高一新生如何学好物理讲演稿（推荐五篇）

高一新生如何学好物理讲演稿（推荐五篇）
第一篇：高一新生如何学好物理讲演稿
高一学好理综讲演稿
一，高一学生如何学好物理
1.正确理解物理基本概念，熟练掌握物理基本规律。

基本概念和基本规律是学习物理的基础，必须做到如下几点：（1）每个概念和规律是怎样引出来的？（2）定义、公式、单位或注意事项各是什么？（3）其物理意义或适用条件是什么？（4）与有关物理概念、规律的区别和联系是什么？？（5）适度训练。

2.注意在阅读、语言表达及观察动手三个方面进行有效训练，制定合理目标。

（1）在阅读能力训练上，能独立阅读教材，找出主要内容，完成学案；
（2）在语言表达能力训练上，能用正确的物理术语描述物理概念及规律，能把一般的物理过程表达出来；（3）在观察动手能力训练上，能细致观察物理现象，归纳出物理规律，能独立写出实验报告，处理实验数据。

3.独立主动地归纳总结。

除课上认真听讲，做好课堂笔记外，课下还要在复习基础上重新整理课堂笔记，加强印象和记忆。

每学完一章后，都要总结出详细的知识结构，从中掌握知识的内在联系和区别及其来龙去脉、纵横关系，建立起完整的知识体系，有助于同学们在分析物理过程中全面考虑问题，克服片面性。

4.重视建立物理模型，提高对物理问题分析能力。

建立物理模型是研究物理问题的基本方法，是典型的“分析综合”思维方法的训练。

同学们必须要善于学习，勤于思考，从教师讲解的典型例题和自己所做的习题中，归纳出各种物理模型，（人船模型，人与气球，滑雪运动，轻杆轻绳模型），并明确其产生的条件和特征。

当同学们头脑中有了建立物理模型的主观意识时，复杂的物理现象分
解成的若干简单物理过程与物理模型联系起来，便使复杂的物理问题演变成一幅幅生动形象的物理画面，这样既丰富了同学们的想像力，也使问题迎刃而解，从而培养了同学们良好的学习习惯。

5.掌握各种物理思维分析方法的模式，进行正确思维。

经常听到学生反映“老师讲课时听着都明白，自己做题时却不知从哪儿下手”，究其原因，就是学生还没有一个正确的思维方法。

要想进行正确的思维，要做到以下三点：
（1）弄清物理基本概念和规律，使思维活动建立在概念和规律的基础上；
（2）要按物理内在规律进行思维，学生遇到一个问题，要弄清物体在什么条件下，遵从什么规律。

需用什么公式，只要物理过程搞清楚了，题目就会容易做了；
（3）积累和总结几种物理思维分析方法模式，诸如受力分析法、等效代替法、运动状态分析法、能量状态分析法、电路等效变换法、电路中电势变化分析法等。

我们所遇到的物理习题中有很多同类的习题，可以用类似的方法和步骤去解决。

6.强化“比较”和“类比”的思维方法训练。

在学习中要经常做到，在表面上差异大的概念和规律通过“比较”找出他们的共性；对一些表面上相似的概念和规律，通过“比较”找出他们的差异，加深对概念和规律及物理现象的认识。

例如“重力场”和“静电场”，表面看来存在着很大的差异，但它们之间有着共同点（同为势场），即重力和电场力做功与路径无关，因而可以引出重力势能和电势能的概念。

另外对抽象的概念和规律的学习，还可采用“类比”法。

例如电场、磁场像风一样，是看不见、摸不着的，但却是客观存在的。

研究风时，可以从树枝摆动的方向、幅度来反映风力的方向和强弱；研究电场时引入检验电荷，研究磁场时引入通电导体，根据受力的大小、方向来研究电场，磁场的强弱和方向。

用“类比”法可分解概念的难度，发展学生抽象思维能力。

7.强化思维训练。

物理概念和规律建立之后，还要进行强化训练。

强化思维训练是对基础知识的进一步加深巩固，是思维方法的具体应用，是使同学们灵活运用物理规律解决问题的有效手段。

同学们要适量地多做一些物理练习题，特别要敢于做一些综合性较强、物理过程较复杂的练习题。

通过不断训练，不断归纳总结，才能提高解决问题的能力。

在训练中要注意“一题多解”和“一题多变”，运用“一题多解”可以达到“弄清一道题，明白一串理”的目的；运用“一题多变”可以培养同学们应用知识，灵活解决问题的应变能力。

