初中英语_Canyouplaytheguitar教学设计学情分析教材分析课后反思
2024年初中英语《CANYOUPLAYTHEGUITAR》教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词和短语：guitar, music, play, learn, everyone, favorite, instrument, class。
（2）学生能够理解并运用句型"Can you play the guitar?" 进行询问和回答。
（3）学生能够理解并运用句型"Music is my favorite subject." 表达自己对音乐的喜爱。
2. 能力目标：（1）学生能够正确发音单词和短语，流利地进行口语交流。
（2）学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的英语语言能力。
3. 情感目标：（1）学生能够激发对音乐的兴趣，培养对艺术的热爱。
（2）学生能够增强团队合作意识，提高集体荣誉感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单词和短语的正确发音和意义。
（2）句型"Can you play the guitar?" 和"Music is my favorite subject." 的运用。
2. 教学难点：（1）单词和短语的正确拼写和使用。
（2）句型的适当运用和语境中的准确表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置音乐课堂的情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和互动，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
3. 任务型教学法：通过完成音乐相关的任务，培养学生的综合语言运用能力。
四、教学准备1. 教具准备：吉他、音乐播放器、歌词海报等。
2. 教学材料准备：课本、练习册、单词卡片等。
3. 教学环境准备：音乐教室或多媒体教室。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：（1）教师播放一段吉他音乐，引导学生谈论自己对音乐的喜爱。
（2）学生自由发表自己对音乐的看法，教师引导学生用英语进行表达。
2. 引入新课（10分钟）：（1）教师展示吉他，引入单词"guitar" 的学习。
《Canyouplaytheguitar》教学设计
《Can you play the guitar》教学设计一、教学分析Unit10 Can you play the guitar? Section A的第一课时，本课主要是情态动词can的用法以及What club do you want to join?的问答。
can和want to, 学生们在前几单元学过,.本课主要从学生兴趣出发，通过多种活动，让学生自己去学，表达“以学生为中心”和“以人为本”的教学思想，坚持“以学生为主体、以任务为主线，以教师为主导、以水平培养为重点”的教学策略。
二、教学目标１．知识目标（1）准确朗读、书写单词sing, dance, paint, swim, chess。
（2）句型：Can you dance? Yes, I can. No, I can’t. What club do you want to join? I want to join the music club. What can you do? I can play the piano.(3) 复习已学句型：Do you like…? I like…. I don’t like…. Let’s ….２．水平目标（1）学会询问别人所拥有的技能（2）根据相关信息表达自己所掌握的技能和意愿，想参加何种类型的俱乐部（3）能够表达自己参加俱乐部的意愿和理由3．德育目标通过互相调查采访同学之间的兴趣爱好以及喜欢参加的俱乐部，培养了学生学习英语的兴趣,去注重他人，建立团队意识和合作精神，能够相互配合完成老师的任务。
三、分析学生学生对学习英语有着浓厚的兴趣，学生敢于发言，乐于表达，发言声音洪亮。
虽然学生有一定的基础,但学生学习水准参差不齐，差别较大，我根据不同层次的学生设计不同的问题，让他们每一堂课都有所收获，以激励学生学习的积极性。
通过本课学习协助他们建立张开觜的信心和乐趣。
四、教学重点、难点1、重点: Can you dance? Yes, I can. / No, I can’t.Can he paint? Yes, he can. /No, he can’t.Can she speak English? Yes, she can. / No, she can’t.Can you speak English? Yes, we can. / No, we can’t.What club do you want to join? We want to join the chess club.I want to join the basketball club.2、难点:What club does he/she want to join? He/She wants to join…五、教学方法（1）p pt（2）直观教学法、情景教学、任务型教学法Teaching stepsStep One: Greet and lead inClass begins, all the stude nts say “I believe I can fly, I believe I can touch the sky. I like English and you” Ask students: Can you fly? Can you touch the sky? Now, can you tell me the title of this unit, together: “Can you play the guitar?”I’m your teacher, I can speak and write English. What can you do ?Step Two: Warm upGame : Some students may be onerous. Now Let’s play a small game to relax and review something have learnt. Answer this question: What can you do? I can… I can…. If you know, answer it as quickly as you ca n. At last .Let’s see which group can answerthe most sentences in one minuet. Group one, two, three . Let’s begin. 计时，计分Step Three：New contentI am very happy to know that you can do so many things! But there are still lots of things we can’t do. For example, I can’t swim. I can’t play tennis and so on. I will show some pictures for you. Let’s see who are they?For example, who is he? He is …. The student stands up.Ask the student : What can you do? I can….,but I can’t…Ask other students ; What can h e do? He can… but he can’t…实行几组。
Unit1Canyouplaytheguitar教案
1.语言能力：通过学习《Unit 1 Can you play the guitar》，使学生能够掌握基本的音乐类词汇和描述才艺的句型，提高英语口头表达能力，为日常交流打下基础。
2.文化意识：通过了解不同的乐器和才艺，培养学生对多元文化的认识，提高跨文化交际能力，增进对中外文化差异的理解。
实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，提高了他们的口语表达能力。但在实验操作过程中，我发现部分学生在实际应用中仍显得有些拘谨，可能是因为他们对词汇和句型的掌握还不够熟练。因此，我计划在接下来的课程中，增加更多类似的实践活动，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的自信和语言运用能力。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于“才艺在日常生活中的应用”这一主题表现出较高的热情。他们在讨论中提出了许多有趣的观点和想法，但在表达过程中，语言组织和逻辑性方面仍有待提高。为此，我将在后续的教学中，注重培养学生的思辨能力和口语表达能力，使他们能够更清晰、有条理地表达自己的观点。
c.语法：情态动词can的用法和一般疑问句的构成。
-举例：学生应理解can表示能力时的用法，并能够构造一般疑问句，如：“Can he dance?”
