西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索
嵌入式的心得体会(通用21篇)
嵌入式的心得体会（通用21篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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西北大学高质量金融学人才培养的“4+”体系探索与实践
西北大学高质量金融学人才培养的“4+”体系探索与实践一、探索篇1.基础学科的建设西北大学金融学院以建立健全的基础学科体系为基础，积极开展金融学基础理论的研究和教学工作。
在教学内容上，通过开设《微观经济学》、《宏观经济学》、《货币银行学》等基础课程，为学生打下坚实的理论基础。
在科研方面，学院组织开展了多项基础理论研究，如货币政策研究、金融市场理论研究等，为后续的学科教学和实践奠定了基础。
2.经济金融理论的深入探讨在学科教学中，西北大学金融学院注重对经济金融理论的深入探讨和研究，为培养学生的理论素养和分析能力提供了良好的平台。
针对金融市场、企业金融、国际金融等领域，学院开设了相关的专业课程，并组织学生开展相关的研究和实训活动，让学生在理论知识中得到了实践的锻炼，为未来的职业发展打下了坚实的基础。
3.注重实践能力的培养在金融学人才培养中，实践能力是非常重要的一环。
西北大学金融学院注重学生的实践能力培养，通过课程设计、实习实训等方式，让学生在校期间就能接触到实际的金融工作内容。
学院与多家金融机构合作，为学生提供实习机会，让他们在实际操作中积累经验，提高实践能力，使学生毕业后能够顺利地适应金融行业的工作要求。
4.创新能力的培养创新是现代金融学人才发展的重要能力。
西北大学金融学院注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生通过科研论文、学科竞赛等方式，在学科领域内进行创新探索。
学院还建立了创新创业培训基地，通过创业导师的指导，帮助学生树立创新意识，培养创新能力，为学生的未来发展提供了更多的选择和机会。
二、实践篇1.课程改革与教学方法创新为了更好地适应金融行业的需求，西北大学金融学院进行了课程改革和教学方法创新。
通过对金融学专业课程内容的修订和更新，使得学生学习的内容更加贴近金融市场的发展和实际工作的需要。
学院还引入了先进的教学方法，如案例教学、团队合作等，提高了教学质量和教学效果，让学生能够更好地将理论知识应用到实际工作中。
嵌入式系统自主实践教学模式探讨
ａ ｅ ｍｏ ｔｙ ｄｉｃ ｓ ｅ ｎ ｔ ｓａ ｔｃｅ，ｓ ａ ｄｉ ｔ ｔ ｕ ｔｖ ｔｏｎ ｏ ｒ ｃ ｉ ｅ ｉ ｎｏ ａ ｉ ｂｉｉｙ ｏ ｎ ｖｅ ｓｔ ｒ ｓ ｌ ｓ ｕ ｓ ｄ ｉ ｈｉ ｒ ｉｌ ｔ ｎ ｎｇ ｏｕ ｈｅ ｃ ｌｉ ａ ｉ ｆｐ ａ ｔｃ —ｎ ｖ ｔｏｎ ａ ｌｔ ｆ ｕ ｉ ｒ ｉｙ
Ｏ 引 言
随 着计 算 机 、 通信 和 多 媒体 等 技术 的快速 发 展 和相互 融合 ， 在社会 需求 的急 速推动下 ， 为新兴 交 作
叉 学科 的嵌入 式系 统得 到迅速 发展 。嵌入 式系 统是 集 软硬件 于一 体 的综 合 电子系 统 ， 涵盖 了微 电子 、 电
课 程 。嵌 入式 系统 课 程 既有 自身 的理 论 和 体 系 ， 更 具有 综合 性强 和实 践 性强 的特 点 ， 于一 门实践 性 属
１ ２ ５
电 气 电 子教 学 学 报
２１ ０ ０年 １ ０月
嵌 入 式 系 统 自主 实 践 教 学 模 式 探 讨
胡泽明， 岳春 生
（ 解放 军信息 工程 大学 ，河 南 郑 州 ４ ０ ｏ ） ５ ｏ ２
摘 要 ： 握 嵌 入 式 技 术 的人 才 深 受 社 会欢 迎 ， 掌 因而 嵌 入 式 系 统 正逐 渐 成 为 许 多 理 工 科 高 校 的重 点 建 设 课 程 。嵌 入 式 系统 课 程具 有 综 合 性 强
西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索
西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索作者：王满仓刘希章来源：《陕西教育·高教版》 2019年第9期王满仓刘希章[摘要]培养符合中国特色社会主义建设所需的金融学高级人才是西北大学金融教学团队长期研究和创新实践的一项重大课题。
长期以来，我们积极探索教学与科研、理论与实践、基础与前沿相结合的多层次新型金融人才培养模式，实施将“社会需求、前沿技能、校外实践”嵌入校内教学的综合改革，构建高质量金融学人才培养的“嵌入式”教学模式，包括将高级别职业证书嵌入人才培养体系、将量化金融嵌入校内课程与活动及将校外金融机构资源嵌入实践教学等。
本文总结归纳了金融学专硕“嵌入式”教学模式改革的特色创新，以供其他兄弟高校参考借鉴。
[关键词]金融学专业硕士嵌入式培养模式金融学专硕教育背景当前现代金融的发展趋势是金融机构的市场化，金融资产的证券化及金融体系的国际化。
