课堂教学改革实施情况汇报

课堂教学改革实施情况汇报
为了打造高效课堂，我们采取了以下措施：
一、深入研究，转变教师观念。

我们组织教师外出参观研究，邀请专家来校做专题报告，上示范课等活动，使教师们更加认识到课堂教学改革的必要性和紧迫性，进一步转变了教育教学观念。

二、培训学生，构建研究小组。

我们通过培训学生的方式，构建了研究小组，让学生能够通过自主、合作、探究的方式来体验研究过程，感受获取知识的快乐，从而更好地实现新课改的培养目标。

三、优化教学资源，提高教学质量。

我们优化了教学资源，制定了科学的教学计划和教学方案，注重培养学生的分析理解能力、判断能力、解决问题的能力，从而更好地提高了教学质量。

四、建立教学评价体系，促进教学改革。

我们建立了科学的教学评价体系，促进了教学改革的深入推进，更好地实现了高效课堂的打造。

三、高效课堂改革的成效
通过高效课堂改革，我们取得了以下成效：
一、学生研究兴趣增强，研究效果明显提高。

二、学生的综合素质得到了全面提升。

三、教师的教学水平和教学质量得到了提高。

四、学校的教学评价得到了提升，教学质量得到了保障。

四、下一步工作展望
为了进一步推进课堂教学改革，我们将采取以下措施：
一、加强教师培训，提高教师的教学水平和教学质量。

二、深入推进研究小组建设，促进学生自主研究和合作研究。

三、优化教学资源，提高教学质量。

四、建立科学的教学评价体系，促进教学改革的深入推进。

五、不断总结经验，不断探索创新，不断推进课堂教学改革。

1、改变学生的研究方式：传统课堂过分强调教师的“教”，这会削弱学生的“学”能力。

真正高效的课堂应该让学生成为主人。

教师应该引导学生通过自主、合作、探究的方式学会研究，同时培养学生的自学能力和自我发展能力，为学生日后的社会生活打下基础。

2、组建研究小组：高效课堂的合作研究是以小组为基本
单位进行教学活动。

为了开展合作研究活动，我们学校的高一和高二共有52个教学班，都建立了研究小组。

班主任和任课
教师共同商量确定如何划分研究小组，并负责对小组长和组员进行培训。

三）构建模式，优化课堂教学。

我们学校的高效课堂教学主要包括课前、课上和课后三个环节。

课前：
教师根据所教班级学生的掌握情况，设计符合学情的导学案。

导学案分为三个部分：课前部分、课上部分和课后部分。

课前部分在学生前一节下课或自堂发给学生（课表编制在每节正课的前一天都安排一节本学科的辅导课）。

课上部分分为两页，第一页在上课前发给学生，第二页在达标检测前发给学生。

课后部分在课下发给学生。

学生首先根据导学案的课前部分进行自主研究，将自主研究中存在的问题记在导学案的自学问题栏中。

自主研究结束后，小组长和学科组长组织小组同学进行合作探究，解决组内每个学生的问题。

对于组内无法解决的问题，作为小组问题记录到导学案上。

教师通过检查批阅导学案，将各小组提出的问题进行归类汇总，并在课堂上解决学生提出的问题。

课上：
1.汇总问题：包括学生课前自学以小组为单位提出的问题
和教师围绕研究目标、重点难点设计的问题。

2.选择问题：每个小组要选择一个在汇总问题中已经解决
的问题进行展示，以展示本组的研究成果，同时帮助提出问题的小组解决问题。

3.讨论准备：首先确定展示者，然后在组长和学科组长的
组织下进行讨论，列出展示提纲。

4.小组展示：展示者代表小组到前面进行展示讲解，提出问题的小组可以随时发问，教师也可以发问。

展示者遇到困难时，同组可以补充。

此时教师要及时点拨指导，帮助学生解决问题，完成研究目标。

5.评价反思：每个问题展示结束后，提出问题的小组要进行评价反思，以深化学生对知识的理解和掌握。

教师或评价者要对展示者进行打分，以培养学生合作研究的团队精神，调动学生参与研究的积极性和主动性。

通过小组讨论，我们已经成功解决了课前自学中各个小组存在的问题，确保每个学生的问题都得到了解决。

在达标检测环节中，教师会选择几道有代表性的试题，要求学生限时独立完成。

教师会随机抽查学生的答题情况，并对存在的问题进行讲解。

如果本节课涉及到高考考点，会增加相应试题，以加强学生对高考内容的感受。

在归纳总结环节中，教师会引导学生对所学知识进行进一步的梳理、归纳、总结，以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