d.日常交际：询问和描述他人及自己的才艺。
-举例：学生应能在实际情境中进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行有效沟通。
2.教学难点
a.情态动词can的用法：对于初学者来说，can的不同用法和意义可能难以区分。
-举例：学生应能正确拼写并运用这些词汇造句，如：“I can play the piano.”或“Can you speak English?”
b.句型：重点句型为Can you...? Yes, I can./ No, I can't.和What can you do?
初一上册英语教案Can you play the guitar
I can.
No, I can’t.”
通过多媒体或图片直观教学1a的重点词汇dance，swim，sing，paint，play chess，speak English .摇头和点头引导学生回答.熟练“Can you…”句型的肯定和否定回答。
学情分析
Some students may know how to use“can“，but few students can’t use it .Teacher try to help them.
教学准备与资源
A tape recorder.
A projector
Some sports things, such as volleyball, basketball, etc.
Ask“What musical instrument do you know Huang Juju Plays?”Elicit“Can you play the guitar?”
Show a guitar to the class. Ask the student to come to the blackboard and have a try.
Pair works.
通过对话练习学生们能准确地用英文询问或回答自己想做或能做的事。
教师根据学生的实际水平，可以让学生自由发挥编对话，也可以板书对话框架，以降低难度。
Step 9
Exercises
Let students do exercises.(研学案上)
Do exercises with their groups.
Thinking and
answer: guitar
初中英语_Canyouplaytheguitar？教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Can you play the guitar？Section A一：教材分析本课是一节听说课，教学内容为鲁教版（六年级下） unit 3 can you play the guitar？section a 1a -2d其内容主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题展开，要求学生能通过听说活动运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿。
1a所呈现的是五个不同的俱乐部在招聘学生，学生可更据自己的才艺和特点报名参加，由此引出运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿。
听力部分对话和2d，均为同学们据自己的喜好、才艺和特点想参加不同的俱乐部。
这些教学内容与学生的日常生活紧密相关，相信在教学中一定能激起他们的兴趣和关注。
二：学情分析本节课授课的对象六年级五班和六班的学生。
他们上课积极主动，课堂气氛活跃，喜欢回答老师的问题，善于小组练习对话，有课前预习和记笔记的习惯，希望得到老师的表扬和肯定。
根据学生的这些特点，我主要设计了很多学生亲自参与的活动，让学生在参与活动的同时提高他们的听说能力和真实运用语言的能力。
三、课型：听说课四：教学方法1.任务型教学法；本课主要采用创设情境，进行任务语言真实运用操练，同时教学各环节采用以旧带新，功能和话题紧密结合进行训2.听、说教学法通过听、说训练，引导学生运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿的句型，让学生在交流、合作和体验中掌握目标语言。
五：教学准备自制ppt课件六：教学目标1.知识目标1）通过学习，学生能读会拼善用本课所学的guitar, dance, swim， sing, chess, speak，join,tell, story，club, play the guitar等词及短语。
2）通过学习，学生熟练运用本课所学的句型，如：I can…Can you/he/she/……?Yes，I/he/she/we can．No，I/he/she/we can’t.What club do you want to join?I want to join the ……3)掌握情态动词can在句中的各种用法2、能力目标1）在听句子中能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和答2）能根据语调变化，判断句子意义的变化。
七年级英语下册《Unit1Canyouplaytheguitar》教案(新版)人教新目标版
Unit 1 Can you play the guitar?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club 能掌握以下句型：①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.②—What can you do? —I can dance.③—What club do you want to join? —I want to join the chess club.2) 能了解以下语法：情态动词can的用法want to do sth.的用法2. 情感态度价值观目标：该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长；2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。
2. 教学难点：情态动词can的构成和使用。
三、教学过程Ⅰ. Lead in1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说: I canplay the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。
2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activitieswith the people.Then Check the answers with the class together.Ⅱ. Presentation出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：He／She can dance／swim／sing／"··But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。
七年级英语人教版下册Unit1Canyouplaytheguitar教学设计
（一）导入新课
1.教学活动：教师播放一段关于各种兴趣爱好的视频，让学生观看并思考视频中出现了哪些活动。
2.教学方法：采用直观教学法，通过视频激发学生的兴趣，引导他们关注本节课的主题。
3.教学过程：
-视频播放完毕后，教师提问：“What activities did you see in the video?”