金融正在由以融资为主向融资与投资并重转变，并且发展方向倾向于基于微观个体的财富管理。
可以预期，金融业的蓬勃发展将对金融人才提出更高要求，对高学历、复合型及富有创新力的金融人才的需求量会越来越大。
为了适应国际金融市场对金融人才的需求，我国于2011年进行了金融学研究生教育模式的改革。
2011年，经教育部批准的金融硕士专业学位首次正式招生。
金融学专业硕士区别于以往的金融学术型硕士，它是为适应我国社会主义市场经济对金融学专业人才的迫切需求，创新金融人才培养模式，提高金融人才培养质量而特意设置的。
金融学科本身就是一门应用性很强的学科，尤其是在国家推出金融学专业硕士后，更是强调金融专业学习的实践性、应用性和创造性。
因此，金融学专业硕士教育仅仅依靠高校单方面的理论教育是远远不能满足市场对于中高端金融人才需求的，这就需要调动社会各方资源联合培养金融学专业硕士，而“嵌入式”教学模式由此应运而生，本文从当前金融学专硕培养模式存在的问题出发，以西北大学经济管理学院为例，深入探讨金融学专硕“嵌入式”教学模式的改革措施与特色创新，以期对国家制定相关金融学专业硕士培养的政策有所裨益。
嵌入式学习心得体会
嵌入式学习心得体会嵌入式学习心得体会14月10号，为期一个阶段的Linux开发基础培训课程圆满结束，回首这些天所留下的点点滴滴，感触深深，学习上知识点的积累，灵活运用的过程中感受到了Linux操作的快速高效性能，这也是我所追求的效率!当初初涉培训课程的第一门课程时，都说Linux操作很繁琐复杂，心里总有些顾忌，带着种种不安与些许拼博的决心，开始了自我提升阶段的“充电”，由徐海兵老师教授我们基础课程的培训，我们则像着小学生般认真的记着笔记，仔细听着并学会如何去在实践中运用所学的Linux下的各种强大的命令集。
在Unit 1中，徐老师详细生动的为我们讲述了有关Linux的诞生、初成长以及辉煌的发展至今，今后应用范围则愈来愈广泛，讲解了为Linux这个伟大的OS做出巨大贡献的一位位出色的、伟大的人物，他们那种学习钻研的精神、锲而不舍的信念、勇于把握住难得的机会，从小处着手，踏踏实实的创造出了对人类科技发展做出卓越贡献的Linux(Unix)系统，他们的种种，都值得我们去深刻反省、刻苦学习、传承并永远发展下去。
查看ip地址和重启网络服务是我学的第一个命令： ifconfig eth0、ifconfig eth0 IP地址、service network restart。
了解到远程登录软件可用xmanager。
secureCRT是我们常用的，安装好后利用其登录到了Red hat Linux，需要知道Linux主机的ip 地址。
徐老师为我们介绍了重要内容：SHELL，即运行程序的程序，如echo $$SHELL可查看SHELL的环境变量是csh还是bash。
指令pwd 可查看当前所在路径，passwd：更改Linux下的密码，仅限root用户有此权限，当然我们是利用虚拟机VMware程序来运行Linux OS的，懂得了如何设置虚拟机的网卡设置、暂停、恢复、全屏等。
简单的学习后进入Unit 2，命令行的句法让我懂得了用法规则，一系列的命令功能强大：date 显示当前年月时间星期之类的;more指令与less重要但不常用;cat用于查看短小的文件内容，常用!mkdir命令用于在当前目录下创建新的目录;ls 显示当前目录下所有文件;cd 更改文件路径，如cd 、cd . 当前目录;rmdir 删除空文件夹;rm指令很强大，用于删除空目录及非空目录下的指定或全部文件;man 真男人，帮助手册;history指令用于显示编写过的命令集，以history 序号可显示序号所指命令;echo回写命令，很重要，我需要继续学习;exit 指从多重SHELL退出来。
嵌入式产教融合校企合作教学模式设计研究
学术与研究经济与社会发展研究嵌入式产教融合校企合作教学模式设计研究黑龙江财经学院 崔达摘 要：人才是支撑发展的第一动力，培养人才自然离不开高质量的教育。
实现应用型人才培养，要依靠产教融合与校企合作，促进教育链、人才链、产业链、创新链四链一体的有机衔接。
当前嵌入式产教融合校企合作的教育模式存在的诸不足之处，提出产教融合校企合作的保障机制设计，创新教育教学模式，实现高校人才培养向应用型转型势在必行。
关键词：产教融合; 校企合作; 嵌入式教育模式2017年12月国务院办公厅发布的《关于深化产教融合的若干意见》指出，我国教育的发展中应用型人才的供给与行业对应用型人才的需求在结构、质量、水平上还不能完全平衡，仍然存在“两张皮”问题。
那么深化产教融合校企合作，促进教育链、人才链、产业链、创新链四链一体的有机衔接，才是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。
加快建设一流大学和一流学科，从而深化产教融合、校企合作，走高等教育的内涵式发展道路。
由此可见，由学术型教育向应用型教育转变，未来必将是嵌入式产教融合、校企合作的教育模式的大势所趋[1]。