物理：总结最重要，包括课堂老师的总结，下课后自我预习复习的总结，错题的总结，最好找一个本，记录体会，平常多翻翻，对于公式，记忆还需要理解，根据具体情况适当运用，注意公式的运用范围。

不要把物理等同于数学，特别计算题要养成书写格式的良好习惯。

对于对于一些题目来说，做图或图像相当重要，电学的电路图关键在简化，画成我们一眼可以分清连接情况，力学的受力分析是做题的基础，v-t或s-t图像我认为物理关键在入门，触类会旁通多多练习实际，多做练习，物理很有意思
二、形成良好的学习习惯
1．做好预习，心中有数。

每节课前都会发导学案、知道老师上课要讲什么，自己有什么不懂、模糊不清的问题，带着问题去听课，心中有数，课堂听课有的放矢，避免盲目的听，盲目的记，只有认真预习才能提高课堂听课效果。

我们每颗都有导学案提前发给大家的2．认真听课，做好笔记。

上课认真听讲，积极思考，学会听课。

课堂记笔记很重要，书上有的简单记，书上没有的详细记。

重点、难点、详细记。

兼顾记笔记和听课，不能只听不记笔记，也不能只记笔记而忽略听讲，顾此失彼。

3．及时复习，巩固所学知识。

复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己大脑中对学过的知识进行归纳整理，形成知识网络的过程，通过复习加深对知识的理解与掌握。

4．规范解题，保证作业质量。

在写作业时，首先要先看书，整理好笔记，然后再写作业。

作业要认真规范，按要求格式去做，不要马
虎大意。

实在不会就先问问同学，也可以抽机会问问教师，做完后还要仔细检查有无错误，最后总结一下所答题目类型，在解题中培养严谨的学习态度。

做题是理解消化巩固知识的重要途径，注意归纳总结，掌握技巧达到举一反三。

5．坚持归纳总结，形成习惯。

养成归纳总结的好习惯，定期自我总结是学好理科的重要一环。

通过总结，使知识条理化、系统化、网络化。

总结的形式有章节知识总结、专题总结等。

总结内容有知识点总结，解题方法总结，易错点总结等。

总结的方法是知识点网络化、解题方法技巧化、易错点明了化。

6．建立题库，进行学习反思。

把老师发的练习题，考试题都放在自备的习题袋中，以便查找方便，同时对做错的习题用红笔改正过来，对每一个错，要认真分析做错的原因，是知识点没记住，还是审题错误，还是知识不会应用，还是
马虎，不能简单写上一个答案了事，对错误原因也用红笔写在错题旁边以示警告。

经过一段时间积累，你就会发现自己在学习中存在的问题，针对自己的实际情况，对症治疗，如果知识点不准，则要强化记忆，如是马虎，以后要细心，如果不会应用，应多做些题，对做错的题，隔一段时间拿出来重做，经过这样一改一做会留下很深的印象，以致在今后的学习中少出甚至不出此类错误。

建立纠错本很重要三，下面再谈谈如何处理好理科综合考试中的几个关系：
1，审题与解题的关系。

有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。

须知：磨刀不误砍柴工。

只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。

2，快与准的关系。

在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。

只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，不能一味求快，适当地慢一点、准一点，宁可最后有所舍弃，得分也许会多一些。

3，难题与容易题的关系。

拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。

在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。

解答题一般都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。

4，第四，表述要规范。

把字写清，把字母写对，写得清清楚楚，让阅卷人高兴。

分是阅卷人给的，你要取悦阅卷人，使他高兴，你写得龙飞凤舞，让人家不认识，你写得乱糟糟，肯定会误批或干脆不给分。

所以，表述要规范。

我曾经听说过同办公室的理化生老师说过，总结的理科综合的学习方法：对于物理的学习“多理解，多练习，多总结”；对于化学的学习要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律；对于生物的学习不要盲目记忆，要跟生活中的经验联系起来理解。

