【优质】语文长春版小学三年级下册《父亲的菜园》第二课时优质课教学设计

《父亲的菜园》第二课时教案
[教学目标]
知识与技能：
1.理解课文内容。

2.有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。

过程与方法：
在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。

情感态度和价值观：
学习父亲那种坚毅、自信和勤劳的品格，让学生通过对课文的感悟，体会乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。

[重点难点]
重点：给课文分段，理解每段课文的大意。

难点：通过对父亲劳动的描写，体会课文内容所要表达的思想感情。

[课前准备]
教师准备：教学幻灯片
学生准备：字典
[课时安排]
2课时
[教学过程]
一、回顾课文，整理内容
上节课我们知道了父亲由于新修的公路，要重新建一个菜园。

那么，同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。

你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。

是什么精神呢？读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

1.自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

练习读正确，读流利。

在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

2.想一想课文主要写了件什么事。

（本文主要讲述了新修的公路占据了我家四季长翠的菜园。

望着饭桌上总也盛不满的菜碗，父亲开辟了一片荒地。

在父亲的精心侍弄下，这块原本贫瘠的黄土地，变成了肥沃的黑土地。

于是，我家的菜园一年四季都是一片翠绿。

）
[设计意图]用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。

推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。

二、详解课文，注意段落大意
1.第一段写了菜园建立的原因，那么第二段到最后写了什么呢？我们一起来看看。

让同学仔细读课文，看看课文第二部分从那几个方面写父亲精心伺候菜园的。

（第二段——细心翻地。

第三-六段——豌豆肥土。

第七段——四处拾粪）
老师提问：你参加过什么劳动？有什么感受？拿锄头的同学有什么感受？在吃紫色番薯的时候心情是怎样的？（提问学生，类似家务都可以。

锄头很沉，吃东西的时候开心、高兴等答案相近即可）
2.苦过方甜啊！读课题。

父亲最后成功建起一个四季翠绿的菜园，那么我们来仔细看看父亲是如何做的。

（同桌之间说说课文主要写了件什么事。

）
读第一、二节：思考为什么要开垦新菜园？父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。

哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

（同桌或小组内交流。

）
⑴父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

⑵父亲一筐筐挑土，靠自己的双手‚创造‛了一块新菜园。

⑶为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

[设计意图]发现问题比解决问题更重要。

此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。

三、细读课文，感受父亲
1.现在我们再次走进父亲的菜园中去，思考这么一个问题：
父亲是怎样精心伺候这贫瘠的土地的？边读边拿起笔划出你找的句子，并把你的感受写在旁边。

（精心、耐心等相关即可）
2.重点指导第5、6自然段：
感受父亲的菜园来之不易。

全文按事情的发展顺序分三段：
第一段（第1自然段）：写我家失去了菜园，我们全家人的心情都不大舒畅。

第二段（第2、3、4自然段）：写父亲选择了‚我‛家后面的山坡上一块贫瘠的坡地，并撒上了豌豆种子。

第三段（第5、6、7自然段）：父亲经过千辛万苦，菜园终于开垦了出来。

春天经过父亲的精心照料，菜园成了一片诱人的翡翠。

3.思考：哪些句子能体现出父亲‚精心侍候‛菜园。

（每天天色未明……才挑着一担柴草回家来。

一个星期过去了……刚翻过的黄土地。

）
4.文中并没有写出父亲是如何翻地的。

发挥你的想象，全班交流一下。

（比如父亲把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的树根、石头，把坡地的硬土翻松，把大块土砸碎，用簸箕细心筛土等等。

）
5.文中父亲为了侍候菜园都做了什么？我有什么反应？父亲是怎么
说的？事实证明父亲说的做的有没有道理？
（父亲先是在贫瘠的土地上种点豌豆，我不相信能长出豌豆，父亲说只要播种就会有收货。

第二年，豌豆果然长出来了，很惹眼，事实证明父亲做的说的有道理。

父亲把豌豆翻到土里，我疑惑不解，父亲说我们不能
光顾眼前，这次的豌豆是专门用来肥土的。

后来土地非常肥沃，菜园里一年四季都是新鲜的蔬菜，事实证明父亲做的说的有道理。

）
6.再读课文，老师提问‚为什么是‘父亲的菜园’而不是‘我家的菜园’呢？‛
（因为菜园是父亲辛辛苦苦侍弄的，并且菜园提现了父亲的精神。

明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

） [设计意图]这一部分将课文详细剖析，将父亲如何伺候菜园，又如何有长远眼光，如何教会我道理体现出来。

将文章分段，有利于学生理解课文。

把段落大意分开讲，将课文中心思想将给学生听并吸收，才是目的。

四、引申生活，布置作业
1.课后练习的两段话，说说自己有什么感受，写下来。

（体会父亲对这块地所付出的坚信和汗水。

第一句中‚天色未明‛指的是天还没亮，‚直到傍晚‛是说天色已晚，太阳开始落山，这时说明父亲从早忙到晚，工作时间长，反衬出父亲为了这块地付出了很多辛苦的劳动。

第二句中‚贫瘠的死黄土地‛是说原来的坡地土地贫瘠，不利于之物的生长，‚黑得发亮‛是说现在这块坡地已经非常肥沃了，这样一对比，更进一步说明了父亲的劳动没有白费，是父亲的劳动创造了这美好的一切。

‚翻出蚯蚓‛说名土地的质量发生了改变，蚯蚓这种小动物也在这块黑土地里汲取有机物额，从另一个角度说明劳动改变了这块土地。

）
2.父亲愣是把一块贫瘠的土地，培育成碧绿的翡翠，对于文中的这位父亲，你想说点什么吗？
（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。

做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。

您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。

您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
3.将积累中的两句话背下来。

[设计意图]对现有的文本进行‚活化‛处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。

挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行‚活化‛处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

板书设计
父亲的菜园
坚毅
荒凉的山坡不气馁碧绿的翡翠
有信心
[教学反思]
本课是‚劳动‛板块的最后一课，不光光是写劳动，更是在写一种劳动精神。

本课是稍长的一篇文章，学生在阅读和学习中有一定的障碍，扫除文字障碍，扫除词语障碍，文章学起来和理解起来就会容易很多。

本文着重了生字和含义的理解，分为了两个课时。

理解了课文的同时也学会了生字，理解了生字。

不过，三年级的学生仍旧是对劳动的理解不是特别深刻，老师可以根据实际情况，增加课堂的生动性，带领学生去劳动都可以。

不过课文将主要精神讲出就可以了，有一些表达手法没有过多体现。

老师可以根据实际情况进行改正。