一、嵌入式产教融合校企合作的问题同西方国家相比，我国的产教融合与校企合作的发展相对滞后，我国应用型本科高校的人才培养模式仍处于较低层次的校企合作阶段。
虽然近几年高职院校不断借鉴国外的教育模式，并不断完善校企合作的机制，但是最终还是没有达到产教深度融合的理想状态[2]。
通过走访部分高等院校及整理相关文献发现，校企合作、产教融合仍旧存在一些问题。
（一）校企融合渠道不贯通在校企合作初期，由于企业在性质、体制、功能等方面不同于学校，且以营利为目的，同时缺乏与学校合作的经验，因此，双方很难达成真正意义上的合作关系 [3]。
而唯一能给二者架起合作桥梁的便是政府，虽然政府也出台了一些推动校企合作的地方性文件，但最终的效果也仅仅是停留在政策层面，缺乏适应的规范机制。
这将致使校企合作不能建立起真正的运行机制、教育体制和教育模式，最后导致大多数校企合作关系的建立与维系不能长久、校企的协调性较差，从而降低合作成效。
嵌入式系统本科教育的实践教学模式的探索_施文娟
第27卷 第7期2011年4月甘肃科技Gansu Science and Technol ogyV ol127 N o17A pr1 2011嵌入式系统本科教育的实践教学模式的探索3施文娟(盐城师范学院物理科学与电子技术学院,江苏盐城224002)摘 要:随着嵌入式系统的发展,社会对嵌入式系统人才的需求越来越大。
国内各高校纷纷开设了嵌入式系统的课程。
分析了国内现有嵌入式系统本科教育的实践教学模式存在的问题,根据嵌入式系统的特点及本科院校教学模式和人才培养的特点,提出了嵌入式系统实践教育的3个层次,并提出以开放实验,仿真实验,案例式课程设计和以团队为单位自主选题的形式贯穿于实践课程教学的始终,同时,对嵌入式系统本科教育的实践教学模式进行了初步的探索。
关键词:嵌入式系统;实践教学;教学模式中图分类号:G64210 嵌入式系统依托微电子技术、操作系统等相关技术的快速发展,已经渗透到日常生活、工业控制、医疗电器、交通设施、移动通信等众多领域,极大地推动了信息社会的构建与发展。
嵌入式系统是将先进的计算机技术、半导体技术和电子技术以及各个行业的具体应用相结合后的产物[1],这一特点就决定了它必然是一个技术密集的交叉性、应用型的学科。
随着科技的发展和社会需求的推动,信息技术进入到以嵌入式系统为代表的后PC时代,嵌入式系统的市场快速增长,嵌入式系统人才缺口正急剧增大[2]。
据不完全统计,仅在通信领域我国至少需要15万嵌入式技术人才,未来随着“三网融合”不断提速,3G网络全面铺开,将带来更大的人才需求。
在相当长的时间内,嵌入式系统人才都将是企业争夺的目标[2]。
因此,国内各高校、职业技术院校纷纷开展了嵌入式系统的教学与培训。
于此同时,有关嵌入式教学的探讨和研究也随着课程的开设而展开了探索。
根据嵌入式系统的特点和本科院校教学模式和人才培养的特点,对嵌入式系统本科教育的实践教学模式进行初步探索,提高嵌入式系统的实践教学效果。
嵌入式教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，嵌入式教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文通过对嵌入式教学的理论与实践进行探讨，分析了嵌入式教学的优势和存在的问题，并提出了相应的改进措施。
一、引言嵌入式教学是指将专业知识融入实践教学过程中，让学生在真实的工作环境中学习和掌握知识。
这种教学模式有利于提高学生的实践能力和综合素质，培养学生的创新精神和团队协作能力。
本文旨在探讨嵌入式教学的理论与实践，以期为我国高校教学改革提供借鉴。
二、嵌入式教学的理论基础1.建构主义理论建构主义认为，知识是通过个体与环境的互动而建构起来的。
在嵌入式教学中，学生通过实践过程与知识互动，主动建构知识体系。
2.情境认知理论情境认知理论强调知识是在特定情境中产生的，嵌入式教学通过将学生置于真实的工作环境中，让学生在情境中学习，提高学习效果。
3.多元智能理论多元智能理论认为，每个人都有不同的智能优势，嵌入式教学关注学生的个性差异，激发学生的多元智能发展。
三、嵌入式教学的实践应用1.课程设置嵌入式教学要求课程设置与实际工作紧密结合。
高校应根据行业需求，调整课程设置，增加实践环节，提高课程实用性。
2.师资队伍建设嵌入式教学需要具备实践经验的教师。
高校应加强对教师的培训，提高教师实践能力，确保嵌入式教学的有效实施。
3.实践教学基地建设高校应与企业合作，建立实践教学基地，为学生提供真实的工作环境。
同时，企业也应积极参与实践教学，为学生提供实习机会。
4.教学方法改革嵌入式教学采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、翻转课堂等。
教师应根据教学目标和学生特点，灵活运用教学方法，提高教学效果。
四、嵌入式教学的优势1.提高学生的实践能力嵌入式教学让学生在真实的工作环境中学习，提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。