在巩固训练环节中，教师会根据时间确定题数量，以帮助学生巩固所学知识。

在课后，教师会发放导学案课后部分，引导学生反思本节知识的研究过程、收获以及研究中存在的问题，并完成课后作业。

在高效课堂教学模式的探索和尝试阶段，我们着重解决了观念认识和导学案编制问题。

通过全员培训和集体备课，我们成功编写了最终导学案，并得到了负责教学的领导的理论性指导。

在高效课堂教学模式的完善和细化阶段，我们分两个阶段进行，成功解决了导学案和课堂较好融合问题，以及各学科逐步规范化问题。

今年4月份，我们选了数学、英语、语文学科教学经验丰富的青年教师进行研讨课，并得到了领导的有针对性指导。

从9月份开始，我们的高一、高二年级每个学科都参与了打造高效课堂教改活动。

我们建立了领导分管制度，并确定了骨干教师进行引领，每周上一节高效课堂研讨课，进行高校课堂改革研究。

同时，我们抓好听课议课环节，以确保教学质量的提高。

每周五总结：每周五上午，年级教学工作的主任向主管教学校长报告本周高校课堂听课和议课情况。

周五下午召开总结会议，与会人员包括教学校长、年级教务主任、备课组长和授课教师，教学校长对本周高效课堂活动进行总结，指出存在的主要问题，并制定出具体的改进措施。

同时，部署下一周计划，做到了“一周一讲一评一总结”。

这些措施的认真落实促进了整个学校课改氛围的形成。

奖励机制：实施高效课堂活动的最终成果与评选优秀备课组挂钩。

第三阶段：高效课堂教学模式的推广和发展。

根据课堂教学改革“分层推进、分步实施、重点突破”的工作策略，今年
11月，我校在公主岭市进修学校的组织下，有9个学科承办
了公主岭市高中高效课堂研讨课活动，通过此项活动，引领公
主岭市教学改革进一步发展。

12月，我校又要求高一、高二
年级实验班、普通班各推出一节公开课，所有教师都要上一节高校课堂研讨课，此项活动目前正在开展中。

高效课堂的初步成果：教师教学观念的转变，通过参加各级各类培训研究，课堂教学改革的理念已被绝大多数教师接受，认识水平得到了提升，正确的学生观、教学观、质量观、评价观正在形成；广大教师积极响应，大胆实践，全校的课堂教学发生了较大变化。

学生研究方式的转变，各学科教师围绕导学案展开课堂教学，学生参与课堂活动的深度、广度都得到了提升，学生的主体地位得到了较好体现，启发式、探究式、自主合作等研究方式在教学活动中得到体现。

得到了与会领导和教师的肯定，今年11月，我校承担公主岭市高效课堂研讨课活动，与会领导、教师对我校的高效课堂教学模式给予了充分的肯定和高度的评价。

总之，我们的高效课堂教学改革，经过一年的探索和实践，收到了一定的教学效果，骨干教师在实践中得到了锻炼和发展，学生研究的积极性和主动性得到了调动。

但由于改变教师传统的教学方法和学生的传统研究方式都需要时间，现实的大班额
也制约着高效课堂改革的进程，因此要想使高效课堂教学模式在我校全面铺开还需要一个过程。

今后，我们将按照报告中指出的“办人民满意的教育”的精神，在各级领导的指导帮助下，克服教学改革中的困难和不足，坚定地走好课堂改革之路。