我觉得这个方法很能概括高中阶段理科综合的学习要领。

第二篇：高一新生怎样学好物理
高一新生怎样学好物理
一、初高中物理产生台阶的原因
1、初高中物理知识本身的差异。

（1）初中物理具有形象性、直接性、经验性的特点，以形象思维为主，主要通过对现象的观察和演示实验使学生建立物理概念认识其规律，获得定性知识。

高中物理具有概括性、间接性、逻辑性的特点，抽象思维为主，如高一物理所讲的摩擦力产生条件、静摩擦力方向、物体受力分析、力的合成与分解、瞬时速度、加速度等，都要求学生具有较强的抽象思维能力。

刚进入高中的学生对从形象思维到抽象思维的跨越难以适应。

（2）初中物理以定性分析为主，定量计算非常简单，而高中物理不但要定性分析，而且还要进行大量、复杂的定量计算，刚进入高一的学生对这种从定性到定量的突变不适应。

（3）初中物理习题以简单理论和算术计算为主，而高中以逻辑推理代数计算为主，大量运用三
角函数、直角坐标系、相似三角形、方程等解决物理问题。

高中力学中矢量较多，如：力、速度、加速度、动量、冲量等，学生必须先进行正确的分析、判断，确定矢量方向，然后选取正方向，简化为代数运算，这一步骤本身就要求学生对矢量有正确理解。

其次，正负号使用多样化，在高中物理的分析和运算中“+、-号”用途较广，意义各不相同，不能混淆。

例如：“+、-”号可以表示矢量的相反方向、过程的方向、表示势能的大小及变化的情况等，这使得不少学生产生了混乱，把物理运算当成了纯数学运算，分不清“+、-”号的物理意义，当然不能得出正确的结论。

2、学生学习心理的主观台阶。

（1）思维过渡困难。

根据皮亚杰的儿童思维发展理论，中学生思维处于从具体运算阶段向形式运算阶段过渡，即从初步逻辑思维向抽象思维过渡。

初中生的思维处于具体运算阶段，此时他们能进行初步的逻辑思维，但还离不开具体事物的支持。

初中物理研究的是实实在在的物体，物理知识也是建立在形象思维的基础上，初中物理学习内容基本适应学生的思维发展水平。

但高中物理研究对象大多是理想模型，要求学生更多地运用抽象思维来获得物理知识，要求学生在头脑中把形式和内容分开，离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演。

多数高一学生的抽象思维正从经验性思维向理论性思维过渡，其中经验思维仍占优势，思维在很大程度上仍依靠具体经验材料，不善于从理论上进行演绎推导。

而高中物理有相当严密的推理系统，始终强调抽象思维，学生的思维水平很难马上适应高中物理思维抽象程度的要求，故造成了进一步学习物理的困难。

（2）先入为主障碍。

调查发现，未进入高中前，被他人告知“高中物理难学”的学生占50%以上，这在“中”等生中尤为明显（比例达70%），而“好”、“差”生中较少（比例分别为15%，22%）。

可见在对高中物理一无所知的情况下，半数以上的学生，对物理学科存在着畏惧感。

这种先入为主的人为因素，使学生产生畏惧心理，对能否学好物理产生动摇，失去了信心，给高中物理教学造成了无形的障碍。

（3）认知结构重建。

高中物理相对于初中物理而言，是具有更强包括性的上位知识，对上位知识的学习应重新组织认知结构，把原来已有的相应的下位知识，作为理解和支持新的上位知识的生长点。

掌握了上位知识，下位知识不难由此记忆或导出。

但原有的知识结构往往对更新认知结构产生障碍作用。

经验性错误和原有知识的负反馈影响正确概念的形成。

其一，学生对日常生活中原有的一些认识，包括不少浮浅或错误的认识，影响学好新的物理知识。

如“力是改变物体运动状态、产生加速度的原因”.而许多学生由“物体不拉不推不动”的错误认识，得出物体滑上斜坡的过程中一定有拉力或推力作用；飞行中的子弹必然还有一个向前冲力的作用等错误结论。