2.培养学生的创新精神和团队协作能力嵌入式教学强调学生之间的合作与交流，培养学生的创新精神和团队协作能力。
3.提高学生的就业竞争力嵌入式教学使学生具备较强的实践能力和综合素质，提高学生的就业竞争力。
西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索
西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索在当前信息时代的不断发展下，金融行业对于人才的需求越来越高。
在这样的背景下，越来越多的高校开始开设金融学相关的专业，并且逐渐深化与金融行业的合作。
西北大学金融学专硕在这一趋势下应运而生，是一种专门面向金融行业培养高端人才的硕士研究生教育模式。
在西北大学金融学专硕的教学中，采用了“嵌入式”教学模式，以更好地满足行业需求和学生成长的目标。
“嵌入式”教学模式是指将实践环节嵌入到课堂教学中，以实现教学与实践的深度融合。
在西北大学金融学专硕的教学中，嵌入式教学主要是指将金融行业的现实案例引入课堂，并利用实践环节进行与行业实际需求相符的项目开发，以此加深学生对于金融行业的认识和理解。
在具体操作中，西北大学金融学专硕教师会通过收集市场上的实际数据和案例来进行授课，让学生了解金融行业的真实情况，拓宽视野，增加知识面。
并且，学生们在课堂上也会有机会进行案例分析和线上模拟交易，以此提高金融交易的实战能力和实盘操作技巧。
除此之外，还有针对性的金融行业项目开发实践环节，由学生完成各自的项目作业，从而促进学生认知的逐步深化和对于行业需求的深入掌握。
采用嵌入式教学模式的核心目标，是培养学生的实践能力和职业素养。
在西北大学金融学专硕的嵌入式教学中，学生通过实践环节的实际操作和项目开发，不仅能够加深对于金融行业的了解和认知，更是能够增强学生的动手能力、沟通能力、协作能力和创新能力，以适应日后在行业中的工作和职业发展。
在实践中，西北大学金融学专硕的“嵌入式”教学模式取得了不俗的成绩，同时也存在少数教师和学生负面评价。
对于这些评价，我们应该保持客观的态度，留意其目的性和实践可行性。
在实践过程中，教师应注重边学边做的方法，及时调整课程的进展，确保学生的实践效果。
而对于学生而言，更应该积极面对实践环节的不断挑战，全力以赴，争取最佳实践成果。
综上所述，西北大学金融学专硕的“嵌入式”教学模式，是一种更符合实际行业需求和学生成长发展的教学模式。
嵌入式培训计划
嵌入式培训计划一、培训目标：1.培养学员对嵌入式系统的基本原理和工作机制有深入的了解；2.掌握嵌入式系统的软硬件开发技术，能够独立完成嵌入式系统的设计、开发、调试和测试；3.了解当前嵌入式系统的技术发展动态，掌握最新的技术趋势和发展方向；4.提高学员的团队协作能力和问题解决能力，激发学员的创新潜力和实践能力。
二、培训内容：1.嵌入式系统的基础知识（1）嵌入式系统概述（2）嵌入式系统的应用领域（3）嵌入式系统的发展历程2.嵌入式系统的硬件设计（1）嵌入式系统的硬件结构（2）嵌入式系统的处理器选择（3）嵌入式系统的外设和接口设计3.嵌入式系统的软件开发（1）嵌入式系统的嵌入式操作系统（2）嵌入式系统的驱动程序开发（3）嵌入式系统的应用程序开发4.嵌入式系统的调试与测试（1）嵌入式系统的调试工具和技术（2）嵌入式系统的测试方法和流程（3）嵌入式系统的故障定位和分析5.嵌入式系统的最新技术趋势（1）物联网技术在嵌入式系统中的应用（2）人工智能技术在嵌入式系统中的应用（3）嵌入式系统的安全性和可靠性技术6.团队协作与项目实践通过团队项目实践，提高学员的团队协作能力和项目管理能力。
同时培养学员在实际项目中应用所学知识的能力，提高实践操作能力。
三、培训方式与时间安排：1.培训方式：课堂讲授、案例分析、实验操作、项目实践等多种形式相结合；2.时间安排：总计80天，每天8小时，包括理论课程和实践课程；3.考核方式：课堂考试、实验报告、项目评估等多种方式相结合。
四、培训师资与设施：1.培训师资：由嵌入式系统领域的专业人士担任培训教师，具有丰富的教学经验和实践经验；2.培训设施：提供符合嵌入式系统开发需求的实验室设备和软件开发工具。
五、培训后的衔接服务：1.提供就业指导和职业规划等方面的衔接服务；2.建立学员交流互助的平台，促进学员之间的交流和合作；3.定期举办行业研讨会和讲座，让学员了解最新的行业信息和发展动态。
六、总结：嵌入式系统的发展前景广阔，但要想在这个领域立足，需要具备扎实的基础知识和丰富的实践经验。
浅谈嵌入式课程实践教学
、
现有实践教学模式 的缺 陷
的多学科交叉性和不同专业特点培养 目标的不同来 区别对待 。目前存着多种不同的嵌入式硬件平 台、 嵌入式操作系统平 台和开发工具 ， 如何在诸多的技
术 中进行教 学 内容 的选择 ， 迫切 需 要 解 决 的 问题 是
要求学生按照实验指导书上的步骤一步一步按部就