2.教学方法：采用讲解法、示范法和练习法相结合，帮助学生掌握新知识。
3.教学过程：
-教师讲解情态动词can的用法，举例说明，如：“I can play the guitar.”
-教师示范如何构造一般疑问句，如：“Can you play the guitar?”并引导学生回答。
-学生跟随教师进行口头练习，巩固新知识。
在教学实践中，教师应充分了解学生的需求和困难，关注个体差异，调整教学策略，以提高学生的英语学习效果。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动机，使他们在英语学习过程中获得成就感，从而提高学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于掌握核心词汇和情态动词can的用法，以及一般疑问句Can you...?的构造和回答。
3.创意作业：
-制作一张“兴趣名片”，用英文介绍自己的爱好和能力，可配以图片或图标，增强视觉效果。
-设计一个“兴趣俱乐部”活动，邀请同学参加，并制定活动计划和宣传海报。
4.预习作业：
-预习下一课的内容，提前了解新的词汇和语法点，为课堂学习做好准备。
作业要求：
-书面作业要求字迹清晰，语法正确，词汇使用准确。
2.互动交流：设计“Can you...?”问答游戏，让学生在问答中练习一般疑问句的构造和回答，提高口语表达能力。
人教新目标版英语七下Unit1《Canyouplaytheguitar》说课稿2
人教新目标版英语七下Unit 1《Can you play the guitar》说课稿2一. 教材分析《人教新目标版英语七下Unit 1》是一篇关于音乐爱好的英语对话。
本节课的主要内容是让学生掌握情态动词can的用法，以及学会如何询问别人是否会某种乐器。
通过对本节课的学习，学生能够进一步拓展音乐方面的词汇，提高听说能力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析根据七年级学生的特点，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表现。
在音乐方面，大部分学生都有自己的特长和爱好。
因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的兴趣和特长，激发他们的学习积极性。
同时，学生已经掌握了部分情态动词的用法，对询问和回答问题也有一定的掌握，这为学习本节课的内容奠定了基础。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，学会如何询问别人是否会某种乐器，以及如何用英语表达自己的音乐爱好。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行流畅的英语交流，提高听说能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对音乐的热爱，增进同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：情态动词can的用法，以及如何询问和回答别人是否会某种乐器。
2.难点：如何运用所学知识进行真实情境中的英语交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中，自然而然地掌握所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音乐、图片等丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师播放一段音乐，引导学生谈论自己喜欢的音乐和乐器，从而引出本节课的主题。
2.新课展示：教师通过展示一幅图片，引入情态动词can的用法，让学生模仿图片中的情景，进行角色扮演。
3.课堂实践：学生分成小组，用英语讨论彼此的音乐爱好，练习询问和回答问题。
4.巩固提高：教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
5.课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
Unit+1+Can+you+play+the+guitar_+教案 人教版英语七年级下册
Unit 1 Can you play the guitar?一、教学总目标1.通过本单元的学习，学生能听懂描述某人在某一方面所具备的才能的句子和对话;能口头描述某人在某一方面所具备的才能及谈论自己的喜好与意愿;采访同学们对现有课外活动小组的看法;能读懂描述某人在某一方面所具备的才能的对话和简单文章;会写招聘广告及制作各种俱乐部海报。
2.通过本单元的学习，培养学生参与各种英语活动的兴趣。
知道每一个人都是有所能而同时又是有所不能的。
实现心理的健康和平衡。
对自己将要着手去做的事情做到心中有数。
对自己的能力充满自信。
对于他人的才能则要持客观和欣赏的态度。
从而可以实现自我的快乐成长。
也可以和周围的人建立和谐融洽的关系。
二、教材解读本单元围绕“Ability”这一主题及“Joining a club”这一话题展开听，说，读，写等多种教学活动。
培养学生能力是当今素质教育的重要内容，也是一个非常贴近生活，非常具有时代性和可挖掘性的教学主题。
它符合学生的认知水平，在学生中有较强的认同感。
在Section A 中，学生可以通过谈论或询问彼此在某方面的能力以及喜好与意愿，学习新单词及情态动词can的用法。
在Section B中，又增加了谈论音乐才能方面的单词，设计了相关的听力练习，提供了招聘广告给学生学习阅读和写作。
因此，在整个教学中，教师应突出以话题为纲，交际功能为主线，精心设计各种任务，以任务为载体，搭建意义交流的舞台。
通过教学，使学生对自己的能力充满自信。
对于他人的才能则要持客观和欣赏的态度。
从而可以实现自我的快乐成长。
也可以和周围的人建立和谐融洽的关系。
三、重点难点1. 熟练掌握情态动词can的用法。
2. 能正确运用所学词汇描述某人在某一方面的才能。
四、课时分配：4课时第一课时：Section A 1a-2d第二课时：Section A Grammar focus第三课时：Section B 1a-2d第四课时：Section B 3a-selfcheck课题Unit 1 Can you play the guitar? Section A（1a-2d）课型听说教学目标1.掌握以下词汇及句型：guitar, sing, swim, dance, draw, chess, speak, join, club, tell, story, play chess, speak English, be good at.—Can you swim?—Yes, I can./No, I can't.—What club do you want to join?—I want to join the chess club.2.能够熟练地谈论表示能力的话题，以及自己的意愿。