其二，“相关知识”的影响。

学生在初中学过的较简单概念、定律，掌握不好或形成“思维定势”，影响其知识的扩展和延伸。

例如：把作用力、反作用力与二力平衡相混淆；把放在斜面上的物体认为其重力的大小等于斜面对物体的支持力等。

其三，“相似经验”的影响。

熟悉的、简单的物理知识同新的物理知识相混淆。

如：把动量P=mv和动能Ek=1/2mv2相混淆等。

3、学生学习方法的台阶。

初中生掌握物理知识习惯于教师多讲、细讲，解决物理问题从头到尾，步步不缺，教师也常为学生指出重点、难点，要学生背牢记熟，对于如何指导学生认真读书、建立物理情景、分析物理过程，极少考虑。

学生逐渐养成了死记硬背的呆板学习方法。

高中物理学习要求学生能在教师指导下独立主动地去获取知识，教师在教学中主要是精讲，帮助学生在头脑中建立完整的物理情景，灵活运用学过的知识去解决各种实际问题，让学生独立思考和总结课堂学习的知识，独立完成实验，培养学生的自学能力。

二、如何做好高中物理学习的准备
1、端正心态，正确的面对高中物理学习。

由于先入为主的障碍，许多学生还未入高中就对学习物理失去信心。

学生应该明确，高中物理内容与初中大体一样，还是力、热、电、光，只是比初中加深了一点。

至于原子物理，一方面内容浅，另一方
面在课本中所占比例小，不必害怕和紧张。

学生的心理不失去平衡，就会树立能学好物理的信心。

2、做好初高中物理知识的过渡。

高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂。

分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。

在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。

例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度（速率）、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。

教师应及时指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。

用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。

避免人为的“走弯路”加高学习物理的台阶。

3、做好学习方法的过渡。

（1）做好课前预习。

高中物理的难度相对较大，提前预习可以对课堂学习有很大的帮助，也有助于心理稳定。

故一定要做好课前预习准备工作。

（2）课上要认真听讲，主动性思维。

高中物理课由于内容较多，逻辑性较强，因此要求学生必须积极参与到课堂中来，做到主动思维，提高课堂学习效率。

（3）学会知识的对比、归纳和梳理。

如自由落体运动和抛体运动都可归结为匀变速运动，服从同样的基本规律。

归纳和小结，可以使知识条理化、系统化，可以找出各部分知识间的内在联系。

（4）上课记好笔记，每章进行归纳小结。

根据老师的要求，养成记录及整理笔记的习惯，做好知识的落实工作。

第三篇：高一新生怎么学好数学
高一新生怎么学好数学
对于刚踏进高中课堂的高一同学，有些人可能已经从老师或高年
级的同学那里得知了高中数学不好学，心里不免有些不安，其实，只要同学们肯下功夫，掌握适当的方法，学好高中数学并不是一件十分困难的事情，新的教学大纲要求高中生学习代数、几何等基础知识并形成基本技能、运算能力、空间想象能力以及分析问题、解决问题的能力和创新意识，针对这些要求，现总结了以下几个方面以帮助同学们学好高一数学：
1．要会预习
未来的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人，因此学会学习是高中学生要练就的基本功，其中自学能力是必备的，而预习是培养自学能力的有效途径，也是一个良好的习惯。

尤其是对于数学的学习更是必要，怎样预习呢？首先，通过快速游览教材，了解要讲章节的大致内容，然后，再仔细研读本节内容，看主要讲了什么，共有几个知识点，自己能掌握几点，理解多少？有哪些知识点理解不了，为什么，思路到底卡在哪儿？这些疑问就是第二天上课要解决的，这样，听课也就有了针对性。

2．要会听课
听课听什么？你不是预习了吗？预习时自己解决不了的就是在课堂上要认真听的，一般来说，这些也就是本书的难点，而老师反复强调的就是重点。

听重点、难点，不仅要听，还要做好笔记，笔记怎样记，也有一定的讲究，我们只需将老师补充的对重要知识点的分析、结论或例题记下来，对于例题也只需记一些主要的步骤，课后再进行完善即可，大可不必把老师板书的内容一字不落的抄下来，那只能是顾此失彼，影响听课效果。

3．要踊跃发言
课堂教学是师生的互动过程，而不应是老师唱独角戏，同学们也要积极配合，面对一个问题的提出，不要老等着老师讲，而应该积极思考，“我”怎么解决这个问题，这种方法行吗？好不好？要勇于发言，试着将自己的思路在课堂上向老师和同学们展示出来，听听大家的意见和看法，这样学到的知识印象深刻，不要怕出错，即使有错也是不难纠正过来的。