班地重 复 实验 内容 ， 而 内容 上 限制 了学 生 的发 散 从 思维 ， 缺乏创 新 性 。最 终 限 制 了学 生 创 新 思维 和 创 新 能力 的培 养 。实验所 提供 的源码 没有起 到有 益 的 提示 ， 反而 造 成 学 生 过 多 依 赖 ， 能 调 动 学 生 的 主 不
实践教学应遵循“ 师傅领进 门， 修行在个人” 的 原则 ， 改变传统以老师讲授概念、 原理 的模式 ， 重点
放 在培 养学 生对嵌 入 式 系统 的兴趣 上 ， 多地 涉 及 过 嵌 入式 系统 的方 方面 面 ， 得学 习难度 太 大 ， 使 最终 将 会把 学 生们 吓跑 。结 合 本 校 电子专 业 的培 养 目标 ，
学主要内容 ， 既能降低嵌人式学习门槛 ， 大大地消除 了学生对嵌入式的神秘和惧怕心理 ， 使嵌入式技术
被更 多学 生所 掌握 ， 保 证 了硬 件 和 软件 知 识 的完 也
作者简介 ： 尹
明（９ ５ ） 男 ， １７ ． ， 汉族 ， 师， 士； 讲 博 主要研 究方 向： 嵌入 式系统教 学。
相关 改进措施 ， 藉此提高教学水平。
关键词 ：嵌入 式系统 实践教 学改革
中 图分 类号 ： ４ Ｇ６ ２
课程体 系
文献标识码 ： Ａ
嵌入式教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着科技的飞速发展，嵌入式系统在各个领域得到了广泛应用。
嵌入式系统涉及计算机科学、电子工程、自动化等多个学科，具有实践性强、技术更新快等特点。
为了提高学生的嵌入式系统设计能力和实际操作能力，我国高校纷纷开展了嵌入式教学实践。
本文以某高校嵌入式教学实践为例，探讨嵌入式教学实践的有效方法。
二、教学目标1. 使学生掌握嵌入式系统基本原理和设计方法；2. 培养学生动手实践能力和创新意识；3. 提高学生团队协作和沟通能力；4. 为学生未来从事嵌入式系统相关工作奠定基础。
三、教学实践内容1. 嵌入式系统概述（1）嵌入式系统定义及特点；（2）嵌入式系统发展历程；（3）嵌入式系统分类；（4）嵌入式系统应用领域。
2. 嵌入式处理器与硬件平台（1）ARM架构概述；（2）ARM处理器核心技术；（3）常用ARM处理器型号及特点；（4）硬件平台搭建与调试。
3. 嵌入式软件开发（1）嵌入式操作系统概述；（2）Linux操作系统原理与应用；（3）嵌入式C语言编程；（4）驱动程序开发。
4. 嵌入式系统设计实践（1）嵌入式系统设计流程；（2）项目选题与需求分析；（3）硬件电路设计与仿真；（4）软件编程与调试；（5）系统集成与测试。
四、教学实践方法1. 理论与实践相结合在教学过程中，注重理论知识与实际操作相结合，使学生能够在理论指导下进行实践，提高实践能力。
2. 项目驱动教学以项目为驱动，将教学内容融入项目中，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作和沟通能力。
3. 多媒体教学运用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4. 案例教学通过分析实际嵌入式系统案例，让学生了解嵌入式系统在实际应用中的问题与解决方案。
5. 讨论式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高课堂氛围。
五、教学实践效果1. 学生对嵌入式系统的理解更加深入，掌握了嵌入式系统基本原理和设计方法；2. 学生的动手实践能力和创新意识得到显著提高；3. 学生在团队协作和沟通方面取得明显进步；4. 学生对嵌入式系统相关岗位的就业竞争力得到提升。
专业嵌入式实践教学(3篇)
第1篇一、嵌入式实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力嵌入式系统涉及硬件、软件、算法等多个方面，理论知识与实践操作相结合是培养嵌入式人才的关键。
通过实践教学，学生可以更好地理解嵌入式系统的设计、开发和应用，提高动手能力。
2. 提高学生的创新意识嵌入式系统具有很高的创新性，实践教学有助于激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
在实际项目中，学生可以尝试解决实际问题，提高自己的创新意识。
3. 增强学生的就业竞争力随着嵌入式行业的快速发展，企业对嵌入式人才的需求不断增加。
具备丰富实践经验的嵌入式人才在就业市场上更具竞争力。
通过实践教学，学生可以积累项目经验，提高自己的就业竞争力。
二、专业嵌入式实践教学的实施方法1. 建立完善的实践教学体系（1）课程设置：根据嵌入式系统的发展趋势，设置与实际应用相结合的课程，如嵌入式系统设计、嵌入式软件开发、硬件接口技术等。
（2）实验项目：结合课程内容，设计具有代表性的实验项目，如嵌入式系统硬件设计、软件编程、系统调试等。
（3）实践基地：与企业合作，建立嵌入式实践教学基地，为学生提供真实的项目实践机会。
2. 强化实践教学环节（1）课堂实践：在课堂教学中，注重理论与实践相结合，鼓励学生动手操作，提高学生的实践能力。
（2）课程设计：鼓励学生参与课程设计，让学生独立完成嵌入式系统设计、开发等任务。
