逐年增加。
零花钱不仅是学生日常生活的一部分，更是培养学生独立生活能力、理财意识的重要途径。
为了深入了解学生零花钱的使用情况，培养学生的社会实践能力，我们组织了一次关于学生零花钱的社会实践活动。
以下是本次实践活动的报告。
二、实践目的1. 了解学生零花钱的使用现状，分析学生消费心理和消费行为。
2. 培养学生的理财意识，引导学生合理消费。
3. 提高学生的社会实践能力，增强团队协作精神。
三、实践内容1. 调查问卷：通过问卷调查，了解学生零花钱的来源、金额、用途等方面的情况。
2. 采访：对部分学生进行个别采访，深入了解他们的消费观念和理财意识。
3. 体验式购物：组织学生进行一次体验式购物，让学生在实践中学会如何合理消费。
4. 理财讲座：邀请专业人士为学生开展理财讲座，提高学生的理财意识。
四、实践过程1. 调查问卷：本次调查共发放问卷200份，回收有效问卷180份。
调查结果显示，学生零花钱主要来源于家长给予，平均每月零花钱约为100元。
零花钱主要用于购买学习用品、零食、娱乐等方面。
2. 采访：在采访过程中，我们发现部分学生存在盲目消费、攀比心理等问题。
他们对理财的认识不足，缺乏独立理财的能力。
3. 体验式购物：在购物过程中，学生们学会了如何比较价格、挑选商品、合理消费。
同时，他们还学会了如何与商家沟通，维护自己的权益。
4. 理财讲座：专业人士通过生动的案例，向学生们讲解了如何制定预算、储蓄、投资等理财知识。
讲座结束后，学生们纷纷表示受益匪浅。
五、实践成果1. 学生们对零花钱的使用有了更深刻的认识，学会了如何合理消费。
2. 培养了学生的理财意识，使他们具备了基本的理财能力。
3. 提高了学生的社会实践能力，增强了团队协作精神。
六、总结与建议1. 家长要关注学生的零花钱使用情况，引导他们树立正确的消费观念。
2. 学校应加强理财教育，提高学生的理财意识。
小学综合实践活动教案管理我的零花钱浙科版
小学综合实践活动教案管理我的零花钱浙科版我的零花钱是我的父母给我的用于个人消费的额外零钱。
我每个月都会按时收到我的零花钱，并且我也学会了如何管理和合理使用它。
首先，我明白了零花钱的重要性。
零花钱不仅仅是用来购买我喜欢的东西，更重要的是教会了我如何理财和管理金钱。
我知道父母辛辛苦苦挣来的钱，并且他们希望我能够懂得节约和理性消费。
因此，我对待我的零花钱非常珍惜。
为了更好地管理我的零花钱，我制定了一份详细的支出计划。
首先，我会将每月的零花钱分配到不同的用途上，包括购买学习用品、文具、书籍和娱乐活动等。
我会尽量保持每个月的支出在一个合理的范围内，这样可以避免过多地花费钱财。
此外，我还会将一部分的零花钱存入我的储蓄罐，以备未来的需要。
除了合理分配和管理零花钱，我还意识到了重要的价值观。
当我决定购买某样东西时，我会先思考这个物品对我来说是否真的有必要。
我会问自己一些问题，比如它的价值、用途以及我是否能够充分利用它。
如果我不能回答这些问题，那么我会再考虑一下是否值得购买。
这样做的目的是避免为了一时的冲动而浪费我的零花钱。
此外，我也学会了与他人分享我的零花钱。
我经常参与学校的公益活动和慈善捐赠，用我的一部分零花钱来帮助那些需要帮助的人们。
通过这样的行为，我能够感受到自己的善举所带来的快乐和满足感。
我也积极参与一些小生意，让我的零花钱变得更有价值。
我会利用一些课余时间，比如周末或假期，去帮助家人或邻居进行一些小型的家务或服务。
通过这样的方式，我能够赚取一些额外的零花钱，并且提升自己的实践能力和工作价值。
综合来看，我的零花钱管理教案包括以下几个方面：合理分配和管理零花钱、考虑物品的价值和用途、与他人分享和参与公益活动、积极参与小生意。
通过这些实践活动，我能够学会理财、培养价值观并提升自己的实践能力。
这些管理零花钱的经验不仅仅适用于我个人，也可以帮助其他小学生更好地管理他们的零花钱。
我希望通过我的实践经验，能够启发和帮助更多的小学生学会理财和合理消费的重要性。
《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案程红霞(1)
《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案叶县龙泉乡龙泉小学：程红霞2017年5月《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案一、问题的提出背景每天无论是上学还是放学，学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地热闹，只见店门摊前围满了各年级的学生。