4．要会思考
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”要学会思考，数学的学习更离不开思考，在以往的教学中，都是老师直接教给学生，很少给学生留有思考的余地，慢慢地，学生就形成了一种依赖思想，这对自身的发展很不利，现在提倡“研究性学习”，老师只做简单的提示，不把知识全盘托出，而是要我们通过自己的观察、实验、探索并与他人合作、交流得出结论。

这个过程不思考能行？
5．要会复习
对于学过的每一节、每一单元、每一章都应有相应的复习，复习包括总结、概括知识点，进而达到巩固知识点的目的。

在复习过程中，一定量的训练是必不可少的，只有在解题中才能领会知识，加深对知识的理解和基本技能的掌握。

但要先复习后写作业。

并掌握好训练的度，而不要陷入“题海”。

总之，数学发展到今天，培养能力，锻炼思维，提高数学素养已成为学习数学的目的了，望同学们以饱满的热情、主动的姿态、浓厚的兴趣投入到数学的学习中。

坚信，自己是最棒的！
第四篇：高一新生如何学好英语
高一新生如何学好英语
跨出初中的门槛，度过愉快的暑假，高一新生带着新奇和愉悦迈进了高中的大门。

但是不久，高一新生感到的各种各样的不适应便会接踵而至，这些措手不及、意想不到的不适应，非常容易使一些新生悲观失望，甚至自暴自弃。

对于高中阶段的英语学习，家长和学生都极其重视，付出很多，但是多数人收获甚少。

为什么？
首先应该了解初高中教材的要求不同。

初中阶段英语教学要求学生掌握1500左右的生词，200~300个短语以及基本的语法知识。

而进入高中以后，要求词汇量达到3500~4500，语法结构也明显复杂起来。

其次，初高中的教学方法和教学思路大相径庭。

初中的教材内容比较简单，学生只要能够抓紧课堂时间进行充分地练习，课下适当巩固，考试就能考得不错。

而高中的教材内容比较多，语言现象比较复
杂，课时比较紧张，不可能只依靠课堂时间就能完成学习任务，学生必须在教师的指导下学会自主学习，学会利用课余时间充分发挥自己的积极性、主动性，学会借助词典、参考书等工具书来解决大部分的问题。

这是对教师依赖性很强的初中生所始料不及的。

再者，部分学生学习态度不端正。

有的学生认为：初三时学习任务太重了，到了高一该歇一歇了，到高三的时候再努力，思想上有放松情绪；有的学生认为，初中三年都没有好好学习，就是最后一、二个月突击了一下，也考上了高中。

用初中的学习模式来套用高中学习模式，思想上轻敌、心不在焉，结果大意失荆州，过一段时间后会突然感到跟不上了，于是开始厌学，甚至放弃。

作为一名高中生，应该怎么学习英语呢？下面就英语学习的问题谈谈自己的看法。

1.进入高中后，首先应该尽快熟悉自己任课老师的教学特点和教学模式，以最快的速度适应老师而不是让老师去适应你。

2.同学们应该充分意识到：外语学习不是老师讲会的，是自己练会的，在使用中增长技能，在练习中掌握规律。

精讲多练，讲练结合，以练为主是外语教学的主要特点，学习者不能够仅仅是依靠老师被动学习。

懂得再多的游泳知识和技术动作而不下水亲自体验水性、大运动量的实践，你不会成为优秀的游泳者。

因此，外语学习的过程是长期坚持不懈的实践过程，是对学习者意志品质的检验过程。

3.应该处理好课堂教学和课下补课的关系。

有些同学感觉自己的英语成绩不好，就充分利用课后时间补课。

对于你任课老师来说，这是再好不过了。

可是我发现有个别同学忽略了课堂教学的重要性，过分依赖补课。

请思考以下问题：补课的内容是否针对是你个人的学习弱点而设计的？补课老师准备的内容是否有利于你自己的英语成绩提高？你补课的效果是暂时的提高还是靠扎实的基本功得来的？在学校课堂教学时你是认真听讲？你的任课老师布置的作业你是否保质保量认真完成？
4.对英语学习上的困难和考试的挫折都要有足够的心理准备。

高中新组成的班级同学中藏龙卧虎的人太多，每一位学生都需要客观地。