（3）毕业设计：引导学生结合实际项目，完成毕业设计，提高学生的综合能力。
3. 丰富实践教学内容（1）引入新技术：紧跟嵌入式行业发展趋势，引入新技术、新方法，拓宽学生的知识面。
（2）跨学科融合：鼓励学生跨学科学习，如学习计算机、通信、电子等相关知识，提高学生的综合素质。
（3）项目实战：组织学生参加各类竞赛，如全国大学生嵌入式设计竞赛、中国大学生电子设计竞赛等，提高学生的实践能力。
4. 加强师资队伍建设（1）引进高水平教师：聘请具有丰富实践经验的嵌入式行业专家担任兼职教师，为学生提供实际指导。
“嵌入式”课程思政教学模式实施路径探析——以《商业银行业务与经营》课程为例
2020年第10期·总第316期158【经贸教育】“嵌入式”课程思政教学模式实施路径探析——以《商业银行业务与经营》课程为例隋 婧（辽东学院，丹东118000）[摘 要]将思政内容融入专业课教学中，提升思政教学效果，实现全学程、全方位育人，是当前高等教育教学模式改革的研究热点。
用好课堂教学主渠道功能，深入挖掘财经类课程思政元素，实施“嵌入式”教学模式，将专业知识与思想政治教育有机结合，可以有效地突出此类课程的育人价值。
以《商业银行业务与经营》课程为例，探讨课程思政教学模式的教学实践，以期对其他财经类课程思政建设提供参考和借鉴。
[关键词]课程思政；商业银行业务与经营；嵌入式教学模式[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3283(2020)10-0158-03Study on the Implementation Path of "Embedded Mode" Ideological and Political Teaching Mode——Take the Course of Management of Commercial Bank as an ExampleSui Jing(Eastern Liaoning University, Dandong 118000)Abstract : Integrating Ideological and political content into the teaching of professional courses, improving the teaching effect of Ideological and political education, and realizing the full learning process and all-round education are the research hot spots of the current higher education teaching mode reform.Making good use of the main channel function of classroom teaching, deeply excavating the ideological and political elements of financial courses, implementing the "embedded" teaching mode, and combining professional knowledge with ideological and political education can effectively highlight the educational value of such courses.Taking the course "Management of Commercial Bank" as an example, this paper discusses the teaching practice of the ideological and political teaching mode of the course, in order to provide reference for the ideological and political construction of other financial courses.Key words : Courses Integrated with Ideological and Political Issues; Management of Commercial Bank; Embedded Teaching Mode一、“嵌入式”课程思政教学模式的实施背景在2016年年底的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
服务项目导向教学模式的探索与实践——以西北大学社会工作专业为例
第１ ０期
Ｎｏ． １ ０
河 南 科 技 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｎ ａ ｎ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