他们走来走去，像赶集似的，和店主摊主们讨价还价。
再看店主和摊主们为了对付学生兜里的几个钱，真是费尽了心机。
小卖店的商品“琳琅满目”，小吃摊的食物花样百出。
这一切源于何处？我们想也许是因为学生的零用钱渐渐多了起来。
现在的学生都是家里的“独苗”，谁不想让自己的孩子过得好些呢？尽管有的家庭经济条件不宽裕，但为了不让孩子在学生面前没面子，家长自己节省，也不“苦着”孩子。
更有那些所谓的“大款”，由于在外务工，因为和孩子聚少离多，所以见面时就大把大把地给零花钱，仿佛只有这样做才算对得起孩子。
可以说零花钱是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。
然而，学生们对于自己的日常消费，家长们对于孩子零花钱的使用又有何态度？针对这一状况，提出了“龙泉小学学生零花钱使用情况”的课题。
二、研究的目的意义随着经济的发展，生活水平的提高，家长给学生的零花钱也呈上升趋势。
这使得一部分小学生手中有了钱，就乱花起来。
此次活动以学生生活中的现象作为研究材料，力求让学生通过调查、采访、查阅资料等方式，培养他们的研究与实践能力，并从活动中体会到家长劳动的艰辛，帮助他们自觉地培养勤俭节约的好习惯和关心弱势群体的好品质。
三、活动方案1、活动主题：我的零花钱2、活动目标：⑴通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，培养学生的实践能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
(3)通过活动让学生认识到手中的零花钱来之不易，纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。
小学综合实践活动_我的零花钱教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的零花钱》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：1、学会合理地、有计划地使用零花钱。
2、形成从生活中发现问题、解决问题的态度和能力。
过程与方法目标：通过调查零花钱数额及用途，合理选择调查方法。
情感态度与价值观目标：知道零花钱怎样花才更有意义，形成初步的理财意识，养成良好的个性品质。
二、重点与难点：重点：学会合理地、有计划地使用零花钱。
难点：养成良好的个性品质并能在生活中坚持执行。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件，倡议书模板，春游设计单学生准备：以小组为单位调查零花钱的用途。
四、教学过程：(一)激趣导入师：在咱们学校门口的商店里，我看到这样一种本子，它体积小方便携带，我非常喜欢，于是将它买了下来，花了2元钱。
你们买过这样的本子吗？（设计意图：用生活化的情境导入，引发学生兴趣。
）师：询学生用了多少钱，为何价格不同？用什么买的？板书：零用钱。
（设计意图：引出关于零用钱的讨论。
）(二)新知探索1、零花钱的数额及使用情况统计师：请大家把今天所带领用钱的数额写在面前的卡片上，小组长快速统计本组零用钱总数。
师：我想知道全班有多少零用钱，用刚才的统计方法还可以吗？生：讨论交流方法。
（设计意图：引发思考，不同的情景要选择不同的统计方法。
）师：不算不知道，一算吓一跳，这么多钱，你们平时用来干什么？生：分享零用钱用途，师评价。
师：看来同学们主要用于买文具、零食等。
但这只是我的一个初步印象，如果我想知道大家的零花钱具体用在哪里，使用零花钱的具体数据。
比如：买文具的有几个，买早点的有几个，怎么办？（设计意图：引出关于调查统计的新方法——设计调查问卷。
）师生讨论调查问卷的设计方式及统计方式——“唱票”。
师：我知道了同学们的使用统计结果，可是，爸爸妈妈在把零花钱交给我们的时候，他们的想法是怎样的呢？和我们的使用途径是不是一样呢？他们有什么建议呢？师生讨论现场电话采访的方法及注意事项。
模拟采访。
实际采访，评价，反思应用。
综合实践教学设计零用钱(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解零用钱的定义和作用。
- 掌握基本的金钱管理知识和技能。
- 理解零用钱与个人理财的关系。
2. 能力目标：- 培养学生制定个人零用钱预算的能力。
- 提高学生合理消费和节约意识。