UnitCanyouplaytheguitar教案全
1. 让学生能够听说读写“Can you play the guitar?”这个句子。
2. 让学生能够听懂并模仿所学的单词和短语。
3. 让学生能够通过简单的对话展示自己对他人的兴趣和才艺的了解。
二、教学内容：1. 单词和短语：guitar（吉他）、piano（钢琴）、violin（小提琴）、cello（大提琴）、sing（唱歌）、dance（跳舞）、act（表演）、draw（画画）、play（玩耍）、swim（游泳）、run（跑步）、jump（跳跃）、skip（跳绳）、play chess（下棋）。
2. 句子：Can you play the guitar?（你会弹吉他吗？）、Yes, I can. / No, I can't.（是的，我会。
/ 不，我不会。
）三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，询问他们的兴趣爱好，如：“Do you like music?”、“Do you play any musical instruments?”等。
2. 引入新课（10分钟）：教师展示吉他、钢琴等乐器，引导学生说出对应的英文单词，并介绍新的短语。
3. 实践环节（10分钟）：学生两两分组，进行角色扮演，使用所学的句子进行对话，如：“A: Can you play the guitar? B: Yes, I can.”等。
4. 巩固环节（10分钟）：教师挑选几名学生，让他们在班级面前表演对话，其他学生听后进行评价。
5. 总结与作业（5分钟）：教师简要回顾本节课所学内容，布置作业：用所学的句子和单词写一段话，描述自己的兴趣爱好。
1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们对单词和短语的掌握情况。
2. 通过学生的对话表演和作业，评估他们对句子的理解和运用能力。
五、教学资源：1. 乐器模型或图片。
2. 录音机或音响设备，用于播放相关音乐。
六、教学延伸活动：1. 小组活动：学生分成小组，每组选择一种乐器，研究这种乐器的特点和演奏方法，向其他小组展示他们的研究成果。
人教七下unit1CanyouplaytheguitarSectionB(1a—1f)教学设计
-模拟兴趣俱乐部活动，让学生扮演不同角色，进行自我介绍和交流。
3.教师设计写作任务，让学生运用目标语言描述自己或他人的兴趣爱好，提高写作能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学词汇、句型和一般疑问句的构造及其回答方式，巩固知识点。
-设计“兴趣俱乐部”活动，让学生模拟加入不同俱乐部，运用所学词汇和句型进行自我介绍和交流。
-创设真实场景，让学生模拟询问他人的兴趣爱好，练习一般疑问句的构造和回答。
2.针对教学难点，采用分步教学法和循序渐进的原则，帮助学生逐步克服困难。
-通过听力和口语练习，导学生模仿标准发音，提高语音准确性。
-设计听力练习，让学生从简单到复杂逐步掌握一般疑问句的构造和回答。
2.教师通过提问方式，引导学生回顾已学的有关兴趣爱好的词汇，为新课的学习做好铺垫。
-例如：“What do you like to do in your free time? Can you tell me some of your hobbies?”
3.教师展示一张包含多种乐器和活动的图片，引导学生观察并预测本节课的主题。
（二）讲授新知
1.教师呈现教材中的1a图片，引导学生学习新词汇和短语，如“play the guitar”, “sing”, “dance”, “draw”, “join the art club”, “speak English”等，并让学生跟读，确保发音准确。
2.教师通过示例，讲解一般疑问句“Can you ...？”的构造及其回答方式，让学生模仿并进行角色扮演练习。
此外，学生在学习过程中，对新鲜事物充满好奇，乐于尝试，但自主学习能力尚待提高。因此，在教学设计中，教师应充分考虑学生的年龄特点和心理需求，运用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，培养其自主学习、合作交流的能力。
canyouplaytheguitar教案
Can You Play the Guitar 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握询问他人是否会弹奏乐器的交际用语"Can you play?"。
（2）让学生学会表达自己会或不会弹奏某种乐器。
2. 技能目标：（1）培养学生用英语进行简单的日常交流。
（2）培养学生通过听、说、读、写等多种方式，提高语言综合运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱音乐、乐于交流的情感。
二、教学重难点1. 重点：（1）询问他人是否会弹奏乐器的交际用语"Can you play?"。
（2）表达自己会或不会弹奏某种乐器。
2. 难点：（1）正确运用"Can you play?" 进行交际。
（2）运用"I can" 和"I can't" 表达自己会或不会弹奏某种乐器。
三、教学准备1. 教材：人教版《新目标》英语教材九年级。
2. 教具：吉他、钢琴等乐器图片，录音机、磁带等。
四、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候，询问学生周末活动。
（2）学生分享自己周末的活动，教师引导学生用英语表达。
2. 导入（10分钟）（1）教师展示吉他、钢琴等乐器图片，引导学生谈论乐器。
（2）教师播放一段音乐，让学生猜测是哪种乐器演奏的。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示"Can you play the guitar?" 句型，引导学生学习并模仿发音。
（2）教师用"Can you play the guitar?" 询问学生，学生用"I can" 或"I can't" 回答。
（3）学生两人一组，进行角色扮演，运用"Can you play the guitar?" 进行交流。
人教版七年级英语下册Unit1CanyouplaytheguitarSectionA1a1c教学设计
-编写至少两个关于询问和回答能力的对话。