２ ０ １ ３年 １ ０月
０ｅ ｔ ． ２ ０ １ ３
１ ０ ３
２ ０ １ ３芷
河 南科 技 学 院 学报
面对真 实 的服务 对 象 与服 务 项 目时 ， 由于所 学 知 识 此外 ， 与传统 教学模 式相 比， 服 务项 目导 向教 学 渐 渐淡忘 ， 而感 到不 知所措 、 无从 下 手 ； 其三 ， 实践 教 模 式在 教学 目标 、 教 学方 法 、 教 学 内容 、 教师 角色 、 学 学 的专业 性不 足 ， 给 学 生 安排 的实 习 机 构 与社 会 工 生角色 、 评价方式等 方面均有较大差 异 （ 如表 １ ） 。
注重学习、 服 务 与 反思 ， 成 为 社会 工作 具有 的科 学化 、 人性化、 个 性 化 服务 理 程与社 区服务 相结 合 ， 念 与方 法 ， 在 弥补 社会 变迁 缺失 、 修 正 市场 与 政府 失 美 国高校 普遍 重 视并 运用 的教 学模 式 。“ 项 目导 灵、 化解 社会 矛 盾 、 促进社会公平 、 增 强 个 体 的社 会 向” 教学 ， 也 称 项 目学 习 法 ， 由美 国 教 育 学 家 Ｐ ｉ ｌ ． 生 存能 力 、 推 动 个 人 与社 会 全 面发 展 的过 程 中发 挥 ｐ ｏ ｔ ｉ ｃ ｋ于 １ ９ １ ８年提 出 ， 初 指 教 学 中对 儿 童 兴 趣 的 保
西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索
西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索【摘要】本文探讨了西北大学金融学专硕实施“嵌入式”教学模式的实践与探索。
在分析了背景介绍、研究目的和研究意义。
在解释了“嵌入式”教学模式的概念以及该模式在金融学专硕中的具体情况，并探讨了学生受益及教学效果评估以及课程设计与改进。
结论部分总结了“嵌入式”教学模式的优势，并分析了对金融学专硕教学的启示，展望未来。
本研究有助于提升金融学专硕教学质量，促进学生的综合素质培养和实践能力提升。
【关键词】关键词：西北大学、金融学专硕、嵌入式教学模式、教学实践、学生受益、课程设计、教学效果评估、优势、启示、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索引言随着金融行业的快速发展和变革，金融专业人才的培养需求逐渐增加。
为了适应这一需求，西北大学金融学专硕探索引入了“嵌入式”教学模式，以更好地提高学生的实践能力和适应金融行业的需求。
本文旨在对这一教学模式进行实践与探索，探讨其在金融学专硕教学中的应用效果和意义。
研究目的本文旨在通过对西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索，探讨其对学生实践能力和职业发展的影响，为金融学专硕教学模式的改进提供参考。
研究意义本研究有助于深入了解“嵌入式”教学模式在金融学专硕教学中的应用效果，为培养高素质金融专业人才提供新思路和实践经验。
本研究还有助于推动金融学专硕教学模式的创新和提高教学质量。
1.2 研究目的本研究旨在探讨西北大学金融学专硕采用“嵌入式”教学模式的实践情况，并对其进行深入分析。
具体目的包括：一、分析“嵌入式”教学模式在金融学专硕中的具体运用方式和效果，探讨其在实践中的可行性和可持续性；二、评估学生在该教学模式下的学习受益和提高情况，以及对其职业发展的影响；三、探讨课程设计与改进方面的问题，提出具体建议和措施；四、总结“嵌入式”教学模式的优势和特点，为金融学专硕教学提供启示和参考。
西北大学高质量金融学人才培养的“4+”体系探索与实践
西北大学高质量金融学人才培养的“4+”体系探索与实践作者：王满仓来源：《西部学刊》2019年第16期摘要：金融学人才是金融事业发展的第一资源。
西北大学高质量金融学人才培养的“4+”体系，是以“质量+成效+特色+贡献”为价值导向，从素养、目标、模式、方式和结果五个维度探索提高学生“政治素质、业务素质和综合素质”的金融人才培养体系。
它主要通过模块化教学、加强通识通修课教学、加强实践教学设计来改革人才培养，推行“嵌入式”教学等优化人才培养，通过科研资源整合、国际化和本土化结合等提高教师教学能力以及整合实践教学资源等手段，解决了照本宣科、被动学习、陈旧知识与前沿动态脱节、教学与实践脱节等问题，在人才培养方面取得了突出成果。
关键词：西北大学;金融人才;培养;“4+”体系中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：CN61-1487-（2019）16-0039-03一、引言党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，做出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。