- 增强学生自主管理财务的能力。
3. 情感目标：- 培养学生树立正确的金钱观念。
- 增强学生的责任感和社会责任感。
- 激发学生对财务管理的兴趣。
二、教学对象本课程适用于小学中高年级学生，旨在帮助他们建立良好的金钱管理习惯。
三、教学时长1课时四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生个人零用钱记录表。
3. 相关案例和图片资料。
五、教学过程（一）导入1. 教师提问：什么是零用钱？你们有多少零用钱？2. 学生分享自己的零用钱情况。
3. 教师总结：零用钱是父母给予孩子们的一部分零花钱，可以用来购买自己需要的物品。
（二）讲授新课1. 零用钱的定义和作用- 零用钱是指父母给予孩子的一部分零花钱，用于购买日常用品、兴趣爱好等。
- 零用钱的作用：培养孩子的理财意识、提高自主管理能力、增强责任感。
2. 金钱管理知识- 制定零用钱预算：根据个人需求制定合理的预算，包括日常开销、储蓄和消费。
- 合理消费：根据预算购买物品，避免浪费和冲动消费。
- 节约意识：学会节约，合理使用零用钱。
3. 案例分析- 教师展示一个关于零用钱管理的案例，引导学生分析案例中的问题。
- 学生讨论并分享自己的观点。
（三）实践操作1. 制定个人零用钱预算- 学生根据个人情况，制定一个月的零用钱预算。
- 包括日常开销、兴趣爱好、储蓄等。
2. 记录零用钱使用情况- 学生填写个人零用钱记录表，记录每天的花费。
- 教师指导学生如何记录和总结。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师总结：学会合理管理零用钱，有助于培养良好的理财习惯，为未来的生活打下基础。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践操作中的表现，如制定预算、记录零用钱使用情况等。
我的零花钱小学综合实践活动方案
我的零花钱小学综合实践活动方案那天，太阳像一颗金蛋挂在天边，小学的操场上，一群熊孩子正围着我，像围着一堆宝藏。
“刘老师，这次综合实践活动是啥来着？”一个熊孩子瞪大了眼睛问我。
“哦，就是你们的零花钱大比拼。
”我笑着回答。
“啊？比啥？”另一个熊孩子好奇地问。
“比谁的花钱方式最独特，最实用，最环保。
”我一边说，一边从口袋里掏出一块巧克力，递给最前面的那个熊孩子。
“谢谢刘老师！”熊孩子高兴地接过巧克力，眼睛瞪得像铜铃。
接下来的几天，孩子们纷纷向我展示他们的“零花钱综合实践活动方案”。
有的孩子拿出一本厚厚的账本，详细记录了每一笔零花钱的用途；有的孩子带来了自己制作的环保袋，说这样既节约了资源，又减少了塑料垃圾；还有的孩子拿出了自己制作的节能手电筒，自豪地说：“这是我用零花钱买的零件自己组装的，能节省电费呢！”
有一天，小丽拿出一盒自己种的蔬菜，高兴地说：“刘老师，这是我用零花钱买的种子，现在都长成蔬菜了，我回家要给爸爸妈妈做饭。
”
“哇，真厉害！”孩子们纷纷鼓掌。
“对呀，用零花钱也能发挥出大作用。
”我笑着说。
这时，小明站了出来，他手里拿着一张照片，对大家说：“我这次用零花钱去了养老院，帮那里的老人聊天、扫地、做饭。
他们都很
喜欢我。
”
“哇，小明真棒！”孩子们齐声称赞。
看着孩子们认真、积极的样子，我心中充满了欣慰。
在这个小小的综合实践活动中，他们不仅学会了理财，还学会了关爱他人，懂得了生活的真谛。
于是，我决定把这个活动延续下去，让孩子们在零花钱的世界里，学会成长、学会担当。
五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱我做主 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱我做主全国通用教学目标1. 让学生理解零花钱的概念，掌握管理零花钱的方法。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，增强他们的责任感和财务管理意识。
3. 通过实践活动，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
教学内容1. 零花钱的概念和重要性2. 零花钱的来源和管理3. 零花钱的合理使用和消费观念4. 零花钱的储蓄和投资教学重点与难点重点：理解零花钱的概念，掌握管理零花钱的方法，合理使用零花钱。