七年级的学生经过一个学期的英语学习，已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常交流。在此基础上，学生对本章节的学习内容充满兴趣，尤其是谈论个人兴趣和能力这一话题，能够激发学生的表达欲望。
然而，学生在实际运用中仍存在一些困难，如词汇的灵活运用、一般现在时的正确使用以及听力技巧的把握等。此外，部分学生对开口说英语仍存有畏惧心理，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
3.听力：提高学生在日常情境中的听力理解能力，特别是对于一般疑问句和回答的听力训练。
4.口语：鼓励学生在真实的语境中大胆开口，用英语表达自己的能力和兴趣。
（二）教学设想
针对上述重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.词汇教学：
-利用实物、图片和多媒体等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
-通过单词游戏、竞猜等活动，增加词汇学习的趣味性，提高学生的参与度。
2.语法：学生能够理解并运用一般现在时的肯定句和否定句，表达个人能力。
3.听力：学生能够听懂并获取他人谈论能力与兴趣的信息，如“Can you...?”和“Yes, I can./No, I can't.”等。
4.口语：学生能够在真实语境中运用所学词汇和句型，进行简的自我介绍和询问他人的能力与兴趣。
示例：
- Hello, everyone. I'm Tom. I can play the violin and I love drawing.
3.课堂练习延伸：完成Section A 1c的对话练习，并将其改编成一段小对话，与同学分享。
示例：
- A: Can you play the guitar?
七年级英语下册Unit1CanyouplaytheguitarSectionA(第1课时)说课稿
七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar Section A（第1课时）说课稿一. 教材分析《Can you play the guitar?》是人教版新目标七年级英语下册Unit 1的第一课时，主要学习一般疑问句的构成及其回答。
通过本节课的学习，学生能够掌握play, guitar, basketball, football, violin, piano等单词，理解并能运用Can you…? Yes,I can./ No, I can’t.进行日常交流。
同时，本节课还介绍了祈使句的肯定和否定回答。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
但在这个过程中，部分学生可能会对一些音标和单词的发音感到困难，需要重点辅导。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发，以便更好地投入到课堂学习中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握play, guitar, basketball, football, violin,piano等单词，理解并能运用Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.进行日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发学习英语的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：play, guitar, basketball, football, violin, piano等单词；Canyou…? Yes, I can./ No, I can’t.句型。
2.难点：祈使句的肯定和否定回答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实践中学习、运用英语。
2.教学手段：多媒体课件、实物、图片等。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐，引导学生谈论音乐乐器，自然引入本节课的主题。
2.新课呈现：展示图片，引导学生说出play, guitar, basketball, football,violin, piano等单词。
人教版七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar单元整体教学设计
此外，我会利用多媒体教学资源，如动画、图片等，生动形象地展示一般现在时态的用法，帮助学生更好地理解和记忆。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们围绕以下话题展开讨论：
4.语法讲解：以简洁明了的语言讲解情态动词“can”的用法和一般现在时态的构成，结合实际例句，帮助学生理解和运用。
5.口语练习：组织学生进行情景对话，让他们在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
6.作业布置：布置分层作业，针对不同水平的学生制定难易适度的练习，巩固课堂所学。
7.课堂小结：对本节课的重点知识进行总结，强调情态动词“can”和一般现在时态的运用，帮助学生梳理所学内容。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对情态动词“can”和一般现在时态的掌握，我设计了以下几项作业：
1.基础作业：要求学生完成课后练习册中与本单元相关的基础练习题，如填空、选择等，以巩固语法知识。
2.提高作业：鼓励学生运用本节课所学的知识，编写一段对话，至少包含5个情态动词“can”的句子，描述自己和朋友的能力和兴趣爱好。
3.学习能力：学生的英语学习能力存在一定差异，部分学生具有较强的自学助他们建立自信，提高学习能力。
4.情感态度：学生在学习英语过程中，情感态度对学习效果具有重要影响。大部分学生对英语学习持有积极态度，但部分学生可能因成绩不佳或课堂表现不佳而出现自卑情绪。教师应关注学生的情感需求，创设轻松、愉快的课堂氛围，帮助他们树立信心。
3.创新作业：要求学生以小组为单位，制作一份以“我的能力展示”为主题的英文手抄报，用图文结合的形式展示组内成员的能力和特长。
人教版七年级(下)英语教学设计Unit1Canyouplaytheguitar单元教案
二、学情分析