与此同时，根据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，对推进人力资源供给侧结构性改革培育经济发展新动能具有重要意义。
当今世界正处在大发展大变革大调整时期。
经济、金融全球化深入发展，国际金融领域的不确定性因素增多，竞争日趋激烈，外部金融动荡对我国金融业的影响加大，人才在中国金融发展中的基础性、战略性、决定性作用更加凸显。
金融学人才是金融事业发展的第一资源。
加快金融人才发展，是提高我国金融业核心竞争力，在激烈的国际金融竞争中赢得主动的重大战略选择。
改革开放以来，特别是进入新世纪以来，金融业高度重视人才发展，大力实施金融人才发展战略，金融人才队伍建设取得显著成效。
体现金融业特点的人才发展体制机制初步形成，金融人才队伍不断壮大，人才在促进中国金融事业科学发展中的作用显著增强。
西北大学专业硕士实践记录
全日制硕士专业学位研究生
专业实践记录
姓名
学号
院系
专业学位类别
专业领域名称
研究生院专业学位办制
年月日
填写须知
一、专业学位类别请选择对应类别填写，如：工程硕士、工商管
理硕士、法律硕士等。
二、专业领域名称除工程硕士、教育硕士、艺术硕士填写外，其
他专业学位类别填“无”。
三、专业实践期间，学生原则上应填写不少于36篇的实践记录。
四、表内所列项目，由本人如实、认真填写，所填写内容不易过
少，每份记录内容一般不少于200字。
五、所填内容须是完整的段落或语句，且结构合理、层次分明。
六、本表仅提供实践记录表格样本，其余表格需自行复印。
七、实践结束后，学生须将所有实践记录装订成册，统一交回。
八、本表用A4纸双面打印，左侧装订，一律用黑色签字笔填写，
字迹端正、清楚，不得随意涂改。
实践记录实践日期实践地点
主
要
工
作
内
容
工
作
体
会。
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西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索
摘要：西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式是一种以产学研结合为特色的教学模式，旨在提高学生的实践能力和创新意识。
本文通过对该教学模式的实践与探索进行了分
析和总结，探讨了其在提高学生综合素质和职业竞争力方面的作用和意义。
一、引言
随着金融行业的快速发展，金融人才的需求日益增长。
为了培养更多符合市场需求的
金融专业人才，西北大学金融学专硕采取了“嵌入式”教学模式，将学校的教学资源与金
融行业的实际需求相结合，打破了传统的教学模式，为学生提供更为全面、实践性更强的
教学环境和培养方案。
本文通过对西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索
进行了总结和分析，以期进一步提高金融专业研究生的综合素质和职业竞争力。
二、“嵌入式”教学模式的内涵和特点
（1）产学研结合。
通过与金融行业的合作，使教学内容更贴近实际需求，提高教学的实践性和针对性。
（2）教学资源共享。
学校与金融机构、企业等建立合作关系，共享教学资源，为学生提供更为全面、实践性更强的教学环境和培养方案。
（3）创新教学模式。
打破传统的教学模式，采取更为灵活、贴近实际的教学方法，在培养学生的实践能力和创新意识方面具有独特的优势。
三、实践与探索
1. 课程设置与实践环节
西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的课程设置着重于结合金融行业的实际需求，除了传统的理论课程外，还增加了实践环节，如实习、实训、案例分析等，使学生在学习
理论知识的同时能够更好地融入到实际工作中去，提高实践能力和创新意识。
教学内容包
括金融市场、金融产品、金融工程等，通过与金融机构、企业的合作，使学生能够更深入
地了解金融行业的实际运作和发展趋势，提高学生的专业素质和实践能力。
2. 师资队伍建设与实践指导
为了更好地实施“嵌入式”教学模式，学校加大了师资队伍建设的力度，引进了一大
批具有丰富实践经验的金融专业人才，为学生提供更为全面、实践性更强的教学环境和培
养方案。
教师们不仅在教学中传授理论知识，更重要的是在实践中指导学生，帮助他们将
所学知识运用到实际工作中去，培养学生的实践能力和创新意识。
3. 产学研结合与实践项目
学校积极与金融机构、企业等建立合作关系，开展实践项目，为学生提供更为全面、实践性更强的培养方案。
通过与金融行业的合作，学校为学生提供了丰富的实践机会，如实习、实训、科研项目等，使学生能够更好地融入到实际工作中去，提高实践能力和创新意识。
四、意义和作用
1. 提高学生的综合素质
通过“嵌入式”教学模式的实践与探索，学生在学习理论知识的同时能够更好地融入到实际工作中去，提高了他们的实践能力和创新意识，使学生的综合素质得到了提高。
2. 提升学生的职业竞争力
3. 推动金融行业的发展
通过与金融行业的合作，学校为金融行业输送了大量实践能力强、具有创新意识的专业人才，推动了金融行业的发展和进步。