难点：如何引导学生树立正确的消费观念，如何教育学生进行零花钱的储蓄和投资。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学海报2. 学具：笔记本，计算器，零花钱管理表格教学过程1. 导入：通过一个关于零花钱的小故事，引发学生对零花钱的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍零花钱的概念，让学生了解零花钱的来源和管理方法。
3. 案例分析：分析一些关于零花钱使用的案例，让学生了解如何合理使用零花钱。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何管理自己的零花钱，如何进行储蓄和投资。
5. 实践活动：让学生进行一次零花钱的使用计划，并进行实施。
6. 总结与反思：让学生总结自己在实践活动中的收获，反思自己在零花钱管理方面的问题。
板书设计1. 零花钱的概念和重要性2. 零花钱的来源和管理3. 零花钱的合理使用和消费观念4. 零花钱的储蓄和投资作业设计1. 让学生制定一个月的零花钱使用计划，并进行实施。
2. 让学生写一篇关于零花钱管理的日记，记录自己在管理零花钱过程中的心得体会。
课后反思通过这次教学，我发现学生在管理零花钱方面还存在一些问题，比如消费观念不正确，储蓄和投资意识薄弱等。
在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的消费观念，引导他们进行合理的消费，同时也要加强他们的储蓄和投资教育，让他们学会理财，为自己的未来打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和实施方法，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效地学习和掌握知识。
小学综合实践课《我的零花钱》教学设计公开课教案
学习简单投资方式
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投资的定义和目的
向学生解释投资是指将资金投入到某种资产中， 以期获得未来的收益。强调投资对于财富增长的 重要性。
简单的投资方式
介绍股票、基金、债券等常见的投资方式，并解 释它们各自的特点和风险。帮助学生了解不同投 资方式的优缺点。
投资的风险和收益
讲解投资风险的概念，以及如何通过分散投资来 降低风险。帮助学生理解风险与收益之间的关系 ，并培养他们的风险意识。
在课程中，孩子们通过制定预算、记录支出、分析消费习惯等方式，实践了理财技能，提 高了他们的自我管理能力。
孩子们增强了团队协作意识
分组活动中，孩子们学会了与同伴沟通交流、分工合作，共同完成任务，增强了他们的团 队协作意识。
回顾孩子们在课程中表现
积极参与课堂活动
孩子们在课堂上积极发言、提问，表现出浓厚的学习兴趣。
教学内容与安排
教学内容
零花钱的定义与来源；零花钱的 使用与规划；消费与储蓄的基本 知识。
教学安排
通过讲解、讨论、案例分析、实 践活动等多种方式进行教学，让 学生在轻松愉快的氛围中学习和 成长。
02
零花钱概念及意义
零花钱定义及作用
定义
零花钱是家长或监护人定期给予孩子 的用于自由支配的小额金钱。
作用
小学综合实践课《我
的零花钱》教学设计
公开课教案 汇报人：XXX
2024-01-26
• 课程介绍与目标 • 零花钱概念及意义 • 实践活动一：制定预算计划 • 实践活动二：购物体验与消费观
念培养 • 实践活动三：储蓄与投资初步认
识 • 总结回顾与展望未来
目录
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
六年级下册综合实践活动教学设计-我的零花钱,我做主全国通用
教学设计：六年级下册综合实践活动——我的零花钱，我做主一、教学目标1. 让学生了解零花钱的来源、用途及金额，培养学生的金钱观念。
3. 引导学生学会在消费中进行选择，提高学生的消费智慧。
4. 培养学生学会理财，提高学生的自主能力。
二、教学内容1. 零花钱的来源和用途2. 合理规划零花钱的方法3. 消费选择与理财技巧三、教学重点与难点2. 教学难点：培养学生学会在消费中进行选择，提高消费智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、铅笔五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生展示一组关于零花钱的图片，引导学生思考：你们有零花钱吗？零花钱是从哪里来的？你们通常是怎么花零花钱的？从而引出本课的主题——我的零花钱，我做主。