针对人教版七年级（下）英语Unit1 “Can you play the guitar?”的教学，我对学生的情况进行分析如下：七年级学生在经过上半学期的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，对一般现在时和一般过去时的运用也有一定的了解。但在词汇量、语法理解和实际应用方面仍存在一定的局限性。因此，在教学过程中，我需要关注以下几个方面：
6.家校合作：与家长保持沟通，了解学生的课后学习情况，鼓励家长参与孩子的英语学习，共同促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.热身活动：上课前，播放一首英文歌曲，歌曲内容与音乐、乐器相关。让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习的状态。
2.自由讨论：引导学生谈论歌曲中涉及的乐器，询问学生是否了解这些乐器，是否有人会演奏这些乐器。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指导学生改正错误，巩固知识点。
3.情感态度交流：鼓励学生分享在本节课中的收获和感悟，培养他们积极向上的情感态度。
4.布置作业：布置课后作业，要求学生在课后巩固所学知识，并进行拓展学习。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.口语作业：录制一段关于自己或家人兴趣爱好的小视频，要求运用本单元所学的词汇和句型，如“Can you play the guitar?”、“I can play the piano, but I can't play the guitar.”等。视频时长约1-2分钟，下节课与同学分享。
4.学生能够通过听力、口语、阅读和写作训练，提高自己的英语综合运用能力。
UnitCanyouplaytheguitar教案
教案：Unit C can you play the guitar教学目标：1. 学生能够听懂并能够用Yes/No回答关于乐器演奏能力的问题。
2. 学生能够听懂并能够用"I can/"I can't"回答关于自己演奏乐器的能力的问题。
3. 学生能够听懂并能够用"What about you?"/"Can you?"/"No, I can't"回答关于他人演奏乐器的能力的问题。
教学步骤：第一节：引入1. 教师以吉他演奏一首歌曲引入新课，激发学生的兴趣。
2. 教师向学生展示一些乐器图片，让学生猜测这些乐器名字。
第二节：新课内容1. 教师播放课件，展示Unit C的单词和句型。
2. 教师带领学生一起朗读并学习单词：guitar, piano, drum, violin, flute。
3. 教师带领学生一起学习句型："Can you play the guitar?" "Yes, I can." "No,I can't." "What about you?" "Can you?" "No, I can't."第三节：课堂活动1. 教师将学生分成小组，每组学生轮流用英语进行自我介绍，并回答关于乐器演奏能力的问题。
2. 教师挑选每组一名学生，让学生站在讲台上，用英语回答全班同学关于乐器演奏能力的问题。
第四节：巩固练习1. 教师发放练习题，让学生完成关于Unit C的填空、选择和翻译题目。
2. 教师挑选几名学生上台，让学生用英语回答关于乐器演奏能力的问题，其他同学听后进行评价。
第五节：总结与作业1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 教师布置作业：让学生课后用英语采访家人或朋友，询问他们的乐器演奏能力，并将结果写在日记中。
UnitCanyouplaytheguitar教案全
Unit C "Can you play the guitar" 教案全第一章：课程简介1.1 教学目标让学生能够用英语询问他人是否会弹奏乐器。
让学生能够用英语回答是否会弹奏乐器。
让学生能够听懂并运用目标句型进行简单的对话。
1.2 教学内容词汇：guitar, piano, violin, drum, sing句型：Can you play the guitar/piano/violin/drum/sing? Yes, I can. No, I can't.第二章：热身活动2.1 活动名称：音乐游戏学生分成小组，每组选择一种乐器，用动作表示该乐器的声音。
其他学生猜测是哪种乐器，猜对的学生获得一分。
2.2 活动目的：激发学生对音乐和乐器的兴趣，活跃课堂气氛。
第三章：新课导入3.1 活动名称：音乐视频欣赏播放一段音乐视频，让学生注意视频中出现的乐器。
引导学生用英语说出视频中出现的乐器名称。
3.2 活动目的：引导学生关注本节课的主题，为新课的学习做铺垫。
第四章：新课教学4.1 活动名称：单词教学教师展示单词卡片，引导学生跟读并记忆单词。
学生分组进行单词接龙游戏，巩固记忆。
4.2 活动名称：句型练习教师创设情境，让学生用目标句型进行问答。
学生进行角色扮演，运用句型进行对话。
4.3 活动目的：让学生掌握单词和句型的用法，提高口语表达能力。
第五章：课堂巩固5.1 活动名称：听力练习教师播放对话录音，学生跟随录音进行听力练习。
学生回答听力问题，检查自己对对话内容的理解。
5.2 活动名称：小组竞赛学生分成小组，进行目标句型的竞赛。
每组轮流提问，其他组成员回答。
回答正确的小组获得一分。
5.3 活动目的：巩固所学知识，提高学生的听力水平和团队合作能力。
第六章：作业布置6.1 作业内容：抄写本节课学习的五个乐器单词，每个单词写两遍。
编写一个关于自己是否会弹奏乐器的句子，并请家长签名确认。
6.2 作业目的：巩固单词记忆，提高书写能力。
初中英语_【课堂实录】Canyouplaytheguitar教学设计学情分析教材分析课后反思
初一英语下册Unit3 Can you play the guitar? (Section A 3a-3c)教学设计一. 教材分析本课是英语六年级下册Unit3 Can you play the guita?本单元主要围绕“会做什么”这个话题展开，初步掌握本单元的语法项目“情态动词can”的用法，用情态动词can来谈论自己在某一方面所具备的能力。
本课是本单元的第二课时，要求学生会运用第一课时所学的单词、短语及句子来表达自己或别人会做什么,通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。
在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定句、否定句和疑问句中的构成。
二．学情分析本单元的教学对象是初一年级的学生，学生的年龄大部分是处于12、13岁左右，已经具备一定的基本知识和技能，对英语学习有较强的兴趣和爱好。