2. 自主学习教师让学生阅读教材，了解零花钱的来源、用途及金额，并引导学生进行小组讨论，分享彼此的看法和经验。
3. 课堂讲解教师根据教材内容，讲解零花钱的规划方法，引导学生认识到合理规划零花钱的重要性。
讲解过程中，教师结合实例，让学生学会在消费中进行选择，提高消费智慧。
4. 实践操作教师布置一道实践题目：让学生设计一个月的零花钱支出计划，并说明设计理由。
学生完成后，教师选取部分作品进行点评，引导学生学会理财。
5. 课堂小结6. 课后作业教师布置一道课后作业：让学生根据自己的零花钱支出计划，实施一个月，并记录实施过程中的心得体会。
六、板书设计板书设计如下：我的零花钱，我做主1. 零花钱的来源和用途2. 合理规划零花钱的方法3. 消费选择与理财技巧七、作业设计1. 根据本节课所学内容，设计一个月的零花钱支出计划，并说明设计理由。
2. 实施零花钱支出计划，记录实施过程中的心得体会。
八、课后反思1. 对学生的实际情况了解不够，导致部分教学内容与学生的实际需求不符。
2. 在实践操作环节，可能对学生的指导不够到位，导致部分学生无法较好地完成作业。
重点关注的细节：在实践操作环节，可能对学生的指导不够到位，导致部分学生无法较好地完成作业。
合理使用零花钱小学综合实践活动方案
合理使用零花钱小学综合实践活动方案《合理使用零花钱小学综合实践活动方案》零花钱，对小学生来说就像一把神奇的小钥匙，能打开好多乐趣的小盒子。
可这把小钥匙要是用不好呀，那也会带来不少小烦恼呢。
咱就说这零花钱都从哪儿来的吧。
好多小朋友的零花钱是爸爸妈妈给的，这就像是爸爸妈妈给的一个个小魔法币。
有的是因为表现好，考试考得棒，爸爸妈妈一高兴就奖励了；有的呢，就是定期会给一些，像每个星期或者每个月都有那么一小笔“收入”。
还有些小朋友，可能是过年过节的时候，长辈们给的压岁钱，这可算是一笔“巨款”了。
那拿到这些零花钱之后呢？有些小朋友可会规划了。
就像我认识的一个小朋友，他把零花钱分成了好几份。
一份用来买学习用品，什么好看的笔记本啦，超级好用的橡皮擦啦。
他说，这就像是给学习这个大城堡添砖加瓦，没有这些小工具，城堡可建不好呢。
还有一份，他用来买书。
书是什么呀？那就是带他去不同世界游玩的魔法飞船。
他在书里能去神秘的古代，能到奇妙的外太空，可有意思了。
再有一份，他存起来了。
他说这是他的“小梦想基金”，说不定哪天他想去看一场超级酷的科技展，或者是买一个很厉害的乐高模型，这钱就能派上大用场。
可也有些小朋友啊，拿到零花钱就像小松鼠看到松果，一下子就把钱花光了。
今天看到一个漂亮的小发卡，买买买；明天看到一个闪闪发光的小玩具，买买买。
结果到真正需要用钱的时候，比如学校突然要交个什么资料费呀，就只能干瞪眼了。
这就好比一个小战士上战场，结果发现自己把武器都弄丢了，多狼狈呀。
那咱们这个小学综合实践活动怎么搞呢？咱们可以先让小朋友们来个零花钱小调查。
每个小朋友都把自己的零花钱来源、数额、平时都花在什么地方这些事儿写下来。
这就像是每个小朋友给自己的零花钱做一个小画像。
然后呢，大家可以互相分享分享。
就像开一个小小的零花钱交流会。
一个小朋友说他的零花钱都用来买漫画书了，因为漫画书里的超级英雄可酷了，他想成为像他们一样勇敢的人。
另一个小朋友说他把钱存起来准备给妈妈买生日礼物呢，这多暖心呀。
主题：我的零花钱(教案)2022-2023学年综合实践活动四年级上册 全国通用
主题：我的零花钱（教案）一、教学目标1.了解零花钱的来源与用途；2.认识消费中的基本概念，如收入、支出、储蓄、消费等；3.提高学生的理财意识，培养正确的消费观念；4.培养学生自我管理、计划和控制消费的能力。
二、教学内容1.零花钱的定义和来源；2.消费的基本概念；3.现金和非现金支付方式的比较；4.理财中的基本概念，如储蓄、投资、消费等。
三、教学重点1.零花钱的来源和用途；2.学生消费中的基本概念。
四、教学难点1.如何理解现金和非现金支付方式的比较；2.如何树立正确的消费观念。
五、教学方法1.情景模拟法；2.示范引导法；3.问题探究法。
六、教学流程第一课时导入通过问答的方式了解学生对零花钱的认识，引出“零花钱的定义和来源”这一话题。
学习内容1.零花钱的定义和来源；2.零花钱的用途。
学习方法情景模拟法。
让学生通过角色扮演的方式，了解不同来源的零花钱，以及如何合理使用零花钱。
实践活动请学生根据自己的实际情况，制定一份关于零花钱的使用计划。
第二课时导入回顾上节课的内容，让学生根据自己的实际情况，分享自己的零花钱使用计划。
学习内容1.消费的基本概念；2.现金和非现金支付方式的比较。
学习方法示范引导法。
通过讲解现金和非现金支付方式的特点和比较，让学生掌握不同支付方式的优缺点，以及如何选择合适的支付方式。
实践活动请学生以自己的经历为例，讲述一个支付方式选择合适和不合适的例子。
第三课时导入通过问题探究的方式，引出“理财中的基本概念”。
学习内容1.储蓄的定义和意义；2.投资的定义和意义；3.消费的定义和意义。
学习方法问题探究法。
通过多个实例，帮助学生掌握理财中的基本概念及其重要性。
实践活动请学生就自己喜欢的娱乐活动，制定一个合理的消费计划。
七、教学评估对于学生制定的不同零花钱使用计划和消费计划，进行评估和指导。
八、家庭作业让学生与家长一起，讨论家庭中的月支出，并与家长讨论如何更好地进行家庭理财。
2022-2023学年五年级下册综合实践活动我的零花钱(教案)
2022-2023学年五年级下册综合实践活动我的零花钱（教案）一、活动背景作为小学生，学会理财管理是非常重要的，而零花钱的管理是其中的重要一项。
通过此次综合实践活动，学生将掌握一些基本的理财概念，如收入、支出、储蓄等，并通过实际操作，了解如何合理地使用零花钱。
二、教材和参考资料1.小学生理财故事书籍2.理财规划工具：零花钱记录本、收支明细表等三、教学目标1.知道什么是零花钱，如何获得和使用；2.理解收入、支出、储蓄的概念；3.通过实际操作，学会记录零花钱的收支明细；4.学会制定简单的理财计划。
四、教学内容1. 什么是零花钱？让学生了解什么是零花钱，并探讨如何获得和使用零花钱。
2. 收入、支出和储蓄介绍收入、支出和储蓄的基本概念，让学生明白收入来源是什么，如何有效控制支出，通过储蓄实现理财目的。
3. 记录零花钱的收支明细制定零花钱记录本、收支明细表等，让学生记录每一次的零花钱收支情况，从中发现问题，并进行理性反思。
4. 制定理财计划以学生自己的零花钱为例，帮助他们制定简单的理财计划，如何将零花钱分配给必需品和娱乐活动，以及如何通过储蓄实现理财目标。
五、教学过程1.集体讨论：什么是零花钱？大家是如何获得自己的零花钱的？2.探讨：如何使用零花钱？大部分的零花钱是花在哪些方面的？3.讲解：收入、支出和储蓄的概念，以及如何理性分配零花钱的收支情况。
4.互动练习：学生记录自己的零花钱的收支情况，并进行分析和反思。
5.小组讨论：学生通过小组合作，制定自己的理财计划，并与其他小组分享自己的计划。
六、实践活动1.雇用小学生代表，到超市采购一系列生活用品，并在课堂上进行销售，自发减去约束成本，获得收益。
2.根据学生的理财计划，模拟实际情况，让学生进行理财实践，掌握理财规划的基本方法。
七、教学评价通过本次综合实践活动，每位学生都应该掌握一些基本的理财概念，如收入、支出、储蓄等，并能够根据自己的情况制定简单的理财计划。
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《我的零用钱》综合实践活动设计活动产生背景当今社会,随着经济的飞速发展,人们的生活水平有了很大提高。
现在的孩子,大都是独生子女,被父母当做心肝宝贝,即使家庭不富裕，父母也绝不让自己的孩子像自己小时候那样吃苦，所以每个孩子的口袋里或多或少都会有一些零用钱。
每天,校门口的小摊前、学校附近的小店里,总能看到许多学生在围着买东西，热闹非凡。
也有一些学生沉迷于网络游戏而耗费了大量的金钱。
为了使学生认识到手中的零用钱来之不易,懂得家长赚钱的艰辛，也为了规范学生的消费行为，让孩子学会有计划地使用零花钱，让零用钱起到其应有的作用,促进孩子们健康成长，我们组织开展了以“我的零用钱”为主题的综合实践活动。
以研究性学习为主线，有机整合其他三个领域,通过开展我的零用钱一系列活动，培养学生综合运用各学科的知识、技能的能力和勇于克服困难的能力,提高学生的综合素质。
活动总目标1、通过开展我的零用钱,提高学生的理财意识,引导学生养成勤俭节约的良好习惯。
２、在搜集资料的活动中，提高学生收集、处理信息的能力；在调查和采访等活动中，培养学生的人际交往能力和语言表达能力;在设计问卷、统计分析等活动中，进一步提高学生设计、整理问卷并得出结论的能力。
3、通过各种合作活动增强学生的合作意识,培养团队合作精神。
活动对象:学生活动内容及过程:第一阶段:主题生成阶段活动目标１.通过播放校门口商店内学生购物情况的实拍录像，创设情境激发学生探究的兴趣。