学生在课堂中乐于模仿、敢于开口、积极参与，主动请教，对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。
作为教师，我们一定要保护他们对英语学习的热情，让学生运用所学知识来解决问题。
三．Learning objectives(教学目标)1. Knowledge aim:Be able to use“ can”to talk about abilities.2.Ability aims:1)Improve students’listening, speaking ,reading and writing skills.2) Learn to how to cooperate with classmates.3.Moral aims:Learn something that you are interested in.四．Teaching and learning methods将本课所需要的录音、图片、文字等制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动、生生互动和人机互动的多向交流。
《八年级英语 Unit 18 Can you play the guitar》教学设计
《八年级英语Unit18Can you play the guitar?》教学设计
一、教学目标
1.掌握乐器名称和表达能力的词汇及短语。
2.学会用“Can you...?”句型询问他人的能力。
3.培养学生的兴趣爱好和自信心。
二、教学重难点
1.重点：乐器名称和“Can you...?”句型。
2.难点：准确表达自己和他人的能力。
三、教学方法
情景教学法、问答法、小组合作学习法。
四、教学过程
1.导入
播放一段乐器演奏的视频，引出话题。
2.词汇学习
教授各种乐器的名称，如guitar、piano、violin等，以及表达能力的短语，如play the guitar、sing well等。
3.句型练习
（1）用“Can you...?”句型询问学生是否会演奏某种乐器或有其他能力。
（2）学生互相询问并回答。
4.听力训练
播放课本听力材料，完成听力任务。
5.对话练习
学生根据听力内容进行对话模仿，然后自编对话。
6.总结归纳
总结乐器名称和“Can you...?”句型的用法。
7.作业布置
（1）完成课后练习。
（2）用英语写一篇短文，介绍自己的兴趣爱好和能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 3 Can you play the guitar？Section A（1a-2c）By一：教学目标1.知识目标1）通过学习，学生能会读、写本课所学的guitar, dance, swim，sing, join,，club, play chess, speak English， play the guitar等词及短语。
2）通过学习，学生熟练运用本课所学的句型，如：I can…Can you/he/she/they……?Yes，I/he/she/we /they can．No，I/he/she/we/they can’t.What club do you want to join?I want to join the ……3)掌握情态动词can在句中的各种用法2、能力目标1）在听句子中能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和答语。
2）能根据语调变化，判断句子意义的变化。
3、情感目标1）让学生学会欣赏自己和别人的能力、爱好和特长，树立自信。
2) 培养学生的群体和合作意识。
二：教学重点、难点1.教学重点1）重点词汇及句型用法2)学会运用情态动词can，谈论自己和他人在某一方面的能力、喜好和意愿，并根据自己的喜好，选择不同的俱乐部。
2、教学难点情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的用法。
三、教学过程step 1 warming up（情景创设。
导入新课）1.Greetings .2.Watch a video and sing a song “Can you swim?”.The teacher asks some questions. Lead-in the main structures:Can you ……？（设计意图：通过歌曲导入新课，吸引学生的兴趣，利用can you……?表达的歌曲引出本课的内容.）Step 2 Presentation1.Present the new words and sentences.Show some pictures to learn new words,the teacher ask: “ whatCan she do? Can she dance？she can dance. ” Then teach “dance” by the pictures.Then show the new sentences:A: Can you/ he/she/they ……?B: Yes,I/ he/she/they can. / No, I/he/she/they can’t.Then teach the other words in the same way such as sing, draw, swim play chess, speak English，and play the guitar.2. Let’s play a guessing game and review the words we have learned.3: Pairwork. Talk aboutA: Can you/ he/she/they ……?B: Yes,I/ he/she/they can. / No, I/he/she/they can’t.4: Pairwork. Talk about what club they want to join and what they can do.（设计意图：通过学生感兴趣的图片及猜谜游戏进行新词汇和新句型的教学，寓单调枯燥的学习于有趣的活动之中，让学生积极快乐主动的学习，无形之中提高了学习效率。
）Step 3 Listening1: 1b Listen and number the conversations 1-32: 2a Listen and circle the clubs that you hear.3: 2b Listen and complete the sentences.（设计意图：通过前面的大量练习学生已经很好地掌握了本节课的重点单词和句型，所以将听力整合，集中练效果更好。