2．学生通过讨论、思考提出问题，经历问题梳理、分类，提炼主题的过程,培养探究精神和梳理问题、解决问题的能力。
3、各小组自主确定自己感兴趣的主题。
活动的组织过程:一、创设情景,激发兴趣。
1．播放校门口商店内学生购物情况的实拍录像。
2．引导学生关注问题:同学们，你们从刚才的视频中获得哪些信息呢?3、揭示课题师：小小的一段录像就暴露了这么多有关零用钱的问题,引发了同学们的兴趣,接下来,我们就以“零用钱”为题进行一次小调查吧。
(出示课题:我的零用钱) 二、提出问题，梳理问题。
小组交流问题，筛选问题。
师：如果要对身边同学的零用钱进行调查，你想调查哪些问题呢？请同学们将问题写在纸上，组长组织大家运用我们以前学过的筛选问题的方法对所提的问题进行筛选,然后把你们小组认为有研究价值的问题书写在问题条上。
课件出示判断条件(1）可以马上知道答案的不列入问题;（2)暂时没有能力、条件研究的不列入问题；（３）问题过大无法开展的不列入研究;(4）大部分同学都不感兴趣的不列入问题；(5)意思相近或相似的整合或只保留一个。
2.师引导学生进行二次筛选问题师:请同学们运用筛选问题的方法看看这些问题哪些可以保留，哪些应该剔除掉，小组议一议。
师：哪个小组愿意来说一说。
(对问题进行论证）3.对问题进行分类、整合（1）师：现在黑板上保留了几个研究问题,我们给这些问题标上序号。
问题这么多该怎么研究呢?我们还得给它们分分类。
谁有什么好的分类建议?师：老师这边也有一些分类的小窍门，想提醒一下大家。
（2）师出示归类问题的小窍门A、仔细观察每个问题讲什么内容;B、想想哪些问题讲的是同一方面的内容,就把它们归为一类；C、把同一类的问题整合成一个主题，取一个合适的名称。
（3）师:请同学们利用这些方法，给这些问题分分类吧！（4）小组汇报交流，师引导评价。
师：下面，请各小组派代表来汇报一下你们是怎么分类的?其他同学想想他们这样分合理吗?(５）师小结：同学们，在你们的努力下,我们把这些问题分类并整合，产生了几个研究主题,这样我们就打开了我的零用钱研究的大门。
(预设种类：｜零用钱的来源和数量、零用钱的使用、零用钱与家庭收入的关系、怎样合理使用零花钱、零用钱引发的问题、家长的看法……)三、各小组确定自己喜欢的主题四、活动总结师：这节课,我们针对“我的零用钱”提出了不少问题，还通过分类,整合成几个主题。
课题：1、|零用钱的来源和数量２、｜零用钱的用途3、零用钱与家庭收入的关系4、怎样合理使用零花钱下阶段我们将根据大家感兴趣的主题进行小组策划活动。
第二阶段：活动准备阶段活动目标继续学习长方案短计划的设计，懂得调查活动前要进行全面思考,形成统筹规划的意识。
课前准备:设计表格的纸张，绘制表格的相关笔……活动过程第一课时（设计活动方案）活动目标继续学习活动方案的设计,懂得调查活动前要进行全面思考，形成统筹规划的意识。
活动过程一、复习回顾师:上节课,我们针对“我的零用钱”讨论生成了几个研究主题，围绕主题提出了不少问题,还记得是哪几个研究主题吗？(零用钱的来源、零用钱的数量、零用钱的使用、零用钱引发的问题、零用钱与家庭收入的关系……）二、启动经验合理规划１、各小组根据活动课题,拟定活动方案。
师：如果要调查，你准备采用哪些方法进行调查?为什么?（访谈法、问卷调查法、上网……）师：调查之前,我们应该先做好哪些准备？(设计好活动方案）教师指导要点:引导学生懂得调查活动前要进行全面思考，形成统筹规划的意识。
师：下面请各小组发挥你们的才干,为你们的调查活动拟定活动方案。
师出示活动方案的样式,仅供参考“我的零用钱”活动方案教师指导要点：活动方案的内容可视情况自行增减，学生自己设计喜欢的内容、格式及图案，注意表格要做到美观,一目了然。
2、抽例论证设计的合理性。
师：下面,哪个小组愿意上台来展示活动方案？其他小组的同学请做好评价的准备。
（小组之间围绕设计的合理性展开交流）3、学生反思设计过程存在的问题及原因。
师:刚才同学们提出了不少宝贵的建议，在设计时为什么你们自己没考虑到这些呢?（学生反思自己考虑事情不够周到……）4、修改完善活动方案。
5、活动小结。
（设计调查问卷)【活动目标】:1、初步了解调查问卷的结构及设计要求,能设计一份较合理的问卷。
2、在设计问题选项的过程中，提高策划方案的能力。
3、在活动中学会团结合作、尊重他人。
【教学重点】:了解调查问卷的结构及设计要求,尤其是问题选项设计的合理性。
【教学方法】:案例分析法、小组合作探究法。
活动过程:活动过程：一、复习导入１、师：前阶段，各小组针对“我的零用钱”确定了各自的研究主题,并动手设计了活动方案。