）Step 4 Production /Extension1: e the new sentences interview each other to know what club they want to join and what they can or can’tdo.2:Groupwork. Make a survey and find out who is the best?. Comeplete the chart.Then give a report.（设计意图：让学生通过小组活动运用所学知识来调查本组同学喜好，并找出最优秀的同学来，不仅巩固了所学知识而且加强了学生的团队意识和小组合作学习精神。
）Step 5 SummaryStep 6 SublimationWhere there is a will, there is a way.（设计意图：总结本课所学新词汇及句型，让学生进一步明确本课学习目标，同时结合本课所学，教育学生：有志者事竟成。
使本课的学习与生活实际相联系。
）Step7 homeworkMake an interviewWhat can your father/mother/brother/sister do?（设计意图：让学生用本课所学记录自己家人的喜好，既巩固所学知识又增进了家人之间的感情。
）Blackboard design学情分析一、在英语水平方面：刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，所以要大量设计听说练习，通过创设语境鼓励学生正确运用所学内容交流自己的喜好，进而提升到下节课的语法学习及在后面能鉴赏美文，开阔思维，创新写作。
同时，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。
二、初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。
（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。
因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
三、学习方面：本节课授课的对象六年级八班的学生。
他们上课积极主动，课堂气氛活跃，喜欢回答老师的问题，善于小组练习对话，有课前预习和记笔记的习惯，希望得到老师的表扬和肯定。
根据学生的这些特点，我主要设计了很多学生亲自参与的活动，让学生在参与活动的同时提高他们的听说能力和真实运用语言的能力。
效果分析整体看来，整节课学生课前准备充分，课上积极性较高，当堂知识掌握较好。
这节课设计的教学思路是：让学生运用多种方法操练句型“I can do sth.I want to join the art club.”学会运用情态动词谈论自己的喜好与意愿及在某一方面所具备的才能。
通过实践我总结学习效果分析如下：1、从知识的掌握情况层面来看：90%的学生能掌握基础知识，能完成基本练习，有大约80%除完成基本练习以外，可根据自己的能力，有选择地做一些较高要求的作业和拓展练习。
2、从交际式教学来看：通过创设有利于学生全面主动发挥的各种交际实践活动，让学生相互合作，相互交流，确立学生在学习过程中的主体地位，帮助学生自主地学，自觉地学，让学生的各种潜能和创新精神得到充分的发挥。
3、从思维能力发展情况来看：多数的学生勇于质疑,具有独立思维的能力;4、从解决问题能力来看，20%的学生只有通过合作，才有望解决问题；50%基本能独立解决问题，只是思路单一；30%能通过多个方案择优解决问题。
5、从小组合作探究性学习来看：将学生分组,学生间的信息差产生了交流的必要性，推动了学生进一步合作交流，讨论彼此的能力和愿望。
在合作中完成对重点词组、句型、对话的理解、训练和巩固。
6、从上课认真程度上来看，96%的学生上课认真听讲，作业认真，主动参与讨论。
3%的学生上课能认真听讲，作业独立完成，偶有参与讨论。
只有极少数学生上课无心听讲，极少参与讨论。
总之，本节课达到了预期的学习效果。
教教材分析本课是一节听说课，教学内容为鲁教版（六年级下）Unit 3 Can you play the guitar？Section A 1a -2c其内容主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题展开，要求学生能通过听说活动运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿。
听力部分对话，均为同学们据自己的喜好、才艺和特别想参加不同的俱乐部。
这些教学内容与学生的日常生活紧密相关，相信在教学中一定能激起他们的兴趣和关注。
教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合。
Section A 部分主要让学生学会使用情态动词can询问他人是否能干某事，学习can 的各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及问答。
本部分呈现了一些简单的单词和词组，让学生用他们来练习can的各种句式，并让他们进一步归纳、总结can的使用方法。
1a-1c为本单元的导入部分。
1a通过主题图呈现了本单元核心词汇和句型。
主题图展现的是学生在学习俱乐部活动的场景，为本单元的语言交流活动提供了一个真实的语境。
1b-1c 通过听说训练让学生感知目标句型A: Can you…? B: Yes, I can. / No, I can’t. 并让他们初步尝试运用该句型与同伴就彼此的喜好、意愿进行问答。
2a-2c部分的重点为听说教学。
同其他单元一样，2a-2b的听力活动采用分步设计，将难度分解。
2c的口语活动让学生模仿前面的听力材料,来练习对话.Section A部分的难点、重点是让学生学会使用can后加动词原形及它无人称、数量的变化。
评测练习Can you fill in the blanks?1. ____ you swim? Yes, I can.2. --Can your father play the guitar?--No, he ______.3. What club ____ you want to join?4. --Can Lucy and Alice dance?--Yes, _____ can.5. We want ___ join the English club.6.I can （下国际象棋）.7.I can’t （跳舞）.8. Can he (弹吉他) ?9.She can (说英语)课后反思在新的教学理念下，一堂成功的英语课，不仅仅是一堂教学任务得到切实落实的英语课，更应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象，愉快合作的英语课。