活动方案上的调查内容是同学们紧扣主题，从不同的角度提出的问题，也是接下来各小组所要调查的问题。
从活动方案中,我们发现每个小组都采用了一种相同的调查方法，就是——问卷调查法。
为什么要采用这种方法？我们请一个小组的同学来谈一谈,好，你来说！师：看来，问卷调查也是一种搜集资料的好方法。
这节课我们就一起来学习——设计调查问卷。
（板书：设计调查问卷)二、认识调查问卷1、同学的桌上有一张其他班级学生设计的调查问卷,这张问卷由哪几部分组成?每一部分告诉我们什么?请大家擦亮眼睛好好地观察一下，注意观察事物要按一定的顺序，也可以跟小组同学讨论讨论。
（师出示样稿）【综合实践的第一要义是实践的,其本质是探究的过程。
此环节的设计，主要让学生通过对调查问卷的直观感受,引导学生去探究调查问卷的一般格式,降低设计调查问卷的难度，保持学生对问题探究的兴趣】2、交流反馈（１）标题标题告诉我们调查的主题。
(２)前言前言介绍了调查人的身份及调查的目的，语气亲切。
(３)问题问题的类型有选择题，也有问答题……选择题既有单选题,也有多选题。
前两个问题了解到被调查人的身份，这样就可以知道不同的人对同一个问题的看法，也就可以更好地对调查结果进行分析研究。
问题在排列时应先易后难。
（4）结束语结束语表达了对被调查人的感谢。
师小结：刚才，同学能够根据老师提供的信息进行分析判断,这是处理信息的一个好方法哦！三、探究问卷的主体部分的设计师:通过交流，我们了解到问卷一般由这几个部分组成，其中标题、题目是每一份问卷必须要有的，而前言、结束语则可以根据调查的需要来确定。
虽然是从不同的角度提问，但必须紧扣研究主题，问题排列时应先易后难。
师:如果进行“我的零用钱”的问卷设计，我们的问题直接从活动方案的调查内容中去挑选就行了。
我们只需要根据问题的特点设计题型。
如果是选择题的话，我们还必须设计问题的答案选项。
师:接下来，我们就以“你每个星期的零用钱大约有多少?”为例，问题的答案选项该如何设计才合理呢？（师引导学生交流设计问题答案选项的方法。
）师:当然，问题答案选项的设计方法还有很多,有待于大家到实践中去探索发现。
【综合实践活动不仅仅是完成活动目标,展示活动成果,更关注过程,关注在活动过程中习得方法，举一反三。
此环节的设计主要通过学生的自主交流、教师点拨引导，总结出调查问卷的问题答案选项的设计要点。
让学生在今后的调查中能根据所学设计合理的问卷。
】四、尝试设计问卷出示课件:１、组长分工，根据问题特点选择题型，按题型分类,从易到难,完成一份较合理的调查问卷。
2、在讨论过程中,请特别留心在设计题型或问题答案选项时遇到的问题以及解决措施。
学生按要求在小组中合作完成问卷的设计。
五、交流展示问卷设计,引导学生回顾过程,特别是合作，交流或信息处理的方法。
（抽例论证2个小组设计的调查问卷）六、各小组完善问卷设计。
七、总结及布置下阶段活动今天这节课我们共同学习了调查问卷的设计，从这次活动中，老师看到了大家学习和研究的热情,特别是面对困难时,同学们都能团结合作,集思广益，寻找对策，有了这种学习的态度和研究的精神,相信今后一定没有什么困难可以难倒大家。
课后，请各小组根据你们调查的人数，准备相应的问卷份数，对身边的同学、家长……进行调查，并做记录。
第三阶段：调查活动阶段活动目标1、通过调查身边同学的零用钱,让学生了解零用钱的来源、数量和使用情况等，意识到手中的零用钱来之不易,不可铺张浪费。
２、用寻访、询问、拍照、摄像等方法进行调查采访、收集资料,培养学生自主研究能力。
３、合理利用学生家长帮助学生实践、探究。
活动过程1、利用课余时间,分小组按自己选定的小课题进行调查、采访活动(视情况或学生独立外出自主活动,或教师带队活动)。
2、走进学校、家庭，走上街头，围绕问题广泛地收集、了解资料，尽可能完整地收集信息，及时做好调查采访记录。
3、指定学生把每次的活动过程客观、真实地记录下来。
4、组长要起到组织管理作用,确保活动正常开展。
第四阶段整理分析材料阶段活动目标1、各小组进一步整理、分析调查访问的记录和收集的材料，写出相关的文字简介;根据需要绘制图、表,从而培养学生反思自己学习过程和收集、整理信息的能力。
2、培养学生综合运用各学科的知识和技能的能力,提高学生的综合素质。
3、在小组活动中，让学生学会合作与分享,培养学生的合作能力和协作精神。
课前准备：调查访问的记录、收集的各种材料、拍摄的各种图片、录像等活动过程1、教师对同学们第三阶段的活动给予评价。
2、学生交流、讨论各自在调查采访中的心得，共同分享所历、所思、所悟。